三位數乘兩位數教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的三位數乘兩位數教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三位數乘兩位數教案1
課題：人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第49頁(yè)三位數乘兩位數的筆算
教學(xué)目標：
1. 利用學(xué)生的遷移能力，總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養類(lèi)比、分析和概括能力，發(fā)展應用意識。
2. 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。 教學(xué)重點(diǎn)：三位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數乘兩位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
12×3500×7 15×460×70350×2
197×5≈
師：大家看這道題的要求是什么?
生：估算
生：把197看成200來(lái)估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。
師：通過(guò)剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來(lái)，做一道吧，請拿出練習本進(jìn)行筆算。
2筆算：357×6 34×62
師：我發(fā)現有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數乘兩位數的筆算乘法是如何計算的？
生：先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數，再用第二個(gè)因數的十位去第一個(gè)因數，最后兩次乘得的數加起來(lái)。
二、創(chuàng )設情境、探究新知
師：看來(lái)大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來(lái)研究乘法（板書(shū)：乘法）請看大屏幕。
1．引入例1。（課件出示）
例1：李叔叔從北京乘火車(chē)去廣州用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。北京到廣州多少千米？
讀題，理解題意。
師：請列出模式，不用計算。
師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
師：請一個(gè)同學(xué)告訴我你是怎么列式的？
生：145×12（師板書(shū)）
師：還有不同的列式嗎？
生：12×145（師板書(shū)）
師：這兩種列式都正確。在計算前，我們先來(lái)估一估。
指名生答
師：會(huì )計算嗎，請動(dòng)筆試一試吧。
�。▽W(xué)生計算）
師：我想請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她計算的過(guò)程，我來(lái)板書(shū)。
師：剛才說(shuō)過(guò)程時(shí)，為了不打斷她，我有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)提，那就是那個(gè)5為什么寫(xiě)在十位上？誰(shuí)能幫我解答？
生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個(gè)十，所以這個(gè)5要與十位對齊。 生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個(gè)十，所以這個(gè)5應該與因數十位上的數對齊。
師：計算這道題時(shí)。先用12個(gè)位上的2去乘145每一位上的數，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數，得1450。最后把兩次乘得的數相加。（師邊說(shuō)邊在豎式旁邊板書(shū)）290 →145 ×2=290
→145×10=1450
1740 →290 +1450=1740
師：1450的0在豎式中為了簡(jiǎn)便就省略了。
師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學(xué)，請說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣列豎式的。 生：列的豎式一樣，也是145乘12。
師：大家都知道，兩個(gè)因數交換位置，得數不變。所以可以把兩個(gè)因數交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來(lái)乘，有什么區別呢，我們來(lái)比一比，師算出12×145的豎式，你覺(jué)得哪種好些，為什么？
生：交換位置乘好，因為這樣節約紙張。
生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對位容易出錯。
師：今后同學(xué)們再遇到兩位數乘三位數。就可以交換兩個(gè)因數的位置列豎式。這樣簡(jiǎn)便一些，也不容易出錯。
寫(xiě)答。隨學(xué)生回答，板書(shū)答案。（李叔叔的海南到廣州有1740千米。）
師：兩位數乘三位數的筆算乘法是：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的.數去乘第一個(gè)乘數，得數的末位和乘數的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)乘數，得數的末位和乘數的十位對齊；然后把兩次乘得的數加起來(lái)。
三、比較探究 滲透遷移
師：今天我們學(xué)習的三位數乘兩位數和以前學(xué)的兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程有什么相同與不同，小組討論一下，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現?
同桌交流……
師：誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名生答。
師 ：同學(xué)們說(shuō)得很好，三位數乘兩位數的筆算過(guò)程和兩位數乘兩位數的筆算方法相同，只不過(guò)多乘了一次百位上的數，我們應用原來(lái)學(xué)的計算方法，就能解決今天的新問(wèn)題，這種方法在數學(xué)上稱(chēng)之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數，乘得的數的末位和個(gè)位對齊，用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)。學(xué)會(huì )了嗎？
生：學(xué)會(huì )了
師：那好，下面我們來(lái)完成試一試吧，開(kāi)始動(dòng)筆。
(出示試一試：134×2l 274×22
學(xué)生獨立筆算……
四、鞏固與應用
1.判斷對錯，并改正（念習七第七題，課件出示）
�。▽W(xué)生在同桌之間說(shuō)出現的錯誤和如何改正。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)錯在哪，該如何更正?
生：第一題數位對錯了，134的4，應該對準因數的十位寫(xiě)。（老師板演，改過(guò)來(lái)。） 生：第二題忘記乘百位上的數了。（老師板演，改過(guò)來(lái)。）
生：第三題忘了加上進(jìn)位的數了。四四十六再加上進(jìn)位的數應該得8。（老師板演，改過(guò)來(lái)。）
師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過(guò)剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么?
