對高等藥學(xué)教學(xué)改革的認識和探討論文
作者：張大方，貢濟宇，于澎，周春鳳
【摘要】 隨著(zhù)世界科技經(jīng)濟的發(fā)展，我國經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構、教育結構、就業(yè)模式等都發(fā)生了根本性的變化，為了適應社會(huì )需求，結合近年來(lái)國內外高等藥學(xué)教育的發(fā)展，分析我國高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對我校藥學(xué)人才培養模式、課程體系等改革進(jìn)行了探索。
【關(guān)鍵詞】 高等藥學(xué)；教育發(fā)展；教學(xué)改革
新世紀是高新科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，在新技術(shù)推動(dòng)下，作為高新科技事業(yè)的醫藥行業(yè)也得到了快速的發(fā)展。部分領(lǐng)域進(jìn)入世界領(lǐng)先行列。為向醫藥強國轉變打下堅實(shí)基礎。將成為國家戰略發(fā)展的主題之一。因此我國藥學(xué)教育的發(fā)展亦將面臨著(zhù)巨大的機遇和挑戰［1］。本文結合近年來(lái)國內外高等藥學(xué)教育發(fā)展，分析我國高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對我校高等藥學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展作一論述。
1 我國高等藥學(xué)教育發(fā)展所面臨的問(wèn)題
1.1 知識經(jīng)濟興起要求高等教育全方位改革 知識經(jīng)濟的興起要求教育從社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的邊緣領(lǐng)域移向核心領(lǐng)域，要求高等學(xué)校的教育目的不僅是在于賦予學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，更重要的是賦予學(xué)生創(chuàng )新能力。但是目前我國的高等教育的教育方式、教育思想、培養目標、課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量及其評價(jià)方法等都仍然遠遠沒(méi)有具備迎接挑戰的基本要求，這必然會(huì )發(fā)起我國高等教育的全方位的改革。
1.2 就業(yè)形勢與途經(jīng)發(fā)生根本轉變 我國經(jīng)濟體系已逐步實(shí)現從計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉變，高等專(zhuān)業(yè)人才需求、供給、培養、就業(yè)等方式亦發(fā)生根本性轉變，而各類(lèi)人才在市場(chǎng)的職業(yè)價(jià)值取向已取代政府機構的計劃取向，雙向選擇，自主擇業(yè)已全面取代計劃分配�！斑m需對路”已成為一個(gè)突出的問(wèn)題，要使我們的畢業(yè)生被用人單位所吸納，他們獲取的知識和技能就必須適合社會(huì )需求。
1.3 醫藥產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生變革 加入WTO后，我國醫藥產(chǎn)業(yè)結構正面臨著(zhù)重大變革和戰略性轉變，中藥新藥開(kāi)發(fā)已從低水平發(fā)展向多學(xué)科合作、高科技綜合研究轉變，工業(yè)結構從單純中藥生產(chǎn)向中藥制藥、化學(xué)制藥和生物制藥綜合化技術(shù)轉變，單純仿制向自主創(chuàng )新轉變，市場(chǎng)結構從單純國內市場(chǎng)向國內、國際并舉轉變，并且藥品管理制度也將處方藥(RX)與非處方藥(OTC)分開(kāi)管理，藥物不良反應在我國也日益受到關(guān)注，這些都要求高等藥學(xué)教育必須按新的教學(xué)模式適應這些重大戰略的轉變。
1.4 醫藥人才市場(chǎng)競爭日趨激烈 目前高等教育結構的調整，使其從精英教育邁向大眾化教育，各類(lèi)藥學(xué)教育發(fā)展迅速，據統計到2005年開(kāi)設藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科院校已達到280所，招生規格和辦學(xué)層次不斷擴大和提高，其人才市場(chǎng)的競爭中心將不可回避地從數量轉向質(zhì)量，從單純專(zhuān)業(yè)型人才轉向綜合型人才。藥學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，旨在適應新世紀社會(huì )對人才的需求，建立全新的人才觀(guān)和人才培養目標定位，并為之做出不懈努力。
