司法警官高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)選修課程管理論文

　　摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)選修課能有助于提升大學(xué)生的人文素養，但在司法警官高職院校該類(lèi)課程的開(kāi)設和管理存在諸多問(wèn)題，一直沒(méi)有取得較好的成效，如何解決這些問(wèn)題，并進(jìn)行有效的管理，現就這些問(wèn)題提出一些解決措施，希望可以對提高司法警官高職院校學(xué)生的人文素養有所幫助，并能夠在實(shí)踐中加以運用。

　　關(guān)鍵詞：司法警官；高職院校；漢語(yǔ)言文學(xué)；選修課程管理

　　漢語(yǔ)言文學(xué)選修課是一門(mén)集工具性、人文性、基礎性、審美性于一體的公共基礎課程，近年來(lái)，司法警官高職院校也開(kāi)設了漢語(yǔ)言文學(xué)選修課，但在實(shí)際的教學(xué)中師資力量不夠，學(xué)生的出勤率不高，課程建設主觀(guān)性大，課程的設置不合理，使得課程的管理比較困難。因此，如何對這類(lèi)課程進(jìn)行有效的管理，并在實(shí)際教學(xué)中提高該類(lèi)課程的應用性，增強學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養，在學(xué)生將來(lái)的工作中有所幫助，是文中探討的重點(diǎn)。

　　一、 司法警官高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)選修課程現狀

　　根據課題組對司法警官高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的調查情況，現就其現狀分析如下：

　�。ㄒ唬� 具體的選修課程設置不合理

　　漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的具體課程設置比較少，文學(xué)藝術(shù)類(lèi)的課程只有書(shū)法、文學(xué)欣賞和藝術(shù)鑒賞，語(yǔ)言應用類(lèi)課程的設置有：應用寫(xiě)作、司法文書(shū)寫(xiě)作、普通話(huà)、演講與口才、公共關(guān)系、社交禮儀等，但大部分司法警官高職院校只開(kāi)設了演講與口才、應用寫(xiě)作和文學(xué)欣賞這三門(mén)課程，而且這類(lèi)選修課開(kāi)設時(shí)都會(huì )限制人數，學(xué)生的選擇范圍狹窄。從這里就可以看出學(xué)校對這類(lèi)課程的忽視。

　�。ǘ�） 教學(xué)模式單一

　　漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)一直秉承傳統的教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。在教學(xué)過(guò)程中仍然是注重理論教學(xué)，忽略了課程的應用性，實(shí)際的口才訓練和寫(xiě)作訓練比較少。因為警校的語(yǔ)言文學(xué)選修課不是專(zhuān)業(yè)課，所以學(xué)校和學(xué)生都對其不夠重視，教師和學(xué)生在課堂學(xué)習中缺乏積極性。

　�。ㄈ�） 師資力量薄弱

　　漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的教師多是由學(xué)校語(yǔ)文教師兼任，教師的教學(xué)任務(wù)重，對課程缺乏專(zhuān)門(mén)的研究，且自身的人文素養也有待提高。在實(shí)際教學(xué)中，手段傳統，沒(méi)有吸引力，課堂氛圍不活躍，導致教學(xué)效果差。而且這些教師很少有機會(huì )進(jìn)行培訓，因而在課堂上教授的內容多為理論性的知識，應用性差，不能滿(mǎn)足學(xué)生對這門(mén)課的需求。

　�。ㄋ模� 學(xué)生上課不認真，出勤率低

　　許多學(xué)生因為自己不是漢語(yǔ)言文學(xué)這一專(zhuān)業(yè)，所以并不愿意對該類(lèi)選修課進(jìn)行學(xué)習和了解，選擇這門(mén)課程也是為了混學(xué)分。因為大部分學(xué)生不健康的選課心態(tài)，導致他們在課堂中不愿意認真學(xué)習。調查發(fā)現，有32.8%的同學(xué)上課時(shí)在玩手機、抄作業(yè)等，進(jìn)行一些與課堂無(wú)關(guān)的活動(dòng)。還有不少學(xué)生逃課，使得課堂的到課率低，不足80%。

　　二、 漢語(yǔ)言文學(xué)選修課程現狀的原因分析

　�。ㄒ唬� 學(xué)校方面

　　學(xué)校對漢語(yǔ)言文學(xué)選修這類(lèi)課程不重視，對其性質(zhì)認識不清，僅將其視為一般的課程教學(xué)，因而在制定課程體系、安排教學(xué)計劃、確定教學(xué)內容和編寫(xiě)課程教材時(shí)，都不夠科學(xué)和合理。課程建設缺乏規范性，在專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)方面也有局限性。在實(shí)際的課程設置中，開(kāi)課隨意，科目陳舊，無(wú)法與現在的漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展接軌。在考核方式上，依然采取傳統的開(kāi)卷閉卷的考核，沒(méi)有新意，起不到該有的激勵作用。

