[精]本科畢業(yè)論文15篇
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的本科畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
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本科畢業(yè)論文1
一、畢業(yè)生論文答辯準備
1、熟悉自己文章的主要內容，包括文章的結構、文中所引用的觀(guān)點(diǎn)、自己的結論，尤其是自己寫(xiě)作過(guò)程中和文章本身的不足和獨到之處等。
2、理解、領(lǐng)會(huì )文章中涉及到的理論知識。
3． 按照系畢業(yè)論文答辯工作安排規定的時(shí)間、地點(diǎn)和答辯要求參加答辯。
二、畢業(yè)論文答辯程序
1、學(xué)生自我介紹。自我介紹要語(yǔ)言精練，表達清晰，時(shí)間不超過(guò)10分鐘。自我介紹主要內容包括：
�。�1）個(gè)人姓名、班級、專(zhuān)業(yè)。
�。�2）論文寫(xiě)作背景。選擇該論題的原因是什么？
�。�3）文獻回顧。前人對該課題已做過(guò)哪些研究、如何研究、觀(guān)點(diǎn)是什么？
�。�4）論文的基本觀(guān)點(diǎn)及立論的主要依據。
�。�5）論文的創(chuàng )新與不足。
2、由主答辯教師及答辯組其他成員提3-4個(gè)與論文相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生記錄并有15分鐘左右準備時(shí)間。
3、學(xué)生答辯。答辯時(shí)，答辯教師可根據情況追加提問(wèn)。
答辯必須正面回答或辯解，時(shí)間原則上不超過(guò)10分鐘。答辯時(shí)應注意以下問(wèn)題：
�。�1）參加答辯，學(xué)生可攜帶論文底稿、筆記本和筆等相關(guān)資料，以備查閱和記錄老師提問(wèn)與意見(jiàn)。
�。�2）認真聽(tīng)取答辯老師的提問(wèn)。如果對老師提問(wèn)沒(méi)有理解清楚，可以請老師再說(shuō)一遍；或者把自己對問(wèn)題的理解說(shuō)出來(lái)，向老師求證，等得到肯定答復后再做回答。
�。�3）要緊扣老師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。有把握的，可以申明理由進(jìn)行答辯；沒(méi)有把握的，不可胡亂辯解，要虛心接受老師指點(diǎn)并誠懇地表示自己的不足。
�。�4）其他注意事項�；卮饐�(wèn)題要用普通話(huà)，聲音洪亮、清晰；要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，言簡(jiǎn)意賅，不能答非所問(wèn)；既要敢于闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，反駁錯誤觀(guān)點(diǎn)，又要勇于承認自己的'不足。
4、答辯組成員根據學(xué)生回答情況給出各自的評分。
5、答辯小組討論后給出每位學(xué)生的答辯成績(jì)，并結合論文給出綜合成績(jì)。
6、學(xué)院組織抽答辯。系里答辯后學(xué)院再組織外聘專(zhuān)家對各系畢業(yè)論文進(jìn)行抽答辯并對未抽答辯同學(xué)已評定成績(jì)進(jìn)行抽查，抽答辯和抽查比例約為畢業(yè)生人數的3—5%。專(zhuān)家組評定的成績(jì)?yōu)楸怀榇疝q和被抽查同學(xué)畢業(yè)論文的最終成績(jì)。(責任編輯：admin)
本科畢業(yè)論文2
18 世紀英國工業(yè)革命期間，在教師缺乏的社會(huì )背景下，導師制作為一種幫助實(shí)習教師學(xué)習和發(fā)展的途徑，逐漸開(kāi)始了在教師培養領(lǐng)域的探索和運用。隨著(zhù)社會(huì )對幼兒教育的重視，學(xué)前教師職前培養的質(zhì)量已然成為國家政策制定者、理論研究者和教學(xué)實(shí)踐者關(guān)注的重點(diǎn)。目前我國關(guān)于導師制在幼兒園教育領(lǐng)域的研究多集中于對新教師的引導作用，對其在教師職前培養中的實(shí)踐探索還很少見(jiàn)。同時(shí)，針對當前教師職前培養中“結合實(shí)踐對師范生開(kāi)展的教師教育培訓與指導很少”的弊端，導師制為促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐相結合、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)認同感等提供了一種可能路徑�；诠P者所在院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)導師制活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗總結和問(wèn)題探析，筆者從導師構成、活動(dòng)內容和形式、管理制度、外在支持等多個(gè)角度提出了導師制的優(yōu)化策略。
一、推行“雙導師”，實(shí)行導師輪換制
導師的構成是“導師制”活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件，經(jīng)驗豐富的各類(lèi)教師可以幫助在校學(xué)生突破視野、知識和技能的局限，更好地進(jìn)行其專(zhuān)業(yè)學(xué)習和成長(cháng)。目前筆者所在院校的導師制主要涉及到幼兒園一線(xiàn)教師及管理人員對學(xué)生的指導和幫助。通過(guò)學(xué)生反饋發(fā)現，幼兒園教師的指導多偏向于教學(xué)現象和實(shí)踐技能，固然能夠提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，但由于學(xué)生能力有限，無(wú)法對教學(xué)現象和案例進(jìn)行理論解析。因此，筆者認為在導師的構成上，應推行“雙導師”，將行業(yè)導師和專(zhuān)業(yè)導師相結合，共同促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更好地將理論和實(shí)踐相結合。其中，行業(yè)導師主要來(lái)源于幼兒園一線(xiàn)教師、教研員、管理人員等;專(zhuān)業(yè)導師主要來(lái)源于高校專(zhuān)職教師、理論專(zhuān)家、教授等。
為充分調動(dòng)學(xué)生積極性，引導學(xué)生獲得廣闊的專(zhuān)業(yè)視野，導師制的實(shí)踐運作可實(shí)施導師輪換制，保障導師資源利用的'最優(yōu)化。每位導師對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養及內容有著(zhù)不同的見(jiàn)解，這直接導致了導師制活動(dòng)的形式和內容有所不同。筆者所在院校導師制活動(dòng)的經(jīng)驗表明，通過(guò)導師輪換制，學(xué)生能夠接觸到不同教育理念、不同研究專(zhuān)長(cháng)、不同專(zhuān)業(yè)視野的導師，可以提供學(xué)生更多解決問(wèn)題的方法，并形成批判意識。從專(zhuān)業(yè)導師的角度出發(fā)，專(zhuān)業(yè)導師的配備可依據不同年級學(xué)生的需求有所調整。低年級的導師以基本專(zhuān)業(yè)課教師和理論專(zhuān)家為主，引導學(xué)生關(guān)注教育規律、教學(xué)現象、幼兒發(fā)展特點(diǎn)等;高年級的導師以專(zhuān)業(yè)技能課教師為主，包括教法課、游戲設計課、實(shí)踐實(shí)習等。從行業(yè)導師的角度出發(fā)，應定期輪換來(lái)自不同園所、教研所的幼兒園教師、管理人員和教研員，引導學(xué)生親身感受不同幼兒教育機構的教學(xué)理念和園所文化，體驗不同教師的教學(xué)風(fēng)格等。通過(guò)以上輪換制，讓學(xué)生擁有“整個(gè)學(xué)校的體驗”，并為學(xué)生創(chuàng )設可在不同教育機構和班級進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )。__
二、聚焦于問(wèn)題解決，拓展導師制活動(dòng)形式
“導師制”的開(kāi)展過(guò)程是決定其成效的關(guān)鍵環(huán)節，尤其是活動(dòng)內容和活動(dòng)形式很大程度上影響著(zhù)導師制的質(zhì)量。通過(guò)筆者所在院校的實(shí)踐探索發(fā)現，行業(yè)導師展開(kāi)的活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，但活動(dòng)內容和形式較為隨機，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的即時(shí)發(fā)展需求和解決學(xué)習中的問(wèn)題。因此筆者認為，活動(dòng)內容應指向不同年級學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和問(wèn)題解決，拓展導師制活動(dòng)形式。
一方面，活動(dòng)內容應指向不同年級學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和問(wèn)題解決。本院校導師制活動(dòng)的經(jīng)驗表明，不同年級的學(xué)生有不同的具體需求，且在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中將遇到不同的問(wèn)題，因此導師制活動(dòng)內容應基于對學(xué)生需求的調查與分析進(jìn)行安排，指向學(xué)生的問(wèn)題解決。根據筆者訪(fǎng)談發(fā)現：大一學(xué)生處在一個(gè)懵懂的階段，導師可引導學(xué)生制定專(zhuān)業(yè)學(xué)習規劃、了解專(zhuān)業(yè)前景、建立專(zhuān)業(yè)認同感等;大二學(xué)生將開(kāi)始初步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，導師可結合幼兒園的教學(xué)案例和工作任務(wù)，引導學(xué)生了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn)、發(fā)展規律等;大三學(xué)生的導師制活動(dòng)可依托于五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的設計與指導;大四學(xué)生的導師制活動(dòng)可聚焦于就業(yè)指導、專(zhuān)業(yè)技能操練、心理輔導等。另一方面，擴展導師制活動(dòng)形式，多角度解決學(xué)生問(wèn)題。由于本院校導師制探索針對的學(xué)習對象是20xx 級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因此本院校導師制的活動(dòng)形式較為單一，主要涉及到校內專(zhuān)業(yè)講座、校外觀(guān)摩學(xué)習與參觀(guān)。在活動(dòng)內容指向問(wèn)題解決的基礎上，導師制的活動(dòng)形式應根據內容的特點(diǎn)和性質(zhì)靈活調整，拓展為案例分析、學(xué)生匯演、小組討論、專(zhuān)題講座、觀(guān)摩學(xué)習、教學(xué)模擬、分享教學(xué)材料等多種方式。
三、健全導師制管理制度，爭取多方支持和幫助
為保證“導師制”活動(dòng)的質(zhì)量和效果，建立科學(xué)規范的導師管理制度十分重要，尤其需要規范導師聘任制度、優(yōu)化導師激勵政策，并在此基礎上爭取學(xué)院、教務(wù)部門(mén)、后勤部門(mén)等多方支持與幫助。
筆者所在院校導師制開(kāi)展的經(jīng)驗表明，規范導師的遴選和聘任制度可以幫助導師樹(shù)立強烈的責任心，主動(dòng)參與導師制活動(dòng)的設計和組織。首先，導師作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引導者和啟蒙者，其素質(zhì)能夠影響學(xué)生的觀(guān)念、能力及未來(lái)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)院在遴選和任用導師的過(guò)程中，應優(yōu)先考慮有能力、有責任心、樂(lè )于分享的教師。其次，重視行業(yè)導師的教學(xué)經(jīng)驗。行業(yè)導師可以通過(guò)案例呈現、教學(xué)視頻、經(jīng)驗傳授等方式豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)生盡早體驗未來(lái)的職業(yè)生活。再次，通過(guò)對學(xué)生訪(fǎng)談發(fā)現，學(xué)生對導師制活動(dòng)報有極大的期望，且積極、認真地參與導師制活動(dòng)，但是活動(dòng)結束后往往很快就印象模糊，究其原因是活動(dòng)內容往往難以與課堂學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。針對這一問(wèn)題，筆者認為應根據各年級的課程安排進(jìn)行選擇專(zhuān)業(yè)導師。此外，為提高導師工作的積極性，學(xué)院應優(yōu)化導師激勵政策。不管是行業(yè)導師還是專(zhuān)業(yè)導師，學(xué)院都應頒發(fā)正式聘書(shū)，并依據常規的工作量和學(xué)生人數，設定基本的指導報酬。同時(shí)，根據每學(xué)期學(xué)生和學(xué)校對導師的評價(jià)，可實(shí)施彈性工資制度：對于指導質(zhì)量較高、態(tài)度認真的導師，給予導師物質(zhì)和精神獎勵，并設立連任制度;對于指導不力、效果不好的導師，給予適當的懲罰。
導師制作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職前培養的創(chuàng )新路徑，受時(shí)間、場(chǎng)所、班車(chē)、材料等諸多外在因素的影響，其運作依賴(lài)于學(xué)院、教務(wù)處、幼兒園等多方的支持與幫助。學(xué)院應通過(guò)多方宣傳，提高學(xué)生和幼兒園對導師制活動(dòng)的關(guān)注和認可，創(chuàng )設獨有的導師制文化。對學(xué)生而言，導師制可為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)上的榜樣和支持;對幼兒園而言，導師制可提供幼兒園教師和高校教師共同探討和學(xué)習的機會(huì )，提高一線(xiàn)教師的理論水平;對高校教師而言，導師制可豐富高校教師的實(shí)踐經(jīng)驗和技能。在三方共同成長(cháng)的過(guò)程中，培育平等、尊重、互助互惠的異質(zhì)性合作文化③。此外，學(xué)院和教務(wù)部門(mén)應為導師制的順利運作提供專(zhuān)門(mén)的物質(zhì)資源，包括活動(dòng)的場(chǎng)所、器材、運輸工具、資料等。
結語(yǔ)
導師制作為學(xué)前教師職前培養的重要途徑，能夠增進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認同感，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高學(xué)前教育師資培養的質(zhì)量。因此在導師制的運作過(guò)程中，應推行“雙導師”，實(shí)行導師輪換制;聚焦于問(wèn)題解決，拓展導師制活動(dòng)形式;健全導師制管理制度，爭取多方支持和幫助。
本科畢業(yè)論文3
本人為了完成這次畢業(yè)論文，本人從XXXX年11月開(kāi)始了我的畢業(yè)論文準備，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰，緊張而又充實(shí)。在這次畢業(yè)設計的過(guò)程中，本人認為最大的困難是對這一課題的問(wèn)卷調查及對這一課題了解得不是很滲透，但在指導老師和同學(xué)的幫助下，通過(guò)上網(wǎng)和去圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻等，這些困難都迎刃而解了�，F將具體情況總結如下：
XXXX年11月份，在指導老師的幫助下，本人確定了論文寫(xiě)作的方向和題目，并通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館等方式下載和查閱了大量相關(guān)論文，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫(xiě)。在仔細分析、征求指導老師之后確定了畢業(yè)論文的提綱，并按時(shí)完成論文的.開(kāi)題報告等相關(guān)工作。此外，在指導老師建議下，本人還設計了此次論文的問(wèn)卷，在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行抽樣調查，通過(guò)對企業(yè)的抽樣調查，讓這次論文的數據等更具有科學(xué)性、正確性。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，本人秉著(zhù)謙虛、謹慎的態(tài)度，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向指導老師請教，并按照指導老師的要求不斷完善論文的寫(xiě)作。
本人抱著(zhù)早日完成畢業(yè)論文，爭取順利畢業(yè)的目的，按照提綱認真完成畢業(yè)論文。在初稿中，由于本人看錯了畢業(yè)論文設計的要求,而且沒(méi)有仔細閱讀參考文獻的寫(xiě)作格式，導致出現不少問(wèn)題；在論文寫(xiě)作中，提綱的有些內容沒(méi)有論述，重點(diǎn)不夠突出，并且語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練等，幸而得到指導老師的及時(shí)指導。針對出現的這些問(wèn)題，我根據指導老師的指導重新閱讀了本科的論文設計要求，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)同學(xué)等，及時(shí)改正了這些問(wèn)題；對于在論文缺少提綱提到的內容，本人也通過(guò)查閱文獻，閱讀相關(guān)論文等，把缺少的內容及時(shí)補上去；此外，本人還精簡(jiǎn)了論文的語(yǔ)言，突出論文的重點(diǎn)。因此，在初稿之后，本人論文的重點(diǎn)是規范畢業(yè)論文的格式，精簡(jiǎn)論文語(yǔ)言，更重要的是突出重點(diǎn)，讓論文進(jìn)一步完善。
在指導老師的一次次幫助和悉心指導下，我的論文也慢慢的成型了。本人目前對論文進(jìn)行了第三次修改和完善，雖然論文還沒(méi)有形成定稿，但在整個(gè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，讓我對我所學(xué)過(guò)的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，這次畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程是我的一次再學(xué)習，再提高的過(guò)程。
