【推薦】三位數乘兩位數教案16篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的三位數乘兩位數教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三位數乘兩位數教案 1
學(xué)習目標
1.理解三位數乘兩位數的筆算原理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2.經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。
3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，體驗學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)
掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。
學(xué)習難點(diǎn)
理解三位數乘兩位數的筆算原理。
學(xué)習準備
課件
學(xué)習過(guò)程
一.創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
課件出示以下信息：
“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。
1.師：請看屏幕上這兩句話(huà)，你從中能獲得哪些數學(xué)信息?
生：我獲得的數學(xué)信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。
師：這段文字中有一個(gè)詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：塵埃飄(經(jīng))過(guò)森林時(shí),約有四分之一被樹(shù)葉樹(shù)干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.
師：樹(shù)木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛(ài)護它!
2.師：根據你獲得的信息，你能你出什么問(wèn)題?
生：這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少?lài)?
二.合作探究，解決問(wèn)題。
1.問(wèn)題引入，揭示課題。
師：要求“這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少?lài)?”怎樣列式?
生：124×32
師：仔細觀(guān)察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?
生：我們以前學(xué)習的三位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這道乘法算式是三位數乘兩位數。
師：回答得非常簡(jiǎn)潔、流利，今天這節課我們就來(lái)研究三位數乘兩位數的計算法方法。
(板書(shū)課題：三位數乘兩位數)
2.估算結果。
�、賻煟耗隳芄浪阋幌�124×32的結果大約會(huì )是多少嗎?
生：3600
師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的嗎?
生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
�、趲煟喝绻胫罍蚀_的結果，我們可以怎么算?
生：筆算。
(在三位數乘兩位數后面板書(shū)：筆算)
3.探究算理。
�、賻煟含F在就請同學(xué)們自主嘗試進(jìn)行筆算。計算完成后想一想：筆算“三位數乘兩位數”應該怎樣算?你有辦法驗證你的.結果是對的嗎?并與你的同桌交流你的想法。
(生獨立完成后帶著(zhù)問(wèn)題與同桌交流)
�、趲煟耗奈煌瑢W(xué)到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?
生1到黑板前板演
生1介紹方法：┅┅
師：同學(xué)們有什么想問(wèn)他的嗎?
生：┅┅
師：老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)你，248是怎樣算出來(lái)的?
生：是用124×2算出來(lái)的。
師：也就是說(shuō)248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來(lái)的呢?
(結合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)，課件演示)
生：是用124×3算出來(lái)的。
師：老師又有一個(gè)問(wèn)題了，372的2為什么寫(xiě)在十位上，而不寫(xiě)在個(gè)位上呢?
生：因為3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫(xiě)的時(shí)候要同算式的十位對齊。
師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結果。
(結合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)，課件演示)
師繼續追問(wèn)：3968是怎樣算出來(lái)的?
生：248+3720=3968
�、蹘煟河惺裁崔k法來(lái)幫助我們驗證最后的結果是否正確呢?
生1：與我估算的結果進(jìn)行比較，看差距是否較大，如果較大，說(shuō)明結果肯定有問(wèn)題。
生2：列豎式時(shí)交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來(lái)看一下結果是否正確。
(與學(xué)生一起算32×124，讓學(xué)生在比較中發(fā)現：列豎式時(shí)，習慣上把位數多的數寫(xiě)在上面，位數少的數寫(xiě)在下面計算比較簡(jiǎn)便。)
�、軒煟耗銈冋J為筆算“三位數乘兩位數”可以怎樣算?他與“兩位數乘兩位數”的方法怎么樣?
生：一是，三位數與兩位數的個(gè)位和個(gè)位要對齊,十位數要跟十位數對齊。
二是，先用兩位數的個(gè)位分別與三位數的每一位數相乘。
三是，再用兩位數的十位分別與三位數的每一位數相乘。乘得結果的個(gè)位要與前面結果的十位對齊。
四是，把乘得的兩個(gè)結果相加就得到三位數乘兩位數的積.
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、課本47做一做。
�、偕毩⒂嬎阃瓿�。
�、谶x擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。
(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的，三是算法正確，答案錯誤的)
�、坌〗M討論板演的試題，找出錯誤原因。
�、軈R報交流，先說(shuō)錯在哪里，歸納病癥。
2.課件出示以下試題：
3.不計算，選擇答案。
326×17=()
�、�3452②5024③5542④36432
四、回顧過(guò)程，課堂總結。
師：本節課我們學(xué)習了什么知識?都是什么?你還有疑問(wèn)嗎?
