政治的教師教學(xué)方法培訓指導論文
摘要：在 政治教師的培訓中，教師在課堂教學(xué)中運用什么教學(xué)方法、怎樣運用這些方法，是進(jìn)修校教師在師資培訓中必須思考和解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 政治；教師培訓；教學(xué)方法
進(jìn)修校教師的本職工作是提高本區域教師隊伍的整體素質(zhì)，被譽(yù)為“教師的教師”。在我市的各類(lèi)師資培訓工作中，我承擔的是 思想政治課教師的培訓任務(wù)。 政治教師通過(guò)一定的教學(xué)途徑、手段和方法來(lái)實(shí)現教育教學(xué)目標，尤其是教學(xué)方法的實(shí)施運用，對學(xué)生政治理論知識的學(xué)習和各種能力、素養的形成起著(zhù)重要的作用，也直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。從現實(shí)來(lái)看，目前的 思想政治課教學(xué)方法還沒(méi)完全走出傳統教學(xué)的束縛，形式相對單一，不少學(xué)生對思想政治課的學(xué)習興趣不濃。 思想政治教師應該如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)成效呢？筆者在師資培訓的實(shí)踐中摸索出一些途徑和方法，總結如下。
一、故事教學(xué)，增強教學(xué)的趣味性
在學(xué)生看來(lái)，有些政治理論枯燥抽象，沒(méi)有學(xué)習興趣。教師不妨采用故事教學(xué)來(lái)增強學(xué)生學(xué)習的趣味性。寓言故事、歷史故事、幽默故事、名人故事等都可以。比如，在學(xué)習“個(gè)人與集體”的相關(guān)內容時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)《三頭牛和一只狼》的故事：草原上有三頭牛：黃牛、黑牛和紅牛，還有一只饑餓的狼。狼很想吃掉牛，但三頭牛各有特色：黃牛后腿強勁，紅牛兩角銳利，黑牛力大無(wú)比，它們總是相互配合，非常團結，狼沒(méi)辦法下手。但狼不甘心，開(kāi)始挑唆，分別在紅牛、黑牛和黃牛跟前說(shuō)其他兩只牛的壞話(huà)。從此，它們互不理睬，各走各的路，各吃各的草。狼分而治之，一天咬死一頭牛，三天之后，三頭牛就都成了狼的腹中餐。三只牛的悲慘結局令學(xué)生唏噓哀嘆、議論紛紛。有學(xué)生說(shuō)：“個(gè)人是集體的一分子，集體中每一個(gè)成員都必須在思想上高度統一、行動(dòng)上目標一致，才能形成強大的合力，煥發(fā)出無(wú)限的生機�！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“團結協(xié)作能夠戰勝任何個(gè)人無(wú)法戰勝的困難�！弊詈蟠蠹乙恢抡J為：每個(gè)人都在班集體中學(xué)習、生活，大家一定要團結協(xié)作，相互配合，才能共同提高。通過(guò)故事教學(xué)法，增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性，并水到渠成地得出了本節課的學(xué)習結論。
二、案例教學(xué)，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力
案例教學(xué)是 思想政治學(xué)科教學(xué)的重要方法。案例教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)具體的問(wèn)題背景，通過(guò)對這一具體問(wèn)題的分析，能夠提高學(xué)生的判斷力和領(lǐng)悟力。比如，要教育學(xué)生勇于承認錯誤，敢于承擔責任。政治老師如果僅僅對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，教育效果并不理想。我們不妨采用案例教學(xué)法，先呈現案例，再進(jìn)行分析，然后學(xué)生討論，最后得出的結論往往能讓學(xué)生信服�？梢圆捎孟旅孢@個(gè)案例：張山和李鵬同時(shí)被一家快遞公司聘用，且二人成為工作搭檔。幾天后公司派他們運送一件昂貴的古董。在交貨時(shí)，先由張山遞給李鵬，結果李鵬沒(méi)接好，掉在地上摔壞了。李鵬背著(zhù)張山悄悄去找老板，告訴老板古董是張山不小心弄壞的，不是自己的責任。老板問(wèn)張山，張山就把事情的經(jīng)過(guò)告訴了老板，并說(shuō)：“這是我們的失職，我愿意承擔責任�！焙髞�(lái)，老板把他倆一塊叫來(lái)說(shuō)：“其實(shí)，古董的主人已經(jīng)把他看見(jiàn)的事實(shí)都告訴我了。東西摔壞后，你們兩人做出了不同的反應�，F在我決定：張山留下來(lái)繼續工作，李鵬明天你不用來(lái)上班了�！泵鎸ψ约旱腻e誤，很多學(xué)生認為：承認錯誤常常會(huì )受到懲罰，所以就會(huì )尋找借口推卸責任。而實(shí)際上這些借口不但不能為你開(kāi)脫責任，還會(huì )因自己的不負責任而付出更大的代價(jià)。因此，主動(dòng)承認錯誤就是一種負責任的表現。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生對抽象理論的理解和領(lǐng)悟能力就會(huì )有所提高。
