高中的政治高效課堂策略論文
高中的政治課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生認識、理解并參與社會(huì )生活的能力，最終達成學(xué)生思想政治素質(zhì)全面提高的目標。由此可見(jiàn)，高中的政治課程的教學(xué)不僅僅是馬克思主義基本理論的教學(xué)，還應該在課堂教學(xué)中教給學(xué)生靈活運用知識的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高課堂效率。隨著(zhù)新高考制度的推進(jìn)，高考的考查重點(diǎn)逐漸由知識轉向能力，綜合性更強，考查的知識面更廣，增加了對現實(shí)生活的思考，對學(xué)生知識遷移能力提出了更高的要求。這就要求教師在教學(xué)中要立足教材深挖細究，精心設計課堂問(wèn)題，適時(shí)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，彰顯學(xué)以致用。
一、深入挖掘教材內容
教材是學(xué)習之綱，就算在新高考制度下，高考所考查的內容仍然要從教材中生發(fā)。所以挖掘教材是落實(shí)高考新制的重要方面。對教材內容的學(xué)習，我們往往是按照教材的章節，由易到難逐步深入，然后進(jìn)行課外遷移，這樣比較符合學(xué)生的認知規律。但是如果每一節課都是同樣的流程，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生疲勞感。對教材的挖掘，我們可以實(shí)行“逆方向”的策略。在閱讀學(xué)習教材之前，先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習的時(shí)候要時(shí)刻關(guān)注任務(wù)，在課堂結束的時(shí)候，必須把任務(wù)解決。學(xué)生開(kāi)始對任務(wù)的解決沒(méi)有頭緒，隨著(zhù)對教材內容學(xué)習的深入，逐漸找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)。如教學(xué)人教版高中的政治必修一第一單元《多彩的消費》一課時(shí)，教師首先要求學(xué)生客觀(guān)評價(jià)自己的消費現狀，然后進(jìn)入本課的學(xué)習。本課的考查重點(diǎn)是影響消費的因素及擴大內需的措施。學(xué)生在自主學(xué)習中能夠了解到收入是消費的前提，只有合理消費、收支平衡才能維護經(jīng)濟的正常運轉。本課設置最多的是主觀(guān)題，如結合實(shí)際分析怎樣才能做到合理消費。吃透教材中理論性的內容就可以理清收入和消費的關(guān)系，組織出全面準確的答案。
二、精心設計課堂提問(wèn)
問(wèn)題是課堂教學(xué)的重要組成部分，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題就可以串起整堂課的教學(xué)內容，是整個(gè)課堂的基點(diǎn)。問(wèn)題的設計要遵循趣味原則，有趣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)尋求答案。課堂問(wèn)題的設計要有深度，要點(diǎn)出本節課教材內容的實(shí)質(zhì)，但是也要有連貫性和層次性，要照顧到全體學(xué)生的學(xué)力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠“拾級而上”。這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，可以循序漸進(jìn)，增強求知欲和自信心。如教學(xué)人教版高中的政治必修一第一單元第二課《多變的價(jià)格》，教師在設計問(wèn)題的時(shí)候要緊緊圍繞著(zhù)“價(jià)格”。如問(wèn)題：影響價(jià)格的因素有哪些？?jì)r(jià)格的變動(dòng)對市場(chǎng)經(jīng)濟有什么影響？學(xué)生對商品的價(jià)格不陌生，即使不學(xué)習教材，也能夠說(shuō)出一些影響價(jià)格的因素，但是對教材中的價(jià)值規律則分析不清。本課中還有比較零碎的知識，如勞動(dòng)生產(chǎn)率、商品使用價(jià)值、單位商品價(jià)值量、價(jià)值總量的關(guān)系等，要從價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系進(jìn)行分析。所以，“價(jià)格”問(wèn)題就是本課的基點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可由這個(gè)“點(diǎn)”輻射到本課所有的知識。
三、適時(shí)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)
時(shí)政材料是高中的政治學(xué)習中比較重要的一部分，根據高考制度的改革，我們已經(jīng)明確時(shí)事政治已成為課堂上比較鮮活的教學(xué)資源。我們課堂上學(xué)習的“大道理”可以用來(lái)解釋社會(huì )上的諸多現象。如社會(huì )現象可以與我們的政治教學(xué)內容相聯(lián)系，哲學(xué)道理可應用于各行各業(yè)，經(jīng)濟學(xué)規律更適用于各類(lèi)經(jīng)濟問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在課堂開(kāi)始的時(shí)候，我們可以利用３分鐘時(shí)間進(jìn)行“時(shí)事播報”環(huán)節，以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。高中的政治課時(shí)不多，教學(xué)任務(wù)比較緊張，但“時(shí)事播報”所帶來(lái)的課堂效益卻很高，正符合高效課堂的要求。學(xué)生可以提前篩選具有“利用價(jià)值”的時(shí)事，播報之后，用８分鐘時(shí)間開(kāi)展討論。高學(xué)生篩選信息的能力比較強，根據教師的要求，結合教材內容，大多都能篩選出比較合適的時(shí)政材料。如人教版高中的政治必修一第三單元第八課《財政與稅收》的學(xué)習，值日班長(cháng)在“時(shí)事播報”中談到了延遲退休問(wèn)題�！把舆t退休”是為了解決養老金財政赤字的問(wèn)題，這就聯(lián)系到本課將要學(xué)習的財政收支平衡的表現和財政赤字的解決辦法。理論和實(shí)際相聯(lián)系，既讓學(xué)生及時(shí)了解了時(shí)政信息，還能指導學(xué)生學(xué)以致用。經(jīng)過(guò)“時(shí)政播報”的訓練，學(xué)生的思維更加活躍，更能滿(mǎn)足新高考制度對學(xué)生能力的考查要求�？傊�，高中的政治課堂的高效并不是看學(xué)生記住了多少知識，而是要看是否培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此培養學(xué)生能力是實(shí)現課堂高效的有效途徑。
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