五、板書(shū)設計。
三位數乘兩位數教案 2
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學(xué)設計與教學(xué)反思。
2.通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過(guò)程，掌握算理和計算的方法。
學(xué)習任務(wù)
掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)：正確規范地計算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
過(guò)程設計
教學(xué)過(guò)程
一、激情導課
1、我們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計算能力很強，現在請同學(xué)們展示一下，我們來(lái)口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師：大家看這道題，45×12得多少呢？
請拿出練習本，開(kāi)始筆算吧。（請一名學(xué)生板演）
師：他計算的結果正確嗎？
師生共同檢查豎式……
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣筆算兩位數乘兩位數？
讓全體學(xué)生獨立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會(huì )用以前學(xué)過(guò)的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋
學(xué)生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法
師:同學(xué)們對兩位數乘兩位數的計算這么熟練，我相信大家這節課一定能學(xué)好，你們有信心嗎、
二、 民主導學(xué)
1、任務(wù)呈現
例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
提問(wèn):李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個(gè)問(wèn)題應該怎樣列式呢？
145×12=
觀(guān)察這算式，你發(fā)現和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題:三位數乘兩位數。
2、自主學(xué)習
師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫(xiě)下來(lái)，與同桌交流。
�。�1）那有什么計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？
�。�2）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）
�。�3）誰(shuí)愿意把你的筆算過(guò)程分享給大家？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
3、展示交流
�。�1）.學(xué)生展示、交流估算方法：
A、把145看成150，150×12=1800
B、把12看成10，145×10=1450
C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
�。�2）.讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過(guò)觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數乘兩位數的筆算乘法》的.教學(xué)設計與教學(xué)反思》。
A.鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)學(xué)生分享后，再通過(guò)集體糾正學(xué)生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。
三、檢測導結
1、課件出示：書(shū)第49頁(yè)的做一做。
學(xué)生獨立練習
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程和結果。
2、我做得最快
322×24=145×27=679×13=286×35=
�。�1）分組算
�。�2）公布比賽結果
�。�3）表?yè)P
3、結果反虧你
出示課本第50頁(yè)練習七的第7題
�。�1）談話(huà)：有位同學(xué)他也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒(méi)有做對，把不對的改正在旁邊。
�。�2）生獨立完成，交流匯報結果。
3、反思總結
這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì )了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類(lèi)推的辦法，這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動(dòng)腦筋的孩子，請你們試試吧。
鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流：
1、數位對齊；
2、分位相乘；
3、合并相加；
4、滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1
教學(xué)反思
本節課是一堂計算知識的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設了思考與交流的空間。我在上課過(guò)程中更加認識到小組學(xué)習在當前教學(xué)中的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解
三位數乘兩位數教案 3
教學(xué)內容
教材第33、34頁(yè)，三位數乘兩位數的口算。
教學(xué)提示
本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數乘整十數、幾百幾十的數乘整十數。這些內容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數口算乘法的教學(xué)目標，它是作為小學(xué)生應該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習，掌握整數乘法的一般口算方法。
教學(xué)目標
理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷過(guò)口算步驟的推導，初步培養學(xué)生的類(lèi)推能力；結合形式多樣的練習，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，積淀數學(xué)意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
人人參與口算，是學(xué)生養成積極動(dòng)腦、認真口算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過(guò)程，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準備
教師準備：多媒體
學(xué)生準備：課前小研究，學(xué)習用品
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入：
1.復習回顧，談話(huà)導入
10個(gè)十是（ ） 10個(gè)一百是（ ） 12個(gè)一百是（ ） 50個(gè)十是（ ） 500個(gè)十是（ ） 420個(gè)十是（ ）
20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4
學(xué)生開(kāi)火車(chē)，直接說(shuō)出得數。教師隨機選兩題，說(shuō)一說(shuō)口算方法。
設計意圖：通過(guò)復習整百數乘一位數的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習做好鋪墊。
2.創(chuàng )設情景，導入新課，出示信息窗，找出數學(xué)信息。
出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數學(xué)信息
談話(huà)：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰(shuí)能發(fā)表你的看法？
學(xué)生交流自己的想法。
根據信息提出問(wèn)題。
談話(huà)：根據我們得到的這些數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題，教師把本節課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
提出學(xué)習目標：同學(xué)們提的問(wèn)題還真多，我們本節課重點(diǎn)研究這幾個(gè)問(wèn)題，以完成這樣的學(xué)習目標。
�。�1）整百數或整百整十數乘整十數的口算方法。 （2）養成認真計算的良好學(xué)習習慣。 設計意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習做準備。
�。ǘ┨骄啃轮�
自主探究，學(xué)習新知
根據數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題
根據你找到的數學(xué)信息，你想提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
探索整百數乘整十數的口算方法
�。�1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？ 指名學(xué)生列式：400×20（板書(shū)） 得數是多少呢？
�。�2）把你的.算法在小組里互相說(shuō)一說(shuō) 指名小組代表交流 預設1：根據4×2=8，推算400×20=8000
預設2：根據400×2=800，再算800×10=8000 預設3：先算4×20=80，再算80×100=8000
�。�3）比較異同，優(yōu)化算法
其實(shí)這幾種算法都是轉化為我們學(xué)習過(guò)的算式進(jìn)行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？
交流討論，讓學(xué)生發(fā)現兩個(gè)因數末尾0的個(gè)數與積末尾0的個(gè)數的關(guān)系，通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )到確實(shí)用添0的方法來(lái)計算這些題最簡(jiǎn)便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數相乘，然后看兩個(gè)因數末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。
�。�4）即時(shí)練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會(huì )算法。
探索幾百幾十乘整十數的口算。
�。�1）教材34頁(yè)紅點(diǎn)問(wèn)題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?
