以學(xué)生為主體開(kāi)展藝術(shù)教育論文

　　藝術(shù)教育是學(xué)校美育的重要內容,隨著(zhù)教育的發(fā)展,人們已清醒地認識到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的特殊作用.隨著(zhù)生活水平的提高,越來(lái)越多的兒童已積極主動(dòng)地投身到藝術(shù)教育的行列之中，藝術(shù)教育，對兒童來(lái)說(shuō)，正是極具營(yíng)養的美味佳肴。藝術(shù)教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦，從而有助于抽象思維、邏輯思維、形象思維、記憶力及創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)。作為藝術(shù)教育工作者，在教學(xué)中必須注重兒童的認知特點(diǎn)，注重激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養其自主性和自律性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主人，并努力創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習情境，使他們能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，既達到求知的目的，又發(fā)展了個(gè)性。

　　我認為在小學(xué)藝術(shù)教育中，應以學(xué)生為主體，使學(xué)生想學(xué)、敢學(xué)、會(huì )學(xué)并且學(xué)好，可從以下四個(gè)環(huán)節入手。

　　（一）調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣，一個(gè)人一旦對某一問(wèn)題發(fā)生興趣，那么他作的努力回達到驚人的程度�！迸d趣能使學(xué)生主動(dòng)參與，并堅持不懈的努力，在學(xué)生的學(xué)習的過(guò)程中，我們應選擇一些生動(dòng)活潑、形象性和感染力較強的活動(dòng)，提高其學(xué)習興趣和求知欲望，如音樂(lè )《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》其歡快的旋律和小熊那憨態(tài)可掬的形象讓學(xué)生非常喜愛(ài)，可以使學(xué)生產(chǎn)生情感，天長(cháng)日久，學(xué)生的興趣就會(huì )有所增強。由于現代家庭的孩子大多數是獨生子女，自我中心的意識增強，要求別人圍著(zhù)他轉，在教學(xué)中，作為教師要因勢利導，應用引導方式，使學(xué)生自始自終處于最佳狀態(tài)，并獲得滿(mǎn)足，努力使教學(xué)需求和學(xué)生自我需求聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在判斷中作出選擇，把強制性的行為轉化為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓學(xué)生心悅誠服地去上藝術(shù)課，師生配合默契，教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　（二）保護學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的勇氣

　　在藝術(shù)課中，有很多學(xué)生實(shí)踐的權利和機會(huì )。要讓學(xué)生大膽地表現自我，就要賦予學(xué)生實(shí)踐的權利機會(huì )，只有成為活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中才能得到最大的發(fā)揮。因此，要因材施教，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選用適當教學(xué)方法，還要誘導學(xué)生不能笑話(huà)別人，應學(xué)會(huì )尊重他人，這樣才不會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生沒(méi)有學(xué)好會(huì )有同學(xué)笑話(huà)的心理，而認為做錯了很正常，只要虛心學(xué)習，仍然可以取得最終的勝利。從這方面加強自己的自信心。在教學(xué)中教師起到了關(guān)鍵作用，先把簡(jiǎn)單的知識留給他們做，做好以后，表?yè)P他們、鼓勵他們、并且得到同學(xué)的肯定，這樣，他們就不會(huì )怕同學(xué)笑他了。從錯誤中學(xué)習，讓錯誤成為促進(jìn)發(fā)展的寶貴財富，解除學(xué)生對錯誤的恐懼心理。也可以通過(guò)比賽活動(dòng)，如在上體育課時(shí)，通過(guò)小組與小組比賽，如田徑賽跑、接力賽，讓他們知道自己是代表自己的小組比賽，同時(shí)在組員的加油鼓勵聲中增強了他們的信心，從而激發(fā)他們的興趣、培養他們的信心，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中順利地完成教學(xué)任務(wù)。由單調的練習變成了生動(dòng)有趣的比賽活動(dòng)，學(xué)生自主練習，學(xué)得愉快、玩得開(kāi)心。讓學(xué)生的好奇心、自信心、自尊心一起成長(cháng)和發(fā)展起來(lái)。讓每個(gè)兒童頭上都有一方自己的天地，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導學(xué)生向上進(jìn)、主動(dòng)、自信、有毅力這些好的方面發(fā)展。

　　（三）鞏固學(xué)生的積極性，學(xué)好理論知識、掌握技能

　　藝術(shù)課中各門(mén)課都有理論和實(shí)踐兩大部分，實(shí)踐離不開(kāi)理論，而理論知識是最基礎的知識。大多數同學(xué)學(xué)起來(lái)會(huì )感到枯燥乏味。在教學(xué)中教師應起到調節作用，要想辦法讓學(xué)生在不感到枯燥乏味的基礎上，把理論知識學(xué)得達到自己運用的需要就行了。要注重學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，愿意和老師一起來(lái)學(xué)，主動(dòng)掌握技能技巧，通過(guò)自己的理解和老師的引導來(lái)實(shí)現。有時(shí)有一些同學(xué)有不同意見(jiàn)，可以讓學(xué)生討論，讓學(xué)生把自己的見(jiàn)解講給別人聽(tīng)，看哪一種效果好，就怎么學(xué)。這樣不僅使學(xué)生真正掌握了學(xué)習方法，并在討論過(guò)程中，獲得了成功的喜悅。無(wú)論是音樂(lè )、美術(shù)還是體育，在教學(xué)中都應讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，以學(xué)生為主，掌握了理論知識后引導學(xué)生將其運用于實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高，變被動(dòng)為主動(dòng)。但在這一方面須注重學(xué)生的個(gè)性差異，對能力較強的虛偽上要加大難度，使其更上一層樓，讓他們充當“小老師”，輔導其他的學(xué)生；也讓基礎差的學(xué)生看到他的進(jìn)步，使全體學(xué)生互助合作、共同學(xué)習、共同進(jìn)步。

　　（四）發(fā)散學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　藝術(shù)教育應該是在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始和結束的，應讓學(xué)生感到自己是學(xué)習的主人，因此，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成教師所提出的要求，學(xué)生的個(gè)性也得到充分發(fā)展，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )造性、想象力和審美能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng )造力。在舉行活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生自己評價(jià)活動(dòng)的過(guò)程，提高其自身的審美能力。解放兒童的大腦，激活學(xué)生的思維，拓寬思路，在發(fā)展學(xué)生思維的基礎上，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的形象思維與靈感思維得以切實(shí)的加強，指導學(xué)生多層次的認識，在藝術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)途徑，比如在兒童創(chuàng )作中，可以通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)發(fā)兒童的智力，提高素質(zhì)，培養兒童全面發(fā)展的個(gè)性。在繪畫(huà)時(shí)，要鼓勵學(xué)生大膽新穎地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造，喜歡唱歌的同學(xué)也可以邊唱邊畫(huà)�？梢圆慌c現實(shí)中的實(shí)物完全一樣，只要畫(huà)得好看，畫(huà)得生動(dòng)就可以。真正做到培養學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

　　總之，藝術(shù)教育是一門(mén)技能性較強的學(xué)科，藝術(shù)教育者應以學(xué)生為主體，采取靈活多樣的手段，讓學(xué)生都被藝術(shù)的無(wú)窮魅力所吸引，讓每位學(xué)生都具有一定的藝術(shù)能力，挖掘孩子們的創(chuàng )造天賦。

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