高中的政治問(wèn)題式教學(xué)運用論文
一、高治課培養學(xué)生問(wèn)題意識的必要性
1.是我國高中思想政治新課程改革的要求
我國的思想政治課是代表社會(huì )主義性質(zhì)的教學(xué)課程，這種課程的性質(zhì)就要求我們教師首先在教學(xué)上要嚴把知識關(guān)。它不僅要求學(xué)生掌握教材中的各種理論，更要能緊密結合日常生活中相關(guān)的經(jīng)濟、文化生活、政治等現象，提高自身參與現代社會(huì )生活的能力，逐步樹(shù)立建設中國特色社會(huì )主義的理想，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定良好的思想政治素質(zhì)。當前我國新課程改革下的高中思想政治課與學(xué)生的社會(huì )生活存在著(zhù)密不可分的聯(lián)系，在日常生活中學(xué)生會(huì )遇到一些與教材知識相矛盾的現象。那么如何解決學(xué)生遇到的這些問(wèn)題，讓他們不僅只是簡(jiǎn)單的學(xué)習理論，更重要的是要對這些問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，從而把理論知識變成自己的理解，形成正確的思想。這就要求我們要充分利用好思想政治課堂這一輿論陣地，把現實(shí)生活中的“問(wèn)題”變?yōu)閷?shí)現教學(xué)目標和師生互動(dòng)的重要手段。讓“問(wèn)題”成為培養學(xué)生獨立思考的一條重要途徑，更成為培養學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要基石和起點(diǎn)。
2.是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的要求
高中思想政治理論課的教學(xué)是以學(xué)生為本的，作為學(xué)習的主體，學(xué)生如果不善于發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，其思維與創(chuàng )新能力的培養就將是無(wú)本之木、無(wú)源之水。如果學(xué)生在學(xué)習中不會(huì )主動(dòng)去探究和思考，素質(zhì)教育就失去了它的價(jià)值，因為素質(zhì)教育的核心之一就是創(chuàng )新能力的培養，而創(chuàng )新的首要條件就是善于創(chuàng )造問(wèn)題。因此，問(wèn)題意識在培養學(xué)生創(chuàng )新能力中占有非常重要的地位，它是創(chuàng )新能力的起點(diǎn)和動(dòng)力，體現了學(xué)生思維的活躍度，也反映了其思維的創(chuàng )造性。因為在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習時(shí)，他們腦海中問(wèn)題意識的形成不是簡(jiǎn)單的提出和解決問(wèn)題，而是動(dòng)態(tài)的創(chuàng )新過(guò)程。所以，在高治教學(xué)中重視學(xué)生的問(wèn)題意識是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的要求，任何離開(kāi)問(wèn)題意識來(lái)談創(chuàng )新能力的培養都是毫無(wú)意義的。
二、問(wèn)題教學(xué)在政治教學(xué)中的優(yōu)越性
1.妙用問(wèn)題教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)習熱情
問(wèn)題是聯(lián)系教學(xué)各種要素的紐帶，這些要素主要包括教師、教材和學(xué)生等三個(gè)方面。高治教學(xué)的目標之一是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )政治教材內容的特殊性，理解并欣然接受教材中的理論觀(guān)點(diǎn)。由于現行的教材已規定了學(xué)習的基本內容和目標要求，也就是說(shuō)“講什么”與“學(xué)什么”已有基本的范圍，那么教師對教材的把握重點(diǎn)就在于研究如何使用教材的策略。新課程理念下的教材策略就是要實(shí)現由講教材向用教材的轉變，基于此，新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程以實(shí)現學(xué)習目標為目的，以問(wèn)題的設計與解決作為連接教師、教材和學(xué)生三者的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現和思考問(wèn)題，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最好途徑，有利于提高學(xué)生對政治課的興趣，激發(fā)學(xué)習熱情。
2.巧用問(wèn)題教學(xué)，有助于學(xué)生獲取新知識
問(wèn)題教學(xué)的前提是要求教師或者學(xué)生能提出問(wèn)題，這個(gè)提出問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)由已知過(guò)渡到未知的過(guò)程，如果不對已有的知識進(jìn)行歸納和總結，就不能有新問(wèn)題的提出。在政治教學(xué)中，教師如果有意識地通過(guò)設計一些新穎的問(wèn)題、并很好地去解決這些問(wèn)題，就能夠激發(fā)學(xué)生探究知識的動(dòng)力。在我們的高治教材中有很多知識內容都是需要學(xué)生學(xué)會(huì )運用理論去分析解決實(shí)際問(wèn)題，如要求學(xué)生運用價(jià)值規律去觀(guān)察和分析現實(shí)的經(jīng)濟現象，從而提出解決經(jīng)濟問(wèn)題的基本方法。巧用這些問(wèn)題進(jìn)行政治教學(xué)有利于學(xué)生的認知發(fā)展，使學(xué)生成為知識的探究者，從而有利于他們新知識的獲取。
3.善用問(wèn)題教學(xué)，有助于提高課堂效率
在日常教學(xué)中，教師往往都比較重視知識的傳授，只注重學(xué)生對知識掌握程度的多少，卻忽視了他們主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。這種單一的教學(xué)方法容易導致學(xué)生在課堂上出現走神、思考能力下降等問(wèn)題，學(xué)生對知識也只是盲目的接受，對教材和老師不敢有不同的見(jiàn)解和懷疑，學(xué)生的思維逐步變得僵化，從而限制了他們思維的發(fā)展。而利用問(wèn)題來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)，則能讓學(xué)生對教材中的知識內容經(jīng)過(guò)思考、分析與整合后有一個(gè)更好的理解，發(fā)自?xún)刃牡亟邮芙滩闹械睦碚撚^(guān)點(diǎn)。因此，相對于傳統的灌輸式教學(xué)模式，特別是只重視知識結論而忽視實(shí)際效果的政治課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式具有顯而易見(jiàn)的優(yōu)越性，能極大的提高思想政治課堂的教學(xué)效率。