指名列式：210×30（板書(shū)）
又該怎樣計算呢？
�。�2）把你的算法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。 指名小組代表交流。 預設1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預設2、先算210×3=630，再推算630×10=6300
�。�3）優(yōu)化算法：先把0前面的數相乘，然后看兩個(gè)因數末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。
設計意圖：使學(xué)生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)在對比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
�。�4）即時(shí)練習：自主練習第三題
�。ㄈ╈柟绦轮�
自主練習1和3，直接寫(xiě)得數。
讓學(xué)生獨立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)算法：怎樣算？
自主練習2，解決問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)思路及解決問(wèn)題的方法。
設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節課所學(xué)的知識。
�。ㄋ模┻_標反饋
1.口算，我最棒！
400×30= 90×600=
50×200= 30×300=
250×40= 490×20=
160×50= 70×130=
2.有30行蘋(píng)果樹(shù)，每行400棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
三位數乘兩位數教案 4
教學(xué)目標：
1、理解和掌握三位數乘兩位數的計算方法。
2、探索積的定位方法，并能正確計算。
3、能利用豎式進(jìn)行乘法運算。
4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗估算學(xué)習對計算的幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱熱身：
1、筆算下面各題。2 35 8
2、談話(huà)導入
同學(xué)們喜歡看奧運比賽嗎?為迎奧運，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每月修建213米，求工程全長(cháng)就是求15個(gè)213是多少，用乘法計算。列式為213×15=米
3、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法。
213≈201*00×15=3000
所以213×15≈3000（米）
4、通過(guò)誘導，引入新課。
剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟213×15的準確答案是多少呢？面對新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題。（板書(shū)課題：三位數乘兩位數）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動(dòng)投入到估算中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)估算，試圖培養學(xué)生的數感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題，用已有知識來(lái)解決新問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的重要方法。）
二、自主探究，嘗試解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨立思考，自己試著(zhù)在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的.算法進(jìn)行計算。
2、教師巡回指導，特別關(guān)注學(xué)困生。
�。ㄔO計意圖：先讓學(xué)生估算，再?lài)L試筆算，實(shí)現了估算、筆算的有機結合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習方法，較好地體現了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習成果。
�。�1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：
�、�213×10=2130213×5=10652130+1065=3195②213×3=639639×5=3195
�、�213×5=10651065×3=3195④利用豎式
�。�2）、通過(guò)比較，著(zhù)重指導，從而理解算法，掌握方法。
�。�3）、請學(xué)生算一算213×15，目的是讓學(xué)生發(fā)現方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì )學(xué)習豎式的價(jià)值。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)對不同方法的比較、算法之間內在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）
四、應用深化，總結計算方法
1、教師小結：三位數乘兩位數的筆算方法：先用兩位數個(gè)位上的數去乘三位數，得數的末位數和兩位數的個(gè)位數對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位數和兩位數的十位數對齊，然后把兩次乘得的數加起來(lái)。
2、出示38頁(yè)例：讓學(xué)生自主完成，教師指導。
3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計算。205×63=138×27=
294×25=382×45=
五、總結這節課我們學(xué)習了什么？布置課后作業(yè)。（38頁(yè)自主練習）
教學(xué)反思：
本節課，我把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，成為學(xué)習的主人，在讓學(xué)生自主探索的過(guò)程中，我盡我所能當好一個(gè)引路人的角色，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結計算步驟，從運用已有知識解決問(wèn)題，到引導學(xué)生說(shuō)筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位，我只是鋪路引路。學(xué)生在與他人交流中經(jīng)歷了三位數乘兩位數法筆算方法的得出過(guò)程，獲得了運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體會(huì )到成功的喜悅，增強了學(xué)習數學(xué)的興趣和自信。
三位數乘兩位數教案 5
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數的筆算方法的過(guò)程，理解并掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，并能正確進(jìn)行計算。
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習能力以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的`能力，形成認真做題的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。并能正確熟練地計算，并能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
筆算（指名學(xué)生板演）：
128×6=28×16=
設計意圖:三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習三位數乘兩位數乘法遷移的基礎，通過(guò)復習，為學(xué)生探究新知，奠定基礎。
二、談話(huà)導入-板書(shū)課題
三、揭示目標（同上）
四、自學(xué)指導
認真看課本27頁(yè)例1
思考：根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？128×16=（這個(gè)算式表示什么意思？怎樣計算呢？）
設計意圖:通過(guò)讓學(xué)生自主探究，引導學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的方法，整理形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的習慣。
五、先學(xué)
1、看一看：按照老師的要求認真看課本。借鑒我們之前學(xué)到的兩位數乘兩位數方法來(lái)嘗試完成例題
2、指名2位同學(xué)上黑板板演書(shū)上的方法。
六、后教
1、動(dòng)手操作完成課本練一練，理解算理。
師生共同活動(dòng)，演示計算過(guò)程。邊講解邊板書(shū)豎式。
設計意圖：培養學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生用各種方法解決問(wèn)題體現了算法多樣化的理念，并使學(xué)生在主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程體驗成功的快樂(lè )。
小結：三位數乘兩位數的計算方法......