所學(xué)過(guò)的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，這次畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程是我的一次再學(xué)習，再提高的過(guò)程。
本科畢業(yè)論文4
[摘要]
商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力是對外貿易活動(dòng)中一項非常重要的能力，走訪(fǎng)企業(yè)和問(wèn)卷調查表明用人單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的寫(xiě)作能力滿(mǎn)意度并不高。從校企合作模式角度來(lái)探討如何更好地培養商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，以期為高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養提供一定的借鑒意義。
[關(guān)鍵詞]
商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力;人才培養模式;問(wèn)卷調查及走訪(fǎng)
隨著(zhù)中國與世界各國的經(jīng)濟貿易往來(lái)日趨頻繁，企業(yè)需要大量既掌握國際貿易商務(wù)知識與技能，又具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和跨文化交際與溝通能力的復合型英語(yǔ)人才。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力則成為國際貿易企業(yè)相互溝通、促進(jìn)業(yè)務(wù)開(kāi)展、順利達成交易、建立友好合作關(guān)系等貿易活動(dòng)的重要橋梁。作為國際電子商務(wù)有效溝通的重要途徑之一，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力在國際貿易中起著(zhù)非常重要作用。明確、清晰、積極、有人情味、有說(shuō)服力電子商務(wù)郵件和溝通是有效的潤滑劑，能夠幫助克服文化障礙，是英語(yǔ)核心能力之一。因此，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力對外貿從業(yè)人員尤為重要。筆者以南京市100家中對外貿易企業(yè)作為研究對象，通過(guò)問(wèn)卷調查和企業(yè)走訪(fǎng)，發(fā)現目前的用人單位對新進(jìn)人才的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力滿(mǎn)意度并不高，本研究試圖從校企合作視角探討商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養的有效模式。
一、現狀及其問(wèn)題
商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力包括一般貿易信函、貿易流程信函、商務(wù)社交信函、公司內部信函、及求職任職信函。[1]89參考目前的本科及高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養方案以及一些學(xué)者的研究[2]34-41[3]30-34，問(wèn)卷精選了與目前高校開(kāi)設的商務(wù)英語(yǔ)課程內容相關(guān)度極高的8種商務(wù)寫(xiě)作知識與技能，下表是用人單位對這8種商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作知識與技能滿(mǎn)意度的評價(jià)。表1企業(yè)對畢業(yè)生“商務(wù)寫(xiě)作知識與技能”的滿(mǎn)意度(單位%)表1表明用人單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作知識與能力的總體滿(mǎn)意度不高，除了收發(fā)英文電子郵件以外，其他7種技能滿(mǎn)意率都較低。寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)報告滿(mǎn)意率為19%，不滿(mǎn)意率為16%，不滿(mǎn)意率為6%;寫(xiě)英文會(huì )議紀要的不滿(mǎn)意率為16%;寫(xiě)商務(wù)備忘錄不滿(mǎn)意率為11%，準備并參加英文展會(huì )的滿(mǎn)意率為29%，不滿(mǎn)意率為6%。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才的實(shí)踐能力較差，除了能完成簡(jiǎn)單的收發(fā)電子郵件，其它商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力有待在實(shí)踐中提高。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養目標是培養具有真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境下的寫(xiě)作能力的人才，研究表明目前現有的高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材普遍存在教材的材料和任務(wù)真實(shí)性不高[1]90[4]156-158，與實(shí)際工作需求脫節問(wèn)題[5]24-28。任務(wù)的真實(shí)性創(chuàng )造的語(yǔ)境合乎二語(yǔ)習得者的情趣，是可能想象的，能鼓勵二語(yǔ)習得者使用交際策略，激發(fā)自然交際的需要，有用英語(yǔ)進(jìn)行思維的生活需要，使二語(yǔ)習得者意識有一定的困難，但是有意義、有能力完成的[4]158。讓學(xué)生直接從事商務(wù)交際活動(dòng)的實(shí)務(wù)訓練，能夠彌補課堂教學(xué)的不足，有效地調動(dòng)學(xué)生利用各種資源收集與課堂教學(xué)相關(guān)信息和資料。學(xué)生收集資料的過(guò)程本身就是學(xué)習真實(shí)語(yǔ)料的過(guò)程，能幫助培養學(xué)生的能力。這種目標明確的活動(dòng)更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生真實(shí)語(yǔ)境下商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。因此，從企業(yè)角度探討商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養有非常重要的現實(shí)意義。本研究從校企共建實(shí)習基地、校企共建專(zhuān)業(yè)課程、校企共建教師隊伍等三個(gè)方面探討商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作人才培養模式。
二、基于外貿公司的培養模式途徑
1.校企合作共建實(shí)習基地。目前大多數院校采取的“2+1+1”的教學(xué)模式，把基礎語(yǔ)言知識、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的三種能力要求結合起來(lái)。2年校內基礎課程，1年校內專(zhuān)業(yè)方向課程，1年企業(yè)實(shí)習實(shí)訓，課程教學(xué)遵循語(yǔ)言習得和能力培養規律，開(kāi)展校企合作。學(xué)校需要在1年的專(zhuān)業(yè)課程方面刻苦鉆研，通過(guò)系統課程設計，有效實(shí)施以“商務(wù)模擬實(shí)訓室”和“虛擬職場(chǎng)情境體驗室”等虛擬情景模擬教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設包括電子郵件往來(lái)，備忘錄等公司內部信函，社交場(chǎng)合信函，商務(wù)報告寫(xiě)作，參展布展等外貿函電寫(xiě)作的真實(shí)語(yǔ)境。除了與外貿企業(yè)簽定實(shí)習基地以外，學(xué)校還可以建立自己的外貿公司，學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)基礎上及時(shí)到企業(yè)實(shí)習，直接參與外貿經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，把商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的理論學(xué)習和定崗實(shí)習實(shí)訓很好地結合起來(lái)，在實(shí)踐中模擬最適合市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作人才培養模式，把課堂教學(xué)和實(shí)踐有機結合。這些校內外實(shí)訓、實(shí)習的工學(xué)結合、工學(xué)交替的綜合性實(shí)訓基地，為教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式的實(shí)施提供了平臺，充分滿(mǎn)足了學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和頂崗實(shí)習的需要。依靠校企合作，充分利用企業(yè)資源，學(xué)習者可以獲得基本的實(shí)踐技能，加深對商務(wù)活動(dòng)體驗和理解，增強商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力需求的內涵建構。
2.校企合作共建專(zhuān)業(yè)課程。教材研究發(fā)現目前市場(chǎng)上商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材研究嚴重滯后于國際貿易真實(shí)情景、教材內容重合率高、覆蓋體裁內容較窄、任務(wù)缺乏真實(shí)性、立體化建設不足、練習設計總量不足、形式單一，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)者缺乏真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境的實(shí)踐工作經(jīng)驗等問(wèn)題[1]87，因此建設符合真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材尤為重要�；趩�(wèn)卷調查和企業(yè)走訪(fǎng)，在外貿實(shí)踐中最常見(jiàn)貿易流程信函包括:詢(xún)盤(pán)回盤(pán)、報盤(pán)還盤(pán)、下單及確認、合同及其條款細則、付款、包裝及嘜頭、裝運、申訴及理賠、催款、函貨代、保險、各類(lèi)單證等。最常見(jiàn)的公司內部信函信函涵蓋了備忘錄、招聘、便條、通告、通知、會(huì )議紀要、日程安排等;外貿公司常用的商務(wù)社交信函包含感謝信、邀請信、祝賀信、慰問(wèn)信、道歉信等。通過(guò)校企合作，邀請行業(yè)精英參與商討商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)安排，按照工學(xué)結合校企合作要求對商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)課程內容進(jìn)行調整，以適應培養商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養目標。另外，基于我校扎根于南京、服務(wù)南京的發(fā)展戰略，編寫(xiě)符合市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材，通過(guò)企業(yè)調查收集各類(lèi)真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境下相關(guān)商務(wù)信函案例，把學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的.案例直接帶回編寫(xiě)入教材，在現有教材的基礎上調整商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)內容及其布局，編寫(xiě)適應外貿實(shí)踐的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材;另一面可以根據企業(yè)實(shí)踐需求開(kāi)設會(huì )展英語(yǔ)寫(xiě)作，國際商務(wù)談判，商務(wù)報告寫(xiě)作等課程，把校企合作模式應用到實(shí)處，培養適應國際貿易需求的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作人才。
3.校企合作共建教師隊伍。調查表明我國商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗[1]90，實(shí)踐教學(xué)時(shí)環(huán)節顯得有點(diǎn)力不從心。校企合作模式下，高等學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需要從多種渠道來(lái)提升培養商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的課程模式。通過(guò)市場(chǎng)調研了解外貿企業(yè)對商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作人才需求，制定“雙師”型商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師培訓規劃，定期組織教師去實(shí)訓基地接受專(zhuān)業(yè)技能培訓，派遣商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師和學(xué)生參加一年一度的廣交會(huì )及各類(lèi)型的外貿行業(yè)參會(huì )，從實(shí)踐中掌握外貿函電寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)技能，了解外貿崗位需求和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)�？善刚埻赓Q企業(yè)專(zhuān)家和成功公司經(jīng)理等具有豐富的外貿知識和經(jīng)驗的專(zhuān)家定期到學(xué)校為商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行實(shí)訓知識培訓，培養優(yōu)秀的“雙師”商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師。此外，聘請外貿公司經(jīng)理到高校里做兼職教師，講授商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程，或與校內教師共同教授商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。校企同上一門(mén)課程，校內專(zhuān)任教師可以為企業(yè)老師準備相關(guān)教學(xué)常規資料，確實(shí)減輕企業(yè)兼職教師準備繁雜教學(xué)資料的壓力，企業(yè)教師可以為專(zhuān)任教師提供企業(yè)一線(xiàn)經(jīng)驗，這樣校企老師相互學(xué)習，從而提高教學(xué)效果。[6]95-97要大力引進(jìn)會(huì )以英語(yǔ)授課、有多年商場(chǎng)經(jīng)驗的人士或者獲得國外商科學(xué)位的教師。提倡教師的自我終身教育，這是切實(shí)提高我國商務(wù)英語(yǔ)師資整體素質(zhì)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求。有目的、有組織、有計劃地加強在職專(zhuān)業(yè)師資的培訓和轉型，改善教師的專(zhuān)業(yè)結構，適應專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。
三、結語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養必須緊密聯(lián)系國際貿易市場(chǎng)需求，目前我國商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才遠不能適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不容樂(lè )觀(guān)。究其根本原因是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養與市場(chǎng)需求脫節。因此，如何提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，有效性地培養市場(chǎng)所需的語(yǔ)言基礎扎實(shí)，知識面寬廣、實(shí)踐能力強的商務(wù)英語(yǔ)應用型人才是目前我國高校亟待解決的問(wèn)題。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力是國際貿易從業(yè)人員的核心能力，校企合作模式依據所面向的企業(yè)能力要求對學(xué)生進(jìn)行定向式的設計，使培養的人才達到企業(yè)需求。高校根據地方對外貿易企業(yè)的發(fā)展需求，結合學(xué)校自身辦學(xué)條件和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)際，不斷探索和創(chuàng )新合作教育的模式和方法，調整商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，在實(shí)踐中最大限度的提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果，探索適應地方外貿企業(yè)和市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養模式。
本科畢業(yè)論文5
時(shí)光飛逝，在學(xué)校的生活也接近尾聲。依稀記得四年前出入學(xué)校時(shí)的種種不適應，而如今我以成長(cháng)為一名真真正正的有夢(mèng)想的人，已經(jīng)在這生活和學(xué)習了四年之久，如今完成學(xué)業(yè)即將啟程踏入社會(huì )的大染缸。心中不禁感慨萬(wàn)千，這時(shí)候心頭涌現很多這四年下來(lái)需要感謝的人，有同窗室友，有宿管阿姨，有食堂大叔……
感謝我敬愛(ài)的導師一一何雪松教授，您不僅關(guān)心我們的學(xué)業(yè)，也關(guān)心我們的生活。
難忘您在我最初感到迷茫和困惑的時(shí)候給我以指點(diǎn)，難忘您在專(zhuān)業(yè)學(xué)習方面給我的啟發(fā)，也難忘您對我們?yōu)槿颂幨路矫娴慕陶d，更難忘您極其認真負責地對我論文寫(xiě)作的指導。選題、開(kāi)題、收集論文資料、寫(xiě)作、修改，每一步都是在您的指導和督促下完成的，雖然學(xué)生愚鈍，理論水平有限，但您每次都不厭其煩，給出中肯的意見(jiàn)和建議。感謝何老師的悉心指導，如若沒(méi)有您的指點(diǎn)，學(xué)生著(zhù)實(shí)難以順利完成論文的寫(xiě)作。在這里也感謝師母，感謝師母待我們如家人一般。學(xué)生衷心祝愿何老師和師母工作順利，生活美滿(mǎn)!