三、問(wèn)題教學(xué)在高治教學(xué)中的有效運用
盡管問(wèn)題教學(xué)在高治教學(xué)中具有無(wú)可替代的優(yōu)越性，但通過(guò)對我校高中學(xué)生就“高治問(wèn)題意識現狀”的調查來(lái)看，目前學(xué)生的問(wèn)題意識普遍淡薄，還無(wú)法滿(mǎn)足順利開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)的要求。因此，如何才能真正地發(fā)揮問(wèn)題教學(xué)的重要作用？如何讓學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)，形成以問(wèn)題教學(xué)為重點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式，真正實(shí)現政治教學(xué)在問(wèn)題中開(kāi)始，在問(wèn)題中深入，在問(wèn)題中發(fā)展呢？
1.轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能
要使學(xué)生能順利地參與到問(wèn)題教學(xué)中，首先要求教師要能轉變教學(xué)方式，具備強烈的問(wèn)題意識和較高的問(wèn)題能力，因為教師教學(xué)方式的選擇直接決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率的高低。在實(shí)際教學(xué)中，教師應以教材為依據，將自己置身于教學(xué)情景中，提出一些有較強探究性、啟發(fā)性的問(wèn)題。同時(shí)，還要求教師能以研究者的眼光來(lái)分析教學(xué)實(shí)踐中出現的各種問(wèn)題，并對這些問(wèn)題進(jìn)行認真地總結，以形成良好的教學(xué)經(jīng)驗，達到提高教學(xué)技能和教學(xué)水平的目的。所以，教師轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能和水平是創(chuàng )造性地實(shí)施問(wèn)題教學(xué)的前提和基本保證。
2.以問(wèn)促教，問(wèn)教結合，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識
教學(xué)中，首先要引導學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現問(wèn)題，這也是培養學(xué)生自我學(xué)習能力的過(guò)程�，F行的高治教材中有大量和日常生活相結合的內容材料，結合這些活生生的事例，引導學(xué)生認真閱讀和理解教材中的基本概念、原理，使其學(xué)會(huì )分析、捕捉材料中所提供的各種信息，思考材料所體現的教學(xué)目標，起到激發(fā)學(xué)生思考的效果。同時(shí)，教師圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，結合課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)等知識內容進(jìn)行教學(xué)，利用問(wèn)題教學(xué)富有感染力和針對性的特點(diǎn)，把一些抽象難懂的知識通過(guò)具體問(wèn)題的呈現變得形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。這種以問(wèn)促教、問(wèn)教結合的問(wèn)題式教學(xué)，能提高學(xué)生從材料中獲取有效信息并作出理解、應用的能力，從而喚醒起他們主動(dòng)探究知識的問(wèn)題意識，使其真正成為學(xué)習的主體。
3.創(chuàng )設情境，主動(dòng)引導，實(shí)現問(wèn)題式教學(xué)的有效實(shí)施
在高中的政治教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設各種能激發(fā)學(xué)習興趣，適合問(wèn)題意識萌芽的教學(xué)情境。例如教師可利用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代教學(xué)手段來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)情境來(lái)使學(xué)生更好地提出教學(xué)疑問(wèn)，打破教學(xué)中的認知平衡，引發(fā)認知沖突，并在沖突中有效地解決問(wèn)題。這樣的情境教學(xué)，符合政治學(xué)科教學(xué)規律的要求。它既要求學(xué)生能不斷的轉換思維角度來(lái)提出問(wèn)題，也要求教師能積極地幫助學(xué)生捕捉問(wèn)的契機，掌握問(wèn)的要領(lǐng)，真正養成有疑必問(wèn)的習慣。因為只有確實(shí)幫助學(xué)生形成良好的問(wèn)題意識之后，他們才能參與到政治課堂的教學(xué)中來(lái)，從而使問(wèn)題式教學(xué)得到有效的運用�？傊�，我們政治教師在課堂中應充分利用問(wèn)題式教學(xué)的優(yōu)越性，通過(guò)運用問(wèn)題式教學(xué)這一獨特的教學(xué)手段，發(fā)揮問(wèn)題意識在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力等方面的作用，同時(shí)保證高中思想政治教育目標圓滿(mǎn)、順利地實(shí)現，真正提高他們的政治素養并使之終生受益。
作者：吳冬梅 工作單位：福建省廈門(mén)市第六中學(xué)
【高中的政治問(wèn)題式教學(xué)運用論文】相關(guān)文章：
數學(xué)思維方法在初中物理教學(xué)中的運用論文06-28
高中化學(xué)教學(xué)論文12-19
高中化學(xué)教學(xué)論文07-03
現代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用論文05-10
在化學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展探究式教學(xué)論文04-07
高中數學(xué)教學(xué)論文11-01
高中數學(xué)教學(xué)論文06-09
積累與運用教學(xué)教案09-08