漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革策略論文

　　漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的策略論文【1】

　　摘要：現階段，隨著(zhù)素質(zhì)教育理念的全面推行，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)必須轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，立足于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和終身發(fā)展的需要，對教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革和創(chuàng )新，以滿(mǎn)足新時(shí)期對人才培養的高要求。

　　基于此點(diǎn)，本文從漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)現狀入手，對漢語(yǔ)言文學(xué)改革的策略進(jìn)行深入思考。

　　關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言;文學(xué)教學(xué);改革

　　漢語(yǔ)言文學(xué)是構建文明社會(huì )的人文基礎，在提高國民人文素質(zhì)方面具有不可替代的作用。

　　然而，隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步與發(fā)展，當前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在教學(xué)模式因循守舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一、教師綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題，嚴重影響了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)作用的發(fā)揮。

　　因此，針對漢語(yǔ)言教學(xué)現狀，對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng )新已經(jīng)勢在必行。

　　一、完善課程結構

　　漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的最終目標是要培養高層次、高水平的專(zhuān)業(yè)人才，為實(shí)現這一目標應將對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養不斷滲透到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當中，并對漢語(yǔ)言文學(xué)的課程結構體系進(jìn)行改革。

　　應按照社會(huì )發(fā)展對人才的要求，加大漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的比重，并在為學(xué)生打下扎實(shí)專(zhuān)業(yè)功底的基礎上，不斷延伸、拓展學(xué)科范圍，將一些與之相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識融入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內容當中，如哲學(xué)、史學(xué)、新聞學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)、國學(xué)以及影視等等。

　　通過(guò)知識范圍的不斷擴大，一方面能夠使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養有所提高，進(jìn)而具備較高的綜合文化素質(zhì)，另一方面，還能使學(xué)生對其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識進(jìn)一步了解和掌握，這樣有利于學(xué)生應變能力、適應能力及創(chuàng )新能力的提高，從而成為社會(huì )需要的復合型、應用型人才。

　　二、改革教學(xué)方法

　　改革教學(xué)方法是提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率的重要途徑之一。

　　教師應以漢語(yǔ)言學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習特點(diǎn)為根本出點(diǎn)，采取啟發(fā)式、引導式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生挖掘深層語(yǔ)言規律。

　　教師不應過(guò)于強調知識的體系性和全面性，而應突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)疑點(diǎn)，筆者建議應當采用以下幾種教學(xué)方法：其一，互動(dòng)教學(xué)法。

　　在課堂教學(xué)中營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，強化師生間的合作與交流，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使其在互動(dòng)學(xué)習的環(huán)境中不斷提高自我、完善自我;其二，探究式教學(xué)方法。

　　教師應當在教學(xué)中有意識、有目的地培養學(xué)生質(zhì)疑的精神，在師生共同質(zhì)疑、相互質(zhì)疑的過(guò)程中不斷探求問(wèn)題的答案，最終達到解疑的目的;其三，自主式教學(xué)法。

　　學(xué)校應當利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，建立現代漢語(yǔ)資料庫，為學(xué)生提供課件、講義、考試試題、學(xué)生優(yōu)秀作品以及研究成果等資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺上自主開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

　　三、應用現代化教學(xué)手段

　　各個(gè)學(xué)校應積極推廣應用現代信息技術(shù)，以此來(lái)促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)首要的教學(xué)任務(wù)之一是利用漢語(yǔ)言知識使學(xué)生掌握文學(xué)的運用方法以及培養其良好的文學(xué)素養。

　　在實(shí)際教學(xué)中應充分發(fā)揮出現代信息技術(shù)的強大助推作用，促進(jìn)漢語(yǔ)言教學(xué)方法不斷改革和創(chuàng )新，并推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展與時(shí)代發(fā)展同步。

　　現代信息技術(shù)一方面是多媒體在教學(xué)中的應用，教師可以借助多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、圖文并貌的特點(diǎn)，將漢語(yǔ)言教材中的文字內容與多媒體中的圖像、聲音結合到一起，并將文學(xué)作品中所要表達的場(chǎng)景在多媒體上顯示出來(lái)，這樣不僅能夠使學(xué)生更容易體會(huì )作者的思想，并且還能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感悟，進(jìn)而獲得最佳的成效;另一方面則是網(wǎng)絡(luò )信息資源的在漢語(yǔ)言教學(xué)中的應用。

　　教師先確定好某一個(gè)課堂主題所需的信息資源，然后引導學(xué)生在課后進(jìn)行上網(wǎng)檢索和討論，然后在課堂上同學(xué)生之間交流經(jīng)驗和成果，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能夠展示自我能力的空間，以此來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，與此同時(shí)也可以使教學(xué)方法不斷創(chuàng )新。

