本科行政管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文研究的管理論文
摘要：
畢業(yè)論文，是電大遠程開(kāi)放教育過(guò)程中的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是檢查學(xué)生學(xué)習成果、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要依據。本文擬就我校開(kāi)放教育本科行政管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，以期對提高電大開(kāi)放教育畢業(yè)論文的質(zhì)量有所稗益。
關(guān)鍵詞：
論文教學(xué)；問(wèn)題原因；對策；
開(kāi)放教育的質(zhì)量是廣播電視大學(xué)的生命。要提高教育質(zhì)量，涉及到教學(xué)管理的全過(guò)程，其中畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節是整個(gè)質(zhì)量保證體系中的重中之重，也是相對薄弱的環(huán)節。由于畢業(yè)論文寫(xiě)作有較強的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，加之開(kāi)放教育這種獨特的辦學(xué)形式和教學(xué)體制，使畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節成為教學(xué)中的難點(diǎn)。目前，我校開(kāi)放教育本科行政管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量良芬不齊，整體水平堪優(yōu)�，F僅就行政管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)作一探討。
1畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文是學(xué)生自主學(xué)習、嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐性環(huán)節。完成畢業(yè)論文是開(kāi)放教育本科生畢業(yè)的一個(gè)必要條件，理應引起學(xué)生的重視，但是在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。
1.1論文選題不符合要求
重慶電大對行政管理專(zhuān)業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學(xué)大綱和實(shí)施方案，明確規定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學(xué)生沒(méi)有對畢業(yè)論文的寫(xiě)作引起重視，自行其事，選題與要求大相徑庭，主要有以下三種情況：
l）選題忽略專(zhuān)業(yè)性。
電大對行政管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文作了明確規定：選題必須符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)要求。要求學(xué)生選題以所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的內容為主，不得脫離本專(zhuān)業(yè)范圍；內容有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。同時(shí)，明確要求寫(xiě)作內容是：選擇同本單位、本行業(yè)的行政管理發(fā)展密切相關(guān)的現實(shí)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。事實(shí)上，每屆學(xué)員提交的畢業(yè)論文選題中，有相當一部分選擇了非專(zhuān)業(yè)方面的選題，或者是已經(jīng)完全得到解決的常識性問(wèn)題。沒(méi)有體現本專(zhuān)業(yè)的特色和要求。
2）選題過(guò)大過(guò)難或過(guò)窄。
學(xué)員缺乏必要的選題常識，不能結合自己的實(shí)際水平選題，如有的學(xué)員寫(xiě)“政府機構改革研究”“各國行政監督比較研究”“電子政務(wù)建設若干問(wèn)題”“論企業(yè)家政府”等之類(lèi)大而難的題目，這樣，導致自己的綜合能力達不到，駕馭不了。同時(shí)，由于選材難度大，導致觀(guān)點(diǎn)提煉不準，內容空空洞，思想沒(méi)有深度。反之，有的學(xué)員選題過(guò)窄，無(wú)法展開(kāi)論述，使論文缺乏應有力度。
3）選題陳舊，內容雷同較多。
比如，“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等，內容陳舊，雷同，不能解決本單位、本行業(yè)管理中現實(shí)存在的問(wèn)題。
1.2論文內容有明顯缺陷
這一類(lèi)的論文多數是由拼湊而成的，由于論文作者胸無(wú)成竹，東拉西拼，導致論文在論點(diǎn)、論據、論證、研究方法、邏輯、結構、語(yǔ)言等方面都存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題。無(wú)關(guān)論文主題的內容占據很大篇幅，而研究的成分很少；或論文觀(guān)點(diǎn)不明確，論據不充分，不翔實(shí)，與論點(diǎn)不相符；或論證不嚴密，邏輯混亂，結構不完整，層次不清楚，沒(méi)有整體性；有些甚至語(yǔ)言不通順不流暢。
1.3論文格式不符合規范
《重慶電大行政管理專(zhuān)業(yè)（本科）畢業(yè)論文教學(xué)工作實(shí)施意見(jiàn)》中明確規定了本科畢業(yè)論文的內容及格式的要求，但在實(shí)際的操作中，有的學(xué)員缺乏嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度，導致論文不符合規范要求。一是形式上的不規范。表現在論文字號、字距等排版不符合要求；論文中必備的要素不完整，有的無(wú)內容摘要或關(guān)鍵詞，有的將文末注釋和參考文獻混為一談等。二是內容上的不規范。論文的題目不能夠準確概括論文主題，摘要與論文主要內容無(wú)關(guān)，關(guān)鍵詞不是表達論文核心的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，參考文獻不足以支撐論文的論述。
1.4抄襲現象較為嚴重
有一部分學(xué)員因專(zhuān)業(yè)基礎知識學(xué)得不扎實(shí)，畏懼論文寫(xiě)作，加之學(xué)術(shù)道德缺失，選材不當，致使論文要么是全文抄襲他人學(xué)術(shù)成果，要么是上網(wǎng)搜索幾篇拼湊整合成文。
1.5論文答辯敷衍了事
電大畢業(yè)論文的寫(xiě)作，是針對學(xué)生綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的系統訓練和考察的過(guò)程，而論文答辯則是對學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程的考察和驗證，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中尤為重要。從歷屆答辯情況來(lái)看，參加答辯的學(xué)員有不少人都抱著(zhù)應付的態(tài)度，在答辯時(shí)對論文的內容不熟悉，對答辯教師提出的問(wèn)題不知所云，答非所問(wèn)。這種敷衍的態(tài)度致使行政管理本科論文教學(xué)達不到應有的效果。
2畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析
以上問(wèn)題的產(chǎn)生，除學(xué)生自身原因外，與指導教師、學(xué)校教學(xué)管理方面的因素也有很大的關(guān)系。
2.1從學(xué)員方面來(lái)看，受條件限制，重視不夠
行政管理本科學(xué)生多是基層干部、大學(xué)生鄉官、企事業(yè)單位的工作人員，工學(xué)矛盾非常突出，在工作期間，對本專(zhuān)業(yè)缺乏系統的理論學(xué)習和研究。加之部分鄉村和基層上網(wǎng)條件差，汲取本專(zhuān)業(yè)有學(xué)術(shù)價(jià)值的資料較為為困難。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法按照規定來(lái)選題、提煉論點(diǎn)、形成思路、完成論述，便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態(tài)度極不嚴肅，缺乏應有的嚴謹治學(xué)精神的寫(xiě)作態(tài)度影響下，致使論文質(zhì)量下滑。
2.2從指導教師方面來(lái)看，力量薄弱，把關(guān)不嚴
在本科論文寫(xiě)作過(guò)程中，論文質(zhì)量的好壞與教師的指導是否到位關(guān)系密切。中央電大和重慶電大對本科畢業(yè)論文的指導教師資格都有著(zhù)明確的規定。但是，真正符合條件的教師非常有限，對論文指導教師的培訓，僅局限于常規的操作規程培訓，而缺乏深人到專(zhuān)業(yè)層次的培訓，致使教師在論文修改審定上，不能給予學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導，從而影響了論文質(zhì)量。
2.3從教學(xué)管理方面來(lái)看，論文教學(xué)的支持服務(wù)不到位
目前，從中央電大到各級地方電大，對于常規教學(xué)的支持服務(wù)系統都很完善，各種教學(xué)資源也很豐富，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源十分充足。然而，各級電大針對論文教學(xué)制訂的一系列文件，卻沒(méi)有能夠從專(zhuān)業(yè)角度，明晰地提出對學(xué)員進(jìn)行指導的要求，這必然會(huì )影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3解決畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題的對策
畢業(yè)論文是開(kāi)放教育本科教學(xué)檢驗學(xué)生學(xué)習效果的最終體現，其水平的高低直接折射出開(kāi)放教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何解決畢業(yè)論文教學(xué)中存在問(wèn)題，確保論文的質(zhì)量，是一個(gè)值得探討的課題。
3.1進(jìn)一步提高認識，加強對畢業(yè)論文教學(xué)工作的重視
畢業(yè)論文教學(xué)是提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要手段。因此，必須轉變觀(guān)念，提高認識，加大對畢業(yè)論文教學(xué)工作的管理和指導，切實(shí)做到把畢業(yè)論文教學(xué)放在和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)同等重要的位置。在畢業(yè)論文教學(xué)的制度建設上，在指導教師的選聘方面下功夫，精心組織，認真安排，確保畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利開(kāi)展和如期完成。
3.2完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設，加強對指導教師的培訓
畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設，重在做好論文教學(xué)資源建設和加強對論文指導教師的培訓工作。在市校專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設的基礎上，結合我校畢業(yè)論文工作實(shí)踐，制定一些針對性較強的指導性的文件，提供輔導材料、課件等教學(xué)資源，并將這些資源放在分校教學(xué)平臺上，供學(xué)員下載和學(xué)習。此外，學(xué)校要進(jìn)一步加強畢業(yè)論文指導教師的培訓工作。培訓工作既要從宏觀(guān)上著(zhù)眼，又要從微觀(guān)上著(zhù)手，把論文指導的資格培訓和常規的專(zhuān)題培訓結合起來(lái)，把網(wǎng)上培訓和面授培訓結合起來(lái)，定期針對畢業(yè)論文中出現和存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行集體研討，從制度層面上，制定出切實(shí)可行的論文指導方案。
3.3強化過(guò)程管理，確保畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量
畢業(yè)論文寫(xiě)作指導，是一項時(shí)間長(cháng)、程序多、業(yè)務(wù)性強的工作，精心組織、認真輔導和嚴把質(zhì)量是做好這項工作的重要保證。為此，我們必須做好以下工作：
l）規范操作，做好畢業(yè)論文的指導工作。
一是督促指導教師嚴格按照中央電大和市校的要求進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)指導。從指導學(xué)生選題，到收集素材、選材，形成論文思路，寫(xiě)出論文提綱，完成論文寫(xiě)作，教師都必須嚴格寫(xiě)作指導流程，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展指導工作。指導教師在學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中，從初稿、修改稿和定稿等三個(gè)環(huán)節教學(xué)上應予以具體指導，在定稿后做出初步評價(jià)，并指導學(xué)員完成畢業(yè)論文答辯。二是指導教師在指導過(guò)程中，嚴格要求學(xué)生按照畢業(yè)論文的規范寫(xiě)作，尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻以及字號、字距等細微處提出嚴格要求。
2）嚴把質(zhì)量，搞好畢業(yè)論文的答辯工作。
畢業(yè)論文答辯是審查論文的重要形式，只有通過(guò)答辯才能反映出學(xué)生論文的真實(shí)水平。因此，指導教師要把答辯看成是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習能力和論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節，認真對待，高度重視，嚴格要求，針對性地指導學(xué)生寫(xiě)出答辯提綱。在答辯的過(guò)程中，指導教師和答辯教師要協(xié)調溝通，有的放矢，區別對待認真完成畢業(yè)論文和敷衍應付的學(xué)員。對不認真完成論文，敷衍應付者要從嚴要求，嚴肅考核，這樣才能提高學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，才能確保畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
參考文獻
1重仄廣播電視大學(xué)。開(kāi)放教育本科實(shí)踐環(huán)節工作手冊。
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