[推薦]如何提高學(xué)生學(xué)習興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣1

　　摘要：小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 對他們英語(yǔ)成績(jì)的提高起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。教學(xué)中應考慮學(xué)生的心理年齡特征和認知規律，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并創(chuàng )造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng )設直觀(guān)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習情景，并引導學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，以達到快樂(lè )學(xué)習，快速成功的目的。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )設環(huán)境 情景教學(xué) 學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師，是最基礎的學(xué)習動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調：“教必有趣，以趣促學(xué)”。而新《英語(yǔ)課程標準》又強調小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？

　　一、營(yíng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍

　　斯特維克（Stevick)認為：“教師營(yíng)造的課堂氛圍極大地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度�！庇捎谛�學(xué)生注意力相對分散，有意注意不超過(guò)20分鐘，一旦教學(xué)內容枯燥，學(xué)生就會(huì )分心，因而為了營(yíng)造愉快和諧的課堂氛圍，教師應當選取貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，小學(xué)生感興趣的內容進(jìn)行教學(xué)。但長(cháng)期以來(lái)，教師在英語(yǔ)課堂中擁有過(guò)多的主導權，成為課堂教學(xué)的“一枝獨秀”，學(xué)生只不過(guò)是教師教案中的“點(diǎn)綴”，這不僅不利于學(xué)生智力的發(fā)展，反而嚴重地影響著(zhù)學(xué)生各方面的成長(cháng)。英語(yǔ)教師應注意抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏好，促進(jìn)小學(xué)生心理積極發(fā)展，使學(xué)坐精神飽滿(mǎn)地主動(dòng)參與謀堂教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗。只有多次體驗到成功的喜悅，才能增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生逐步體驗到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。

　　二、建立和諧的師生關(guān)系

　　如今，大部分的學(xué)生會(huì )根據對任課教師的喜愛(ài)與否來(lái)決定對科目的喜歡與否，小學(xué)生是先接觸教師，再通過(guò)教師接觸英語(yǔ)，因而教師的言行對小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)與培養是

　　相當重要的。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“教師要是對工作付出愛(ài)，他就可能成為好教師。教師只要對學(xué)生付出父母一樣的愛(ài)，比那些教完所有的書(shū)本，卻不對他的工作和學(xué)生付出愛(ài)的教師，

　　更有可能成為出色的'教師�！焙芏嘟虒W(xué)實(shí)踐可以證明“情”是教育的“魂”。教師的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一次鼓勵，甚至作業(yè)本上的幾句批語(yǔ)等等都會(huì )影響學(xué)生的整個(gè)心理世界。教師應該尊重學(xué)生，以人為本，以學(xué)生為中心，爭做學(xué)生的榜樣，小學(xué)生是善于模仿的，他們的可塑性很強，榜樣對小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的影響力和感染力。

　　三、創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的課堂環(huán)境

　　小學(xué)階段是為一生的學(xué)習活動(dòng)奠定基礎知識和學(xué)習能力的時(shí)期，同樣是心理發(fā)展的一個(gè)重要階段。教師在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不清，教師可以適當解釋?zhuān)�還可借助手勢表情，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生自然會(huì )耳濡目染，有很大的進(jìn)步。小學(xué)生的學(xué)習過(guò)程其實(shí)是認知過(guò)程，小學(xué)生在教師不斷提供的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)習，將所學(xué)不斷內化于己，從量變向質(zhì)變轉變。當然，教師還可借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離，因為小學(xué)生的學(xué)習是從習得直接經(jīng)驗逐漸轉向以掌握間接經(jīng)驗為主的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果只用貧乏的語(yǔ)言講解新知識，學(xué)生會(huì )記不住，學(xué)習效果也不佳，而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，則能調節課堂氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)內容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。

　　四、采用形象生動(dòng)的教學(xué)手段

　　1 用英文歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習熱情

　　小學(xué)生主要以形象思維為主，對具體形象的東西感興趣，而且記憶深刻。英文歌曲可將

　　知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來(lái)，能為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，從而能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中保持濃厚的學(xué)習興趣。采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌的教學(xué)手段，學(xué)生隨著(zhù)歌曲的旋律，耳中聽(tīng)、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調并用，既能放松肢體，又能舒緩腦力，從而精神振奮，注意力重新集中起來(lái)，達到了在學(xué)中玩，玩中學(xué)的效果，提高了學(xué)習的熱情。

　　例如： 把學(xué)會(huì )的英語(yǔ)歌 曲唱給父母聽(tīng)， 讓父母能及時(shí)給予肯定和鼓勵。 有時(shí)，我會(huì )根據學(xué)生 熟悉或喜歡的內容， 讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行準備， 同組成員之間互 相討論。 在這樣的交流中， 成功的喜悅自然會(huì )增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　2 開(kāi)展競賽，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　將競爭機制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習效率，有利于良好群體的形成，教師可在聯(lián)系、復習等環(huán)節穿插一些競賽，還可在學(xué)生拼讀學(xué)詞時(shí)，進(jìn)

　　行詞匯游戲、句型游戲、聽(tīng)說(shuō)游戲、表演游戲。游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛(ài)的活動(dòng)形式，可以調節學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習的效率，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的直接興趣，創(chuàng )造真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境。

　　例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，可以設計一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，準備12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其它同學(xué)則重復該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑，學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè )于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性，還調節了學(xué)習節奏。在愉快歡樂(lè )的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識，鍛煉了運用語(yǔ)言的能力。

　　3 讓學(xué)生自制教具，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　直觀(guān)教學(xué)就是指教師通過(guò)運用真實(shí)事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)，從而可以促進(jìn)小學(xué)生形象思維的發(fā)展。除了教師提供直觀(guān)的教具外，還可

