對藝術(shù)設計制圖課程教學(xué)中的幾點(diǎn)探索論文

　　內容摘要 ：藝術(shù)設計教學(xué)往往涉及到多種基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程。工程制圖作為工程規劃、設計、施工和管理的重要依據，是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一門(mén)技術(shù)基礎課，具有十分重要的地位。文章根據注重培養學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)發(fā)展目標，分析總結了制圖課程在現行教學(xué)中的一些薄弱環(huán)節，并在教學(xué)方式上進(jìn)行了一些探索。

　　關(guān) 鍵 詞 ：制圖 藝術(shù)設計 探索

　　畫(huà)法幾何及工程制圖課程是藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)基礎課。該課程在應用藝術(shù)系列專(zhuān)業(yè)課程中處于首要地位，是學(xué)生入校后接觸到的第一門(mén)技術(shù)基礎課。該課程理論嚴謹，邏輯性強，并且有豐富、直接的工程背景。通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握通過(guò)圖形載體表達和理解設計對象產(chǎn)品信息的理論和方法，在培養學(xué)生的綜合設計能力、掌握科學(xué)空間思維方法、增強工程意識和鍛煉獨立工作能力方面有著(zhù)重要的作用。

　　我們常說(shuō)，設計是源于技術(shù)而高于技術(shù)的一種藝術(shù)，也常說(shuō)藝術(shù)設計是藝術(shù)與技術(shù)的完美結合。作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，從事設計工作的開(kāi)端，制圖課程無(wú)疑是技術(shù)學(xué)習的第一步。沒(méi)有制圖課程的學(xué)習，就無(wú)法實(shí)現從純藝術(shù)向應用藝術(shù)的過(guò)渡，同時(shí)制圖課程也是學(xué)生開(kāi)始讀懂專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，繪制具有藝術(shù)性、創(chuàng )造性設計圖紙的有效手段。

　　現在的制圖課程的教學(xué)模式大多沿用傳統理工科制圖教學(xué)方法和程序，這種教學(xué)模式固然傳統并且縝密，但是理工科需要解決的問(wèn)題更多為技術(shù)性的問(wèn)題，而藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)所需要解決的問(wèn)題不單單是技術(shù)的，還有更高的、源于技術(shù)而高于技術(shù)的藝術(shù)問(wèn)題。就藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)而言，這類(lèi)的設計師要在兼顧技術(shù)的同時(shí)，創(chuàng )造和設計出具有觀(guān)賞性的、有美感的，帶給人藝術(shù)享受的實(shí)用物件或空間。所以，進(jìn)行傳統制圖教育的創(chuàng )新，就是要在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的制圖教育中，做到一半技術(shù)教育與一半藝術(shù)性表達教育。這樣才能夠適應專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和需求，才能夠真正做到根據專(zhuān)業(yè)設立教學(xué)目標，才能夠將制圖這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課的教學(xué)真正發(fā)揮出很好的承上啟下作用。

　　以培養能力為目標，深入探索新的課程教學(xué)模式，應著(zhù)重加強以下幾個(gè)方面。

　　一、教學(xué)過(guò)程上培養專(zhuān)業(yè)精神先行的原則

　　不論是在工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還是在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，制圖教學(xué)都是專(zhuān)業(yè)基礎課，不但擔負著(zhù)培養專(zhuān)業(yè)基礎的任務(wù)，而且還擔負著(zhù)培養專(zhuān)業(yè)精神的任務(wù)。在學(xué)生的大學(xué)學(xué)習階段，他們要完成成為某方向專(zhuān)業(yè)人才的初級準備工作，要具備某專(zhuān)業(yè)的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)的培養需要從專(zhuān)業(yè)學(xué)習的開(kāi)始就進(jìn)行培養和鍛煉�，F在的設計教育往往更注重專(zhuān)業(yè)軟件的學(xué)習，較少關(guān)心專(zhuān)業(yè)精神的培養，結果會(huì )導致學(xué)生學(xué)習熱情和鉆研精神的缺乏。根據筆者的教學(xué)經(jīng)驗，避免這一現象發(fā)生的其中一個(gè)有效途徑就是“過(guò)枉而矯正”。在當前的制圖教學(xué)中，雖然圖紙的最終實(shí)現是依靠專(zhuān)業(yè)制圖軟件，如AUTOCAD等，但是在制圖課程開(kāi)始的前期課時(shí)中，則需要臨摹手繪制圖練習，讓學(xué)生完成例如“米”字對正、曲線(xiàn)相切等運用工具徒手繪制和精度要求較高的練習，能夠有效地培養學(xué)生細致、精確的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為后續的專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

