公共管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養模式論文

　　摘要：在公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養方面,因為傳統的培養方式有一定的制約性，本文從公共管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力的現狀、成因和改善方法等方面來(lái)談培養模式。從政府、學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人四部分進(jìn)行分析，全方面地對公共管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養模式的改進(jìn)做出建議，進(jìn)入培養高素質(zhì)的人才的實(shí)踐工作。

　　關(guān)鍵詞：公共管理；就業(yè)能力；培養

　　引言

　　由于高校和大學(xué)生數量的不斷增多，當代大學(xué)生的就業(yè)形勢越來(lái)越嚴重，而公共管理學(xué)科發(fā)展的時(shí)間短，社會(huì )認可度低，用人單位對這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能力與定位沒(méi)有一個(gè)合理的認識。而且由于課程設置、師資力量等方面的不足，學(xué)生也不太明白自己的職業(yè)定位，所以本文將會(huì )對公共管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養模式進(jìn)行研究。

　　一、公共管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養現狀

　�。ㄒ唬�專(zhuān)業(yè)沒(méi)有自己的特點(diǎn)。在培養學(xué)生方面，我國教育的目的僅僅粗略的定義為使之成才。尤其在管理類(lèi)學(xué)生身上更為嚴重，將他們劃歸為從事管理工作的人。因為沒(méi)有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我認知定位也明顯的與設立這學(xué)科的目的不相符，也不懂自己的學(xué)習目的和需求。出于對就業(yè)的考慮，大部分學(xué)生在自己的畢業(yè)規劃上，都選擇了進(jìn)行考研，期待學(xué)歷的加分項，還有一部分學(xué)生選擇與自己專(zhuān)業(yè)不同的發(fā)展方向。

　�。ǘ�）課程設置不合理。各學(xué)校在設置這門(mén)學(xué)科初期，沒(méi)有與社會(huì )發(fā)展的現狀聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有明確用人單位的需求。在課程選擇方面沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習側重專(zhuān)業(yè)方向的不同，在課程設置上沒(méi)有從職業(yè)需求來(lái)設置。實(shí)踐應用方面的課程過(guò)少，實(shí)踐的時(shí)候沒(méi)有可以參考的部分。而且公共管理是文科專(zhuān)業(yè)，偏向政治的純文學(xué)課程太多，上課比較枯燥乏味，降低了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　�。ㄈ�）沒(méi)有切實(shí)的實(shí)踐基礎。這門(mén)學(xué)科的應用有廣泛性，在很多行業(yè)都有一定的需求。但是學(xué)生初入社會(huì )往往只能接觸一些類(lèi)似文員的服務(wù)型崗位，這實(shí)際與學(xué)生預想的管理類(lèi)工作有很大的落差。由于公共管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有豐富的社會(huì )經(jīng)驗和人力資源，他們在學(xué)習了課本上的專(zhuān)業(yè)知識后，沒(méi)有可供他們操作的實(shí)驗基地。各個(gè)企業(yè)在這方面的投入不夠，沒(méi)有設置一些兼職或者實(shí)習崗位供學(xué)生鍛煉自己。

　�。ㄋ模┚蜆I(yè)方向可供選擇范圍少。大學(xué)生的就業(yè)從以前的包分配到現在的企業(yè)個(gè)人的自主選擇，使就業(yè)壓力增大。對于管理類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，考研、考公務(wù)員是兩大趨勢。但是考研究生的耗費時(shí)間長(cháng)，報考的人數多使得研究生錄取的比例更小。如果沒(méi)有成功考取研究生，會(huì )耽誤一年的工作入職。而招考公共管理的崗位很少，再加上有工作經(jīng)驗的限制，難度也不小于考研。

　　二、改善公共管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養模式的方法

　�。ㄒ唬┲贫ú⑼晟葡嚓P(guān)政策。堅持“人才強國，人才興國”的大政方針。政府要不斷加大對教育的投資比重，吸引優(yōu)秀的教師進(jìn)入各大高校。同時(shí)頒布一系列與教育有關(guān)的政策，鼓勵學(xué)校對優(yōu)秀人才的培養，設立獎懲機制提高全社會(huì )對教育的關(guān)注力度。把學(xué)生的教育培養作為重中之重。

　�。ǘ�）進(jìn)行課程改革。在學(xué)校的課程設置上，純粹的理論方面要不斷推陳出新，不能一直沿用陳舊的思想和教材。一定要與時(shí)代相結合，發(fā)揚新時(shí)代的創(chuàng )新思維，在教材編寫(xiě)的時(shí)候要著(zhù)重對學(xué)生實(shí)踐能力提升方面的內容，創(chuàng )造多元的理論知識來(lái)源。在實(shí)踐方面，不能形成高分低能的情況。老師要加大引導學(xué)生對于平衡實(shí)踐和理論的重視，將學(xué)到的知識一一應用實(shí)踐中去，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，形成具有鮮明特點(diǎn)的新型學(xué)科。

　�。ㄈ�）樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。與此同時(shí)，學(xué)生自己也要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。首先應該確立自己的就業(yè)目標，待業(yè)的時(shí)候不急躁，也不好高騖遠，定立切合自身實(shí)際的目標，先就業(yè)再擇業(yè)。還要通過(guò)各種形式豐富自己的能力，增強自己的就業(yè)競爭力。在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)積極參加相應的實(shí)踐活動(dòng)，比如夏令營(yíng)和社團活動(dòng)、實(shí)習兼職等等，抓住就業(yè)機會(huì )，積攢一定的社會(huì )經(jīng)驗。同時(shí)加強自身的心理素質(zhì)，面對挫折考驗時(shí)，不畏困難。當工作時(shí)，能夠從小做起，不眼高手低，慢慢積累經(jīng)驗。

　�。ㄋ模┙�立校企合作制度。企業(yè)也應該積極的承擔自己的社會(huì )責任，與各高校建立長(cháng)期的合作關(guān)系，給予學(xué)生大量的實(shí)踐機會(huì )。學(xué)生也要珍惜這樣的實(shí)踐機會(huì )為企業(yè)貢獻自己的一份力量，將自己的課本與實(shí)踐工作緊密結合起來(lái)。實(shí)現企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏(yíng)，而不僅僅是企業(yè)的單方面奉獻。

　　三、結束語(yǔ)

　　對于當代公共管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養模式的探究下，政府、企業(yè)、學(xué)校都應該承擔自己的責任，培養符合用人單位的新型人才。個(gè)人也應吸取別人的工作特點(diǎn)和經(jīng)驗，積極進(jìn)行就業(yè)培訓，實(shí)現公共管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力的提升，推動(dòng)國家公共管理體系的建設。

　　參考文獻

　　[1].劉素姣.公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)融入可雇傭性培養研究[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2013,29(4):188-190.

　　[2].夏興剛.管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力量化評價(jià)模型[J].中南財經(jīng)政法大學(xué)研究生學(xué)報,2008(2).

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