醫學(xué)生醫學(xué)科技挑戰分析論文
一、吸收消化新知識、新理論、新科技的素質(zhì)。
新知識、新理論、新科技是現代科學(xué)研究的最新成果，它們不但標志著(zhù)現代科技發(fā)展的水平，而且也為醫學(xué)生了解現代科技發(fā)展現狀、進(jìn)行醫學(xué)研究，提供條件并指明方向。21世紀的醫學(xué)生，應當學(xué)會(huì )掌握和應用新知識、新理論、新科技，將最新的科技成果應用于醫療實(shí)踐和醫學(xué)研究，站在現代科技巨人的肩膀上，攀登科學(xué)高峰。要實(shí)現科技上的創(chuàng )新，必須擁有廣博的知識積累。如果沒(méi)有對已有知識的掌握，就無(wú)從創(chuàng )新。
首先，醫學(xué)生要充分掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識和國內外研究現狀、發(fā)展趨勢、關(guān)鍵技術(shù)、熱點(diǎn)難點(diǎn)等，這是實(shí)現創(chuàng )新的基礎條件；其次，必須掌握相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)、進(jìn)展、學(xué)科間的交叉點(diǎn)、滲透點(diǎn)，這是實(shí)現創(chuàng )新的重要前提。美國當代著(zhù)名的發(fā)明家格雷特巴奇于1958年發(fā)明植入式心臟起搏器，1970年又研制一種改進(jìn)的起搏器電池———銼電池，前者被美國國家職業(yè)工程師協(xié)會(huì )列為近50年對社會(huì )有重大貢獻的10個(gè)重大發(fā)明項目之一。他的成功，與其擁有廣博的知識技能是分不開(kāi)的，所研究的全銼電池涉及電化學(xué)領(lǐng)域和材料領(lǐng)域�，F在格雷特巴奇正在研究諸如艾滋病和成人T細胞白血病等病毒性疾病的治療方法，用他自己的話(huà)說(shuō)“我今天的成功，都歸功于康奈爾大學(xué)的教育，歸功于大量工程科技的課程作業(yè)，以及我那時(shí)掌握比別人多的化學(xué)、物理和數學(xué)知識�！北砻婵磥�(lái)，格雷巴特奇在眾多領(lǐng)域中的研究為跳躍式，相互之間毫不相干，其實(shí)這是一種建立在淵博知識背景下，在發(fā)散思維中，朝著(zhù)一個(gè)既定目標努力的結果［1］。
二、主動(dòng)培養創(chuàng )新性思維。
創(chuàng )新性素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)，因此素質(zhì)教育應以創(chuàng )新力作為核心，培養學(xué)生具有良好的創(chuàng )新性思維。我國傳統的應試教育模式屬于結論性教學(xué)，老師所講內容都是“定論”，沒(méi)有給學(xué)生留出探索和思考的余地。這種模式下培養的學(xué)生不會(huì )或不敢對教授的知識提出疑問(wèn)，缺乏創(chuàng )新性思維，難以適應新世紀對人才的要求，也與素質(zhì)教育的要求相悖。1976年3位加拿大學(xué)者在美國創(chuàng )辦《醫學(xué)假說(shuō)》雜志，他們在發(fā)刊辭中指出：目前幾乎所有醫學(xué)雜志刊載的都是臨床或實(shí)驗研究的證實(shí)性文章，即實(shí)踐經(jīng)驗性材料的結論，好像一切理論性結果只能來(lái)自臨床實(shí)驗。實(shí)際上絕大部分臨床或實(shí)驗研究都是事先在某種理論或科學(xué)假說(shuō)的指導下設計和執行的。為了突出理論思維或科學(xué)假說(shuō)指導和引深臨床或實(shí)驗研究的重要作用，該雜志決定只刊登言之成理而不需要實(shí)踐檢驗的屬于科學(xué)構思或假說(shuō)的醫學(xué)論文。因此，要實(shí)現創(chuàng )新，就必須重視、培養、挖掘自己創(chuàng )新性思維的潛能，要倡導客觀(guān)的依據、理性的懷疑、多源的思考、平衡的爭論。
三、提高自身的復合型素質(zhì)。
