高中化學(xué)教學(xué)論文（通用）

　　在學(xué)習和工作的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的高中化學(xué)教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中化學(xué)教學(xué)論文1

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗作為基礎的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科這一特征決定了化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗極其重要。學(xué)生能夠在實(shí)驗中提高思維、操作、分析和觀(guān)察等方面的能力，但由于現實(shí)中某些實(shí)驗受儀器的限制，實(shí)驗科學(xué)性、直觀(guān)性、探索性和操作性等特點(diǎn)在教學(xué)中無(wú)法很好的表現出來(lái)，無(wú)法實(shí)現其教學(xué)作用，為了消除這一缺點(diǎn)，可使用多媒體技術(shù)加以輔助，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)解決化學(xué)實(shí)驗中不能達到的目的，能夠提高學(xué)生再中學(xué)化學(xué)實(shí)驗中的興趣和能力。

　　一、化學(xué)實(shí)驗的基礎操作方法可以使用計算機課件簡(jiǎn)單、輕松的講解

　　一般的情況下，實(shí)驗老師會(huì )在實(shí)驗前非常系統地來(lái)講解化學(xué)操作方法，單口述講解怕學(xué)生無(wú)法理解，使用化學(xué)儀器后排學(xué)生又無(wú)法看清楚，造成這些學(xué)生無(wú)法很好的理解所講解的內容，做實(shí)驗時(shí)畏首畏尾，更有一部分學(xué)生根本沒(méi)有掌握基本的化學(xué)操作方法，導致一部分化學(xué)儀器損壞，影響學(xué)生對化學(xué)的動(dòng)手實(shí)驗能力和學(xué)習興趣。使用多媒體技術(shù)，制成我們化學(xué)基本操作的實(shí)驗課件，確能夠在實(shí)驗前就使用課件使學(xué)生能非常系統地學(xué)習化學(xué)實(shí)驗的基本操作方法和步驟；如系統講解進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗室注意事項；化學(xué)儀器的簡(jiǎn)單操作與制作；利用高清晰畫(huà)面生動(dòng)的.講述，能夠使學(xué)生有一個(gè)基本的感性認識，更好的提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　二、使用多媒體技術(shù)可以模擬化學(xué)實(shí)驗中的一些危險操作方法

　　例：①鈉、鉀等與水劇烈反應，假如取的鈉或鉀塊頭過(guò)大，則會(huì )發(fā)生非常危險的爆炸；②點(diǎn)燃可燃氣體之前一定要驗純，假如沒(méi)有點(diǎn)燃是容易爆炸；③濃硫酸在稀釋過(guò)程中將水倒入濃硫酸的錯誤操作可能引起燙傷。平時(shí)一般錯誤操作，老師根本無(wú)法進(jìn)行試驗讓學(xué)生進(jìn)行了解，只能口述來(lái)講解這些試驗錯誤的危害，無(wú)法使學(xué)生理解其中的危險。但是使用多媒體技術(shù)可以模擬這些錯誤操作，可以將錯誤的原因清楚的表達出來(lái)，加深對化學(xué)試驗的理解和操作。

　　三、使用多媒體技術(shù)可以方便的模擬描述性的實(shí)驗、污染特別嚴重的實(shí)驗、反應比較較慢的實(shí)驗或工業(yè)制作流程

　　如硫酸的工業(yè)制造，一般的實(shí)驗室甚至連儀器的模型都沒(méi)有，更無(wú)法進(jìn)行試驗操作了，不過(guò)可以多媒體技術(shù)模擬硫酸工業(yè)制作和各個(gè)反應的各種化學(xué)反應，采用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，可以真實(shí)的將實(shí)驗過(guò)程表現出來(lái)，加強和提高學(xué)生的認知能力，這樣既減少教師的壓力，又使教學(xué)質(zhì)量有所提高，而且使學(xué)生提高對化學(xué)的學(xué)習興趣。氯水的見(jiàn)光分解實(shí)驗時(shí)間很長(cháng)，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)滿(mǎn)足這個(gè)實(shí)驗要求，為了讓學(xué)生再有限的時(shí)間獲取更多的知識，我們可以使用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬實(shí)驗，運用計算機的特技功能進(jìn)行快速播放，極大縮短教學(xué)時(shí)間。

　　四、在演示試驗中無(wú)法明顯表現的現象，可以通過(guò)計算機模擬幫忙解決這一難題

　　化學(xué)實(shí)驗是有目的地將使自然界之中的化學(xué)現象在特殊的環(huán)境、條件下，簡(jiǎn)單、明晰、突出重要因素，以便進(jìn)行觀(guān)察、研究，來(lái)認知未知物質(zhì)的性質(zhì)和其變化規律。在化學(xué)實(shí)驗中物質(zhì)的性質(zhì)和其變化通過(guò)特定的條件變化來(lái)生動(dòng)、鮮明、具體來(lái)表現，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有效的來(lái)調動(dòng)學(xué)生們的感官，全面的、清晰的、準確認識到物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規律性�；瘜W(xué)實(shí)驗會(huì )讓學(xué)生更加直觀(guān)、深刻的理解化學(xué)這一學(xué)科，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，但是在演示實(shí)驗中，后排學(xué)生看不清，某些物質(zhì)化學(xué)方言無(wú)法顯示出來(lái)，或者某些化學(xué)實(shí)驗過(guò)程過(guò)短，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行觀(guān)察。不過(guò)我們可以用多媒體技術(shù)有效的解決這一問(wèn)題。例：在化學(xué)課講解離子反應概念時(shí)，教師演示NaCl溶液與CuSO4溶液進(jìn)行反應、BaCl2溶液與CuSO4溶液進(jìn)行反應，只能讓學(xué)生知道：NaCl溶液與CuSO4溶液無(wú)現象，BaCl2溶液與CuSO4溶液反應會(huì )產(chǎn)生白色沉淀，可以說(shuō)明BaCl2溶液與CuSO4溶液中Ba2+和SO42-反應，而NaCl溶液與CuSO4溶液無(wú)反應,為什么會(huì )出現這個(gè)問(wèn)題？由于實(shí)驗過(guò)程中不能給學(xué)生直觀(guān)印象。我們可以應用多媒體教學(xué)來(lái)模擬微觀(guān)世界、用動(dòng)畫(huà)的形式具體的進(jìn)行表現，演示實(shí)驗后，可以使用多媒體模擬動(dòng)畫(huà)具體地表明Ba2+和SO42-在溶液中移動(dòng)時(shí)有些相互反應生成白色沉淀BaSO4，而溶液中的Ba2+和SO42-兩種離子不斷減少，而NaCl溶液與CuSO4溶液進(jìn)行混合，溶液中的離子不變。使用多媒體進(jìn)行演示，可以使學(xué)生更好的理解物質(zhì)的變化，離子反應，加強對概念的理解。

　　在計算機多媒體技術(shù)上，利用計算機模擬展示微觀(guān)世界，有效的模擬化學(xué)反應，使學(xué)生能夠沖破時(shí)空界限，利用感官來(lái)感知信息能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。雖然使用多媒體教學(xué)逼真地體現各種各樣的實(shí)驗現象，給教師教學(xué)帶來(lái)非常大的便利。但是它畢竟只是化學(xué)實(shí)驗的模擬，并真實(shí)再現。所以實(shí)驗教學(xué)還是不可替代的。只有通過(guò)具體的實(shí)驗來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。所以，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，多媒體教學(xué)只是化學(xué)實(shí)驗的一個(gè)補充，而不能代替化學(xué)實(shí)驗；我們應該運用多媒體技術(shù)服務(wù)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，更好的提高學(xué)生的興趣和能動(dòng)性。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)教學(xué)論文2

　　摘要：翻轉課堂顧名思義，指的是將學(xué)生與教師的課堂主導權進(jìn)行翻轉顛倒，學(xué)生對課堂有著(zhù)一定的掌控權�；瘜W(xué)中的實(shí)驗教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而這種翻轉課堂教學(xué)模式對高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著(zhù)重要的推動(dòng)作用，學(xué)校的教師應該掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，靈活地運用翻轉課堂教學(xué)模式，發(fā)展高中的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。筆者在這篇文章中講述的內容就是有關(guān)高中化學(xué)教學(xué)中翻轉課堂模式的運用和發(fā)展策略分析。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；翻轉課堂模式；應用發(fā)展；策略研究

　　現如今，化學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的重要性越來(lái)越受到廣大師生的重視，化學(xué)教師也在不斷地進(jìn)行學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。國內的學(xué)校通過(guò)借鑒先進(jìn)國家的教學(xué)模式，有效地發(fā)展了本國化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的飛速發(fā)展，文化交流也越來(lái)越深入，近幾年來(lái)，許多開(kāi)放式的教學(xué)模式與先進(jìn)的教學(xué)設備已經(jīng)引入國內課堂上，為我國教育的發(fā)展提供了幫助。除此之外，在國內教學(xué)者不斷的`研究下，符合中國教育國情的教學(xué)方式也相繼出現，翻轉課堂就是其中之一。

　　一、組織教師學(xué)習，普及翻轉課堂優(yōu)越性

　　翻轉課堂作為一種新引入國內課堂的開(kāi)放式教學(xué)模式，獲得國內教師普遍接受也需要消耗一定的時(shí)間。教師往往傾向于堅持以師為本的教學(xué)原則，課堂結構的設計、課程內容的安排等完全由教師規定，教師對整個(gè)課堂擁有絕對的掌控權。而翻轉課堂的教學(xué)理念恰恰與之相反，翻轉課堂提倡的教學(xué)原則是以生為本，課堂上學(xué)生處于主導地位，教師起到輔助作用。因此，想要在國內推行翻轉課堂教學(xué)模式，第一步任務(wù)就是轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，普及翻轉課堂的優(yōu)越性。學(xué)校領(lǐng)導應該重視教師思想的轉變，組織化學(xué)教師進(jìn)行學(xué)習，讓教師深刻了解到翻轉課堂教學(xué)模式為高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)的積極影響。學(xué)�？梢岳�用學(xué)生晚自習的時(shí)間，聚集教師進(jìn)行學(xué)習。學(xué)�？梢哉埰渌麑W(xué)校的教師或者校領(lǐng)導到本校進(jìn)行演講或者是參加討論會(huì )，與本校進(jìn)行交流分享教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校之間相互分享對翻轉課堂教學(xué)法的看法與實(shí)施策略的意見(jiàn)，可以統一方案進(jìn)行教學(xué)，這樣本校在遇見(jiàn)困難時(shí)可以有求助的對象。教師本身也要采取措施，自主學(xué)習，提高對翻轉課堂運行的熟練度。教師必須掌握良好的專(zhuān)業(yè)基礎，在學(xué)習翻轉課堂教學(xué)模式的同時(shí)要根據本學(xué)科的特點(diǎn)設計縝密的教學(xué)計劃。

　　二、調整課堂結構，重視培養自主學(xué)習能力

　　學(xué)生的自主學(xué)習能力對學(xué)習高中的化學(xué)有著(zhù)積極的影響。教師在進(jìn)行課堂結構的安排時(shí)，應該將學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間也寫(xiě)入計劃之中，在課堂上預留出學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間段。課堂結構的安排應該針對教學(xué)內容的進(jìn)展而不斷進(jìn)行調整。一般情況下，教師可以選擇在課堂開(kāi)始的前三十分鐘內，進(jìn)行講解書(shū)本上的知識點(diǎn)，教授學(xué)生一些理論的知識，并且在講解的同時(shí)也要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如以提問(wèn)和搶答的形式組織學(xué)生進(jìn)行課堂參與，活躍課堂氛圍，打破凝重的教學(xué)氣息，最后十分鐘可以用來(lái)組織學(xué)生自主學(xué)習，以小組合作探討的形式進(jìn)行。在自主學(xué)習的設置上，除了留下思考題讓小組成員進(jìn)行探討以外，也可以采用復習本節課的教學(xué)內容的方式進(jìn)行自習。每個(gè)小組的組長(cháng)進(jìn)行提問(wèn)本節課的重點(diǎn)內容，也可以由小組成員輪流擔任檢測人員，進(jìn)行提問(wèn)默寫(xiě)。如果本節的實(shí)驗過(guò)程中，運用到的化學(xué)反應式偏多，組長(cháng)可以?xún)?yōu)先提問(wèn)默寫(xiě)化學(xué)方程式，防止十分鐘時(shí)間內無(wú)法全面地完成復習檢測的任務(wù)。例如：（１）過(guò)氧化鈉與水反應：２Ｎａ２Ｏ２＋２Ｈ２Ｏ叄叄叄矗危幔＋４ＯＨ－＋Ｏ２↑；（２）碳酸氫鹽溶液與強酸溶液混合：ＨＣＯ－３＋Ｈ叄叄叄ＣＯ２↑＋Ｈ２Ｏ；（３）碳酸氫鹽溶液與醋酸溶液混合：ＨＣＯ－３＋ＣＨ３ＣＯＯＨ叄叄叄茫希�。�Ｈ２Ｏ＋ＣＨ３ＣＯＯ－；（４）氫氧化鈣溶液與碳酸氫鎂反應：Ｃａ＋２＋２ＯＨ－＋２ＨＣＯ－３＋Ｍｇ叄叄叄玻Ｍｇ（ＯＨ）２↓＋ＣａＣＯ３↓等。通過(guò)默寫(xiě)的方式進(jìn)行復習可以有效地提高學(xué)生的課堂鞏固效率，而且在這個(gè)環(huán)節中教師只是起到監督的作用，復習的組織者是每個(gè)合作學(xué)習小組的組長(cháng)，這樣可以有效地減輕學(xué)生的心理負擔，有利于學(xué)生學(xué)習效率的提高。

