淺談醫學(xué)護理微生物教學(xué)革新的論文
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內容針對性不強,不能突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
目前,護理專(zhuān)業(yè)一直依附于醫療專(zhuān)業(yè)傳統的課程體系,沒(méi)有創(chuàng )新。在教學(xué)中,護理專(zhuān)業(yè)與臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)采用同樣的學(xué)時(shí)、同樣的教材、同樣的教法、同樣的目標,基本不能體現護理學(xué)專(zhuān)業(yè)特色,與護理學(xué)緊密聯(lián)系的內容得不到強化,而無(wú)關(guān)緊要的內容有時(shí)又要占到大量的學(xué)時(shí),不能與護生的職業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系。
2.教學(xué)內容陳舊,不能適應時(shí)代要求
在醫學(xué)科學(xué)迅速發(fā)展的今天,人們的健康意識全面更新,護理學(xué)更有了其不同于以往任何時(shí)候的新的含義。而長(cháng)期以來(lái),無(wú)論多少版本,教材內容卻不曾有多大變化。教學(xué)內容顯得陳舊,一些與護理學(xué)關(guān)系密切的內容例如醫院內感染、微生態(tài)環(huán)境等得不到強化,不利于學(xué)生今后一些觀(guān)念的建立和更深入理論的學(xué)習。
3.教學(xué)手段過(guò)于落后
由于條件的限制,當前醫學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)手段仍然停留在板書(shū)、掛圖及老師的口頭講解上。對于在二、三百人的階梯教室內授課來(lái)講,有限的聲音、視覺(jué)效果,使學(xué)生對這門(mén)重要的醫學(xué)基礎課的理解和接受大打折扣;有限的圖片、標本被多次看過(guò)后己面目全非,也起不到應有的作用。
4.教學(xué)觀(guān)念落后
多年來(lái),由于受教學(xué)大綱及教材的限制,教師的教學(xué)觀(guān)念始終停滯不前。教學(xué)仍然過(guò)分注重理論知識的傳授,而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養;過(guò)多地注重知識的專(zhuān)業(yè)性、系統性、而忽視與臨床知識的銜接,使基礎與臨床脫節。等臨床用到這些知識時(shí),不是顯得過(guò)于陳舊就是已經(jīng)遺忘,完全不能適應高速發(fā)展的新時(shí)代對醫學(xué)教育提出的新要求。
二、幾點(diǎn)體會(huì )
以上這些問(wèn)題,不同程度地影響著(zhù)醫學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)效果,影響著(zhù)學(xué)生對知識的理解、貫通和應用。針對這些問(wèn)題,本人有幾點(diǎn)體會(huì ),供商討。
1.轉變教育觀(guān)念,充分體現教書(shū)育人思想
在醫學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中,可以根據護理學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),不必過(guò)分講究知識的系統性、完整性,強化培養目標而淡化學(xué)科界限,而是精選新的,實(shí)用性強的內容,壓縮或去除陳舊的內容,這樣既減輕了學(xué)生的負擔,又使他們有機會(huì )接觸到更新的微生物學(xué)發(fā)展前沿的知識。例如目前的觀(guān)念普遍認為護理是服務(wù)于臨床的,而現代健康概念強調護理應該走在治療疾病的前面,宣傳健康新概念,開(kāi)展疾病預防等工作。所以,護理應該溶入社會(huì )中,更有效地服務(wù)于社會(huì ),這才是全新的護理觀(guān)念。諸如此類(lèi)的知識可能教材中沒(méi)有,但是授課中不能不講,我們應該培養學(xué)生全新的護理觀(guān)念,培養創(chuàng )造性的思維方式,真正為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下良好的基礎。
2.采取科學(xué)的教學(xué)方法,立足學(xué)生能最好地接受知識
