三位數乘兩位數教案合集9篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的三位數乘兩位數教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三位數乘兩位數教案 篇1

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第47頁(yè)例1與相關(guān)的內容，練習八第1、2題。

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經(jīng)驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2.是學(xué)生能結合乘法的口算、估算來(lái)進(jìn)行驗算，養成良好的'計算習慣。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　三位數乘兩位數筆算算理并掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了兩位數乘兩位數的筆算，首先進(jìn)行知識回顧和檢測。

　　出示：

　　1. 口算

　　23&ties;20= 42&ties;30=

　　23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;

　　23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;

　　2. 筆算

　　34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=

　　獨立完成，4生板演。簡(jiǎn)評

　　請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，計算步驟和要求。

　　師：其實(shí)，數學(xué)學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，回想乘法學(xué)習的歷程：我們首先學(xué)習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接著(zhù)是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然后是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進(jìn)一步，學(xué)習三位數乘兩位的筆算乘法（板書(shū)課題：三位數乘兩位）那以后我們還會(huì )學(xué)習多位數的乘法。

　　3.出示練習變形：

　　134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=

　�。�1） 估算

　　師：首先來(lái)估算一下134&ties;12的積大約是多少？

　　生：估算乘積。

　�。�2） 嘗試筆算

　　師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經(jīng)驗來(lái)嘗試列豎式計算

　　134&ties;12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？

　　生：嘗試筆算。（教師巡視，觀(guān)察學(xué)生情況）

　　請學(xué)生板演展示，并講解計算的步驟：

　　先算什么？ 134

　　再算什么？ &ties; 12

　　最后算什么？ 268 （134&ties;2的積）

　　134 （134&ties;10的積）

　　1608 （134&ties;12的積）

　　師：?jiǎn)?wèn)豎式中的各乘積的意義？

　�。�3） 嘗試筆算176&ties;47

　　師：能試著(zhù)計算176&ties;47嗎？邊做邊想過(guò)程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計算時(shí)要注意什么或在計算時(shí)你遇到了什么困惑？

　　生獨立完成，教師巡視。

　　生：板示不同的筆算。（正確的 錯誤的 困惑的）

　　師：在計算的過(guò)程中要注意什么？

　　用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。

　　不要忘記加進(jìn)位的數。

　�。�4） 與所學(xué)的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺(jué)得有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要注意什么呢？

　　4.鞏固練習

　　完成后兩道練習，訂正，講評。

　　5.小結筆算方法

　　6.解決問(wèn)題

　　師：學(xué)以致用，學(xué)會(huì )了三位數乘兩位數的筆算方法就是為了解決問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決這一問(wèn)題吧！

　　出示：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？

　　生：（1）讀題，弄清題意。

　�。�2）說(shuō)出，已知什么？求什么？怎樣列式？

　　獨立完成。

三位數乘兩位數教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．知識與技能：使學(xué)生掌握總價(jià)=單價(jià)數量路程=速度時(shí)間等常見(jiàn)數量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養學(xué)生良好的計算習慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三位數乘兩位數的筆算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數乘兩位數列豎式計算

　　教學(xué)準備：

　　小黑板，練習題卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，自學(xué)指導

　　1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶(hù)，小高層樓每幢住128戶(hù)，高層樓每幢住236戶(hù)。

　　提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？

　　出示表格

　　5幢高層樓共可�。� ）戶(hù)

　　16幢多層樓共可�。� ）戶(hù)

　　16幢小高層樓共可�。� ）戶(hù)

　　根據學(xué)生的回答，板書(shū)三道算式。

　�。�1）請學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶(hù)數乘幢數，算出一共能住的.戶(hù)數）

　�。�2）學(xué)生用豎式計算2365和4816。

　�。�3）講評：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)三位數乘一位數的計算過(guò)程？第2題是兩位數乘兩位數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的計算過(guò)程？48乘1，所得的8為什么寫(xiě)在十位上？

　　2.揭示課題

　　月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶(hù)。月星小區一共住了多少戶(hù)？

　　提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？

　　12816和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來(lái)研究三位數乘兩位數的乘法

　　二、自主學(xué)習，合作探究

　　教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習本上。

　　啟發(fā)12816的得數是多少呢，你能?chē)L試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。

三位數乘兩位數教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　教材第4-5頁(yè)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分教材創(chuàng )設了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著(zhù)獨立列豎式計算，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡(jiǎn)便筆算方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計算。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會(huì )簡(jiǎn)便算法的依據。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩個(gè)乘數末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的.依據。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)

