時(shí)空醫學(xué)論文（通用7篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的時(shí)空醫學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
時(shí)空醫學(xué)論文 篇1
在目前中醫、中西醫結合、西醫兒科并存的格局下，醫療市場(chǎng)行業(yè)競爭激烈。中國和世界各國中醫兒科的臨床工作發(fā)展很不平衡，一些單位的中醫兒科迅速發(fā)展，也有一些單位的工作在萎縮。凡是工作開(kāi)展好的單位，共同的經(jīng)驗都是發(fā)揮了中醫藥的特色和優(yōu)勢。因此，能否發(fā)揮好中醫兒科的學(xué)科特色和優(yōu)勢，就成了我們事業(yè)成敗的關(guān)鍵。
一是急性病毒感染性疾病。
據世界衛生組織（WHC）的統計資料顯示，近年來(lái)，在兒科急性感染性疾病中，細菌感染性疾病呈下降趨勢，病毒感染性疾病呈上升趨勢。我國近年小兒呼吸系統感染性疾病臨床研究資料表明，小兒急性上呼吸道感染90 %以上為病毒感染，急性支氣管炎75 %為病毒感染，肺炎中約50 %為病毒感染。近幾年造成廣泛關(guān)注的公共衛生問(wèn)題，如傳染性非典型肺炎、禽流感、手足口病、甲型流感H1N1等，都屬于病毒感染性疾病。已經(jīng)有許多的臨床研究資料證實(shí)，中醫藥治療多種病毒感染性疾病較西藥治療更加有效、安全。例如：我們承擔的“十五”國家科技攻關(guān)課題“小兒肺炎中醫證治規律研究”經(jīng)過(guò)四中心、360例、隨機、盲法、對照臨床研究，清肺口服液試驗組痊愈顯效率89.62 ％，利巴韋林對照組痊愈顯效率73.92 ％，試驗組療效顯著(zhù)優(yōu)于對照組（P＜0.0001）。我們承擔的另一項“十五”國家科技攻關(guān)課題“中醫藥治療病毒性肺炎療效評價(jià)方法研究”結果，清開(kāi)靈注射液聯(lián)合兒童清肺口服液的中藥治療方案，與利巴韋林注射液聯(lián)合復方愈創(chuàng )木酚磺酸鉀口服液的西藥治療方案相比，不僅中藥組的終點(diǎn)（10 d）疾病療效評價(jià)優(yōu)于西藥組，而且多數評價(jià)指標（咳嗽、痰壅、發(fā)熱、惡寒、紫紺、面色、口渴、食欲食量、舌象、脈率）中藥組的起效時(shí)間早于西藥組。
二是脾系疾病
脾系疾病是兒科臨床發(fā)病率僅次于肺系疾病的常見(jiàn)疾病。脾系疾病包括消化道疾病和營(yíng)養性疾病。中醫藥治療消化道疾病如泄瀉、積滯、厭食、功能性腹痛等，在調整消化道功能方面有著(zhù)不可替代的優(yōu)勢。因礦物元素、維生素等營(yíng)養物質(zhì)缺乏所致疾病，如鋅缺乏癥、營(yíng)養性缺鐵性貧血、維生素D缺乏性佝僂病、疳證等，不僅不少中藥中含有一定量的礦物元素和維生素等營(yíng)養成分，增加了攝入量，更重要的'是中藥的調脾助運等作用，促進(jìn)了機體對各種營(yíng)養物質(zhì)的吸收和利用，降低了不良反應。一批行之有效的中醫臨床診療操作技術(shù)在不斷擴大應用，如推拿治療小兒泄瀉、便秘、腹痛，董氏指壓手法治療嬰兒吐乳癥技術(shù)等，這些簡(jiǎn)便有效診療技術(shù)的臨床推廣，擴大了中醫特色療法在中國城市社區、新型農村合作醫療及世界各國的普遍應用。
關(guān)于中醫兒科的特色優(yōu)勢病種，我們在2007年曾組織了中國城鄉不同地區、不同等級醫院、不同職稱(chēng)級別、中醫中西醫不同專(zhuān)業(yè)兒科工作者的抽樣問(wèn)卷調查。調查結果顯示，與西醫相比，大多認為中醫兒科（某些情況下的中西醫結合）在下列病種（證）或其某個(gè)階段具有治療優(yōu)勢。
�。�1）新生兒疾�。禾デ樱ㄔ绠a(chǎn)兒和足月小樣兒）、新生兒黃疸、新生兒硬腫癥、新生兒腹瀉、新生兒臍部疾患等。
�。�2）呼吸系統疾�。杭毙陨虾粑栏腥�、急慢性支氣管炎、毛細支氣管炎、病毒性肺炎與其他類(lèi)型肺炎、反復呼吸道感染等。
�。�3）消化系統疾�。葫Z口瘡、口炎、胃食管返流及反流性食管炎、胃炎、消化性潰瘍、厭食、小兒腹瀉等。
�。�4）營(yíng)養性疾�。合涣�、營(yíng)養障礙、營(yíng)養性貧血等。
�。�5）循環(huán)系統疾�。翰《拘孕募⊙椎�。
�。�6）泌尿系統疾�。杭毙阅I小球腎炎、腎病綜合征、血尿、泌尿道感染、遺尿癥等。
�。�7）神經(jīng)肌肉系統疾�。盒喊d癇、腦性癱瘓、驚厥等。
�。�8）心理行為障礙性疾�。憾喟l(fā)性抽搐癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙等。
�。�9）內分泌疾�。盒栽缡�。
�。�10）免疫、變態(tài)反應、結締組織�。褐夤芟�、過(guò)敏性鼻炎、過(guò)敏性紫癜、濕疹、皮膚黏膜淋巴結綜合征，幼年類(lèi)風(fēng)濕病等。
時(shí)空醫學(xué)論文 篇2
【摘要】
我國醫學(xué)檢驗實(shí)驗室的生物安全問(wèn)題是醫學(xué)長(cháng)遠發(fā)展的重點(diǎn)，該課題的研究對我國醫學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有很大的影響作用，本文主要論述的是新形勢下醫學(xué)檢驗實(shí)驗室內生物安全防護的發(fā)展現狀，并依據其調查的結果進(jìn)行方案的設立，科學(xué)有效的處理好實(shí)驗室內的各項工作，滿(mǎn)足安全防護的基本需求。加強對生物安全管理人員專(zhuān)業(yè)知識技能的培訓力度，強化相關(guān)人員自身的安全管理意識，在安全管理的基礎上，總結出安全防護的要點(diǎn)，不斷的改革并創(chuàng )新我國生物安全的防護措施。
【關(guān)鍵詞】
醫學(xué)檢驗;生物安全;防護現狀;措施應用
在進(jìn)行醫學(xué)檢驗時(shí)，相關(guān)的工作人員需要去碰觸一些生物樣品，這些樣品往往攜帶了一種具有感染性的病毒，其病毒的存在很容易給工作人員的人身安全帶來(lái)了不同程度的威脅。所以醫學(xué)檢驗是一項要求比較高的具有實(shí)踐效應的工作，在實(shí)驗室內，需要做好相關(guān)的安全防護工作，避免這些病毒給實(shí)驗人員的身體造成傷害現象的發(fā)生，使用科學(xué)合理的管理措施，提高對實(shí)驗室內生物的控制力度，盡可能的優(yōu)化生物安全防護工作，了解實(shí)驗室內生物的分布情況，并不斷的完善實(shí)驗室內各類(lèi)設備。
1、醫學(xué)檢驗實(shí)驗室生物安全管理的發(fā)展現狀
1.1實(shí)驗室內的管理機制
近些年來(lái)，我國醫學(xué)檢驗事業(yè)的發(fā)展水平已經(jīng)有了顯著(zhù)的提高，但是在實(shí)際的檢驗過(guò)程中，仍然存在著(zhù)各類(lèi)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)生嚴重的影響了醫學(xué)研究的進(jìn)程。大部分的醫院內部的實(shí)驗室中，其自身的規章制度缺乏一定的完整性，整體的體系構建不是很健全，存在著(zhù)一些漏洞以及不妥之處。在醫院初期的管理制度構建時(shí)，并沒(méi)有深入的分析該實(shí)驗室的需求，所以整體的規章制度缺乏一定的合理性。還有一部分的醫院已經(jīng)構建出了相關(guān)的規章制度，但是其制度的管理內容和其實(shí)際的管理情況存在著(zhù)一定的差異性，大部分的規章條例都無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)驗室的實(shí)驗需求。
1.2微生物實(shí)驗室的生物安全
微生物實(shí)驗室是對醫院專(zhuān)業(yè)學(xué)生們進(jìn)行知識傳授的一個(gè)重要的教學(xué)場(chǎng)所，在微生物實(shí)驗室內，學(xué)生們要依據不同的學(xué)習內容，選取相應的實(shí)驗儀器，進(jìn)行實(shí)驗的操作和處理。學(xué)生們在進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，需要接觸一些微生物標本，甚至是致病的微生物。由于該門(mén)課程的開(kāi)設時(shí)間比較短，起步時(shí)間比較晚，所以在整個(gè)實(shí)驗中，學(xué)生們自身的保護意識比較低，并沒(méi)有意識到自我保護的重要性，整個(gè)微生物實(shí)驗室存在著(zhù)各種潛在性的問(wèn)題，對實(shí)驗標本管理的重視成本也比較薄弱。
