中醫院校西醫學(xué)教學(xué)難點(diǎn)與對策論文

　　中醫院校西醫學(xué)教學(xué)難點(diǎn)與對策論文

　　【摘要】由于中醫院校與西醫院校對學(xué)生的培養目標不同，西醫學(xué)教學(xué)受到內容過(guò)多和學(xué)時(shí)有限以及學(xué)生學(xué)習目標、興趣乃至學(xué)科背景等諸多因素的困擾，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)介紹兩種學(xué)科的差別和各自的優(yōu)勢特點(diǎn)，改變學(xué)生認知方法，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習效率和內驅力;重點(diǎn)突出西醫學(xué)迅猛的發(fā)展與創(chuàng )新，提綱挈領(lǐng)地介紹西醫診斷治療技術(shù)，加強形象思維訓練，注重功能模擬、直觀(guān)教學(xué)以及教學(xué)的藝術(shù)性，增強學(xué)生感性認識，并在實(shí)踐中理解西醫學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】西醫教學(xué);教學(xué)方法

　　在我國，中醫學(xué)的高等教育已經(jīng)有了50多年的發(fā)展歷程，并且已經(jīng)具有了一定的規模。

　　但是隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，其所寄予中醫學(xué)的希望也逐漸提高，尤其是在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，中醫學(xué)已經(jīng)逐漸顯現出一些局限性。

　　與此同時(shí)西醫學(xué)經(jīng)歷了百年的磨合及發(fā)展后，逐漸與現代科技有了完美的結合，所以中醫學(xué)發(fā)展存在一定的差異性。

　　在中醫、西醫院校中，其在教學(xué)目標方面便存在一定的差異性，所以教授的內容、形式便有所不同，對于中醫院校來(lái)說(shuō)，如何對西醫學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革、提高學(xué)生的學(xué)習興趣及教學(xué)質(zhì)量，逐漸成為了一個(gè)重要的內容，本文便針對這一問(wèn)題做出如下探討。

　　1 西醫學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的難點(diǎn)分析

　　在對西醫學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，多存在著(zhù)以下一些較為常見(jiàn)的問(wèn)題，比如在學(xué)生學(xué)習方面，對于西醫學(xué)的理論體系在理解與認識方面便存在著(zhù)一些難點(diǎn)，因為目前教學(xué)多是以應試教育為主，學(xué)生在學(xué)習目的方面便存在誤區，所以學(xué)習熱情較低;而在教師方面，則存折教學(xué)的內容及課時(shí)相對較少，教學(xué)方式、手段相對較為落后的缺點(diǎn)。

　　具體表現為：

　　1.1 教材落后 在教學(xué)教材方面，其編寫(xiě)較為落后，尤其是在西醫的進(jìn)展、疾病的治療進(jìn)展及產(chǎn)生機制等方面相對落后，同時(shí)因為中醫院校中的教學(xué)教材多是根據西醫教材進(jìn)行編寫(xiě)的，所以教學(xué)內容便無(wú)創(chuàng )新點(diǎn)、無(wú)突出特點(diǎn)，過(guò)于陳舊，難以和臨床治療的發(fā)展現狀相結合，導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中直至學(xué)業(yè)結束，仍無(wú)法完全了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及特點(diǎn)等。

　　1.2 課時(shí)少 在中醫院校中的西醫教學(xué)，課時(shí)相對較少。

　　一般情況下若對西醫內科進(jìn)行系統的講解教學(xué)，那么兩個(gè)學(xué)期加起來(lái)至少需要550課時(shí)，但是在中醫院校中此學(xué)科卻只排了90課時(shí)，這便導致教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中只能挑選一下較為重要的疾病進(jìn)行重點(diǎn)講解。

　　但是由于西醫的實(shí)踐性較強，課時(shí)較少的化便難以將實(shí)踐與理論知識相結合，便導致學(xué)生在實(shí)踐方面與臨床現狀嚴重脫節，使其在實(shí)際操作中，能力較低。

　　同時(shí)由于單純講解理論知識，無(wú)實(shí)踐課程配合，課程則較為難以，在學(xué)生難以理解的情況下，更加缺乏趣味性，使得課堂效率較差，使得學(xué)生學(xué)習缺乏積極性。

　　1.3 思維方式存在差異性 兩者的產(chǎn)生有所差異，促進(jìn)現代醫學(xué)產(chǎn)生的是近代資本主義，促進(jìn)中醫學(xué)產(chǎn)生的是古代文學(xué)、哲學(xué)及天文學(xué)等，所以?xún)烧咴诟�本上便存在一定的差異性，在理論體系方面便是截然不同的兩種存在。