各學(xué)科之間相互交叉、相互滲透、相互促進(jìn)是現代科技發(fā)展的基本趨勢，醫學(xué)與其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系和影響更加突出�，F代科技發(fā)展的重大成果，幾乎全部與醫學(xué)發(fā)展有著(zhù)密切的關(guān)系。所以，現代醫學(xué)生要了解和吸取最新的科技成果，并善于將它們和醫學(xué)結合起來(lái)，形成新的醫學(xué)成果。同濟大學(xué)吳世明校長(cháng)指出：深化基礎理論，尤其是注重基本理論中本質(zhì)問(wèn)題的滲透和互通，克服本專(zhuān)業(yè)學(xué)科分割過(guò)細、知識零散的弊端，力圖從本質(zhì)上把握各學(xué)科之間的內在聯(lián)系，強調文理滲透，基礎與專(zhuān)業(yè)結合，體現知識的廣博性、整體性、內在結構性和智能型的發(fā)展方向，是時(shí)代賦予高等教育、特別是博士生教育的重任。美國碩士、博士階段都強調主修、副修結合，文、理、應用學(xué)科的滲透。
MIT的成功就在于它不僅有一流的專(zhuān)業(yè)教育，而且具備良好的交叉學(xué)科基礎和文化底蘊，強調學(xué)生人文、藝術(shù)和社會(huì )科學(xué)方面的基礎教育，注重培養學(xué)生用非定量的分析方法對事物作出合理的判斷，以求在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域實(shí)現新的跨越。日本筑波大學(xué)不設科系，而以學(xué)科群、學(xué)科類(lèi)來(lái)劃分課程，其目的就是為了實(shí)現學(xué)科交叉。同時(shí)開(kāi)設大量的選修課供學(xué)生選擇。還通過(guò)定期舉行的研討班、外聘專(zhuān)家講學(xué)以及參加國內外學(xué)術(shù)會(huì )議等大量學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維。博士生要搞研究、做學(xué)問(wèn)，沒(méi)有廣博的學(xué)科交叉基礎知識如何出成果，如何在學(xué)科的前沿立足？因此，培養單位要創(chuàng )造條件，讓博士生在打好專(zhuān)業(yè)基礎的同時(shí)，盡可能多地涉獵其他領(lǐng)域的知識，打好學(xué)科交叉基礎。這既有利于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面的潛能發(fā)展，對于學(xué)生走向社會(huì )多方位適應社會(huì )和工作需求也大有益處。
四、應用現代科技設備的素質(zhì)。
現代科技設備的發(fā)展，為醫療診斷、臨床治療和醫學(xué)研究提供了先進(jìn)、精密、準確、高效的手段和工具，使現代醫療的診治變得越來(lái)越快捷、越來(lái)越簡(jiǎn)單，大大提高了危重患者的生存率和康復力，增強了療效。但是，先進(jìn)的設備為醫療服務(wù)提供現代化條件的同時(shí)，也存在著(zhù)設備越來(lái)越先進(jìn)、操作越來(lái)越復雜、醫生的診療對現代設備的依賴(lài)性越來(lái)越強的問(wèn)題。醫學(xué)生要掌握醫療科技方法，應用現代科技設備從事診療、病理、藥物、生化等方面實(shí)驗、檢測、化驗等工作，為臨床診療和醫學(xué)研究提供客觀(guān)、精確的資料，推動(dòng)醫學(xué)科技的發(fā)展，就必須學(xué)習先進(jìn)設備的相關(guān)知識，提高應用現代科技設備的素質(zhì)［2］。
五、團隊協(xié)作的素質(zhì)。
人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步離不開(kāi)全世界人民的共同努力，任何狹隘的民族思想都將阻礙人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的進(jìn)程。同樣，在醫學(xué)領(lǐng)域，我們應充分重視團隊協(xié)作精神的培養，“一根筷子和一把筷子”是眾人皆知的道理。醫學(xué)上重大基礎研究與技術(shù)變革的工程等，客觀(guān)上都需要不同學(xué)科知識的交叉、綜合、互補，需要多方面的思想和寬廣厚實(shí)的知識群體作為后盾，需要專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)不同的人員匯合起來(lái)進(jìn)行協(xié)同作戰。作為一名醫學(xué)生要想實(shí)現自己的人生理想，只靠一己之力是無(wú)法有所作為的。
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