感謝社工系教授給我專(zhuān)業(yè)知識的費梅蘋(píng)老師、劉華麗老師、王瑞鴻老師、曾守錘老師、范斌老師、范志海老師、趙環(huán)老師、姜妙屹老師、蔡屹老師，感謝你們帶我走進(jìn)社會(huì )工作這門(mén)極具人文關(guān)懷的專(zhuān)業(yè)，讓我感受到它的魅力。雖然學(xué)生掌握的理論知識和實(shí)務(wù)水平有限，但你們教給我的思維模式和看問(wèn)題的視角將使我終身受益。同時(shí)也感謝對我的論文提出中肯建議的劉艷霞老師和徐丙奎老師以及教過(guò)我其他課程的劉晶老師、章展老師和張堃老師，感謝你們幫助我順利完成學(xué)業(yè)。另外，也特別感謝輔導員楊潔老師，感謝您對我們學(xué)業(yè)、生活和工作的關(guān)心。
感謝X機構的.負責人和老師們，謝謝你們給我提供收集論文資料的場(chǎng)地，并給我建議和幫助。感謝7位自閉癥患兒照顧者，感謝你們在照料患兒的繁忙任務(wù)中抽出時(shí)間幫助我完成訪(fǎng)談，正是你們的慷慨相助，才使我能夠順利獲得詳實(shí)的論文資料。感受到你們的艱難和不易，更感受到你們的堅強與偉大，你們帶給我的力量將伴隨我以后的人生道路，哪怕再苦再難，也決不輕言放棄。感謝“星星的孩子”,是你們讓我看到了另一種生命狀態(tài)的存在，是你們讓我更具愛(ài)心和耐心，你們純潔無(wú)染的眼神和心靈帶給我感動(dòng)。祝福孩子們在安靜的世界中平安、快樂(lè )地成長(cháng)，祝福照顧者少些生活的磨難，多些關(guān)懷和支持。
感謝我們班級的全體同學(xué)，謝謝你們在我無(wú)助時(shí)給我的關(guān)心和幫助。感謝312寢室三位善良可愛(ài)的閨蜜一一何博、侯慧、洪佩，謝謝你們在這兩年半的生活中對我包容，給我溫暖和感動(dòng)。感謝親愛(ài)的同門(mén)胡文南同學(xué)，謝謝你對我生活上的關(guān)心和問(wèn)候，感恩寫(xiě)論文和找工作的路上有你相伴，給我鼓勵和支持。
本科畢業(yè)論文6
1.本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
2.本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
3.本文研究了xxxx對處理會(huì )計信息失真有較強的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴謹，分析合理，結果于實(shí)際應用性較強。論文寫(xiě)作規范，語(yǔ)句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
4.論文結構完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
5.論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
6.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會(huì )，提出自己的看法，言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規范。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對音樂(lè )教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè )教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
7.本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
8.李小楓同學(xué)的學(xué)士學(xué)位論文《難以割離的性格與角色——論馬龍·白蘭度的表演藝術(shù)》，對美國表演藝術(shù)家馬龍·白蘭度的表演藝術(shù)創(chuàng )作進(jìn)行了全面的分析研究。表演專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文大多是對某一表演元素的研究或者對自身創(chuàng )作的總結，這篇論文屬于大師研究的范疇，對于本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種新的挑戰。
9.論文以史論體的筆法，以馬龍·白蘭度的生平與創(chuàng )作為經(jīng)線(xiàn)，以他的個(gè)性與方法派表演技巧為緯線(xiàn)，經(jīng)緯交織，勾勒出了馬龍·白蘭度的表演世界。論文研究了美國方法派表演理論的歷史傳承，認為白蘭度的表演風(fēng)格是方法派與演員自身個(gè)性的結合。正是由于此二者的結合，形成了白蘭度獨特的個(gè)人魅力和表現力，為世界電影留下了一系列令人難忘的形象。也正是因為個(gè)人性格的過(guò)于強烈，也使他在個(gè)人創(chuàng )作和個(gè)人生活中留下了不少遺憾。
10.論文觀(guān)點(diǎn)明確，層次清晰，使用了大量的資料，并且進(jìn)行了梳理與編織。作者對于白蘭度三個(gè)時(shí)期創(chuàng )作的異同點(diǎn)的分析，也頗有見(jiàn)識，令人信服。
11.如果說(shuō)論文有所不足的話(huà)，那就是史論的話(huà)語(yǔ)狀態(tài)稍顯強烈，科學(xué)的表演理論分析和再建立尚嫌不足。對馬龍·白蘭度的研究也基本停留在本文分析的'層面上，如能更多闡釋其對當代電影表演創(chuàng )作有何作用，論文水平將更上一層樓。
12.論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
13.論文結構完整，各部分基本符合x(chóng)xx論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
14.研究?jì)热菥哂鞋F實(shí)性和可操作性。選題社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結構嚴謹。觀(guān)點(diǎn)表達清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識原理與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)。但論據還不夠�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
15.選題較具時(shí)代性和現實(shí)性。全文結構安排合理。觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng )新的東西還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
本科畢業(yè)論文7
摘 要：
音樂(lè )是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂(lè )教育對幼兒來(lái)說(shuō)又是非常重要的，幼兒園開(kāi)展音樂(lè )教育活動(dòng)的目的在于"初步萌發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣"。在音樂(lè )教育活動(dòng)中，要讓幼兒理解音樂(lè )作品，就應該讓他們聽(tīng)聽(tīng)、講講、動(dòng)動(dòng)，通過(guò)他們的聽(tīng)覺(jué)及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè )境界中。
關(guān)鍵詞：
幼兒園；音樂(lè )；教育；培養
音樂(lè )是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè )抒發(fā)情感，用音樂(lè )愉悅生活，音樂(lè )能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂(lè )有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè )有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè )有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè )能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂(lè )的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效的開(kāi)展音樂(lè )教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè )教育實(shí)踐，我深深感到發(fā)揮音樂(lè )教育特點(diǎn)，培養幼兒對音樂(lè )的興趣，是幼兒音樂(lè )教育成敗與否的關(guān)鍵問(wèn)題。
一、培養音樂(lè )情趣是關(guān)鍵
(一)遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養幼兒參與活動(dòng)的興趣
音樂(lè )教育活動(dòng)對于培養幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。
藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè )內在的節拍、節奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂(lè )游戲規則等等，都會(huì )使幼兒在一種愉快的、"不強迫"的形式中，養成自律、自我激勵的良好習慣。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗到集體創(chuàng )造的快樂(lè )，學(xué)習與他人非詞語(yǔ)的交流、默契合作，學(xué)會(huì )理解、接納、欣賞他人。
幼兒對音樂(lè )的興趣,是提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么，在幼教活動(dòng)中，如何該激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣呢？
靈活、多樣的教學(xué)法
幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力，所以運用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗：尋找音樂(lè )――感受音樂(lè )――理解音樂(lè )――鑒賞音樂(lè )――表現音樂(lè )的全歷程。
如在給中班幼兒上音樂(lè )活動(dòng)"走路"時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。又如在"打電話(huà)"這一活動(dòng)中，可運用扮演角色的形式，來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當打電話(huà)的娃娃，另一部分幼兒當接電話(huà)的娃娃，配上道具"電話(huà)"，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì )此種歌唱方法。
選擇不同的音樂(lè )素材提高幼兒分辨音樂(lè )的能力。
在進(jìn)行音樂(lè )欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到
幼兒對音樂(lè )欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè )會(huì )帶給幼兒不同的感受。
如在音樂(lè )活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說(shuō)很好聽(tīng)，是小鳥(niǎo)飛來(lái)了，而且立刻做出了鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì )說(shuō)："不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的"；當我放到熱情奔放的音樂(lè )時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說(shuō)笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語(yǔ)的章婧堯、劉超等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來(lái)……。當幼兒聽(tīng)到《共產(chǎn)兒童團》的音樂(lè )時(shí)，立刻做出了解放軍的動(dòng)作，敬著(zhù)軍禮，很神氣的走著(zhù)。嘴里還不時(shí)的說(shuō)著(zhù)："我是解放軍"。雖然他們說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對音樂(lè )性質(zhì)的理解和表現。
當然，音樂(lè )的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽(tīng)一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂(lè )置之不理�？梢�(jiàn)，音樂(lè )的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂(lè )產(chǎn)生表現的欲望。
設計好教學(xué)語(yǔ)，增添音樂(lè )的特有情趣
活動(dòng)組織的音樂(lè )教學(xué)語(yǔ)，是指在音樂(lè )活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂(lè )語(yǔ)言，如活動(dòng)前后師幼問(wèn)好等常規，就可用音樂(lè )的形式來(lái)表現，放一段歡快的音樂(lè )讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始了，既可突出音樂(lè )活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。
節奏語(yǔ)，即用拍擊身體動(dòng)作來(lái)表示，用在活動(dòng)中，可以使
幼兒感受音樂(lè )速度、力度等，培養幼兒節奏感，這對歌曲進(jìn)行打擊樂(lè )可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂(lè )活動(dòng)"瑤族舞曲"中主要節奏型是X XX，變化節奏是XX，XX，結束句的加強節奏為XX，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動(dòng)作，以拍手代表共同演奏的節奏。
手勢語(yǔ)，即用老師的手勢代替語(yǔ)言，它可起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，如在小班音樂(lè )活動(dòng)中可結合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過(guò)手勢形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來(lái)，特別在指揮分合唱和打擊樂(lè )時(shí)，通過(guò)手勢可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，因此，簡(jiǎn)明的'手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節奏統一、速度統一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
體態(tài)語(yǔ)，體態(tài)語(yǔ)通過(guò)教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到"心有靈犀一點(diǎn)通"的效應，一般來(lái)講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來(lái)教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫(huà)般溫柔的意境中去。
又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿(mǎn)稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著(zhù)音樂(lè )節奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。
注重讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)自我表達和表現
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當幼兒需要的時(shí)候，
教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂(lè )教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過(guò)分的注重技巧訓練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機械地重復學(xué)，使本來(lái)很好的音樂(lè )活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓練，幼兒的興趣隨著(zhù)一遍一遍的"不對"聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調動(dòng)幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng )中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè )見(jiàn)解的舞臺，提高幼兒的音樂(lè )表現能力。
喜歡音樂(lè )的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會(huì )，讓幼兒在不同的音樂(lè )中，在廣闊的音樂(lè )舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè )，幼兒就會(huì )在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂(lè )也有自己的見(jiàn)解。他們會(huì )相互交流。還能向我征詢(xún)意見(jiàn)如周林儀就會(huì )對我說(shuō)："老師我要聽(tīng)《春天在那里》我要跳舞的……" 我問(wèn)她："為什么要聽(tīng)這首歌��？"她說(shuō)："我喜歡這首歌，我會(huì )跳舞的"孩子的言語(yǔ)是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見(jiàn)解。
當然，音樂(lè )的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng )新欲望和興趣，針對不同的音樂(lè )選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng )新能力進(jìn)行節奏訓練，培養音樂(lè )情趣�？傊�，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂(lè )教學(xué)中溶入深厚的感情，通過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛(ài)音樂(lè )溶入音樂(lè )，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂(lè )教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng )造能力的培養是長(cháng)期的，是在充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無(wú)數次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè )器，引導他們在有節奏的身體動(dòng)作和運用樂(lè )器演奏活動(dòng)中感受節奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內，布置音樂(lè )角，引導幼兒自己擺弄節奏樂(lè )器，熟悉節奏樂(lè )器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂(lè )器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè )器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀(guān)察了解他們喜歡什么樂(lè )器，喜歡什么樣的節奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂(lè )器，鼓勵他們多聽(tīng)、多練、多感受。如學(xué)習《什么樂(lè )器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂(lè )器進(jìn)行節奏練習。通過(guò)練習讓幼兒感受了各種樂(lè )器的音質(zhì)、音色。通過(guò)有節奏的訓練，聯(lián)系這些樂(lè )器的特點(diǎn)，培養他們對音樂(lè )節奏活動(dòng)的感受力、表現力和興趣愛(ài)好。
�。ǘ┻M(jìn)行節奏訓練，培養音樂(lè )情趣
幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng )造能力的培養是長(cháng)期的，是在充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無(wú)數次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè )器，引導他們在有節奏的身體動(dòng)作和運用樂(lè )器演奏活動(dòng)中感受節奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內，布置音樂(lè )角，引導幼兒自己擺弄節奏樂(lè )器，熟悉節奏樂(lè )器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂(lè )器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè )器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀(guān)察了解他們喜歡什么樂(lè )器，喜歡什么樣的節奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂(lè )器，鼓勵他們多聽(tīng)、多練、多感受。如學(xué)習《什么樂(lè )器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂(lè )器進(jìn)行節奏練習。通過(guò)練習讓幼兒感受了各種樂(lè )器的音質(zhì)、音色。通過(guò)有節奏的訓練，聯(lián)系這些樂(lè )器的特點(diǎn)，培養他們對音樂(lè )節奏活動(dòng)的感受力、表現力和興趣愛(ài)好。
音樂(lè )滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著(zhù)積極的作用。我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細節，如下的大雨和小雨能讓幼兒認識一些樂(lè )器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂(lè )器，這樣不僅讓孩子通過(guò)歌聲和小樂(lè )器表現了對大雨和小雨的感受，同時(shí)在探索中學(xué)習了不同樂(lè )器的敲擊方法。
�。ㄈ┞�(lián)系與歌曲內容相關(guān)的知識，培養動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對歌曲內容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現力。如在教《不倒翁》這首歌之前教師為幼兒準備了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教師唱這歌的時(shí)候拿出了一個(gè)做好的不倒翁放在桌上，教師輕輕的推了一下不倒翁，但不倒翁馬上又立了起來(lái)，這時(shí)幼兒那驚訝的表情都表現在了臉上，都想來(lái)玩玩，體驗之后都想自己能擁有一個(gè)。教師心靈深處感應到孩子們的渴望于是拿出早已準備好的道具讓孩子們自己去體驗制作不倒翁的樂(lè )趣。
通過(guò)對該歌的學(xué)習，不僅拓寬了知識，而且感受到了自己動(dòng)手做玩具的成就感。這樣，應用多種手段有機的結合，互相滲透，提高了幼兒對音樂(lè )的興趣，使幼兒多方受益。
二、 語(yǔ)言 是開(kāi)展音樂(lè )教育的重要保證
音樂(lè )和語(yǔ)言有著(zhù)非常密切的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè )曲都好象講述著(zhù)一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè )教學(xué)不僅能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語(yǔ)言起著(zhù)至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè )教育的重要保證，我們應該寓語(yǔ)言于音樂(lè )教育之中。
首先，我們在進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí)，要有意識地去培養幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè )曲后，教師應及時(shí)鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會(huì )，又滿(mǎn)足了他們表達的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè )與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲"小樹(shù)葉"時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語(yǔ)言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹(shù)葉，教師扮成"秋風(fēng)"，"秋風(fēng)"一吹，"樹(shù)葉"就到處飄呀飄，當風(fēng)停止時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)，這片小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)葉媽媽后飄到了哪里？有的說(shuō)，我飄到了小河里，有的說(shuō)我飄到了草地上……這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿(mǎn)意的效果。
再次，要做到有機結合,要努力將發(fā)展語(yǔ)言 能力有機地滲透到音樂(lè )教育中。如：欣賞二胡曲"賽馬"當幼兒初步感受了音樂(lè )所描繪的節日賽馬的歡快、熱烈的景象后，讓幼兒根據音樂(lè )進(jìn)行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境，幼兒可以憑借自己對音樂(lè )的感受和理解，結合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現自我的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
總之，幼兒園的音樂(lè )教育不應局限于音樂(lè )課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創(chuàng )造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè )伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
三、音樂(lè )教育和心理教育統一起來(lái)
音樂(lè )教育對兒童心理健康的影響是由于音樂(lè )內在的特點(diǎn)，充分挖掘現有的音樂(lè )教育中潛在的心理教育的資源，充分利用現有的音樂(lè )教育的各種形式，結合心理教育的目的和內容，很好地實(shí)現二者的有機結合。這就需要音樂(lè )教師做到以下幾點(diǎn)：
第一，加強對兒童心理健康教育的意識，主動(dòng)尋找音樂(lè )教育中蘊含的心理教育意義，積極嘗試把二者統一于一個(gè)教育過(guò)程當中。實(shí)際上，傳統的音樂(lè )教育內容中本來(lái)就有著(zhù)各種形式的有關(guān)心理健康的東西，比如講禮貌、謙讓、合作、互助等主題。但是，在實(shí)踐的層面上，教師往往偏重于作品中的音樂(lè )意義，而忽略了對主題的深入理解和挖掘，這無(wú)形中也造成大量教育資源被白白地浪費掉了。此外，在音樂(lè )技巧的練習中，教師們也應該注意通過(guò)演唱和演奏的訓練過(guò)程，培養兒童的堅強、自信、合作等優(yōu)秀的品質(zhì)，引導兒童良好的行為習慣，而不是僅僅注意兒童技能技巧的提高。
第二、努力提高教師自身的音樂(lè )修養，提高自身對音樂(lè )作品的理解和欣賞水平，更好地引導兒童感受音樂(lè )。音樂(lè )是一種情感的藝術(shù)，它的愉悅身心、調整情緒的作用要通過(guò)欣賞者對音樂(lè )的欣賞和理解來(lái)實(shí)現。也就是說(shuō)，如果教師不具備高度的音樂(lè )感受力和鑒賞力，就無(wú)法通過(guò)引導兒童的欣賞活動(dòng)實(shí)現音樂(lè )的內在感召力。因此，要使得音樂(lè )教育與兒童心理教育有機的結合在一起，音樂(lè )教師本身對音樂(lè )作品的欣賞水平就必須提高，這是二者有效統一于兒童教育過(guò)程的前提條件。
第三、豐富教師音樂(lè )教育和心理健康知識，具備為每一個(gè)孩子進(jìn)行心理健康教育的能力。音樂(lè )活動(dòng)技能是兒童進(jìn)行音樂(lè )表現的基礎，而從技能上看，兒童間的個(gè)體差異都是十分明顯的。另一方面，兒童的心理健康問(wèn)題也同樣存在著(zhù)多樣性，盡管其中可能有比較統一的傾向性，但每一個(gè)孩子的表現都是獨一無(wú)二的。從這個(gè)意義上講，要使音樂(lè )教育與心理教育統一起來(lái)，教師除了具有一定的音樂(lè )知識和技能外，還要具備豐富的心理學(xué)知識，了解兒童身心發(fā)展的規律，并熟悉每一個(gè)孩子、能針對每一個(gè)孩子的癥狀，較好的把心理健康和音樂(lè )教學(xué)有機的融合在一起。
本科畢業(yè)論文8
摘要：
本科畢業(yè)論文（設計）是高等醫學(xué)院校人才培養的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是加強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生嚴謹和求真務(wù)實(shí)學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及創(chuàng )新能力的有效途徑，也是學(xué)生在本科階段將知識轉變?yōu)槟芰Φ年P(guān)鍵環(huán)節，但近年來(lái)本科畢業(yè)論文（設計）受到諸多因素的影響，出現整體質(zhì)量滑坡現象。本文分析了畢業(yè)論文目前存在的突出問(wèn)題及影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因，通過(guò)樹(shù)立全方位、全過(guò)程、全員性的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理觀(guān)，制定嚴格的畢業(yè)論文質(zhì)量標準，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監控督導體系，建立健全質(zhì)量監控長(cháng)效評價(jià)機制，探討了加強畢業(yè)論文質(zhì)量過(guò)程管理的有效方法與措施，提出了改進(jìn)和提高地方醫學(xué)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和建議。
本科畢業(yè)論文（設計）是高等醫學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現培養目標、全面提高人才素質(zhì)的重要過(guò)程。目前醫學(xué)院校預防醫學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、公共事業(yè)管理、應用心理學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行本科畢業(yè)論文（設計）工作，目的是對學(xué)生進(jìn)行基本的科學(xué)研究素養訓練，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生批判性思維和創(chuàng )造性思維能力；同時(shí)，畢業(yè)論文也是本科生畢業(yè)、申請學(xué)士學(xué)位的前提和依據。20xx年《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》明確指出要全面提高高等教育質(zhì)量，以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性�！段覈鴮W(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》等相關(guān)的法規也對畢業(yè)論文做出了原則性規定，指出完成并通過(guò)畢業(yè)論文答辯是本科學(xué)生取得畢業(yè)資格和學(xué)位資格的必備條件。但是，在高等教育規�？焖贁U大的背景下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現整體質(zhì)量下滑現象，如何提高畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量成為當前高等醫學(xué)院校面臨的一項迫切需要解決的'問(wèn)題[1]。因此，加強本科畢業(yè)論文的過(guò)程管理，發(fā)現存在的問(wèn)題并及時(shí)整改具有重要的現實(shí)意義。本文針對畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因，并提出改進(jìn)和提高地方醫學(xué)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和建議。
一、本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及主要原因
1.學(xué)生對畢業(yè)論文缺乏足夠的重視，畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間安排不合理。
2.論文的選題不科學(xué)，存在選題過(guò)大過(guò)小、論文題目與研究?jì)热莶环�、理論價(jià)值或實(shí)際價(jià)值偏低等問(wèn)題。學(xué)生查閱搜集相關(guān)文獻資料能力比較差，邏輯思維能力薄弱，觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解缺乏創(chuàng )新性，分析、解決問(wèn)題能力及寫(xiě)作能力整體偏低。論文基本格式、圖表不規范，分析方法欠科學(xué)，抄襲現象存在。
3.指導教師帶教學(xué)生多，投入精力有限，不能對畢業(yè)論文進(jìn)行詳細和深入的指導，教師數量遠遠不能滿(mǎn)足擴張的招生要求，教師教學(xué)科研任務(wù)重，難以保證本科畢業(yè)論文指導質(zhì)量。
4.教學(xué)資源經(jīng)費投入不足，現有的實(shí)驗教學(xué)儀器、設備等教學(xué)資源環(huán)境不能滿(mǎn)足學(xué)生收集、查找資料和獲取實(shí)驗研究數據等方面的基本要求。
5.畢業(yè)論文質(zhì)量監控體制機制不健全。管理制度不完善，管理和監控欠規范，畢業(yè)論文答辯要求不嚴格，對畢業(yè)論文工作過(guò)程管理和監控力度不夠。
二、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策探析
1.加強宣傳教育，提高學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認識。五年制學(xué)生大四上學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)論文選題、搜集查閱文獻、開(kāi)題等工作，并定期開(kāi)設論文寫(xiě)作專(zhuān)題輔導講座。
2.建立研究生、本科生互助機制，提倡團隊合作完成有意義和有難度的論題，強化大學(xué)生科學(xué)研究創(chuàng )新基金制度，加大扶持力度和數量，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。
3.全面實(shí)施導師制，實(shí)行校內外聯(lián)合指導畢業(yè)論文。指導學(xué)生盡早明確學(xué)習、研究方向，及時(shí)發(fā)現自己的學(xué)術(shù)研究興趣，選擇相關(guān)課題進(jìn)行研究。強化指導教師科研能力和責任心的培養力度，強調指導教師應加強對畢業(yè)論文選題開(kāi)題、實(shí)驗調研、撰寫(xiě)答辯的全過(guò)程指導。
4.加大對教學(xué)資源基礎設施的投入，重視校內實(shí)驗室建設和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設，盡量滿(mǎn)足培養學(xué)生科研能力、創(chuàng )新能力必備的物質(zhì)條件，為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺。
5.樹(shù)立全方位、全過(guò)程、全員性的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理觀(guān)，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監控督導體系，建立健全質(zhì)量監控長(cháng)效評價(jià)機制[3]。①建立科學(xué)的管理制度和質(zhì)量標準。進(jìn)一步加強制度建設，建立健全本科畢業(yè)論文（設計）工作條例，完善畢業(yè)論文管理規范和實(shí)施細則，制定畢業(yè)論文（設計）管理工作質(zhì)量評價(jià)表、畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量評價(jià)表，嚴格畢業(yè)論文質(zhì)量標準，將質(zhì)量標準作為畢業(yè)論文寫(xiě)作、指導和評定的依據，注重論文的創(chuàng )新性、專(zhuān)業(yè)性、規范性和學(xué)術(shù)性。②實(shí)行畢業(yè)論文（設計）前期、中期、后期“三期”檢查指導，實(shí)施學(xué)校、教學(xué)院系、教研室“三級”監控督導，抓好開(kāi)題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節，規范畢業(yè)論文（設計）工作程序，強化畢業(yè)論文的過(guò)程管理�！叭凇睓z查指導：（1）畢業(yè)論文（設計）前期。優(yōu)化選題設計，做到選題新穎、難易適中，密切結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和興趣，且有一定的深度和廣度。重視畢業(yè)論文開(kāi)題報告，從宏觀(guān)上判斷選題的研究?jì)r(jià)值和可行性，及時(shí)調整難度和工作量。（2）畢業(yè)論文（設計）中期。加強中期檢查與指導工作，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)修正。抽查指導教師工作記錄、定期研討情況及學(xué)生論文進(jìn)展情況，進(jìn)一步拓展學(xué)生研究思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。（3）畢業(yè)論文（設計）后期。做好預答辯及正式答辯。預答辯是督促學(xué)生保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文的基礎，正式答辯是對學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作狀況的全面檢查和檢驗。實(shí)行答辯資格審查制和全員答辯制度，統一答辯要求，嚴格評分標準、規范論文答辯程序。建立健全評優(yōu)制度，做好成績(jì)評定工作，對不合格者督促幫助其整改，促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量整體提高�！叭墶北O控督導：教研室通過(guò)把好畢業(yè)論文（設計）選題、開(kāi)題報告、實(shí)驗（調研）、寫(xiě)作和答辯等環(huán)節，注重對大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎監控督導，扎實(shí)做好畢業(yè)論文的具體工作。教學(xué)院系通過(guò)精心組織和安排開(kāi)題報告、中期檢查及畢業(yè)論文（設計）的答辯及成績(jì)評定工作，加強對畢業(yè)論文質(zhì)量的過(guò)程監控督導，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
學(xué)校定期組織教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作認真負責的專(zhuān)家開(kāi)展畢業(yè)論文（設計）專(zhuān)項檢查工作，主要是針對畢業(yè)論文質(zhì)量和畢業(yè)論文管理工作質(zhì)量：包括畢業(yè)論文的選題、撰寫(xiě)及完成情況、學(xué)術(shù)水平，畢業(yè)論文格式的規范狀況，以及各院（系）畢業(yè)論文工作的組織管理情況及管理措施。學(xué)校組織專(zhuān)家組以隨機抽取、集中檢查評價(jià)的形式，對各院（系）、各專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）進(jìn)行督查評估，并以現場(chǎng)督導調研的形式參與畢業(yè)論文答辯環(huán)節，發(fā)放指導教師、學(xué)生調查問(wèn)卷，對畢業(yè)論文工作進(jìn)行專(zhuān)項調研。重點(diǎn)是檢查畢業(yè)論文的科學(xué)化和規范化管理以及畢業(yè)論文的選題開(kāi)題、中期檢查及答辯環(huán)節，依照定量與定性的方法對畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行全面評估，綜合評估結論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，并及時(shí)提出和反饋整改建議。學(xué)校通過(guò)建立抽審機制、現場(chǎng)調研、問(wèn)卷調查和反饋制度，形成“檢查—反饋—改進(jìn)—檢查”的閉合循環(huán)監控系統和長(cháng)效督導評價(jià)運行機制，實(shí)施對畢業(yè)論文質(zhì)量的全程監控督導，從而強化管理與監控力度，推動(dòng)畢業(yè)論文管理工作水平的不斷提高，確保畢業(yè)論文質(zhì)量[4，5]。對于本科的畢業(yè)論文（設計），教學(xué)管理人員、指導教師及學(xué)生都應給予高度重視。學(xué)校應該著(zhù)力加強畢業(yè)論文各環(huán)節的科學(xué)管理，提高全員意識，不斷完善、建立健全相關(guān)規章制度，增加指導教師的責任感，督促學(xué)生認真完成各個(gè)環(huán)節的任務(wù)，不斷優(yōu)化、逐步完善畢業(yè)論文全過(guò)程監控評價(jià)保障體系，從而全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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[5]吉文華，周暢.本科畢業(yè)論文狀況分析和對策研究[J].中國電力教育，20xx，（6）：62-63.
