本科生實(shí)踐能力培養的功能與途徑論文
[摘要]本文總結了本科生培養實(shí)踐能力的重要意義,提出了本科生實(shí)踐能力培養的必要性,對實(shí)踐能力培養的功能與途徑進(jìn)行了分析探討。
[關(guān)鍵詞]實(shí)踐能力 功能 途徑
實(shí)踐教育是現代研究型大學(xué)培養創(chuàng )新人才、全面提高學(xué)生素質(zhì)的現實(shí)需要。實(shí)踐能力的培養將會(huì )從本質(zhì)上提高大學(xué)本科畢業(yè)生的素質(zhì),全面提高人才培養的質(zhì)量,從而適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的真正需要,應用型人才的現實(shí)需要凸顯出培養本科生實(shí)踐能力的必要性。
一、開(kāi)展實(shí)踐能力培養的功能
1.實(shí)踐教育加強了學(xué)生對知識的吸收與應用。實(shí)踐是學(xué)習科學(xué)知識的最好的課堂,可以最快的效率將知識轉化為能力。通過(guò)親自動(dòng)手操作,親身嘗試探究,不僅能更好地吸收掌握知識,而且能很好的利用所學(xué)的知識。
2.實(shí)踐教育促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。在美國高等教育中有一個(gè)極具特色的形式便是實(shí)踐教育。這種教育形式讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主導者,讓學(xué)生提前接觸社會(huì ),讓學(xué)生感覺(jué)到自己的學(xué)習活動(dòng)是為未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行準備。在實(shí)踐中,有學(xué)習的被動(dòng)接受變成了主動(dòng)學(xué)習,這樣就讓學(xué)生形成了一種主體感和使命感。這種主題感和使命感的推動(dòng)力甚至超過(guò)了興趣和理想,從而極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
3.實(shí)踐教育可以萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,在當今社會(huì )創(chuàng )新更是一個(gè)國家經(jīng)濟發(fā)展追求的動(dòng)力源泉。通過(guò)加強實(shí)踐教育,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)其創(chuàng )新意識,培養其創(chuàng )新能力,從而為國家培養真正需要的棟梁之才。
4.實(shí)踐教育可以增強學(xué)生的社會(huì )責任感,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。通過(guò)校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐,學(xué)生可以在實(shí)踐中親自接觸到國家改革開(kāi)放以來(lái)的建設成果,切身體會(huì )到國家經(jīng)濟、文化、國防建設對高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的強烈需求,體會(huì )到人民和社會(huì )對于高校學(xué)子的殷切厚望。
5.實(shí)踐教育改變大學(xué)畢業(yè)生的人才結構。豐富而有效的實(shí)踐教育規劃,可以培養更多應用性強的人才,改變過(guò)去“書(shū)呆型”畢業(yè)生的狀況,更快的和社會(huì )接軌,更直接的為社會(huì )服務(wù)。
6.實(shí)踐教育可以增強學(xué)生的社會(huì )適應性與競爭力。當今的大學(xué)教育更直接和深刻地為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展而服務(wù)。通過(guò)實(shí)踐教育,加強學(xué)生職業(yè)適應性和競爭力的培養,使得學(xué)生接受教育后能夠更好更快的為當前社會(huì )的發(fā)展而服務(wù),增強學(xué)生的社會(huì )適應性與競爭力。
二、目前實(shí)踐能力培養存在的問(wèn)題
1.意識薄弱。當前高校部分師生中出現“重理論、輕實(shí)踐”的傾向,很多老師只是空談理論,特別是很多實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè),也總是給學(xué)生留下空中樓閣的感覺(jué)。
2.能力不足。教師方面:目前高校教師隊伍普遍存在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不足的現象,一些剛走出校門(mén)的青年教師為了晉升職稱(chēng)只顧發(fā)表論文,缺乏深入基層從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的激勵機制。學(xué)生方面:普遍存在眼高手低的現象,他們不愿意走出校園、深入基層。并且缺乏應對困難、挫折的心理準備。