　　三、選定模范生，形成良性競爭

　　在學(xué)習的過(guò)程中，壓力也是很重要的存在，中國有句俗語(yǔ)叫做“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”。雖然高中教學(xué)堅持勞逸結合的教學(xué)原則，但是適當地給學(xué)生增加學(xué)習壓力與勞逸結合的理念并不矛盾。適當的學(xué)習壓力可以為學(xué)生學(xué)習化學(xué)的過(guò)程帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力。教師可以通過(guò)成立合作學(xué)習小組，或者是鼓勵每位學(xué)生選定學(xué)習上的競爭對手，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習斗志，提高化學(xué)課堂的學(xué)習氛圍。關(guān)于對手的選擇，教師進(jìn)行適當的推薦和調整，因為翻轉課堂要求的是學(xué)生進(jìn)行主導，對于那些競爭對手間實(shí)力相差過(guò)于懸殊的學(xué)生進(jìn)行勸導，幫助學(xué)生找到合適的競爭對手。兩人之間最好成績(jì)懸殊不大，這樣追趕者會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力，能夠看到勝利的曙光，而對于被追趕者來(lái)說(shuō)，會(huì )形成一定的學(xué)習壓力，鞭策自己不斷前進(jìn)不斷進(jìn)步，不讓競爭對手超越自己。關(guān)于競爭對手的確立要隨時(shí)進(jìn)行調整，每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行一次微調。調整過(guò)于頻繁，會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生不穩定因素，但是疏忽競爭對手的調整就會(huì )失去競爭的意義，達不到相互鞭策的效果。

　　四、結束語(yǔ)

　　學(xué)生的自主學(xué)習能力對高中化學(xué)教學(xué)有著(zhù)重要的作用，翻轉課堂模式提倡注重學(xué)生的課堂主體地位，符合以生為本的教學(xué)思想，為高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的動(dòng)力。然而這種教學(xué)模式的發(fā)展也面臨著(zhù)一定的困難，教師與學(xué)校領(lǐng)導應該重視這種教學(xué)方式的作用，采取相應措施推進(jìn)翻轉課堂模式的開(kāi)展。學(xué)校通過(guò)組織教師進(jìn)行學(xué)習，加深教師對這種教學(xué)方式的理解與運用能力，教師本身也需要采取恰當的教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)，充分發(fā)揮翻轉課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。

　　參考文獻：

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高中化學(xué)教學(xué)論文3

　　摘要：在新課程標準思想的指示教導下，我國基礎教育的改革正轟轟烈烈地進(jìn)行著(zhù)，而“學(xué)案”就是在素質(zhì)教育的根本上所提出的，把學(xué)案作為教學(xué)的核心，老師可以更深的了解學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮其作為教學(xué)主體的作用，增強教學(xué)的效果。此文簡(jiǎn)要分析了高中化學(xué)課堂學(xué)案的設計原則，并描述了高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)的具體流程。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)案教學(xué)；自主學(xué)習

　　一、高中化學(xué)學(xué)案的設計原則

　　1.堅持以人為本的原則

　　學(xué)生作為教學(xué)的主體，如果教師不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，那他教的再好也是勞而無(wú)功的。所以，教師的教學(xué)活動(dòng)一定要尊重學(xué)生的需求、喜好、追求等，使學(xué)生真正作為教學(xué)的主體，發(fā)揮其主體的作用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是什么類(lèi)型的教學(xué)模式，唯有經(jīng)過(guò)學(xué)生自身積極的認知活動(dòng)，主動(dòng)參加到教學(xué)和探討知識的過(guò)程中，才會(huì )發(fā)揮其真實(shí)作用。

　　2.堅持問(wèn)題化、思想性原則，重視先學(xué)后教

　　古語(yǔ)有云：“學(xué)起于思，思源于疑”，在教學(xué)中讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考和學(xué)習可以起到很好的效果，所以，教師在設計學(xué)案的時(shí)侯要注意堅持問(wèn)題化和思想性的原則，把課程的知識點(diǎn)轉變成具有探索性的問(wèn)題點(diǎn)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去翻看書(shū)本，先自已去學(xué)習，并試著(zhù)自己解決問(wèn)題，那些沒(méi)有得到自我解決的問(wèn)題就是在課堂中需要著(zhù)重去聽(tīng)的部分，當然也能提出疑問(wèn)和老師及學(xué)生們共同討論。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用提出問(wèn)題讓學(xué)生先自主學(xué)習的教學(xué)方法，這種方法不但有利于培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，而且會(huì )讓他們體驗到成就感，推動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習水平向現有的學(xué)習水平轉變。這樣的教學(xué)方法也更具針對性，不僅學(xué)生都可以了解到自己需要著(zhù)重聽(tīng)什么，老師也隨之可以更加明確自己的教學(xué)目標。切記提出的問(wèn)題的難易程度要適中，讓學(xué)生能即夠得著(zhù)，又得花費一番心力。

　　3.堅持層次化高效性原則

　　1個(gè)班級是由幾十個(gè)學(xué)生組成的，各個(gè)學(xué)生的化學(xué)基礎和學(xué)習能力的強弱都存在一定的差異，可是課堂學(xué)案是一樣的，所以要想讓全班同學(xué)的學(xué)習都能夠得到提高，設計課堂學(xué)案就要采取分層的辦法，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需求。不但要有針對基礎較差學(xué)生學(xué)習的基礎性的問(wèn)題，也要有針對基礎較好的學(xué)生提升學(xué)習的具有探究性的問(wèn)題。一節課的上課時(shí)間是有限定的，對教師而言，怎樣在有限的四十分鐘內完成教學(xué)任務(wù)是個(gè)非�，F實(shí)的問(wèn)題，這里所說(shuō)的教學(xué)任務(wù)即不是指教師傳授了多少知識，也不是指學(xué)生取得了多好的成績(jì)，而是指在這有限的課堂教學(xué)內學(xué)生掌握了哪些學(xué)習或生活的能力，培養出了哪些優(yōu)秀的人格特征。如果想要達到這個(gè)目標，一定要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。制定的課程學(xué)案要簡(jiǎn)潔合理，始終堅持高效的原則，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生抽象概括的思維能力，遵循求精不求多的原則，適當縮減學(xué)生的練習量，減輕學(xué)生在學(xué)習上的心理負擔。

　　二、高中化學(xué)開(kāi)展學(xué)案教學(xué)的具體流程

　　1.課前學(xué)生的自主學(xué)習

　　唯有讓學(xué)生走在前面，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式才是好的教學(xué)，學(xué)習是學(xué)生自己的事，先自我學(xué)習，然后接受老師的教導。要讓學(xué)生先自主預習，發(fā)現難解的問(wèn)題，這才能開(kāi)創(chuàng )出新的發(fā)展地區。灌輸式的學(xué)習是個(gè)一點(diǎn)也不高明的教學(xué)方式，學(xué)生應該學(xué)會(huì )自己去讀書(shū)和理解，一旦遇到自己不能解決的問(wèn)題時(shí)，老師再對學(xué)生做指點(diǎn)和輔導。學(xué)生在自我預習之后，會(huì )更清楚地了解書(shū)上每一個(gè)章節中的重難點(diǎn)，再帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，這更利于注意力的集中和把握住學(xué)習的主動(dòng)權。自我預習，不但是對舊知識的鞏固，也是對新知識的一個(gè)了解，當遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，可以幾個(gè)人一起翻閱資料，合作解決。比如在學(xué)習高中化學(xué)選修課本中《電解與電鍍》這章的相關(guān)知識的時(shí)候，因為同學(xué)們不久前學(xué)習過(guò)關(guān)于原電池的一些內容，知道化學(xué)能是在轉化為電能的過(guò)程中，由于電子發(fā)生轉移，產(chǎn)生了電流。那化學(xué)能又是怎樣轉化為電能的？書(shū)上是用電解飽和食鹽水的`例子，而且仔細解釋了Na+和Clˉ在直流電的作用下朝正負兩極是怎樣移動(dòng)的，陽(yáng)離子Na+向負極移動(dòng)，在負極板上由于得到電子而還原，陰離子則Clˉ向正極移動(dòng)，在正極板上由于失去電子而被氧化�？稍跁�(shū)上并沒(méi)有對離子放電的順序做具體的介紹，這種情況就需要在教學(xué)學(xué)案中展現出來(lái)，讓學(xué)生了解到離子的放電順序，以便今后的學(xué)習。

　　2.課堂上的探究學(xué)習

　　要讓學(xué)生的思維能力以及知識的應用能力有系統的，全面的發(fā)展，就得改變以往固有的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生。當老師講解傳授完基礎知識的時(shí)候，把課堂交給學(xué)生，讓他們依據自我預習的情況進(jìn)行提問(wèn)和討論等。在此期間教師扮演的是合作和引導學(xué)生學(xué)習的角色，老師啟發(fā)和引導完學(xué)生的思維后，讓學(xué)生表述自己的思維過(guò)程，以此找到學(xué)生思維過(guò)程中的發(fā)光點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生思路的偏差。

　　比如在講解電解的相關(guān)內容時(shí)，老師首先是解說(shuō)電解的原理、過(guò)程和結果以及離子的放電順序，很多同學(xué)會(huì )對此產(chǎn)生疑問(wèn)，怎樣解釋不同種類(lèi)離子的放電順序。這時(shí)老師就指出陽(yáng)極和陰極這兩種不同離子的放電順序，讓學(xué)生先自己尋找規律，接下來(lái)從氧化性和還原性的角度來(lái)做解釋?zhuān)��?yáng)極是陰離子放電，放電順序先后和陰離子的還原性有關(guān)系，陰極則是陽(yáng)離子放電，放電的順序就是氧化性強弱的順序，從氧化性和還原性的角度做解釋?zhuān)瑢W(xué)生會(huì )很容易理解并消化知識。

　　3.課后要鞏固學(xué)習，及時(shí)做出評價(jià)課后的鞏固

　　學(xué)習就是指在課堂教學(xué)的后部分，以教學(xué)內容為依據，設計不同難度的練習題，讓所有的學(xué)生都能鞏固學(xué)到的知識。針對基礎較弱的學(xué)生，設計一些基礎和變式的題目類(lèi)型，中等的學(xué)生側要多訓練綜合性的題型，基礎較好的學(xué)生就側重于培養和激發(fā)其發(fā)散性的思維能力。設計的練習題既要符合教學(xué)的目標和內容，又要繼承啟發(fā)式的教育原則，練習題要在課堂上獨立完成。老師可以根據學(xué)生自我預習的情況、課堂上的表現、練習題的完成質(zhì)量這些方面，作一個(gè)客觀(guān)的、全面的評價(jià)。與此同時(shí)給學(xué)生后續的學(xué)習指明方向。

　　總而言之，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)的過(guò)程中要扮演好尊重學(xué)生主體地位的角色，通過(guò)學(xué)案的教學(xué)，不斷培養和提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，帶領(lǐng)學(xué)生們到達科學(xué)的彼岸。

高中化學(xué)教學(xué)論文4

　　摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)注入新的活力，高中化學(xué)教學(xué)也是如此。如何根據高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)整合信息技術(shù)手段，提升課堂教學(xué)效率是需要每位教師認真思考的課題。本文筆者結合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，從信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究的背景、具體實(shí)踐兩個(gè)方面出發(fā)，從課堂導入、知識點(diǎn)講解、作業(yè)布置等角度膚淺地闡述了信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的研究。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；整合

　　改變傳統的課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，實(shí)現信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合，這是高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的必由之路，也是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。作為教師，一方面要積極更新教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，另一方面要探究信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)的新模式，優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，豐富課堂教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。本文筆者結合自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，對信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合工作展開(kāi)了細致的分析、研究與探討。

　　一、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合的研究背景

　　(一)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合是現代信息化社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求

　　新課程改革背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)積極倡導課堂教學(xué)手段的多樣化，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現教師教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習方法的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓展課堂教學(xué)容量，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求。在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中靈活運用信息技術(shù)，既順應現代信息化社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求，也是促進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

　　(二)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合是提高教學(xué)效率的必然途徑

　　高中化學(xué)學(xué)科有其自身特點(diǎn)，相較于語(yǔ)文、歷史等人文性學(xué)科來(lái)說(shuō)，一方面高中化學(xué)具有較強的理論性、邏輯性與抽象性特征，學(xué)生課堂探究興趣不濃，參與課堂積極性不高，這些導致學(xué)生產(chǎn)生“高中化學(xué)枯燥、乏味”的感覺(jué)，影響課堂教學(xué)效率提升;同時(shí)，結合高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)特點(diǎn)，對于實(shí)驗室不能開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，通過(guò)直觀(guān)形象的實(shí)驗探究視頻、圖片等展示出來(lái)，就能解決實(shí)驗室不能解決的問(wèn)題。因此，加強信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究是切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)效率的必然途徑。