　　隨著(zhù)現代科技的不斷發(fā)展，給當前的教育帶來(lái)了新的契機，只要合理將現代化科學(xué)技術(shù)運用到教學(xué)當中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進(jìn)而使漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)手段和方法始終趨于領(lǐng)先地位。

　　四、滲透德育教學(xué)

　　為了落實(shí)素質(zhì)教育理念，應將德育教學(xué)滲透于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，不僅有利于提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)成效，還有利于加快學(xué)生思想道德建設。

　　教師應針對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特色，在教學(xué)過(guò)程中善于把握德育教育的最佳時(shí)機，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，增強愛(ài)國主義精神。

　　所以，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更應當注重學(xué)生精神層面的教育，立足于健全學(xué)生道德體系，使學(xué)生在學(xué)習中形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，不斷提高學(xué)生的自我約束力和判斷力。

　　五、提高教師綜合素質(zhì)

　　可以說(shuō)教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定著(zhù)實(shí)際教學(xué)水平。

　　在當前教育改革的背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，重點(diǎn)應從教學(xué)理論和實(shí)踐這兩方面與當前教育形式接軌。

　　只有教師具備過(guò)硬的素質(zhì)和教學(xué)能力，才能使教學(xué)境界不斷提高，進(jìn)而實(shí)現知識傳授、答疑解惑的教學(xué)目的，最終確保教學(xué)改革的成功。

　　作為一名優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文學(xué)教師應拋棄以往傳統的教學(xué)理念，并不斷轉變教育觀(guān)念，提高自身的文學(xué)素養，以此來(lái)勝任漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作。

　　教師的專(zhuān)業(yè)文化主要體現在以下幾個(gè)方面上：其一，應具有深厚的文學(xué)素養，掌握多方面的基礎理論知識，如現代文學(xué)、古代文學(xué)、外國文學(xué)、現代漢語(yǔ)以及古代漢語(yǔ)等等，并熟練掌握一些與漢語(yǔ)言文學(xué)有關(guān)的基礎理論知識和基本技能，如新聞專(zhuān)業(yè)、文秘專(zhuān)業(yè)等;其二，應了解一些與教育科學(xué)知識相關(guān)的內容，如心理學(xué)、教育學(xué)等;其三，應具備終身學(xué)習意識。

　　現階段我國已經(jīng)逐步進(jìn)入學(xué)習型社會(huì )，這就要求教師應樹(shù)立研究性的學(xué)習思想和終身學(xué)習意識，不斷在教學(xué)實(shí)踐中更新專(zhuān)業(yè)理論、獲取新知識、掌握新的教育動(dòng)態(tài)，并以現有的知識為基礎，構建新的教學(xué)方法和教育思想，借此來(lái)產(chǎn)生出新的教學(xué)成果。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革【2】

　　【摘 要】漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)相對來(lái)說(shuō)是許多高校中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，特別是在以人文社科為教育發(fā)展重心的學(xué)校中，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平更是學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的直接體現。

　　文章從我國當今的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)現狀入手，對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的必要性以及進(jìn)行改革的主要策略進(jìn)行了探討，研究了提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

　　【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)改革

　　自高校擴招以來(lái)，我國的高校教育不再是以往的精英教育，而轉變成為了面向全社會(huì )的教育模式。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在此背景的影響下，也面臨著(zhù)新的教育發(fā)展挑戰。

　　特別是隨著(zhù)學(xué)生特點(diǎn)類(lèi)型的多樣化，在教學(xué)過(guò)程中要想實(shí)現教育的高效化，所需要考慮到的問(wèn)題相比于以往會(huì )更多，也更容易出現一系列的教育問(wèn)題。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)成為了當今許多高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)討論內容。

　　一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的必要性

　　從對我國高校目前的教育現狀可以看出，相比于高校擴招之前，目前我國高校的教育背景更加復雜，許多學(xué)生會(huì )出現不喜歡本專(zhuān)業(yè)、討厭上課的問(wèn)題。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)同樣如此，許多學(xué)生受到固有觀(guān)念或者周?chē)�環(huán)境的影響，認為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)在社會(huì )上沒(méi)有直接用處的專(zhuān)業(yè)，從而在一開(kāi)始就失去了學(xué)習的興趣。

　　另外，目前許多高校中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式本身也比較死板，基本上采用的都是固定的課堂講學(xué)模式，雖然說(shuō)教學(xué)方式簡(jiǎn)單直接，但很不容易被學(xué)生所接受。

　　因此，對漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革就變得非常重要，影響著(zhù)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的核心目標，是通過(guò)改革措施，讓學(xué)生喜歡上該專(zhuān)業(yè)，并且優(yōu)化教學(xué)方式，達到提升教學(xué)效率的目的。

　　目前，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革，都可以獲得非常顯著(zhù)的變化，從而讓學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)知識掌握情況以及實(shí)際應用能力可以得到改善。

