中學(xué)政治案例教學(xué)法探索論文

　　【摘要】隨著(zhù)我國新課改的深入發(fā)展，當今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng )新與變革，案例教學(xué)作為有效提高教學(xué)質(zhì)量的方式方法，在有效落實(shí)教學(xué)內容的同時(shí)，可提高學(xué)生學(xué)習興趣。本文通過(guò)對初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)的運用方略進(jìn)行探析，以期為推動(dòng)當今初中的政治教學(xué)有效方法提供行之有效的理論參考依據。

　　【關(guān)鍵詞】初中的政治教學(xué)；案例教學(xué)法；運用

　　初中的政治教學(xué)作為培養學(xué)生政治思維、樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教學(xué)內容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養學(xué)生核心素養的教育目標。在當今政治教學(xué)過(guò)程中卻存在現實(shí)問(wèn)題影響教學(xué)內容的有效落實(shí)，教師應迎合時(shí)代發(fā)展需求有效創(chuàng )新教育內容，達到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng )新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并掌握政治學(xué)習方法�；�于此，為了使案例教學(xué)法得以有效落實(shí)，探析其在初中的政治教學(xué)過(guò)程中的運用方略顯得尤為重要。

　　一、探析案例教學(xué)法內涵

　　案例教學(xué)法最早由美國哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來(lái)源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實(shí)情境，通過(guò)這些真實(shí)情境構建為課堂討論，在討論過(guò)程中融入教學(xué)內容，可以有效豐富課程教學(xué)內容的同時(shí)，使學(xué)生在真實(shí)情境中可以有效掌握學(xué)習內容，達到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習效率的目的。隨著(zhù)我國新課改的深入發(fā)展，當今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)、理論知識傳授等教學(xué)內容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生學(xué)習興趣，有效落實(shí)教學(xué)內容。其中，初中的政治教學(xué)內容，作為理論知識的一種，可以通過(guò)案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內容更加生動(dòng)，轉變初中的政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認知，為提高學(xué)生學(xué)習興趣、深入探析政治內涵以及提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。在初中的政治教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法若想得到有效運用，需要結合學(xué)生學(xué)習需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。

　　二、分析初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運用方法

　�。ㄒ唬┰谡n程導入過(guò)程中合理運用案例教學(xué)法。行之有效的課程導入可吸引學(xué)生的注意力并加強學(xué)生的專(zhuān)注度，為師生良性互動(dòng)營(yíng)建良好氛圍，使初中生可以在案例教學(xué)法有效的課程導入下，深入探析教學(xué)內容，培養學(xué)生自主學(xué)習意識與能力并提升初中的政治學(xué)習效率。為了使案例教學(xué)法之初中的政治課程導入更具科學(xué)性，教師應在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則下，充分發(fā)掘與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例內容，提升案例與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導學(xué)生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。例如，教師在進(jìn)行“為堅強喝彩”的教學(xué)時(shí)，教師可在課程開(kāi)始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向學(xué)生播放一段《千手觀(guān)音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日�？坦怯柧毜幕ㄐ�，那些聾啞舞者并無(wú)法聽(tīng)到音符的律動(dòng)，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來(lái)，只為可以找準節拍，她們的堅強意志是不斷進(jìn)取的動(dòng)力，最終呈現給人們一臺完美的演出。在案例教學(xué)導入下，學(xué)生會(huì )陷入沉思，設想若是自己處于聾啞舞者的境遇會(huì )不會(huì )富有堅強精神并直面挑戰，達到提高自身綜合素養的目的。通過(guò)案例教學(xué)法做好初中的政治課前導入，學(xué)生將產(chǎn)生極大的學(xué)習興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造良好氛圍，達到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的。

　�。ǘ�）在落實(shí)教學(xué)內容過(guò)程中有效落實(shí)案例教學(xué)法。初中的政治教學(xué)內容理論性較重，有些學(xué)習教學(xué)內容與學(xué)生生活環(huán)境差別較大，使學(xué)生并無(wú)法有效參與到課程教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法有效落實(shí)教學(xué)內容，案例教學(xué)法則選擇學(xué)生身邊的真實(shí)案例，支撐理論性較重的政治教學(xué)內容，在有效應用案例教學(xué)法的同時(shí)，可達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“公民的義務(wù)”教學(xué)時(shí)，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線(xiàn)，時(shí)刻踐行環(huán)境保護是公民的基本義務(wù)，通過(guò)該案例學(xué)生可充分了解義務(wù)的內涵，培養其熱愛(ài)環(huán)境、保護生態(tài)以及樂(lè )于奉獻等品格，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎。

　�。ㄈ�）在鞏固政治教學(xué)內容時(shí)有效運用案例教學(xué)法。鞏固政治教學(xué)內容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習重點(diǎn)，明確學(xué)習方向，并認清自身在學(xué)習中的不足之處，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“誠信是金”的教學(xué)時(shí)，可在課程教學(xué)結束后向學(xué)生講述我國數學(xué)家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買(mǎi)東西，當坐車(chē)回家后發(fā)現店家算錯了賬，多找了他幾分錢(qián)，于是華羅庚又原路返回將錢(qián)還給了店家，同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生華羅庚具有何種品格，所謂誠實(shí)守信就是如此。結束語(yǔ)：

　　綜上所述，案例教學(xué)法作為有效教學(xué)模式，應通過(guò)課前導入、教學(xué)融入以及課后復習得以充分應用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達到提升學(xué)生政治素養的目的。

　　參考文獻

　　[1]姚鴻燕。淺談案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的運用[J]。亞太教育，2015（10）：54—54。

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