　　對于中醫院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在西醫課程開(kāi)設前，其所學(xué)習的課程便是以中醫為主的，所以開(kāi)始學(xué)習西醫學(xué)后，難免會(huì )使用一些中醫觀(guān)點(diǎn)來(lái)學(xué)習，但是由于兩者之間難以完全對應，所以在學(xué)習的過(guò)程中必定會(huì )出現脫節現象[1]。

　　2 改進(jìn)中醫院校中西醫學(xué)教學(xué)的措施

　　2.1 加強西醫教材的規范性 在中醫院校中，對西醫學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，那么必定要對其教材內容進(jìn)行規范，因為其屬于進(jìn)行有效的教學(xué)的首要條件，對于教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)極為重要的影響。

　　目前多數中醫院校西醫教學(xué)所使用的教材都較為陳舊，且具有不同的版本，導致教師在教學(xué)、學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中難以適從。

　　所以一定要對教學(xué)教材進(jìn)行整合規范，使其在保留中醫院校特色的前提下，和西醫臨床現狀、西醫院校教材靠近結合，在內容上更加新穎與貼合實(shí)際，使學(xué)生學(xué)到的知識可有效運用到臨床實(shí)踐中。

　　2.2 提高學(xué)生學(xué)習興趣 對于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，若要進(jìn)行有效教學(xué)那么必須要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，因為在學(xué)習的過(guò)程中，興趣可謂是最好的老師，其可帶來(lái)學(xué)生學(xué)習的積極性、增加課堂效率;同時(shí)在學(xué)生學(xué)習興趣高的前提下，還可對其潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使其能夠在后期的臨床工作中，均有踏實(shí)的實(shí)踐基礎與理論知識。

　　2.3 中西適中匯參 中醫院校中，在開(kāi)設西醫課程前，學(xué)生必定已受到了一些中醫課程的影響，存在的一些中醫理念與固有的思想模式，所以在進(jìn)行西醫教學(xué)的過(guò)程中，可講中、西醫知識匯總參半進(jìn)行教學(xué)。

　　即對中醫學(xué)的治療效果有所認同，又可明確西醫學(xué)治療方面的有點(diǎn)，兩者綜合使用，如對腦出血、急性胰腺炎患者進(jìn)行治療時(shí)，便可中西醫辯證治療，兩者結合發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，達到相輔相成。

　　2.4 加強實(shí)踐教學(xué)與示教，促進(jìn)感性認識 在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應盡量增加見(jiàn)習性示教，重視實(shí)踐教學(xué)，所以教學(xué)內容中應對以上因素進(jìn)行考慮，教學(xué)時(shí)盡量將重復內容整合、歸納及適當刪除，以便增加單個(gè)課時(shí)有效率，同時(shí)在示教時(shí)可將一些較為直觀(guān)的內容加入，比如針對視、觸、叩、聽(tīng)、嗅等部分內容的教學(xué)，便可將紙上談兵變?yōu)榕R床實(shí)踐教學(xué)或病例示教，然后教師在對知識進(jìn)行歸納與總結，引導學(xué)生將其與理論知識有效結合，將所學(xué)到的知識更加形象化、深刻的記住。

　　但是在示教教學(xué)時(shí)，定要做好充分的課程準備，在典型病例的選擇方面，盡量貼合實(shí)際，并可與先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)結合，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3 展 望

　　近年來(lái)，隨著(zhù)知識的增長(cháng)和更新，各個(gè)學(xué)科知識交叉融合的趨勢也在日益突出。

　　社會(huì )的發(fā)展和人們健康觀(guān)念的轉變，對中醫學(xué)生提出了更高的要求。

　　通過(guò)上述教學(xué)模式改革措施，不僅有效節省了教學(xué)時(shí)間，減輕了學(xué)生負擔，而且增加了學(xué)生學(xué)習西醫的興趣，充分提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，西醫內科學(xué)教學(xué)在中醫院校教學(xué)中占一定比例，怎樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間內更好地掌握西醫內科學(xué)理論知識，是每一個(gè)西醫教師必須認真思考的問(wèn)題，也是每一個(gè)教師應盡的責任。

　　參考文獻

　　[1]張新霞.中醫院校西醫內科學(xué)教學(xué)模式探討[J].中國民族民間醫藥雜志，2009，24：70-71.

　　[2]冉素娟，吳小玫，張茂.西醫院校中醫學(xué)教學(xué)難點(diǎn)與對策探討[J].西北醫學(xué)教育雜志，2003，11(1)：74-75.

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