引導語(yǔ)：關(guān)于做好企業(yè)培訓工作的真言大家知道？下面是小編收集的六字真言，與大家分享。
怎樣才能讓培訓達到最佳效果?首先要清晰和明白培訓究競是什么?簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)是四個(gè)字“培養訓練”，進(jìn)一步說(shuō)企業(yè)培訓就是六個(gè)字：“態(tài)度、知識、技能”。如何把握這“六個(gè)字”達到最佳的組合運用，才能立竿見(jiàn)影。
筆者對這六個(gè)字的解讀是：以端正態(tài)度為前提，不斷提高知識(素質(zhì)水平)為基礎;達至技能的持續發(fā)揮。固然培訓的方式方法是重要的，培訓手段也是必須的，但如何讓參與者主動(dòng)和能動(dòng)地學(xué)，才是最重要的著(zhù)陸點(diǎn)。筆者經(jīng)驗是如何能夠讓學(xué)習者最終達至：學(xué)以致用是好鑰匙，學(xué)以能用是硬道理。
要讓大家清晰地認知到：學(xué)習是模仿、訓練是復制、培育是傳導(關(guān)鍵著(zhù)陸點(diǎn))。如何才能通過(guò)培訓的手段達到預期效果，很關(guān)鍵的一點(diǎn)在做為培訓對象的上級如何體現出積極、豁達和必須的耐性呢?筆者的心得是能夠讓企業(yè)管理人員首先端正態(tài)度;本著(zhù)堅定的信心培育下屬，光是有訓導是遠遠不足夠的，更應顯現出積極的情態(tài)和不遺余力的引領(lǐng)。正如筆者在企業(yè)培訓迎新思維/傳導力系列文章中的強調：培訓是合適傳導與驅動(dòng)操作的過(guò)程，強調：適用性、實(shí)操性和有效性;從傳導范疇上，它涵蓋了培訓在內，強調從心境與態(tài)度入手，體現培育的全過(guò)程;從傳導方式上，應從成年人學(xué)習的特點(diǎn)來(lái)評估分層與組合的傳導計劃之可行性。
筆者在多個(gè)顧問(wèn)方案中建議：除了把握"六個(gè)字"外，也要注重培訓管理的轉變：比如，觀(guān)念上，企業(yè)培訓被視為塑造“現代企業(yè)人”的再教育過(guò)程。與此同時(shí)，企業(yè)對員工的教育由“一次性受教育”轉變?yōu)?ldquo;終身受教育”，并根據行業(yè)客觀(guān)環(huán)境變化及企業(yè)發(fā)展的需要，對員工(主要是基層的崗位)要進(jìn)行不斷的再培訓(著(zhù)重從素質(zhì)力、能動(dòng)力和操作力三方面進(jìn)行)。
又比如，企業(yè)培訓重點(diǎn)內容要轉變，企業(yè)培訓由偏重傳授知識、訓練技能轉變?yōu)榕囵B提高職業(yè)工作的綜合能力(主要是職能層和執行層)�，F代企業(yè)培訓的重點(diǎn)內容變化策劃和概述為五要點(diǎn)：A、提高分析和解決問(wèn)題的能力。B、提高組織(內外)互動(dòng)的能力。C、提高交流、聯(lián)系人際的交往能力。D、提高領(lǐng)導指揮和帶動(dòng)下屬的能力。E、激發(fā)部門(mén)主動(dòng)協(xié)調與合作的能力。
同時(shí)，企業(yè)培訓方式也要更新，企業(yè)培訓方式由簡(jiǎn)單化向多樣化、科學(xué)化發(fā)展。以往的培訓方式主要是師傅帶徒弟、車(chē)間實(shí)習及課堂互學(xué)(這是基礎的部分必不可少)。但更高層次可才采用電化教學(xué)、研修討論、模擬演習、職務(wù)輪換、自我測評等先進(jìn)和科學(xué)的方法及手段。特別是信息時(shí)代的到來(lái)，以國際互聯(lián)網(wǎng)培訓課程學(xué)習，極大地改變了傳統培訓方法和手段。比如，網(wǎng)絡(luò )視頻學(xué)習就是一種很好的平臺，它可通過(guò)工作時(shí)間以外的知識收集和交流。
