新課改下政治課小組合作學(xué)習教學(xué)教育論文
【摘要】合作學(xué)習是新課程實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的突破口。它要求老師在政治課小組合作學(xué)習教學(xué)中要科學(xué)分組、明確合作學(xué)習任務(wù)、把握合作學(xué)習時(shí)機、加強合作學(xué)習指導與監控、注重與信息技術(shù)整合、注意對學(xué)生合作學(xué)習評價(jià)，這樣才能收到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】政治課；合作學(xué)習教學(xué)
合作學(xué)習是新課程實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的突破口。它是一種以合作學(xué)習小組為基本形式、系統利用各因素之間的互動(dòng)，以團隊戰績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準、共同達成教學(xué)目標的教學(xué)組織形式。當前，在初中的政治課教學(xué)中，合作學(xué)習有時(shí)會(huì )因為時(shí)間安排不當、評價(jià)不準確、分組不科學(xué)等因素，在教學(xué)實(shí)踐中往往難以收到理想的效果半。本人作為學(xué)校政治學(xué)科帶頭人，在多年的教學(xué)中，對政治小組合作學(xué)習進(jìn)行以下幾個(gè)方面的探索：
1．對合作學(xué)習科學(xué)分組
每個(gè)初中生在心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等各方面都存在著(zhù)差異，在學(xué)習中各有優(yōu)劣。所以,實(shí)施合作學(xué)習分組恰當與否在很大程度上影響學(xué)習的效果與質(zhì)量。在教學(xué)中要按照合作學(xué)習，倡導和強調的“異質(zhì)”分組原則，事先對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、能力等各個(gè)方面進(jìn)行摸底,把全班同學(xué)每3～6人分成一組，坐在前后兩排座位上。
2．明確合作學(xué)習的任務(wù)
每個(gè)合作學(xué)習小組都應當明確自己的任務(wù)，根據小組任務(wù)進(jìn)行適當的分工，這樣，他們在合作學(xué)習時(shí)才會(huì )有集體責任感，有合作的意識，才會(huì )積極地互動(dòng)、互助。如在講授《我國面臨嚴峻的資源環(huán)境形勢》一課時(shí)，我就先把學(xué)生按學(xué)習小組分別命名為“土地組”、“水組”、“森林組”、“大氣組”等。讓他們結合自己課前的調查資料，集小組成員的智慧，課上各小組精心準備5分鐘，然后上臺演講，最后評出演講最精彩的一組，各小組在接到任務(wù)以后便積極地行動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛很活躍，這樣自然就收到了良好學(xué)習效果。
3．教師要把握合作學(xué)習的時(shí)機。這體現在三個(gè)時(shí)機：
一是當學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上產(chǎn)生合作學(xué)習愿望的時(shí)候。如在《立志培養愛(ài)國情操》一節中，我先請同學(xué)們觀(guān)看了三個(gè)動(dòng)畫(huà)小故事，然后聽(tīng)一聽(tīng)黃河小浪底工程一名普通工人王鳳興愛(ài)國的事例。之后提出以下問(wèn)題：1你會(huì )選擇那種膠卷？2、穿洋服的學(xué)生為什么遭到大家的嘲笑？3、韓國小學(xué)生的行為給你的啟示。4、怎樣看王鳳興？學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論，他們暢所欲言，這樣就更加全面地做到了全體參與，真正發(fā)揮學(xué)生地主體作用，激發(fā)了學(xué)生們強烈地求知欲和創(chuàng )新意識。
二是當教師需要把學(xué)生的自主學(xué)習引向深入的時(shí)候。如在教授“對外開(kāi)放是實(shí)現社會(huì )主義必要條件”這內容時(shí)，如果教師采用就是事論事的教法，只能片面地分析“我國為什么要實(shí)行對外開(kāi)放？”“我國對外開(kāi)放有那些主要形式？”這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生對外開(kāi)放只是物質(zhì)文明建設的對外開(kāi)放，而對外開(kāi)放還應該包括社會(huì )主義精神文明建設的對外開(kāi)放。只有把物質(zhì)文明建設和精神文明的對外開(kāi)放有機地結合起來(lái)認識，才能完整、準確地理解我國對外開(kāi)放這以國策。因此，在處理這一教學(xué)內容時(shí)，我及時(shí)地提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生合作學(xué)習：在對外開(kāi)放過(guò)程中，我們應如何對待外來(lái)文化？這一問(wèn)題具有一定的難度，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，使之深刻理解對外開(kāi)放地真正內涵。 三是當學(xué)生的意見(jiàn)出現較大分歧，需要共同探討的時(shí)候。例如，在教學(xué)《敬愛(ài)父母長(cháng)輩》一課時(shí)，有的學(xué)生認為父母長(cháng)輩含辛茹苦地把我們養大，我們愛(ài)他們就應該聽(tīng)他們的話(huà)，即使有意見(jiàn)也不應該提出來(lái)。有的同學(xué)則認為，對父母長(cháng)輩有意見(jiàn)應該提出來(lái)。一時(shí)課堂上學(xué)生的意見(jiàn)出現了不一致。在這種情況下，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地下結論，而是安排在合作學(xué)習小組里結合自身實(shí)際共同探討，最后通過(guò)小組評議，教師再引導他們一起達到對正確觀(guān)點(diǎn)的認同。
4．要加強合作學(xué)習的指導與監控
教師對學(xué)生合作學(xué)習的指導，體現在：一是合作技巧的指導。主要有：（1）如何分配學(xué)習任務(wù)；（2）如何向同伴提問(wèn)；（3）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同伴的發(fā)言；（4）學(xué)會(huì )共同討論；（5）如何歸納小組成員的觀(guān)點(diǎn)。二是學(xué)習困難的指導。在學(xué)生的合作學(xué)習中，教師應當以合作者的角色參與到不同的合作小組的學(xué)習活動(dòng)中。當合作學(xué)習小組遇到困難時(shí)，教師應適時(shí)點(diǎn)撥、指導。例如，在《設身處地》一課中，我發(fā)現學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”這句話(huà)有困難，于是我給他們講了一個(gè)清代著(zhù)名畫(huà)家鄭板橋如何對待自家仆人孩子的故事，讓學(xué)生借助這個(gè)故事所講的道理去探討。教師這樣指導，沒(méi)有給學(xué)生提供現成的答案，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)在指導學(xué)生合作學(xué)習的同時(shí)，教師也要有效地實(shí)施監控，當他們的思維打開(kāi)閘門(mén)后，是否會(huì )有偏離主題的現象，要時(shí)刻注意“糾偏”。當成員不能相互配合，出現冷場(chǎng)局面時(shí)，教師要及時(shí)引導他們參與到活動(dòng)中去。
5．教師要注意對學(xué)生合作學(xué)習的評價(jià)
當學(xué)生們合作學(xué)習結束后，教師應當根據自己對合作學(xué)習的監控情況采取一定的措施進(jìn)行評價(jià)。對合作學(xué)習的評價(jià)，要以鼓勵為主，對有效合作，成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P和必要的獎勵。對暫時(shí)表現不太好的小組應鼓勵他們以后大膽思維、積極發(fā)言，并提出老師的希望。
總之，在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習，要防止學(xué)生無(wú)效的合作，促進(jìn)學(xué)生有效的合作，積極達到學(xué)生之間相互支持、配合，通過(guò)面對面的促進(jìn)性活動(dòng)，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正達到合作學(xué)習的目的。
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