關(guān)于預防醫學(xué)本科畢業(yè)論文
第1篇：非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生預防醫學(xué)教學(xué)的研究與實(shí)踐
預防醫學(xué)作為醫學(xué)的三大分支學(xué)科之一，是一門(mén)綜合性很強的公共衛生學(xué)科，在整個(gè)醫學(xué)體系中占有非常重要的地位。預防醫學(xué)的研究對象有別于其他類(lèi)別的醫學(xué)，它是以群體為研究對象的，研究的是人群的健康與外部環(huán)境之間的關(guān)系，并以此為依據制定出促進(jìn)人群身體健康、預防疾病發(fā)生的一系列的可行性方案。進(jìn)入21世紀以后，人類(lèi)的各種傳染病、突發(fā)性死亡率都在不斷的增長(cháng)，預防醫學(xué)顯得越發(fā)的重要，因此，除了加強對預防專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)生的教育之外，還要加強對非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生預防醫學(xué)的教育，確保他們在將來(lái)的崗位中能夠學(xué)以致用，更好地為人類(lèi)的健康事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。
1.非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生預防專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的現狀
20世紀80年代，教育部發(fā)出“加強對非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)預防醫學(xué)教學(xué)”的通知，90年代教育部又在“面向21世紀高等醫學(xué)教育改革”中專(zhuān)門(mén)設立非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)預防醫學(xué)教育教學(xué)改革項目[1]。所以各大高校就開(kāi)始了對非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)生進(jìn)行了預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究，并將其投入到實(shí)際的教學(xué)中去，對非預防專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)生開(kāi)設了預防醫學(xué)的課程，但是，由于此課程面對的是非預防專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以，對從教教師是一種考驗，教師要針對學(xué)生的現狀制定新的教學(xué)計劃，不可以將其與專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)生進(jìn)行同等的教學(xué)，需要把握一個(gè)度。但是，由于這不是醫學(xué)生所學(xué)的本專(zhuān)業(yè)，許多學(xué)生認為學(xué)習這門(mén)知識也不能將其運用到實(shí)踐中去，就失去了學(xué)習這門(mén)課程的興趣，所取得的教育成果就不是很明顯。
2.提高非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生預防專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的措施
2.1選用教材是要嚴格
對于非預防專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的教學(xué)的主要目的就是培養學(xué)生對預防觀(guān)念、群體觀(guān)念環(huán)境觀(guān)念有所認知，進(jìn)而是他們形成良好的預防觀(guān)念與思維。因此，這就對教科書(shū)具有一定的要求，所選的教材的內容必須是在非預防專(zhuān)業(yè)學(xué)生的接收范圍之內的'，還需得到國家衛生與教育部門(mén)認可才可以。不得隨意選用網(wǎng)絡(luò )上的沒(méi)有認證商標的教科書(shū)。只有這樣，才能保證對非預防專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