　　讓學(xué)生自制教具，好的作品會(huì )被教師運用到課堂上。這種讓學(xué)生自制教具的活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生體驗到成功，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，還達到了讓學(xué)生預習的目的，起到一舉多得的作用。

　　如表示食品、飲料、運動(dòng)的詞匯時(shí)， 教師可拿來(lái)實(shí)物或模型， 師生之間和學(xué)生之間用這些實(shí)物進(jìn)行對話(huà)， 不僅練習了口語(yǔ)， 也互相了解了各自的喜好。 在Do you like…?一課中， 用形象的實(shí)物， 課堂氣氛非�；钴S， 在歡笑聲中也達到了我們的 教學(xué)效果。

　　五、結語(yǔ)

　　總之， 在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養和保持學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高及保持他們學(xué)習英語(yǔ)的熱情，強化學(xué)生的學(xué)習效果，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心和培養他們的合作意識。 始終以尊重學(xué)生的主體意識、 合理整合各種資 源、 調動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目標， 讓學(xué)生主動(dòng)去 獲取新知識， 以實(shí)現我們所追求的教育教學(xué)目標。

　　參考文獻

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　　【2】章兼中外語(yǔ)教育心理學(xué)[M]合肥：安徽教育出版社．1986

　　[3】桂詩(shī)春心理語(yǔ)言學(xué)[M]上海：上海外語(yǔ)教育出版社．1985

　　【4】王初明，應用心理語(yǔ)吉學(xué)一外語(yǔ)學(xué)習心理研究[M]長(cháng)沙：湖南卷 1991

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣2

　　興趣是最好的老師。求知欲和學(xué)習興趣是一種內在的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生如果能在學(xué)習中產(chǎn)生興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地思考和學(xué)習，學(xué)習的效率就會(huì )事半而功倍。進(jìn)入初中后，學(xué)生數學(xué)成績(jì)兩極分化嚴重，造成這一現象的重要原因之一就是學(xué)生學(xué)習興趣不高，主動(dòng)學(xué)習意志淡薄，部分學(xué)生甚至對數學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重影響了數學(xué)學(xué)科的成績(jì)。本人就如何激發(fā)、培養和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)看法：

　　一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣

　　“感人心者先乎于情”，教師應加強與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學(xué)內容中，激起了學(xué)生的學(xué)習情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數學(xué)學(xué)科了，從而達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。每一節課，教師要滿(mǎn)腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語(yǔ)調，表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )設一種輕松愉悅的課堂氣氛。

　　二、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣

　　初中數學(xué)是數學(xué)學(xué)習的一個(gè)新的開(kāi)始，小學(xué)算術(shù)重在運算能力的培養，計算量大，但較具體，初中代數用字母表示數，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了計算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強，難度大，這就要求教學(xué)者根據教學(xué)目標，創(chuàng )設不同情景，在教案中引入一些直觀(guān)性強的案例，如講矩形定義時(shí)可將平行四邊形平傳成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時(shí)盡可能運用啟發(fā)式教學(xué)，增強教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。教師應根據教學(xué)目標教學(xué)內容的需求，盡可能的創(chuàng )設表面上淺顯，但賦予思考的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，都能聽(tīng)懂，有自己的觀(guān)察，分析，判斷能力，有自己的見(jiàn)解，對學(xué)生的見(jiàn)解，凡是有一點(diǎn)正確的，教師持肯定態(tài)度，增強學(xué)生的自信心，真正體現到教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要突出教學(xué)思想方法的教學(xué)。把方法教給學(xué)生，基本的數學(xué)思想方法是人人能懂，處處有用，如數形結合的思維方法，轉化的思維方法，分類(lèi)討論的思維方法，例：同底數冪的乘除法可以轉化為指數的`加減法，等腰三角形的周長(cháng)，內角的計算可進(jìn)行分類(lèi)討論，函數問(wèn)題可考慮數形結合……讓學(xué)生掌握并能運用數學(xué)思想方法解題，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　三、以“成功教學(xué)”觀(guān)點(diǎn)來(lái)培養學(xué)生的興趣

　　事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中要不斷培育學(xué)生的成就感，要做到低起點(diǎn)，高要求，從簡(jiǎn)單處入手，從細微處入手，平時(shí)提問(wèn)題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學(xué)生取得好成績(jì)，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺(jué)，一有進(jìn)步就要不失時(shí)機地加以表?yè)P，鼓勵他們，消除他們對數學(xué)的恐懼感，培養信心。另外，對考試，作業(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類(lèi)似問(wèn)題對他們重新測試，這樣，往往能取得意想不到的收獲。

　　這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，而且有利于教學(xué)中提高數學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，作為教師，只有提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，有計劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，才能獲得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，使學(xué)生成為新世紀的建設人才。

　　愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習熱情、保護他們的學(xué)習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著(zhù)求知好學(xué)、渴望知識的火種，教學(xué)中，教師若善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習的魅力，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，從而學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )發(fā)展，噴發(fā)知識的火花。

　　四、寓教于樂(lè )激發(fā)學(xué)習興趣

　　在數學(xué)的學(xué)習中，學(xué)生感到最難的莫過(guò)于繁多的公式定理，學(xué)生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時(shí)老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學(xué)生會(huì )很感興趣，樂(lè )開(kāi)接受，記憶牢固，會(huì )收到事半功倍的效果。

　　如在解不等式組中,我總結了幾句口訣:"都大取大,都小取小,大小小大中間找,大大小小取不了."經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生自己體會(huì )到了這句話(huà)的奧妙，感到原來(lái)這么簡(jiǎn)單，興趣大增。很快就能變繁為簡(jiǎn)，變難為易。先前對數學(xué)的恐懼，甚至是厭惡已不復存在，極大地增加了他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　五、學(xué)以致用激發(fā)學(xué)習興趣

