分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革探究論文
摘要：分析化學(xué)實(shí)驗是高�；�、食品檢驗，環(huán)境、中藥、制藥等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要實(shí)踐課程，個(gè)別實(shí)驗設備價(jià)格昂貴制約了教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)注入了新活力，本文論述了以互聯(lián)網(wǎng)為依托的分析化學(xué)實(shí)驗的改革探索。
關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗；互聯(lián)網(wǎng)；改革
分析化學(xué)實(shí)驗是物質(zhì)定性、定量測定的科學(xué)，是高�；�、食品檢驗，環(huán)境、中藥、制藥等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要實(shí)踐課程，分析技術(shù)是企業(yè)檢測、檢驗等崗位必須掌握的核心技能[1]。對培養符合社會(huì )需要的醫藥化工等行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才，特別是應用型醫藥分析、食品檢驗、環(huán)境檢驗、化工檢驗等人才，起著(zhù)重要的作用。近年各相關(guān)學(xué)科技術(shù)迅猛發(fā)展，使得分析設備日益先進(jìn)，檢測方法越來(lái)越精準，應用領(lǐng)域更加廣泛。分析化學(xué)應用性強，所以實(shí)驗課程學(xué)時(shí)較多且較為重要，但好多分析設備價(jià)格昂貴，各個(gè)高校根據主要應用及科研都是只采購一部分常用設備用于教學(xué)及科研，另一些只是課堂上講解其理論及應用。這極大地局限了學(xué)生的理解掌握及對對分析化學(xué)的應用。因此，我們非常必要探索一種新的教育教學(xué)模式，該模式的目標是節約教學(xué)成本、合理利用有限社會(huì )資源的基礎下培養社會(huì )急需的適應時(shí)代的高水平應用創(chuàng )新型人才[2]。隨著(zhù)近年來(lái)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )基本實(shí)現了全覆蓋，加之電腦、手機、paid等移動(dòng)終端的普及，使得人們上網(wǎng)不再是難事。同樣也給我們分析化學(xué)實(shí)驗課程改革注入了新的活力，但“互聯(lián)網(wǎng)+”同時(shí)也使我們分析化學(xué)實(shí)驗改革面臨了新的挑戰[3]。目前我國各大學(xué)分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)薄弱環(huán)節主要是在實(shí)驗教學(xué)方式及內容沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展，另外由于資金問(wèn)題教學(xué)資源有限，影響了以學(xué)生的分析化學(xué)實(shí)驗技能為載體的知識能力培養，直接影響了學(xué)生畢業(yè)后的工作能力。如何從現在的分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革值得我們去探索[4]。我們現對分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)做如下改革探索：
一組建分析化學(xué)實(shí)驗改革探索團隊，探索互聯(lián)網(wǎng)+傳統教育的教學(xué)新模式
組建一個(gè)業(yè)務(wù)精干的分析化學(xué)實(shí)驗改革探索團隊，該隊伍由分析化學(xué)理論教師和分析化學(xué)實(shí)驗教師及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教師組成，共同探索分析化學(xué)實(shí)驗改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新理念下，教學(xué)內容的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、實(shí)踐化、現代化。鼓勵授課教師通過(guò)各種渠道不斷提升自己，了解學(xué)科前沿。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們要利用好互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提升我們的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師深入探索互聯(lián)網(wǎng)+傳統教育的教學(xué)新模式。既要保持傳統課堂教學(xué)的優(yōu)勢，也要樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新理念。建立傳統教育向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”過(guò)渡，即樹(shù)立教學(xué)新理念，將互聯(lián)網(wǎng)恰當的融入教學(xué)過(guò)程，這樣才能適應新的教學(xué)形勢。
二建立校校、校企合作團隊，利用互聯(lián)網(wǎng)便捷實(shí)驗設備資源共享