傳統的教學(xué)方法一直沿用了幾千年,不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)科學(xué)性。對于理論性較強,難于理解的內容,我們仍采用教師主講,學(xué)生主聽(tīng)的方法,避免學(xué)生走彎路,浪費時(shí)間和精力。對于其他內容,可以采取不同的教學(xué)方法,例如《大腸桿菌》一章,我們采用比較式,先由學(xué)生自己閱讀課本,然后根據自己的理解列表比較腸道細菌的異同并講述,教師從中發(fā)現問(wèn)題并針對性地解決,這樣充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,加深了對知識的掌握程度,更重要的是有效地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,以及獨立思考的能力,在介紹《動(dòng)物源性細菌》時(shí),可采用“討論式”;在講授《病毒總論》時(shí),可采用《學(xué)導式》,這樣,不同的內容采用不同的教學(xué)方法,學(xué)生不會(huì )感覺(jué)始終對著(zhù)一張面孔枯燥乏味,而會(huì )在繞有興趣的情緒中順利地完成本課程的學(xué)習并很好地掌握知識要點(diǎn)。護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗實(shí)習課更不能局限于以觀(guān)察認識為主,而應該多動(dòng)手,多接觸,還可以走出校門(mén),盡早地讓學(xué)生接觸病人,接觸社會(huì ),把學(xué)生帶入醫院,送入社區,讓學(xué)生了解病人,了解社會(huì )的需求,從心里接受病人并愿意為病人服務(wù),經(jīng)過(guò)樣的熏陶,將培養學(xué)生高尚的職業(yè)道德和完善的人格力量,我認為這也是基礎醫學(xué)課程應該貫穿的一項重要內容。
3.充分利用現代化教學(xué)手段,取得良好的教學(xué)效果
要提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果,在教育技術(shù)不斷更新的今天,我們更應該把握這個(gè)機會(huì ),使高科技新技術(shù)為我所用。近年來(lái),信息技術(shù)潮水般興起為我們的教學(xué)和學(xué)習提供了非常樂(lè )觀(guān)的前景。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)日益成為醫學(xué)教育提供信息的關(guān)鍵技術(shù)。所以我們在利用舊的教學(xué)輔助手段如掛圖、圖譜等的同時(shí),更要注重現代化教學(xué)手段的應用,特別對于醫學(xué)微生物學(xué)這門(mén)形態(tài)學(xué)課程來(lái)講,多媒體能為學(xué)生提供更形象、直觀(guān)、準確的信息,使一些較難表述的問(wèn)題迎刃而解,從而使學(xué)生更好地領(lǐng)悟教學(xué)內容,提高教學(xué)質(zhì)量。
4.提高教師素質(zhì)仍然是關(guān)鍵
雖然我們不斷地強調以學(xué)生為主體,但是在教學(xué)過(guò)程中,“教”仍然是非常重要的一方面,所以提高教師素質(zhì)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前,醫學(xué)院校的教師大多由本校留�；蜓芯可厴I(yè)留任,由學(xué)生到教師的角色轉換時(shí)間很短,從自身來(lái)講,青年教師要善于主動(dòng)學(xué)習,熟悉理解教材,廣泛地閱讀參考書(shū)和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。虛心向老教師請教,學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和講課藝術(shù)。另外,在學(xué)校的支持下,走出校門(mén)到別的院校進(jìn)修、學(xué)習、培訓,以期盡快的提高自己。作為新時(shí)代的教師,也應盡快地掌握新的多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù),跟上時(shí)代的步伐,把這些技術(shù)應用到教學(xué)實(shí)踐中,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),在醫學(xué)技術(shù)日新月異的今天,各學(xué)科相互支持,相互滲透,教師更應該走向多學(xué)科,加強學(xué)科間的交流與合作,參與臨床及其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習和實(shí)踐,豐富自己的知識和內涵,提高自身素質(zhì),這樣才能獲得更理想的教學(xué)效果。以上是多年教學(xué)工作的一些思考和體會(huì ),在目前的教學(xué)中雖然存在一些問(wèn)題,但我相信,經(jīng)過(guò)我們不懈的努力,定能找到最佳的教學(xué)方法和取得良好的教學(xué)效果,為新的世紀培養更多優(yōu)秀的醫學(xué)人。
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