三、小組合作，加大課堂的開(kāi)放性
新課改背景下，小組合作探究是改善學(xué)生學(xué)習方式的有效途徑。在培訓 政治教師時(shí)，我曾給老師們介紹過(guò)思想政治課五步教學(xué)法，即：教師導學(xué)—學(xué)生自學(xué)（教師指導下）—小組互助合作—師生互動(dòng)—練習鞏固。以“四項基本原則是立國之本”為例，這一觀(guān)點(diǎn)理論性強，單靠教師講解學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。如果采用“五步教學(xué)法”，可以這樣安排：1.教師導學(xué)。教師要先讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標和將要采取的學(xué)習方法。學(xué)生都知道四項基本原則是什么，但理解不了“為什么要堅持四項基本原則”，因此，我們可以圍繞四項基本原則的重要性來(lái)設計幾個(gè)小問(wèn)題。2.教師指導下的學(xué)生自學(xué)。教師要鼓勵學(xué)生自主探索，并結合學(xué)生的認知水平和學(xué)習內容的難易度進(jìn)行指導，具體到本節內容，應著(zhù)重對“堅持社會(huì )主義道路”和“堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導”兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行指導。學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要在教室巡查，發(fā)現學(xué)習有困難的學(xué)生及時(shí)給予方法指點(diǎn)和信心鼓勵，對自學(xué)能力高的學(xué)生及時(shí)表?yè)P。3.小組互助合作。小組成員以4～6人為宜，按好、中、差搭配，分工明確，任務(wù)落實(shí)，研討交流后，代表發(fā)言，全班交流，共同進(jìn)步。4.師生互動(dòng)。教師針對小組研討結果進(jìn)行評價(jià)或設疑，也可鼓勵學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑。對現場(chǎng)生成的問(wèn)題，教師可先鼓勵學(xué)生回答，然后再做指導和點(diǎn)撥。對于真正的難點(diǎn)，教師必須要講請講透。5.練習鞏固。課堂訓練能夠化知識為能力，運用所學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題。課堂訓練的習題一般分兩種：一點(diǎn)多題、一題多點(diǎn)，既要強調重難點(diǎn)，又要進(jìn)行系統鞏固。隨堂練習要求學(xué)生獨立并限時(shí)完成，以此培養他們良好的學(xué)習習慣和高效學(xué)習的能力。在學(xué)生的練習反饋中，教師要針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，及時(shí)答疑解惑，如果課堂時(shí)間有限，可以利用課后或自習時(shí)間及早解決。同時(shí)要注意對學(xué)生本節課的學(xué)習行為進(jìn)行準確評價(jià)，增強學(xué)生的學(xué)習信心。 思想政治教學(xué)的方法很多，在培訓中應注意盡量介紹多種教學(xué)方法，并配合具體的課例進(jìn)行分析。鼓勵教師理論結合實(shí)踐，兼收并蓄，勇于創(chuàng )新，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結出更有效的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生快樂(lè )、高效地學(xué)習提供強有力的支持！
參考文獻：
1.毛多寬.新課改下 思想政治課教學(xué)［J］.政史交流，2007.
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