2.2加強師資隊伍的建設
由于對非預防專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)是新開(kāi)始的教學(xué)課程，所以，該學(xué)科的教學(xué)的各個(gè)方面還不是很完善，其中，比較突出的就是沒(méi)有完整的、固定的教師團隊，大多數都是從預防專(zhuān)業(yè)里借調過(guò)來(lái)的教師，或者是從校外聘請相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)，非預防專(zhuān)業(yè)的教師的流動(dòng)性很大，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習，因此，加強非預防專(zhuān)業(yè)教育的師資團隊的建設很重要。因為，具有結構合理、水平高超、相對固定的師資團隊是提高非預防專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的重要保證[2]。
同時(shí)，還要做好教師團隊的教學(xué)質(zhì)量的監督工作。一方面，要讓參與教學(xué)的教師進(jìn)行集體的備課、試講與教案的編寫(xiě)，這樣可以讓教師就教學(xué)中所出現的問(wèn)題進(jìn)行探討，共同尋找出解決問(wèn)題的方法，還可以從教師的試講中尋找出教師在講課中存在的不足，及時(shí)的改正，確保非預防專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生的教育的質(zhì)量；另一方面，要求校領(lǐng)導或者是教科研的人員進(jìn)行聽(tīng)課，監督教師在課堂上對非預防專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，并給予適當的評價(jià)與指導。還要求教師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式與方法，不斷豐富非預防專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方式與方法，完善教學(xué)模式的創(chuàng )新。
2.3增強學(xué)生的對預防專(zhuān)業(yè)的重視
要知道，對非預防專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)生進(jìn)行預防專(zhuān)業(yè)的教學(xué)使為了提高醫學(xué)生的綜合素質(zhì)，是為他們著(zhù)想。但是，許多非預防專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)生卻不以為然，認為這是在浪費他們的時(shí)間，因此，就要提高非預防專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)生的預防專(zhuān)業(yè)的重視，讓他們認識到這門(mén)學(xué)科對他們的重要性，只有這樣，非預防專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才可以認真的學(xué)習這門(mén)課程，也只有這樣，才可以不斷地提高非預防專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生預防專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[3]。
2.4加強非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)
加強非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做到學(xué)以致用，把所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)的知識理論運用到具體的實(shí)際生活中去。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下到相應的社區進(jìn)行實(shí)習，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受醫學(xué)預防專(zhuān)業(yè)對他們將來(lái)的從醫道路上的重要性，鍛煉他們的實(shí)踐能力，以此為未來(lái)的工作中做好鋪墊。
