高中的政治學(xué)習中的提高興趣解決辦法探究論文
摘要：政治學(xué)習是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分, 其教學(xué)目標是幫助學(xué)生建立良好的思想素質(zhì), 形成較強的獨立思維模式, 構建敏銳的眼光和政治素養。而政治學(xué)習的理論性較強, 文字內容較多, 學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易出現枯燥感, 對“條條框框”的政治條文無(wú)法消化, 最終導致學(xué)生對政治學(xué)習缺乏興趣, 在能動(dòng)性發(fā)揮上受到自我惰性的影響, 難以達到政治學(xué)習的根本目的。因此, 提高學(xué)生在高中的政治學(xué)習中的興趣, 成為目前政治教學(xué)的主要目標。
關(guān)鍵詞：高中; 學(xué)習興趣; 政治;
解決學(xué)生在高中的政治學(xué)習中的興趣問(wèn)題, 將能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性, 提高高中的政治學(xué)習的效率。
一、借助時(shí)政教學(xué), 增加學(xué)生興趣
傳統高中的政治教學(xué)中, 教師過(guò)于注重教科書(shū)內容, 強調學(xué)生的記憶能力, 忽視了時(shí)政教學(xué)。高中的政治學(xué)習過(guò)程中, 時(shí)政是及其重要的一環(huán), 它具有一定的時(shí)效性和新奇性, 能夠有效改善學(xué)生枯燥的、重復式的政治理論學(xué)習, 提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和敏銳性, 完善學(xué)生的學(xué)習結構, 優(yōu)化教學(xué)方式, 幫助學(xué)生進(jìn)一步提高政治能力。
例如, 在學(xué)習《財政與稅收》一課時(shí), 學(xué)生對于教科書(shū)中的國家財政、財政的作用、征稅納稅等都不敢興趣, 著(zhù)其中涉及的相關(guān)概念學(xué)生比較陌生, 沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的了解, 加之從表面上看, 這些內容似乎與學(xué)生距離遙遠, 因此學(xué)生對其缺乏興趣。這就要求教師改善教學(xué)方法, 時(shí)事政治的應用, 就是解決這一問(wèn)題的途徑之一。教師在授課前, 可以整理出一些與財政、稅收變動(dòng)有關(guān)的時(shí)事政治內容, 并將其對目前居民的生活、消費影響也整理出來(lái), 然后通過(guò)PPT在課堂上播放, 請學(xué)生深入的、近距離的感受稅收變化給我們的生活帶來(lái)的影響, 了解國家財政的作用, 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的納稅觀(guān)念, 維護國家的財政政策。通過(guò)這種形式的學(xué)習, 學(xué)生能夠更加清晰的認識到政治內容與自己生活的密切關(guān)系, 增強學(xué)習政治的興趣和信心, 教師將實(shí)現高中的政治的高效教學(xué)。
二、建立有效的政治情境, 激發(fā)學(xué)生興趣
高中學(xué)生的學(xué)習時(shí)間十分緊張, 分配給政治教學(xué)的時(shí)間更是十分有限, 因此許多教師采取了灌輸教學(xué), 將教科書(shū)內容強行的加與學(xué)生, 導致學(xué)生難以及時(shí)消化和理解, 且缺乏真實(shí)性, 學(xué)生學(xué)習過(guò)程中難以留下深刻印象。政治情境的建立, 將幫助學(xué)生感受真實(shí)的政治環(huán)境, 學(xué)習用教科書(shū)中的內容處理問(wèn)題, 從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
例如, 在學(xué)習《企業(yè)與勞動(dòng)者》一課時(shí), 學(xué)生對于就業(yè)這個(gè)概念還比較模糊, 對勞動(dòng)者與企業(yè)之間的關(guān)系認識不夠深刻, 因此很難從本質(zhì)上了解企業(yè)的運營(yíng)過(guò)程、公司的類(lèi)型、勞動(dòng)和就業(yè)需要注意的問(wèn)題等等。因此教師可以根據企業(yè)、勞動(dòng)、就業(yè)等相關(guān)內容, 編寫(xiě)一個(gè)小劇本, 其中涉及到一些政治知識。如勞動(dòng)合同的簽訂、就業(yè)實(shí)習的時(shí)間、合同法中規定的就業(yè)者的權利、企業(yè)對勞動(dòng)者應履行的相關(guān)義務(wù)等等。學(xué)生在教師創(chuàng )建的這個(gè)情境中, 感受到就業(yè)求職過(guò)程的艱難, 學(xué)習應用教科書(shū)中的政治知識解決在情境中遇到的問(wèn)題, 合理處理突發(fā)事件, 發(fā)揮理論知識的作用。政治情境的建立, 促使學(xué)生感受到真實(shí)的、形象的政治環(huán)境, 幫助學(xué)生以一個(gè)更加積極向上的態(tài)度融入政治教學(xué), 削減學(xué)生的抵觸情緒, 實(shí)現興趣教學(xué), 幫助學(xué)生更加高效的完成政治學(xué)習, 增強學(xué)生學(xué)習政治的信心、強化學(xué)生的實(shí)踐意識、提高實(shí)踐能力。
三、增加實(shí)踐活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生興趣
傳統的高中的政治教學(xué)中, 學(xué)生很難有機會(huì )進(jìn)行實(shí)踐探索, 大量的時(shí)間被用于試題訓練、概念背誦方面。政治實(shí)踐能夠在增強學(xué)生政治能力的同時(shí), 加強學(xué)生的實(shí)踐能力, 促使學(xué)生更加靈活的掌握正式知識、應用政治知識, 達到活學(xué)活用的目的, 使政治學(xué)習不再枯燥乏味, 增強學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其在課后作業(yè)方面, 實(shí)踐活動(dòng)替代試題、背誦, 能夠減少學(xué)生學(xué)習負擔, 增強學(xué)生政治學(xué)習的積極性, 改善他們缺乏興趣的現狀。
例如, 在學(xué)習完《神奇的貨幣》一課時(shí), 會(huì )學(xué)習到紙幣、信用卡、支票、外匯等生活中常用的一些支付方法。教師可以給學(xué)生布置一項調查報告的課后作業(yè)。要求學(xué)生調查幾種支付方式的使用情況, 詳細了解每一種支付方式的作用和使用場(chǎng)合, 將其制作成規范的表格, 撰寫(xiě)調查報告, 分析未來(lái)幾種支付方式的使用情況, 預測其發(fā)展趨勢。學(xué)生在調查期間可以充分的接觸不同的支付方式, 了解他們的使用狀況和各自的優(yōu)缺點(diǎn), 真正做到了解“神奇的貨幣”, 把握貨幣的不同表現形式, 深入了解貨幣的實(shí)質(zhì)。調查報告的完成過(guò)程, 能夠促使學(xué)生增強實(shí)踐能力, 增加學(xué)習興趣, 減少學(xué)生在政治學(xué)習過(guò)程的枯燥感, 形成多元化的學(xué)習策略, 全面提高政治學(xué)習的質(zhì)量。
結語(yǔ):高中的政治學(xué)習過(guò)程中, 學(xué)生的興趣問(wèn)題十分重要, 市政教學(xué)的應用、政治情境的建立、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)都能夠從不同的角度和方向增加學(xué)生對于政治學(xué)習的興趣, 削減學(xué)生在政治學(xué)習過(guò)程中的困難, 增強學(xué)生學(xué)習的信心, 強化政治學(xué)習的實(shí)踐性, 促使高中的政治教學(xué)向更加多元、更加輕松、更加有趣的方向轉化, 實(shí)現高效率的高中的政治教學(xué)目標。
參考文獻
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