　　二、教學(xué)方法上以實(shí)例說(shuō)理為主

　　在制圖的畫(huà)法幾何教學(xué)部分，我們使用的實(shí)例往往延續了工程制圖中的方法，僅僅使用簡(jiǎn)單的幾何模型，這種辦法對于理科的教學(xué)是非常適合的。但是作為藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們入學(xué)前在素描等方面就有了一定的基礎，空間想象能力已經(jīng)得到早期的開(kāi)發(fā)，使用過(guò)于簡(jiǎn)單的模型教學(xué)只會(huì )使課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)降低，使教學(xué)的效率得不到最大的體現。針對藝術(shù)設計的制圖教學(xué)，可以嘗試用與專(zhuān)業(yè)結合緊密的實(shí)例，這樣既可以完成畫(huà)法幾何部分的常規教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生感受到這部分的教學(xué)內容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的緊密聯(lián)系，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　三、教學(xué)內容上相關(guān)專(zhuān)業(yè)細化教學(xué)

　　除去工程制圖中的專(zhuān)業(yè)圖示外，針對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)還派生出了更多、更細化的專(zhuān)業(yè)圖示。根據設計專(zhuān)業(yè)的不同，需要細化的內容也各有特色。如環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中對室外植物種類(lèi)、道路的分類(lèi)圖例，室內設計專(zhuān)業(yè)中原有結構或設施、改造設計后的圖示的對應關(guān)系表達方法，又如會(huì )展專(zhuān)業(yè)中，對異型展柜設計時(shí)必備的細化拆分及安裝順序示意圖等，這些都是在以往的工程制圖教學(xué)中沒(méi)有細化教學(xué)的內容。在藝術(shù)設計相關(guān)門(mén)類(lèi)的制圖教學(xué)中，這些細化的專(zhuān)業(yè)知識都需要在書(shū)本的基礎上給予及時(shí)補充，為學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)人才打好更扎實(shí)的基礎。

　　四、教學(xué)目的上與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系（實(shí)用為主）

　　目前的制圖教育往往是教師從事多學(xué)科的制圖課教學(xué)，使用的教材也多為通用教材，其專(zhuān)業(yè)共性教育可以得到體現，但是針對不同的藝術(shù)設計種類(lèi)同時(shí)還應具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。再加上現在的新課程的種類(lèi)不斷增加，以往的制圖知識如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)有針對性的篩選和整合，無(wú)法在有限的課時(shí)里讓學(xué)生學(xué)習到更多、更實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識。所以認清專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有區別地刪簡(jiǎn)和強化制圖課程中的相關(guān)環(huán)節，才可以更好地適應藝術(shù)設計各學(xué)科的發(fā)展要求，讓學(xué)生學(xué)到更多、更新、更實(shí)用的內容。

　　五、拓展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的CAD、線(xiàn)描、鋼筆淡彩的內容，為后續教學(xué)打好基礎

　　傳統的制圖課程考核的標準是閉卷考試和手繪制圖相結合。這種考核方法適用于幾乎所有的工程制圖教學(xué)，但是作為藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這樣的考核方法并沒(méi)有完全達到專(zhuān)業(yè)要求，而且很難體現承上啟下的作用。在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)制圖課程學(xué)習任務(wù)完成后，學(xué)生應該具備看圖、制圖，尤其是運用專(zhuān)業(yè)制圖軟件熟練地完成圖紙繪制的能力。在制圖課程的后半部分，學(xué)生通過(guò)對陰影透視的學(xué)習，應該熟練運用透視原理并結合美術(shù)功底，根據給定的圖紙，完成簡(jiǎn)單的手繪效果圖。此外，還可以結合自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)指導，完成比較簡(jiǎn)單的淡彩設色等內容，為接下來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程奠定堅實(shí)的基礎。

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