總之，要通過(guò)對非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生的教育，讓這些醫學(xué)生建立起疾病的預防理念，增強學(xué)生的群體健康意識。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，建立完善的穩定的師資團隊，采用科學(xué)的、適當的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，還要教師不斷提高自身的教學(xué)素養與專(zhuān)業(yè)素養，只有這樣，才可以提高非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，才可以不斷地提高我國醫學(xué)團隊的整體素質(zhì)，才能做好保障我國人民群眾的健康工作。
第2篇：我校預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì )醫學(xué)教學(xué)模式改革探索
近幾十年來(lái)，經(jīng)濟和科學(xué)在世界范圍內取得了長(cháng)足的進(jìn)步，隨著(zhù)醫學(xué)的社會(huì )化、疾病譜和死亡譜的改變、健康需求的提高以及醫學(xué)學(xué)科的內部融合與外部交叉發(fā)展，醫學(xué)模式從單一的生物學(xué)角度去觀(guān)察和處理醫學(xué)問(wèn)題的生物醫學(xué)模式向由多元的生物、心理和社會(huì )學(xué)角度綜合觀(guān)察和處理醫學(xué)問(wèn)題的生物-心理-社會(huì )醫學(xué)模式轉變。預防醫學(xué)是醫學(xué)的一個(gè)分支，它是應用基礎醫學(xué)、環(huán)境醫學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論，運用流行病學(xué)、統計學(xué)、毒理學(xué)等方法，研究自然和社會(huì )環(huán)境因素對健康的影響及其作用規律，并予以評價(jià)，進(jìn)而采取措施，以達到預防疾病或傷害，促進(jìn)身心健康、延長(cháng)壽命的目的的科學(xué)。預防醫學(xué)面向社會(huì )、面向人群，在新的醫學(xué)模式里，它的作用越來(lái)越大。而預防醫學(xué)自身也要發(fā)展、完善，以適應新形勢的變化，其中，預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課《社會(huì )醫學(xué)》的教學(xué)改革就是很重要的一環(huán)。社會(huì )醫學(xué)是從預防醫學(xué)中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)學(xué)科，它是在適應疾病譜變化和醫學(xué)模式轉變的背景下發(fā)展起來(lái)的，是預防醫學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物。社會(huì )醫學(xué)側重于社會(huì )預防，重點(diǎn)研究社會(huì )環(huán)境、衛生服務(wù)、行為生活方式等因素與健康和疾病的關(guān)系，制定綜合性的社會(huì )預防策略和措施[1]。社會(huì )醫學(xué)就是完整體現醫學(xué)模式從生物型向生物心理社會(huì )型的轉變的一座橋梁。目前，《社會(huì )醫學(xué)》這門(mén)課程是我校預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，安排在第三學(xué)年學(xué)習。本課程采用人民衛生出版社第四版李魯主編教材，全部為理論課教學(xué)，共32學(xué)時(shí)，理論課由教師按教材和大綱進(jìn)行課堂講授。為了能更好地培養出一專(zhuān)多能的高素質(zhì)型人才，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，社會(huì )醫學(xué)教學(xué)的改革就變得迫在眉捷。
一、教學(xué)方面目前主要存在以下問(wèn)題
1.教學(xué)內容較舊。本課程教材已改編了4版，總體上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是結構還是內容均有所變化，增加了一些新的章節，擴充了一些新的知識。但是，教材的編寫(xiě)出版周期往往較長(cháng)，每次改編的教材對新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向仍不能及時(shí)反映，一些新的知識在教材中沒(méi)有得到很好體現。