　　二、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的具體實(shí)踐

　　(一)現代信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂導入中的運用

　　通過(guò)運用信息技術(shù)手段導入新課，能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高他們的課堂參與度。例如，在對“氯氣”性質(zhì)的探究時(shí)，可以這樣設計課堂導入:播放生活中氯氣泄露的真實(shí)視頻短片，提醒人們逃生的安全準則，當發(fā)生氯氣泄漏時(shí)，周?chē)�人員必須盡快撤離，并向上風(fēng)向安全地區轉移，轉移的過(guò)程中盡量用濕毛巾掩護住口鼻等重要部位;當到達上風(fēng)向安全地帶之后，人員一定要避免劇烈運動(dòng)，以免加重心肺負擔，加劇中毒癥狀。除此之外，可遵照醫囑適當服用鈣片、維生素C等，這些物質(zhì)可在一定程度上減輕氯氣對人體呼吸道以及肺部等的嚴重損害。通過(guò)觀(guān)看上述的視頻短片，了解了氯氣的哪些物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)?我們應如何形成結論?這樣的情境導入，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使他們會(huì )利用現代信息技術(shù)手段搜尋、查閱資料，進(jìn)而加深對氯氣的認識。

　　(二)高中化學(xué)整合信息技術(shù)手段實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的多樣化

　　傳統的課堂教學(xué)模式是學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路一步步學(xué)習，這雖然有利于教師把握教學(xué)目標與進(jìn)度，但從另一個(gè)層面上卻制約了學(xué)生的創(chuàng )新意識、科學(xué)探究精神、自主探究能力等的提升，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。如果嘗試將現代信息技術(shù)運用于高中化學(xué)知識點(diǎn)講解的過(guò)程中，不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。如在探究有關(guān)“氯氣”的.性質(zhì)時(shí)，教師不妨借助現代信息技術(shù)向學(xué)生播放有關(guān)氯氣的閱讀資料，其中包括自來(lái)水廠(chǎng)是如何進(jìn)行消毒殺菌的?用自來(lái)水養小金魚(yú)之前為什么要放置一段時(shí)間?工業(yè)上是如何制備氯化氫氣體等問(wèn)題。通過(guò)多媒體課件展示出的閱讀材料，引導他們感悟與體驗高中化學(xué)知識與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，嘗試以化學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度去思考、分析與研究現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，以培養學(xué)生自主探究的能力。

　　(三)整合信息技術(shù)手段實(shí)現作業(yè)訓練形式的多樣化

　　傳統的高中化學(xué)作業(yè)訓練的形式大多數停留于化學(xué)公式、元素周期律、完成教材所規定的實(shí)驗等幾種常見(jiàn)的訓練形式上，這讓學(xué)生的作業(yè)訓練枯燥、單調、無(wú)味，訓練的效果不高。而根據作業(yè)訓練的內容整合信息技術(shù)手段實(shí)現作業(yè)訓練形式的多樣化，比如對于元素、原子、分子、化合價(jià)等概念較為抽象的訓練內容，單靠教師課堂講授是不夠的，如果引導學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對元素、原子、分子、化合價(jià)等化學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行搜索、整理與概括，通過(guò)具體的實(shí)例引導學(xué)生認識這些抽象的化學(xué)概念，便能進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的認知能力�？傊�，順應時(shí)代發(fā)展的需要，合理將信息技術(shù)運用到高中化學(xué)教學(xué)中，不僅能實(shí)現課堂教學(xué)手段的多樣化，同時(shí)也能提高課堂教學(xué)效率。作為教師，必須積極應用現代信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，并大膽探索、積極創(chuàng )新、靈活實(shí)踐。只有這樣，才能緊隨現代信息化社會(huì )發(fā)展趨勢構建現代信息技術(shù)指導下的高中化學(xué)課堂教學(xué)新模式，為打造高中化學(xué)高效課堂奠定基礎。

　　參考文獻

　�。�1］吳端斗，徐穎，蔣建明，馮焜．信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合應用［J］．江西教育學(xué)院學(xué)報，20xx(06)．

　�。�2］中華人民共和國教育部．基礎教育課程改革綱要(試行)［M］．人民教育出版社，20xx．

高中化學(xué)教學(xué)論文5

　　輕松、充滿(mǎn)趣味性的化學(xué)課堂，不僅能對學(xué)生形成巨大的吸引力，也有利于提高教學(xué)效果．從傳統的教學(xué)模式來(lái)看，圍繞教師授課的教學(xué)方式，課堂教學(xué)呈現出低迷、沉悶的狀態(tài)，使學(xué)生參與課堂學(xué)習的熱情和興趣較低，從而對實(shí)現課堂教學(xué)目標造成不利的影響．尤其是在高中學(xué)習階段，學(xué)生的學(xué)習壓力比較大．對于時(shí)刻處于高壓狀態(tài)的學(xué)生，在課堂學(xué)習的時(shí)候，如果課堂氛圍過(guò)于低迷，就會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)習效果，對實(shí)現學(xué)生的學(xué)習目標造成負面影響．在新課改背景下，要改善課堂教學(xué)現狀，提高課堂教學(xué)效果，教師就要營(yíng)造輕松、充滿(mǎn)趣味性的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力集中于課堂學(xué)習，從而實(shí)現高中化學(xué)教學(xué)目標．

　　一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　化學(xué)學(xué)科實(shí)際上是對人們日常生活中現象的解釋?zhuān)�大都是�?lái)源于實(shí)際生活的知識內容．在傳統的高中化學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主體，使學(xué)生的學(xué)習熱情較低，不能對教學(xué)內容形成深刻理解，導致教學(xué)效果不理想．而在新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結合學(xué)生的學(xué)情，加強教學(xué)內容與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強學(xué)生對化學(xué)課堂的親切感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，從而實(shí)現構建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的目標．例如，在講“提取人體必需的化學(xué)元素”時(shí)，健康與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，了解更多與健康相關(guān)的知識，對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展具有重要作用．教師可以將其與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生根據對化學(xué)元素的了解，用實(shí)際生活的例子加以論證．如，有的學(xué)生舉例“加碘食鹽中的碘元素是人體必需的化學(xué)元素之一，加鐵醬油中的鐵元素也是人體必需的化學(xué)元素之一”．將實(shí)際生活與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，能使學(xué)生對化學(xué)課堂產(chǎn)生親切感，并在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解．師生互動(dòng)交流，營(yíng)造出充滿(mǎn)趣味性的`課堂，使學(xué)生的注意力集中于課堂學(xué)習活動(dòng)，從而提高了學(xué)習效率．由此可見(jiàn)，打造生活化課堂是現代化課堂的基本特征之一．將教學(xué)內容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造充滿(mǎn)趣味性的高中化學(xué)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對課堂學(xué)習產(chǎn)生親切感和歸屬感，并認真參與課堂討論互動(dòng)，有利于打造高效課堂．

　　二、重視化學(xué)實(shí)驗，優(yōu)化教學(xué)方式

　　化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)課堂教學(xué)中的應用，不僅有利于趣味課堂的構建，而且有利于學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中加深對化學(xué)原理的理解和掌握，從而提高學(xué)生的化學(xué)水平．構建高中化學(xué)趣味課堂，教師要重視化學(xué)實(shí)驗，優(yōu)化教學(xué)方式，使化學(xué)課堂充滿(mǎn)生機與活力．例如，在講“提取人體必需的化學(xué)元素”時(shí)，學(xué)生通過(guò)舉例的方式，說(shuō)出了一些人體必需的化學(xué)元素，而對于化學(xué)元素在人體內發(fā)揮的作用并不了解，也不清楚如何對人體必需的化學(xué)元素進(jìn)行提�。�基于此，教師可以巧妙導入實(shí)驗，讓學(xué)生概述實(shí)驗要求，弄清楚實(shí)驗過(guò)程中需要注意的事項，然后引導學(xué)生自主完成實(shí)驗操作．此外，為了保證學(xué)生順利、高效地完成化學(xué)實(shí)驗，教師可以巧用多媒體呈現實(shí)驗過(guò)程，讓學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，然后對實(shí)驗形成進(jìn)一步的認識．在此基礎上，由學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)驗操作，就能使學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗中有所收獲，從而實(shí)現構建趣味性化學(xué)課堂的目標．由此可見(jiàn)，構建趣味性高中化學(xué)課堂，教師要認識到化學(xué)實(shí)驗在課堂教學(xué)中的重要作用，通過(guò)巧妙導入化學(xué)實(shí)驗，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中所有收獲和獲得成就感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的自信心．

　　三、巧用多媒體教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

　　構建高中化學(xué)趣味性課堂，需要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍．多媒體在課堂教學(xué)中的廣泛應用，以其獨特的優(yōu)勢，不僅能營(yíng)造實(shí)施教學(xué)活動(dòng)需要的氛圍，還能輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果．在高中化學(xué)趣味性課堂教學(xué)中，教師要借助多媒體等現代化技術(shù)手段，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的注意力迅速轉移到課堂學(xué)習活動(dòng)中．例如，在講“提取人體必需的化學(xué)元素”時(shí)，教師可以利用多媒體展示人肥胖、瘦小等圖片．教學(xué)內容相關(guān)的圖片對學(xué)生形成了直面的沖擊，且與學(xué)生的實(shí)際相關(guān)的圖片展示，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心．然后導入教學(xué)內容，讓學(xué)生初步認識人體必需的化學(xué)元素，加深學(xué)生對教學(xué)內容的認識．為了讓學(xué)生對教學(xué)內容形成深刻理解，教師還可以巧用多媒體呈現課堂教學(xué)中難以實(shí)踐操作的化學(xué)實(shí)驗，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)趣味性的化學(xué)課堂．由此可見(jiàn)，構建高中化學(xué)趣味性課堂，教師要根據學(xué)生的學(xué)習需求和興趣特點(diǎn)，巧妙打造高效化學(xué)課堂，使學(xué)生在學(xué)習中有所收獲，從而實(shí)現高中化學(xué)教學(xué)目標．

高中化學(xué)教學(xué)論文6

　　伴隨著(zhù)計算機的迅速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用到高中化學(xué)教學(xué)工作中。雖然教材、實(shí)物、模型等傳統教學(xué)手段有很多的優(yōu)點(diǎn),但是也有一定的局限性。本文主要闡述了信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應用策略,希望可以為高中化學(xué)教育工作者提供參考和借鑒。

　　論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中化學(xué);應用

　　化學(xué)是高中教學(xué)中的重要學(xué)科,對擴展學(xué)生對化學(xué)現象的認識、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣都起到了良好的促進(jìn)作用。如何在高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)的應用多媒體信息技術(shù),是教育工作者需要解決的重要問(wèn)題,結合信息技術(shù)的化學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生更為扎實(shí)的掌握化學(xué)知識,更為直觀(guān)地了解化學(xué)現象,對高中化學(xué)教學(xué)效率的提升有很大益處。

　　一、理由實(shí)物投影儀實(shí)時(shí)展現實(shí)驗過(guò)程

　　化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教育中最為重要的教學(xué)內容之一,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生養成良好化學(xué)科學(xué)素養的重要手段。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)對多媒體信息技術(shù)的應用可以使學(xué)生比較直觀(guān)的了解各式各樣化學(xué)反應的變化過(guò)程,比如物質(zhì)的狀態(tài)變化、溶液的顏色變化等,學(xué)生通過(guò)對多媒體資料的觀(guān)看可以更扎實(shí)的掌握知識點(diǎn)。

　　以往化學(xué)教師在課堂上做化學(xué)實(shí)驗時(shí),很難保證每個(gè)學(xué)生都觀(guān)察清楚試驗的過(guò)程和變化結果,短暫的課堂時(shí)間內,教師無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都近距離觀(guān)察實(shí)驗。實(shí)物投影儀就可以很好的解決這一問(wèn)題,比如,在講解到石灰水和二氧化碳的反應時(shí),當石灰水接觸到二氧化碳,石灰水會(huì )變渾濁并且產(chǎn)生沉淀。當教師在課堂中做這個(gè)化學(xué)實(shí)驗時(shí),由于燒杯和試管較小。如果通過(guò)實(shí)物投影儀實(shí)時(shí)展示試驗的過(guò)程,所有學(xué)生都可以通過(guò)大屏幕清楚的觀(guān)察整個(gè)實(shí)驗過(guò)程,即使是教師最后一排的學(xué)生都可以清晰的`看到實(shí)驗過(guò)程,實(shí)物投影儀可以很好的促進(jìn)教學(xué)效果。

　　二、利用多媒體課件提高實(shí)驗現象的可見(jiàn)度

　　化學(xué)是研究分子級別微粒運動(dòng)的科學(xué),因為微觀(guān)分子的的運動(dòng)是人眼所不能觀(guān)察到的,所以通常會(huì )借助模型的掛圖來(lái)講解,教師通過(guò)講解模型和圖片來(lái)解釋相關(guān)化學(xué)變化,但是這種方法無(wú)法生動(dòng)展現微粒的運動(dòng)變化過(guò)程。比如,水在通電的條件下分解,氫氣還原氧化銅等實(shí)驗的化學(xué)變化,以學(xué)生單純的想象無(wú)法全部掌握相關(guān)教學(xué)內容,如果通過(guò)多媒體模擬動(dòng)畫(huà)來(lái)展現分子分開(kāi)和結合過(guò)程,就可以清晰而直觀(guān)的展現化學(xué)反應的實(shí)質(zhì),即分子的重新組合。