生：做題時(shí)一定要注意對準數位。
生：不要忘記乘百位上的數。
生：做題時(shí)要認真細心，不要忘記進(jìn)位了。
生：同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們在做題時(shí)一定能夠認真、細心地進(jìn)行計算。
2.算一算并觀(guān)察積的位數 134×21364×73456×65 248×19
指名板演后觀(guān)察積的位數是四位數或五位數。
師：三位數乘兩位數的積會(huì )不會(huì )是三位數或六位數呢？
生驗證：1000×10=10000（四位數） 999×99=98901（五位數）
五、全課總結
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )了三位數乘兩位數的筆算方法．而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!這節課就上到這里，下課。
教學(xué)反思
1. 復習鋪墊
三位乘兩位數筆算乘法是在口算乘法和三位數乘一位數，兩位數乘兩位數筆算乘法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為了突破難點(diǎn)，先鋪墊口算和三位數乘一位數，兩位數乘兩位數筆算乘法。
2.通過(guò)比較構建新知的算法
《三位數乘兩位數的筆算》是在學(xué)生學(xué)習了兩位數乘兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導學(xué)生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來(lái)。因此，本課的設計，沒(méi)有孤立知識點(diǎn)，而是把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學(xué)生通過(guò)新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構建算法。
教學(xué)時(shí)，先通過(guò)兩道不同復習題的比較，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，同時(shí)為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學(xué)生獨立嘗試計算145×12，學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來(lái)，并引導學(xué)生結合現實(shí)的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，教學(xué)并沒(méi)有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學(xué)生將新知識與原有的知識進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區別。在兩次比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡(luò )得以不斷充實(shí)與完善。
3. 不足之處
學(xué)生口算不熟練，以后要多加強訓練。還有在估算并筆算完145乘12時(shí)，沒(méi)有驗證準確值與估算值之間的關(guān)系，使估算失去了他的意義。
三位數乘兩位數教案2
第四課時(shí)：因數中間或末尾有0的乘法（例2）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷因數中間或末尾有0的計算的過(guò)程，掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進(jìn)一步認識0在乘法運算中的特性
2、培養學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和計算的能力
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數中間或末尾有0的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入；
1、口算
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=
40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7=
608×5= 908×4= 400×50=
2、筆算
708×6= 790×8= 54×278=
說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？
3、這節課繼續學(xué)習筆算乘法
板書(shū)課題：筆算乘法
二、探究新知．
例2、特快列車(chē)１小時(shí)可行160千米。普通列車(chē)１小時(shí)可行１06千米它們30小時(shí)各行多少千米？。
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？
板書(shū)課題補充；因數中間或末尾有0的乘法
怎么計算出結果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的.舊知識來(lái)解決，自己試一試。
學(xué)生獨立進(jìn)行計算。請不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
1）160×30= 問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數字的對位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數？
2）106×30= 自己試一試
學(xué)生反饋時(shí)討論：
�。�1）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成106
�。�2）計算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？
計算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？
小結：，因數中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納
先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0
三、鞏固練習：
1、書(shū)后第53頁(yè)做一做
2、練習八的1、2獨立完成
四、課堂總結
今天你都學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：練習八第3、4、7題
三位數乘兩位數教案3
教學(xué)內容：
三位數乘兩位數的口算，筆算及符合應用的練習。（課文第62-63頁(yè)的第7-11題）
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數的口算、筆算方法，并能正確熟練的進(jìn)行運算。
2、進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數相乘時(shí)，積隨兩個(gè)因數的變化而變化的規律。
3、通過(guò)應用知識解決復雜問(wèn)題的'練習，提高學(xué)生知識應用的能力，并感受接替策略的多樣化和靈活性。
4、提供獨立思考的環(huán)境，通過(guò)習題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。
5、引導學(xué)生自主探究計算規律，培養學(xué)生獨立思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確熟練的進(jìn)行三位數乘兩位數的口算、筆算；進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數相乘時(shí)，積隨兩個(gè)因數的變化而變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)應用知識解決復雜問(wèn)題的練習，提高學(xué)生知識應用的能力。
教學(xué)用具：
幻燈、小黑板、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習。
1、教科書(shū)62頁(yè)的第7題。
以口算卡片的形式出示算式，個(gè)別答與開(kāi)火車(chē)相結合，以作到人人參與。
2、教科書(shū)63頁(yè)的第8題。
�。�1）學(xué)生獨立筆算，教師巡視。
�。�2）匯報結果，要求學(xué)生說(shuō)明因數中間的零和因數末尾的零在筆算時(shí)的不同操作辦法，教師進(jìn)行演板。
3、教科書(shū)63頁(yè)的第8、9題。
�。�1）列出原算式：63×4=
�。�2）改變因數，再分別計算出它們的積。
�。�3）利用算式進(jìn)行對比。
�。�4）仔細觀(guān)察，請你說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)因數的變化了，怎樣變的，積又是怎樣變的。
二、提高練習。