本科畢業(yè)論文9
【摘 要】
目的研究還原型谷胱甘肽對乳鼠心肌細胞缺氧/復氧(A/R)損傷的影響。方法建立心肌細胞A/R損傷模型，隨機分為5組：A組，正常對照組;B組，單純缺氧/復氧(A/R低氧2h，復氧1h)組;C、D、E組為還原型谷胱甘肽處理組，加入還原型谷胱甘肽(GSH)分別使其終濃度為40、80、160mg/L，后A/R。于復氧后測定各組培養液中乳酸脫氫酶(LDH)變化及細胞內丙二醛(MDA)含量和細胞存活率。結果與正常組相比，單純低氧/復氧組LDH漏出量、MDA水平顯著(zhù)升高(P<0.01)，細胞存活率顯著(zhù)降低(P<0.01)。與缺氧/復氧組比較，各谷胱甘肽處理組上述變化明顯減輕(P<0.05)。結論還原型谷胱甘肽對乳鼠心肌細胞A/R損傷具有保護作用，并具有濃度依賴(lài)性。
【關(guān)鍵詞】
還原型谷胱甘肽,心肌細胞,缺氧,復氧
1材料與方法
1.1材料實(shí)驗用1～3天的Wistar大鼠乳鼠，山東大學(xué)實(shí)驗動(dòng)物中心提供，雌雄不拘;DMEM培養基由愛(ài)博公司出品;胎牛血清為美國Gibco公司出品;胰酶為Sigma公司出品;丙二醛(MDA)，乳酸脫氫酶(LDH)試劑盒均購自南京建成生物研究所;還原型谷胱甘肽(古拉定)由LaboratorioFarmaceuticoC.T.S.R.1生產(chǎn)(批號：4027)。
1.2乳鼠心肌細胞培養無(wú)菌取出生1～3天大鼠乳鼠心臟，剪碎后用0.25%胰酶消化4～5次，取除第1次以外的上清，用含15%胎牛血清的高糖DMEM中止消化，離心取心肌細胞沉淀，加入培養液，集中混勻制成懸液，應用差速貼壁法分離純化心肌細胞，以5×105/ml的培養密度接種于24孔培養板中，在CO2培養箱中培養，48h后換液。
1.3實(shí)驗分組及操作程序試驗分為5組，每組重復8孔，A組為正常對照組(培養板置培養箱中持續孵育3h結束實(shí)驗);B組為單純缺氧/復氧組(A/R缺氧2h，復氧1h)：將培養板置于充有99.5%氮氣的缺氧孵育器中37℃密閉培養2h，再以95%氧氣+5%二氧化碳進(jìn)行復氧1h;C組，D組，E組為古拉定處理組，加入古拉定使其終濃度分別為40、80、160mg/L。各組缺氧前、復氧前均給藥。
1.4實(shí)驗檢測指標(1)計數細胞搏動(dòng)：在倒置顯微鏡觀(guān)察并計數心肌細胞搏動(dòng)的頻率及節律。(2)細胞存活率計數：采用臺盼藍排斥法檢測，各組取少許細胞混懸液，0.4%臺盼藍混勻2min，按白細胞計數法在光鏡下計數藍染細胞。臺盼藍攝取率=藍染細胞/(藍染細胞+未藍染細胞)×100%。(3)LDH及MDA活性及含量測定：實(shí)驗結束后按試劑盒說(shuō)明測定。
1.5統計學(xué)方法數據以均數±標準差(x±s)
2結果
2.1古拉定對缺氧/復氧心肌細胞搏動(dòng)的影響正常培養對照組心肌細胞搏動(dòng)相對恒定，節律規則;A/R組心肌細胞搏動(dòng)頻率減慢，搏動(dòng)幅度減弱，節律不齊，有部分停搏，與對照組相比，差異有非常顯著(zhù)性(P<0.01);各古拉定處理組明顯逆轉A/R損傷造成的搏動(dòng)頻率和節律異常，與A/R組比較差異有顯著(zhù)性(P<0.05)。
2.2古拉定對心肌細胞缺氧/復氧損傷LDH及MDA的`影響結果表明，A/R心肌損傷是十分明顯的，而古拉定能明顯減輕這種損傷，古拉定處理組各觀(guān)察指標均差異有顯著(zhù)性，因此提示古拉定對于缺氧/復氧心肌細胞損害具有保護作用，且存在量效關(guān)系。
3討論
3.1還原型谷胱甘肽對缺氧/復氧心肌細胞損傷的影響大量研究表明，缺血再灌注期間大量氧自由基的產(chǎn)生可造成細胞損傷。氧自由基導致細胞損傷主要環(huán)節為作用于細胞外基質(zhì)，使膠原和透明質(zhì)酸崩解，使膜磷脂結構的多聚不飽和脂肪酸過(guò)氧化而直接損傷細胞膜;肌漿網(wǎng)和線(xiàn)粒體崩潰，心肌細胞在缺氧缺糖條件下，ATP產(chǎn)生減少，代謝障礙，代謝產(chǎn)物堆積，使膜穩定性降低，溶酶體釋放，導致生物損傷、變性，使LDH釋放在培養基中，同時(shí)再給氧時(shí)氧自由基增加，細胞膜受攻擊，細胞膜損傷。
細胞內LDH進(jìn)一步增加，故LDH釋放量是觀(guān)測缺血再灌注損傷重要指標。脂質(zhì)過(guò)氧化產(chǎn)物丙二醛(MDA)，其含量變化可作為評定自由基生成及對膜脂質(zhì)雙層結構破壞的指標。本實(shí)驗從培養的未成熟鼠心肌細胞入手，排除了在體和離體灌注模型中神經(jīng)、體液因素及其他混雜細胞因素的影響，直接利用還原型谷胱甘肽處理培養的未成熟鼠心肌細胞，結果發(fā)現還原型谷胱甘肽各濃度組均可降低缺氧/復氧損傷造成的心肌細胞死亡率，減少細胞內LDH漏出，減少細胞內MDA生成，且存在量效關(guān)系，表明還原型谷胱甘肽對未成熟鼠心肌細胞有保護作用。
3.2還原型谷胱甘肽對缺氧/復氧心肌細胞損傷的保護機制還原型谷胱甘肽(GSH)對清除自由基有重要作用，它是機體內一種重要的抗氧化劑，它能有效清除氧化產(chǎn)生的自由基，維持細胞內環(huán)境的穩定，并在使暴露于氧化環(huán)境的組織免受自由基損害方面起重要作用。GSH在谷胱甘肽過(guò)氧化物酶(GSH-PX)的作用下對有機過(guò)氧化物(ROOH)和無(wú)機過(guò)氧化物(H2O2)起重要清除作用，其還可以起維生素C還原劑的作用，使維生素C成為還原型而不斷清除超氧自由基。
近期有研究表明，GSH可維持線(xiàn)粒體內膜巰基基團的還原狀態(tài)。當GSH含量下降，內源性自由基攻擊線(xiàn)粒體蛋白巰基的可能性增大，一方面使酶活性降低，影響線(xiàn)粒體氧化代謝的3個(gè)關(guān)鍵酶及電子傳遞鏈中酶的活性，NADH減少，ATP產(chǎn)生減少。另一方面，導致膜蛋白巰基氧化交聯(lián)，構型改變，線(xiàn)粒體膜滲透性轉運通道打開(kāi)，鈣釋放增加，胞漿鈣上升，激活細胞膜PLA2和中性蛋白水解酶(CANP)，導致細胞膜的損傷或死亡。本實(shí)驗表明補充外源性GSH，對保護細胞膜的功能可能具有重要意義，對臨床各種疾患造成的心肌細胞缺氧/復氧損傷有保護作用。
本科畢業(yè)論文10
這篇論文用在寫(xiě)作上的時(shí)間并不算長(cháng)，但論文前期的選題、問(wèn)卷設計、數據收集等等階段跨越了我近三分之二的研究生生活。這漫長(cháng)的論文準備階段雖談不上艱難，但足夠讓我深入真切地感受了學(xué)術(shù)研究斑斕多姿的一面和艱澀苦悶的另一面。終于，研究做到現在寫(xiě)出了論文，我想要先感謝自己希望不會(huì )顯得很無(wú)理。因為如果沒(méi)有最初自己對學(xué)術(shù)研究的執拗憧憬、與而后對本研究的慎思恪守，這段經(jīng)歷帶來(lái)的感悟和貢獻都無(wú)從談起。學(xué)術(shù)這座象牙塔的潔白神圣到研究進(jìn)展的最后已悄然化作我眼中的一粒朱砂痣，讓我明白學(xué)術(shù)這件事要用盡全力持之以恒才可能做成濃烈的美，不然很可能只是墻上的一抹蚊子血。
在研究的每個(gè)階段我都不由地去想，在未來(lái)論文致謝中如何表達對導師xxx、xxx老師萬(wàn)分之一的感謝。xxx老師的“xx”啟蒙鼓勵和xxx老師“xx”細致務(wù)實(shí)這兩種風(fēng)格的指導相得益彰，讓我從對學(xué)術(shù)懵懂無(wú)知蛻變成為現在的半個(gè)門(mén)外漢。她們優(yōu)異的研究素養感染著(zhù)我有信心去完成自己的研究，哪怕這一路走得跌跌撞撞。她們“潤物細無(wú)聲”的指導潛移默化了我固有的思維方式，激發(fā)出更多獨立思考和判斷的意識，凝固成我未來(lái)學(xué)術(shù)修煉的根基。而在這后論文時(shí)刻，我想要感謝更多的是她們向上的學(xué)術(shù)和人格氣場(chǎng)，這些是我踏實(shí)、獨立做研究的最大力量源泉。我熱愛(ài)睿智可愛(ài)的.她們，享受與她們相處共事的時(shí)刻，希望未來(lái)的我可以讓她們驕傲。
感謝幫助我完成問(wèn)卷的兄弟姐妹，他們是我在xxx的特殊同學(xué)。他們不僅提供了高質(zhì)量的數據，還持續關(guān)注這項研究進(jìn)展，無(wú)保留地展示他們形態(tài)各異的理財狀態(tài)，給我幾近枯竭的研究帶來(lái)靈感和樂(lè )趣。
這篇論文得以發(fā)展至今，還要感謝xxx老師和xxx老師，她們在開(kāi)題時(shí)給我提出中肯的意見(jiàn)，讓我得以迷途知返。同時(shí)感謝xxx老師、xxx老師和xxx老師，他們在幫我看論文雛形writingsample時(shí)備受煎熬，我至今深感愧疚。還有我友愛(ài)的同學(xué)們，他們的溫暖快樂(lè )使我在研究的艱難時(shí)期有苦中作樂(lè )的沃土，他們的攙扶相助令我十分感激。成為xxxxx院的一員是我最幸運的事，她讓我認識了這些人格高貴、學(xué)術(shù)優(yōu)秀的好老師，結識了團結友愛(ài)、善良聰明的好同學(xué)，給予我開(kāi)拓視野、見(jiàn)識卓越的平臺，在畢業(yè)之際我要把感激和驕傲一一留給學(xué)院。最后感謝我的父母和家人，你們是我永遠固若金湯的大后方，我愛(ài)你們。
本科畢業(yè)論文11
摘 要：本文通過(guò)對我國金融消費權益保護立法目前狀況的闡述，分析了阻礙我國金融消費權益保護立法的主要因素，提出我國金融消費權益保護立法的路徑選擇：一是沿用《消費者權益保護法》中的相關(guān)規定并加以完善;二是漸進(jìn)式地制定《金融消費權益保護法》;三是健全相關(guān)配套法律、法規。
關(guān)鍵詞：金融消費權益保護;立法
一、我國金融消費權益保護的立法目前狀況
(一)銀行法領(lǐng)域
商業(yè)銀行提供的金融產(chǎn)品和金融服務(wù)主要有存貸款、金融債券、理財產(chǎn)品、國內外賬戶(hù)結算、票據承兌和貼現、銀行卡業(yè)務(wù)、資金托管、基金銷(xiāo)售、信托計劃銷(xiāo)售、金融知識咨詢(xún)等，這其中金融消費權益保護的相關(guān)條款散見(jiàn)于多部法律、法規中。如《商業(yè)銀行法》第1條規定：“為保護商業(yè)銀行、存款人和其他客戶(hù)的合法權益，規范商業(yè)銀行的行為……，制定本法�！� 第二章第29至33條規定了對存款人基本權利的保護，明確了存款人的基本權利�！蛾P(guān)于進(jìn)一步規范商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)投資管理有關(guān)理由的通知》中第5條規定：“應科學(xué)合理的進(jìn)行客戶(hù)分類(lèi)，根據客戶(hù)的風(fēng)險承受能力提供與其相適應的理財產(chǎn)品。商業(yè)銀行應將理財客戶(hù)劃分為有投資經(jīng)驗客戶(hù)和無(wú)投資經(jīng)驗客戶(hù)，并在理財產(chǎn)品銷(xiāo)售文件中標明所適合的客戶(hù)類(lèi)型……”等內容。
(二)證券法領(lǐng)域
有關(guān)金融消費者權益保護的規定主要集中在《證券法》第1、55、67、69、76、77、79、153、171、190、191條，如第191條：“……給其他證券承銷(xiāo)機構或者投資者造成損失的，依法承擔賠償責任……”，63至65條對上市公司持續信息公開(kāi)情況進(jìn)行了詳細規定，對交易活動(dòng)中的欺詐、內幕交易和操縱證券市場(chǎng)等行為做了禁止性規定，以及要求發(fā)行人、上市公司的信息披露或公開(kāi)陳述都應當滿(mǎn)足真實(shí)性、準確性、完整性的要求，否則對投資者構成欺詐�！蹲C券投資基金法》第1、70、71條，對基金份額持有人的權利等相關(guān)內容進(jìn)行了規定�！蛾P(guān)于審理證券市場(chǎng)因虛假陳述引發(fā)的民事賠償案件的若干規定》對因虛假陳述引發(fā)民事賠償的案件進(jìn)行了較為詳細的規定，以及《期貨法》、《期貨交易條例》等相關(guān)法律法規中的個(gè)別條款。
(三)保險法領(lǐng)域
有關(guān)金融消費者權益保護的規定主要集中在《保險法》第1、51、134、136條，《人身保險新型產(chǎn)品信息披露管理辦法》第1、24、25、29條、《健康保險管理辦法》第1、11、33、34條，《保險公司管理規定》、《保險專(zhuān)業(yè)代理機構監管規定》等相關(guān)法律法規中的個(gè)別條款。
總的來(lái)看，我國目前現有與金融消費權益保護相關(guān)的法律是按照行業(yè)分類(lèi)散見(jiàn)于各類(lèi)金融法律法規中，呈現出分類(lèi)監管和分類(lèi)保護的特點(diǎn)。
二、影響我國金融消費權益保護立法路徑選擇的主要因素
(一)金融消費者定位不準導致立法受阻
金融消費權益保護立法的重要前提是明確什么是金融消費者。目前，對金融消費者較為權威的定義是為滿(mǎn)足個(gè)人或家庭的生活需要，并且交易行為發(fā)生于商品或服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的自然人。但從實(shí)際情況來(lái)看，這里的金融消費者很大一部分不是為了滿(mǎn)足個(gè)人或家庭生活的需要，實(shí)際是個(gè)人投資者，但這里的投資者又與傳統作用上的投資者不同，使立法者陷入兩難選擇的困擾，導致金融消費權益保護立法受阻。
(二)多頭保護導致出現保護漏洞
目前，我國的金融消費權益保護呈現出多頭保護和監管的情況。從金融消費者權益保護的設立機構來(lái)看，最早的是保監會(huì )于20xx年4月成立保險消費者權益保護局，主要負責與保險業(yè)相關(guān)的金融消費者權益保護工作;證監會(huì )于同年5月成立投資者保護局，主要負責與證券業(yè)相關(guān)的金融消費者權益保護工作;20xx年3月中國人民銀行和銀監會(huì )在同一時(shí)間各自成立了金融消費權益保護局和銀行業(yè)消費者權益保護局。銀行業(yè)消費者權益保護局主要負責與銀行業(yè)相關(guān)的金融消費權益保護工作。人民銀行設立的金融消費權益保護局主要職責是綜合研究我國金融消費者保護工作的重大理由，會(huì )同有關(guān)方面擬定金融消費者保護政策法規草案;會(huì )同有關(guān)方面研究擬定交叉性金融業(yè)務(wù)的標準規范;對交叉性金融工具風(fēng)險進(jìn)行監測，協(xié)調推動(dòng)消費者保護相關(guān)工作;依法開(kāi)展中國人民銀行職責范圍內的消費者保護具體工作�？梢�(jiàn)，四者各自的保護和職能范圍有所交叉。分業(yè)監管帶來(lái)的多頭保護和監管目前狀況，導致無(wú)法適應當前金融工具多元化和金融產(chǎn)品創(chuàng )新速度快的現實(shí)情況，交叉性金融產(chǎn)品和金融衍生產(chǎn)品交易過(guò)程中必定出現金融消費者權益保護的真空地帶，導致金融消費者權益無(wú)法得到有效保護。
(三)現行立法的規制主體無(wú)法實(shí)現有效保護
現行立法中均是通過(guò)對金融機構行為的規制反向實(shí)現對金融消費者權益保護的，這種立法模式無(wú)法直接、高效地對金融消費者實(shí)現權益保護，比如，《商業(yè)銀行法》、《證券法》、《保險法》、《商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)管理暫行辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規范商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)投資管理有關(guān)理由的通知》等法律中，除個(gè)別條款明確對金融消費者給予保護外，絕大多數條款都是將金融機構做為規制主體，通過(guò)規范金融機構開(kāi)展業(yè)務(wù)的方式，實(shí)現對金融消費者權益的保護。如《證券投資基金法》第二十一條：“國務(wù)院證券監督管理機構對有下列情形之一的基金管理人，依據職權責令整頓，或者取消基金管理資格……”此條對基金管理人的限制非常明確，但對基金份額持有人即金融消費者是一種反向保護，沒(méi)有明確如何保護，導致金融消費者的權益無(wú)法得到有效保護，而這種反向保護是一種極為普遍的.現象。
在實(shí)際糾紛處理中也是因為此點(diǎn)導致金融消費者權益無(wú)法得到有效保護。20xx年來(lái)最典型的案件就是“光大烏龍指事件”，證監會(huì )于8月30日將其定性為“內幕交易”，并作出了給予四位相關(guān)決策責任人以終身證券市場(chǎng)禁入，并沒(méi)收光大證券非法所得8721萬(wàn)元，并處以5倍，共計52328萬(wàn)的行政處罰決定，但對該內幕交易案件中投資者遭受的損失，始終沒(méi)有予以合理賠償，金融消費者權益未能得到有效保護，主要理由之一就是金融消費權益保類(lèi)法律欠缺。
