芻議中學(xué)政治課中的德育教育論文
思想政治課雖然擔負著(zhù)思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此。政治課教學(xué)過(guò)程中還要處理好理論知識和同學(xué)的思想之間的矛盾。
一、改革教學(xué)方法，在方式方法的“變”上下功夫
首先，結合教材內容，有針對性地增添許多現實(shí)生活中的社會(huì )現象和事例，使書(shū)本中的抽象的理論知識與生動(dòng)形象事例相結合。通過(guò)例舉98年軍民抗洪、2003年舉國上下共同抗擊非典等具體事例，使學(xué)生明確人的本性并不是自私的，從而使學(xué)生明確集體主義是新時(shí)期我國人民正確的價(jià)值取向，這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。
其次，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我還特別重視學(xué)生這個(gè)主體，想方設法讓他們活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。雖然中學(xué)政治是常識課，但在教學(xué)中我不僅要求留在教條條、背條條上，而是著(zhù)重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯(lián)系上，從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來(lái)龍去脈講透。
二、培養學(xué)生的主體性意識
在當前課程改革的大潮中，思想政治的德育滲透首先就要搞活課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，因為只有明確了這種課堂教學(xué)中師生的地位，才能進(jìn)一步的開(kāi)展好教與學(xué)的關(guān)系。我在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，針對思想政治課的特點(diǎn)，多啟發(fā)學(xué)生，多調動(dòng)學(xué)生，多開(kāi)展一些討論活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不要再延續以往的老師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生只會(huì )死記硬背的局面。
三、思想政治課的德育滲透
首先要鼓勵學(xué)生，讓他們能充滿(mǎn)自信心。這是在思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步�？梢�(jiàn)自信心在人生通往成功之路上起著(zhù)舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當，會(huì )影響學(xué)生自己參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，損壞身心健康，也是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的絆腳石。因而，要幫助學(xué)生克服與防止自卑感的產(chǎn)生，培養與樹(shù)立自信心。
那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何培養學(xué)生的自信心呢？那就需要我們老師去主動(dòng)地、仔細地去發(fā)現他們的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，要戴著(zhù)放大鏡去觀(guān)察、去發(fā)現，要學(xué)會(huì )真誠地去贊揚學(xué)生，對他們回答的每一個(gè)問(wèn)題，對他們的每一個(gè)奇思妙想，我們都要去贊揚，我們都要去鼓勵，這樣他們才會(huì )有充足的自信心，他們才會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、言教加身教，發(fā)揮教師的表率作用
實(shí)踐證明，身教是無(wú)聲的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不帶任何強制性，完全是用示范作用影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，具有極大的感染力�？梢哉f(shuō)，身教是一種最具體、最形象、最有說(shuō)服力的直觀(guān)教材。因此，“打鐵先得本身硬”。我們必須重視自身建設，堅持不懈地致力于自身的政治、思想、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以適應做好本職工作的需要。
五、思想政治課教學(xué)中運用情感和情境因素進(jìn)行德育滲透
思想政治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識的認知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的德育過(guò)程。所以要充分運用情感和情境因素對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
具體作法有:培養興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生未知的動(dòng)力。由于政治課抽象的概念很多，學(xué)生常常覺(jué)得枯燥無(wú)味。如果老師只是劃杠杠、背條條，把政治課變成單純的知識識記，會(huì )大大地削弱學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)愉悅的情感，這樣就會(huì )嚴重影響學(xué)生對基礎知識的掌握和思想覺(jué)悟的提高。所以，教師必須千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、讓思想政治課具有審美性
愛(ài)美之心，人皆有之。人的一切都應該是美的。社會(huì )愈進(jìn)步，文明愈發(fā)展，人們的愛(ài)美之心越強烈。隨著(zhù)改革開(kāi)放的發(fā)展，我國的社會(huì )生產(chǎn)力與日俱增，人們的物質(zhì)財富和生活水平日益提高，相應地必然要追求更高層次的精神生活，追求美的滿(mǎn)足和享受。這已成為我國人民普遍的社會(huì )心理，因此美早已從狹窄的藝術(shù)領(lǐng)域迅速地向社會(huì )生活的一切領(lǐng)域滲透。
在此背景下，青少年對美的追求更為敏感、強烈和執著(zhù)，他們不僅用美的標準選擇服飾和生活用品，欣賞美的藝術(shù)和體育比賽，而且以審美的眼光衡量事物的價(jià)值，自覺(jué)地參加各種審美、創(chuàng )美活動(dòng)。青少年學(xué)生十分強烈地要求教師能夠提高課堂教學(xué)藝術(shù)，他們渴望欣賞到教育美，在審美的氛圍中受到思想教育。這是當代青少年的心理需求，也是思想政治課發(fā)展的一種趨勢。過(guò)去，思想政治課教學(xué)對美的追求和利用很不自覺(jué)，教學(xué)內容抽象枯燥，教學(xué)方法簡(jiǎn)單灌輸，教學(xué)手段陳舊單調，學(xué)生的情緒體驗很不愉快，致使他們逐漸滋生厭學(xué)、棄學(xué)的念頭。改變這種被動(dòng)局面的一種有效辦法，就是要在教學(xué)中運用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的語(yǔ)言、美的藝術(shù)、美的生活去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從而提高教學(xué)效果。
總之，在思想政治課教學(xué)中必須堅持教育性與知識性的統一，同時(shí)要自始至終地突出教育性。
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