1、出示（1）12×18=216（12×3）×（18÷3）=
請你猜一猜結果會(huì )是幾？你的理由是什么？教師結合算式進(jìn)行詳細的講解。
2、那么（2）（12÷3）×（18×3）=的結果是多少呢？你是怎樣想的？
3、而（3）（12×10）×（18×10）=又該等于多少呢？
三、綜合應用練習。教科書(shū)63頁(yè)的第11題。
1、認真讀題，你知道了什么，題目給我們提出了什么要求？
2、鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考，提出多種解法。
如：用估算，430、380、407都看作400，因此400×30=12000（千克）或（400×3）×10=12000（千克）。
用筆算，430＋380＋407=1217（千克），1217×（30÷3）=12170（千克）；（430＋380＋407）÷3=406（千克）把406看作400，因此400×30=12000（千克）。
四、課堂小結：
通過(guò)今天的綜合練習，相信大家都有一定的收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三位數乘兩位數教案4
課題名稱(chēng)：三位數乘兩位數
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)四年級上冊》P47例1，做一做，練習八1、2、8
教學(xué)目標：
1、學(xué)生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經(jīng)驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、學(xué)生能結合具體的問(wèn)題情境，選擇合適的估算、驗算方法進(jìn)行估算、驗算，并養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)情分析：在三年級第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘兩位數，基本能準確、迅速地進(jìn)行估算，會(huì )用交換兩個(gè)乘數的位置的方法驗算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數乘兩位數的`計算方法并能正確計算。
教學(xué)準備：課件、課堂檢測單
導學(xué)問(wèn)題串：
1、根據題意列出算式，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列？
2、嘗試計算145×12，并給同學(xué)講講你是怎樣算的。
3、對于同學(xué)的講解，你有什么問(wèn)題或建議？
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、口算下列各題，并說(shuō)你是怎樣算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈
2、筆算下列各題，并說(shuō)你是怎樣算的。
43×26=、12×34=
二、新課：
1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。
2、指名列式，并說(shuō)為什么這樣列。
3、嘗試計算145×12=
4、將自己的計算過(guò)程講給同桌聽(tīng)。
5、指名給全班講解，并板演計算過(guò)程。
6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問(wèn)，并對同學(xué)的講解提出建議或意見(jiàn)。
7、師生共同總結三位數乘兩位數的計算方法。
8、用計算器驗算。
三、鞏固
1、完成課堂檢測（一）（數學(xué)書(shū)P47頁(yè)做一做）
2、練習八8，改錯
四、作業(yè)
練習八1、2
五、總結
今天你有什么收獲？
三位數乘兩位數教案5
第七課時(shí)乘法估算（例5）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習乘法估算的全過(guò)程，掌握乘法估算的方法，會(huì )進(jìn)行乘法估算。
2、培養學(xué)生估算的意識，歸納概括、遷移類(lèi)推的能力，以及應用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會(huì )進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生估算的意識，靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級同學(xué)去××公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門(mén)票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應該準備多少錢(qián)呢？
出示圖片：
二、探究方法，學(xué)習新知：
1、師：你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢(qián)嗎？
1）獨立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程
2）小組內學(xué)生交流各自的估算方法和結果。并說(shuō)明理由。
3）全班交流。反饋學(xué)生估算結果
鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種想法。
4）對估算結果進(jìn)行評價(jià)
師：你認為誰(shuí)估計得更接近準確的錢(qián)數呢？為什么？
5000元更好些。
讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法
在估算的時(shí)候你是怎么做的？
小結：接近準確值（符合實(shí)際）；計算方便（將兩個(gè)因數看成整十、整百或幾百幾十的.數）
�。玻\水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話(huà)，估算一下，全年可以運水多少？
三、鞏固新知
1、你是怎樣估算的？
《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是（）頁(yè)。
小明每分鐘打字108個(gè)，大約是（）個(gè)。
本校有學(xué)生688個(gè)人，大約是（）人。
李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。
2、小明同學(xué)走一步的平均長(cháng)度是62ｃｍ，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(cháng)多少米？
�。�1800米ｂ1200米ｃ1500米
3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉有這樣的小學(xué)19所，全鄉約有多少名小學(xué)生？
燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？
4、第62頁(yè)的5、6、7
四、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )？
五、作業(yè)：第63頁(yè)8、9、10、11、12桶？
三位數乘兩位數教案6
教學(xué)目標：
1、理解和掌握三位數乘兩位數的估算方法。
2、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的`過(guò)程中，進(jìn)一步體驗估算學(xué)習對計算的幫助。
3、體驗估算在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱熱身
1、估算下面各題。39 ×2199×1998×99
2、談話(huà)導入育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹(shù)種。光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹(shù)種。你能提出什么問(wèn)題？
二、合作探索，嘗試解決問(wèn)題
1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種？
2、教師巡回指導，特別關(guān)注學(xué)困生。
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習成果。
223≈200
18≈20
200×20=4000
大約發(fā)了4000包樹(shù)種。
答：育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹(shù)種、
3、請學(xué)生估算340×12
4、教師巡回指導，特別是對差生的指導。
四、應用深化，總結計算方法
教師小結：三位數乘兩位數的估算方法：把三位數和兩位數分別看成整百整十數，再相乘。
五、自主練習
1、估算：151××4979××401
40×××3898×22
2、營(yíng)丘小學(xué)有23個(gè)班，平均每班植樹(shù)198棵。一共大約植樹(shù)多少棵?