　　二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的策略分析

　　在當今高校教育背景以及教學(xué)方法發(fā)展背景之下，實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革可從多個(gè)角度，多個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。

　　特別是在以人文社科為教育發(fā)展的高校中，更注意對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的策略探究。

　　目前，進(jìn)行教學(xué)改革的策略與方法類(lèi)型非常多樣，經(jīng)概括之后，主要可以從教學(xué)主體、教學(xué)方式以及教學(xué)拓展內容等方面來(lái)進(jìn)行考慮。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的具體策略如下：

　　(一)教學(xué)主體上的改革

　　教學(xué)的對象是學(xué)生，那么教學(xué)工作開(kāi)展的主體理所應當也是學(xué)生。

　　但在傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作中，卻忽視了學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的影響，單純地通過(guò)課堂講學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，難以達到高效教學(xué)的目的。

　　在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革中，對教學(xué)主體上的改革是最為基礎的一項內容。

　　在經(jīng)過(guò)改革后最為直接的表現就是教學(xué)工作的開(kāi)展更多以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課向主動(dòng)探究學(xué)習轉變。

　　在傳統的教學(xué)工作中，老師基本上只會(huì )在課堂上將所要講解的知識表達出來(lái)，而很少與學(xué)生進(jìn)行深入交流。

　　在改革之后，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了很大程度的解放，在課堂上可以對感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，學(xué)生學(xué)習的積極性能夠得到巨大的提升。

　　高等院校的學(xué)習空間相對來(lái)說(shuō)非常寬松，當解放了學(xué)生的自主學(xué)習能力之后，就能夠具有非常廣闊的學(xué)習空間，讓漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)變得十分多樣化，避免出現“量產(chǎn)”規格化畢業(yè)生的問(wèn)題。

　　(二)教學(xué)方式上的改革

　　許多高校中的教師存在著(zhù)年齡偏大的現象，在思想上與當今的高校學(xué)生很難實(shí)現同步。

　　特別是對于漢語(yǔ)言文學(xué)這種需要文化沉淀的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，任職的教師相對來(lái)說(shuō)會(huì )更加注重傳統禮儀與思想的培養，而忽視了思想與教學(xué)方式上的與時(shí)俱進(jìn)。

　　在近年來(lái)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )科技技術(shù)的飛速發(fā)展與應用，許多學(xué)生并不能完全接受傳統的教學(xué)方式。

　　經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，可以將傳統的單一課堂教學(xué)模式轉變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò )、多媒體為一身的多元化教學(xué)模式。

　　對于教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者多媒體的方式呈現出來(lái)，用更加生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行學(xué)習與理解。

　　另外，多元化的教學(xué)方式還可以讓教學(xué)內容變得更加豐富，有助于學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)知識素養的提高。

　　(三)拓展教學(xué)上的改革

　　傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作并不是非常注重拓展教學(xué)，而只是單純地進(jìn)行相應專(zhuān)業(yè)內容的教學(xué)，從而讓教學(xué)的內容十分枯燥乏味。

　　對于漢語(yǔ)言文學(xué)這種專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，和人們的日常生活是息息相關(guān)的，如果讓教學(xué)內容脫離日常生活而單獨存在，那么漢語(yǔ)言文學(xué)也就失去了其生命活力。

　　在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，人文理念起著(zhù)決定性的作用，在人文理念的支持下，進(jìn)行拓展教學(xué)將更加容易。

　　從人文的角度進(jìn)行分析，漢語(yǔ)言文學(xué)不僅僅是對中國文學(xué)知識的深入學(xué)習與探討，更承載著(zhù)我國文化底蘊以及優(yōu)秀傳統思想傳承的重要任務(wù)，是我國數千年來(lái)的文化得以傳承的重要保證。

　　進(jìn)行拓展教學(xué)，即是以人文理念為基礎，將漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內容與實(shí)際的生活應用緊密聯(lián)系起來(lái)，讓漢語(yǔ)言文學(xué)變得更加具有活力，最終實(shí)現專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高效化。

　　三、結語(yǔ)

　　作為許多高校中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)承載著(zhù)發(fā)揚傳統文化，開(kāi)創(chuàng )新時(shí)代文化的偉大使命，對漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革是許多高校的重點(diǎn)工作內容。

　　通過(guò)對教學(xué)主體、教學(xué)方式以及拓展教學(xué)方式的改革，可以較好地實(shí)現高校漢語(yǔ)言文學(xué)文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓更多學(xué)生能夠具有牢固的專(zhuān)業(yè)知識以及較好的專(zhuān)業(yè)知識應用能力。

　　隨著(zhù)人們對傳統文化的重視以及網(wǎng)絡(luò )科技的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)一方面得到更大程度重視的同時(shí)，其教學(xué)方式將會(huì )想著(zhù)越來(lái)越多元化的方向轉變。

　　參考文獻

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