2.教學(xué)方式單一。教學(xué)仍然是以教師的`“講授式”授課為主，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要做的就是記筆記，考試也主要是考記錄的重點(diǎn)內容，這只是對學(xué)生掌握知識情況作一種考查。由于這些知識主要是通過(guò)被動(dòng)的途徑獲得的，印象不深，考試結束后大部分很快又忘記了。雖然有一些內容也采取討論式教學(xué)，但由于學(xué)時(shí)上的限制尤顯不足。這種純灌輸的教學(xué)方式不能把學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，其造成的結果就是，學(xué)生對本門(mén)課程學(xué)習的積極性不高，而他們提出問(wèn)題、運用知識來(lái)解決問(wèn)題等方面的能力也欠缺。
二、教學(xué)模式改革的探索
當今社會(huì )更注重能力、素質(zhì)教育，一個(gè)人有良好素質(zhì)和各方面能力比單純掌握某方面知識具有更大的優(yōu)越性。因此，在新的形勢下，學(xué)生的培養應從知識型教育向知識、能力和素質(zhì)型教育轉變[2]。為了達到這個(gè)目標，我校對預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生社會(huì )醫學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行了改革嘗試，即建立社會(huì )醫學(xué)社區現場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)基地，構建了適應醫學(xué)模式轉變的社會(huì )醫學(xué)教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了滿(mǎn)意的效果。社區現場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設就是讓學(xué)生走進(jìn)社區，參與社區的日常衛生服務(wù)工作，進(jìn)一步掌握初級衛生保健和預防醫學(xué)工作的基本技能，了解我國主要公共衛生問(wèn)題及其基本對策，使學(xué)生能建立社會(huì )大衛生觀(guān)念。
1.具體方法。社區實(shí)踐教學(xué)的具體方法是：根據社區機構的工作安排，輔助參與社區居民家庭健康檔案的建立。根據實(shí)際情況主要采取入戶(hù)調查的方式進(jìn)行，學(xué)生每2～3人組成1個(gè)小組，設組長(cháng)1人，以轄區所有居民為主要對象，以面對面訪(fǎng)談方式為主進(jìn)行調查。調查內容包括問(wèn)卷調查和體格檢查。問(wèn)卷內容主要是個(gè)人基本信息、生活方式、現存主要健康問(wèn)題、既往病史、主要用藥情況等；體格檢查主要包括腰圍、臀圍、身高、體重測量，血壓測量，心、肺聽(tīng)診和腹部觸診等，以及血糖及血、尿常規的檢測，并在調查中進(jìn)一步對居民感興趣的保健問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)的解答。要求學(xué)生在調查過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)和帶教老師溝通，并將調查中所發(fā)現的問(wèn)題帶回課堂一起和老師、同學(xué)們討論。參與社區教學(xué)的老師平均2～3天即召開(kāi)學(xué)生討論會(huì )，把同學(xué)們在實(shí)踐調查中遇到的問(wèn)題匯總起來(lái)進(jìn)行討論，各組同學(xué)互相交流各自情況，幫助大家分析出現問(wèn)題的原因，使調查可以順利完成。
社區現場(chǎng)實(shí)踐給同學(xué)們提供了一個(gè)運用所學(xué)知識的機會(huì )。在現場(chǎng)，邊學(xué)邊干，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，也加深了學(xué)生對社會(huì )醫學(xué)理論知識的理解和掌握，促進(jìn)了理論聯(lián)系實(shí)際；社區實(shí)踐還培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究素質(zhì)[3]。