六、同桌互相交流學(xué)習所得。
七、教師總結這節課我們學(xué)習了什么？布置課后作業(yè)。（35頁(yè)自主練習）
三位數乘兩位數教案7
教學(xué)內容
教科書(shū)第47頁(yè)例1與相關(guān)的內容，練習八第1、2題。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經(jīng)驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.是學(xué)生能結合乘法的口算、估算來(lái)進(jìn)行驗算，養成良好的計算習慣。
3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
三位數乘兩位數筆算算理并掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了兩位數乘兩位數的筆算，首先進(jìn)行知識回顧和檢測。
出示：
1. 口算
23&ties;20= 42&ties;30=
23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;
23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;
2. 筆算
34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=
獨立完成，4生板演。簡(jiǎn)評
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，計算步驟和要求。
師：其實(shí)，數學(xué)學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，回想乘法學(xué)習的歷程：我們首先學(xué)習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接著(zhù)是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然后是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進(jìn)一步，學(xué)習三位數乘兩位的筆算乘法（板書(shū)課題：三位數乘兩位）那以后我們還會(huì )學(xué)習多位數的乘法。
3.出示練習變形：
134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=
�。�1） 估算
師：首先來(lái)估算一下134&ties;12的積大約是多少？
生：估算乘積。
�。�2） 嘗試筆算
師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經(jīng)驗來(lái)嘗試列豎式計算
134&ties;12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？
生：嘗試筆算。（教師巡視，觀(guān)察學(xué)生情況）
請學(xué)生板演展示，并講解計算的步驟：
先算什么？ 134
再算什么？ &ties; 12
最后算什么？ 268 （134&ties;2的積）
134 （134&ties;10的積）
1608 （134&ties;12的積）
師：?jiǎn)?wèn)豎式中的各乘積的意義？
�。�3） 嘗試筆算176&ties;47
師：能試著(zhù)計算176&ties;47嗎？邊做邊想過(guò)程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計算時(shí)要注意什么或在計算時(shí)你遇到了什么困惑？
生獨立完成，教師巡視。
生：板示不同的筆算。（正確的 錯誤的 困惑的`）
師：在計算的過(guò)程中要注意什么？
用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。
不要忘記加進(jìn)位的數。
�。�4） 與所學(xué)的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺(jué)得有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要注意什么呢？
4.鞏固練習
完成后兩道練習，訂正，講評。
5.小結筆算方法
6.解決問(wèn)題
師：學(xué)以致用，學(xué)會(huì )了三位數乘兩位數的筆算方法就是為了解決問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決這一問(wèn)題吧！
出示：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？
生：（1）讀題，弄清題意。
�。�2）說(shuō)出，已知什么？求什么？怎樣列式？
獨立完成。
三位數乘兩位數教案8
第六課時(shí)：積的變化規律
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷變化規律的發(fā)現過(guò)程，感受發(fā)現數學(xué)中的規律是一件十分有趣的事情。
2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達積的變化規律，培養初步的概括和表達能力。
3、初步獲得探索規律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生自己發(fā)現并總結積的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生自己發(fā)現并總結積的變化規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、研究“兩數相乘，其中一個(gè)因數變化，它們的積如何變化餓規律。
1、研究問(wèn)題，概括規律
�。�1）兩數相乘，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾時(shí)，積怎么變化。
學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現了什么？你能根據每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看
6×2= 8×125=
6×20= 24×125=
6×200= 72×125=
組織小組交流
歸納規律：兩數相乘，當一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾時(shí)，積也要乘幾。
�。�2）兩數相乘，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾時(shí)，積有怎么變化？學(xué)生完成下列兩組計算，想一想有發(fā)現了什么？
8×4= 25×160=
40×4= 25×40=
20×4= 25×10=
引導學(xué)生概括：兩數相乘，當一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾時(shí)，積也要除以幾。
�。�3）整體概括規律
問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)將發(fā)現的兩條規律概括為一條？引導學(xué)生總結規律。
2 驗證規律
1）先用積的變化規律填空，再用筆算或計算器驗算。
26×48= 17×12=
26×24= 17×24=
26×12= 17×36=
自己舉例說(shuō)明積的變化規律
3、應用規律
完成例4下面的`做一做和練習9的1---4題
二、研究”兩數相乘，兩個(gè)因數都發(fā)生變化，積變化的規律“。
1、獨立思考，發(fā)現規律
完成下列計算，說(shuō)規律。
18×24=