3.資源有限。目前社會(huì )上可以提供給大學(xué)的實(shí)踐教育資源有限,實(shí)踐教育受到基地、經(jīng)費、安全等問(wèn)題的困擾。除此之外,還有諸如國家的政策支持不到位、企業(yè)接納學(xué)生實(shí)踐的積極性不高、實(shí)踐教育經(jīng)費的缺乏、實(shí)踐教育的質(zhì)量評估和教師評價(jià)制度的缺失等問(wèn)題。 三、開(kāi)展實(shí)踐能力培養的途徑
1.形成重視實(shí)踐教育的濃厚氛圍。通過(guò)舉辦研討會(huì )、交流會(huì )等形式,在學(xué)校內形成一種濃厚的重視實(shí)踐教育的思想氛圍,使教師切實(shí)感受到提高實(shí)踐教育能力的重要性、緊迫性,使學(xué)生深切體會(huì )參與實(shí)踐的意義與價(jià)值。大學(xué)校長(cháng)和領(lǐng)導者應該高瞻遠矚,放眼世界,在人才培養過(guò)程中積極推進(jìn)實(shí)踐教育,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力,強化其應用知識、造福社會(huì )的品質(zhì)與精神。
2.提高教師隊伍實(shí)踐教育能力。目前很多大學(xué)老師尤其是年輕老師往往剛剛碩士或博士畢業(yè)便走上講臺,基本沒(méi)有接觸社會(huì )、接觸企業(yè),他們往往理論水平比較高,但是動(dòng)手能力實(shí)踐經(jīng)驗不高,其實(shí)踐能力和社會(huì )活動(dòng)能力普遍較低。高�？梢钥紤]走產(chǎn)學(xué)研結合的路子,提高教師實(shí)踐能力。通過(guò)引進(jìn)實(shí)踐技能人才,充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊伍。
3.優(yōu)化評價(jià)體系,激勵教師參與實(shí)踐教育。為了更加有效的開(kāi)展實(shí)踐教育,高校要在制度上要給與充分的保證,要同時(shí)優(yōu)化教師和學(xué)生的評價(jià)體系。應當改進(jìn)優(yōu)化教師評價(jià)機制,激勵教師更有效的開(kāi)展實(shí)踐教育,為學(xué)生創(chuàng )造更好的實(shí)踐教育環(huán)境。學(xué)校應形成完善的實(shí)踐教育的質(zhì)量評估和教師評價(jià)制度,完善編制計算、崗位考核和激勵措施。對于有些實(shí)踐操作性極強的專(zhuān)業(yè)課,要鼓勵教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的嘗試,并且給與相應的獎勵。
4.改善實(shí)踐教學(xué)條件,加強實(shí)踐教學(xué)內容。高等院校要不斷創(chuàng )造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,改善實(shí)踐教學(xué)條件。通過(guò)加大課時(shí)和學(xué)分比例為實(shí)踐教育創(chuàng )造舞臺。
5.高校實(shí)驗室應完全開(kāi)放。學(xué)校應出臺相關(guān)政策,向學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室,對于向學(xué)生開(kāi)放的實(shí)驗室以立項的形式給與經(jīng)費支持,創(chuàng )造條件讓本專(zhuān)科生早日進(jìn)入科學(xué)研究實(shí)驗。鼓勵教師運用自己的科研成果,增加了一些綜合性和技術(shù)性的實(shí)驗,引導學(xué)生參與,吸引學(xué)生走入實(shí)驗室,參與科學(xué)研究與實(shí)踐。
6.積極開(kāi)展大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。通過(guò)豐富學(xué)生的第二課堂活動(dòng),使得學(xué)生能夠從更多的角度不同的層次培養自己的實(shí)踐技能。如開(kāi)展各種大學(xué)生科技活動(dòng)、設立科技成果獎等,激勵大學(xué)生在豐富自己生活的同時(shí)鍛煉了自己的實(shí)踐能力。
7.拓展校外實(shí)踐、實(shí)習基地,鼓勵學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習計劃。目前社會(huì )上可以提供給大學(xué)生的實(shí)踐教育資源有限,需要學(xué)校積極開(kāi)拓實(shí)習基地。有些成熟的企業(yè)每年都能夠給合作高校提供實(shí)習崗位,要鼓勵學(xué)生制定實(shí)習計劃,積極參加企業(yè)實(shí)習工作。
8.實(shí)踐能力的培養需要學(xué)校社會(huì )多方面的合作。目前,企業(yè)接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的積極性并不高。因此學(xué)校要盡可能的與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)絡(luò ),與相關(guān)的企業(yè)簽訂共同培養計劃,共同保證實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
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