2、練一練:
學(xué)生獨立完成課本27頁(yè)練習
�、僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其做法。
�、谧⒁猓焊嬖V學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數可寫(xiě)小一些記在橫線(xiàn)上。
�、郏哼M(jìn)一步鞏固三位數乘兩位數的算理和算法。
設計意圖：經(jīng)過(guò)上面三位數乘以?xún)晌粩档膶W(xué)習，再來(lái)進(jìn)一步鞏固三位數乘兩位數的筆算乘法，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩三位數乘兩位數的算理。
七、當堂訓練
完成課本第30頁(yè)第2及其他練習
八、作業(yè)
完成課本30頁(yè)第3、5題
三位數乘兩位數教案 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1．口算訓練
師：咱們先進(jìn)行口算大戰，看看誰(shuí)的表現最出色，先聽(tīng)要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片
2．筆算
23×1530×87
師：不要驕傲，還有難的��！這次的規則是誰(shuí)先做完，給誰(shuí)板演的機會(huì )，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的方法及應注意的.問(wèn)題。
師：我們學(xué)習了兩位數乘兩位數的筆算方法，今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習三位數乘兩位數的乘法。（板書(shū)課題）
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示信息窗3的情境
1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息
師：同學(xué)們知道2008年奧運會(huì )帆船、帆板項目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè)，通過(guò)觀(guān)察你知道了哪些數學(xué)信息。（板書(shū)信息）
2．根據信息窗的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
板書(shū)：高速公路一期工程全長(cháng)多少米？
高速公路二期工程全長(cháng)多少米？
3．問(wèn)題怎樣解決？咱們先來(lái)列出算式。學(xué)生列式。
三、合作探究，解決問(wèn)題
1．解決問(wèn)題一：高速公路一期工程全長(cháng)多少米？
�。�1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽(tīng)好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
�。�2）全班交流：這些做法都對嗎？
師：有沒(méi)有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？
師：同學(xué)們你們覺(jué)得筆算三位數乘兩位數筆算時(shí)應注意什么問(wèn)題？
2．解決問(wèn)題二：高速公路二期工程全長(cháng)多少米？
師：咱們解決了第一個(gè)問(wèn)題，還有一個(gè)問(wèn)題等著(zhù)咱們呢。自己能解決嗎？
學(xué)生可能會(huì )有兩種豎式：
師：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你有什么想法？
引導學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡(jiǎn)單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個(gè)乘數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添幾個(gè)0。
師：同學(xué)們你們覺(jué)得象這樣的算式應注意什么問(wèn)題？
四、自主練習
師：同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問(wèn)題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學(xué)們還有問(wèn)題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習，看看誰(shuí)能全部過(guò)關(guān)，對自己有信心嗎？P38頁(yè)自主練習第一題，由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開(kāi)始。
五、總結
師：時(shí)間過(guò)得真快，一節課馬上要結束了，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。
我的反思：
三位數乘兩位數教案 7
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探究三位數乘兩位數的筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.運用已有知識解決新的計算問(wèn)題，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系。
3.在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探究計算方法、解決計算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解在“豎式中，第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊”的算理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.課件出示以下題目：
�。�1）直接寫(xiě)出得數。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=
�。�2）用豎式計算：
26×47=
說(shuō)一說(shuō)，用豎式計算兩位數乘兩位數的.方法是什么？
小結：
兩位數乘兩位數，先用第二個(gè)因數的個(gè)位與第一個(gè)因數相乘，再用第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)數相乘，最后把兩次乘的結果相加。
2.導入新課。
今天這節課我們要一起來(lái)探究和計算有關(guān)的知識。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、交流共享
讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些信息。
引導學(xué)生讀題得出：
�。�1）已知條件：月星小區有16幢樓，平均每幢樓住128戶(hù)。
�。�2）所求問(wèn)題：月星小區一共住了多少戶(hù)？
2.解決問(wèn)題，探究計算方法。
�。�1）列出算式。
讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時(shí)板書(shū)：
128×16=
�。�2）嘗試計算。
讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。
教師巡視指導，
特別關(guān)注平時(shí)計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計算結果是否正確。
�。�3）小組交流算法。
組織學(xué)生在四人小組內把計算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）全班交流并集體反饋。
提問(wèn)：
先算什么？
�。ㄏ人�128×6）
再算什么？
�。ㄔ偎�128×10）
最后算什么？
�。�6個(gè)128與10個(gè)128的和）
學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)算式：
提問(wèn)：用豎式計算時(shí)要注意什么？
提醒學(xué)生注意：用豎式計算時(shí)，兩部分積的相同數位要對齊。