1.3免疫試驗室
免疫試驗室內主要是對一些艾滋病等進(jìn)行檢驗，這類(lèi)病毒的傳染性比較強，學(xué)生們在進(jìn)行實(shí)驗室必須要做好相應的防護工作，避免實(shí)驗標本對人體產(chǎn)生不同程度的危害，但是在實(shí)際的實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生們對這類(lèi)病毒的認知程度比較低，只能做到簡(jiǎn)單的保護。
1.4工作人員的安全保護意識
在醫學(xué)檢驗實(shí)驗室中，其工作人員需要面臨的工作任務(wù)量比較大，每天都需要對不同的實(shí)驗樣品以及設備進(jìn)行檢測。長(cháng)此以往，工作人員就會(huì )忽視該項工作的檢測，自身的安全保護意識也有了一定程度的降低，使得在整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中存在著(zhù)很多的安全隱患。沒(méi)有進(jìn)行安全操作，不佩戴口罩手套等，很容易在實(shí)驗中感染相應的病毒。
1.5實(shí)驗室內的設備管理
醫學(xué)檢驗實(shí)驗內的檢驗設備比較多，種類(lèi)也比較齊全。想要進(jìn)行安全的實(shí)驗，就需要對這些設備的使用進(jìn)行科學(xué)有效的管理。大部分的實(shí)驗人員在工作完畢后，沒(méi)有對設備進(jìn)行消毒等一系列的清潔處理，直接將設備放置在一旁，不予理睬;還有一些工作人員在設備數據信息的記錄過(guò)程中，沒(méi)有按照規定的要求填寫(xiě)相應的內容;醫學(xué)實(shí)驗室內的設備沒(méi)有設置專(zhuān)人對其進(jìn)行管理，當設備出現故障時(shí)，無(wú)法明確其責任所在，使得維護工作無(wú)法順利的開(kāi)展。
1.6清潔消毒工作
醫學(xué)檢驗實(shí)驗內中，所接觸的`實(shí)驗品種比較多，想要保證實(shí)驗人員的人身安全，就需要保證整個(gè)實(shí)驗室的消毒工作開(kāi)展的質(zhì)量，但是現階段我國的醫學(xué)檢驗實(shí)驗室內，其工作人員并沒(méi)有重視清潔消毒工作，大部分的設備在使用過(guò)后沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的清潔和處理，讓細菌進(jìn)一步的滋生。
2、醫學(xué)檢驗實(shí)驗室生物安全防護措施
2.1醫學(xué)檢驗實(shí)驗室內規章制度的構建
首先，要對整個(gè)實(shí)驗的流程進(jìn)行分析，了解其實(shí)際的操作要求，依據該要求，開(kāi)展安全防護工作，例如，在進(jìn)行細菌培養內容的講解古城中，需要對其進(jìn)行針對性的講授，讓實(shí)驗人員按照六部洗手法來(lái)保證自身手部的清潔程度，做好基礎的保護措施，然后在實(shí)驗室內，要對清潔區和污染區進(jìn)行不同程度的安全防護。其次，在對一些免疫陽(yáng)性標本的管理過(guò)程中，必須要確認該類(lèi)標本的重要性，比如說(shuō)，在舉辦生物安全管理會(huì )議時(shí)，相關(guān)的實(shí)驗人員需要積極主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗室內廢物的探討，學(xué)習生物安全的防護知識理論，依據其生物安全標準以及各項準則進(jìn)行臨床的實(shí)驗，并從實(shí)驗當中歸納總結出相應的安全管理知識。
2.2清潔消毒以及管理
醫學(xué)檢驗設備是醫學(xué)實(shí)驗室內最重要的組成部分，所以對其設備進(jìn)行清潔是十分必要的，其更是管理工作當中的重要解決內容。必須要對實(shí)驗內的各項儀器設備進(jìn)行檢測，并做好相應的消毒工作，時(shí)刻保持儀器的清潔程度。
2.3檢驗科實(shí)驗室內布局符合生物安全
檢驗科實(shí)驗室屬于BSL-1實(shí)驗室有:臨床基礎檢驗實(shí)驗室，生物化學(xué)實(shí)驗室，免疫血清學(xué)實(shí)驗室，染色體實(shí)驗室，門(mén)急診檢驗實(shí)驗室;屬于BSL-2實(shí)驗室有:臨床微生物實(shí)驗室，基因擴增實(shí)驗室。BSL-2相關(guān)實(shí)驗室內要求區分清潔區、污染區、半污染區緩沖區。人流、物流和檢驗數據做到有效分隔。嚴格劃分工作區工作臺，使污染局限在工作區內的工作臺上。
2.4實(shí)驗室的設備不斷完善，適應生物安全保障的要求
增加生物安全柜的使用，病原標本的接種，DNA(ＲNA)的抽提，標本離心后的去蓋等工作都應在生物安全柜中進(jìn)行，不能用超凈工作臺替代生物安全柜使用。臨床微生物實(shí)驗室，基因擴增實(shí)驗室，血清體液標本的離心區域及存在較大污染的學(xué)科實(shí)驗室，應當參照BSL-2實(shí)驗室建造。各實(shí)驗室要求有獨立的新風(fēng)換氣過(guò)濾系統，新風(fēng)量要求足量。
2.5檢驗科各學(xué)科實(shí)驗室內崗位
明確，責任清晰，強化實(shí)驗室內的流程管理，對不同崗位實(shí)行相適應的生物安全等級管理。加強檢驗科工作人員的生物安全意識，定期培訓，對不同工種的人員采取不同內容的培訓，保證高危生物因子不危及到實(shí)驗室人員、醫院其他人員、家人、社會(huì )和周?chē)h(huán)境。例如工作中的工作服、手套、口罩、帽子可能會(huì )被高危微生物物質(zhì)污染，應當使污染局限在實(shí)驗臺和實(shí)驗室內;實(shí)驗室內的電話(huà)機、電腦及鍵盤(pán)、門(mén)把，休息室內的桌椅保持無(wú)危險生物污染。
2.6處理標本
相關(guān)實(shí)驗室工作人員，善于應用各種渠道，彌補病人相對不對稱(chēng)的標本信息，包括標本生物危險度。
3、結語(yǔ)
醫學(xué)檢驗實(shí)驗室內生物安全防護處理工序是十分必要的，但是現階段，我國醫學(xué)檢驗實(shí)驗室在生物的安全防護的處理上缺乏一定的科學(xué)性，漏洞也比較多，這些問(wèn)題的發(fā)生極大程度的影響了醫學(xué)檢驗工作的開(kāi)展，并阻礙了其研究進(jìn)程。除此之外，還影響著(zhù)檢驗人員的身體狀況。想要保證醫學(xué)檢驗實(shí)驗室內生物的安全，就需要做好相應的防護措施，建立健全安全防護的管理機制，讓工作人員嚴格的按照其規定進(jìn)行實(shí)驗操作，選用科學(xué)性比較強的方案進(jìn)行安全防護工作的改良，保證實(shí)驗室內安全。
參考文獻
�。�1］胡文瓊.關(guān)于醫學(xué)檢驗實(shí)驗室管理的探討［J］．深圳中西醫結合雜志,2014,(09).
�。�2］殷智紅.醫學(xué)檢驗實(shí)驗室生物安全防護初探［J］．中國藥物經(jīng)濟學(xué),2013,(S1).
�。�3］范麗娟.醫學(xué)檢驗實(shí)驗室人員安全與防護［J］．中國衛生產(chǎn)業(yè),2017,(11).
�。�4］馮修猛,閆海潤,金紅.醫學(xué)院校學(xué)生生物安全防護現狀與措施的探討［J］．中華醫院感染學(xué)雜志,2010,(16).
�。�5］閆海潤.加強醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生物安全防護教育［J］．中華醫院感染學(xué)雜志,2010,(01).
�。�6］覃仕鋒,徐紅.醫學(xué)生實(shí)驗室生物安全知識教育［J］．湖北民族學(xué)院學(xué)報(醫學(xué)版),2009,(04).
�。�7］章建偉,陳文光,蔣景華,等.臨床醫學(xué)實(shí)習生職業(yè)損傷現狀與干預探討［J］．中華醫院感染學(xué)雜志,2009,(19).