�。�18÷2）×（24×2）=
�。�18×2）×（24÷2）=
105×45
�。�105÷5）×（45×5）=
�。�105×3）×（45÷3）=
2、組織全班交流，概括規律
兩數相乘，一個(gè)因數乘（或除以）幾，另一個(gè)因數除以（或乘）幾，它們的乘積不變。
三、鞏固新知
1、書(shū)上練習九的1、2、3
2、一個(gè)長(cháng)方形的面積是256平方厘米，如果長(cháng)縮小到原來(lái)的 ，寬擴大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(cháng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？它的邊長(cháng)是多少？
四、總結：
這節課有什么收獲？
五、作業(yè)：第59頁(yè)4、5
三位數乘兩位數教案9
教材分析
課標中對本節內容的要求是：能筆算三位數乘兩位數的乘法。關(guān)于整數乘法運算的學(xué)習，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習內容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來(lái)，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會(huì )感到困難，但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會(huì )相應的增加，計算中就會(huì )出現各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法奠定基礎。
學(xué)情分析
1、學(xué)生學(xué)習基本情況：這個(gè)班大多數學(xué)生的計算能力較強，書(shū)寫(xiě)比較規范。但這個(gè)班學(xué)習不夠積極，上課不喜歡個(gè)別回答問(wèn)題，只喜歡集體回答。
2、學(xué)生認知發(fā)展分析：這節課是在學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數乘兩位數的算理已理解了。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：由于因數數位的增加，計算的難度也會(huì )相應的增加，計算中就會(huì )出現各種不同的情況。
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、能力目標：讓學(xué)生通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，積的`末尾應寫(xiě)在什么位置上。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。
16×4230×419×3180×4
2、豎式筆算:45×12=
學(xué)生自己動(dòng)手完成，說(shuō)一說(shuō)計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問(wèn)題？
二、情境導入：
同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個(gè)身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋�(gè)身患重病的同學(xué)捐款，對嗎？據了解已經(jīng)有一個(gè)班捐得了145元錢(qián)，如果每個(gè)班都捐得145元，我們中心校共有幾個(gè)班級呀？(12個(gè)班)，你想提什么問(wèn)題？（一共能捐多少元呢？）
1、板書(shū)題目：每個(gè)班捐145元，我們學(xué)校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢(qián)？
2、你想怎么列式？145×12=（元）
3、觀(guān)察這算式，你發(fā)現和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
4、揭示課題：三位數乘兩位數。
5、145X12，你想怎樣算？
�。�1）你能運用估算知識猜一猜：全校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢(qián)？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。�2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究三位數成兩位數的筆算方法。(板書(shū))
�、賹W(xué)生獨立思考，自己試著(zhù)在練習本上算一算。嘗試算出145×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。
�、诮處熝不刂笇�，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
�、劢涣鲄R報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
6、學(xué)生互相說(shuō)算法。
7、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問(wèn)題?（學(xué)生暢所欲言。）驗算。
8、觀(guān)察歸納乘數是兩位數的乘法法則。
三、練習：
1、基本練習〔目的：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時(shí)提醒學(xué)生最后一題可交換因數的位置，使計算簡(jiǎn)便）
279×31545×6928×287
結論：仔細觀(guān)察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是()位數或()位數。
2、變式練習〔目的：針對易錯點(diǎn)進(jìn)行改錯〕課本51頁(yè)第7題說(shuō)出右面計算中的錯誤，并把它改正過(guò)來(lái)。
3、分層測試卡的基本練習第3題。
四（2）班有35名學(xué)生，每人交書(shū)費116元，一共交書(shū)費多少元？
四、課堂總結，學(xué)法提煉
回顧一下這節課，你有什么收獲想和大家分享嗎?
師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會(huì )的?通過(guò)哪些辦法?
三位數乘兩位數教案10
一、教學(xué)目標
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
3、潛力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括潛力，發(fā)展應用意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
三位數乘兩位數筆算時(shí)的進(jìn)位。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習舊知，導入新知
師：王大伯在北京工作，過(guò)中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回老家一趟，他買(mǎi)了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算王大伯買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)?
(1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據已知量和所求量列出算式
(3)、全班齊做，然后指名口答其計算過(guò)程，計算時(shí)應注意什么?