　　數學(xué)源于現實(shí)，寓于現實(shí)，用于現實(shí)，教學(xué)大綱也指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的訓練，形成應用數學(xué)的意識”。對任何知識的學(xué)習，前提是感到有用，才會(huì )有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開(kāi)數學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的興趣。例如學(xué)習了一次函數后，我給出了一個(gè)這樣的題：某單位要外出旅游，現有甲，乙兩家旅行社可選擇，甲旅行社說(shuō)只需領(lǐng)隊買(mǎi)全票，其余全部2/3票價(jià)優(yōu)惠。乙旅行社說(shuō)：“我們全部半價(jià)�！痹嚪治瞿募衣眯猩绺鼉�(yōu)惠。還有存款，住宿等問(wèn)題。這些應用性問(wèn)題是學(xué)生身邊有的事，是學(xué)生見(jiàn)得著(zhù)，摸得著(zhù)的事，因此是最感興趣，思維也是最積極，最活躍的，從而增添了他們對學(xué)習數學(xué)的興趣。

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣3

　　小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 對他們英語(yǔ)成績(jì)的提高起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。如果教學(xué)中不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認知規律，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，只一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫(xiě)作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì )導致學(xué)生喪失學(xué)習英語(yǔ)的信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習，將使英語(yǔ)學(xué)習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。

　　我認為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該創(chuàng )造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng )設直觀(guān)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習情景，并引導學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，以達到快樂(lè )學(xué)習，快速成功的目的。

　　一、創(chuàng )設有利的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境

　　所謂英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是讓學(xué)生在學(xué)習場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè )場(chǎng)所都可以看到英語(yǔ)并學(xué)習英語(yǔ)。如：校園內的警示牌、標語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè )場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規和名人名言用雙語(yǔ)，等等。

　　一種語(yǔ)言的學(xué)習目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，所以我們就要求學(xué)生用耳朵聽(tīng)，還要大膽的說(shuō)出來(lái)，這需要教師的主觀(guān)努力，去引導、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng )造機會(huì )。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀(guān)手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng )設語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，多舉行幾次英語(yǔ)競賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等，并讓學(xué)生多聽(tīng)磁帶，學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機會(huì )聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、創(chuàng )設各種情景進(jìn)行教學(xué)

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。

　　一是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè )與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對話(huà)，表現情景內容，創(chuàng )設有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據歌曲內容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對話(huà)，體現歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì )講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調、緊張的學(xué)習環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習疲勞，并感受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習效率。

　　二是運用多媒體手段，調動(dòng)學(xué)生的.視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng )設的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現有關(guān)對話(huà)的時(shí)空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話(huà)融入其中，會(huì )加深學(xué)生對語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì )下雨時(shí)的情景，再跟著(zhù)課件中的卡通人物學(xué)習有關(guān)下雨的對話(huà)內容，學(xué)生會(huì )很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價(jià)中體現自我。

　　三是設計游戲情景，復習鞏固對話(huà)內容。在對話(huà)復習教學(xué)中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè )的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng )造了條件，使學(xué)生樂(lè )而好學(xué)。

　　例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，可以設計一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，準備12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其它同學(xué)則重復該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑，學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè )于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性，還調節了學(xué)習節奏。在愉快歡樂(lè )的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識，鍛煉了運用語(yǔ)言的能力。

　　在教學(xué)中，如果我們堅持這樣做，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )非常高，在信息化時(shí)代的今天，我們應正視現實(shí)，認真分析現行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀(guān)念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng )造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應利于學(xué)生的可持續性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣4

　　內容摘要: 興趣，是學(xué)生開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂.只要在教學(xué)中，滿(mǎn)足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂(lè )之，就會(huì )取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營(yíng)造快樂(lè )課堂，以情生趣，以趣激學(xué)；小組競賽，品味成果；利用多媒體，生動(dòng)教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞:興趣、靈魂、鑰匙、學(xué)習效果、優(yōu)化課堂效率、激發(fā)、學(xué)習動(dòng)機、激勵、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學(xué)、品味成果、生動(dòng)教學(xué)。

　　通常很多學(xué)生喜歡上電腦課，喜歡上音樂(lè )課，喜歡上體育課，那是因為他們能在那里找到自己感興趣的東西，能讓他們的愛(ài)好有所體現。所以我們的英語(yǔ)課同樣要求我們要引導學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�？鬃釉唬骸爸�之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)生對一種事物感興趣，就會(huì )集中精力去關(guān)注它，甚至不惜時(shí)間。由此可見(jiàn)，興趣，是學(xué)生開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，我們要提高學(xué)生的學(xué)習效果，優(yōu)化課堂效率，就要提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　作為一名農村中學(xué)的英語(yǔ)教師，我深深地體會(huì )到英語(yǔ)教學(xué)的難處。農村的學(xué)生大多數都是土生土長(cháng)，從小受周?chē)�特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市的學(xué)生相比，往往會(huì )顯得更加膽怯拘謹，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場(chǎng)合說(shuō)話(huà)，說(shuō)英語(yǔ)就更少了�；蛘吆ε抡f(shuō)錯被老師批評，或者怕說(shuō)得不標準會(huì )遭人恥笑…… 發(fā)言基本處于被動(dòng)的位置，這是英語(yǔ)教學(xué)最大的難處。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，他們將要面臨升學(xué)考試中的一個(gè)環(huán)節——口語(yǔ)考試，提高他們的口頭表達能力已經(jīng)是刻不容緩了。由于有部分學(xué)生的基礎比較差，很難在考試中拿到很好的成績(jì)，那只能希望他們能在平時(shí)的訓練中一點(diǎn)一滴地積累，不斷地進(jìn)步。從而提高他們的學(xué)習興趣，已經(jīng)是迫不已待了。心理學(xué)有說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生的動(dòng)機于有趣的教學(xué)內容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。由此而見(jiàn)，興趣在求知中的重要性。只要在教學(xué)中，滿(mǎn)足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂(lè )之，就會(huì )取得事半功倍的效果。