時(shí)空醫學(xué)論文 篇3
摘要：
良好的語(yǔ)言溝通能力是預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)順利開(kāi)展國家基本公共衛生服務(wù)項目、從事社區衛生服務(wù)、提高全民健康意識的必備能力之一。培養醫學(xué)生良好的語(yǔ)言溝通能力是我國現階段醫學(xué)教育的一項重要課題。經(jīng)過(guò)多年摸索，我們主要從人才培養模式改革、開(kāi)設語(yǔ)言訓練類(lèi)課程和鼓勵學(xué)生參與課題研究3方面來(lái)加強預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力培養，效果顯著(zhù)。
關(guān)鍵詞：
語(yǔ)言溝通能力;預防醫學(xué);培養模式;醫學(xué)語(yǔ)言學(xué)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展和疾病譜的改變，公共衛生問(wèn)題日趨復雜，傳染性疾病、慢性非傳染性疾病、婦幼和老年人健康問(wèn)題等已成為影響我國居民健康水平與生活質(zhì)量的重要因素。目前，我國存在相對較低的醫療衛生服務(wù)水平與人民群眾日益增長(cháng)的健康需求之間的矛盾。要解決這一矛盾，除了急需一支知識結構合理、專(zhuān)業(yè)能力強的高層次公共衛生人才隊伍外，還對其所從事的醫務(wù)活動(dòng)提出了新的要求，即要與所服務(wù)的對象建立良好的關(guān)系。良好的語(yǔ)言溝通是協(xié)調關(guān)系、彼此信任的重要途徑，是預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)順利開(kāi)展國家基本公共衛生服務(wù)項目、從事社區衛生服務(wù)、提高全民健康意識的必備能力之一，也是我國現階段醫學(xué)教育一項迫在眉睫的重要課題。
1、培養預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力勢在必行
1.1良好的語(yǔ)言溝通能力是實(shí)現醫療改革目標的需要
2009年3月17日，中共中央國務(wù)院頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫藥衛生體制改革的意見(jiàn)》，提出新時(shí)期醫藥衛生體制改革(以下簡(jiǎn)稱(chēng)醫改)的主要內容是“建設覆蓋城鄉居民的公共衛生服務(wù)體系、醫療服務(wù)體系、醫療保障體系、藥品供應保障體系，形成四位一體的基本醫療衛生制度”。改革方案立足國情，著(zhù)眼于實(shí)現“人人享有基本醫療衛生服務(wù)”的目標，將建立“比較完善的公共衛生服務(wù)體系”作為醫療衛生體制改革的重中之重，要求“到2020年，普遍建立比較完善的公共衛生服務(wù)體系”。醫改任務(wù)的完成和目標的實(shí)現，離不開(kāi)醫務(wù)人員綜合素質(zhì)的提高。這就要求從事公共衛生服務(wù)的醫務(wù)人員不僅了解、掌握醫學(xué)基礎知識、基本技能，更重要的是了解、熟悉人群的心理、人格特征等，建立和諧、平等、相互尊重、相互依賴(lài)的醫群關(guān)系。因此，醫群溝通技能培養是實(shí)現醫療改革目標的需要，也是高等醫學(xué)教育改革的重要內容。
1.2良好的語(yǔ)言溝通能力是成為一名合格醫務(wù)人員的必備條件
世界醫學(xué)教育聯(lián)合會(huì )著(zhù)名的《福岡宣言》指出，“所有醫生必須學(xué)會(huì )交流和處理人際關(guān)系的技能。缺少同情應該看作與技術(shù)不夠一樣，是無(wú)能力的表現”。這是對所有醫務(wù)人員最基本的要求，尤其是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們健康意識增強，從事基層醫療服務(wù)活動(dòng)的人員必須提高語(yǔ)言表達能力。因此，預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為醫療隊伍的后備力量，必須掌握良好的語(yǔ)言溝通技巧，提高人性化醫學(xué)服務(wù)水平，成為現代醫學(xué)模式所要求的合格醫務(wù)人員。
1.3良好的語(yǔ)言溝通能力是提高實(shí)踐質(zhì)量的有力保障
預防醫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。要想成為一名優(yōu)秀的醫務(wù)工作者，僅僅掌握書(shū)本上的基本理論知識是遠遠不夠的，還要在實(shí)踐中不斷驗證所學(xué)理論知識，鍛煉各種能力。因此，預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成長(cháng)必須經(jīng)歷實(shí)踐階段。這一階段是培養學(xué)生醫學(xué)思維、鍛煉應變能力的必由之路，而人群是影響實(shí)踐質(zhì)量的關(guān)鍵因素。要圓滿(mǎn)完成實(shí)踐任務(wù)，提高實(shí)踐質(zhì)量，就必須加強與人們的交流溝通，建立和諧醫群關(guān)系，才能取得人們的信任與配合，獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗。
1.4良好的語(yǔ)言溝通能力是高尚醫德的本質(zhì)反映
“言為心之聲，語(yǔ)為情之感”。醫學(xué)語(yǔ)言運用問(wèn)題，從形式上講是掌握醫學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、遵守醫學(xué)語(yǔ)言規范和要求的問(wèn)題，實(shí)際上它是醫務(wù)人員對人群情感、態(tài)度的體現，是醫德醫風(fēng)的本質(zhì)反映。醫務(wù)人員不同的語(yǔ)言表達方式和風(fēng)格，反映出不同的精神面貌與道德修養。醫務(wù)人員要態(tài)度和藹、真誠，通過(guò)良好的語(yǔ)言溝通能力來(lái)展示自己高尚的醫德。
2、預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言溝通方面存在的問(wèn)題
現代社會(huì )需要綜合型、復合型醫學(xué)人才，除了要求醫務(wù)人員掌握扎實(shí)的基礎知識與技能外，還在綜合素質(zhì)、人文素養等方面提出了較高要求。尤其是醫療改革工作的推進(jìn)和國家基本公共衛生服務(wù)項目的開(kāi)展，對預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言溝通能力、表達能力方面提出了更高要求。但預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言溝通方面存在的問(wèn)題較多，主要表現如下。
2.1對語(yǔ)言溝通的重要性認識不足
許多預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對醫群溝通、醫群關(guān)系的重要性認識不足，缺乏對“健康”定義的認識，低估了社會(huì )、心理、環(huán)境等因素在社會(huì )實(shí)踐中的作用，目光只停留在醫學(xué)知識傳播上，而忽視了人群心理與情感需求。這種只關(guān)心疾病不關(guān)心病人的現象在預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現場(chǎng)實(shí)踐中普遍存在。有的學(xué)生僅按部就班地執行教師交給的任務(wù)或滿(mǎn)足于醫學(xué)知識傳播，不愿真正關(guān)心服務(wù)對象，不與服務(wù)對象交流或交流很少，使后者感覺(jué)不到被關(guān)注、被關(guān)愛(ài)、被重視，進(jìn)而影響自己的工作質(zhì)量和工作效率。
2.2沒(méi)有掌握必要的語(yǔ)言溝通技巧
以往醫學(xué)院校都把教學(xué)的重點(diǎn)放在“三基”上，在語(yǔ)言溝通方面沒(méi)有針對性訓練，學(xué)生缺乏必要的溝通經(jīng)驗與技巧。在與人群接觸時(shí)，有的`學(xué)生忽視了對服務(wù)對象心理因素的觀(guān)察與研究，講解知識時(shí)語(yǔ)言生硬、缺乏親和力，詢(xún)問(wèn)病情時(shí)只顧收集信息，不能全面考慮病人的感受，讓對方心里不舒服。有的學(xué)生因說(shuō)話(huà)方式不恰當，導致溝通過(guò)程不愉快，無(wú)法達到預期溝通效果，從而影響了現場(chǎng)實(shí)踐的正常進(jìn)行。
2.3輕視語(yǔ)言表達能力和人文素質(zhì)培養
很多預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往只重視專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，忽視了自身語(yǔ)言表達能力和人文素質(zhì)培養，語(yǔ)言表達能力及社會(huì )化程度很低，不了解風(fēng)土人情，對人群缺乏理解、同情與關(guān)懷[1]�，F場(chǎng)實(shí)踐時(shí)，由于實(shí)踐內容和方式、生活環(huán)境、接觸對象都發(fā)生了很大變化，學(xué)生往往表現出與環(huán)境不協(xié)調、與人群溝通不暢等問(wèn)題，大大阻礙了現場(chǎng)實(shí)踐工作的順利開(kāi)展，也嚴重影響其將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。
3、培養預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力的途徑
我院針對預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的上述情況，采取以下措施，目的在于培養和提高其語(yǔ)言表達能力及溝通能力，強化實(shí)踐能力與技巧。
3.1實(shí)施專(zhuān)業(yè)能力教育與實(shí)踐能力培養相結合的人才培養模式
我院在培養預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)能力教育與實(shí)踐能力培養相結合的人才培養模式，即課程學(xué)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、課題研究相結合的培養模式，重點(diǎn)培養其解決公共衛生問(wèn)題的綜合能力。課程學(xué)習強調理論聯(lián)系實(shí)踐，課堂教學(xué)中實(shí)施PBL、TBL教學(xué)法，注重培養學(xué)生科學(xué)素養、批判性思維、溝通能力以及自主學(xué)習能力;專(zhuān)業(yè)實(shí)踐注重培養專(zhuān)業(yè)技能，特別是解決實(shí)際問(wèn)題能力;課題研究要求學(xué)生具備公共衛生專(zhuān)業(yè)人員的基本素質(zhì)，能夠將所學(xué)知識和技能充分運用于實(shí)踐，通過(guò)課題研究與論文(調研報告)寫(xiě)作進(jìn)一步提高分析、解決公共衛生問(wèn)題能力。課程學(xué)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐按照教學(xué)大綱安排在不同學(xué)期進(jìn)行，而課題研究則結合教師的課題或者暑期“三下鄉”活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)去，培養其理論聯(lián)系實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