筆者認為：就當前企業(yè)所處的環(huán)境和情況，應更多地讓被培訓者變成培訓者(外學(xué)習和內訓訓練)，在培訓時(shí)間上的開(kāi)發(fā)與利用(多方式與途徑)和培訓空間的充分利用(場(chǎng)地運用)。同時(shí)，切實(shí)可行地圍繞“六個(gè)字”籌劃和能夠分步驟展開(kāi)的實(shí)施方案，才能達到人力資源開(kāi)發(fā)與培訓的最佳效果。
做好準備 體驗式培訓強勢來(lái)襲
在這個(gè)教育逐漸麻木的時(shí)代，我們難道還要在教室里接受一成不變的填鴨式教育嗎?在這個(gè)充滿(mǎn)聯(lián)想的時(shí)代我們難道還要被傳統的說(shuō)教規矩禁錮我們的思想嗎?我們不是懷疑傳統的授課模式，但是我們卻可以為傳統的授課模式增添新的活力，這就是——體驗式培訓。
體驗式培訓是有力量、有效且具影響力的培訓方式。這是在二十世紀初的德國，在沒(méi)有多少人懷疑捧讀教科書(shū)和課堂授課的教學(xué)模式時(shí)，曾在牛津受教的教師科翰(KurtHahn)忽然向自己發(fā)問(wèn)：有沒(méi)有更好的方式，讓教育更豐富?科翰覺(jué)得，這如同學(xué)游泳、學(xué)腳踏車(chē)，因為經(jīng)驗來(lái)自親身體驗，就會(huì )深刻得終身不忘。他希望建立一所學(xué)校，以“做中學(xué)”的方式來(lái)實(shí)踐他的教育思想�？墒�，因為教育思想和納粹主義相沖突，猶太裔出身的科翰不得不流亡到英國蘇格蘭。
不知你是否還記得從小學(xué)開(kāi)始學(xué)的唐詩(shī)宋詞，到現在我們還能記得多少首完整的呢?包括作者，題名等等�？墒悄闶欠襁�記得是什么時(shí)候學(xué)會(huì )腳踏車(chē)的呢?有多久沒(méi)踩過(guò)呢?現在你還會(huì )記得踩嗎?這就是體驗式學(xué)習的力量，我們不需要在費多少腦細胞來(lái)記憶他們，只要是我們自己親身體驗的，我們就會(huì )從中得到收獲，并且成為我們自己的東西。我們的體驗式學(xué)習是通過(guò)自己親身經(jīng)歷的體驗，然后自己與大家分享，再進(jìn)行討論交流，然后整合成自己所學(xué)到的東西，最后應用到我們的實(shí)際生活中去的一個(gè)循環(huán)的學(xué)習圈的模式。
體驗式培訓是既令人興奮又富有挑戰性的，它包括很多不同的內容，像是針對個(gè)人或團隊解決問(wèn)題的行動(dòng)，肢體上的挑戰，游戲，仿真練習，組織練習，分享時(shí)間，有指引的冥想，及有組織的互動(dòng)。在所有的活動(dòng)中，學(xué)生們是主動(dòng)地參與學(xué)習的過(guò)程，并且能夠從體驗中產(chǎn)生有意義、相關(guān)的洞見(jiàn)。
體驗式培訓，現在更多的應用到企業(yè)員工的培訓，通過(guò)培訓讓學(xué)員從中得到收獲，以身體之，以心驗之，最后應用到我們的實(shí)際工作中去。
其實(shí)體驗式培訓也是一個(gè)回歸本我的過(guò)程，我們尊重每個(gè)人的體驗權力，我們同樣也鼓勵每個(gè)人去主動(dòng)體驗，收獲屬于自己的快樂(lè )和成長(cháng)!
21世紀的培訓引領(lǐng)者——體驗式培訓已經(jīng)強勢來(lái)襲，你們準備好了嗎?