　　一、以心交心，建立良好的師生情

　　俗話(huà)說(shuō)：“你想要去改變一個(gè)人，就一定要先認識他，了解他�！苯虒W(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，就一定要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，隨著(zhù)年齡的'增長(cháng)，他們更需要教師的理解，關(guān)心。如果他們對某個(gè)教師有好感，他們就會(huì )對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫學(xué)這門(mén)課，因而成績(jì)優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學(xué)或不聽(tīng)這位老師的課，當然成績(jì)也就可想而知了。所以，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，掌握他們的喜怒哀樂(lè )等情緒變化，在平時(shí)的學(xué)習生活中，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，輕拍肩膀，這些小小的動(dòng)作，蘊含著(zhù)巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺(jué)得，你想要學(xué)生信任你，你就得信任學(xué)生。不但要做學(xué)生的良師，而且要成為學(xué)生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵，也是提高其學(xué)習效果的保證。因此，要尊重熱愛(ài)學(xué)生，要付諸行動(dòng)，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會(huì )有教與學(xué)之間的民主、和諧的氛圍，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　二、努力營(yíng)造快樂(lè )課堂，以情生趣，以趣激學(xué)

　　校園需要快樂(lè )，課堂教學(xué)同樣也需要愉悅高效。九年級的學(xué)習內容比較多，難度比較大，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較乏味，如果要硬塞給學(xué)生,肯定不行，只有在課堂中創(chuàng )造主動(dòng)活潑的樂(lè )于學(xué)、善于學(xué)的氣氛，使學(xué)生樹(shù)立積極主動(dòng)的樂(lè )于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣5

　　初中化學(xué)是初中生4的最后一門(mén)新加的課程，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們都充滿(mǎn)了期望，在這個(gè)時(shí)候能夠調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性是非常重要的，所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣上我十分注意�，F在就淺談一下在教學(xué)過(guò)程中的一些具體做法，和各位同仁探討交流以提高我以后的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、緒言課與化學(xué)學(xué)習興趣

　　事實(shí)證明，無(wú)論老師如何的認真備課、上課、批改作業(yè)、輔導，如果學(xué)生不配合，不接受，不把老師所授的知識變成自己的一切努力也是白搭。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣尤為重要。在緒言課上，對學(xué)生進(jìn)行興趣、意志、態(tài)度等情感領(lǐng)域的教育是必要的。學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)力，初中學(xué)生對第一節化學(xué)課寄予很大的希望，他們懷著(zhù)一顆激動(dòng)好奇的心，睜大眼睛“看”化學(xué)。這種好奇正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好時(shí)機。

　　緒言課教學(xué)中從學(xué)生生活的周?chē)�找材料，使學(xué)生感到“化學(xué)”就在身邊，自己生活在“化學(xué)”的世界里。我們生活在物質(zhì)的世界里，物質(zhì)是在不斷的發(fā)生變化。無(wú)論是我們身邊用的，身上穿的，嘴里吃的等等，從原料—————成品—————損壞————再利用的全過(guò)程，無(wú)一不在變化之中。在緒言課上我盡量多舉例子開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到學(xué)習化學(xué)的必要性及學(xué)有所用的快感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　另外，化學(xué)實(shí)驗是培養學(xué)習興趣的好方法。緒言課我專(zhuān)門(mén)設計了一些趣味實(shí)驗，像“色酒變水”、“鐵樹(shù)開(kāi)花”、“魔棒點(diǎn)燈”等。一個(gè)個(gè)奇妙的`化學(xué)變化，無(wú)不使學(xué)生感到化學(xué)的魅力，這是“真實(shí)”的魔術(shù)。它更能吸引著(zhù)學(xué)生去刻苦學(xué)習和探索。

　　二、化學(xué)實(shí)驗與化學(xué)學(xué)習興趣

　　常的關(guān)系“正養父親”（正氧負氫）；原子核外電子排布中的最外層電子數的得失與穩定結構中，我用以前農村坐壩壩席的桌子來(lái)打比方，一張桌子八個(gè)人，剛坐好八個(gè)就可以吃了，少于4個(gè)人的這些人就容易離開(kāi)去找快坐滿(mǎn)的桌子，相反多余四個(gè)人的桌子人就不會(huì )走，眼睛四處張望找有沒(méi)有散落沒(méi)有位置的人，一旦有就召集回來(lái)，這樣來(lái)說(shuō)明最外層電子數與穩定性，這樣學(xué)生很快就可以理解并記住。除了這些就是教給他們科學(xué)的學(xué)習方法。

　　除了以上談到的幾點(diǎn)外，我還特別注意培養和他們的師生情感，下課和他們聊天，玩耍等，讓他們“愛(ài)上”我，這樣他們就不會(huì )不喜歡我的化學(xué)課了。還有在批改作業(yè)的時(shí)候我喜歡給學(xué)生簡(jiǎn)單的評價(jià)，比如哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)方程式忘記配平了，我就寫(xiě)上“你一碗水不端平，事情能擺平嗎？”等等，這樣學(xué)生就希望得到自己的作業(yè)本并發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正。

　　對于平時(shí)作業(yè)我也講究做經(jīng)典題型絕對不搞題海戰術(shù)，并對平時(shí)表現極好的同學(xué)“減免”一些作業(yè)，這樣他們就更加重視作業(yè)的質(zhì)量。有時(shí)候我還帶他們出去，在河邊，山上，街道去尋找化學(xué)的足跡并用我們學(xué)習到的化學(xué)知識去解決父母遇到的問(wèn)題，這樣就大大提高了他們學(xué)習化學(xué)的熱情。