(四)立法層級較低
如《商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)管理暫行辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規范商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)投資管理有關(guān)理由的通知》、《進(jìn)一步規范信用卡業(yè)務(wù)的通知》、《健康保險管理辦法》等法規中也涉及到一些對金融消費權益進(jìn)行有效保護的規定，但都屬于行政法規或規范性文件，立法層級較低，不能有效保護金融消費者的權益。
(五)維權程序不健全導致立法路徑選擇受阻
現有的維權程序不能完全適應當前金融消費權益保護的最新情況。比如，人民銀行南京分行在金融中樞的部分地區施行涵蓋行政指導、勸告、調解、協(xié)商、評價(jià)、檢查措施為一體的整體性金融消費者保護制度;武漢分行在湖北施行了對金融消費申訴處理行為的評價(jià)制度;西安分行施行以人民銀行為主導的糾紛調解制度。這些有益嘗試雖然取得良好的成效，但呈現出個(gè)案解決模式，糾紛解決機制未能成體系化、結構化，使得金融消費權益保護立法工作無(wú)法展開(kāi)。
(六)金融產(chǎn)品和金融服務(wù)自身的獨特性也對立法造成了一定程度的障礙
與普通商品和服務(wù)相比，金融產(chǎn)品和服務(wù)需要消費者具備較高的文化素質(zhì)，加之，當前很多金融產(chǎn)品和服務(wù)在銷(xiāo)售過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行充分、詳細的闡述，導致金融消費者的權益容易受到侵犯。以“余額寶”為例，許多投資者對此并不了解，僅僅因為較高的年化收益率而盲目投資，一旦發(fā)生風(fēng)險，消費者將會(huì )受到較大的損失。再如，信貸資產(chǎn)支持證券是信貸資產(chǎn)與證券的有機結合，這類(lèi)跨領(lǐng)域的金融產(chǎn)品，單純依靠《證券公司資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)管理規定》遠遠不夠，無(wú)法有效保護投資者權益。隨著(zhù)金融市場(chǎng)的發(fā)展，大量金融衍生品和新型金融服務(wù)不斷誕生，依靠制定單純的“管理規定”必定會(huì )出現嚴重的滯后性，消費者權益將難以得到有效保護。
三、立法路徑選擇
(一)路徑選擇之一：沿用《消費者權益保護法》中的相關(guān)規定并加以完善
從節約立法成本的角度出發(fā)，對現有的《消費者權益保護法》修訂并進(jìn)行解釋是一種路徑選擇，但這并不是最優(yōu)的選擇。雖然其具有立法成本較低的優(yōu)勢和初期維權可操作性強的優(yōu)勢，但從長(cháng)遠發(fā)展以及法律設立自身的運轉特點(diǎn)來(lái)看，其弊端非常明顯：
一是《消費者權益保護法》中的客體與金融消費中的客體差異性較大，《消費者權益保護法》中的客體是普通產(chǎn)品和服務(wù)，而金融消費的客體是金融產(chǎn)品和金融服務(wù)，金融產(chǎn)品自身體現出的信用風(fēng)險、市場(chǎng)風(fēng)險、流動(dòng)性風(fēng)險以及特殊的信息披露制度等特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售、監管等過(guò)程中都與普通商品差異巨大，直接沿用現有的《消費者權益保護法》難以適應金融產(chǎn)品自身特點(diǎn)。
二是《消費者權益保護法》中有關(guān)經(jīng)營(yíng)者的業(yè)務(wù)的規定，比如保障人身安全義務(wù)、聽(tīng)取合理意見(jiàn)義務(wù)等不適合金融消費產(chǎn)品和服務(wù)的提供者繼續沿用。
三是《消費者權益保護法》中關(guān)于糾紛解決途徑的規定并不適合于金融消費糾紛的解決。
四是《消費者權益保護法》中已有的知情權、自主交易選擇權、公平交易權、安全交易權、獲得賠償權、受教育權在運用到金融消費者保護的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生排異反應，不能很好對應金融消費者所必需的各項權利要求。
從新《消費者權益保護法》的具體條款來(lái)看，大部分也不適合于金融消費者權益保護，除去第一章和最后一章，新《消費者權益保護法》共計52條。其中，第二章消費者權利中的第9、11、12、13條可以直接適用于金融消費者，而第7、8、10、14、15條只能部分適用于金融消費;第三章經(jīng)營(yíng)者義務(wù)中的第25、29條可直接適用于金融消費者，而第三章中其余十二條均只能部分適用于金融消費者;第四章國家對消費者合法權益保護中第34、35條可直接適用于金融消費者，而其余四條為部分適用;第五、六、七章幾乎均為部分適用于金融消費者或完全不適用于金融消費者�？芍苯舆m用于金融消費者權益保護的約為8條，部分適用或不適用的為44條，這都說(shuō)明沿用《消費者權益保護法》不能滿(mǎn)足金融消費權益保護。
(二)路徑選擇之二：漸進(jìn)式地制定《金融消費權益保護法》
1、明確金融消費者的概念。根據目前較為權威的金融消費者的定義，個(gè)人認為對該定義進(jìn)行改良較為合理，即將金融消費者定義為：非行業(yè)或職業(yè)目的而購買(mǎi)金融產(chǎn)品的自然人投資者和接受金融服務(wù)的自然人消費者。
2、將金融消費權益保護作為金融監管的目標之一，明確寫(xiě)入《中國人民銀行法》。在我國現有法律框架體系內，宏觀(guān)金融監管目標的法律依據主要是體現在《中國人民銀行法》中，因此倡議對其進(jìn)行修訂，將“金融消費權益保護”明確列為金融監管的重要目標之一，為制定《金融消費權益保護法》提供支撐和法律依據。
3、漸進(jìn)式、分步驟地制定《金融消費權益保護法》。分步驟制定的同時(shí)，幾個(gè)步驟可以重疊式同步展開(kāi)。第一步，對《消費者權益保護法》中的相關(guān)條款進(jìn)行擴大解釋?zhuān)瑵M(mǎn)足短期內金融消費權益保護的需求，作為制定《金融消費權益保護法》的過(guò)渡階段;第二步，依托人民銀行作為金融消費權益保護牽頭單位的重要地位，結合人民銀行在解決金融消費權益糾紛過(guò)程中的有益經(jīng)驗，形成“牽頭+經(jīng)驗+創(chuàng )新”的模式，配套出臺專(zhuān)門(mén)性行政法規和規范性文件;第三步，選取金融發(fā)展水平較高、市場(chǎng)化水平完備的地區，試點(diǎn)開(kāi)展《金融消費權益保護法》的立法工作;第四步，適時(shí)制定單獨的《金融消費權益保護法》。
(三)完善之路：健全相關(guān)配套法律、法規
賦予《金融消費權益保護法》在該領(lǐng)域基本法的地位。與《消費者權益保護法》第二條中的“本法未作規定的，受其他有關(guān)法律、法規保護”有機銜接，形成普通商品、服務(wù)和金融產(chǎn)品、服務(wù)相互協(xié)調配合的完整消費者權益保護法律體系。同時(shí)建立、健全相關(guān)配套法律、法規。通過(guò)對金融產(chǎn)品的基礎結構、盈利方式、收益率、投資方向、設計成本、設計機構、產(chǎn)品銷(xiāo)售、宣傳等方面進(jìn)行評估，制定“金融產(chǎn)品和服務(wù)評價(jià)類(lèi)”法律法規，作為《金融消費權益保護法》的配套法律法規，為《金融消費權益保護法》中的金融產(chǎn)品質(zhì)量判斷提供法律依據。
參考文獻
[1]蘇敏.央行視角下的金融消費者權益保護研究[J].經(jīng)濟研究導刊，20xx，(29)：280-281。
本科畢業(yè)論文12
一、內容要求
畢業(yè)設計報告正文要求：
�。ㄒ唬├�、工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計報告正文內容應包括：?jiǎn)?wèn)題的提出；設計的指導思想；方案的選擇和比較論證；根據任務(wù)書(shū)指出的內容和指標要求寫(xiě)出設計過(guò)程、課題所涉及元件結構和相關(guān)參數的設計計算，有關(guān)基本原理的說(shuō)明與理論分析；給出所設計課題實(shí)際運行的數據或參數，并與理論設計參數進(jìn)行比較和分析，說(shuō)明產(chǎn)生誤差的原因。最后要對所設計課題實(shí)用價(jià)值做出評估說(shuō)明；設計過(guò)程中存在的問(wèn)題，改進(jìn)意見(jiàn)或其它更好的方案設想及未能采納的原因等。
�。ǘ┙�(jīng)濟、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計報告或論文正文應包括：?jiǎn)?wèn)題的提出、設計的指導思想；設計方案提出的依據，設計方案的選擇和比較；設計過(guò)程；所運用的技術(shù)經(jīng)濟分析指標和方法；數學(xué)模型及其依據，數據計算方法；對設計方案的實(shí)用性和經(jīng)濟效益等方面做出評估；對設計實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題（或可能發(fā)生的問(wèn)題）提出合理化建議。畢業(yè)論文的基本論點(diǎn)、主要論據；根據國家有關(guān)方針、政策及規定聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)理論分析。
�。ㄈ┪目祁�(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計報告或論文正文應包括：?jiǎn)?wèn)題的提出、解決問(wèn)題的指導思想；解決方案提出的依據，解決方案的選擇和比較，結論。
二、論文印裝
畢業(yè)論文用畢業(yè)設計專(zhuān)用紙打印。正文用宋體小四號字，行間距為24磅；版面頁(yè)邊距上3cm，下、左2.5cm，右2cm。
三、論文結構、裝訂順序及要求
畢業(yè)論文由以下部分組成：
�。ㄒ唬┓饷�。論文題目不得超過(guò)20個(gè)字，要簡(jiǎn)練、準確，可分為兩行。
�。ǘ﹥热�。
1、畢業(yè)設計（論文）任務(wù)書(shū)。任務(wù)書(shū)由指導教師填寫(xiě)，經(jīng)系主任、教務(wù)部審查簽字后生效。
2、畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告；
3、畢業(yè)設計（論文）學(xué)生申請答辯表與指導教師畢業(yè)設計（論文）評審表；
4、畢業(yè)設計（論文）評閱人評審表；
5、畢業(yè)設計（論文）答辯表；
6、畢業(yè)設計（論文）成績(jì)評定總表；
7、中英文內容摘要和關(guān)鍵詞。
�。�1）摘要是論文內容的'簡(jiǎn)要陳述，應盡量反映論文的主要信息，內容包括研究目的、方法、成果和結論，不含圖表，不加注釋?zhuān)哂歇毩⑿院屯暾�。中文摘要一般�?00-400字左右，英文摘要應與中文摘要內容完全相同�！罢弊謽游恢镁又�。
�。�2）關(guān)鍵詞是反映畢業(yè)設計（論文）主題內容的名詞，是供檢索使用的。主題詞條應為通用技術(shù)詞匯，不得自造關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般為3-5個(gè)，按詞條外延層次（學(xué)科目錄分類(lèi)），由高至低順序排列。關(guān)鍵詞排在摘要正文部分下方。
�。�3）中文摘要與關(guān)鍵詞在前，英文的在后。
8、目錄。
目錄按三級標題編寫(xiě)，要求層次清晰，且要與正文標題一致。主要包括緒論、正文主體、結論、致謝、主要參考文獻及附錄等。
9、正文。論文正文部分包括：緒論（或前言、序言）、論文主體及結論。
�。�1）緒論。綜合評述前人工作，說(shuō)明論文工作的選題目的和意義，國內外文獻綜述，以及論文所要研究的內容。
�。�2）論文主體。論文的主要組成部分，主要包括選題背景、方案論證、過(guò)程論述、結果分析、結論或總結等內容。要求層次清楚，文字簡(jiǎn)練、通順，重點(diǎn)突出，畢業(yè)設計（論文）文字數，一般應不少于8000字（或20個(gè)頁(yè)碼）。外文翻譯不少于3000字符，外文參考資料閱讀量不少于3萬(wàn)字符。
中文論文撰寫(xiě)通行的題序層次采用以下格式：
1 1.1 1.1.1 1.1.1.1
格式是保證文章結構清晰、綱目分明的編輯手段，畢業(yè)論文所采用的格式必須符合上表規定，并前后統一，不得混雜使用。格式除題序層次外，還應包括分段、行距、字體和字號等。
第一層次（章）題序和標題居中放置，其余各層次（節、條、款）題序和標題一律沿版面左側邊線(xiàn)頂格安排。第一層次（章）題序和標題距下文雙倍行距。段落開(kāi)始后縮兩個(gè)字。行與行之間，段落和層次標題以及各段落之間均為24磅行間距。
第一層次（章）題序和標題用小二號黑體字。題序和標題之間空兩個(gè)字，不加標點(diǎn)，下同。
第二層次（節）題序和標題用小三號黑體字。
第三層次（條）題序和標題用四號黑體字。
第四層次及以下各層次題序及標題一律用小四號黑體字。
�。�3）結論（或結束語(yǔ)）。作為單獨一章排列，但標題前不加“第XXX章”字樣。結論是整個(gè)論文的總結，應以簡(jiǎn)練的文字說(shuō)明論文所做的工作，一般不超過(guò)兩頁(yè)。
10、致謝。對導師和給予指導或協(xié)助完成畢業(yè)設計（論文）工作的組織和個(gè)人表示感謝。文字要簡(jiǎn)潔、實(shí)事求是，切忌浮夸和庸俗之詞。
11、參考文獻及引用資料目錄（規范格式見(jiàn)附文）。
12、附錄。
13、實(shí)驗數據表、有關(guān)圖紙（大于3#圖幅時(shí)單獨裝訂）。
�。ㄈ┓獾�。
附：規范的參考文獻格式
參考文獻（即引文出處）的類(lèi)型以單字母方式標識：M——專(zhuān)著(zhù)，C——論文集，N——報紙文章，J——期刊文章，D——學(xué)位論文，R——報告，S——標準，P——專(zhuān)利；對于不屬于上述的文獻類(lèi)型，采用字母“Z”標識。
參考文獻一律置于文末。其格式為：
1、專(zhuān)著(zhù)
示例[1]張志建.嚴復思想研究[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，1989.
[2]馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1956.
[3] [英]藹理士.性心理學(xué)[M].潘光旦譯注.北京：商務(wù)印書(shū)館，1997.
2、論文集
示例[1]伍蠡甫.西方文論選[C].上海：上海譯文出版社，1979.
[2]別林斯基.論俄國中篇小說(shuō)和果戈里君的中篇小說(shuō)[A].伍蠡甫.西方文論選：下冊[C].上海：上海譯文出版社，1979.
凡引專(zhuān)著(zhù)的頁(yè)碼，加圓括號置于文中序號之后。
3、報紙文章
示例[1]李大倫.經(jīng)濟全球化的重要性[N].光明日報，1998-12-27，（3）
4、期刊文章
示例[1]郭英德.元明文學(xué)史觀(guān)散論[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），1995（3）.
5、學(xué)位論文
示例[1]劉偉.漢字不同視覺(jué)識別方式的理論和實(shí)證研究[D].北京：北京師范大學(xué)心理系，1998.
6、報告
示例[1]白秀水，劉敢，任保平.西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場(chǎng)培育與發(fā)展研究[R].西安：陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟發(fā)展研究中心，1998.
7、對論文正文中某一特定內容的進(jìn)一步解釋或補充說(shuō)明性的注釋?zhuān)糜诒卷?yè)地腳，前面用圈碼標識。
8、其他要求
�。�1）文字
論文中漢字應采用嚴格執行漢字的規范。所有文字字面清晰，不得涂改。
�。�2）表格