2.教學(xué)效果。社會(huì )醫學(xué)教學(xué)模式改革取得了顯著(zhù)的效果。社區現場(chǎng)實(shí)踐完成后，通過(guò)學(xué)生反饋的信息、成績(jì)分析以及社區實(shí)踐基地評價(jià)等，對社會(huì )醫學(xué)教學(xué)改革的效果進(jìn)行了評價(jià)。結果顯示，教學(xué)模式的改革使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
�。�1）學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，成績(jì)明顯提高。通過(guò)與學(xué)生交流及現場(chǎng)問(wèn)卷調查發(fā)現，90%以上的學(xué)生都較支持這種教學(xué)方式改革，認為這樣不僅使他們對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，更是給了他們積極思考、表達自己觀(guān)點(diǎn)和想法的機會(huì )，使他們對書(shū)本知識的掌握和理解更加深刻、牢固。成績(jì)考核也顯示，學(xué)生的平均成績(jì)明顯高于實(shí)行教改前的學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生對知識掌握得更加扎實(shí)。
�。�2）著(zhù)重能力培養，提高學(xué)生掌握獨立開(kāi)展群防群治的基本技能。社區現場(chǎng)實(shí)踐充分鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、組織能力、溝通能力、實(shí)際工作能力，知識上收獲比較大，也比較扎實(shí)。通過(guò)以問(wèn)題為導向的討論，不僅提高了學(xué)生的綜合分析能力，對學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力均有所提高。
3.不足與期待�，F階段，我校社會(huì )醫學(xué)教學(xué)模式改革雖然取得了一定的成果，但我們在教學(xué)改革中也遇到了許多問(wèn)題和困難。如師資的問(wèn)題：規范地建立社區教學(xué)基地需要一定的師資力量，我校就是由于師資的原因遲遲未能很好地開(kāi)展教學(xué)基地建設；經(jīng)費問(wèn)題：學(xué)生參與社區實(shí)踐缺乏資金的支持，只能在預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中試行，而大批學(xué)習社會(huì )醫學(xué)課程的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未能獲益；當然還有許多問(wèn)題需要協(xié)調解決。這些問(wèn)題值得我們思考，如何構建適合我校的社會(huì )醫學(xué)教學(xué)模式更值得我們探索。
第3篇：公共衛生與預防醫學(xué)的關(guān)系新探
公共衛生與預防醫學(xué)的形式和內容存在很大程度的差異性，預防醫學(xué)會(huì )涉及到很多的專(zhuān)業(yè)知識，對從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素養和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而公共衛生要對各項工作進(jìn)行統籌，工作非常復雜，但是只有二者兼容并濟、相輔相成，才可以完善公共衛生行業(yè)，為廣大群眾營(yíng)造健康的生活環(huán)境。為了不斷提高公共衛生服務(wù)的質(zhì)量，就必須要理清公共衛生和預防醫學(xué)之問(wèn)的聯(lián)系，明確工作內容和形式，從本質(zhì)上提高服務(wù)質(zhì)量，為公眾提供更有效、更健康的安全衛生保障。
一、公共衛生服務(wù)的現狀以及內涵
公共衛生服務(wù)是臨床醫學(xué)中最重要的學(xué)科之一，主要通過(guò)完善各項保障措施、落實(shí)各項醫療政策、評價(jià)各項醫療服務(wù)等來(lái)切實(shí)促進(jìn)國民的身心健康，屬于一種服務(wù)性的模式。而公共衛生就是通過(guò)對有關(guān)監測指標進(jìn)行細化，綜合考評各級醫療機構、衛生組織，對其工作進(jìn)行有效監督，從而促使其不斷進(jìn)步。近數十年，我國政府已經(jīng)充分認識到公共衛生服務(wù)的重要性，充分重視中央、地方等各級地區的公共_衛生服務(wù)，深入公共衛生服務(wù)理念，同時(shí)積極落實(shí)各項政策，杜絕形式主義，同時(shí)以服務(wù)人員為公共信仰，健全有關(guān)制度、體系，保障公共衛生服務(wù)的順利開(kāi)展，解決國民的健康問(wèn)題。
