中醫學(xué)大班教學(xué)方法探索論文
【摘要】隨著(zhù)我國高等教育的大發(fā)展，各種矛盾層出不窮。在眾多矛盾中，班級規模與教學(xué)效果的矛盾尤為突出。本文試從大班教學(xué)存在的問(wèn)題入手分析，對制藥工程專(zhuān)業(yè)《中醫學(xué)基礎》課程大班教學(xué)與小組討論相結合教學(xué)模式進(jìn)行探討，以期獲得理想的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】中醫學(xué)基礎；大班教學(xué)；教學(xué)方法
一、問(wèn)題的提出
《中醫學(xué)基礎》課程是我院制藥工程專(zhuān)業(yè)本科必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，該專(zhuān)業(yè)每年招生120人，實(shí)行大類(lèi)培養。近年來(lái)，都是大班上課，教學(xué)效果不甚理想。具體來(lái)說(shuō)主要體現在：（1）教室偏大，教師視野過(guò)寬，秩序較差。（2）學(xué)生玩手機者眾多，課堂管理難度較大。（3）教師教學(xué)手段單一，現代多媒體教學(xué)方法運用不好，往往一講到底，學(xué)生興趣不足。（4）教學(xué)對學(xué)生關(guān)注不夠，師生互動(dòng)較少，學(xué)生參與面狹窄。(5)忽視學(xué)生的深層體驗，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機弱化。以上諸因素導致學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想。究其原因，主要是教學(xué)資源不足，部分教師缺乏教學(xué)熱情，教學(xué)方法單調學(xué)以及學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不夠所致。
二、解決問(wèn)題的對策
針對上述問(wèn)題，從2015年起，本教學(xué)團隊對《中醫學(xué)基礎》課程嘗試采用多種教學(xué)方法和措施，經(jīng)過(guò)二年的努力探索，取得較明顯效果。茲總結如下，以期拋磚引玉。
1.科學(xué)使用多媒體技術(shù)
把多媒體用于以知識傳授為主的大班教學(xué)，對提高大班教學(xué)的教學(xué)效果起到了積極的作用。我們的做法：一是靈活運用現代多媒體技術(shù)做好課件，把更多的知識和信息匯集到課件之中，圖文并茂地展示知識要點(diǎn)；二是充分利用互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)，與學(xué)生建立QQ群和微信群，將現代研究的新進(jìn)展經(jīng)歸納分類(lèi)后不斷發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生在課余時(shí)間能更多地接受專(zhuān)業(yè)教育，以幫助學(xué)生加深理解傳統《中醫學(xué)基礎》理論精髓。
2.綜合運用教學(xué)方法
教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)方法的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)效果。教學(xué)方法的選擇應根據不同的教學(xué)內容而采用不同的方法，有時(shí)在一節課中可以同時(shí)運用幾種方法。如我們在講授“經(jīng)絡(luò )”一章時(shí)，一邊采用人體經(jīng)絡(luò )立體教學(xué)模型，一邊采用平面經(jīng)絡(luò )圖講解，這種直觀(guān)的教學(xué)比較受學(xué)生歡迎。又如對某些概念難點(diǎn)，則采用老師出思考題，課后學(xué)生查閱資料，在下一節課時(shí)請部分學(xué)生來(lái)主講，這種“翻轉”式的討論課也受到學(xué)生歡迎。
3.指導學(xué)生掌握學(xué)習方法
針對部分學(xué)生對中醫學(xué)基礎理論學(xué)不得法、費時(shí)吃力仍掌握不好的情況，我們在運用多種教學(xué)方法的同時(shí)，還對學(xué)生的學(xué)習方法加以指導。其基本的要點(diǎn)是善聽(tīng)（課內）、善記（課內）、善思（課內外）、善議（課內外）。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習方法，往往收到事半功倍之效。
4.討論式的教學(xué)方法可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
我們在教學(xué)中,總結出一套討論式的教學(xué)方法,取得了較好的教學(xué)效果。中醫學(xué)基礎的授課對象是剛入學(xué)的學(xué)生，教師釆用傳統的課堂講授為主的方法很難吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)研究發(fā)現，學(xué)生對討論式教學(xué)方法頗受歡迎，他們普遍認為，這種方式可為自己提供主動(dòng)學(xué)習和展示學(xué)習能力、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機會(huì )。教師作為這種學(xué)習方式的“導演”，對學(xué)生的思維要加以引導和啟發(fā)，學(xué)生在教師的指導下，進(jìn)行有意識的中醫思維探索及研究，如此則學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能動(dòng)性大大提高，將學(xué)生的被動(dòng)接收式學(xué)習變成主動(dòng)思考。通過(guò)這種討論式學(xué)習，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想和對中醫理論體系有了更深的理解。
5.建立良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系對整個(gè)教學(xué)過(guò)程有一種無(wú)形而潛在的影響�！坝H其師，信其道”是對師生關(guān)系在教育教學(xué)中所起作用最形象的寫(xiě)照。我們采取的方法是，課后經(jīng)常與學(xué)生交流，關(guān)心他們的學(xué)習與生活，與學(xué)生交朋友，取信于學(xué)生。學(xué)生對你信任了，自然就愿意聽(tīng)你的課了。
6.通過(guò)設立助教，組建課程學(xué)生小組
大班教學(xué)的學(xué)生數較多，教師不可能與所有的學(xué)生都建立起密切的關(guān)系，因此，學(xué)校近年來(lái)為每門(mén)基礎課（大班）設立助教1名，以協(xié)助教師組織教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)組建該課程若干個(gè)學(xué)生小組，通過(guò)學(xué)生小組把學(xué)生組織起來(lái)，平時(shí)助教可通過(guò)微信或QQ向各小組下達自學(xué)提綱、布置作業(yè)和討論題，建立起師生之間溝通的橋梁。
7.改革考核方式，綜合評價(jià)教學(xué)效果
總結以往教學(xué)評價(jià)的經(jīng)驗與教訓，改革考核方式，加強過(guò)程評價(jià)，采用課程考勤、課堂發(fā)言、分組討論、階段性測驗、期中考試、課余作業(yè)和期末考試相結合的考核體系，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，保證教學(xué)環(huán)節的順利實(shí)施。該課程是我院制藥工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎必修課，也被作為專(zhuān)業(yè)評估課程之一。通過(guò)以上教學(xué)改革，該課程的教學(xué)效果和學(xué)生成績(jì)有明顯提高，經(jīng)統計，近二年該課程的學(xué)生考試成績(jì)平均提高20%。該課程的教學(xué)經(jīng)驗對專(zhuān)業(yè)基礎性課程大班教學(xué)有普遍的指導意義和推廣價(jià)值。
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