　　1、交流口算本上的得數。

　　問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）

　　末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數兩個(gè)乘數的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）

　　板書(shū)其中一題：20043

　　這題的得數是多少？怎么算的？

　　現在請你用豎式來(lái)計算，行么？

　�。ò鍟�(shū)豎式，強調0先不要對齊）

　　看板書(shū)：20043=8600，問(wèn)：誰(shuí)能根據這個(gè)算式很快地編得數也是8600的乘法題？

　�。�24300，20430）

　　為什么這三個(gè)算式的得數都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個(gè)乘數末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）

　　2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預習了數學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？

　�。ㄒ獙W(xué)習乘數末尾有0的乘法）

　　二、學(xué)習例題

　　1、出示圖，提問(wèn)：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？

　　指名學(xué)生回答，板書(shū)：85015=

　　2、嘗試練習，解決問(wèn)題

　　85015=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。

　　指名板演，（可能出現的情況）

　�。�1）按照原來(lái)的方法筆算

　�。�2）0先不對齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了

　�。�3）交換了兩個(gè)乘數的位置

　�。�4）在第2步乘的時(shí)候，沒(méi)有把積的末尾和十位對齊

　　講評這幾種做法

　　第一種方法：是正確的

　�。ㄖ攸c(diǎn)講）第二種方法：為什么開(kāi)始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對齊某個(gè)數位？（先不考慮，可以使計算更簡(jiǎn)便）

　　既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）

　　指出：最后加完之后，這個(gè)0要補上。

　　比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫(xiě)，比較簡(jiǎn)便。

　　3、完成試一試

　　學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。講評。

　　三、鞏固提高

　　1、完成想想做做第1題

　　學(xué)生獨立完成，再指名說(shuō)說(shuō)得數。

　　2、第3題。

　　學(xué)生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

　　四、布置作業(yè)

　　第2、4題

三位數乘兩位數教案 篇4

　　【教學(xué)內容】

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第79、80頁(yè)上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動(dòng)，練習十五第3～6題。

　　【教學(xué)目標】

　　1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。

　　2．掌握行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系，感受數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　【教具學(xué)具準備】多媒體課件、視頻展示臺。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習引入

　　計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

　　學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)習了三位數乘兩位數中間、末尾沒(méi)有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。

　　板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例2。

　�。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）

　�。�1）學(xué)生獨立思考，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。

　�。�2）匯報思考過(guò)程及結果，在視頻展臺上展出學(xué)生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

　　7200

　�。�3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的.乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？這道題為什么可以這樣來(lái)計算？

　　學(xué)生討論，教師給予必要的指導，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設計。

　　教師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0，24×3和240×30的結果一樣嗎？

　　學(xué)生：不一樣。

　　教師：哪一個(gè)算式的乘積��？

　　學(xué)生：24×3

　　教師：算一算24×3的結果。

　　學(xué)生算出24×3=72。

　　教師引導學(xué)生說(shuō)出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

　　配合學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計算過(guò)程？

　　學(xué)生：略

　　教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡(jiǎn)便？

　　引導學(xué)生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

　�。�4）及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

　　2.教學(xué)例3。 多媒體課件出示例3題目。

　�。�1）根據題意，學(xué)生列式：108×18。

　�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察算式有什么特征？

　　學(xué)生：因數中間有0

　�。�3）學(xué)生獨立思考

　　計算，抽一學(xué)生板演。

　　教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě)，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點(diǎn)。

　　3．結合兩個(gè)例題，小結行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系。

　　教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車(chē)平均每時(shí)行108km都叫做什么?

　　學(xué)生:速度

　　教師：30分和8時(shí)都叫做什么?

　　學(xué)生:時(shí)間

　　教師：要求路程,你發(fā)現了怎樣的數量關(guān)系?

　　師生共同歸納得出:速度×時(shí)間=路程。

　　[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現、探索、小結”三個(gè)環(huán)節構成。這三個(gè)環(huán)節層層相扣，體現了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]

　　4．課堂活動(dòng)。

　�。�1）怎樣用豎式計算34×386？

　　學(xué)生按書(shū)中的程序計算完成后，通過(guò)兩個(gè)豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時(shí)候，為了計算簡(jiǎn)便，我們更習慣于把位數多的因數寫(xiě)在上面。

　�。�2）完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20。

　　三、鞏固練習

　　學(xué)生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。

　　四、課堂小結（略）

　　五、課堂作業(yè)

