如何提高學(xué)生寫(xiě)作文的興趣
作文是學(xué)生最頭疼的事情，學(xué)生頭疼寫(xiě)，老師頭疼閱，頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我覺(jué)得可從以下入手：
一、導入激起興趣
一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語(yǔ)文教師的“導入”有直接關(guān)系。題目一出，不導則讓學(xué)生寫(xiě)，對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是苦差事。因此，導入是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。導入要使學(xué)生懂得生活與文章的關(guān)系。沒(méi)有生活，就沒(méi)有文章。不熱愛(ài)生活，就不會(huì )有佳作問(wèn)世。寫(xiě)作要以“感受”為基礎，但又不能拘泥于感受，而要從感受發(fā)端，展開(kāi)想象�！跋胂蟆庇植荒茈S心所欲，而必須以“觀(guān)察”為本。觀(guān)察要認真細致。做到人木三分，透視事物的根本。這樣才不會(huì )“無(wú)米”生炊�！皩�(xiě)”要引導學(xué)生善于借鑒。每次作文課，在點(diǎn)化之后，有必要宣講幾篇佳作，給學(xué)生提供借鑒，造成立體感，喚醒寫(xiě)作欲。引進(jìn)寫(xiě)作的情境。
二、寫(xiě)作克服應付心理
孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習興趣是學(xué)生渴求獲得知識，探索某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，它是一種對智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會(huì )使人產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度，推動(dòng)人興致勃勃地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深切地感受到學(xué)生對作文的態(tài)度呈現逐漸淡化的趨勢，老師布置作文后，很多學(xué)生總是表現出“不得已而為之”的消極態(tài)度，應付了事。因為缺少興趣，他們才覺(jué)得作文是一個(gè)沉重的負擔，一種精神重壓，所以產(chǎn)生應付心理。寫(xiě)完了，也就可以交差了，至于寫(xiě)的結果如何，評價(jià)如何，那是老師的事。要清除這一現象，必須在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機的同時(shí)，努力培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”。
三、廣泛閱讀，積累語(yǔ)言。
讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話(huà)道不出”的重要方法。當然，讀書(shū)不能漫無(wú)邊際，教師要給學(xué)生推薦文字精品、大家名著(zhù)或有利于積淀語(yǔ)言的報刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)言。課外閱讀要強調學(xué)生對語(yǔ)言的內化吸收，而不是為應付考試的死記硬背，或為了寫(xiě)作的生吞活剝，要注重知識的長(cháng)期效應，為切實(shí)提高學(xué)生的習作水平奠定良好的基礎。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言，把讀到的精彩句段摘抄下來(lái)，同學(xué)之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習、吸收語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì )豐富得很，寫(xiě)作時(shí)運用自如就是順理成章的事了。這時(shí)，你再讀學(xué)生的文章，就會(huì )發(fā)現他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿(mǎn)。這就是學(xué)生暢游書(shū)海，厚積薄發(fā)的結果。
四、觀(guān)察生活，積累素材
觀(guān)察是認識的源頭、寫(xiě)作的起點(diǎn)，我們要引導學(xué)生做生活的有心人，留心觀(guān)察周?chē)娜�、事、景，培養敏銳的感知力，逐步養成觀(guān)察的習慣。教學(xué)生去觀(guān)察，去“愛(ài)”：觀(guān)山，觀(guān)水，觀(guān)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜�；觀(guān)植物，觀(guān)動(dòng)物，觀(guān)小物件……長(cháng)期耳濡目染的熏陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會(huì )流淌著(zhù)對生活的愛(ài)。學(xué)生自然會(huì )用充滿(mǎn)個(gè)性的語(yǔ)言，抒發(fā)個(gè)性化的審美情趣，展現出學(xué)生作文的童心童趣。
五、放手讓學(xué)生寫(xiě)想寫(xiě)的內容
由于年齡、經(jīng)驗以及認識能力等方面的差異，當孩子按自己的思維方式去理解和表達時(shí)，成人往往會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)的否定他們，以至學(xué)生面對題目不知所云，下筆艱難，最終言不由衷，有的甚至進(jìn)行虛偽作文、造假作文。作文本源于生活，生活是豐富多彩的，學(xué)生的作文也應該是“百花齊放，百家爭鳴”的，老師在引導好學(xué)生作文的基礎上就得大膽的“放”，允許學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，把自己見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到的，毫無(wú)顧忌的用各種寫(xiě)法表達出來(lái)，這樣學(xué)生的興趣自然而然的就來(lái)了，學(xué)生筆下的人就豐富起來(lái)，活起來(lái)了。
總之，在學(xué)生都頭疼作文的時(shí)候，我們應該清醒的意識到由于感悟不同、經(jīng)歷不同、個(gè)性不同，學(xué)生作文的水平也是不同的，教師應充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作文，從寫(xiě)作障礙中走出來(lái)。
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