　　三、利用動(dòng)畫(huà)課件講解化學(xué)原理

　　運用多媒體課件可以直觀(guān)有效的解釋抽象的化學(xué)原理。比如在“質(zhì)量守恒定律”這節課程中,教師采用探究實(shí)驗的方式授課,1、3組做“氯化鐵和氫氧化鈉溶液反應前后的質(zhì)量測定”的實(shí)驗,2、4組做“硫酸銅溶液和鐵的反應前后的質(zhì)量測定”的實(shí)驗,試驗結束后讓每個(gè)小組的代表總結宣讀自己小組的實(shí)驗數據�？萍颊撐娜绱艘詠�(lái),學(xué)生通過(guò)親身測定化學(xué)反應前后反應物質(zhì)量的關(guān)系,證明了化學(xué)反應前后各物質(zhì)質(zhì)量總和不變的議題。這時(shí)學(xué)生只是在宏觀(guān)上理解了這一理論,教師在從實(shí)驗角度引出定律后,可以及時(shí)的通過(guò)教學(xué)課件來(lái)分析理論的實(shí)質(zhì),利用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示水分子怎樣電解分解成原子,原子又如何進(jìn)一步構成氫分子和氧分子。學(xué)生可以在動(dòng)畫(huà)中直觀(guān)的看到,分子分成了原子,而原子并沒(méi)有再分,而是又組成了新的分子。這種演示可以圓滿(mǎn)的解釋質(zhì)量守恒定律,學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)了,而且很容易看懂了質(zhì)量守恒的原因。

　　四、利用CAI課件演示有害、有毒、危險的實(shí)驗

　　在化學(xué)實(shí)驗演示中,必須要保障安全性,安全是化學(xué)教學(xué)實(shí)驗的一個(gè)必要前提。高中化學(xué)實(shí)驗中的不安全因素主要是中毒、爆炸強腐蝕和燃燒等。并且隨著(zhù)我國對環(huán)保事業(yè)的重視,化學(xué)試驗中所泄漏的廢氣、廢渣和廢液也被視作實(shí)驗的危險因素。其對學(xué)生和教師產(chǎn)生的健康危害是持久而廣泛的。使用CAI課件來(lái)播放這些試驗的視頻,既可以讓學(xué)生理解爆炸的形成原理,也能解決無(wú)法進(jìn)行此類(lèi)實(shí)驗的難題。

　　五、利用信息技術(shù)演示錯誤操作

　　在化學(xué)實(shí)驗中合理的引入信息技術(shù)可以使學(xué)生深化知識點(diǎn),可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對于一些無(wú)法演示的錯誤操作,比如制氧試驗,在加熱固體藥品時(shí)應保持試管口向下傾斜,操作結束后應先移開(kāi)導管再熄滅酒精燈,如果采取的錯誤的操作,會(huì )出現什么后果呢?通常教師會(huì )直接告訴學(xué)生,冷凝水會(huì )回流,從而導致試管爆炸。 如果教師只是反復強調錯誤操作的嚴重后果,學(xué)生的印象肯定不夠深刻。如果運用計算機軟件模仿以上的實(shí)驗學(xué)生就可以親身感受到錯誤操作所產(chǎn)生的嚴重后果,在以后的實(shí)驗中便可以避免悲劇的發(fā)生。

　　六、結語(yǔ)

　　化學(xué)是理論和實(shí)踐并重的一門(mén)學(xué)科,對推行素質(zhì)教育起著(zhù)重大的意義。信息技術(shù)和高中化學(xué)教學(xué)的整合發(fā)展,將多媒體計算機技術(shù)帶入了教學(xué)領(lǐng)域,給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)了新的契機和開(kāi)創(chuàng )性的教學(xué)模式,我們在有效應用多媒體信息技術(shù)的同時(shí),也應注意化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合并不成熟,仍有許多問(wèn)題亟待解決,但是我們相信信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中將大有作為。

高中化學(xué)教學(xué)論文7

　　摘要：化學(xué)實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗的方式，提升化學(xué)學(xué)習水平�；瘜W(xué)知識對于高中生來(lái)說(shuō)生澀難懂，學(xué)習時(shí)有著(zhù)一定的學(xué)習難度。這也是在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的目的，教師指導高中生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生親自體會(huì )實(shí)驗效果，進(jìn)行知識探索，幫助學(xué)生理解記憶化學(xué)知識內容。

　　關(guān)鍵詞：三步法；高中生；化學(xué)實(shí)驗

　　培養學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗時(shí)，需要分三個(gè)步驟，將化學(xué)知識內容由淺入深，由表及里的進(jìn)行傳遞，灌輸化學(xué)知識的同時(shí)，提升高中生學(xué)習化學(xué)的興趣，進(jìn)一步提升化學(xué)探究能力。

　　1“第一步”，教師控制指導

　　在學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗時(shí)，需要教師制定清晰的教學(xué)計劃，目的是保證高中生順利的完成化學(xué)實(shí)驗計劃，提升高中生的實(shí)驗控制能力和實(shí)驗控制水品，進(jìn)行縝密的實(shí)驗指導和實(shí)驗預習。實(shí)驗前，強調化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中需要注意的實(shí)驗事項，保證學(xué)生們實(shí)驗安全。在進(jìn)行“亞鐵離子檢驗”的化學(xué)實(shí)驗時(shí)，教師需要介紹幾種重要的鐵的化合物。實(shí)驗前精心準備實(shí)驗材料（1）煮沸的蒸餾水配制的FeSO4溶液和NaOH溶液。（2）在FeSO4溶液中放入小鐵釘，防止溶液出現氧化現象。在實(shí)驗過(guò)程中，先由教師進(jìn)行實(shí)驗演示，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，尤其需要強調操作實(shí)驗儀器時(shí)需要注意的問(wèn)題，例如在使用膠頭滴管時(shí)，它必須在容器上方，不能深入容器或是觸碰容器邊緣，否則將會(huì )影響實(shí)驗效果。當產(chǎn)生實(shí)驗現象時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，在發(fā)生化學(xué)反應時(shí)，反應過(guò)程中生成了灰色的絮狀沉淀，之后灰色沉淀迅速變成灰綠色，最終沉淀變成紅褐色。明顯的化學(xué)反應效果可以很好的吸引學(xué)生的注意力，在后續的實(shí)驗介紹中，也可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，幫助學(xué)生認真思考，踴躍發(fā)言。在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，歸納出以下幾點(diǎn)實(shí)驗問(wèn)題。（1）FeSO4具有較強的還原性，在空氣中放置一定時(shí)間后，就會(huì )被空氣氧化。（2）滴入NaOH溶液時(shí)氧氣也發(fā)生了反應。（3）呈放NaOH溶液時(shí)需要保證試劑瓶的封閉性，保證它與空氣隔絕�；瘜W(xué)實(shí)驗中的`化學(xué)反應原理，化學(xué)反應注意事項，以及化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)都是我們在學(xué)習過(guò)程中需要掌握的化學(xué)知識，而化學(xué)實(shí)驗是加深學(xué)生對化學(xué)知識印象的最佳途徑。

　　2“第二部”半開(kāi)放型的化學(xué)實(shí)驗

　　隨著(zhù)學(xué)生化學(xué)知識掌握程度的加深，教師可以嘗試著(zhù)給予學(xué)生更多的實(shí)驗空間，為學(xué)生提供實(shí)驗試劑，讓學(xué)生在合理的實(shí)驗范圍內進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗設計。例如在原電池原理的實(shí)驗設計中，就有老師指導過(guò)我們進(jìn)行了這樣的化學(xué)實(shí)驗。首先對實(shí)驗原理進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹銅，鋅以及稀硫酸共同構成了原電池。分析原電池的作用，介紹稀硫酸的使用原理。實(shí)驗過(guò)程中需要準備以下實(shí)驗材料。電極材料：碳棒、鋅片、銅片、鐵釘以及塑料片。需要準備的溶液是稀硫酸、硫酸銅、氯化鈉、蒸餾水和酒精溶液等。因此我們進(jìn)行實(shí)驗時(shí)需要隨堂進(jìn)行實(shí)驗匯報交流以及進(jìn)行有效的實(shí)驗匯報探究。我們通過(guò)化學(xué)實(shí)驗了解具體的實(shí)驗內容，在實(shí)驗的過(guò)程中了解金屬的活潑性，以及電流流動(dòng)方向。對電解質(zhì)溶液進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗探究，通過(guò)觀(guān)察電池的反應構成狀況，形成對原電池的新的認識，加深我們學(xué)生對原電池的新認知印象，反饋實(shí)驗效果，增強對實(shí)驗內容的認識程度。課本上的知識生澀難度，這樣就造成學(xué)生在學(xué)習時(shí)出現很大的學(xué)習局限性，我們學(xué)生采用閉門(mén)造車(chē)的學(xué)習方式理解化學(xué)知識內容是不現實(shí)的，因此需要培養我們的實(shí)踐探索能力，增強對化學(xué)電極認知理解能力，提升學(xué)生對原電池知識的學(xué)習水平。

　　3“第三步”完全開(kāi)放型

　　相比較而言，第三部實(shí)驗教學(xué)不好掌控，需要教師擁有一定的實(shí)驗預見(jiàn)性，對實(shí)驗過(guò)程中出現的實(shí)驗狀況進(jìn)行預測，這需要他們具備敏銳的觀(guān)察力和良好的工作指導能力。完全開(kāi)放型的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)就為教師提供一道實(shí)驗題目，讓學(xué)生自主研發(fā)設計化學(xué)實(shí)驗步驟，正確選擇化學(xué)實(shí)驗試劑。介紹實(shí)驗理論完畢后，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗，合理設計化學(xué)實(shí)驗步驟，進(jìn)行實(shí)驗演練，最終得出實(shí)驗結論。比如在Fe2+和Fe3+檢測實(shí)驗中，需要學(xué)生自主選擇實(shí)驗方式，實(shí)驗材料以及實(shí)驗溶液，自主設計實(shí)驗步驟，完成猜想驗證。判斷方式如下（1）根據顏色判定元素性質(zhì)。（2）用pH試紙測定pH值，然后再對照比色卡完成實(shí)驗。（3）使用NaOH溶液進(jìn)行實(shí)驗驗證。（4）使用KSCN溶液進(jìn)行驗證。一個(gè)問(wèn)題具有多種實(shí)驗驗證方式，選擇合適的方式進(jìn)行驗證就能得到最終結論。當然在對這一知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，是需要學(xué)生掌握所有的化學(xué)實(shí)驗知識點(diǎn)的，這也是化學(xué)考試中的一個(gè)重要考點(diǎn)�！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)正是如此，化學(xué)教師幫助我們學(xué)生打開(kāi)實(shí)驗的大門(mén)，傳授實(shí)驗教學(xué)理論，認真制定實(shí)驗計劃方案，之后由高中生自主選擇實(shí)驗材料去驗證化學(xué)實(shí)驗結果，高中生學(xué)習化學(xué)知識時(shí)需要更好的培養學(xué)習靈感，而教師的職責就是幫助學(xué)生打開(kāi)實(shí)驗學(xué)習的大門(mén)。

　　4結語(yǔ)

　　對于化學(xué)實(shí)驗而言，實(shí)驗有著(zhù)鮮明的實(shí)驗特點(diǎn)。進(jìn)行實(shí)驗探究時(shí)，需要圍繞核心的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗假設，對于高中生而言，實(shí)驗對他們學(xué)習的幫助是顯而易見(jiàn)的，在問(wèn)題和假設之中反復論證，學(xué)生對知識概念的理解程度也會(huì )逐漸加深。

高中化學(xué)教學(xué)論文8

　　摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎的學(xué)科，不斷促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，對于強化學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng )新能力有著(zhù)無(wú)比重要的幫助作用，最直接地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。本文將重點(diǎn)圍繞著(zhù)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行探討，在認清高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)重要性的同時(shí)，來(lái)對如何開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提供有效的思路和建議，以此來(lái)不斷地促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的理解和認識，這對于全面提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗水平有著(zhù)無(wú)比重要的幫助作用。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗；創(chuàng )新能力；素質(zhì)；實(shí)踐

　　具備有效的實(shí)驗能力是促進(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習效果的關(guān)鍵所在，從根本上促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)、思維、實(shí)踐等多重能力提升，為他們后續的發(fā)展和進(jìn)步打下了堅實(shí)的基礎。然而，很多化學(xué)課堂上忽視了對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養，導致他們缺乏起碼的化學(xué)實(shí)踐精神，這對于他們綜合能力提升有著(zhù)極為不利的影響。只有將化學(xué)實(shí)驗教學(xué)融匯到化學(xué)課堂教學(xué)中去，給予實(shí)驗教學(xué)充分的地位，才能夠從根本上提升高中化學(xué)實(shí)驗效果。

　　一、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)目標

　　1.提升學(xué)生的動(dòng)手能力

　　通過(guò)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，幫助學(xué)生掌握有效的化學(xué)知識、規范自己的化學(xué)實(shí)驗操作，從而來(lái)不斷地提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗動(dòng)手能力，這對于學(xué)生綜合化學(xué)能力提升有著(zhù)無(wú)比重要的促進(jìn)意義。隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的不斷實(shí)踐，允許學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)生發(fā)展、化學(xué)教學(xué)的必然需要，這在根本上保證了學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)提升。