　　練習十五第4~6題。

　�。ū景咐�由袁登維提供，由彭承志點(diǎn)評）

三位數乘兩位數教案 篇5

　　教學(xué)內容：

　　復習三位數乘兩位數的筆算乘法

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)復習，使學(xué)生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、第55頁(yè)第3題

　　283×19301×27180×50193×40

　　216×32103×18650×12408×30

　　讓學(xué)生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學(xué)生，訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。

　　2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做

　　3、第6題是一道求比一個(gè)數的幾倍多（少）幾的綜合練習。

　　讓學(xué)生找準數量關(guān)系自己填寫(xiě)。

　　4、第7題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

　　5、第9題是運用所學(xué)的`三位數乘兩位數的計算知識解決實(shí)際問(wèn)題的題目。

　　6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對比的基礎上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數，下面一行寫(xiě)兩位數，這樣計算比較方便。

　　7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做？做錯的同學(xué)改正做法。

　　三、自我展示。

　　1、火眼金睛辨對錯

　　152304360

　　×23×12×50

　　356681800

　　10434

　　1396408

　　2、一車(chē)間每月加工756個(gè)零件，照這樣計算，全年加工多少個(gè)零件？

三位數乘兩位數教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2. 使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。

　　3. 使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復習準備，促進(jìn)遷移

　　談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎？

　　出示：144 5 44 15

　　學(xué)生獨立練習，指名板演，并組織反饋。

　　提問(wèn)：上面這兩題的計算過(guò)程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的數相乘；44 15先要用第二個(gè)乘數個(gè)位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數加起來(lái)）

　　追問(wèn)：為什么用十位上的1去乘44，乘得的數44的末位和十位對齊？（表示44個(gè)十）

　　小結：兩位數乘兩位數，用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和個(gè)位對齊，用第二個(gè)乘數十位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)。

　　二、 探索交流，建構新知

　　1. 提出問(wèn)題。

　　談話(huà)：今天這節課我們繼續研究筆算乘法，出示例題的場(chǎng)景圖，讀題。

　　提問(wèn)：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區一共住了多少戶(hù)可以怎樣列式？（板書(shū)：144 15）為什么用乘法計算？（就是求15個(gè)144是多少）

　　提問(wèn)：144 15和我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？（是三位數乘兩位數）

　　2. 揭示課題。

　　這就是我們今天要研究的三位數乘兩位數的筆算。（板書(shū)課題）

　　3. 嘗試筆算。

　　提問(wèn)：你能用豎式算出144 15的得數嗎？

　　學(xué)生嘗試練習，同時(shí)指名板演。教師巡視，并提醒學(xué)生把橫式和答句都寫(xiě)完整。

　　4. 交流總結。

　　先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的算法，再指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。

　　學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)豎式。（先用兩位數個(gè)位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個(gè)10，144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)）

　　引導：用兩位數個(gè)位上的5去乘144得720，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（5幢樓共有720戶(hù)）用十位上的1去乘144得1 440，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（10幢樓共有1 440戶(hù)）再把兩次乘得的數加起來(lái)得2 160，就是求出了15幢樓共有多少戶(hù)。

　　比較：三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數在計算方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和個(gè)位對齊，再用第二個(gè)乘數十位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)；三位數比兩位數多了一個(gè)百位，乘的時(shí)候還要乘百位）

　　提問(wèn)：誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)三位數乘兩位數應注意些什么？

　　歸納：（1） 用兩位數的個(gè)位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2） 用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來(lái)。

　　四、 拓展練習，深化理解

　　1. 做想想做做第1題。（把第二題309 26改成302 26）

　　學(xué)生獨立練習，并指名板演，校對。

　　提問(wèn)：這三道題中，哪道題的乘數比較特殊？為什么？（乘數中間有零）

　　再問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

　　追問(wèn)：為什么用第二個(gè)乘數個(gè)位上的6去乘302，乘得的數中間沒(méi)有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？

　　2. 做想想做做第2題。

　　談話(huà)：剛才同學(xué)們做了三道題，做得非常好，小馬虎也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒(méi)有做對，把不對的改正在旁邊。

　　出示想想做做第2題。

　　先讓學(xué)生獨立找錯改錯，再說(shuō)說(shuō)錯在哪里。

　　小結：同學(xué)們說(shuō)得都很好!不過(guò)，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提醒小馬虎在豎式計算時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？

　　指出：筆算三位數乘兩位數，一要注意每次相乘積的末位與乘數的那一位對齊；二要注意三位數中間有0時(shí)，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時(shí)的進(jìn)位。