　　這些就是我這幾年化學(xué)教學(xué)中總結的一些提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習情趣的一些簡(jiǎn)單的方法，希望看見(jiàn)這些的老師能給我指點(diǎn)，使我能在以后的教學(xué)中收獲更多的歡樂(lè )！

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣6

　　英語(yǔ)課是以言語(yǔ)為對象進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它的最終目的是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，而學(xué)生的語(yǔ)言知識和技能是在學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)中形成的。因此關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與的有效性，是高效學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵。怎樣的教學(xué)設計才能讓學(xué)生有效參與，學(xué)習語(yǔ)言呢？帶著(zhù)這樣的追問(wèn)，筆者開(kāi)始了反思和實(shí)踐。

　　一、引導主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習興趣

　　英語(yǔ)是人文的，在課堂中應關(guān)注童心需求，讓英語(yǔ)學(xué)習應當充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)樂(lè )趣，充滿(mǎn)活力。我們根據年齡段的不同，從學(xué)生心理出發(fā)，結合教材內容，精心發(fā)現和創(chuàng )造契機，努力將教學(xué)內容轉化為學(xué)生樂(lè )于參與的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　案例1： What are you doing？

　　在“What are you doing？”的復習課中，如何讓學(xué)生深刻體會(huì )進(jìn)行時(shí)態(tài)，又不讓學(xué)生進(jìn)入刻板情境，最終能運用所學(xué)語(yǔ)言。筆者這樣設計：通過(guò)學(xué)生喜歡的QQ chatting，讓學(xué)生感受進(jìn)行時(shí)態(tài)，在閱讀故事（故事趣味性強）的基礎上，讓學(xué)生創(chuàng )編自己的夢(mèng)，讓學(xué)生有效輸出語(yǔ)言。

　　Lucy： Hi ， I’m Lucy.

　　Amy： Hello， What are you doing？

　　Lucy： I’m reading a book.

　　Amy ：What’ it about？

　　Lu cy： It’s about a dr eam. It is funny. In the dream，

　　I see a big mouse and a small cat. They are chatting，

　　The mouse says： I’m eating fish ，beef， mutton， and tofu.

　　The cat says： I am cooking the meals for mouse.

　　Amy：Ha ha ha

　　在趣味的故事中，學(xué)生興致盎然地閱讀了材料，在最后的輸出環(huán)節中，學(xué)生的回答精彩紛呈：In my dream， I see my teacher， She is doing homework； In my dream， I see Zhou Jielun， He is my classmate， He is singing and dancing in our classroom…

　　強烈的需要欲望促使他們大膽說(shuō)英語(yǔ)的，有趣的活動(dòng)使學(xué)生更有效地參與學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程會(huì )收到意想不到的好效果。

　　二、有效設計活動(dòng)，還語(yǔ)言教學(xué)原貌

　　教語(yǔ)言最終的目標是學(xué)會(huì )和運用。教師設計的各項活動(dòng)的目的是英語(yǔ)語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)切不可只圖熱鬧而失去活動(dòng)的`實(shí)際意義，各項活動(dòng)一定要指向語(yǔ)言。

　　案例2：比較級

　　在引出新知時(shí)，教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的呈現，讓學(xué)生自己說(shuō)出“l(fā)onger/shorter， smaller/bigger， heavier.在鞏固階段，教師對黑板上的圖畫(huà)稍作改動(dòng)，變成了兩只活潑可愛(ài)的豬。

　　T： There are 2 pigs， one named Shooby， one named Dooby. Can you say something about Sooby and Dooby， using the sentence“…Is ___er than …”

　　Ss：（Pair work）Shooby is …er than Dooby. Dooby is …er than Shooby.并由此引入教師自編的一個(gè)故事”Shooby and Dooby”。讓學(xué)生讀文字，在閱讀中完成閱讀任務(wù)。同時(shí)教師最后一個(gè)問(wèn)題Who is smarter？使學(xué)生對故事產(chǎn)生閱讀的愿望。

　　課到此，如果畫(huà)上句號，也不為過(guò)，可夏老師又設置了一個(gè)環(huán)節：A better tomorrow.

　　T： draws a picture of a boy in the class， then draws another picture of the same boy， but in 20xx.

　　T： Doctor Tom is ___than Boy Tom.

　�。ˋ） Ss： compare the Doctor Tom and Boy Tom.

　�。˙） Group work： Ss choose one of their classmates， draw the pictures and compare him ＼her with the future one.學(xué)生興致勃勃，語(yǔ)言的輸入流暢自然。

　　各種形式的活動(dòng)都是為語(yǔ)言服務(wù)的，夏老師用最簡(jiǎn)單的資源――簡(jiǎn)筆畫(huà)引導學(xué)生輸入語(yǔ)言，輸出語(yǔ)言。沒(méi)有復雜的課件，沒(méi)有喧賓奪主，沒(méi)有畫(huà)蛇添足，學(xué)生的思維在夏老師的勾勒下不斷運轉，學(xué)生樂(lè )于表達。

　　三、提供運用語(yǔ)言的空間，促使學(xué)生內化語(yǔ)言

　　英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，我想這份能力絕對不可能空穴來(lái)風(fēng)，他來(lái)自于每一堂課的積累。在課堂中，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)言是僅僅不夠的，我們要讓學(xué)生運用語(yǔ)言，而這需要老師在課堂中給學(xué)生搭建運用語(yǔ)言的空間或平臺，要思考如何在生活當中找到一個(gè)點(diǎn)，讓他有機會(huì )去用，一旦他用了，用的過(guò)程當中，會(huì )對語(yǔ)言有一個(gè)深刻的認識，那么下一次到了那次的場(chǎng)景，這樣的語(yǔ)言，他會(huì )脫口而出。

　　案例3： At the zoo Part A Let’s learn

　　在引出單詞big， small 后，教師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的操練，采取chant的形式鞏固單詞，之后，老師并沒(méi)有接著(zhù)教下一個(gè)單詞，

