近幾年，在企業(yè)培訓中班組長(cháng)培訓幾乎無(wú)人問(wèn)津，遠沒(méi)有現在這么火，之所以迅速被普及，一方面是企業(yè)的重視程度上的大大提升，另一方是培訓行業(yè)快速發(fā)展、培訓課程脫離概念化日益多元的體現。
現如今很多企業(yè)特別是生產(chǎn)制造型企業(yè)對班組長(cháng)培訓的重要性大都認知明確，企業(yè)也迫切需求開(kāi)展班組長(cháng)培訓，但往往做起來(lái)沒(méi)有頭緒，缺乏重點(diǎn)，導致在培訓上錢(qián)沒(méi)少花，效果卻微乎其微。
企業(yè)培訓要出實(shí)效，有價(jià)值，筆者認為并不難，針對班組長(cháng)培訓而言，需要從如下幾方面入手：
前期：系統規劃
現代企業(yè)管理培訓不單單是聽(tīng)幾堂課、讀幾本書(shū)那么簡(jiǎn)單，而是一個(gè)系統工程。很多企業(yè)把班組長(cháng)培訓簡(jiǎn)單化、局限化，認為培訓就是聽(tīng)課，研討和訓練。實(shí)際上這僅是培訓的很小一部分。
認為實(shí)施一場(chǎng)班組長(cháng)培訓必須經(jīng)過(guò)系統的、有針對性的規劃——包括培訓需求的分析和調研，培訓項目的客戶(hù)化開(kāi)發(fā)，培訓形式、內容的有機策劃，確保培訓順利實(shí)施的相關(guān)資源支持、以及培訓后的效果推進(jìn)和轉化，這些都是需要在培訓實(shí)施前完成的工作。需求的分析和調研，確保培訓有針對性，有時(shí)效性，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，
針對調研中的問(wèn)題分析與匯總，采取培訓的內容的重新策劃與開(kāi)發(fā)，把班組長(cháng)工作中最迫切的問(wèn)題案例貫穿到課程中來(lái)，進(jìn)一步強化了培訓的針對性和實(shí)用性。需求分析和調研為后續的培訓實(shí)施提供問(wèn)題案例資源，問(wèn)題案例資源同時(shí)為培訓項目的開(kāi)發(fā)提供第一手的鮮活素材，同時(shí)也為培訓后的效果轉化和行動(dòng)改善提供了問(wèn)題與實(shí)踐通道。
所謂，事預則立，不預則廢。家居軟裝培訓不單單是簡(jiǎn)單行為、個(gè)體行為，應以系統的思維、以終為始進(jìn)行思考和規劃。
中期：無(wú)縫結合
目前的班組長(cháng)培訓多以技能傳授為主，普遍缺乏對人潛能的關(guān)注。人的潛能是顯能的三萬(wàn)倍，認為單純的技能培訓不足以解決班組長(cháng)層面的全部問(wèn)題，班組長(cháng)培訓必須實(shí)現對人潛能和顯能的全面激活、提升才能產(chǎn)出最大化的價(jià)值。
同時(shí)，在培訓中，要實(shí)現三個(gè)無(wú)縫結合，即結合企業(yè)當前所需，結合班組長(cháng)個(gè)人發(fā)展所需，結合對人潛在能力的激發(fā)引導。人70%的能量來(lái)源于自己內在的主導和動(dòng)機驅動(dòng)，工作中更是如此，動(dòng)機、態(tài)度、意識的轉變可以帶來(lái)源源不斷工作熱情和勇氣。擁有強烈成就動(dòng)機的人工作績(jì)效是普通人的幾十倍，所以培訓中強化對于班組長(cháng)作為基層管理者的角色感、角色精神和境界的塑造，則是班組長(cháng)培訓不可或缺的重要一環(huán)。
后期：長(cháng)效轉化
很多班組長(cháng)培訓訓前有規劃、培訓中也很精彩熱烈，卻同樣沒(méi)有效果，為什么呢?就是因為缺失了重中之重的一環(huán)——效果轉化。任何培訓不經(jīng)轉化，都沒(méi)有效果可言，有的也只是短期效應，稍縱即逝。一次培訓活動(dòng)的結束不是該項目的完結，相反，才剛剛開(kāi)始。80%以上的培訓價(jià)值出凸現在培訓后的效果轉化結果。也就是說(shuō)，無(wú)論多么成功、多么激動(dòng)人心的培訓現場(chǎng)，未經(jīng)效果轉化，都是失敗和浪費。
所以說(shuō)，班組長(cháng)培訓結束后，作為培訓的相關(guān)方，企業(yè)應該趁熱打鐵，進(jìn)一步狠抓培訓的轉化——成功的培訓現場(chǎng)把學(xué)員激活起來(lái)，后期的轉化則需要對他們的行為和思維成果進(jìn)行持續的推進(jìn)，使其持久不懈，便成最直接的工作績(jì)效、企業(yè)收益。企業(yè)培訓的最終結果是實(shí)現人行為的改善和績(jì)效的提升。培訓的最高轉化境界在于通過(guò)班組長(cháng)培訓營(yíng)造全員參與、全員管理、全員創(chuàng )新、全員創(chuàng )標的自主管理與學(xué)習氛圍。