　　3. 做想想做做第3題。

　　談話(huà)：下面我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)都能算對。

　　學(xué)生獨立練習。

　　提問(wèn)：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較特殊？（25 112）

　　再問(wèn)：你是怎樣列豎式計算的？

　　指出：用豎式計算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數的位置能使筆算方便一些。

　　4. 做想想做做第4題。

　　談話(huà)：下面我想請同學(xué)們當回小會(huì )計，幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣(mài)了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價(jià)，可以怎樣列式？

　　學(xué)生獨立計算、填表。

　　學(xué)生匯報后，提問(wèn)：計算梨、蘋(píng)果、橘子和橙子的總價(jià)時(shí)，都是按怎樣的數量關(guān)系列式計算的？

　　根據學(xué)生回答，板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià) 數量 ＝ 總價(jià)。

　　五、 全課總結，知情共融

　　談話(huà)：同學(xué)們，這節課大家通過(guò)自己的思考，小組合作交流獲得并掌握了三位數乘兩位數的計算方法，老師祝賀你們!誰(shuí)能告訴大家，你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？計算時(shí)應該注意些什么？

　　評析

　　1. 在比較中建構新知。三位數乘兩位數的筆算是在學(xué)生學(xué)習了兩位數乘兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導學(xué)生把兩位數乘兩位數的`算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來(lái)。因此，本課的設計，沒(méi)有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學(xué)生通過(guò)新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構建知識網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)時(shí)，先通過(guò)兩道不同復習題的比較，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，同時(shí)為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學(xué)生獨立嘗試計算14415，學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來(lái)，并引導學(xué)生結合現實(shí)的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，教學(xué)并沒(méi)有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學(xué)生將新知識與原有的知識進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區別。在兩次比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡(luò )得以不斷充實(shí)與完善。

　　2. 在比較中完善認識。在三位數乘兩位數的筆算練習中，主要有兩個(gè)需要注意的問(wèn)題： 一是乘數中間有零，二是兩位數乘三位數的豎式計算。在教學(xué)乘數中間有零的乘法時(shí)，先讓學(xué)生比較哪道題目的乘數比較特殊，再讓學(xué)生比較為什么用兩位數個(gè)位上的6去乘302，乘得的數中間沒(méi)有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？從而讓學(xué)生真正掌握正確的計算方法。在教學(xué)兩位數乘三位數的豎式計算時(shí)，先讓學(xué)生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學(xué)生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認知結構，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。

三位數乘兩位數教案 篇7

　　教學(xué)目標:

　　讓學(xué)生對所學(xué)的整數乘法的知識進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問(wèn)題系統化，加強知識間的地聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶呈現，查漏補缺

　　談話(huà)：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習了《三位數乘兩位數》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數乘兩位數”的.知識。

　　生可能說(shuō)：

　　1．生1：我會(huì )口算三位數乘兩位數。

　　師：你能舉例說(shuō)說(shuō)怎樣口算嗎？

　　生舉例說(shuō)明。

　　師：看誰(shuí)口算得又對又快。

　　1：口算。

　　14×349×2×3030×300

　　12×516×4100×7010×600

　　2．生2：我會(huì )估算三位數乘兩位數。

　　練習：

　　151×19713×4979×50260×401

　　40×99321×18301×3898×22

　　師：你能舉例說(shuō)說(shuō)怎樣估算嗎？

　　生舉例說(shuō)明。

　　生做綜合練習2：投籃。

　　生生交流估算過(guò)程。

　　3．生3：我會(huì )筆算三位數乘兩位數。

　　師：你能舉例說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)應該注意什么問(wèn)題嗎？

　　生舉例說(shuō)明。

　　生做筆算題。

　　208×15=320×70=248×17=408×30=

　　師補充：同學(xué)們會(huì )筆算三位數乘兩位數，那么你會(huì )筆算四位數乘兩位數或三位數乘三位數嗎？試試看。

　　出示題目：1208×45=3654×18=623×124=

　　生嘗試計算，并交流計算過(guò)程。

　　二、解決問(wèn)題，拓展延伸

　　1．估算：綜合練習3、4。學(xué)生獨立完成，交流訂正。

　　2．綜合練習6。

　　3．綜合練習7、8、9。

　　注意：8、9題中“大約”一詞是因為數據不是精確值，并不是要求用估算方法。

　　三、課堂

　　同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問(wèn)題嗎？可以提出來(lái)�；蛘吣阌X(jué)得有哪些知識需要提醒同學(xué)們。