　　1. Show a ball T： This is a ball， it is small. The ball is small.. Ss speak.

　　2. Show a dog and a mouse The _______is big. The_______is small.

　　聯(lián)系學(xué)生的已知生活，通過(guò)視覺(jué)比較，讓學(xué)生在填空中練說(shuō)，既是對語(yǔ)言文字的一種關(guān)注，讓學(xué)生直面語(yǔ)言文字，又鞏固了所學(xué)知識，這是對教學(xué)目標“讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)物”的具體行動(dòng)。

　　3. Show some maps

　　引導學(xué)生說(shuō)出：China is big. Zhejiang is small. Zhejiang is big. Hang Zhou is small. …

　　對于地圖，學(xué)生看到很興奮，這就是老師為學(xué)生搭設的運用語(yǔ)言的空間或者說(shuō)平臺，學(xué)生很自然地運用起所學(xué)語(yǔ)言，很高興地用新學(xué)的語(yǔ)言表達。這與一味的操練所產(chǎn)生的效果是完全不一樣的，學(xué)生的參與熱情、面、深度也是完全不一樣的。

　　語(yǔ)言是思維的外殼、思維的工具。關(guān)注語(yǔ)言本身，不管從形式到目標都彰顯出、閃現出英語(yǔ)的特質(zhì)，引導學(xué)生積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，才能提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣7

　　一、讓活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數學(xué)殿堂。

　　興趣是的老師，興趣是的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì )積極參與，努力探索，專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)習習慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，提高課堂學(xué)習效率的前提，而興趣也是專(zhuān)心傾聽(tīng)的根本。因此針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè )意聽(tīng)。讓學(xué)生能夠做到堅持專(zhuān)心傾聽(tīng)，并在專(zhuān)心聽(tīng)講的基礎上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力也得到更大的提高。

　　的美國教育家杜威認為，教育即生活。在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數學(xué)知識的機會(huì )。如，在學(xué)習分數加減法的時(shí)候，設計一次超市購物的活動(dòng)，把不同的商品標價(jià)定為各個(gè)小數，讓一部分學(xué)生作為顧客購買(mǎi)商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計算“顧客”所購買(mǎi)商品的總價(jià)格。學(xué)生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時(shí)學(xué)會(huì )了小數的加減法及其應用。教學(xué)過(guò)程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機會(huì )，他們體驗到了數學(xué)應用的樂(lè )趣和數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。設計精彩的活動(dòng)會(huì )讓學(xué)生學(xué)習興趣大增，參與意識強烈，對于數學(xué)教學(xué)有很大的'促進(jìn)作用。

　　二、培養學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)和應用數學(xué)的興趣。

　　數學(xué)來(lái)源于生活。教師要培養學(xué)生學(xué)會(huì )從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)鷮?shí)物開(kāi)始，在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)和實(shí)踐數學(xué)的興趣。如：我在教學(xué)《觀(guān)察物體》中“鏡面對稱(chēng)”的內容時(shí)，先讓同學(xué)都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點(diǎn)，鏡子內外人的前后、上下、左右的位置有沒(méi)有變化，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和交流能總結出：照鏡子時(shí)內外的人上下、前后不會(huì )發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。

　　1、為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我們要在教學(xué)中力求措辭用語(yǔ)生動(dòng)形象、帶有強烈情感，語(yǔ)調抑揚頓挫，語(yǔ)氣和緩而帶有變化。對于學(xué)生的評價(jià)，我們也要注意措辭和語(yǔ)氣，給予強化性的鼓勵贊揚。數學(xué)教學(xué)中，我們努力使自己做到活潑多樣，動(dòng)靜結合，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè )意積極表達自己的看法和想法，由想動(dòng)口到想動(dòng)手。因為動(dòng)口和動(dòng)手都是促使學(xué)生動(dòng)腦的途徑。

　　2、領(lǐng)略數學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。在數學(xué)教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心設計，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導學(xué)生通過(guò)例題去體會(huì )學(xué)數學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現實(shí)生活當中，從而達到既教書(shū)又育人的目的。

　　3、運用現代手段，多層次增加數學(xué)知識給學(xué)生的各種感觀(guān)刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數學(xué)知識分解成直觀(guān)形象的元素，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感觀(guān)刺激傳遞到學(xué)生的心靈。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極細胞。

　　三、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　1、通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手，豐富表象。

　　我在教“正方形面積”一課時(shí)，先讓學(xué)生把身邊的正方形找出來(lái)，然后讓學(xué)生對面積大小進(jìn)行比較，再自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)一角是怎樣的動(dòng)手畫(huà)畫(huà)正方形，并想想它們的面積大小為什么不一樣，如何求正方形的面積。在總結完正方形面積的求法后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)計算得快，最后舉例說(shuō)明在日常生活當中如何計算正方形物品的面積。

　　2、調動(dòng)學(xué)生積極性，各抒己見(jiàn)，注重應用。

　　數學(xué)學(xué)科除了注重培養學(xué)生的思維能力以外，千萬(wàn)不能忽視學(xué)生口頭表達的能力。學(xué)生學(xué)習數學(xué)以后，對于知識和應用，大多有各種想法。我們不能認為口頭表達能力訓練是語(yǔ)文課的專(zhuān)利。此時(shí)，讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)表自己的想法和高見(jiàn)，會(huì )對提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有不容忽視的幫助；同時(shí)我們還培養了學(xué)生追求真知的熱情；也消除學(xué)生學(xué)習緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。