從歷史和現實(shí)的角度來(lái)看，公共衛生服務(wù)的發(fā)展不可能一蹴而就，也不會(huì )一勞永逸，社會(huì )公共衛生服務(wù)體系的完善進(jìn)程將貫穿在整個(gè)社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程之中。但是目前我國公共衛生服務(wù)的發(fā)展遇到了一些問(wèn)題，一些重大的傳染性疾病嚴重威脅著(zhù)國民的身體健康，所以在今后很長(cháng)～段時(shí)間內，公共衛生服務(wù)都應該以此為重點(diǎn)，加強對重大傳染性疾病的防控措施，降低重大傳染性疾病對國民造成的危害性，同時(shí)，公共衛生應急處理突發(fā)、緊急事件的能力還有待提高，沒(méi)有形成統一的、科學(xué)的聯(lián)動(dòng)機制，問(wèn)題發(fā)生后，經(jīng)常會(huì )出現互相推諉責任的現象，倒是應急處理能力和工作效率得不到提高，此外，國家一些落后地區以及農村的公共衛生服務(wù)工作由于缺少足夠的人力、財力投入，導致工作質(zhì)量不高。
二、預防醫學(xué)的現狀以及內涵
預防醫學(xué)也是臨床醫學(xué)中最重要的學(xué)科之一，是公共衛生服務(wù)的前提和基礎。主要以人群、環(huán)境的健康為基點(diǎn)，借助于臨床醫學(xué)、環(huán)境衛生學(xué)、基礎科學(xué)的理論研究結果，來(lái)探討人類(lèi)健康和環(huán)境因索之間的細微連接，從而將其適用于人類(lèi)，尋找有關(guān)疾病的防治規律，以預防為主為理念，推動(dòng)公共衛生服務(wù)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
通過(guò)對預防醫學(xué)進(jìn)行深入研究，可以清晰的發(fā)現預防醫學(xué)具有以下特點(diǎn)：
預防醫學(xué)重視環(huán)境、健康和人群三者之間的緊密聯(lián)系，強調微觀(guān)、宏觀(guān)統一分析的研究理念；（2）預防醫學(xué)非常重視和臨床醫學(xué)之間的結合，以預防、治療有機融合作為基本的醫療理念，不僅僅強調理論的指導性作用，更加注重實(shí)踐的重要性。（3）預防醫學(xué)涉及到的對象不僅僅是單一的個(gè)體，還包括以區域劃分的人群，尤其是沒(méi)有身患疾病的人群。
三、公共衛生與預防醫學(xué)之間的.聯(lián)系
公共衛生和預防醫學(xué)從表面上看，是兩個(gè)工作內容、發(fā)展方向各不相同、并且分工明確的學(xué)科，但是二者卻有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并且只有實(shí)現二者的有機結合，才可以不斷提高二者的工作質(zhì)量和效率。
首先，公共衛生服務(wù)是預防醫學(xué)的實(shí)踐應用。如果說(shuō)預防醫學(xué)是一種理論性的研究，那么公共衛生服務(wù)就是一種實(shí)踐性的檢驗，兩者不可以混為一談。雖然公共衛生服務(wù)和預防醫學(xué)的目的都是為了國民的身體健康，但是都需要社會(huì )各界的大力配合。預防醫學(xué)更加傾向于研究，研究健康、人群、環(huán)境三者之間的微觀(guān)聯(lián)系，研究控翩疾病發(fā)展、保障公眾健康、改善環(huán)境的方法，而公共衛生服務(wù)則更加傾向于實(shí)踐，通過(guò)采取有效措施，檢驗理論的可行性與有效性，及時(shí)反饋理論的不足之處。并加以改正。所以，可以這樣說(shuō)，公共衛生服務(wù)經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了一種制度，一種可以保障公眾身體健康的重要制度，而預防醫學(xué)無(wú)論經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間的發(fā)展，都仍然屬于臨床醫學(xué)的一個(gè)重要分支。（2）其次，預防醫學(xué)是公共衛生服務(wù)中的一個(gè)重要環(huán)節。結合有關(guān)工作實(shí)踐分析，公共衛生服務(wù)在某種程度上涵蓋了預防醫學(xué)的部分內容，也就是說(shuō)，可以將預防醫學(xué)劃分到公共衛生服務(wù)的范圍內，這種說(shuō)法雖然可以清楚的顯示二者之間的聯(lián)系，但是卻有很大程度上的片面性。預防醫學(xué)通過(guò)有效的研究。