　　2.以實(shí)驗促進(jìn)化學(xué)內容掌握

　　實(shí)現高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，督促學(xué)生對于化學(xué)內容有更好掌握，提升他們的化學(xué)素質(zhì)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)變化的基本規律，對于相關(guān)的基本概念有更加深入地了解；同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察化學(xué)實(shí)驗中的各種現象、對于化學(xué)本質(zhì)有清晰認識，從而來(lái)提升個(gè)人的化學(xué)綜合技能，讓所學(xué)知識與生活現實(shí)有更加深入地了解和關(guān)聯(lián)。這對于提升知識的運用能力有無(wú)比重要意義，全面提升學(xué)生的綜合化學(xué)素質(zhì)。

　　3.強化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新能力

　　積極開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，強化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新能力，為他們今后的發(fā)展和進(jìn)步打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，引導學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科有更加深入地了解，能夠提升個(gè)人的探究精神和自我思考能力，掌握化學(xué)基本的學(xué)習方法，強化個(gè)人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；與此同時(shí)，還要善于養成科學(xué)的自然態(tài)度，提升學(xué)生的理性精神和科學(xué)態(tài)度，以此來(lái)更好促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。

　　二、如何有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)

　　1.提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習意識和興趣

　　提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習意識和興趣，是有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師應該學(xué)會(huì )營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，用化學(xué)實(shí)驗來(lái)提升學(xué)生對于化學(xué)的興趣，從而走進(jìn)精彩紛呈的化學(xué)世界,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習樂(lè )趣,比如化學(xué)課堂實(shí)驗中二鍋頭變成葡萄酒,葡萄酒又變成白蘭地的實(shí)驗,大大地提升了學(xué)生對于化學(xué)變化的認識，從而為他們日后化學(xué)學(xué)習提供有效的基礎。只有這樣，才能夠喚起學(xué)生的內在化學(xué)學(xué)習自覺(jué)性，這對于不斷高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果有著(zhù)十分重要的促進(jìn)意義。

　　2.構建平等師生關(guān)系，推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)

　　構建平等的師生關(guān)系，推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)。在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候，應該構建師生和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。特別是在新課程理念的指導下，必須要來(lái)從根本上扭轉傳統落后的師生關(guān)系，實(shí)現亦師亦友、和諧互助的實(shí)驗學(xué)習環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的心智和思維能力，這對于他們綜合素質(zhì)提升有無(wú)比重要的'意義。在教學(xué)過(guò)程中,教師要給學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗的機會(huì ),并敢于將自己的意見(jiàn)和疑惑更好地表現出來(lái)，從而全面提升實(shí)驗教學(xué)效果。

　　3.通過(guò)實(shí)驗來(lái)延伸學(xué)生思維

　　高中化學(xué)實(shí)驗類(lèi)型多種多樣，主要包括有關(guān)制取實(shí)驗、有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗、有關(guān)生活實(shí)驗、有關(guān)概念定律闡明實(shí)驗、有關(guān)定量計算實(shí)驗等，由于化學(xué)實(shí)驗的類(lèi)型不同，所有的實(shí)驗原理、裝置、操作都不同，所以在教學(xué)的時(shí)候要實(shí)現實(shí)驗分類(lèi)教學(xué)，不斷對學(xué)生加以引導和提拔，促進(jìn)他們創(chuàng )新能力提升。作為老師，應該做好演示實(shí)驗，讓學(xué)生對于實(shí)驗設計、操作、思路方法等有更加清晰的認識。只有這樣才能夠達到化學(xué)實(shí)驗的目的，對于學(xué)生未來(lái)的成長(cháng)和化學(xué)素質(zhì)提升有著(zhù)無(wú)比重要的促進(jìn)意義。

　　4.學(xué)校應該增加對于實(shí)驗室投入

　　實(shí)驗是高中化學(xué)的重要環(huán)節和核心所在，為了保證實(shí)驗教學(xué)環(huán)節能夠得到有效的貫徹，就必須要增加對于實(shí)驗室的投入，保證實(shí)驗室硬件設施的完整性，為師生化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提供有效的條件和環(huán)境。同時(shí)，還要構建開(kāi)放性的化學(xué)實(shí)驗室，讓學(xué)生根據自己的需要來(lái)進(jìn)行自主化學(xué)實(shí)驗，從而來(lái)加深他們對于知識的理解和認識，這對于不斷提升化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果有重要的意義。

　　5.將實(shí)驗教學(xué)與生活實(shí)際結合起來(lái)化學(xué)實(shí)驗與生活有著(zhù)緊密的關(guān)系，必須要將實(shí)驗教學(xué)與生活實(shí)際有效結合起來(lái)，從而實(shí)達到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過(guò)程中，應該給學(xué)生布置家庭實(shí)驗、自主實(shí)驗等作業(yè)，提升他們的動(dòng)手能力和探究能力，提升學(xué)生對于知識的轉化能力，以此來(lái)不斷提升化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果。第一，教師要學(xué)會(huì )提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗興趣，結合平時(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)設置化學(xué)實(shí)驗，給學(xué)生自主實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生根據自己的需要來(lái)有效實(shí)現化學(xué)形式選擇，這對于不斷提升學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力有無(wú)比重要意義。第二，強調化學(xué)實(shí)驗的多樣性和有效性，保證其形式的豐富性和開(kāi)放性。以鼓勵為例，允許學(xué)生能夠有自己獨立的思維意識和能力，從而不斷拓展他們的化學(xué)素質(zhì)，為他們今后發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

　　三、結語(yǔ)

　　高中化學(xué)實(shí)驗對于提升學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng )新能力有無(wú)比重要的促進(jìn)意義，同時(shí)也是不斷開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )造力的關(guān)鍵所在。不斷地提升高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果，從學(xué)生化學(xué)實(shí)驗興趣、化學(xué)實(shí)驗思維、師生關(guān)系、實(shí)驗室投入、實(shí)驗教學(xué)與生活實(shí)際的結合等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行足夠的重視，這對于不斷提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗素質(zhì)和技能有著(zhù)無(wú)比重要的促進(jìn)意義，符合了素質(zhì)教育改革的需要。

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　　[5]張英波.高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新研究[D].河北師范大學(xué),20xx.

高中化學(xué)教學(xué)論文9

　　有位名家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng )造背后的動(dòng)力”。由此可見(jiàn)，情感在人發(fā)展過(guò)程中的力量是無(wú)窮的。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須關(guān)注學(xué)科教學(xué)與學(xué)生情感的培養關(guān)系，讓學(xué)生在積極情感推動(dòng)下形成認真的學(xué)習態(tài)度，高昂的學(xué)習情緒，堅定的學(xué)習信念。

　　一、師愛(ài)體現中培養學(xué)生積極情感

　　教育在培養人積極情感方面有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，兩者有著(zhù)唇齒相依的關(guān)系，教育中如果沒(méi)有了師愛(ài)就沒(méi)有了情感。高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生的默默關(guān)心，對本職工作的責任感，都會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而使他們主動(dòng)克服學(xué)習困難，取消消極學(xué)習念頭。誠然，師生互相尊重，彼此理解是培養學(xué)生積極情感的重要元素，也是將情感因素進(jìn)行到底的重要基礎，高中化學(xué)教學(xué)中，師生默契的關(guān)鍵是教師善于在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造積極的課堂氛圍，始終注重教學(xué)中以情動(dòng)人，以情促學(xué)，這樣才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，使學(xué)生覺(jué)得教師是真正值得信賴(lài)、值得尊重的人。雖然一堂化學(xué)課的時(shí)間只有短短45分鐘，但是如果我們教師真正注入了情感，即教師表現出對學(xué)生的理解、鼓勵和贊美必定會(huì )使他們產(chǎn)生積極的情感共鳴，使他們主動(dòng)克服化學(xué)學(xué)習的畏難情緒;如果教學(xué)中我們教師不注重通過(guò)教師的愛(ài)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，不了解學(xué)生內心的真正需要，而是一味對學(xué)生提出所謂的高標準、嚴要求，這將會(huì )在師生之間產(chǎn)生心靈隔閡。由于傳統高中化學(xué)模式中不利因素的制約，化學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，例如，原子結構、晶體結構、化學(xué)鍵、有機反應歷程、有機同分異構體等內容教學(xué)中，盡管有時(shí)我們教師講得頭頭是道，但是學(xué)生卻學(xué)得相對吃力，教學(xué)效果一般。遇到類(lèi)似于這樣的教學(xué)難題如果得不到我們教師的科學(xué)解決，學(xué)生很難形成積極的化學(xué)學(xué)習情感，如果長(cháng)時(shí)間得不到解決，那后果將更加嚴重。這就要求我們教師通過(guò)和學(xué)生交談，說(shuō)明化學(xué)學(xué)習中存在這些困難是在所難免的，通過(guò)教師愛(ài)心的釋放有效地傳情和激情，把情感教育真正運用到學(xué)生化學(xué)學(xué)習困難之處，我們就一定能充分發(fā)揮情感的激勵作用。

　　二、合理寬容中培養學(xué)生積極情感

　　關(guān)于教學(xué)中教師對學(xué)生寬容問(wèn)題一直以來(lái)沒(méi)少被爭論過(guò)，盡管最終沒(méi)有統一的定論，但基本的共識是教師對學(xué)生合理的寬容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習信心。一般而言，教學(xué)中教師對學(xué)生的寬容是一個(gè)廣泛的概念，我們所指的寬容是對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現學(xué)習智慧暫時(shí)空缺方面的內容。

　　高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了很好體現師生互動(dòng)，活躍教學(xué)氣氛，我們教師會(huì )經(jīng)常提出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題向學(xué)生提問(wèn)，但有時(shí)由于我們教師在問(wèn)題難易度的把握上缺少評估，對于教師所提的一些問(wèn)題學(xué)生可能一下子不能正確回答，這時(shí)教師可以在啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦基礎上“自圓其說(shuō)”，一方面減緩學(xué)生的心理壓力，另外一方面可以讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重，從而在心底里感激教師，并產(chǎn)生積極的情感體驗，堅定自己學(xué)好化學(xué)的決心。例如，筆者在教學(xué)濃硫酸與碳在加熱條件下的反應時(shí)，向學(xué)生提出了這么一個(gè)問(wèn)題:我們應該設計怎樣一個(gè)實(shí)驗，來(lái)證明有關(guān)產(chǎn)物?在筆者的教學(xué)思想中，這是一個(gè)可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，但是由于備課時(shí)沒(méi)有有效評估該問(wèn)題的難度系數，在課堂中提出如此的問(wèn)題后，學(xué)生反應冷淡，顯然這是由于問(wèn)題本身難度所造成的，此時(shí)，需要我們教師根據學(xué)生的反應情況，要么重新調整提問(wèn)方式，要么減小問(wèn)題難度。否則，此問(wèn)題會(huì )因為學(xué)生的“無(wú)知”而打擊一大片，這對于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，培養積極情感是非常不利的。因此，我們教師要根據教學(xué)情況，審時(shí)度勢，理解學(xué)生的可能“無(wú)知”。相反，如果我們還是按照居高臨下的口吻責問(wèn)學(xué)生，勢必會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到教師的無(wú)法接近，教師的過(guò)于嚴厲，甚至是教師的不可理喻。顯然，學(xué)生內心所需要的是教師的大度和寬容，是教師能夠真正幫助他們克服化學(xué)學(xué)習上的困難，彌補知識上的漏洞，并對他們加以方法上的指導，實(shí)現他們成績(jì)的提高。

　　三、困難磨練中培養學(xué)生積極情感

　　基于高中化學(xué)新課程改革的基本理念，構建開(kāi)放性的課堂是教師化學(xué)教學(xué)的共識。只有置身于這樣的課堂教學(xué)氛圍中，才能徹底改變化學(xué)教學(xué)中教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累的現象。在傳統化學(xué)教學(xué)過(guò)程中由于教學(xué)節奏、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式基本都是在教師一統之下，學(xué)生自主學(xué)習愿望受到了一定的壓抑，導致他們在教學(xué)中學(xué)習情緒的明顯起伏。例如，伴隨著(zhù)化學(xué)學(xué)習的成功，他們可能極易產(chǎn)生興奮、激動(dòng)和愉悅之感，這種積極的情感體驗無(wú)疑會(huì )對化學(xué)學(xué)習起到推波助瀾的作用。但是，當他們在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中受到挫折時(shí)，消極的心理又會(huì )阻礙他們的化學(xué)學(xué)習，讓他們缺乏信心。顯然，對于開(kāi)放性課堂下的這種現象，我們教師有時(shí)確實(shí)感到難以招架，畢竟教學(xué)預設與教學(xué)實(shí)際有時(shí)會(huì )有相悖的情形，這就需要我們教師有良好的教學(xué)突發(fā)性處理能力，化解學(xué)生化學(xué)學(xué)習過(guò)程中的憤懣情形，滋潤他們的'心田，培養他們的積極情感。我們以氫氧化鋁兩性的教學(xué)為例，由于受多方面因素的影響，學(xué)生對于這一知識點(diǎn)的掌握總是表現出瓶頸，其中一個(gè)重要的原因是過(guò)去已學(xué)化學(xué)知識的干擾造成了學(xué)生思路的僵化，導致原有知識的積淀對新學(xué)知識的排斥，從而造成學(xué)生理解氫氧化鋁兩性的困難。正是考慮到學(xué)生的情感活動(dòng)對學(xué)生的影響，在這種情況下，我們教師要通過(guò)體現自己的指導作用，通過(guò)幫助學(xué)生整理以往所學(xué)知識，實(shí)現學(xué)生思維的跳躍，挖掘新舊知識的連接點(diǎn)，以取得學(xué)生智力發(fā)展的最佳效果，使他們產(chǎn)生積極情感體驗。