3.2開(kāi)設醫學(xué)語(yǔ)言學(xué)課程，加強預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力培養
醫學(xué)語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)研究醫學(xué)活動(dòng)中醫務(wù)人員運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的學(xué)科，和許多學(xué)科都有著(zhù)密切聯(lián)系[3]。學(xué)習醫學(xué)語(yǔ)言學(xué)，不僅是醫學(xué)教學(xué)改革的需要，也是醫學(xué)模式轉變、基層社區衛生服務(wù)的客觀(guān)需要。醫學(xué)語(yǔ)言學(xué)課程開(kāi)設的目的是使廣大預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生正確認識醫學(xué)語(yǔ)言學(xué)的基本理論，掌握運用醫學(xué)語(yǔ)言的基本技能，把握醫學(xué)語(yǔ)言職業(yè)變體的客觀(guān)規律，提高醫學(xué)語(yǔ)言的表達能力，適應各方面對醫學(xué)語(yǔ)言的要求，尤其是醫療改革對語(yǔ)言溝通能力的要求，為今后從事公共衛生服務(wù)工作打下良好基礎。傳統醫學(xué)教育體系中沒(méi)有醫學(xué)語(yǔ)言學(xué)課程，普通的人文學(xué)課程又脫離醫學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際。學(xué)生在校期間缺乏對醫學(xué)語(yǔ)言表達能力的專(zhuān)門(mén)訓練，完全是在畢業(yè)后漫長(cháng)的實(shí)踐中摸索出來(lái)的[4]。由于預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達能力培養缺乏相應的理論指導，致使一部分學(xué)生語(yǔ)言素養差，與人溝通時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，缺乏條理性、邏輯性，和群眾交談時(shí)語(yǔ)意模糊不清，交流思想、表達感情、傳遞信息的方式缺少創(chuàng )造性。這些問(wèn)題嚴重影響著(zhù)醫療服務(wù)質(zhì)量和醫群關(guān)系的和諧發(fā)展。我院針對預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的客觀(guān)情況，面向大二以上學(xué)生開(kāi)設醫學(xué)語(yǔ)言學(xué)選修課，分別從醫學(xué)語(yǔ)言的本質(zhì)、特征、類(lèi)別、應用等幾方面進(jìn)行介紹，重點(diǎn)講述醫務(wù)人員加強語(yǔ)言修養的必要性、語(yǔ)言修養的內容及途徑。從醫務(wù)人員和人群的語(yǔ)言溝通入手，結合實(shí)際，通過(guò)課內外大量實(shí)踐訓練，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)表達能力。課堂上我們設置特定場(chǎng)景由學(xué)生演示再展開(kāi)討論，課外組織學(xué)生結合實(shí)習、見(jiàn)習生活圍繞某一主題開(kāi)展辯論活動(dòng)，從而加強語(yǔ)言溝通能力訓練。課內外語(yǔ)言溝通能力訓練不僅使學(xué)生從理論上深入理解了醫學(xué)語(yǔ)言，而且提高了其口語(yǔ)表達能力，使其能夠有意識地運用語(yǔ)言具體、準確地表達自己的真實(shí)想法。
3.3通過(guò)課題研究，培養預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現場(chǎng)實(shí)踐能力和語(yǔ)言溝通能力
知識和能力都來(lái)源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養成，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節對于培養學(xué)生實(shí)踐能力和溝通能力尤其重要。我院根據教師專(zhuān)業(yè)和研究方向，組成疾病預防與控制、婦幼保健與生殖健康、流行病學(xué)與衛生統計學(xué)等導師團隊，以強化實(shí)踐教學(xué)為著(zhù)力點(diǎn)，建立了一批以課題研究(重點(diǎn)是社區公共衛生服務(wù)工作，如城鄉居民健康檔案建立與管理、農村學(xué)生營(yíng)養改善與營(yíng)養健康狀況監測等)為中心的現場(chǎng)實(shí)踐基地，培養高素質(zhì)應用型、復合型、實(shí)踐性預防醫學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。
3.3.1農村社區婦幼保健課題研究從2010年開(kāi)始，我們就建立了以基本公共衛生服務(wù)項目和婦幼保健項目為中心的陵水縣農村社區婦幼保健實(shí)踐基地，每年承擔美國猶他大學(xué)醫學(xué)生社會(huì )實(shí)踐帶教任務(wù)，利用暑期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和科研課題研究，2006—2009級部分預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生也全程參與。4年來(lái)，我們和美國猶他大學(xué)醫學(xué)院一起與陵水縣婦幼保健院合作開(kāi)展農村社區婦幼保健工作，包括收集婦幼人群健康信息、主要健康問(wèn)題與原因調查分析以及健康干預等;同時(shí)，還對基層醫療衛生機構開(kāi)展國家基本公共衛生服務(wù)提供技術(shù)指導。在陵水縣婦幼保健院及各鄉鎮衛生院開(kāi)展的中美大學(xué)生聯(lián)合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，取得了一系列成果和顯著(zhù)的社會(huì )效益。到目前為止，我院與美國猶他大學(xué)醫學(xué)院共同撰寫(xiě)發(fā)表科研論文15篇，其中SCI論文兩篇。我院長(cháng)期與美國猶他大學(xué)合作開(kāi)展農村婦幼營(yíng)養改善工作，將公共衛生研究領(lǐng)域的新方法和新技術(shù)運用于基層，同時(shí)也使預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一開(kāi)始就具有國際化視野和國際合作經(jīng)驗，不僅學(xué)會(huì )如何與國際同行交流、與基層群眾有效溝通，而且提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
3.3.2城市社區慢性病綜合防控課題研究�？谑忻捞m區疾病預防控制中心已創(chuàng )建國家級慢性病綜合示范區，承擔轄區內城市居民的社區診斷、慢性病監測、健康教育和健康促進(jìn)、全民健康生活方式行動(dòng)、高危人群發(fā)現與干預及患者管理等綜合防控工作。我院已與�？谑忻捞m區疾病預防控制中心簽訂了合作協(xié)議，該單位成為我院預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生城市社區慢性病防控實(shí)踐基地。我院2007級兩名學(xué)生在該疾控中心實(shí)習，由于專(zhuān)業(yè)能力、組織能力和溝通能力都非常突出，畢業(yè)后留在疾控中心工作，一年后成了單位的骨干力量。
3.3.3農村學(xué)生營(yíng)養改善與營(yíng)養健康狀況監測、健康教育課題研究2013年，在海南省教育廳和海南省衛生廳的支持與領(lǐng)導下，我院開(kāi)展了海南省農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃、學(xué)生營(yíng)養健康狀況監測評估項目，對瓊中縣1440名中小學(xué)生的營(yíng)養監測工作提供技術(shù)支持，并協(xié)助瓊中縣疾病預防控制中心開(kāi)展現場(chǎng)工作。同時(shí)，與瓊中縣教育局合作開(kāi)展中小學(xué)學(xué)生營(yíng)養問(wèn)題調查和營(yíng)養狀況監測，主要工作包括學(xué)校營(yíng)養午餐的食譜制定、師生及家長(cháng)的營(yíng)養健康教育、學(xué)生營(yíng)養健康狀況監測和學(xué)校營(yíng)養午餐的效果評估等。瓊中縣也為我院預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐基地，安排學(xué)生在該縣的中小學(xué)長(cháng)期開(kāi)展學(xué)生營(yíng)養監測、健康教育和疾病防治等課題研究。在這些課題實(shí)施過(guò)程中，從課題總體策劃、調查問(wèn)卷設計、調研過(guò)程具體實(shí)施到后期數據處理、論文(調研報告)撰寫(xiě)等，全部是在教師指導下由學(xué)生獨立完成。學(xué)生從沒(méi)有頭緒到思路清晰，從羞于現場(chǎng)問(wèn)卷調查到輕車(chē)熟路，從看著(zhù)一堆數據無(wú)從下手到多種統計方法、統計軟件運用自如，進(jìn)步非常明顯，不僅鍛煉了項目策劃能力、現場(chǎng)實(shí)踐能力，而且提高了語(yǔ)言表達能力和溝通能力。在注重學(xué)生綜合能力培養的總體目標要求下，我院預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已逐漸成為海南省各級公共衛生機構獨當一面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，均得到用人單位較高的評價(jià)。加強預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力培養是因為其將來(lái)服務(wù)的對象是渴望得到關(guān)懷、渴望解決健康困惑的人群，醫務(wù)人員的一言一行都與人群健康息息相關(guān)。醫學(xué)以人為本，要真正實(shí)現這一目標、建立比較完善的公共衛生服務(wù)體系，就必須加強預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識儲備、語(yǔ)言溝通能力、現場(chǎng)實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養。只有這樣，才能培育出社會(huì )急需的高素質(zhì)應用型、復合型、實(shí)踐性預防醫學(xué)專(zhuān)門(mén)人才，真正實(shí)現人人享有基本醫療衛生服務(wù)的目標。
時(shí)空醫學(xué)論文 篇4
【摘 要】