對疫情的傳播和發(fā)展實(shí)施了有效的控制，防控效果較好，所以可以說(shuō)，預防醫學(xué)是公共衛生服務(wù)的重要環(huán)節，是提高公共衛生服務(wù)工作效力的關(guān)鍵環(huán)節。
最后，公共衛生服務(wù)和預防醫學(xué)是互相促進(jìn)、互相發(fā)展的關(guān)系，公共衛生服務(wù)需要預防醫學(xué)為其指導發(fā)展的方向，而預防醫學(xué)也需要公共衛生服務(wù)對其進(jìn)行有效管理，只有實(shí)現二者的緊密結合，才可以最大限度的發(fā)揮二者的工作效力，不斷發(fā)展，互相促進(jìn)。
綜上所述，預防醫學(xué)決定了公共衛生工作的深度，而公共衛生服務(wù)決定了公共衛生工作的廣度，只有最大限度的擴大公共衛生工作的廣度，使其覆蓋公眾生活的各個(gè)方面，才可以充分發(fā)揮兩者的工作效力，并且，預防醫學(xué)和公共衛生不僅是保障國民身體健康的有效途徑，也是提高我國衛生服務(wù)質(zhì)量的重要基礎。
第4篇：論預防醫學(xué)在社區服務(wù)中的應用
1預防醫學(xué)的內涵及其面臨的挑戰
1.1預防醫學(xué)的內涵
預防醫學(xué)是醫學(xué)中的一門(mén)學(xué)科，也是公共衛生服務(wù)的基礎。預防醫學(xué)是使用宏觀(guān)或微觀(guān)的技術(shù)，以環(huán)境、人群、健康為基礎，通過(guò)結合環(huán)境衛生學(xué)、臨床醫學(xué)的研究結果來(lái)對影響健康的環(huán)境或因素進(jìn)行理論分析的一門(mén)學(xué)科。預防醫學(xué)在預防各種疾病，保證人體的健康，提高生命質(zhì)量上具有重要的作用。預防醫學(xué)的對象包括了群體和個(gè)體，關(guān)注健康及無(wú)疾病征兆的人群，其主要目的在于預防疾病的發(fā)生和及時(shí)制定阻礙疾病傳播途徑的方案，減少疾病對人體健康的危害。
1.2傳染病及非傳染性慢性病的蔓延
抑制傳染病的傳播一直是預防醫學(xué)的一大難題，即便近幾年醫學(xué)技術(shù)對病毒及藥理的研究有了極大的進(jìn)步依然無(wú)法遏制傳染病的傳播。目前預防醫學(xué)致力于蛋白質(zhì)組學(xué)的研究，對一些病原體和細菌的科研力度加大，希望對遏制流行性的傳染病的傳播有幫助。心腦血管疾病、腫瘤、慢性阻塞性肺病都屬于非傳染性慢性病，由于城市化的發(fā)展，生活環(huán)境的變差，因慢性疾病而死亡的人數居高不下。因此，需要加大預防醫學(xué)在此類(lèi)疾病上的研究，保證人們的生命健康。
1.3心理問(wèn)題及精神問(wèn)題日益嚴重
心理健康問(wèn)題和精神問(wèn)題漸漸成為一種疾病，侵害人們的思想和生活。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和生活節奏的加快，競爭壓力的不斷變大及人口和家庭結構的變化使得人們的心理壓力越來(lái)越大，因為心理疾病和精神疾病而自殺的人數逐漸增多。據調查，目前大多數現代人都有著(zhù)不同程度的抑郁癥，現代社會(huì )人們的心理問(wèn)題和精神問(wèn)題日益嚴重。
1.4預防醫學(xué)服務(wù)體系不完善
預防醫學(xué)的研究需要完備的信息量作為研究基礎，但目前信息的采集和整理僅僅依靠上級的指令，采集時(shí)不注重信息的時(shí)效性，整理時(shí)缺乏科學(xué)統一的整理方法，在信息的完整方面及信息的統計方面存在嚴重的問(wèn)題。預防醫學(xué)的組織機構也有待完善、人員的素質(zhì)有待提高，目前沒(méi)有明確的部門(mén)進(jìn)行信息的收集整理工作，沒(méi)有明確的規章制度來(lái)約束工作人員，工作人員對數據處理的能力較低，使得信息收集和管理工作滯后。
2預防醫學(xué)與社區服務(wù)的聯(lián)系
2.1社區服務(wù)是預防醫學(xué)的實(shí)踐
預防醫學(xué)注重研究環(huán)境、人群、健康之間的相互聯(lián)系，即如何改善環(huán)境，如何控制疾病發(fā)展、如何保證人們的健康，而社區服務(wù)則主要研究如何采取措施有效的防范疾病，社區服務(wù)是將預防醫學(xué)的研究結果進(jìn)行實(shí)踐的一種方式。社區服務(wù)致力于人民群眾生活的各個(gè)細節，將預防醫學(xué)的知識應用到了實(shí)際生活中，給人們提供了解預防疾病知識一個(gè)新的捷徑。
