醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建立研究論文
1.醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立策略探究
對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)所存在的問(wèn)題，構建醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系便顯得極為重要。通過(guò)探究實(shí)踐教學(xué)體系的有效構建，進(jìn)一步實(shí)施，使得教師教學(xué)水平得到提升，也提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體構建思路如下：
1.1強化基礎實(shí)驗教學(xué)模式
對基礎實(shí)驗教學(xué)模式、學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識進(jìn)行強化、培養。一方面，對實(shí)驗課程體系、實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行整合、改善。在基礎課程實(shí)驗方面分為三個(gè)層次：第一層次為基本驗證型實(shí)驗，主要注重學(xué)生基本技能、基本操作訓練的掌握；第二層次為綜合設計型實(shí)驗，主要注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升；第三層次為研究創(chuàng )新型實(shí)驗，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。另一方面，豐富實(shí)驗教學(xué)內容，改善傳統模式注重理論教學(xué)內容而忽略實(shí)踐教學(xué)內容的現象，增加實(shí)驗項目教學(xué)環(huán)節。另外，還需要對教學(xué)方法進(jìn)行改善，避免單獨使用傳統模式下的灌輸式教學(xué)法，利用多媒體技術(shù)、模擬仿真技術(shù)的融合教學(xué)，使基礎實(shí)驗教學(xué)更具有效性、科學(xué)性。
1.2對臨床檢驗技能訓練進(jìn)行強化
強化臨床檢驗技能訓練，要做好兩方面工作：一方面，強化基本檢驗技能訓練，要強化訓練臨床檢驗基礎的基本技術(shù)內容，增加血液標本采集訓練、微量吸管訓練以及各類(lèi)液體試劑的配制訓練等，使學(xué)生的基本檢驗技能能夠得到有效提升。另一方面，強化臨床崗位技能訓練，主要包括臨床血液學(xué)檢驗、生物化學(xué)檢驗以及微生物學(xué)檢驗等檢驗技術(shù)的訓練，為學(xué)生臨床檢驗技能的全面提升奠定基礎。
1.3改革實(shí)踐教學(xué)考核方法
進(jìn)行改革實(shí)踐教學(xué)考核方法之前，需要構建三級實(shí)踐教學(xué)管理體制，即為“學(xué)院(學(xué)校)→部系（附屬醫院）→教研室（科室）”三級管理體制。進(jìn)一步對實(shí)踐教學(xué)考核方法進(jìn)行改革，具體內容為：其一，對學(xué)生進(jìn)行水平測試，主要是醫學(xué)檢驗課程的掌握程度，側重知識的運用能力。其二，能力測試，重點(diǎn)評估學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，評估學(xué)生在醫學(xué)檢驗中的實(shí)際操作能力。在考核過(guò)程中，需要設置相關(guān)考核制度，按考核制度設置嚴格執行。
1.4對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系進(jìn)行構建
在實(shí)踐教學(xué)中，構建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系，包括構建督學(xué)督導制度、質(zhì)量標準制度以及教學(xué)檢查制度，以此保證實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。在構建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量標準方面，涵蓋了《醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)臨床檢驗技能考核與評價(jià)體系》等[6]。定期進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)檢查，以此保證該項工作的有效性。另外，全程監控實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節，使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得到全面提升。
2.醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的效果探究
2.1教師隊伍建設方面
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，在教師隊伍建設方面，主要是青年教師的臨床技能、業(yè)務(wù)能力要加強培養提高。在對教師實(shí)施規范化訓練過(guò)程中，更加規范實(shí)驗帶教教師的標準化操作水平。增強教師教學(xué)責任心，形成了優(yōu)良的教學(xué)意識，促進(jìn)了師生之間的交流與合作，使教師的整體工作水平、效率得到有效提升。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)方面
實(shí)施醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，增加學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的積極性，有效提升學(xué)生基本操作、分析與解決問(wèn)題的能力，學(xué)生操作水平能很好提高。學(xué)生的自學(xué)能力也得到了有效培養，學(xué)生在自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、素質(zhì)方面得以充分鍛煉，很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng )新思維能力。
2.3平臺構建方面
充分實(shí)施醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生參與科研提供了良好的平臺。改革教學(xué)體系，有機會(huì )讓學(xué)生參與更多實(shí)驗室實(shí)踐技能操作，在獲取理論知識的基礎上，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗更加豐富。在參與開(kāi)放式實(shí)驗室（在保護生物安全基礎上）操作學(xué)習過(guò)程中，讓優(yōu)秀的學(xué)生參與教師自主設置的科研課題，可使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗更加豐富，為培養醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才提供了充分的保障。
3.結論
通過(guò)本課題的探究，認識到現狀下醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在一些的問(wèn)題，具體體現在實(shí)驗教學(xué)與臨床實(shí)習兩大方面。針對這些問(wèn)題，構建醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系、基礎實(shí)驗教學(xué)模式、強化臨床檢驗技能訓練、改革實(shí)踐教學(xué)考核方法以及對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系，保障醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的完善實(shí)施。通過(guò)具體實(shí)施，教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合素質(zhì)均得到了有效提升，為培養醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才奠定了堅實(shí)的基礎。鑒于此，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系值得大力推廣及應用。
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