本人從醫學(xué)生職業(yè)指導的背景出發(fā)，闡述了醫學(xué)生職業(yè)精神的價(jià)值內涵和開(kāi)展醫學(xué)生職業(yè)指導的價(jià)值回歸，探索提出新的醫療環(huán)境下醫學(xué)生職業(yè)指導的價(jià)值回歸指向，分析了新時(shí)期開(kāi)展醫學(xué)生職業(yè)指導的主要措施，具有一定的理論和現實(shí)指導意義。
【關(guān)鍵詞】
醫學(xué)生；職業(yè)指導；價(jià)值回歸；醫學(xué)職業(yè)精神
職業(yè)指導是高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的重要內容，是提升大學(xué)生包括職業(yè)道德素質(zhì)在內的綜合素質(zhì)的重要手段。自民國初年引進(jìn)我國以來(lái)，對社會(huì )進(jìn)步和教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。醫學(xué)院校大學(xué)生具有職業(yè)面向單一性、指向明確性等特點(diǎn)，在新的醫療環(huán)境不斷變換的當前，亟需要結合醫學(xué)教育特點(diǎn)和要求，整合職業(yè)指導的新理論和實(shí)踐經(jīng)驗，堅守本身的價(jià)值追求，促進(jìn)醫學(xué)生職業(yè)指導的價(jià)值回歸。
一、當前醫學(xué)生職業(yè)指導狀況
隨著(zhù)就業(yè)形勢的日趨嚴峻，醫學(xué)院校有序開(kāi)展職業(yè)指導和構建科學(xué)高效的職業(yè)指導體系，進(jìn)一步更新觀(guān)念，提升職業(yè)指導能力，提高醫學(xué)生綜合能力是醫學(xué)院校健康發(fā)展的重要基礎。當前醫學(xué)院校職業(yè)指導體系的系統化、科學(xué)化和實(shí)用性還有待進(jìn)一步提升，形式的多樣化和內容的豐富性需要提高，主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ唬⿲β殬I(yè)指導的認識存在偏差
許多高校對職業(yè)指導的深遠意義認識不到位，不能很好地發(fā)揮職業(yè)指導在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、就業(yè)能力和人力資源合理配置方面的水平，他們一般將“職業(yè)指導”與“就業(yè)指導”的概念混為一談，把職業(yè)指導作為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的一種手段，重視就業(yè)信息的供給，忽視職業(yè)信息的提供，重視學(xué)生求職技巧，忽視大學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養，不能很好地引導學(xué)生處理就業(yè)與職業(yè)發(fā)展關(guān)系，在很大程度上耽誤了大學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。就業(yè)指導一般理解為對要求就業(yè)的勞動(dòng)者給予指導和幫助，做好相關(guān)的咨詢(xún)和服務(wù)工作；職業(yè)指導是幫助人們根據自身條件和外部環(huán)境，做出職業(yè)方面的建議，完成個(gè)人職業(yè)定向，較好地實(shí)現人職匹配�？梢岳斫鉃�，就業(yè)指導是一次性提供就業(yè)服務(wù)，職業(yè)指導涵蓋就業(yè)指導，更關(guān)注人長(cháng)遠的職業(yè)發(fā)展，從職業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)等價(jià)值層次去思考職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。
�。ǘ┞殬I(yè)指導條件保障不健全
一方面是醫學(xué)院校職業(yè)人員配備、指導機構不健全。許多院校是近些年才開(kāi)展職業(yè)指導，缺乏具有職業(yè)指導資格的專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導師，工作人員主要由具有學(xué)生管理、思想教育或就業(yè)工作經(jīng)驗人組成，缺乏職業(yè)指導學(xué)科背景和實(shí)踐經(jīng)驗，在很大程度上影響了職業(yè)指導隊伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)指導工作的順利開(kāi)展；另一方面是職業(yè)指導的內容單一、方法陳舊。許多高等醫學(xué)院校的職業(yè)指導內容上主要圍繞就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)技巧等工作。職業(yè)指導形式上也很單一，基本上是上大課，理論式的講解與灌輸，缺乏因地制宜、因人而異，效果不甚明顯。
二、醫學(xué)職業(yè)精神的價(jià)值內涵
醫學(xué)職業(yè)精神的主要內容是職業(yè)立場(chǎng)、職業(yè)目的、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想，它秉承“醫乃仁術(shù)”、“ 大醫精誠”的醫學(xué)價(jià)值風(fēng)尚，強調全面優(yōu)化醫學(xué)價(jià)值追求。高尚的醫學(xué)職業(yè)精神表現為較高的職業(yè)素質(zhì)，較完善的職業(yè)人格，具有科學(xué)和人文并舉的職業(yè)價(jià)值取向。醫學(xué)職業(yè)精神是科學(xué)精神與人文精神的統一、群體性與個(gè)體性的統一、實(shí)然性與應然性的統一，其實(shí)質(zhì)是醫學(xué)職業(yè)群體對真善美的職業(yè)價(jià)值追求。
三、醫學(xué)生職業(yè)指導的價(jià)值回歸
職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢(xún)、指導及幫助的過(guò)程。醫學(xué)生職業(yè)指導的對象是醫學(xué)生和醫療機構，它強調對醫學(xué)工作者的職業(yè)發(fā)展提供服務(wù)和決策。它要服從醫學(xué)職業(yè)發(fā)展的基本要求和醫療工作者的基本職業(yè)道德，即“醫乃仁術(shù)”、“以人為本”、“尊重生命”、“救死扶傷”等等的價(jià)值追求。新的醫療技術(shù)的發(fā)展，日益復雜多變的醫療環(huán)境對傳統醫學(xué)職業(yè)精神提出了挑戰，不斷修正著(zhù)傳統的醫學(xué)職業(yè)精神。但醫學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求需要醫學(xué)職業(yè)精神在進(jìn)步的同時(shí)保持原始的純樸，堅守醫學(xué)價(jià)值追求的原始動(dòng)力。
當前，醫學(xué)生職業(yè)指導的一個(gè)重要作用是教育，其價(jià)值導向也就成為影響職業(yè)指導效果的重要因素。主要表現在職業(yè)道德教育，即醫德教育；生命觀(guān)教育，即對生命的態(tài)度和認識的教育；職業(yè)觀(guān)教育，即對如何認識從事職業(yè)的意義的教育，等等。主要存在的問(wèn)題有：
一是職業(yè)自豪感、使命感不強。缺乏從醫，做生命秩序守衛者的榮譽(yù)感和使命感，他們多把精力集中在未來(lái)就業(yè)的崗位上，把專(zhuān)業(yè)學(xué)習當做謀生的需要，缺乏對職業(yè)發(fā)展的全局把握和長(cháng)遠打算，職業(yè)情感缺乏。另外，由于醫學(xué)生比較缺乏醫療臨床實(shí)踐，加上學(xué)校偏重強調就業(yè)，導致功利化思想比較嚴重，大家對醫學(xué)職業(yè)道德修養的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性就較為缺乏。
二是對生命的認識還不到位，缺少對醫生的職業(yè)要求的掌握。部分醫學(xué)生對生命的神圣和敬畏缺乏應有的情感，對從解決人類(lèi)病痛疾苦，救死扶傷的角度來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，做人類(lèi)健康的守衛者的定位還存在很大偏差。
事實(shí)表明，越是醫療外部環(huán)境嚴峻，醫學(xué)科技發(fā)展出現倫理矛盾，醫患溝通急需改善，越需要傳統的醫學(xué)價(jià)值回歸，回歸對生命本真的敬畏，對真善美的追求。醫學(xué)生職業(yè)指導的價(jià)值回歸建立在對傳統文化對“人”和“生命”完美解釋的基礎上。
四、“醫者仁術(shù)”的醫學(xué)生職業(yè)指導堅守
遵守《希波克拉底誓言》、《醫師宣言》和《中國醫師宣言》等對醫生職業(yè)操守、職業(yè)道德的要求和規范，遵循醫學(xué)職業(yè)發(fā)展的人文要求，積極開(kāi)展醫學(xué)職業(yè)指導，為醫學(xué)生科學(xué)把握自身的職業(yè)發(fā)展，以更加完美的姿態(tài)，健碩的`雙手，耕耘在醫學(xué)這一神圣的殿堂，守衛生命的秩序奠定堅實(shí)的基礎。
�。ㄒ唬┮源髮W(xué)全程化教育開(kāi)展醫學(xué)生職業(yè)指導
職業(yè)指導不是畢業(yè)前的就業(yè)指導，我們應當從新生開(kāi)始就給予職業(yè)啟蒙，有規劃、有步驟地引導學(xué)生開(kāi)展職業(yè)探索，形成個(gè)人的職業(yè)意愿，做好職業(yè)定位并開(kāi)展嘗試。大一期間，先是開(kāi)展職業(yè)發(fā)展知識教育，幫助其逐步開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，制定學(xué)習規劃；大二期間，重在培養其職業(yè)能力，幫助學(xué)生培養興趣愛(ài)好，樹(shù)立職業(yè)理想，發(fā)現自己的能力優(yōu)勢，形成自己的職業(yè)方向，并制定方案，逐步嘗試；大三、大四期間，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵其積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增大學(xué)生對醫學(xué)就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)環(huán)境和形勢的了解；大五期間，因地制宜，因人而異，開(kāi)展考研教育和就業(yè)輔導，引導學(xué)生樹(shù)立爭取的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，主動(dòng)獲取就業(yè)信息，幫助學(xué)生搜集、分析和處理就業(yè)信息，增強就業(yè)應聘技巧。
�。ǘ╅_(kāi)展形式多樣化的醫學(xué)生職業(yè)指導