個(gè)別分析設備價(jià)格昂貴，個(gè)別企業(yè)和高校根據經(jīng)濟和實(shí)際情況只采購部分設備，這大大地局限了科研及教學(xué)。原來(lái)校與校之間、校與企業(yè)自建的合作僅限于技術(shù)合作，而我們利用校校、校企新的合作方式實(shí)現實(shí)驗設備共用，在保證了較高的科研、教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)降低了分析化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)成本。利用網(wǎng)絡(luò )便捷實(shí)驗資源共享，合作單位較遠或不便學(xué)生進(jìn)入的實(shí)驗室可以錄制相關(guān)實(shí)驗過(guò)程視頻給學(xué)生觀(guān)看或通過(guò)QQ直播間、微信或QQ視頻電話(huà)等其他直播軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)異地教學(xué)。
三創(chuàng )建便利條件
互聯(lián)網(wǎng)模式的下的分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革既要有先進(jìn)的技術(shù)，合理的方案，更需要有必要的基礎設施建設作為物質(zhì)支持，如實(shí)驗室安裝多媒體設備，連接互聯(lián)網(wǎng)，數字化圖書(shū)館，多媒體教室及學(xué)生個(gè)人的接受設備等，合作單位之間共用實(shí)驗設備的實(shí)驗室要有網(wǎng)絡(luò )及必要的網(wǎng)絡(luò )授課設備等作為硬件支撐，便于合作單位的老師開(kāi)展實(shí)時(shí)異地網(wǎng)絡(luò )教學(xué)及學(xué)生的課堂學(xué)習、課前預習和課后的復習
四以學(xué)生為核心，按照社會(huì )需要探索改革
分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革要以學(xué)生為核心，以社會(huì )需要為方向，根據學(xué)生本身的實(shí)際狀況和當今社會(huì )對分析類(lèi)人才的需要，來(lái)設置教學(xué)的課時(shí)分配情況、教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)及授課形式。我們既要考慮到學(xué)生的本身素質(zhì)、學(xué)習能力，也要考慮不同學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特點(diǎn)，合理結合互聯(lián)網(wǎng)，探索出一條能夠適應學(xué)生的、經(jīng)濟的、科學(xué)合理的分析化學(xué)教學(xué)改革方案，使我們利用最少的成本，在有效利用有限社會(huì )資源的基礎下培養出社會(huì )急需的適應時(shí)代的高水平應用創(chuàng )新型分析化學(xué)人才。
五改變學(xué)習環(huán)節，調整課堂結構
建立課程網(wǎng)頁(yè)或公眾號，將一些設備的使用及注意事項錄制成視頻或做成課件、將需要學(xué)生掌握的內容編制成習題集發(fā)布在建好的程網(wǎng)頁(yè)或公眾號上，便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習。個(gè)別授課內容教師提前給出學(xué)習大綱，學(xué)習重點(diǎn)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)、自評自考。為了既鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力可以將個(gè)別實(shí)驗設計呈開(kāi)放性實(shí)驗，老師給出實(shí)驗題目和目的，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗環(huán)節。但因為學(xué)生能力有限常導致設計的實(shí)驗不合理，輕者造成材料浪費，重者會(huì )導致儀器損壞及危害學(xué)生安全，所以我們可以將這類(lèi)的實(shí)驗編制成模擬小程序，學(xué)生自己設計實(shí)驗環(huán)節通過(guò)網(wǎng)絡(luò )利用模擬程序驗證自己設計的實(shí)驗環(huán)節是否合理。通過(guò)模擬程序的實(shí)驗調節、優(yōu)化自己的實(shí)驗方案，待模擬無(wú)誤后再進(jìn)行實(shí)踐操作。改變課堂結構，個(gè)別設計實(shí)驗改變課堂結構，課程有傳統的實(shí)驗室室驗證試驗，改成設計-上機驗證-設計方案改正及優(yōu)化-實(shí)驗室驗證。上課地點(diǎn)由實(shí)驗室上課改變成先上機模擬，改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗設計環(huán)節后，交由老師審核，審核通過(guò)后，進(jìn)行實(shí)驗室試劑操作實(shí)驗。
六結語(yǔ)
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對于我們傳統的分析化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)來(lái)說(shuō)既是機遇也是挑戰，我們將互聯(lián)網(wǎng)與傳統教學(xué)合理有效地結合起來(lái)，避免了傳統分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)受資金、資源的限制而影響教學(xué)效果的問(wèn)題。同時(shí)豐富了課堂，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。教學(xué)環(huán)節的改變，課堂結構的調整既調動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對我們培養社會(huì )急需的、適應時(shí)代的、高水平、應用創(chuàng )新型人才具有非常重要的意義。
參考文獻
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