3.總結算法。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，三位數乘兩位數的筆算方法和步驟與兩位數乘兩位數的有什
么區別和聯(lián)系？
�。�2）討論：怎樣筆算三位數乘兩位數？
學(xué)生小組討論后師生共同小結：
筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方法類(lèi)似，先用兩位數個(gè)位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的個(gè)位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學(xué)生注意相同數位要對齊。
三、反饋完善
1.完成教材“練一練”。學(xué)生獨立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何計算的。
2.完成教材1、2、4題。
第1題：是豎式計算過(guò)程中的口算練習。
第2題：通過(guò)觀(guān)察和計算來(lái)發(fā)現豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。
第4題：結合具體情境運用計算知識來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨立完成，全班訂正。
四、反思總結通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
三位數乘兩位數教案 8
課題名稱(chēng)：
三位數乘兩位數
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)四年級上冊》P47例1，做一做，練習八1、2、8
教學(xué)目標：
1、學(xué)生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經(jīng)驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、學(xué)生能結合具體的問(wèn)題情境，選擇合適的估算、驗算方法進(jìn)行估算、驗算，并養成良好的`學(xué)習習慣。
學(xué)情分析：
在三年級第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘兩位數，基本能準確、迅速地進(jìn)行估算，會(huì )用交換兩個(gè)乘數的位置的方法驗算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數乘兩位數的計算方法并能正確計算。
教學(xué)準備：
課件、課堂檢測單
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、口算下列各題，并說(shuō)你是怎樣算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈
2、筆算下列各題，并說(shuō)你是怎樣算的。
43×26=、12×34=
二、新課：
1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。
2、指名列式，并說(shuō)為什么這樣列。
3、嘗試計算145×12=
4、將自己的計算過(guò)程講給同桌聽(tīng)。
5、指名給全班講解，并板演計算過(guò)程。
6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問(wèn)，并對同學(xué)的講解提出建議或意見(jiàn)。
7、師生共同總結三位數乘兩位數的計算方法。
8、用計算器驗算。
三、鞏固
1、完成課堂檢測（一）（數學(xué)書(shū)P47頁(yè)做一做）
2、練習八8，改錯
四、作業(yè)
練習八1、2
五、總結
今天你有什么收獲？
三位數乘兩位數教案 9
教學(xué)內容：
課標實(shí)驗教材第七冊49頁(yè)例1及相應練習
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索筆算方法。
1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、獨立列式：145×12=
3、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實(shí)際。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。應說(shuō)以下幾點(diǎn)：
�。�1）先算什么；
�。�2）再算什么，積的.書(shū)寫(xiě)位置怎樣；
�。�3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過(guò)程。
7、引導學(xué)生用不同的方法檢驗自己運算的結果。
二、鞏固練習
1、課本49頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數，下面一行寫(xiě)兩位數，這樣計算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數位要對齊，計算要仔細。
3、練習七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學(xué)生練習后，讓學(xué)生根據每題的知識背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
一、 課堂小結。（略）
板書(shū)設計：筆算乘法
出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
列式：145×12=
教學(xué)反思：
對于本節課的難點(diǎn)，學(xué)生大部分都掌握的很好。會(huì )筆算兩位數乘三位數的筆算方法，但是有些同學(xué)容易忘記進(jìn)位，以后還要多加練習。
三位數乘兩位數教案 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類(lèi)比以及分析、概括的能力。
3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決計算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
學(xué)生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數的個(gè)位、十位上的數去乘）。
二、教學(xué)例題：
出示例題圖：
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？
隨學(xué)生回答板書(shū)：144×15
指出：這節課我們來(lái)學(xué)習三位數乘兩位數的`筆算
板書(shū)課題：三位數乘兩位數
三、探索算法：
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？
2、找幾個(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現的問(wèn)題：
�。�1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。
�。�2）分別用第一個(gè)乘數三個(gè)數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：
�。�1）用兩位數的個(gè)位和十位上的數依次分別去乘三位數；
�。�2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；
�。�3）把兩次乘得的數加起來(lái)。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題（做在書(shū)上）
三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說(shuō)的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數。
3、做“想想做做”第3題
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數的位置能使筆算方便一些。
三位數乘兩位數教案 11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第7頁(yè)的例2及“做一做”題目，練習二的第6-10題。