　　總之，隨著(zhù)新的教育思想的不斷出現，情感教育在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越顯示出它的巨大功效�；瘜W(xué)教學(xué)中，我們教師可以選用的情感教育方法多種多樣，形式不拘一格，但不管我們采用什么形式和方法，都必須結合化學(xué)實(shí)踐進(jìn)行，實(shí)現情感教育的有的放矢。

高中化學(xué)教學(xué)論文10

　　摘要：化學(xué)作為高中課程教學(xué)的重要內容，在新課改的大背景下越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視，如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了現階段高中化學(xué)教師要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。本文首先分析了目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題和困境，進(jìn)而針對這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

　　化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，存在于生活的方方面面，因此在新課改的要求下，高中化學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越受到重視。從目前的情況來(lái)看，很多高中教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)仍然采用傳統的教學(xué)方法，在新時(shí)期，如何探索有效的教學(xué)方式，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性是高中化學(xué)教育工作者面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。下面對如何提高高中化學(xué)課堂的有效性進(jìn)行了探討。

　　1高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題和困境

　　1、1師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流

　　高效的課堂教學(xué)必須是在師生的有效合作下實(shí)現的，需要師生之間建立良好的交流和互動(dòng)機制，構建和諧的課堂氣氛，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性。然而，從目前的情況來(lái)看很多高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，忽視了新課改下以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要求和教學(xué)目標，與學(xué)生缺乏有效的溝通，不能根據教學(xué)內容進(jìn)行合理的課堂提問(wèn)，教師不能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的困惑，不僅難以達到應有的教學(xué)效果，還會(huì )使課堂氣氛變得緊致，降低學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。

　　1、2教學(xué)方式缺乏靈活性

　　新課改的提出要求高中化學(xué)教學(xué)除了要求學(xué)生掌握必要的知識與技能之外，還要對教學(xué)的過(guò)程與方法，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)進(jìn)行引導，強化學(xué)生的主體地位。目前，還有部分高中化學(xué)教師沒(méi)有充分理解新課程標準的內涵和要求，不能根據教學(xué)內容和教學(xué)目標進(jìn)行科學(xué)的課程教學(xué)安排，只注重理論知識的傳授，忽視了學(xué)生對知識應用技能的培養以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多個(gè)方面的引導，使得高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于死板，不能滿(mǎn)足新課程標準的發(fā)展要求，課堂教學(xué)的有效性也難以提高。

　　1、3對實(shí)驗教學(xué)重視程度不足

　　高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性較強的學(xué)科，需要大量的化學(xué)實(shí)驗作為支撐來(lái)進(jìn)行理論知識的傳授，才能實(shí)現高效的化學(xué)課堂教學(xué)。但是，部分學(xué)校由于缺乏必要的實(shí)驗教學(xué)設備，再加上教師的不重視，教學(xué)課時(shí)緊張，不能根據教學(xué)內容開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，導致學(xué)生只了解理論知識，并不能真正理解一些化學(xué)原理、化學(xué)結論的由來(lái)，對知識理解的不夠透徹，因而也就不能很好地進(jìn)行化學(xué)知識的應用，使得學(xué)生的學(xué)習效果大幅降低。

　　2提高高中化學(xué)課堂有效性的對策

　　2、1加強師生之間的互動(dòng)

　　要想切實(shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍尤為重要，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，建立一種平等的師生關(guān)系，加強與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，減少學(xué)生在課堂學(xué)習中的緊張感。首先，教師要做好充足的課前準備工作，根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況設置合理的課堂提問(wèn)，給學(xué)生充足的獨立思考的時(shí)間，比如在學(xué)習元素周期表時(shí)讓學(xué)生自己觀(guān)察思考不同族、不同周期化學(xué)元素的特性和規律，并鼓勵學(xué)生自主回答問(wèn)題，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生獨立思考的.能力，還能加強師生之間的交流，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習狀況。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課堂小組討論來(lái)加強互動(dòng)，在學(xué)生討論的過(guò)程中教師要加強引導，幫助學(xué)生答疑解惑，實(shí)現教與學(xué)的有效融合，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　2、2合理使用現代化的教學(xué)手段

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化，基于計算機和網(wǎng)絡(luò )的現代教育技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應用，在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也要充分利用現代教育技術(shù)的優(yōu)勢開(kāi)展高效的化學(xué)課堂教學(xué)。首先，教師可以在課前根據教學(xué)內容制作優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課件，利用多媒體豐富的表現力通過(guò)文字、聲音、圖片、視頻等多種形式來(lái)使要講解的化學(xué)知識變得生動(dòng)形象，給學(xué)生多種感官上的沖擊，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和積極性。比如在進(jìn)行原電池原理的教學(xué)時(shí)，抽象的課本教學(xué)內容讓學(xué)生難以理解，這時(shí)候教師就可以利用多媒體豐富的表現形式為學(xué)生動(dòng)態(tài)地演示原電池放電過(guò)程中正、負兩極電子得失順序和電子、電流的運動(dòng)方向等內容，從而加深學(xué)生對知識的理解。其次，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生搜集豐富的化學(xué)教學(xué)和學(xué)習資源，有條件的學(xué)校還可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )化學(xué)學(xué)習平臺，根據學(xué)生的學(xué)習需求設置學(xué)習資料、課后測驗、疑難問(wèn)題解答等版塊，供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習，幫助學(xué)生提高學(xué)習效果。

　　2、3提高對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重視

　　高效的高中化學(xué)課堂教學(xué)必須要有科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)作為支撐，尤其是新課改實(shí)施以來(lái)，高考考題中多次出現化學(xué)實(shí)驗的再現還原，因此，這就要求高中化學(xué)教師要提高對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重視�；瘜W(xué)教師首先要做好充足的課前準備工作，備好進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗所必須的實(shí)驗儀器、實(shí)驗材料等，讓學(xué)生在課前熟悉實(shí)驗步驟，還要在課程進(jìn)行模擬試驗以保證課堂實(shí)驗能夠成功進(jìn)行。在課堂實(shí)驗過(guò)程中教師要注意觀(guān)察學(xué)生的反應，在必要的時(shí)候給出恰當的解釋和引導，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗現象，同時(shí)還可以讓學(xué)生參與實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。實(shí)驗結束后，教師要及時(shí)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗現象的知識，從而幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。

　　2、4充分利用生活化的素材開(kāi)展化學(xué)教學(xué)

　　化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，所以開(kāi)展生活化的化學(xué)課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收化學(xué)知識。這就需要教師充分挖掘教材中的生活化素材，根據這些內容去引導學(xué)生聯(lián)系生活中的化學(xué)現象，挖掘生活中的化學(xué)知識和素材，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識的應用能力。

　　3結語(yǔ)

　　綜上所述，新課程改革的進(jìn)一步深化要求高中化學(xué)教師必須充分認識到現階段化學(xué)課堂教學(xué)面臨的困境和問(wèn)題，并采取積極有效的措施予以改進(jìn)。注重學(xué)生的主體地位，加強師生之間的交流互動(dòng)，合理使用現代化的教學(xué)手段，提高對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重視，還要充分挖掘生活化的素材進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

高中化學(xué)教學(xué)論文11

　　摘要：傳統的教學(xué)方式和方法，基本上是整堂課以老師單純地傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受、記憶為主。由于方法單一，所以學(xué)生課堂效率較低，從而影響到學(xué)生對知識的理解和掌握，更無(wú)從談能力培養了。如何提高課堂的教學(xué)效率，如何在有限的課堂時(shí)間里最大可能地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的注意力，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個(gè)教育工作者必須面對也必須深入思考的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法1

　　1.激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力

　　在教學(xué)中我們應該充分認識到認知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚(yú)，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導和自學(xué)能力的培養，使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì )達到會(huì )學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨立學(xué)習的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面：一是重視學(xué)生閱讀能力的培養，指導學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。二是著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的訓練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎，教學(xué)實(shí)驗證明，學(xué)生沒(méi)有閱讀能力，不能正確理解書(shū)中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會(huì )使用教科書(shū)，也缺乏閱讀教科書(shū)的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽(tīng)懂了，但不能從閱讀教科書(shū)中去深入理解和鞏固，很快又會(huì )模糊和忘記。所以教師應有組織、有計劃、有目的地引導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗證，從而增強自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂(lè )趣。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導學(xué)生結合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際總結得出。氣體的實(shí)驗室制法，教師引導學(xué)生閱讀教材，再討論，共同設計，得出方法、步驟、裝置等。在進(jìn)行有機化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實(shí)驗室制法的教學(xué)時(shí)，可采取上述方法。

　　2.高中化學(xué)的學(xué)習方法

　　因為高中化學(xué)與初中化學(xué)的區別，所以要學(xué)好高中化學(xué)的方法，一方面，要有充分的思想準備、變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。要明確告訴學(xué)生，知識在于積累，聰明在于勤奮。要學(xué)好化學(xué)必須做到。課前主動(dòng)預習，養成仔細閱讀每一節即將要學(xué)的內容的好習慣，做標注和預習筆記，在課前就搞清哪些知識是自己就能學(xué)會(huì )的，哪些是不會(huì )的或拿不準的。課上主動(dòng)思考，養成積極回答問(wèn)題的好習慣，主動(dòng)配合老師的教授。另一方面，重視課后的主動(dòng)復習鞏固，再結合課堂筆記閱讀課本"把書(shū)讀厚"。養成從高一一開(kāi)始就記"錯題筆記"的好習慣，不放過(guò)任何一個(gè)錯題、難題，多與同學(xué)交流，逐步學(xué)會(huì )舉一反三，觸類(lèi)旁通。課堂上，養成記課堂筆記的良好習慣，積極參與教學(xué)活動(dòng)。抓住課前預習的問(wèn)題集中解決，積極思考、大膽發(fā)言。課后的復習鞏固很重要，這是知識鞏固、消化、提高的關(guān)鍵。通過(guò)這些環(huán)節的深入透徹的落實(shí)，明確知識間的關(guān)系，形成知識規律，使所學(xué)的知識成網(wǎng)、成串，形成知識體系是指日可待的。

　　化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，要想學(xué)好化學(xué)還應重視化學(xué)實(shí)驗。無(wú)論是演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗，都應細致地觀(guān)察現象、探究產(chǎn)生現象的原因，發(fā)現其中的科學(xué)道理，克服做實(shí)驗只看熱鬧而不動(dòng)腦的壞習慣。課外積極思考，積極探索書(shū)本中實(shí)驗的改進(jìn)。真正使化學(xué)實(shí)驗成為理解知識、深化知識、突破難點(diǎn)、提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的有力武器。做好化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)課堂教學(xué)重要補充，同時(shí)，也往往能學(xué)到不少課本上沒(méi)有的.知識，大大提高自己的實(shí)踐能力，鍛煉自己的創(chuàng )新能力。只要有信心、有實(shí)際行動(dòng)就一定能學(xué)好化學(xué)。

　　3.滲透語(yǔ)言美培養學(xué)生的基本科學(xué)技能

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、實(shí)驗操作技能是科學(xué)基本技能。語(yǔ)言是在獲取科學(xué)知識過(guò)程中所不可缺少的基本科學(xué)素養之一，也是課堂教學(xué)的主要媒介。教師語(yǔ)言的生動(dòng)、語(yǔ)氣的夸張、語(yǔ)調的抑揚頓挫、句式的轉換、邏輯的嚴密、洋溢的激情、形體語(yǔ)言的運用，都能充分發(fā)掘學(xué)生的聯(lián)想和思維能力，充分顯示科學(xué)美、簡(jiǎn)潔美、邏輯美、通俗美、風(fēng)趣美、聲調美和韻律美等特點(diǎn)。例如：在講述"石油和石油產(chǎn)品概述"這一節中"石油的用途"時(shí)，老師熱情飽滿(mǎn)地用激昂的語(yǔ)調，如行云流水似地表述道：汽車(chē)在平坦的公路上奔馳，輪船在蔚藍的大海上航行，戰鷹在碧空中轟鳴，它們都離不開(kāi)石油。五顏六色的腈綸衫，舒適耐穿的旅游鞋，瀟灑騎士的坐騎，年輕小姐的化妝品，故日：石油乃"工業(yè)之血液"、"動(dòng)力之源泉"。由于表述得抑揚頓挫、激昂悠揚，學(xué)生群情振奮，興趣盎然。通過(guò)表述給學(xué)生產(chǎn)生了強烈的美感，同時(shí)也把石油的價(jià)值和用途深深地印在學(xué)生的腦海里，激發(fā)了學(xué)生的熱情，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣及聽(tīng)、說(shuō)能力，并提高了課堂效率。

