基礎會(huì )計生活化教學(xué)分析論文
一、生活化教學(xué)的探索
1.創(chuàng )設生活化的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)到基礎會(huì )計存貨環(huán)節時(shí)，有兩個(gè)重要的會(huì )計科目，一個(gè)是“材料采購”，一個(gè)是“原材料”，這兩個(gè)科目有什么區別，分別在何時(shí)運用，一直都是學(xué)生容易混淆的地方。筆者通過(guò)創(chuàng )設貼近生活情境的案例引導學(xué)生�！肮艜r(shí)候，女孩子嫁人都要隨夫家姓，比如一個(gè)女子叫王小花，嫁給了一個(gè)姓張的，從進(jìn)門(mén)那天起，人家稱(chēng)她就不叫王小花了�！薄澳墙惺裁茨�？”學(xué)生的興趣明顯提起來(lái)了，都覺(jué)得新奇又好玩�！叭思医袕埻跏习�，夫家姓要放在前面嘛�！睂W(xué)生聽(tīng)后都開(kāi)懷大笑�！澳窃賳�(wèn)大家，嫁了人后，王小花和張王氏是不是一個(gè)人呢？”“當然是一個(gè)，不就是改了個(gè)稱(chēng)呼嘛�！薄澳蔷蛯α�！”筆者話(huà)峰一轉——“購買(mǎi)材料的這筆資金就相當于是那個(gè)王小花，“材料采購”和“原材料”就相當于不同的兩個(gè)稱(chēng)呼，沒(méi)“進(jìn)門(mén)”就叫“材料采購”，進(jìn)了門(mén)就叫“原材料”了。關(guān)鍵就是這個(gè)“門(mén)”在哪兒，我們這兒的“門(mén)”就是企業(yè)的倉庫，辦了入庫手續，就像領(lǐng)了結婚證，人家就進(jìn)“門(mén)”了。就這樣，在一片笑聲中，這兩個(gè)科目的區別和如何轉換就講得相當清楚了，通過(guò)“改稱(chēng)呼”說(shuō)明這兩個(gè)科目是對同一筆資金不同時(shí)期的反映，通過(guò)“領(lǐng)結婚證才進(jìn)門(mén)”反映出材料入庫原始憑證的重要性，也讓學(xué)生在腦海里形成一個(gè)強烈的意識，在輕松愉快的氣氛中掌握知識并對專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生深厚的興趣，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
2.運用實(shí)踐性活動(dòng)，引導學(xué)生探究生活
會(huì )計教學(xué)中，應該注重學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習的過(guò)程和知識的價(jià)值。學(xué)習了銀行存款和現金日記賬的填制以后，在班級里可以開(kāi)設一系列活動(dòng)讓課本知識和現實(shí)生活結合起來(lái)，使學(xué)生能更好地適應社會(huì )，培養良好的職業(yè)素質(zhì)。如每個(gè)班級每學(xué)期都有一定數額的班費用于班級開(kāi)支，借此可以將全班同學(xué)分成幾組，實(shí)行輪流負責，對每一筆開(kāi)支以日記賬形式進(jìn)行登記并定期結出余額。為了確保班級經(jīng)費開(kāi)支登記的準確性，其他學(xué)生便擔任起監督和審核工作。這樣，一方面讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更深入地了解日記賬的填制，另一方面也能認識到會(huì )計工作的嚴謹性。另外要讓學(xué)生養成記賬的好習慣：每位同學(xué)以一個(gè)月為單位，記下每天的消費情況，每天買(mǎi)了什么東西，花了多少錢(qián)，月末的時(shí)候，要求大家對本月消費進(jìn)行小結，分析哪些費用應該消費，哪些不應該消費。這樣，不僅能鍛煉學(xué)生的操作技能，還培養了學(xué)生勤儉節約和合理消費的習慣。
3.扮演生活化角色，加深學(xué)生對知識的理解
新課程改革的一個(gè)重要方面是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在基礎會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，可以巧妙運用角色扮演，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。
二、生活化教學(xué)應注意的問(wèn)題
1.教師的實(shí)踐經(jīng)驗有待豐富
任教筆者學(xué)校的會(huì )計教師大都是畢業(yè)后直接到學(xué)校，沒(méi)有在企業(yè)實(shí)踐過(guò)，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識豐厚，但實(shí)踐經(jīng)驗很欠缺。生活化教學(xué)的活動(dòng)設計需要教師具有廣博的知識面，僅限于課本上的知識是遠遠不夠的，需要教師不斷學(xué)習，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，提升教學(xué)能力。
2.內容要緊依教材
創(chuàng )設生活情境的方式豐富多樣，可以是生活展現、錄像播出，也可以是游戲、表演等等。但內容要貼近學(xué)生生活，注重真情實(shí)感，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，要有利于學(xué)生對知識的理解，不要千篇一律，牽強附會(huì )。
3.避免出現為“生活化”而“生活化”
在“生活素材”的選材上要避免不加辨別地隨意選用。過(guò)于注重生活化，創(chuàng )設情境活動(dòng)過(guò)于精彩紛呈，反而會(huì )淡化了學(xué)習內容。生活化的會(huì )計教學(xué)只是學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一種手段，就像調味品一樣，不可太多太濫，否則就會(huì )喧賓奪主，課堂教學(xué)的有效性會(huì )大大降低。因此，在生活化的教學(xué)中，教師要注意做到體驗、傾聽(tīng)、反思，將外在的認識內化為自己的品質(zhì)，只有這樣才能避免出現為“生活化”而“生活化”。
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