教學(xué)目的：
在學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的基礎上進(jìn)一步理解和掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數乘多位數法則的運用。
教學(xué)關(guān)鍵：
乘數與被乘數的積的個(gè)位要與乘數對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、完整回答下列各題。
�。�1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個(gè)“十”？
�。�2）140是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十組成280？
2、口算。
4×7＋33×7＋67×9＋8
6×8＋57×5＋97×8＋3
3、專(zhuān)項訓練。（要求學(xué)生正確填寫(xiě)乘數十位上的數去乘被乘數所得數是多少個(gè)“十”。）
二、新授。
1、引言：上節課我們已學(xué)習了兩位數乘兩位數的筆算乘法，如果被乘數是三位數，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內容。課題是：三位數乘以?xún)晌粩档墓P算（板書(shū)）
2、教學(xué)例2.212×34
�。�1）學(xué)生試算。
�。�2）分析討論：
提問(wèn)：例2用乘數個(gè)位、十位上的數分別去乘被乘數各位上的數，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數是三位數。）
3、例2與例1比較。
�。�1）不同點(diǎn)：例1，兩位數乘以?xún)晌粩�；�?，三位數乘以?xún)晌粩怠?/p>
�。�2）相同點(diǎn)：乘的筆算方法相同。
幫助學(xué)生講述計算過(guò)程，歸納筆算法則。
先用乘數的（）位去乘被乘數，得數的末位和乘數的（）位對齊；再用乘數的（）位去乘被乘數，得數的末位和乘數的（）位對齊；然后（）。
三、鞏固。
完成教科書(shū)第7頁(yè)“做一做”題目。
1、板演：
�。�1）提問(wèn)：963是什么與什么相乘的積？
�。�2）繼續把題做完。
�。�3）訓練學(xué)生口述筆算法則：
321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數3去乘321得963；第二步用乘數1去乘321得321個(gè)十，得數的末位和乘數的'十位對齊；第三步把兩次乘的得數加起來(lái)。
2、獨立做另外2道題。
四、總結。
今天我們學(xué)習了兩位數乘多位數的計算方法，計算時(shí)應該注意乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位數對齊。
五、作業(yè)。
做練習二的第6-10題。
三位數乘兩位數教案 12
教材分析
課標中對本節內容的要求是：能筆算三位數乘兩位數的乘法。關(guān)于整數乘法運算的學(xué)習，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習內容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來(lái)，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會(huì )感到困難，但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會(huì )相應的增加，計算中就會(huì )出現各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法奠定基礎。
學(xué)情分析
1、學(xué)生學(xué)習基本情況：這個(gè)班大多數學(xué)生的計算能力較強，書(shū)寫(xiě)比較規范。但這個(gè)班學(xué)習不夠積極，上課不喜歡個(gè)別回答問(wèn)題，只喜歡集體回答。
2、學(xué)生認知發(fā)展分析：這節課是在學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數乘兩位數的算理已理解了。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：由于因數數位的增加，計算的難度也會(huì )相應的增加，計算中就會(huì )出現各種不同的情況。
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、能力目標：讓學(xué)生通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的`能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，積的末尾應寫(xiě)在什么位置上。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。
16×4230×419×3180×4
2、豎式筆算:45×12=
學(xué)生自己動(dòng)手完成，說(shuō)一說(shuō)計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問(wèn)題？
二、情境導入：
同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個(gè)身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋�(gè)身患重病的同學(xué)捐款，對嗎？據了解已經(jīng)有一個(gè)班捐得了145元錢(qián)，如果每個(gè)班都捐得145元，我們中心校共有幾個(gè)班級呀？(12個(gè)班)，你想提什么問(wèn)題？（一共能捐多少元呢？）
1、板書(shū)題目：每個(gè)班捐145元，我們學(xué)校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢(qián)？
2、你想怎么列式？145×12=（元）
3、觀(guān)察這算式，你發(fā)現和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
4、揭示課題：三位數乘兩位數。
5、145X12，你想怎樣算？
�。�1）你能運用估算知識猜一猜：全校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢(qián)？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。�2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究三位數成兩位數的筆算方法。(板書(shū))
�、賹W(xué)生獨立思考，自己試著(zhù)在練習本上算一算。嘗試算出145×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。
�、诮處熝不刂笇�，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
�、劢涣鲄R報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
6、學(xué)生互相說(shuō)算法。
7、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問(wèn)題?（學(xué)生暢所欲言。）驗算。
8、觀(guān)察歸納乘數是兩位數的乘法法則。
三、練習：
1、基本練習〔目的：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時(shí)提醒學(xué)生最后一題可交換因數的位置，使計算簡(jiǎn)便）
279×31545×6928×287
結論：仔細觀(guān)察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是()位數或()位數。
2、變式練習〔目的：針對易錯點(diǎn)進(jìn)行改錯〕課本51頁(yè)第7題說(shuō)出右面計算中的錯誤，并把它改正過(guò)來(lái)。
3、分層測試卡的基本練習第3題。
四（2）班有35名學(xué)生，每人交書(shū)費116元，一共交書(shū)費多少元？
四、課堂總結，學(xué)法提煉
回顧一下這節課，你有什么收獲想和大家分享嗎?