三位數乘兩位數教案 篇8

　　教學(xué)內容：

　　教材第5、6頁(yè)，想想做做第5~10題

　　教學(xué)目標：

　　同過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規范末尾有0和中間有0的三位數乘兩位數的簡(jiǎn)便筆算方法。

　　探索乘數、積的變化規律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　末尾有0的三位數乘兩位數的筆算

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）

　　1、34560 結合豎式提問(wèn)：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的`時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。

　　如果是三位數乘三位數（在原式前依次加上一位）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分幾步算？每一次的積怎么寫(xiě)？

　　小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。

　　2、50034 豎式寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有把2個(gè)0都寫(xiě)在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫(huà)了一條曲線(xiàn)，可以問(wèn)：書(shū)上是怎么畫(huà)線(xiàn)的？這題有什么問(wèn)題？應該怎么改？

　　3、填空說(shuō)理：兩個(gè)乘數的末尾一共有2個(gè)0，積的末尾（ ）個(gè)0，為什么？

　　二、完成書(shū)上的練習

　　1、做第5題

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)得數。填完后問(wèn)：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數有什么變化，積有什么變化？

　�。ü烙媽W(xué)生都會(huì )說(shuō)多0、少0之類(lèi)的。）規范學(xué)生的說(shuō)法：220，2乘10等于20，乘10可以說(shuō)成是擴大10倍，學(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)。

　　把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數沒(méi)變，另一個(gè)乘數擴大10倍，積也擴大10倍。

　　類(lèi)似的變化還有嗎？（比如說(shuō)第4欄）也指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現？（一個(gè)乘數擴大10倍，另一個(gè)乘數縮小10倍，積不變。）

　　2、算一算，比一比

　　先請學(xué)生觀(guān)察題組，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？

　　再獨立完成這些題，做完后交流得數。

　　3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。

　　做完后，全班校對得數。

　　4、完成第10題：你能在□里填合適的數字，使等式成立嗎？

　　□□□□=1600 □□□□=2400

　　指名說(shuō)說(shuō)你在做題時(shí)先怎么想？結果是多少？還有別的結果嗎？

　　如果沒(méi)規定是兩位數乘兩位數，你還會(huì )有別的結果嗎？

　　這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？

　　5、討論第9題

　�。�1）先讀題，問(wèn)：這里一共給了幾個(gè)信息？

　　再讀問(wèn)題，問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？

　　指出：當信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問(wèn)題的信息。

　　學(xué)生列式解答。

　�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？

　　一般學(xué)生還會(huì )提這些廢紙能節約多少？

　　問(wèn)：這些廢紙指的是哪些廢紙？

　　學(xué)生解答自己提出的問(wèn)題，再交流。

　　三、布置作業(yè)

　　p.6第8題

三位數乘兩位數教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的范圍。

　　2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。

　　3、能利用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決問(wèn)題的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，明確待解決問(wèn)題

　　1、談話(huà)導入 同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?前幾天老師買(mǎi)了一套少兒百科全書(shū),付了128元,如果買(mǎi)2套付多少錢(qián)呢?5套呢?學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi)12套,你能算出要付多少錢(qián)嗎?

　　(前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)方法，在類(lèi)比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書(shū)的價(jià)錢(qián)就是求128×12的積。)

　　2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法。3、通過(guò)誘導，引入新課。

　　剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題。(板書(shū)課題：三位數乘兩位數)

　　二、自主探究，嘗試解決問(wèn)題

　　1、學(xué)生獨立思考，自己試著(zhù)在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的`算法進(jìn)行計算。

　　2、教師巡回指導，特別關(guān)注學(xué)困生。

　　(設計意圖：先讓學(xué)生估算，再?lài)L試筆算，實(shí)現了估算、筆算的有機結合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習方法，較好地體現了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)

　　三、交流匯報、歸納解題策略

　　1、小組交流計算方法 請同學(xué)們在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。

　　2、全班交流，匯總策略 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習成果。

　　(1)、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

　�、�128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

　�、�128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

　　(2)、通過(guò)比較，著(zhù)重指導，從而理解算法，掌握方法。

　　(3)、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì )學(xué)習豎式的價(jià)值。

　　(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)對不同方法的比較、算法之間內在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

　　四、應用深化，總結學(xué)習方法

　　1、森林醫生(題目略) 做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現了我們學(xué)習數學(xué)的良好品質(zhì)。

　　2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

　　3、如果我班每位同學(xué)買(mǎi)這樣一套少兒百科全書(shū)，書(shū)店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢(qián)?

　　4、總結這節課我們學(xué)習了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì )這些新知識的。

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