師：在回老家的時(shí)侯，他為了節約錢(qián)，決定不座飛機，座火車(chē)，當他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學(xué)生列出式子，師板書(shū)：145×12(剛才我們計算的是兩位數乘兩位，此刻是幾位數乘幾位數了)
(2)師：這就是我們這天學(xué)習的資料。板書(shū)課題：三位數乘兩位數
�。ǘ┳灾鹘涣�，合作探究，獲取新知
(1)估算
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺(jué)得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)
(2)筆算
師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一齊來(lái)探討一下145×12到底等于多少。那要如何準確算出145×12的積呢?
生：用豎式計算。
師：也就是筆算乘法(板書(shū))
師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習本上試著(zhù)算一算。
(學(xué)生嘗試計算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自我的計算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450，290+1450=1740【不排除會(huì )有學(xué)生這樣做】
生2：豎式計算
(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不一樣狀況，板書(shū)在黑板上)
師：我們一齊來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的`?
生：……
師：我們一齊用計算器來(lái)驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫(xiě)在哪位數位上呢?是個(gè)位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫(xiě)在十位上，因為1在十位上，相同數位要對齊
(此處，學(xué)生的表述可能不規范，可能說(shuō)，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導，得到這個(gè)之后，師能夠再結合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計算145×12時(shí)，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫(xiě)在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫(xiě)在十位上，因為1在十位上，數位要對齊
師：最后寫(xiě)什么?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎?有的話(huà)，問(wèn)題在哪里?
生：他沒(méi)有乘以百位，……
(師要強調我們此刻算的是三位數乘兩位數，要記得乘百位，能夠和45×12進(jìn)行比較。)
師：此刻請同學(xué)們觀(guān)察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。
(三)、小結三位數乘兩位數的筆算方法
(1)先用兩位數個(gè)位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的個(gè)位對齊。
(2)再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的十位對齊。
(3)然后把兩次乘得的數加起來(lái)，注意滿(mǎn)十進(jìn)一。
(四)、兩位數乘兩位數與三位數乘兩位數筆算比較
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、49頁(yè)做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導學(xué)困生，群眾訂正)
四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結
師：這天，我們學(xué)會(huì )了什么?
生：三位數乘兩位數的豎式計算
師：那此刻哪個(gè)同學(xué)能夠來(lái)幫我們小結一下三位數乘兩位數豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數位對齊，滿(mǎn)十進(jìn)一。(此處，生的表達可能不夠規范，師應給予引導)
五、作業(yè)布置P50：1、3、4、6
三位數乘兩位數教案11
教學(xué)內容：
人教版四年級上冊課本P49—P50
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際 問(wèn)題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué) 的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確規范地計算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
教學(xué)設計：
一、激趣導入、復習鋪墊：
1、口算熱身：
15×6 = 35×2 = 23×30 =
36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈
2、豎式練練手:42×26=
學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？
二、自主參與、探究新知：
�。ㄒ�、）新知學(xué)習
1、 教學(xué)例1：李叔叔從某城市去北京，特快列車(chē)每小時(shí)行使160千米，普通列車(chē)每小時(shí)行使106千米，該兩種列車(chē)30小時(shí)各行使多少千米？
2、提問(wèn)：這兩種列車(chē)30小時(shí)后各行使多少千米嗎？
你能解決嗎？
160 ×30= （板書(shū)：160×30= ）
106 ×30= （板書(shū)：106×30= ）
師：觀(guān)察這算式，你發(fā)現和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個(gè)因數末尾都有0的筆算乘法）
揭示課題：三位數乘兩位數。
3、你能運用估算知識猜一猜：這兩種列車(chē)30小時(shí)后各行使多少千米嗎？
3、你能用豎式計算出準確答案嗎？
4、學(xué)生獨立思考，自己試著(zhù)在練習本上算一算。嘗試算出160×30和106×30的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。
5、教師巡回指導，特別關(guān)注有困難的`學(xué)生。
6、交流匯報、歸納解題策略
(1)、同桌之間交流計算方法
請同學(xué)們與同桌說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。
(2)、全班交流，匯總方法
(3)、通過(guò)比較，著(zhù)重指導，從而理解算法，掌握方法。
應說(shuō)以下幾點(diǎn)：1.（1）、數位對齊；（2）先算0×160；(換句話(huà)說(shuō)：先用兩位數個(gè)位上的數乘三位數)（3）再算3×160；（換句話(huà)說(shuō)：再用兩位數十位上的數乘三位數）⑷、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書(shū)）