職業(yè)指導應以團體指導與個(gè)體輔導相結合，并在形式上采用多樣化。一是積極開(kāi)展課程教育，結合當前最新的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗，積極編寫(xiě)講義和教材，使之涵蓋大學(xué)全過(guò)程的職業(yè)指導，提升職業(yè)指導的課程化建設水平；針對不同的需求群體、不同的專(zhuān)題開(kāi)展講座，并進(jìn)行一些標準測驗量表幫助學(xué)生明晰自己的職業(yè)愛(ài)好和職業(yè)價(jià)值觀(guān)等等；積極開(kāi)展校內外社會(huì )實(shí)踐，到一些廠(chǎng)礦企業(yè)、醫療機構去感受就業(yè)氛圍和工作環(huán)境，使得學(xué)生更加清晰地認識到自己未來(lái)的就業(yè)可能，增強其學(xué)習動(dòng)力和針對性。
�。ㄈ┙ㄔO專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導隊伍
高水平的職業(yè)指導隊伍水平是高質(zhì)量職業(yè)指導工作的保障。建設一支專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導人才，需要從業(yè)人員擁有相關(guān)的學(xué)科背景并獲得相應的從業(yè)資質(zhì)；加大對現有職業(yè)指導師的業(yè)務(wù)培訓力度，促進(jìn)職業(yè)指導隊伍的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和規范化；積極開(kāi)展工作調研和交流，資源共享，建立長(cháng)效的交流和溝通機制。
醫學(xué)雖然滲透在不同的國家和民族，但救死扶傷、接觸人類(lèi)病痛、維護人類(lèi)健康是從醫者共同的愿望和責任。在現代醫學(xué)職業(yè)精神的語(yǔ)境下，積極探索醫學(xué)生職業(yè)指導的價(jià)值追求與準則，對提升新時(shí)期醫學(xué)生職業(yè)教育水平，促進(jìn)職業(yè)指導均衡發(fā)展具有重要意義。
時(shí)空醫學(xué)論文 篇5
【摘要】 長(cháng)期以來(lái)，由于我國醫學(xué)教育的體制決定了醫學(xué)教育沒(méi)有把人文教育放在重要位置，所以醫學(xué)教育一直過(guò)分重視醫療技術(shù)的教育，而對于醫學(xué)教育的人文性相對忽視了。新時(shí)期的醫患關(guān)系怎樣協(xié)調和融洽，是醫學(xué)人文性的研究目標。以人為本、以公平為基準，正確處理醫學(xué)的人文教育問(wèn)題，是醫學(xué)教育工作者必須認真對待和研究的問(wèn)題。醫護關(guān)系的融洽沒(méi)有得到根本重視，人文課程開(kāi)設的很少。起不到應有的效果，課時(shí)數不足，授課效果不好，都影響了人文性在醫學(xué)教育中發(fā)揮。
【關(guān)鍵詞】 醫學(xué)教育；人文教育
一個(gè)時(shí)期以來(lái)，醫學(xué)的人文教育一直受到社會(huì )的關(guān)注，醫學(xué)和醫療成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，人們的生活水平提高了很多，對健康和保健的需求也在不斷提高，所以對于醫療和保健工作的要求也在提高，醫患關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。新時(shí)期的醫患關(guān)系怎樣協(xié)調和融洽，是醫學(xué)人文性的研究目標。以人為本、以公平為基準，正確處理醫學(xué)的人文教育問(wèn)題，是醫學(xué)教育工作者必須認真對待和研究的問(wèn)題。下面結合自己的工作談?wù)勧t學(xué)的人文教育問(wèn)題。
1、醫學(xué)人文教育的現狀
長(cháng)期以來(lái)，由于我國醫學(xué)教育的體制決定了醫學(xué)教育沒(méi)有把人文教育放在重要位置，所以醫學(xué)教育一直過(guò)分重視醫療技術(shù)的教育，而對于醫學(xué)教育的人文性相對忽視了。醫生作為一個(gè)職業(yè)，要求從業(yè)人員要把醫療技術(shù)和醫生職業(yè)道德結合起來(lái)。醫生這個(gè)職業(yè)要求實(shí)踐和社會(huì )活動(dòng)相統一，醫生的職業(yè)技能是通過(guò)醫學(xué)教育而獲得的，教育是醫生醫學(xué)行為和醫療實(shí)踐的基礎，因此醫學(xué)教育應該是醫療精神和人文精神的統一和融合。但是在我國的醫療體制中，一度曾經(jīng)是科學(xué)主義的盛行，傳統的醫學(xué)模式導致醫學(xué)的人文性長(cháng)久喪失。直接后果是醫患關(guān)系僵化，醫療糾紛頻發(fā)。醫務(wù)人員的拜金主義導致醫療現象嚴重，社會(huì )輿論及其不好。解決的辦法除醫院加強管理外，還應該把注意力放在醫學(xué)教育上，也就是醫學(xué)院校的教育上。但是我們看到很多醫學(xué)院校在口頭上非常重視，實(shí)際上依然是技術(shù)第一。沒(méi)有真正把醫療人文性放在重要位置。醫護關(guān)系的融洽沒(méi)有得到根本重視，人文課程開(kāi)設的很少。起不到應有的效果，課時(shí)數不足，授課效果不好，都影響了人文性在醫學(xué)教育中發(fā)揮。
2、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
醫學(xué)人文教育的現狀不是一個(gè)很容易解決的問(wèn)題，應該承認，很多醫學(xué)院校的師生都在積極努力改進(jìn)這種局面，但是由于體制的原因，一直沒(méi)有更好地解決。在教學(xué)與學(xué)科建設中，依然有很多矛盾存在，醫學(xué)人文教育滯后于醫學(xué)發(fā)展速度飛快之間具有矛盾。產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因是多方面。首先是學(xué)校的師資力量薄弱，那些具有一定修養和學(xué)識；具有高尚師德和使命感的老一輩逐漸退休，新生代的教師無(wú)論在哪一方面都存在著(zhù)很大的差距。從事人文教育的人才越來(lái)越少，沒(méi)有形成梯隊和規模，并且在工作中也沒(méi)有真正發(fā)揮重要作用。很多老師依然認為專(zhuān)業(yè)課更重要。同時(shí)學(xué)校沒(méi)有相應的政策和制度進(jìn)行約束和鼓勵，比如醫護專(zhuān)業(yè)的老師沒(méi)有轉換為人文學(xué)科教學(xué)，人文學(xué)科的老師也沒(méi)有轉換為醫護專(zhuān)業(yè)。由于評職晉級等都要求有實(shí)驗課題，所以很多老師為了自己的切身利益，而別破放棄人文課程的教學(xué)。
另一方面是來(lái)自學(xué)校管理方面，決策層沒(méi)有把人文學(xué)科的教學(xué)放在重要地位，沒(méi)有給予相應的重視。認為這方面不是學(xué)校發(fā)展的主要內容，對于學(xué)生就業(yè)的影響不大，不會(huì )影響學(xué)校的可持續發(fā)展。至于工作后的情況，由4用人單位負責。這樣的辦學(xué)理念，也是導致人文教育邊緣化的主要因素。
比起醫學(xué)技術(shù)的研究，醫學(xué)人文性研究的深度和力度都相對要薄弱一些。從事這種研究的人員不多，深度不夠，難以形成大的影響，特別是對醫療行業(yè)的發(fā)展。在醫學(xué)教育的實(shí)踐中，老師上課如同紙上談兵，沒(méi)有結合具體的實(shí)踐，嚴重脫離實(shí)際，單純的口號和說(shuō)教，對于今天的在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不能發(fā)揮教育作用。沒(méi)有結合我國的國情，一味強調國際化的醫學(xué)倫理脫離我國的國情，導致人文科學(xué)發(fā)展嚴重滯后的局面。
醫學(xué)人文課程設置不合理，雖然學(xué)校開(kāi)設了課程，但是與目前社會(huì )的實(shí)際需求相比，學(xué)校在這方面的重視程度還顯得薄弱。從教材的編寫(xiě)到課堂教學(xué)的實(shí)施，都顯得那么薄弱和不符合社會(huì )實(shí)際。不能使學(xué)生受到應有的人文學(xué)教育，對于今后的職業(yè)生涯不會(huì )產(chǎn)生太大的積極影響。
3、加強醫學(xué)人文性的策略
3.1 立足課堂 課堂是對學(xué)生實(shí)施人文教育的主陣地，構建合理的人文素質(zhì)教育課程體系，是保證醫學(xué)教育人文性的有力措施。這類(lèi)課程主要讓學(xué)生建立對人、社會(huì )、自然和自身的正確認識和正確態(tài)度，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成完善的人格。在教學(xué)中引導學(xué)生尊重生命及其發(fā)展規律，正確認識生命與健康的價(jià)值，同時(shí)尊重人和人的權利，正確認識和處理醫護關(guān)系。從而形成學(xué)生的護理能力。創(chuàng )造條件讓學(xué)生盡早接觸病人，走向社區和醫療機構，與實(shí)際工作結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養醫學(xué)生的`職業(yè)認同和責任感；使學(xué)生提高社會(huì )責任感；努力提高自身職業(yè)道德素質(zhì)和整體素質(zhì)。在各種學(xué)習方法中，注重實(shí)效性和科學(xué)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性和教師教學(xué)的引導性，是醫學(xué)人文教育課程落實(shí)到實(shí)處。
3.2 充分發(fā)揮校園文化的作用 創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在適合的環(huán)境下學(xué)習和成長(cháng)，在與環(huán)境的接觸中學(xué)生不斷地解讀其中的價(jià)值寓意，充分享受高尚的文化和積極進(jìn)取的學(xué)習生活。校園文化負載著(zhù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理，學(xué)生管理。而且這種管理影響著(zhù)學(xué)生的行為、性格發(fā)展。一個(gè)學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、嚴謹、以人為本的學(xué)習環(huán)境，并營(yíng)造出富有生氣的校園文化。校園文化具有凝聚力、向心力和生命力的特征，是一種群體的共同價(jià)值、理想和情操的體現，優(yōu)秀的校園文化能使學(xué)生擁有歸屬感，形成健康向上的心態(tài)。所以學(xué)校的校訓、校風(fēng)、校歌、�；盏榷际切@文化的具體體現。充分發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)團及各種以科技文化活動(dòng)為宗旨的學(xué)生社團的自我教育作用，在活動(dòng)的開(kāi)展中，培養學(xué)生的協(xié)作能力，溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓視野、增長(cháng)才干、增強科學(xué)人文素養。