2.2預防醫學(xué)是社區服務(wù)中的重要環(huán)節
廣義來(lái)說(shuō)，社區衛生服務(wù)涵蓋了許多的醫學(xué)知識，預防醫學(xué)則是其中的一個(gè)重要部分。普及醫學(xué)知識在社區服務(wù)中具有重要的作用，預防醫學(xué)是社區服務(wù)的重要環(huán)節，它將加大人們對預防醫學(xué)的了解程度，對人們的生命健康具有積極的作用。
2.3社區服務(wù)與預防醫學(xué)相互促進(jìn)
預防醫學(xué)與社區服務(wù)在發(fā)展中互相結合、互相促進(jìn)，預防醫學(xué)需要社區服務(wù)對其進(jìn)行有效的管理，社區服務(wù)需要預防醫學(xué)對其發(fā)展指引方向。社區服務(wù)可促進(jìn)預防醫學(xué)在實(shí)踐應用中的研究，提高預防醫學(xué)的研究水平，預防醫學(xué)可促進(jìn)社區服務(wù)的醫療衛生建設，提高社區服務(wù)的預防疾病的水平。只有預防醫學(xué)與社區服務(wù)兩者緊密結合，才能更好的發(fā)揮醫療衛生的效力，保證人們的身體健康。
3預防醫學(xué)在社區中的應用
3.1加大對環(huán)境衛生、食品衛生的監督力度
在社區中加大預防醫學(xué)的普及，將有效提高居民對環(huán)境衛生和食品衛生的重視程度。預防醫學(xué)的知識中闡述，疾病的蔓延與環(huán)境衛生有著(zhù)直接的關(guān)系，不健康的環(huán)境和不衛生的食品為疾病的傳播提供了載體，加快了疾病的蔓延。因此，在社區中普及預防醫學(xué)知識，將提高管理部門(mén)對環(huán)境的關(guān)注，社區居民也將自覺(jué)維護環(huán)境衛生及購買(mǎi)健康安全的食物，減少了疾病對人體的侵害。
3.2加大對疾病預防的力度
近幾年，高血壓、心臟病、糖尿病等慢性疾病和一些流行性的傳染性疾病成為威脅人們生命健康的'主要疾病。隨著(zhù)城市化的加快，社區環(huán)境差、社區的居民人數多且集中，這些都導致社區成為疾病的主要高發(fā)地區。預防醫學(xué)致力于預防疾病的發(fā)生，社區加強對預防醫學(xué)的宣傳和提高對疾病的監控，在疾病未出現時(shí)便采取相應的措施進(jìn)行防范，將有效的抑制疾病在社區中的產(chǎn)生及蔓延。
3.3保證居民的心理健康
現代社會(huì )的進(jìn)步使得人們生存競爭的壓力越來(lái)越大，預防醫學(xué)在輔助人們的心理及精神問(wèn)題上具有重要的作用，只有提前對人們加以心理輔導，才能提高人們的抗壓能力，幫助人們以合理的方式方法緩解心理壓力。在社區中應加強預防醫學(xué)知識的應用，及時(shí)了解居民的心理、精神狀態(tài)，對心理出現問(wèn)題的居民及時(shí)進(jìn)行引導，疏解心理壓力，使得居民保持健康向上的狀態(tài)，有助于社區的管理和居民之間的和諧相處，避免疾病的發(fā)生。
4預防醫學(xué)在社區服務(wù)及社會(huì )中的重要性
4.1提高社區對疾病的防范能力
加強社區服務(wù)中預防醫學(xué)的宣傳將有效的提高居民對疾病的防范意識。許多流行性疾病的蔓延大多在于人們平時(shí)不注重對身體的保養，在疾病到來(lái)時(shí)不能采取有效的措施進(jìn)行防范。因此，社區應加強對預防醫學(xué)的重視，定期對居民身體的各項指標進(jìn)行監控，加大居民自身的防范意識。
4.2預防醫學(xué)關(guān)系到民族的身體素質(zhì)
國家傳染病的發(fā)病率、人民的身體健康、壽命的長(cháng)短都直接關(guān)系到民族未來(lái)的發(fā)展，民族的健康素質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟建設的好壞。目前世界上已具有多種傳染性疾病和慢性疾病，預防疾病對民族產(chǎn)生的效果要遠遠勝于治療疾病。因此，應加大對預防醫學(xué)的研究力度，提高預防醫學(xué)對疾病的防御水平，全面提高民族的身體健康素質(zhì)。
5結論
綜上所述，預防醫學(xué)在社區服務(wù)中占有重要的地位，并且兩者互相結合，具有促進(jìn)居民身體健康的作用。預防醫學(xué)對居民的環(huán)境衛生、勞動(dòng)衛生、食品衛生等進(jìn)行了要求，在社區中普及預防醫學(xué)知識將有效的提高居民的健康水平，增強人們預防疾病的意識，提高社區對流行性疾病及突發(fā)疾病的處理能力，減少疾病對居民的侵害。
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