師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會(huì )的?通過(guò)哪些辦法?
三位數乘兩位數教案 13
教學(xué)內容:
人教版四年級數學(xué)（上冊）第47頁(yè)
教學(xué)目標：
1、根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，培養遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
探索筆算三位數乘兩位數的算理并掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn):
1．理解三位數乘兩位數的算理。
2.正確規范地計算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
課前準備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準備
1、口算
32×2=/23×3=/23×30=
180×3=/16×30=/240×4=
2、9月7日—9日，我們學(xué)校參加了青愛(ài)工程九九公益日“愛(ài)的.教育”主題活動(dòng)，我校平均每班籌款145元，平均每位教師籌款45元。
問(wèn)題：
1、四年級8個(gè)班共籌款多少元？
2、四年級16位教師共籌款多少元？
�。ㄉ惺浇獯穑�
同桌互相檢查，并說(shuō)出自己的計算過(guò)程
師：大家做的很好，讓我們來(lái)解決更具挑戰性的問(wèn)題。
出示：
3、我們學(xué)校三四年級16個(gè)班共籌款多少元?
生列式
師：這就是我們今天要學(xué)習的內容：三位數乘兩位數
板書(shū)：（三位數乘兩位數）
二、自主參與，探究新知
1、嘗試練習
�。�1）列出橫式：145×16=
�。�2）想一想：可以怎樣計算？
給學(xué)生留有討論時(shí)間
2、學(xué)生討論
�。�1）小組內討論算法
�。�2）展示學(xué)生嘗試練習中的幾中做法
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)做的對？誰(shuí)做的錯，錯在哪里？
生：甲乙兩位同學(xué)計算正確，丙同學(xué)做錯了，因數十位上的1乘145，得數的末位5應該與因數的十位對齊。
師引導說(shuō)：為什么與十位對齊？
2、理清法則
�。�1）回顧
老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計算過(guò)程
�。�2）提問(wèn)
第一步先算什么？
第二步再算什么？
最后再怎樣？
4、對比例題，歸納法則
�。�1）觀(guān)察45×16/145×16
�。�2）比較兩位數乘兩位數，兩位數乘三位數的乘法計算順序。
�。�3）歸納法則
三、練習鞏固，拓展提高。
1、課堂小練
134×16/246×34
2、教材47頁(yè)“做一做”
3、火眼金睛：先判斷對錯，再改正。
4、為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準備購置足球和籃球各14個(gè)，根據提供的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
四、課堂總結，課外延伸。
1、今天我們學(xué)會(huì )了什么？計算時(shí)要注意什么？
2、如果讓你計算四位數乘兩位數，你有辦法嗎？下課試試看。
三位數乘兩位數教案 14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
初步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確地進(jìn)行運算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)生經(jīng)歷三位數乘兩位數筆算的過(guò)程，初步培養遷移潛力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受到數學(xué)在生活中的應用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行運算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。
三、教學(xué)準備
課件、計算器
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．筆算下方各題。
144×5 44×15
學(xué)生2名板演，其他做在練習本上，選一題說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
回顧：兩位數乘兩位數的筆算方法。
2．點(diǎn)明課題
師：前面學(xué)過(guò)多位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這天來(lái)學(xué)習新的筆算乘法。（板書(shū)課題）
設計意圖：兩位數乘兩位數的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習三位數乘兩位方法遷移的基礎，透過(guò)復習，為學(xué)生探究新知，奠定基礎。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．提出問(wèn)題
師：出示47頁(yè)例1李叔叔乘火車(chē)從某城市去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列式？
學(xué)生口答，老師列式145×12
2．解決問(wèn)題
師：會(huì )算出結果嗎？自我試一試，再和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣計算？
全班交流展示：可能會(huì )出現以下幾種狀況：
生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。
生2：我用計算器算出是1740千米。
生3：我用筆算的方法結果也是1740千米。
3．探討筆算方法
師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結果。這節課我們重點(diǎn)研究三位數乘兩位數的筆算方法。（完善課題）
學(xué)生嘗試豎式計算。
師：誰(shuí)介紹一下筆算的過(guò)程？
生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740
生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。
師：重點(diǎn)交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個(gè)因數時(shí)，積的末位寫(xiě)在哪一位上？為什么？
生1：先算個(gè)位上的數乘一個(gè)因數，積的個(gè)位對齊因數的個(gè)位，用十位上的數乘一個(gè)因數，積末尾對齊因數的十位，最后再把兩次乘的積加起來(lái)。
生2：因為十位上的1表示1個(gè)十，1乘145得145個(gè)十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時(shí)行了1450千米。
設計意圖：鼓勵學(xué)生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過(guò)不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內在聯(lián)系。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．教材47頁(yè)做一做
先筆算，在用計算器驗算。
師：說(shuō)說(shuō)三位數乘兩位數計算時(shí)注意什么？
生1：注意抄對題
生2：注意對齊位
生3：注意進(jìn)位時(shí)別忘記加上
2．解決實(shí)際問(wèn)題。
教材49頁(yè)練習八第2題
師：從題中獲得哪些數學(xué)信息？
要解決第一個(gè)問(wèn)題，應選取哪些信息？
想解決第二個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息和數據？
設計意圖：運用新學(xué)習的筆算方法來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗到學(xué)習這部分知識的必要性和實(shí)用性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
�。ㄋ模w納小結