做好學(xué)校醫學(xué)人文教育，是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)校實(shí)現可持續發(fā)展的需要。更是替學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯著(zhù)想的需要，應該從決策層到任課教師，都給予人文教育應有的重視。從課程設置到教師的配備，從社會(huì )實(shí)踐到校園文化等方面，齊抓共建，推動(dòng)醫學(xué)人文性教育的健康發(fā)展。
時(shí)空醫學(xué)論文 篇6
實(shí)驗教學(xué)是抽象與具體、理論與實(shí)踐結合的過(guò)程，在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面具有其他教學(xué)環(huán)節不可替代的作用。世紀之交中央第三次教育工作會(huì )議首次將重視實(shí)驗教學(xué)工作，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力寫(xiě)進(jìn)了中央文件，一方面說(shuō)明中央對此工作的重視，另一方面也表明隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，以及由傳統型高等教育向創(chuàng )造型高等教育的轉變，經(jīng)濟建設對人才培養規格提出了新的要求。為此各院校均通過(guò)各種方法加強和改革實(shí)驗教學(xué)，強化學(xué)生綜合能力的培養，取得了明顯的效果。生殖醫學(xué)的教學(xué)體系亦由理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩部分組成，實(shí)驗教學(xué)的好與壞直接關(guān)系到生殖醫學(xué)的教學(xué)效果。近年來(lái)，不孕不育夫婦的數量日益增多，不孕不育已經(jīng)成為世界性的醫學(xué)和社會(huì )問(wèn)題。與生殖醫學(xué)臨床需求相比，生殖醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科由于招生時(shí)間晚，招生院校少，教學(xué)體系尚未完善，各招生院�；疽岳碚摻虒W(xué)為主，實(shí)驗學(xué)時(shí)很少或不開(kāi)設實(shí)驗課，影響了生殖醫學(xué)人才的培養。所以，構建適用于生殖醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科創(chuàng )新型實(shí)驗教學(xué)內容體系、教學(xué)模式及教學(xué)方法十分必要，具有重大的現實(shí)意義。
1、構建生殖醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容體系
教學(xué)內容和課程體系的改革是優(yōu)化人才培養方案的核心。教育部于2007年2月27日頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“要根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內容”。實(shí)驗內容的選擇是實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的基礎。筆者按照精選實(shí)驗內容，做好基本技能訓練，加強能力培養，注重創(chuàng )新精神的原則，構建了以能力培養為核心的多類(lèi)型的生殖醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容體系。通過(guò)資料收集分析，合理地繼承經(jīng)典實(shí)驗教學(xué)內容，在繼承的基礎上大膽創(chuàng )新，突出生殖醫學(xué)特色，確定優(yōu)化實(shí)驗項目，加強了實(shí)驗教學(xué)內容的實(shí)用性和可操作性。同時(shí)一方面保證了實(shí)驗教學(xué)的系統、完整與科學(xué)；另一方面將科研成果引入實(shí)驗教學(xué)，保持了實(shí)驗教學(xué)的先進(jìn)性，使學(xué)生能夠接觸學(xué)科前沿，熟悉科學(xué)研究的新技術(shù)和新知識。通過(guò)生殖醫學(xué)實(shí)驗的教學(xué)，達到使學(xué)生在掌握生殖醫學(xué)實(shí)驗基本技能的同時(shí)，啟迪學(xué)生對生殖醫學(xué)研究有更深入的思考與探索的目的.，為今后開(kāi)展臨床實(shí)踐和科學(xué)研究打下堅實(shí)基礎。實(shí)驗教學(xué)按照由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合的順序開(kāi)展，注意各實(shí)驗之間的銜接與聯(lián)系。
2、改革實(shí)驗教學(xué)方法，強化學(xué)生能力的培養
長(cháng)期以來(lái)學(xué)生的學(xué)習處于被動(dòng)地位，教學(xué)過(guò)程都是以教師為主體，學(xué)習效果不甚理想，且壓抑了學(xué)生潛在的交流、組織和創(chuàng )造能力的展示和提高。改革實(shí)驗教學(xué)方法必須遵循實(shí)驗教學(xué)的內在規律，需要教師給予學(xué)生充分的自主權；摒棄傳統繼承性學(xué)習的教學(xué)方法，改變教師為主體的教學(xué)方法；實(shí)施以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方法，實(shí)現教學(xué)活動(dòng)由教向學(xué)的轉變、教師地位由教向導的轉變；使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎上。筆者的具體做法為：
�。�1）加強課前自主學(xué)習。將每個(gè)實(shí)驗室人員分為若干個(gè)小組，要求學(xué)生以組為單位，課前結合理論知識，同時(shí)通過(guò)到圖書(shū)館及上網(wǎng)搜索等途徑收集相關(guān)文獻資料，對每次實(shí)驗課的實(shí)驗內容進(jìn)行自主學(xué)習。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地去掌握和理解更多的知識點(diǎn)，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，加強了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，提高了學(xué)習效果。
�。�2）變教師講為學(xué)生講。每次實(shí)驗課確定1個(gè)組選定1名同學(xué)對實(shí)驗內容進(jìn)行講授。要講好每一次課，需要小組中每位同學(xué)互相協(xié)作，共同努力。從而培養了學(xué)生的團隊合作精神，培養了學(xué)生的交流組織能力，實(shí)現了互教互學(xué)的拓展性學(xué)習。
�。�3）保證實(shí)際動(dòng)手操作。學(xué)生以組為單位展開(kāi)實(shí)驗，小組成員要合理分工、相互配合，確保每名同學(xué)都有機會(huì )動(dòng)手操作，堅決杜絕只看不做的現象發(fā)生。
�。�4）重視課后討論。在實(shí)驗結束后安排一定的自由討論時(shí)間，由學(xué)生提出實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題，其他同學(xué)給予解答。通過(guò)討論培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，保證了教學(xué)質(zhì)量，也為將來(lái)更好的開(kāi)展醫療工作打下了堅實(shí)的基礎。實(shí)踐證明，變被動(dòng)式學(xué)習為主動(dòng)探索式學(xué)習，不僅是一種知識的傳授，在更廣的意義上培養了學(xué)生的綜合能力。
3 改革實(shí)驗教學(xué)模式，強化課外教學(xué)
實(shí)驗教學(xué)模式的改革勢在必行，必須堅決克服用“一個(gè)模式”來(lái)培養人才的傾向。應圍繞學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養，以課堂教學(xué)為主，建立多種教學(xué)形式并存的綜合化、立體式教學(xué)模式。改變以教師為中心的傳統教育方法，而代之以學(xué)生與教師之間的相互學(xué)習、相互切磋和相互啟發(fā)；減少強制性，增加開(kāi)放性和選擇性。強化課外教學(xué)是創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)的一種重要形式，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效途徑之一。筆者的具體做法是：
�。�1）將每個(gè)實(shí)驗室人員分為若干個(gè)小組，每次課確定1個(gè)組直接參加實(shí)驗課前的準備和預實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗準備和預實(shí)驗培養了學(xué)生的嚴謹的科學(xué)作風(fēng)和動(dòng)手能力。
�。�2）開(kāi)展探索性實(shí)驗。要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行1次實(shí)驗設計及實(shí)施。由學(xué)生自己選題、設計和實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生的創(chuàng )新性思維。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )了對信息的收集、分析和判斷，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
�。�3）選取興趣濃厚的同學(xué)直接參加教師的課題研究，進(jìn)一步培養學(xué)生的科學(xué)研究能力，為今后工作打下良好基礎。實(shí)驗教學(xué)不僅能使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗技能，而且對于培養學(xué)生樹(shù)立嚴肅認真的科學(xué)作風(fēng)、提高實(shí)驗能力、加深對理論知識的理解、對知識的綜合運用和開(kāi)拓創(chuàng )新等方面起著(zhù)重要作用。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式不但促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的提高，而且激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗積極性，受到學(xué)生的普遍歡迎。
�。�4） 建立實(shí)驗室開(kāi)放制度，充分發(fā)揮實(shí)驗室的功能