　　3、舉一反三，培養創(chuàng )造能力。

　　讓學(xué)生通過(guò)親身體驗，直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動(dòng)手操作，以動(dòng)腦思想的機會(huì )來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。我們除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還要注意培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，即舉一反三能力，從而擴展學(xué)生思維，增長(cháng)學(xué)生知識。如教“平行四邊形面積”時(shí)讓學(xué)生通過(guò)把兩個(gè)完全一樣的平行四邊形拼成長(cháng)方形的方法掌握平行四邊形面積的求法。同時(shí)，給學(xué)生兩個(gè)完全一樣的梯形，提示他們類(lèi)似的求面積方法，讓學(xué)生舉一反三，體會(huì )不同圖形，相同的求面積方法。同時(shí)還可以適當設計一些表演，如讓兩個(gè)同學(xué)扮演兩個(gè)形狀一樣的梯形或平行四邊形，表演相遇后經(jīng)過(guò)各種嘗試組成一個(gè)長(cháng)方形的經(jīng)過(guò)。小小的活動(dòng)卻能調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )造的積極性，整個(gè)表演過(guò)程，學(xué)生必然情緒高漲，學(xué)習積極性也必然得以提升。

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣8

　　一學(xué)期來(lái)，本人任教六年級（2）班數學(xué)，能認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導工作，結合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績(jì)。在具體的教學(xué)工作中，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習新課程標準，注重和其他數學(xué)教師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的探討和學(xué)習，結合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習情況及班級情況，精心制定教學(xué)計劃，并按計劃實(shí)施。

　　一、課堂教學(xué)，師生、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后及時(shí)回顧、反思，寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑。 常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　二、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，做好每一次的單元測驗與考后輔導工作。

　　本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì )生活，學(xué)以致用，舉一反三。 學(xué)完每個(gè)單元，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行能力的測驗，測驗后我認真做出成績(jì)單，對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行認真細致的分析，對成績(jì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P；對成績(jì)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應的教學(xué)調整。

　　三、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　在我上課的時(shí)候大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。對此，我開(kāi)展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨立、認真、求實(shí)的考風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。

　　同時(shí)我激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對后進(jìn)生的評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握等，促進(jìn)我班級形成嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成 。

　　有成功的地方，但也有很多不足，比如說(shuō)，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力、對學(xué)生的延遲性評價(jià)做的不夠、自己的教學(xué)經(jīng)驗不足等，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣9

　　對于進(jìn)入新環(huán)境的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門(mén)新的學(xué)科，他們有較強的學(xué)習興趣。教師應利用這一點(diǎn)，創(chuàng )設各種合作、學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)言情境，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，從而培養濃厚的學(xué)習興趣。

　　俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以各種游戲和其他生動(dòng)活潑的方式，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習。

　　一、建立良好的師生關(guān)系，培養學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

　　教師要樹(shù)立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)知識水平、自身的道德修養等。首先在教學(xué)中，教師要真誠地對待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注真誠的愛(ài)心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷后，就會(huì )從內心得到鼓勵、激勵，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力。

　　二、充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性

　　剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，愛(ài)玩愛(ài)鬧，學(xué)習全憑興趣，所以，在中學(xué)階段首先應培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。這就要求教師在授課過(guò)程中要充分研究教材，認真備課，做到胸有成竹。應投其所好，以靈活多樣的方式講解新內容，從而培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。例如，在教授新單詞時(shí)，教師可以把單詞制成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行反復練習；針對他們愛(ài)玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對他們愛(ài)唱的天性，可以把新單詞編成一個(gè)歌謠，帶領(lǐng)他們用簡(jiǎn)單、明快的節奏吟唱；針對他們愛(ài)畫(huà)的天性，可以讓他們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、猜簡(jiǎn)筆畫(huà)……在課堂教學(xué)中要用說(shuō)、唱、演、游戲等多種方式，讓學(xué)生通過(guò)各種角色表演，提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師在講課過(guò)程中也要邊演邊做，讓學(xué)生通過(guò)手勢、表情、動(dòng)作來(lái)理解新授課的意思。

　　三、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　1.游戲教學(xué)法。

　　例如，在教學(xué)“What are you doing？”時(shí)，用學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞自制一些卡片，如read a book（讀書(shū)）、fly a kite（放風(fēng)箏）、play basketball（打籃球）等等，先請學(xué)生上前來(lái)任意抽一張卡片，要求按所抽的卡片的意思做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后教師發(fā)問(wèn)：“What is he（she）doing？”或學(xué)生自問(wèn)：“What am I doing？”孩子們往往被滑稽的動(dòng)作逗樂(lè )了，紛紛做出猜測：He is sleeping.He is flying a kite.……

　　2.順口溜教學(xué)法。

　　對七年級學(xué)生來(lái)講，be的現在時(shí)（am、is、are）的用法是比較復雜的語(yǔ)法現象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習。be的用法口訣：I是am，You是are，is跟著(zhù)他、她、它；單數is，復數are，變疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。

　　四、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　例如，在教學(xué)“Ask the way to the library”內容時(shí)，采用多媒體呈現不知道去向的路、問(wèn)路的現場(chǎng)情境，并提出問(wèn)題：你將如何問(wèn)路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進(jìn)行總結后，再與教材中的方法結合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問(wèn)答，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the WC”，有的“Ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的`主體性和創(chuàng )造性，打破了傳統的“滿(mǎn)堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習的主人。

　　五、注重情感交流，創(chuàng )造平等、和諧的師生關(guān)系

　　教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調查表明：學(xué)生對學(xué)習科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學(xué)生對師長(cháng)的愛(ài)，并將其延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養出對所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。

　　六、開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)

　　為了給學(xué)生創(chuàng )造更多運用英語(yǔ)的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)。例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì )、開(kāi)展英文歌曲比賽、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書(shū)寫(xiě)競賽等各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

　　總之，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時(shí)，培養興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養技能。因此，教師在日常教學(xué)中要注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，按照“輕松、愉快學(xué)英語(yǔ)”的原則，引導學(xué)生們自主地學(xué)習英語(yǔ)。