　　總之，美不僅存在于文學(xué)藝術(shù)、大自然及現實(shí)生活之中，而且也存在于實(shí)驗性及邏輯性極強的自然科學(xué)――化學(xué)之中�；瘜W(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，不只是啟迪人們對客觀(guān)事物的真諦作縝密、深邃、冷靜的思考，顯示事物的"美"，而且能揭示其"真"�；瘜W(xué)教學(xué)中滲透美育有利于培養學(xué)生科學(xué)素養，值得重視，應認真探索。面對新一輪課程改革，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)滲透美育是重要的也是必要的，而且對培養學(xué)生科學(xué)素養是大有作為的。

高中化學(xué)教學(xué)論文12

　　摘 要：實(shí)驗教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，從高中化學(xué)的教學(xué)入手，簡(jiǎn)單分析了加強高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的相關(guān)策略。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；有效策略

　　化學(xué)這門(mén)學(xué)科對于很多學(xué)生而言，算是較為新穎的一門(mén)學(xué)科，自初中階段開(kāi)始，學(xué)生才正式進(jìn)入了有關(guān)化學(xué)知識的相關(guān)學(xué)習。接觸到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的初始，似乎這門(mén)學(xué)科的知識總是和實(shí)驗聯(lián)系在一起，書(shū)本中很多知識點(diǎn)，不是來(lái)源于學(xué)者或是研究者的理論推敲，而往往是直接來(lái)源于相關(guān)實(shí)驗過(guò)程。對于高中階段的學(xué)生而言，高中生面臨著(zhù)巨大的高考壓力，學(xué)習壓力倍增。高中化學(xué)是高中理科生必修的一門(mén)學(xué)科，很多高中生在化學(xué)知識的學(xué)習上，真可謂是下足了工夫。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)在高中所接觸到的學(xué)科中，是一門(mén)基礎性學(xué)科，究其原因就在于化學(xué)實(shí)驗。高中化學(xué)課本中的知識體系仍是建立在化學(xué)實(shí)驗的基礎之上，相對于其他學(xué)科理論知識而言，化學(xué)實(shí)驗的存在一方面可以增強學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣，另一方面，以化學(xué)實(shí)驗作為學(xué)習的一種方式，這樣可以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，充分掌握書(shū)本中的理論知識，這樣一來(lái)，抽象的知識點(diǎn)就會(huì )變得具體，如此就會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習效率。由此不難發(fā)現，化學(xué)實(shí)驗在高中化學(xué)學(xué)習中所占有的重要地位。

　　化學(xué)實(shí)驗往往被看成是高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，以此為提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)效率的立足點(diǎn)，組織有效的實(shí)驗教學(xué)是很多高中化學(xué)教師的課題。如何加強高中化學(xué)教學(xué)？

　　一、激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗的參與熱情，培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有在興趣的支配下，才會(huì )激發(fā)出學(xué)習熱情，從而自發(fā)投入到學(xué)習過(guò)程中。在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)首先可以通過(guò)創(chuàng )設實(shí)驗情境的手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，如，在進(jìn)行“溫度和催化劑對化學(xué)反應速度的影響”這節知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)若干實(shí)驗的操作，針對實(shí)驗的具體操作過(guò)程，向學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，并給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，從而為學(xué)生創(chuàng )設一種良好的實(shí)驗情境；教師最后對問(wèn)題進(jìn)行解答，如此一來(lái)，不僅讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，由此提高學(xué)生的學(xué)習效率。其次，教師還可以組織學(xué)有效開(kāi)展相關(guān)的演示實(shí)驗，讓學(xué)生投身到實(shí)驗中來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。高中化學(xué)課本中的很多知識點(diǎn)都是直接來(lái)源于實(shí)驗現象，在課堂教學(xué)中，受限于教學(xué)時(shí)間，很多時(shí)候，演示實(shí)驗往往都是由教師來(lái)進(jìn)行操作的，這樣雖然達到了實(shí)驗和理論教學(xué)相結合的目的，但是不能保證學(xué)生的領(lǐng)悟程度。因此，教師不妨可以在演示實(shí)驗之后，積極組織學(xué)生參與到實(shí)驗中來(lái)，讓學(xué)生真實(shí)參與到實(shí)驗過(guò)程中來(lái)，這樣不僅可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　二、積極借助多媒體等現代化的教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)效果

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校建設的不斷投入，在學(xué)校的課堂教學(xué)中，出現了很多現代化的教學(xué)儀器，如多媒體的使用。多媒體是計算機技術(shù)發(fā)展的一種產(chǎn)物，具有影音結合的特點(diǎn)。在教學(xué)中積極使用多媒體，一方面可以較好地控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，充分利用有效的課堂教學(xué)時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；另一方面，多媒體的使用可以改變傳統課堂教學(xué)的沉悶氣息，從而可以為課堂教學(xué)創(chuàng )建出一個(gè)良好活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。在高中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)課堂中，輔之以多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以達到上述兩點(diǎn)目的，當然還可以實(shí)現其他方面的理想效果。很多學(xué)校受限于實(shí)驗器材以及教學(xué)時(shí)間等因素，學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習中，不能親自參與到化學(xué)實(shí)驗中來(lái)，這就阻礙了學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習和掌握。如果教師可以借助多媒體，把實(shí)驗的具體操作流程通過(guò)多媒體展現出來(lái)，那么學(xué)生就可以通過(guò)觀(guān)看的方式，掌握實(shí)驗的全過(guò)程，從而達到參與實(shí)驗的目的，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　三、突出學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的主體地位

　　在高中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)中，很多教師會(huì )陷入這樣一個(gè)誤區，實(shí)驗應當由教師進(jìn)行演示，學(xué)生是觀(guān)看者的身份。教師之所以會(huì )產(chǎn)生這樣的.教學(xué)觀(guān)念，一方面是由于學(xué)生的實(shí)驗操作能力不強，一旦親自進(jìn)行實(shí)驗會(huì )出現很多實(shí)驗事故；另一方面則是由于高中生的學(xué)習壓力大，親自進(jìn)行實(shí)驗是會(huì )浪費學(xué)生一定的學(xué)習時(shí)間。但是在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，教師的這種教學(xué)觀(guān)念，會(huì )阻礙學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的進(jìn)程。教師一定要積極轉變自己的教學(xué)理念，積極引導學(xué)生參與到實(shí)驗教學(xué)中，激發(fā)他們的實(shí)驗主體意識。如，教師在開(kāi)展“氧化鈉和水”這節知識點(diǎn)的學(xué)習時(shí)，可以讓學(xué)生參與實(shí)驗前的準備工作，讓學(xué)生幫忙準備實(shí)驗所需要使用的物質(zhì)和儀器，在實(shí)驗的具體過(guò)程中，相關(guān)數據和實(shí)驗反應現象也由學(xué)生進(jìn)行記錄，最后，讓學(xué)生根據實(shí)驗的結果，展開(kāi)討論。如此一來(lái)，實(shí)驗教學(xué)就不再是教師的事情，而變成了學(xué)生自己的事情，學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的主體地位得到了彰顯，不僅加深了學(xué)生對于課本知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而實(shí)現提高學(xué)生學(xué)習效率的目的。

　　實(shí)驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教師在立足課本知識點(diǎn)的同時(shí)，積極組織實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)習新知識，培養他們對化學(xué)的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

高中化學(xué)教學(xué)論文13

　　摘要：在社會(huì )發(fā)展中，化學(xué)起著(zhù)重要的推動(dòng)作用，化學(xué)與人類(lèi)的生活密切相關(guān)。重視對高中生的化學(xué)知識教育，引導高中生用化學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，可以使學(xué)生對知識的把握容易且深刻，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要介紹了幾種高中化學(xué)生活化教學(xué)模式，并做了分析，以期為高中化學(xué)教學(xué)提供參考。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)施策略

　　新課標對高中化學(xué)的要求教學(xué)更接近生活，注意理論知識與生活實(shí)際的結合，注重培養學(xué)生在生活中發(fā)現化學(xué)問(wèn)題，應用化學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。實(shí)際教學(xué)中，教師往往不能有效地將書(shū)本理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，并沒(méi)有認識到學(xué)以致用的重要性，而是單純傳授固有的知識。下面對高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略做探討。

　　1.高中化學(xué)生活化教學(xué)的理論基礎

　　建構理論是高中化學(xué)教學(xué)的理論基礎之一，主張培養學(xué)生的思考能力，鼓勵學(xué)生將已有知識轉化為自身發(fā)展的基礎。新課標強調為學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )和途徑，重視生活與理論的聯(lián)系，保證化學(xué)學(xué)習與生活的連續性�；瘜W(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)基礎與結構的科學(xué)，化學(xué)內容很多，可分為有機化學(xué)、無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)等，可見(jiàn)化學(xué)與各學(xué)科交叉影響，是科學(xué)研究的基礎。高中化學(xué)教育中，應該重視自然與人文的結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情，注重培養學(xué)生的化學(xué)素養。

　　2.高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

　　雖然教師探索怎樣將高中化學(xué)更加貼近生活來(lái)講授，但是難免出現一些問(wèn)題，如大量利用生活情境，播放冗長(cháng)的視頻，企圖使學(xué)生在圖片中找到與化學(xué)有關(guān)的知識，結果往往事倍功半，浪費了大量課堂時(shí)間，使課程內容無(wú)法完成。教師如果對知識點(diǎn)的掌控不全面，易出現素材運用不恰當的問(wèn)題，勉強將課程內容設置為生活化的情境的問(wèn)題，使課程進(jìn)行得非常艱難。為了解決高中化學(xué)生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們可以從以下四個(gè)方面入手。2.1化學(xué)實(shí)驗環(huán)境開(kāi)放化。開(kāi)放化的實(shí)驗環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維培養，教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地融入和接受，可以從大家熟知的事物入手，學(xué)生可以根據自己的理解，克服畏懼心理，大膽進(jìn)行實(shí)驗，獨立完成任務(wù)，從而培養自信心，并且對化學(xué)實(shí)驗產(chǎn)生濃厚的`學(xué)習熱情。如給學(xué)生布置一個(gè)回收重金屬的實(shí)驗任務(wù)，當學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，不僅意識到了重金屬對環(huán)境的危害，增強了環(huán)保意識，而且培養了團隊合作能力。2.2化學(xué)知識與生活經(jīng)驗相融合。生活中存在許多化學(xué)元素，要引導學(xué)生細心發(fā)現，用心思考里面蘊藏的化學(xué)知識。在化學(xué)概念講授中，可以先讓學(xué)生解決生活中碰到的化學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì )意識到化學(xué)概念的重要性，感受化學(xué)知識與生活緊密相連，避免認知偏差。例如，講授酸堿理論知識時(shí)，可以提出“為什么加了堿水的面團可以發(fā)出蓬松的饅頭”，讓學(xué)生帶著(zhù)疑惑與好奇探索這其中的原因，使課堂活躍而高效，最終得出堿的加入可以中和一部分酸，從而使蒸出的饅頭松軟可口。2.3化學(xué)教學(xué)與生活現象相融合。教師如果拿生活化化學(xué)案例授課，可以使學(xué)生全面系統地掌握化學(xué)原理，可以使抽象問(wèn)題具體化，并可引起學(xué)生的學(xué)習熱情。比如，講解王水時(shí)，為了形象生動(dòng)地使這一物質(zhì)被學(xué)生接受，可以舉一個(gè)與生活聯(lián)系密切的案例，金子在王水中浸泡，質(zhì)量會(huì )減少，得出王水具有腐蝕性，這樣的教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的探索精神。2.4化學(xué)科技制作材料生活化。為了充分利用生活資源進(jìn)行教學(xué)，教師可以開(kāi)展一些課外實(shí)驗活動(dòng)，鼓勵學(xué)生利用生活中的所見(jiàn)、所知進(jìn)行科技創(chuàng )造，這樣有利于培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　3.高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施效果分析

　　對高中化學(xué)生活化教學(xué)調查發(fā)現，經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有了明顯改變：由之前的不愛(ài)發(fā)言，課堂參與率不高，到學(xué)習熱情高漲，敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。在運用了生活化教學(xué)方式后，學(xué)生可以將自己學(xué)到的知識運用到生活中，解決遇到的問(wèn)題，并由學(xué)生對化學(xué)知識的應用了解他們對知識的理解掌握情況，學(xué)生通過(guò)自覺(jué)總結化學(xué)知識，科學(xué)素養得到了明顯提高。從教師角度分析，開(kāi)展高中化學(xué)生活化教學(xué)模式后，教師的繼續學(xué)習能力不斷加強，因為這樣的教學(xué)給教師提出了更高的要求，需要查閱各種資料，完善自己的備課內容，通過(guò)不斷督促自己擴充新的教學(xué)內容與模式，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)水平，鍛煉了創(chuàng )新能力，這種模式促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。從建構角度分析，通過(guò)對事物全方位的理解、把握，學(xué)生能夠培養自己的創(chuàng )新思維和獨立完成任務(wù)的意識，提高學(xué)習能動(dòng)性。

　　4.結語(yǔ)