　�。ǘ�） 教師方面

　　漢語(yǔ)言文學(xué)選修課程的教師結構不合理，教師的配置也不夠完善，缺乏專(zhuān)業(yè)性，人文素養方面也需要提高。教師多為傳統的教學(xué)方式，教學(xué)手段不夠新穎，教學(xué)方式單一，對于現在的信息技術(shù)運用少，沒(méi)有對選課學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，使得課堂缺乏趣味性，很難吸引到學(xué)生。另一方面，學(xué)校又很少組織教師進(jìn)行系統的培訓和學(xué)習，使得教師在這類(lèi)課程的教學(xué)中不能很好的將理論與實(shí)踐相結合，課堂教學(xué)的應用性差。

　�。ㄈ�） 學(xué)生方面

　　司法警官高職院校的學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)課程接觸較少，缺乏足夠的了解和認識，因此在態(tài)度上有所忽視，也難以根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行正確的選課。而且在選課時(shí)，往往抱著(zhù)隨便選選，混學(xué)分這樣的觀(guān)念，所以在課堂中很少有學(xué)生進(jìn)行認真的學(xué)習，有的同學(xué)甚至不去上課，在觀(guān)念上對這一課程有所偏見(jiàn)。

　　三、 漢語(yǔ)言文學(xué)選修課程的管理措施

　　為了對司法警官高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)選修課程進(jìn)行有效的管理，現提出以下解決措施：

　�。ㄒ唬� 健全漢語(yǔ)言文學(xué)選修課程的設置

　　在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設置時(shí)，要結合實(shí)際的教學(xué)內容，注重教學(xué)實(shí)踐，可以增加一些面試技巧、文學(xué)鑒賞、演講之類(lèi)應用性強的課程，將理論與實(shí)踐相結合，增強該類(lèi)課程的應用性。同時(shí)，還可以在校園中設置一些語(yǔ)言交流區，讓學(xué)生在課堂和課外都可以進(jìn)行語(yǔ)言的交流和表達。

　�。ǘ�） 配備專(zhuān)業(yè)的教師

　　漢語(yǔ)言文學(xué)選修課程要求教師要有較高的人文素養，同時(shí)對其專(zhuān)業(yè)水準提出更高的要求：要求教師要改變以往陳舊的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行引導和創(chuàng )新；教學(xué)模式要及時(shí)更新，課堂管理要到位；教學(xué)手段要新穎，與現在的信息技術(shù)相結合，可以進(jìn)行微課的開(kāi)展；定時(shí)對教師進(jìn)行培訓，將課堂教學(xué)與應用性實(shí)際結合起來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習的興趣等。

　�。ㄈ�） 加強學(xué)生選課指導

　　司法警官高職院校的生源比較復雜，學(xué)生的認知水平也是不同的，與本科院校相比有一定的差距。因此，學(xué)校應成立選課指導委員會(huì )，為學(xué)生合理選課提供指導和幫助。如在選修課開(kāi)始前，選課指導委員會(huì )可以對不同的課程設置、教學(xué)目標、教師的資料、課程的考核等情況進(jìn)行展示，讓學(xué)生在選課前就對課程有了比較深入的了解，減少了選課的盲目性，也可以對一些特定的課程進(jìn)行試講，邀請學(xué)生積極踴躍的參加，并以此為基礎進(jìn)行合理選課。

　�。ㄋ模� 健全教學(xué)考核機制

　　司法警官高職院�？梢越�立一套選修課教學(xué)考核機制，對教師和學(xué)生的情況進(jìn)行定期的考核，并就考核中出現的問(wèn)題提出相關(guān)的解決措施。在教學(xué)中，建立課堂評價(jià)系統，對教師的教學(xué)進(jìn)行評教。同時(shí)，對學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的考核進(jìn)行完善，結合課堂的性質(zhì)及特點(diǎn)采取多樣化的方式進(jìn)行。

　　結束語(yǔ)

　　針對司法警官高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)選修的現狀，可以健全該選修課程的設置，配備專(zhuān)業(yè)的教師隊伍，健全教學(xué)考核機制，并對學(xué)生的選課進(jìn)行指導，讓學(xué)生、教師和學(xué)校都能意識到漢語(yǔ)言文學(xué)選修的重要性，并在課堂教學(xué)中有所改進(jìn)和完善，提高司法警官高職院校學(xué)生的文學(xué)素養。

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