　　參考文獻

　　[1]魏書(shū)生《教育工作漫談》。

　　[2]汪紅梅《如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣》.甘肅教育，20xx，2，第二期。

　　[3]王琳 《開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)》.甘肅教育，20xx，第一期。

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣10

　　最近很多同學(xué)給我說(shuō)，我對沒(méi)有；看著(zhù)課就頭疼；我不會(huì )讀單詞等等。下面就這些問(wèn)題我們來(lái)談?wù)撘幌氯绾翁岣叩摹?/p>

　　對英語(yǔ)具有濃厚的興趣，差不多就“了一半”。有了興趣 高中數學(xué)，就好比是“潤滑劑”，使發(fā)動(dòng)機能夠正常地運轉，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰”，要具備更多的積極意義。

　　盡管興趣是學(xué)習英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如壓力，升學(xué)壓力，壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)?動(dòng)力?的一種。

　　第二是動(dòng)力。動(dòng)力好比汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機，推動(dòng)汽車(chē)的前進(jìn)。對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，但是具備上面所提到的`外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍?zhuān)�不快也光”。除了外在壓力，內在努力也是�?dòng)力的一種表現，也是學(xué)習任何一門(mén)技能所“必備”的?沒(méi)有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習就是指每天多花時(shí)間學(xué)習新;努力學(xué)習就是遇到困難以后堅持不懈;努力學(xué)習就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現。

　　第三是正確的。沒(méi)有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習會(huì )很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想�？纯炊嗌偃伺腔苍谟⒄Z(yǔ)學(xué)習的門(mén)外，一直無(wú)法入門(mén)，而只能“瘋狂”地pounding on stones (敲打著(zhù)圍墻)，學(xué)習只能是“少慢差費”。而有了正確的方法，就好比汽車(chē)有了方向盤(pán)，就可以少走彎路，學(xué)習起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當中總結而來(lái)，也可以是得到名師的指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因為我們一開(kāi)始學(xué)習，很難掌握一條有效的，更不用說(shuō)是正確的方法了，這時(shí)候就要多請教過(guò)來(lái)人，多聽(tīng)聽(tīng)前輩的指點(diǎn)，一定會(huì )大有益處。

　　第四是訓練。訓練，也就是通常所謂的“多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)”。缺乏訓練，就如同學(xué)習游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只能是紙上談兵。

如何提高學(xué)生學(xué)習興趣11

　　"興趣"是孩子各種創(chuàng )造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會(huì )無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì )到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習數學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學(xué)素質(zhì)會(huì )得到較快發(fā)展。因此數學(xué)教學(xué)必須從轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情感 入手，使學(xué)生由機械、被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)閯?chuàng )造、主動(dòng)學(xué)習。

　　然而在長(cháng)期應試教育的驅使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒(méi)問(wèn)題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習數學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。

　　孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"學(xué)生的知識和能力只能來(lái)源于自身的學(xué)習活動(dòng)。打破上述僵局，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，引導他們自主發(fā)展，是培養學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰場(chǎng)的課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來(lái)思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng )新呢？我們只有順應孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導其志趣，才能有效地培養學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習。通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

　　一、以"愛(ài)"去保護學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣

　　心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng )造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng )造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉變觀(guān)念以學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動(dòng)探索者，創(chuàng )設和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。我認為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強他們學(xué)習興趣、學(xué)習信心，提高學(xué)習效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生，以表?yè)P、鼓勵為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。"教學(xué)之無(wú)小事"，我們在課堂上的.一句不經(jīng)意的話(huà)，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì )直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓練的學(xué)生，給予表?yè)P和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開(kāi)導。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導學(xué)生從上到下觀(guān)察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數、除數各是怎樣變化的？你發(fā)現了什么規律？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現班里學(xué)習成績(jì)較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來(lái)。我高興的把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著(zhù)頭不時(shí)拿眼睛溜著(zhù)老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了�？晌易哌^(guò)去，撫摸她的頭，親切地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習了，第一次當著(zhù)老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀(guān)察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯的，老師也要表?yè)P你的勇敢！"當時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀(guān)點(diǎn)，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養學(xué)生學(xué)習興趣的感情基礎。

　　二、以"境"培養學(xué)習數學(xué)的興趣

　　我們都知道，由于應試教育的原因，使得很多孩子認為數學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計算。其實(shí)，數學(xué)應該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等，再現教學(xué)內容。引導學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲導入新課，孩子們在娛樂(lè )的同時(shí)復習了舊知識，產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習效率很高。

　　三、以"爭論"激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣

　　每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。而應創(chuàng )造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價(jià)值得體現，從而激發(fā)他們的學(xué)習的內驅動(dòng)力，培養開(kāi)拓創(chuàng )新精神。

　　在教學(xué)中，我注意抓住契機，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的"導火索"，盡量給學(xué)生一些表現自己的機會(huì )，盡好引導者的職責。如教學(xué)除數是兩位數除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著(zhù)做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結果："商2余2""不對！應該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，可以向對方提問(wèn)。于是，雙方同學(xué)馬上就展開(kāi)了唇槍舌戰，一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習效果是極好的。因為，他們是在主動(dòng)學(xué)習，有自我價(jià)值的體現在等著(zhù)他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的內心需要。

　　四、以"動(dòng)"增進(jìn)學(xué)習數學(xué)的興趣

　　教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)�？梢�(jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習數學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。我通過(guò)開(kāi)設數學(xué)活動(dòng)課等形式，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在教學(xué)《統計知識》時(shí)，讓學(xué)生統計學(xué)校內的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作20xx年的年歷；在教完《長(cháng)、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測量生活中的長(cháng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數學(xué)的厭倦感，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　此外，心理學(xué)表明，學(xué)習動(dòng)機是可以遷移的�，F實(shí)中，對學(xué)習有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機與學(xué)習數學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，我們的教學(xué)將會(huì )事半功倍。

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