論文的表格可以統一編序，也可以逐章單獨編序，采用哪種方式應和插圖及公式的編序方式統一。表序必須連續，不得重復或跳躍。表格的結構應簡(jiǎn)潔。
表格中各欄都應標注量和相應的單位。表格內數字須上下對齊，相鄰欄內的數值相同時(shí)，不能用‘同上’、‘同左’和其它類(lèi)似用詞，應一一重新標注。
表序和表題置于表格上方中間位置，無(wú)表題的表序置于表格的左上方或右上方（同一篇論文位置應一致）。
�。�3）插圖
插圖要精選。圖序可以連續編序，也可以逐章單獨編序，采用哪種方式應與表格、公式的編序方式統一，圖序必須連續，不得重復或跳躍。僅有一圖時(shí)，在圖題前加‘附圖’字樣。畢業(yè)設計（論文）中的插圖以及圖中文字符號應打印，無(wú)法打印時(shí)一律用鋼筆繪制和標出。
由若干個(gè)分圖組成的插圖，分圖用a,b,c,……標出。
圖序和圖題置于圖下方中間位置。
�。�4）公式
論文中重要的或者后文中須重新提及的公式應注序號并加圓括號，序號一律用阿拉伯數字連續編序，或逐章編序，序號排在版面右側，且距右邊距離相等。公式與序號之間不加虛線(xiàn)。
�。�5）數字用法
公歷世紀、年代、年、月、日、時(shí)間和各種計數、計量，均用阿拉伯數字。年份不能簡(jiǎn)寫(xiě)。數值的有效數字應全部寫(xiě)出。
�。�6）軟件
軟件流程圖和源程序清單要按軟件文檔格式附在論文后面，特殊情況可在答辯時(shí)展示，不附在論文內。
�。�7）工程圖按國標規定裝訂
圖幅小于或等于3#圖幅時(shí)應裝訂在論文內，大于3圖幅時(shí)按國標規定單獨裝訂作為附圖。
�。�8）藝術(shù)設計作品
無(wú)法用紙質(zhì)文檔保存的藝術(shù)設計作品應用光盤(pán)或照片保存。
�。�9）計量單位的定義和使用方法按國家計量局規定執行。
本科畢業(yè)論文13
下面就給大家提供一個(gè)致謝詞寫(xiě)法的三步曲：
一、簡(jiǎn)述大學(xué)歲月的成長(cháng)之禮
對匆匆歲月的娓娓道來(lái)簡(jiǎn)約而又實(shí)在，因為是大學(xué)的歲月見(jiàn)證了你的成長(cháng)，給了你走入社會(huì )的洗禮。
二、細數那些給你帶來(lái)各種幫助的人與事
一篇論文，從選題到下筆成文乃至最終的定稿都離不開(kāi)導師的指導、身邊同學(xué)好友的支持與幫助，他們要么啟發(fā)你的思路，要么匡正你的言論，是你的論文完成得更加有效二圓滿(mǎn)。因此，這些人與事就是你成稿的綜合因素之一。
三、發(fā)自肺腑的感激之情
謝在于誠，真誠的.謝意、內心的言辭才是致謝詞的靈魂所在，發(fā)自肺腑的致謝感言才能表達你的感激之情。
致謝詞范文：
在論文基本定稿的時(shí)候，我心里夾雜著(zhù)難以表達的傷感和欣喜，畢業(yè)論文是我即將畢業(yè)的主要任務(wù)之一，這一個(gè)任務(wù)飽含了指導老師的誨人不倦、朋友同學(xué)的幫助以及自己一點(diǎn)一滴的努力�；厥状髮W(xué)生活，師院承載了我最美年華里的四個(gè)春翡夏翠秋金冬銀，有過(guò)歡笑也曾留下遺憾，但慶幸的是，此時(shí)此刻我們還能聚首一起暢想未來(lái)。
借此機會(huì )，我想對我的指導老師以及幫助過(guò)我的同學(xué)朋友致以最真摯的謝意。
最想感謝的是我的指導教師——某某老師，一位見(jiàn)聞廣博而又耐心細致的良師。他在本文的選題、構思和撰寫(xiě)等方面給以了我很好的指導、極大的幫助，也在我論文的修改上給予了許多好的建議，多次認真的審閱和耐心的指導使我的論文得到了不斷的完善，乃至終于定稿。這些都多虧了閉老師的辛勤指導和教誨。此外，陸XX老師、王XX老師、陳XX老師、趙XX老師等也曾在開(kāi)題報告時(shí)對我的論文提綱結構的完善提出了寶貴建議，使我進(jìn)入初稿寫(xiě)作前有了一個(gè)更清晰的思路，對此我內心也充滿(mǎn)了感激。
另外，我也要感江某某、趙某某、宋某某等我親愛(ài)的同學(xué)朋友們，對我論文的資料來(lái)源收集與格式規范化提供了一些幫助;他們在我繁忙時(shí)提醒我要注意的論文事項以及需要及時(shí)完成的任務(wù)，有利于我順利完稿、交稿。
總之，感謝所有幫助過(guò)我、給予我善意微笑的所有同學(xué)們，在這四年里給了我莫大的幫助和關(guān)懷，讓我的青春歲月充滿(mǎn)友誼的光輝和溫暖。
本科畢業(yè)論文14
1、以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問(wèn)題，然后在對問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多�？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
2、全文以為題。重點(diǎn)探討出問(wèn)題，然后針對問(wèn)題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀(guān)點(diǎn)表達準確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
3、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調查-存在的問(wèn)題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀(guān)點(diǎn)表達準確。研究原理采用恰當。在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
4、全文結構基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專(zhuān)業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標著(zhù)出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
5、研究為題，充分的體現時(shí)代特色性。能為中國行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結構合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據還缺乏說(shuō)服力。論文評語(yǔ)
6、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實(shí)用性。全文結構科學(xué)合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說(shuō)服力。對問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識原理與社會(huì )現實(shí)結合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀(guān)點(diǎn)論證上都符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求。但創(chuàng )新點(diǎn)不夠。
7、選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標目標，能較好地綜合運用社會(huì )理論和專(zhuān)業(yè)知識。論文寫(xiě)作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結構較合理。主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯觀(guān)點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達流暢。但論證的深度還不夠。
8、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性。全文結構安排合理。觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng )新的東西還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
9、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性，全文結構安排合理，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專(zhuān)業(yè)特色體現的還不夠充分，屬于自己創(chuàng )新的東西也還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
10、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以-為例，重點(diǎn)探討。該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識運用來(lái)分析現實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀(guān)點(diǎn)論證還不充分�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
11、該文以-為主題，充分體現出時(shí)代性和現實(shí)的社會(huì )價(jià)值。全文分個(gè)大部分。首先對進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運用了行政管理專(zhuān)業(yè)知識來(lái)分析解決-問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀(guān)點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀(guān)點(diǎn)表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求。
12、該文選題具有較強的現實(shí)性、針對性和實(shí)用性。結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀(guān)點(diǎn)表述也基本準確，論證內容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運用了行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng )的內容，少數觀(guān)點(diǎn)論證不深刻和全面。
13、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
14、該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀(guān)點(diǎn)表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng )新點(diǎn)不足。
15、研究?jì)热菥哂鞋F實(shí)性和可操作性。選題社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結構嚴謹。觀(guān)點(diǎn)表達清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識原理與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)。但論據還不夠�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、論文評語(yǔ)——及格：論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題的能力較差強。文章篇幅符合學(xué)院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問(wèn)題，主要觀(guān)點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語(yǔ)言表達較差，格式符合規范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內容與他人成果雷同。
17、論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識與鄧關(guān)于行政改革的思想有機結合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規范，選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點(diǎn)小問(wèn)題�？傮w上說(shuō)，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
18、該文選題具有較強的現實(shí)性、針對性和實(shí)用性。結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀(guān)點(diǎn)表述準確，論證內容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng )的內容。
19、全文以為題。重點(diǎn)探討分析問(wèn)題及原因，然后針對問(wèn)題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據具有較強的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數據來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專(zhuān)業(yè)知識來(lái)分析-，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。
20、論文結構完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
21、該文選題貼合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認真負責，論文資料較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀(guān)點(diǎn)表達的比較明確，邏輯思路基本貼合要求，語(yǔ)言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng )新點(diǎn)不足。
22、論文結構完整，各部分基本貼合論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了必須研究，異常是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情景不難看出，作者對原著(zhù)的資料是相當熟悉的`。語(yǔ)言也十分犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有必須的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
23、文章篇幅完全貼合學(xué)院規定，資料基本完整，層次結構安排一般，主要觀(guān)點(diǎn)集中郵必須的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
24、該生對數據庫的設計細節講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有務(wù)必的科研潛力，答辯中思路清晰，回答得簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言流利。答辯組經(jīng)過(guò)認真討論，一致同意透過(guò)該生成績(jì)?yōu)榱己�，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
25、該生查閱文獻資料潛力強，能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識潛力強。
26、該文選題具有較強的現實(shí)性針對性和實(shí)用性。結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀(guān)點(diǎn)表述準確，論證資料比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自我原創(chuàng )的資料。