2.（1）、數位對齊；（2）先算0×106；(換句話(huà)說(shuō)：先用兩位數個(gè)位上的數乘三位數)（3）再算3×106；（換句話(huà)說(shuō)：再用兩位數十位上的數乘三位數）⑷、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書(shū)）
三、鞏固練習（課件展示）
1、用豎式計算。
142×23 214×34
�。ㄏ韧瓿汕耙粋�(gè)反饋后再練習，最后將214×34改為34×214）
�。▽W(xué)生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。）
�。ㄐ〗Y：1、數位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）
2、當當小醫生（完成教材51頁(yè)練習七第7題）
3、學(xué)校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本， 還需要留40本作為備用。學(xué)校應買(mǎi)多少本練習本？
4、思維訓練：
�。�1）、教材51頁(yè)練習七第6題
�。�2）、教材51頁(yè)練習七第8題
四、總結
這節課我們學(xué)習了什么？
教師引導學(xué)生：
1、數位對齊；
2、分位相乘；
3、 合并相加；
4、滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1
五、課堂作業(yè)：課本50頁(yè)練習七第3題
三位數乘兩位數教案12
教學(xué)內容：三位數乘兩位數的筆算
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數的方法，自己提高熟練程度。
2、使學(xué)生在計算時(shí)遇到連續進(jìn)位問(wèn)題時(shí)會(huì )正確計算。
3、培養學(xué)生初步的分析、類(lèi)比、計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，0年廣州亞運會(huì )取得圓滿(mǎn)成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
�。ǘ嗝襟w出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月，平均每月修路86米；二期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；三期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。
師：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生交流，師選擇性板書(shū)：
一期工程全長(cháng)多少米？
二期工程全長(cháng)多少米？
三期工程全長(cháng)多少米？
師：一期工程全長(cháng)多少米？請同學(xué)們做在練習本上。比比誰(shuí)做得又對又快。學(xué)生交流算法。
二、自主探究，解決問(wèn)題：
�。ㄒ唬┨骄啃轮阂驍抵袥](méi)有0的'三位數乘兩位數的筆算
解決問(wèn)題：二期工程全長(cháng)多少米？
1、生列算式，師板書(shū)：213×15
2、揭示課題：
師：這兩個(gè)算式有什么不同？
這節課我們就一起來(lái)學(xué)習：三位數乘兩位數的筆算
�。ò鍟�(shū)課題：三位數乘兩位數的筆算）。
學(xué)生試做，抽一生板演。
做完小組內交流做法。
3、集體交流。（出示錯誤做法。）
1）展臺展示，學(xué)生錯誤原因。
重點(diǎn)交流：用第二個(gè)因數的十位數去乘第一個(gè)因數的個(gè)位數時(shí)，積的末位應該寫(xiě)在哪一位上，說(shuō)明理由。
�。�2）黑板板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據學(xué)生的說(shuō)法板書(shū)：213×5的積，213×10的積。
4、小練習：456×19208×37
(二)探究新知：因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算。
解決問(wèn)題：三期工程全長(cháng)多少米？
1、生試做。
2、師巡視，展臺展示不同做法。
260260
×12×12
重點(diǎn)討論：為什么積的末尾要加上0？（強調簡(jiǎn)便結果是384個(gè)10）
3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡(jiǎn)便?
3、兩個(gè)因數末尾都有0
出示320×30，會(huì )做嗎？
學(xué)生試做。
展示交流多種算法。
4、：在計算因數末尾有0的乘法時(shí)應注意什么？
計算因數末尾有0的乘法，可以先用0前面的數相乘，再看兩個(gè)乘數的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。
三、鞏固拓展
1、第55頁(yè)第1題
2、第57頁(yè)第8題生自己在書(shū)上改正后指名說(shuō)說(shuō)錯誤之處及錯誤原因。
四、這節課你學(xué)會(huì )了什么？說(shuō)說(shuō)計算中應注意哪些問(wèn)題？
三位數乘兩位數教案13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第7頁(yè)的例2及“做一做”題目，練習二的第6-10題。
教學(xué)目的：
在學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的基礎上進(jìn)一步理解和掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數乘多位數法則的運用。
教學(xué)關(guān)鍵：
乘數與被乘數的積的個(gè)位要與乘數對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、完整回答下列各題。
�。�1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個(gè)“十”？
�。�2）140是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十組成280？
2、口算。
4×7＋33×7＋67×9＋8
6×8＋57×5＋97×8＋3
3、專(zhuān)項訓練。（要求學(xué)生正確填寫(xiě)乘數十位上的數去乘被乘數所得數是多少個(gè)“十”。）
二、新授。
1、引言：上節課我們已學(xué)習了兩位數乘兩位數的筆算乘法，如果被乘數是三位數，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內容。課題是：三位數乘以?xún)晌粩档墓P算（板書(shū)）
2、教學(xué)例2.212×34
�。�1）學(xué)生試算。
�。�2）分析討論：
提問(wèn)：例2用乘數個(gè)位、十位上的`數分別去乘被乘數各位上的數，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數是三位數。）
3、例2與例1比較。
�。�1）不同點(diǎn)：例1，兩位數乘以?xún)晌粩�；�?，三位數乘以?xún)晌粩怠?/p>
�。�2）相同點(diǎn)：乘的筆算方法相同。
幫助學(xué)生講述計算過(guò)程，歸納筆算法則。
三、鞏固。
完成教科書(shū)第7頁(yè)“做一做”題目。
1、板演：
�。�1）提問(wèn)：963是什么與什么相乘的積？
�。�2）繼續把題做完。
�。�3）訓練學(xué)生口述筆算法則：
321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數3去乘321得963；第二步用乘數1去乘321得321個(gè)十，得數的末位和乘數的十位對齊；第三步把兩次乘的得數加起來(lái)。
2、獨立做另外2道題。
