談?wù)務(wù)n堂互動(dòng)下的初中政治論文

　　一、課堂互動(dòng)方式簡(jiǎn)介

　　通常來(lái)講，課堂互動(dòng)的方式主要有以下幾種：情景設置、設問(wèn)、分組討論、引導閱讀、熱點(diǎn)討論等。這些方法都是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)的，那就是課堂教學(xué)目標。無(wú)論采用怎樣的教學(xué)方式、互動(dòng)方法，都要考慮到實(shí)際情況，要根據實(shí)際的教學(xué)內容，決定采用的教學(xué)形式，同時(shí)還要考慮到所采取內容的形式和特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力。只有這樣，才能更好地運用互動(dòng)的方法，達到教學(xué)目標。

　　二、運用課堂互動(dòng)需要注意的幾個(gè)方面

　�。ㄒ唬┏浞掷�用教材

　　在進(jìn)行初中政治課堂互動(dòng)的時(shí)候，一定要充分利用教材。一般來(lái)講，教材中間都會(huì )有閱讀和思考這個(gè)欄目。利用這個(gè)欄目，是最基礎的師生互動(dòng)的方式。要知道，作為教育的一個(gè)重要組成部分，閱讀和理解對于教材的延伸，起到了積極的作用。通過(guò)對這個(gè)部分的利用，教學(xué)過(guò)程之中就會(huì )自然地摻雜有互動(dòng)的理念還有做法，可以幫助學(xué)生更好地理解教材的重點(diǎn)，更好地和教師溝通。另外，教師還可以適當設計一些小游戲、小互動(dòng)，但這些內容，一定要立足于實(shí)際的教材內容之上。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習和理解，從而提高政治成績(jì)。

　�。ǘ�）創(chuàng )設情境進(jìn)行課堂互動(dòng)

　　通過(guò)對情境的設置，可以營(yíng)造更好的課堂學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。需要注意的是，在進(jìn)行情境設置的時(shí)候，教師一定要預先準備，即根據課堂教學(xué)的實(shí)際內容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行情境的設置。通過(guò)這一方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，加深學(xué)生對某一個(gè)問(wèn)題或者某一個(gè)知識點(diǎn)的認識。鑒于創(chuàng )設情境的目的是為學(xué)生更好地學(xué)習知識進(jìn)行服務(wù)，所以教學(xué)情境的設置，絕不能漫無(wú)目、隨性而為，必須要突出實(shí)際的教學(xué)主體。這就要求教師必須擁有較高的素質(zhì)，準確地對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行把握和切入。因為在時(shí)間上最好不要超過(guò)八分鐘，且一節課的時(shí)間比較短，如果情境設置的時(shí)間較長(cháng)，必然會(huì )喧賓奪主、得不償失。所以，進(jìn)行情境設置的時(shí)候，一定要細心慎重。

　�。ㄈ�）運用設問(wèn)法

　　設問(wèn)法，就是指教師將根據教學(xué)內容而設定的問(wèn)題拋出，讓學(xué)生進(jìn)行回答。在拋出之后，教師要根據學(xué)生的反應，進(jìn)行積極的互動(dòng)，引導學(xué)生思考問(wèn)題和解答。通過(guò)對學(xué)生思維走向的引導，讓學(xué)生更好地理解知識、掌握知識。這樣，就可輕松達到對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸的教學(xué)目的。作為最傳統的教學(xué)引導方法，設問(wèn)法具有簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)。通過(guò)設問(wèn)，學(xué)生和教師之間的交流將變得更加的具體直接和有效，且時(shí)間上也會(huì )獲得很大的節約和自主權。但是，設問(wèn)法也存在缺點(diǎn)，那就是比較抽象，形象性并不是很強，不利于學(xué)生之間進(jìn)行有關(guān)的合作和交流。不過(guò)，設問(wèn)法還是具有明顯優(yōu)勢的。通過(guò)設問(wèn)，可以簡(jiǎn)單、形象地講述一些抽象性、邏輯性比較強的問(wèn)題，而且設問(wèn)這一方式可以連續使用，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可結合多媒體、板書(shū)等形式，彌補其抽象性特點(diǎn)所帶來(lái)的問(wèn)題，這樣便可使課堂變得更加直觀(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　�。ㄋ模┻\用討論法

　　討論法，通常是運用在一些比較抽象且具有辯證性的問(wèn)題之上。教師可根據課堂內容，提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。一般來(lái)講，討論具有兩種方式，一種是進(jìn)行小組討論，另外一種就是課堂討論。通過(guò)討論，學(xué)生可以更好地進(jìn)行交流和合作，思想之間可以迸發(fā)出魅力的火花。需要注意的是，在這一過(guò)程中，教師必須要擁有很好的課堂控制能力，對課堂進(jìn)行控制。只有這樣，才能更好地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

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