27、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣能夠把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)到達本科論文的要求。
28、該生專(zhuān)業(yè)素養比較好，對所提問(wèn)題回答流利，正確率高，對實(shí)現過(guò)程中遇到的難題認識到位，時(shí)間把握得當，若能用比較新的運行環(huán)境進(jìn)行實(shí)現相對好。
29、文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達流暢，格式完全貼合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強;未發(fā)現抄襲現象。
30、語(yǔ)言表達一般，格式完全貼合規范要求;參考了務(wù)必的文獻資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現象。
31、該生查閱文獻資料本事一般，能收集關(guān)于論題的資料和文獻，在寫(xiě)作過(guò)程中能夠運用系統知識對問(wèn)題進(jìn)行較合理的分析。
32、該論文選題合理。區域經(jīng)濟問(wèn)題是經(jīng)濟界研究的熱點(diǎn)，而農業(yè)經(jīng)濟增長(cháng)問(wèn)題亦是當前討論的焦點(diǎn)，近幾年來(lái)國內外不少專(zhuān)家對此已有許多較為成熟的論述，在也有專(zhuān)家學(xué)者對區域經(jīng)濟問(wèn)題做了較深入的研究，但對農業(yè)區域經(jīng)濟及其增長(cháng)問(wèn)題的結合研究，尚未發(fā)現有專(zhuān)門(mén)的論述。如何認識農業(yè)區域經(jīng)濟差距現狀及未來(lái)的走勢，促進(jìn)農業(yè)經(jīng)濟健康持續增長(cháng)，是經(jīng)濟現實(shí)中急需解決的問(wèn)題，這也是該論文選題好處所在。
33、文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
34、語(yǔ)言表達一般，格式完全貼合規范要求;參考了必須的文獻資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現象。
35、全文結構基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料貼合主題要求，從主題到資料貼合專(zhuān)業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標著(zhù)出來(lái)，真正屬于自我創(chuàng )新的資料還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上到達畢業(yè)論文要求。
36、論文選題貼合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠到達綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導好處)。
37、論文選題貼合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠到達綜合訓練目標，題目有務(wù)必難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導好處。
38、從五部分對論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢熟練，知識掌握基本到位，時(shí)間貼合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
39、論文結構完整，各部分基本貼合論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了務(wù)必研究，個(gè)性是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用狀況不難看出，作者對原著(zhù)的資料是相當熟悉的。語(yǔ)言也十分犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有務(wù)必的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
40、答辯過(guò)程中，該生能在規定時(shí)間內熟練扼要的陳述論文的主要資料，條理清晰，創(chuàng )新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專(zhuān)業(yè)素養很高，經(jīng)答辯委員會(huì )商議，一致同意其成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀。
41、該生有較強的查閱文獻資料的本事，能全面搜集有關(guān)論題的資料和學(xué)術(shù)信息，在撰寫(xiě)的過(guò)程中能綜合運用自身所學(xué)的基礎知識及專(zhuān)業(yè)理論，對論題進(jìn)行全面的探討和深入的分析。
42、選題貼合……專(zhuān)業(yè)培養目標要求，也體現出較強的時(shí)代特色性與實(shí)踐應用性，全文結構基本合理，思路比較清晰，語(yǔ)言比較通順，層次分明，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確，論據與論點(diǎn)基本上堅持一致，參考的文獻資料與論題和論文資料結合緊密，能綜合運用行政管理專(zhuān)業(yè)原理知識并結合社會(huì )實(shí)際來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但格式還不是很規范，創(chuàng )新點(diǎn)不夠，部分論點(diǎn)的論證還缺乏說(shuō)服力，語(yǔ)言凝練的還不夠，總體上說(shuō)，基本到達畢業(yè)論文的要求。以……為主題，全文首先分析了……然后再分析……最終重點(diǎn)探討了……
43、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
44、該生流利地陳述了寫(xiě)作該論文的目的理論與實(shí)踐好處，古玩網(wǎng)站設計過(guò)程很規范，但實(shí)體和概念之間聯(lián)系少，整個(gè)設計就應盡量貼合計算機方面的要求。
45、該論文選題正確，結構合理，資料豐富，數據資料充分，分析方法先進(jìn)，寫(xiě)作進(jìn)度安排合理，結論和提議具有區域現實(shí)意義，提議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
46、該生陳述清楚，回答問(wèn)題流利。雖論文立意比較好，有務(wù)必的研究?jì)r(jià)值，但構架和資料都比較龐大，需要較強的獨立研究潛力，論文題目和客戶(hù)端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節陳述完整，論文構思清晰，體現了較好的專(zhuān)業(yè)基礎，時(shí)間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問(wèn)題回答不太清楚，圖的表示方式不規范。
47、論文題與論文的資料基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從資料看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何經(jīng)過(guò)分析資料得出自我的結論這是論文寫(xiě)作應到達的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
48、文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達流暢，格式完全貼合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強;沒(méi)有抄襲現象。
49、該文選題具有較強的現實(shí)性針對性和實(shí)用性。結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀(guān)點(diǎn)表述也基本準確，論證資料比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運用了行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自我原創(chuàng )的資料，少數觀(guān)點(diǎn)論證不深刻和全面。
50、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀(guān)點(diǎn)的比例偏大。英語(yǔ)表達基本達意，但存在較多的語(yǔ)法錯誤。論文格式基本符合要求。
51、選題不適當;觀(guān)點(diǎn)不正確;語(yǔ)法錯誤過(guò)多;抄襲現象嚴重;論文格式不符合規范要求;沒(méi)有按時(shí)間要求完成論文。
52、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
53、論文結構完整，各部分基本符合論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
54、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會(huì )，提出自己的看法，言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規范。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對音樂(lè )教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè )教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
55、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
56、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
57、該生對待畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度較端正，寫(xiě)作過(guò)程比較努力愿意思考，能夠積極主動(dòng)地與指導教師溝通，認真聽(tīng)取指導教師的指導及修改意見(jiàn)，修改及完成畢業(yè)論文。
58、該生能夠較熟練運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決本文提出的收入的虛增或虛減費用的虛增或虛減不等價(jià)資產(chǎn)置換創(chuàng )造利潤虛列資產(chǎn)和負債和會(huì )計信息披露不充分等幾個(gè)方面問(wèn)題，基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識掌握的較好，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較強。
本科畢業(yè)論文15
在防雷行政執法中，《氣象災害防御條例》第四十五條規定，違反本條例規定，有下列行為之一的，由縣級以上氣象主管機構或者其他有關(guān)部門(mén)按照權限責令停止違法行為，處5萬(wàn)元以上10萬(wàn)元以下的罰款;有違法所得的，沒(méi)收違法所得;給他人造成損失的，依法承擔賠償責任：(一)無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測的;(二)在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假的。該法條將沒(méi)收違法所得這一行政處罰授權給縣級以上氣象主管機構，改變了氣象主管機構行政處罰權只有警告、罰款兩個(gè)種類(lèi)的現狀，氣象主管機構行政執法手段得到了進(jìn)一步的擴展和完善。但是，違法所得對于氣象行政執法人員來(lái)說(shuō)是全新的概念，如何理解違法所得概念的內涵和外延，如何操作沒(méi)收違法所得，有必要予以厘清。
一、違法所得概念
由于《行政處罰法》沒(méi)有對違法所得的內涵與外延作出直接界定，而目前我國其它法規、規章、執法解釋等也沒(méi)有解釋?zhuān)斍鞍阉鳛橄纫?jiàn)概念;雖然有的對這一概念有所界定，但是概念不夠清晰，標準還不統一;有的雖予界定，但由于該法律規范本身的層級較低，不具有普適性。下面有幾種解釋?zhuān)?/p>
一是從詞義上看。違法所得由違法與所得構成，是違法與所得的合成概念，即為違反法律而取得。因此，違法所得不應當包括成本和投入。
二是從目的性上看。沒(méi)收違法所得在于否定以違法的手段或方式取得財產(chǎn)，實(shí)現其剝奪違法行為人違法所得之利，以維護公共利益和社會(huì )秩序，體現公平和正義。一般要求違法所得具有可沒(méi)收、追繳和退賠特征，對于非財產(chǎn)性的違法所得目前立法上沒(méi)有涉及，因其不具有可沒(méi)收、追繳或退賠等特征而不符合立法的目的性。
三是從統一性上看。違法所得屬于法律概念，不單是行政法的概念。在民法、刑法中關(guān)于違法所得一般稱(chēng)違法所得數額，也就是獲利數額�；诜傻慕y一性，行政法應與民法、刑法等領(lǐng)域的違法所得概念的內涵和外延保持一致。
基于上述特性，認為防雷行政處罰中違法所得一般是指違法行為人(無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測的單位和個(gè)人，在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假的單位和個(gè)人)通過(guò)非法手段(無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測，在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假)取得的扣除物化成本后的獲利數額，以及其他應以違法所得論處的`財物，是一種比罰款相對程度重的行政處罰，在數額上應當高于應處罰款。
二、沒(méi)收違法所得認定存在的問(wèn)題及認定標準
沒(méi)收違法所得認定是各級氣象主管機構對防雷違法行為進(jìn)行行政處罰的一個(gè)重要環(huán)節，采用什么原則認定違法所得、如何認定違法所得關(guān)系到當事人的違法行為能否受到應有的處罰，關(guān)系到法律能否實(shí)現懲處違法行為，關(guān)系到行政處罰能否順利進(jìn)行并有效保護合法的作用。而現行行政處罰立法中，沒(méi)有對違法所得作出直接的界定，客觀(guān)上也給防雷行政執法留下太多的想象和理解空間，具體存在以下幾方面問(wèn)題：
(一)界定不夠準確
最高人民檢察院在《關(guān)于假冒注冊商標犯罪立案標準的規定》中將違法所得數額解釋為銷(xiāo)售收入，而1995年最高人民法院《關(guān)于審理生產(chǎn)、銷(xiāo)售偽劣產(chǎn)品形式案件如何認定違法所得數額的批復中》解釋為獲利的數額。由于違法主體、違法行為種類(lèi)太多，同時(shí)違法的動(dòng)機也不盡相同，相關(guān)法律法規對違法所得難以界定，使防雷行政處罰沒(méi)收違法所得界定也不夠準確。
(二)界定標準不夠統一
由于對違法所得的內涵與外延認識模糊化，在防雷行政處罰中，有些理解：無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事防雷裝置設計、施工、檢測的行為人開(kāi)展違法行為的非法經(jīng)收入為違法所得界定標準;有些理解：在防雷裝置設計、施工、檢測中弄虛作假后的獲利數額為違法所得界定標準，因讀者的不同而對違法所得界定的標準存在多種可能性。
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