實(shí)驗室是培養創(chuàng )新人才的重要課堂，在院校創(chuàng )新教育體系中占有不可替代的重要位置。以往實(shí)驗教學(xué)的實(shí)施總是受到學(xué)時(shí)、實(shí)驗室及設備條件的限制，實(shí)驗室開(kāi)放可以充分發(fā)揮實(shí)驗室的作用，調動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗的積極性和主動(dòng)性。實(shí)驗室開(kāi)放可以使實(shí)驗室有限的實(shí)驗資源、實(shí)驗空間以及教學(xué)時(shí)間得以拓展和延伸，讓學(xué)生獲得更多的知識。筆者在教學(xué)中一直堅持開(kāi)放實(shí)驗室，為切實(shí)全面加強學(xué)生能力培養提供了思考和實(shí)踐的空間，取得了良好的效果。筆者的做法是：實(shí)驗室在學(xué)生掌握了基本實(shí)驗技能的基礎上開(kāi)放，學(xué)生可根據自身情況自由選擇時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗。學(xué)生可以選擇實(shí)驗室提供的實(shí)驗題目進(jìn)行實(shí)驗；也可以根據學(xué)生自己的興趣選擇題目，通過(guò)文獻查閱等設計出具體的實(shí)驗方案和實(shí)驗步驟，經(jīng)指導教師審核認可后進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)踐證明，開(kāi)放實(shí)驗室一方面增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，使更多的學(xué)生能較好地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習；另一方面尊重了學(xué)生的主觀(guān)愿望，協(xié)調了學(xué)生之間、學(xué)生與實(shí)驗室之間的關(guān)系，體現了以學(xué)生為本的精神。實(shí)驗室開(kāi)放是自主學(xué)習方式的基礎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，有利于人才的個(gè)性化發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習潛力的發(fā)揮，有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的提升。
總之，高素質(zhì)創(chuàng )新性人才應具備較強的動(dòng)手能力、綜合分析能力和創(chuàng )造能力，而這些能力的培養需要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)來(lái)實(shí)現。實(shí)驗教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。實(shí)驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生將知識轉化為能力、逐步地完成由學(xué)習者到實(shí)踐者的轉化，都具有不可替代的作用。生殖醫學(xué)是研究?jì)尚陨辰】档默F代醫學(xué)科學(xué)的重要分支，是本世紀最具發(fā)展前景的學(xué)科之一。由于歷史的原因，我國本科學(xué)歷的生殖醫學(xué)教育在很長(cháng)時(shí)間內沒(méi)有走到臺前，隱藏在計劃生育教育之后，生殖醫學(xué)教育起步晚，進(jìn)展緩慢。筆者通過(guò)創(chuàng )新型實(shí)驗教學(xué)，強化高素質(zhì)強能力創(chuàng )新型人才的培養，使學(xué)生能更好的適應21世紀對人才的要求，實(shí)現人生價(jià)值；同時(shí)也提高了生殖醫學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)和完善了生殖醫學(xué)教育的發(fā)展。
時(shí)空醫學(xué)論文 篇7
心內科疾病在老年人群體比較常見(jiàn)，它的病癥特點(diǎn)較為復雜，就目前的醫學(xué)水平而言，也是極為難治的病癥。心內科疾病的發(fā)病群體主要是老年人，而老年人對疾病的認識較少，體質(zhì)相對而言比較弱，所以，在治療的過(guò)程中，護理方面也是十分重要的。作為心內科的護理人員要積極改進(jìn)護理工作和工作態(tài)度，避免不必要的失誤，實(shí)現為患者服務(wù)的宗旨。
1、心內科護理普遍存在的問(wèn)題
1.1 專(zhuān)業(yè)技能不足
一方面，很多的醫院實(shí)行護士聘任制度，所以，這種情況下，護理人員缺乏經(jīng)驗，在護理過(guò)程中缺少專(zhuān)業(yè)知識和人文關(guān)懷，不能對患者進(jìn)行全方位的護理。再者，新護理的技術(shù)和設備等的應用對護理工作的要求更高。若護理人員不能與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提升自己護理水平，則容易造成護理人員專(zhuān)業(yè)技能落后，這樣也無(wú)益于護理工作。
1.2 護士與患者的溝通不足
大多數的心內科疾病患者對于病癥的了解并不全面，對疾病的治療既有疑慮也有恐懼。而護理人員總把自己的注意力放在基礎的護理上，沒(méi)能夠與病人或者是病人的家屬有所溝通，消除他們的疑慮和恐懼心理，這樣會(huì )使得患者不能放松地接受治療或者是護理。
1.3 用藥不規范
護理人員面對眾多的心內科藥物肯定是眼花繚亂，很多類(lèi)別的藥物存在藥名相類(lèi)似的情況，但是，用法及用量卻千差萬(wàn)別，稍有不小心就會(huì )配錯藥。而且，現在新的藥物不斷被研發(fā)出來(lái)，護理人員若不熟悉藥物的應用，就存在忽略藥物禁忌配對的可能性。此外，還有靜點(diǎn)的液體使用量、用法要遵守規定，否則極容易造成病人心血管的各種問(wèn)題。
1.4 不規范的記錄
護理人員在實(shí)行護理的過(guò)程中對工作的記錄不夠重視，沒(méi)有認識到護理工作記錄的重要性，對患者的病情變化記錄不完全，對用藥前后的反應沒(méi)有詳細的記錄。護理工作的記錄是發(fā)生醫療糾紛時(shí)的重要依據，也是醫師治療疾病的參考。護理的效果和病人的情緒通常被簡(jiǎn)化或者是省略，記錄內容不分主次、繁雜無(wú)序，導致護理記錄的參考價(jià)值微乎其微。
1.5護理人員配置問(wèn)題
護理工作是非常辛苦的一些工作，所以很多的護理人員忍受不了整日在病房的辛苦工作，極力想轉到相近的部門(mén)，所以出現經(jīng)驗豐富、專(zhuān)業(yè)水平高的護理人員占總的護理人員比例較小的現象。心內科對護理人員的專(zhuān)業(yè)素養要求較高，而經(jīng)驗不足的護士在工作時(shí)極易出現差錯，這樣不僅會(huì )引起病人的不滿(mǎn)情緒，還會(huì )對病癥的治療效果產(chǎn)生負面影響。
2、心內科護理工作的改進(jìn)方法
2.1 提高心內科護理人員的護理水平
合格的心內科的護理人員要有完備的專(zhuān)業(yè)知識和能力，而且要保證能在各種情況下有條不紊地把這些知識和能力應用到實(shí)際的護理工作中。為了有效地提升護理人員的專(zhuān)業(yè)水平，心內科護理人員要適時(shí)開(kāi)展工作交流，在交流的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現護理過(guò)程中存在的.問(wèn)題，尋求解決的辦法，還可以共享護理知識或由資歷較高的護理人員對護理疑難點(diǎn)進(jìn)行講解。討論交流只是一個(gè)方面，在交流后要針對提出的心內科護理各個(gè)知識面進(jìn)行實(shí)訓，確保護理人員對知識的掌握和應用。與此同時(shí)，還要加強心內科護理方面的制度建設，建立護理人員的考核機制，制度是保障，對護理人員的監督以及考核，確實(shí)能對改進(jìn)心內科的護理起到積極的作用。
2.2 融入人性化的理念
心內科的護理不是單純的、機械的專(zhuān)業(yè)工作，還要融入人性化的元素。人性化的因素融入護理工作對心內科疾病的治療有著(zhù)很好的輔助作用，因此，實(shí)際的護理要注意這個(gè)方面護理人員素質(zhì)的培養。在心內科護理過(guò)程中，要注意患者心理的變化，每個(gè)患者心理的狀態(tài)并不相同，對患者進(jìn)行心理的護理要有針對性，消除患者內心的負面的、消極的想法對病癥的治療也有積極的影響。人文的關(guān)懷要始終貫穿在心內科的護理中，要適時(shí)與病人交談，了解他們心中存在的焦慮和不安，培養他們樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度，使患者配合治療、積極接受治療。
2.3 加強用藥規范
用藥是心血管疾病治療的一項重要環(huán)節，護理人員必須嚴格遵守用藥規范。心內科護理管理部門(mén)要對醫護人員的用藥行為進(jìn)行規范，保證病人的安全用藥。在對病人進(jìn)行護理時(shí)要按時(shí)將藥給病人送服。對于一些已經(jīng)出院的病人，要跟病人家屬進(jìn)行交流，告知其用藥的注意事項，讓家屬明白吃藥的時(shí)間和用量。對于一些需要進(jìn)行輸液的病人，要告知輸液的速度規范，以防患者不明白用藥規范，私自對輸液速度進(jìn)行調節，加重心血管的負擔，造成嚴重的后果。此外，病房的日常巡查也能有利于及時(shí)發(fā)現和糾正用藥不規范的問(wèn)題。
2.4 護理記錄規范
護理人員的記錄是重要的醫學(xué)依據，在進(jìn)行護理記錄時(shí)要遵循規范，記錄的內容要真實(shí)和有時(shí)效，不要有過(guò)多的遺漏。這樣合格的記錄應該建立在對患者病情的專(zhuān)業(yè)、客觀(guān)觀(guān)察的基礎上，不要隨意損壞及涂改。護理人員要用這個(gè)醫學(xué)依據捍衛患者的生命安全，同時(shí)，護理人員的記錄也能有利于降低醫療糾紛發(fā)生頻率。
2.5合理配置護理人員
對護理人員的合理配置能體現一個(gè)護理管理者的專(zhuān)業(yè)程度，合理的配置能減少護理人員的壓力，同時(shí)能實(shí)現護理效果的最大化。對護理人員的動(dòng)態(tài)安排是非常有必要的，夜間增加人員配置減少意外的發(fā)生;監護病房確保時(shí)刻有人監管，能及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，切實(shí)維護病患的生命安全;在病患的人數較多時(shí)，要變通排班的方式�？傊�，一成不變的配置肯定存在問(wèn)題，要根據實(shí)際的情況做出合理的配置，才能有效利用護理資源.
3、結語(yǔ)
護理人員的專(zhuān)業(yè)知識水準和工作的態(tài)度決定了做這項工作的質(zhì)量，所以要想切實(shí)推進(jìn)護理工作的建設就要不斷提升護理人員的專(zhuān)業(yè)素養，培養其認真負責的工作態(tài)度。雖然，現在存在很多不盡人意的地方，但是，只要通過(guò)心內科護理人員的共同努力，護理工作將會(huì )更加出色，從而幫助患者早日掙脫病癥的束縛。
【時(shí)空醫學(xué)論文】相關(guān)文章：
醫學(xué)論文05-16
時(shí)空神燈作文12-07
時(shí)空穿越作文02-04
(精品)醫學(xué)論文05-22
[精華]醫學(xué)論文05-25
[優(yōu)]醫學(xué)論文05-25
[推薦]醫學(xué)論文05-20
醫學(xué)論文[薦]05-21
醫學(xué)論文(精華)05-25
穿越時(shí)空的作文11-22