1．師：我們共同探討了三位數乘兩位數的`筆算方法。說(shuō)說(shuō)三位數乘兩位數怎樣計算？
生1：先算第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數。
生2：再算第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，最后再把兩次乘得的積相加。
生3：用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一因數，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個(gè)十。
2．比較：復習題2和例1有什么相同？有什么不一樣？
生：相同：三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程一樣，都是先用個(gè)位上的數去乘，再用十位上的數去乘，然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數乘一位數，而復習題2每次算的都是兩位數乘一位數。
設計意圖：在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過(guò)程的基礎上，回憶比較三位數乘兩位數，兩位數乘兩位的筆算方法，幫忙學(xué)生建立良好的認知結構。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)拓展
課后完成
猜測：一個(gè)滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？
調查：你家所住的樓房一共有多少戶(hù)？
計算：如果按照一家一個(gè)水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？
三位數乘兩位數教案 15
教材分析
1、要求學(xué)生能掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、本節內容是在三年級所學(xué)的兩位數乘兩位數的基礎上教學(xué)；本節內容在課本的第三單元第二節安排的，是在兩位數乘兩位數的口算之后教學(xué)。為后面的因數中間有零和因數末尾有零教學(xué)做好鋪墊。
3、重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
學(xué)情分析
1．學(xué)生對計算題學(xué)習興趣不濃，部分學(xué)生計算時(shí)很粗心，沒(méi)有驗算的.習慣。
2．學(xué)生認知發(fā)展分析：是以?xún)晌粩党藘晌粩档墓P算為基礎，兩位數乘兩位數的算理和方法都將直接遷移到三位數乘兩位數中來(lái)。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：進(jìn)位時(shí)口算錯誤；書(shū)寫(xiě)不規范，影響相加時(shí)的結果。
教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過(guò)程，掌握算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：師學(xué)生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：積的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、課件出示情境圖，讓學(xué)生獨立列式解答。
2、指名說(shuō)出計算方法。（兩位數乘兩位數的計算方法）
3、改動(dòng)情境圖，引入新課。
二、自主探究，獲取新知：
1、讓學(xué)生嘗試計算245×12。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程。
3、教師設疑，讓學(xué)生答疑。（引出算理，并同時(shí)強調該注意的地方。）
4、初步檢驗學(xué)生對新知的掌握情況。（讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問(wèn)題）
三、鞏固強化，內化新知
1、改錯題。（強調難點(diǎn)）
2、看誰(shuí)是我班的神算手。
四、歸納總結，拓展延伸
引導學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結。
三位數乘兩位數教案 16
教學(xué)目標：
1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的范圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決問(wèn)題的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，明確待解決問(wèn)題
1、談話(huà)導入 同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?前幾天老師買(mǎi)了一套少兒百科全書(shū),付了128元,如果買(mǎi)2套付多少錢(qián)呢?5套呢?學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi)12套,你能算出要付多少錢(qián)嗎?
(前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)方法，在類(lèi)比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書(shū)的價(jià)錢(qián)就是求128×12的.積。)
2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法。3、通過(guò)誘導，引入新課。
剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題。(板書(shū)課題：三位數乘兩位數)
二、自主探究，嘗試解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨立思考，自己試著(zhù)在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。
2、教師巡回指導，特別關(guān)注學(xué)困生。
(設計意圖：先讓學(xué)生估算，再?lài)L試筆算，實(shí)現了估算、筆算的有機結合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習方法，較好地體現了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法 請同學(xué)們在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。
2、全班交流，匯總策略 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習成果。
(1)、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：
�、�128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536
�、�128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式
(2)、通過(guò)比較，著(zhù)重指導，從而理解算法，掌握方法。
(3)、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì )學(xué)習豎式的價(jià)值。
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)對不同方法的比較、算法之間內在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)
四、應用深化，總結學(xué)習方法
1、森林醫生(題目略) 做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現了我們學(xué)習數學(xué)的良好品質(zhì)。
2、用你喜歡的方法算一算(題目略)
3、如果我班每位同學(xué)買(mǎi)這樣一套少兒百科全書(shū)，書(shū)店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢(qián)?
4、總結這節課我們學(xué)習了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì )這些新知識的。
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