四、總結。
今天我們學(xué)習了兩位數乘多位數的計算方法，計算時(shí)應該注意乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位數對齊。
五、作業(yè)。
做練習二的第6-10題。
三位數乘兩位數教案14
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探究三位數乘兩位數的筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.運用已有知識解決新的計算問(wèn)題，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系。
3.在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探究計算方法、解決計算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解在“豎式中，第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊”的`算理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.課件出示以下題目：
�。�1）直接寫(xiě)出得數。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=
�。�2）用豎式計算：
26×47=
說(shuō)一說(shuō)，用豎式計算兩位數乘兩位數的方法是什么？
小結：
兩位數乘兩位數，先用第二個(gè)因數的個(gè)位與第一個(gè)因數相乘，再用第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)數相乘，最后把兩次乘的結果相加。
2.導入新課。
今天這節課我們要一起來(lái)探究和計算有關(guān)的知識。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、交流共享
讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些信息。
引導學(xué)生讀題得出：
�。�1）已知條件：月星小區有16幢樓，平均每幢樓住128戶(hù)。
�。�2）所求問(wèn)題：月星小區一共住了多少戶(hù)？
2.解決問(wèn)題，探究計算方法。
�。�1）列出算式。
讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時(shí)板書(shū)：
128×16=
�。�2）嘗試計算。
讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。
教師巡視指導，
特別關(guān)注平時(shí)計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計算結果是否正確。
�。�3）小組交流算法。
組織學(xué)生在四人小組內把計算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）全班交流并集體反饋。
提問(wèn)：
先算什么？
�。ㄏ人�128×6）
再算什么？
�。ㄔ偎�128×10）
最后算什么？
�。�6個(gè)128與10個(gè)128的和）
學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)算式：
提問(wèn)：用豎式計算時(shí)要注意什么？
提醒學(xué)生注意：用豎式計算時(shí)，兩部分積的相同數位要對齊。
3.總結算法。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，三位數乘兩位數的筆算方法和步驟與兩位數乘兩位數的有什
么區別和聯(lián)系？
�。�2）討論：怎樣筆算三位數乘兩位數？
學(xué)生小組討論后師生共同小結：
筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方法類(lèi)似，先用兩位數個(gè)位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的個(gè)位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學(xué)生注意相同數位要對齊。
三、反饋完善
1.完成教材“練一練”。學(xué)生獨立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何計算的。
2.完成教材1、2、4題。
第1題：是豎式計算過(guò)程中的口算練習。
第2題：通過(guò)觀(guān)察和計算來(lái)發(fā)現豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。
第4題：結合具體情境運用計算知識來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨立完成，全班訂正。
四、反思總結通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
三位數乘兩位數教案15
教學(xué)目標:
讓學(xué)生對所學(xué)的整數乘法的知識進(jìn)行全面的.回顧并，使學(xué)生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問(wèn)題系統化，加強知識間的地聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶呈現，查漏補缺
談話(huà)：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習了《三位數乘兩位數》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數乘兩位數”的知識。
生可能說(shuō)：
1．生1：我會(huì )口算三位數乘兩位數。
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)怎樣口算嗎？
生舉例說(shuō)明。
師：看誰(shuí)口算得又對又快。
1：口算。
14×349×2×3030×300
12×516×4100×7010×600
2．生2：我會(huì )估算三位數乘兩位數。
練習：
151×19713×4979×50260×401
40×99321×18301×3898×22
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)怎樣估算嗎？
生舉例說(shuō)明。
生做綜合練習2：投籃。
生生交流估算過(guò)程。
3．生3：我會(huì )筆算三位數乘兩位數。
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)應該注意什么問(wèn)題嗎？
生舉例說(shuō)明。
生做筆算題。
208×15=320×70=248×17=408×30=
師補充：同學(xué)們會(huì )筆算三位數乘兩位數，那么你會(huì )筆算四位數乘兩位數或三位數乘三位數嗎？試試看。
出示題目：1208×45=3654×18=623×124=
生嘗試計算，并交流計算過(guò)程。
二、解決問(wèn)題，拓展延伸
1．估算：綜合練習3、4。學(xué)生獨立完成，交流訂正。
2．綜合練習6。
3．綜合練習7、8、9。
注意：8、9題中“大約”一詞是因為數據不是精確值，并不是要求用估算方法。
三、課堂
同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問(wèn)題嗎？可以提出來(lái)�；蛘吣阌X(jué)得有哪些知識需要提醒同學(xué)們。
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