　　本文分析了高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略，主要從化學(xué)知識與生活現象、生活經(jīng)驗、開(kāi)放化、科技創(chuàng )新四個(gè)方面展開(kāi)，并分析這種教學(xué)模式產(chǎn)生的效果。教師通過(guò)改變教學(xué)方案，加強日常生活與理論知識的緊密結合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的熱情，在教師引導下，學(xué)生能夠用心發(fā)現生活中存在的化學(xué)現象。高中化學(xué)生活化教學(xué)有利于培養學(xué)生的理解力、實(shí)踐探索能力和團隊合作精神。

高中化學(xué)教學(xué)論文14

　　摘要：化學(xué)是高中的一門(mén)基礎性課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要做好實(shí)驗教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的效率。本文中，作者結合教學(xué)實(shí)踐，就高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策進(jìn)行了探究。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)；問(wèn)題分析；對策

　　隨著(zhù)新課改的實(shí)施，傳統課堂教學(xué)模式受到了挑戰。在新課改的背景下，教師要做好課堂教學(xué)工作就必須用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，運用新的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，把新課改切實(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程之中�；瘜W(xué)是高中階段的一門(mén)基礎性課程，但是，由于高中化學(xué)教學(xué)內容越來(lái)越復雜，知識的抽象性增強，對學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求有所提高，而學(xué)生的發(fā)展不能滿(mǎn)足需求，從而使學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習上遇到了不少的困難。如何做好新課改下的高中化學(xué)教學(xué)工作，成為新課改下每一位教師所思考的問(wèn)題。由于化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)也是不能忽視的�；瘜W(xué)實(shí)驗，不僅是化學(xué)教學(xué)的重要內容之一，也是化學(xué)教學(xué)的重要方法之一。但是，在傳統的教學(xué)中，我們可以發(fā)現實(shí)驗教學(xué)不受重視，實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用沒(méi)有得到充分地發(fā)揮。從新課改實(shí)施之后，筆者認識到了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)過(guò)程中對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，爭取使實(shí)驗教學(xué)發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢作用，使化學(xué)課堂的教學(xué)效率有了明顯的提高。下面，筆者結合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊眯抡n改下的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作。

　　一、當前高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的問(wèn)題分析

　　1、對實(shí)驗教學(xué)的重視程度不夠。

　　傳統課堂教學(xué)中，教師把提高升學(xué)率、提高學(xué)生的考試成績(jì)作為教學(xué)的'唯一目標，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重知識的傳授，為了把教師所掌握的化學(xué)教學(xué)內容傳授給學(xué)生，教師在課堂上一味灌輸，而忽視了實(shí)驗教學(xué)。即使教師組織實(shí)驗，也是圍繞高考展開(kāi)的，僅僅對考試內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，然后讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行記憶。由于教師的不重視，學(xué)生們在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中也不能明確實(shí)驗的目的，在實(shí)驗課堂上不能做到規范操作，也不能結合實(shí)驗情況積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，使實(shí)驗課成為了放松課。

　　2、對實(shí)驗教學(xué)的投入不足。

　　要想成功進(jìn)行實(shí)驗，首先需要具有完備的實(shí)驗設施和足夠的實(shí)驗材料。但是，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，把提高升學(xué)率放在了第一位，在實(shí)驗方面的投入較少。由于資金的相對短缺，部分學(xué)校存在著(zhù)實(shí)驗室短缺，藥品不夠，儀器不足的現象，一些陳舊、老化的實(shí)驗材料也影響了實(shí)驗的效果。

　　二、提高高中實(shí)驗教學(xué)效果的對策

　　1、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗操作的興趣，讓學(xué)生認識到實(shí)驗教學(xué)的重要性。

　　興趣是最好的老師，很多學(xué)生學(xué)不好一門(mén)知識和他們對所學(xué)內容的興趣不高有很大的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)的效率，教師一定要把學(xué)生學(xué)習興趣的培養放在首位。為了做好高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作，教師也要從學(xué)生實(shí)驗學(xué)習的興趣培養入手。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗操作在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，在進(jìn)行任何一種實(shí)驗操作前都讓學(xué)生明確實(shí)驗操作的目的，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗設計和操作，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗操作的興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與和動(dòng)手的過(guò)程中獲得提高。

　　2、加大資金投入，為更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗做好準備。

　　實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要方面，在新課改下，對運用實(shí)驗做好課堂教學(xué)工作有了明確的規定。因此，各高中學(xué)校一定要重視起來(lái)。為了保證實(shí)驗工作的順利開(kāi)展，一定要準備好實(shí)驗器材、藥品等必需品，保證化學(xué)實(shí)驗工作能夠順利開(kāi)展。作為一名化學(xué)教師，也要利用好現有資源做好實(shí)驗教學(xué)工作，發(fā)揮出實(shí)驗室的作用，從而引起學(xué)校的重視，促使學(xué)校能夠加大資金投入。

　　3、教師做好演示實(shí)驗。

　　教師演示實(shí)驗是化學(xué)實(shí)驗的重要形式之一，在進(jìn)行教師演示實(shí)驗時(shí)，為了更好地使實(shí)驗效果展示在學(xué)生們面前，教師可以在課前做足準備，先多進(jìn)行幾次模擬實(shí)驗，把握好實(shí)驗步驟、藥劑的用量等，從而保證事半功倍。在進(jìn)行演示實(shí)驗的操作過(guò)程中，教師不僅要認真進(jìn)行實(shí)驗操作，而且還有注意到學(xué)生的反應，做好對學(xué)生的引導。只有教師讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中仔細觀(guān)察、認真思考，把所觀(guān)察到的現象和所學(xué)知識結合起來(lái)，才能夠收到更好的教學(xué)效果。

　　4、組織好學(xué)生實(shí)驗。

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在任何課堂教學(xué)中，都要做到學(xué)生主體地位的發(fā)揮。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)時(shí)，同樣要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。只有讓學(xué)生參與到實(shí)驗操作中，讓學(xué)生自己體會(huì )實(shí)驗的樂(lè )趣，才能夠使實(shí)驗教學(xué)的效果得到更好的發(fā)揮。學(xué)生實(shí)驗一般采取分組進(jìn)行實(shí)驗。教師在對學(xué)生合理分組之后，就要發(fā)揮出各小組的作用。通過(guò)讓各小組成員分工合作，進(jìn)行實(shí)驗的設計、操作、記錄等，通過(guò)各成員的密切合作，使每個(gè)小組成員的優(yōu)勢都得到了體現，讓學(xué)生在親自參與過(guò)程中收獲了更多的知識，也在無(wú)形中提高了學(xué)生的合作能力和團隊意識。

　　5、發(fā)揮好多媒體演示實(shí)驗的優(yōu)勢作用。

　　多媒體技術(shù)是當今教學(xué)中的先進(jìn)技術(shù)，在各科教學(xué)中都發(fā)揮著(zhù)自己獨特的優(yōu)勢作用。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗時(shí)，教師同樣要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。在化學(xué)實(shí)驗中，要用到各種各樣的藥品，但是，氯氣等氣體卻具有毒性，對人體危害大，不便于進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗操作，為了讓學(xué)生更好地對操作過(guò)程形成清晰的認識，教師就可以運用多媒體進(jìn)行實(shí)驗的演示操作，通過(guò)多媒體播放實(shí)驗操作過(guò)程，讓學(xué)生一目了然。作為一名高中化學(xué)教師，一定要發(fā)揮出實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性，讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)驗教學(xué)的樂(lè )趣和意義，從而提高實(shí)驗教學(xué)的利用率，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

　　作者：鐘曉英 單位：福建省浦城縣第二中學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)論文15

　　隨著(zhù)新課程改革的深化，對于教學(xué)模式的研究越來(lái)越多．那么，高中化學(xué)課堂如何轉型呢?下面結合自己的教學(xué)就該話(huà)題談點(diǎn)看法．

　　一、以探究教學(xué)為主要教學(xué)方式

　　新課程強調，學(xué)生是教學(xué)的主體，倡導探究式教學(xué)，教學(xué)應該以探究為主．例如，在講“元素化合物”時(shí)，教師可以采用以實(shí)驗探究為重心的教學(xué)模式．元素化合物是高中化學(xué)的主干知識．

　　1．以探究為重心的元素化合物教學(xué)模式．

　　以實(shí)驗探究為重心的元素化合物教學(xué)模式有4個(gè)環(huán)節．可以看出，以探究為重心的教學(xué)模式，教師的主導性作用還是很強的．通過(guò)設計問(wèn)題，激活學(xué)生探究的欲望，問(wèn)題是驅動(dòng)力，也是線(xiàn)索，實(shí)驗探究是核心．

　　2．探究性實(shí)驗選擇的原則．

　　以實(shí)驗探究為重心，最重要的問(wèn)題是如何選擇探究性實(shí)驗．

　　(1)所選的實(shí)驗必須具有污染小、可操作性強、實(shí)驗現象明顯、反應時(shí)間短等特點(diǎn)．

　　(2)結合學(xué)生的認知特點(diǎn)和教學(xué)內容的難易程度考慮實(shí)驗的開(kāi)放度，可以是半開(kāi)放，即給學(xué)生提供實(shí)驗試劑或器材，也可以是全開(kāi)放型實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗器材和試劑的選擇．例如，在引導學(xué)生做“研究硫元素化合物之間的轉化”實(shí)驗時(shí)，筆者沒(méi)有給學(xué)生提供氧化劑和還原劑，而讓學(xué)生結合自己所學(xué)知識，以學(xué)習小組為單位就試劑進(jìn)行自主選擇，這是原有知識內化和自主設計實(shí)驗的過(guò)程．

　　二、以問(wèn)題解決為教學(xué)輔助手段

　　學(xué)習的過(guò)程是探究的過(guò)程．探究的目標是什么?是解決問(wèn)題．在高中化學(xué)教學(xué)中，為了引導學(xué)生順利地探究知識，教師應該設計問(wèn)題串，引導學(xué)生的思維向著(zhù)正確的方向發(fā)展．例如，在講“硝酸”時(shí)，筆者通過(guò)實(shí)驗探究，幫助學(xué)生初學(xué)知識點(diǎn)．由于是新授課，學(xué)生往往把這些知識點(diǎn)簡(jiǎn)單孤立起來(lái)，筆者引導學(xué)生尋找關(guān)聯(lián)性問(wèn)題粘合劑，將新學(xué)知識與已學(xué)知識有機地聯(lián)系在一起，形成初步的知識網(wǎng)絡(luò )．筆者設計如下幾個(gè)問(wèn)題:問(wèn)題1:工業(yè)上由氨氣生產(chǎn)硝酸的反應原理是什么?問(wèn)題2:問(wèn)題1中的反應中涉及的氧化還原反應有哪些?問(wèn)題3:如何使NOx盡可能轉化為硝酸?問(wèn)題4:Fe(NO3)2能在溶液中穩定存在，但如果在溶液中加入鹽酸，溶液將由淺綠色變?yōu)樽攸S色，其中的原理是什么?

　　三、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際組織教學(xué)

　　生活即教育!化學(xué)知識更是與生活緊密聯(lián)系．在化學(xué)教學(xué)中，教師應注重將知識與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，有效拓展學(xué)生的認知渠道，同時(shí)讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習的價(jià)值．例如，在講“硫的化合物”時(shí)，筆者教學(xué)設計的`整個(gè)框架。

　　四、關(guān)注學(xué)生的課堂生成

　　生成的目的，不是讓課堂熱鬧非凡，搞形式主義，而是要服務(wù)于教育教學(xué)，讓學(xué)生更好地發(fā)展．傳統灌輸、僵化的一言堂，使學(xué)生不愿、不敢提出自己的觀(guān)點(diǎn)，所以生成性資源很少，即使有也被教師“打壓”下去，無(wú)法創(chuàng )設民主和諧的師生關(guān)系．在化學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì )“俯下身”去傾聽(tīng)，了解學(xué)生的困惑、創(chuàng )意和問(wèn)題，審視自己教學(xué)上的偏差，不要急于將學(xué)生思路生拉硬拽到自己的預設軌道上．例如，在一次課堂上，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題:有哪些方法可以判斷電解氯化銅溶液時(shí)陰陽(yáng)離子的運動(dòng)方向?問(wèn)題剛落，學(xué)生的發(fā)言非常踴躍，方法就在學(xué)生的生成過(guò)程中得到了沉淀．學(xué)生1:可以根據電極產(chǎn)物，陰極上析出金屬銅，銅離子在向陰極移動(dòng)，陽(yáng)極析出氯氣，氯離子向陽(yáng)極移動(dòng)．學(xué)生2:根據外電路中電流方向可以判斷，電流從直流電源正極流出，陽(yáng)離子移動(dòng)和電流方向一致，向陰極移動(dòng)．學(xué)生3:如果讓電解過(guò)程在磁場(chǎng)中進(jìn)行，根據左手定則，離子運動(dòng)會(huì )切割磁力線(xiàn)，運動(dòng)軌跡發(fā)生偏轉來(lái)說(shuō)明．學(xué)生提出的觀(guān)點(diǎn)也許比較幼稚，不夠完整，甚至錯誤，教師要寬容地接納這些觀(guān)點(diǎn)，充分表?yè)P、鼓勵其中合理的部分，哪怕片言只語(yǔ)，對學(xué)生的學(xué)習興趣都有很大的觸動(dòng)，以后學(xué)生會(huì )更加敢于、勇于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，生成性資源會(huì )源源不斷地不約而至．

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