1.5 國外高等藥學(xué)教育的發(fā)展趨勢 國外人才職業(yè)化和實(shí)踐能力，如美國的1950年，第一個(gè)pharm.D,計劃由南加利福尼亞大學(xué)藥學(xué)院發(fā)起，1974年，美國藥學(xué)教育委員會(huì )(AOPE)開(kāi)始新的pharm.D,標準，1993年又決定將pharm.D,學(xué)位作為藥師的唯一上崗資格。2000年起，已將所有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)改為6年制pharm.D，英國20世紀80年代興起臨床藥學(xué)研究生文憑。2002年日本公立、私立藥學(xué)院協(xié)會(huì )和日本藥學(xué)會(huì )籌劃新的藥學(xué)教育問(wèn)題，側重臨床藥學(xué)，包括實(shí)習訓練，2004年日本政府通過(guò)立法，增加了6年制藥學(xué)教育模式。
2 對我校藥學(xué)教育教學(xué)改革的探討
2.1 正確定位培養目標，改革培養模式 本次改革，秉承學(xué)�！皢⒐偶{今，厚德精術(shù)”的辦學(xué)理念和“厚基礎，寬口徑，精技能，重個(gè)性”的人才培養模式，本著(zhù)藥學(xué)教育為我國創(chuàng )新藥物的研制、醫藥工業(yè)企業(yè)振興服務(wù)和我國執業(yè)藥師制度相結合的思想，將藥學(xué)培養模式從傳統化學(xué)教育模式轉變?yōu)榛瘜W(xué)—生物學(xué)—藥學(xué)·圖書(shū)之窗·
長(cháng)春中醫藥大學(xué)圖書(shū)館簡(jiǎn)介
我校圖書(shū)館是一座設備先進(jìn)、功能齊全的現代化圖書(shū)館。2006年評為省“優(yōu)秀圖書(shū)館”，其“文獻資源建設”和“自動(dòng)化建設”，均為省高校圖書(shū)館評估優(yōu)秀等級；被評為省高教系統巾幗建功文明示范崗。 我校圖書(shū)館已建立了以中醫學(xué)、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、中醫護理學(xué)為主的藏書(shū)體系。隨著(zhù)我校新辦專(zhuān)業(yè)的增加，對外語(yǔ)、計算機、經(jīng)濟管理、金融等專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)也做了重點(diǎn)擴充。目前，圖書(shū)館收藏各類(lèi)圖書(shū)110余萬(wàn)冊，其中，紙質(zhì)型圖書(shū)70余萬(wàn)冊，電子圖書(shū)40余萬(wàn)冊。生均紙質(zhì)圖書(shū)為89.84冊。近幾年來(lái)，我館重點(diǎn)建設了電子文獻資源，現有數據資源10種，形成了實(shí)體資源與網(wǎng)絡(luò )虛擬資源相結合的具有我校特色的電子文獻資源體系。除特藏參考部外,各借閱室均實(shí)行藏、借、閱、咨一體的全開(kāi)架服務(wù)模式。
模式，加強各學(xué)科之間的滲透、融合，形成新的藥學(xué)教育體系，新制定的人才培養方案，優(yōu)化了課程設置，新修訂的藥學(xué)課程群的教學(xué)大綱、實(shí)驗教學(xué)大綱和技能達標標準體現了我們的特色。
2.2 改革實(shí)踐教學(xué)，加強創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育［2-4］ (1)改革實(shí)驗教學(xué)管理體制，打破專(zhuān)業(yè)教研室與實(shí)驗室界限，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和多學(xué)科(專(zhuān)業(yè))的共性，成立實(shí)驗中心。按類(lèi)規劃成四大模塊實(shí)驗室，統一協(xié)調使用，制定《實(shí)驗中心管理辦法》等20多項管理制度和實(shí)施細則。做到配置優(yōu)化，資源共享，解決了多年來(lái)條塊分割、內務(wù)重復、資源浪費的老大難問(wèn)題,提高了使用效率和辦學(xué)效益；(2)建立以培養目標為主線(xiàn)的梯度層次型實(shí)驗教學(xué)模式和“１＋１”兩段式后期實(shí)踐教學(xué)模式，針對大一至大二學(xué)年，建立寬泛、雄厚的實(shí)驗基本技能平臺；大三學(xué)年開(kāi)設一定量的設計性實(shí)驗，結定題目，讓學(xué)生自己查閱文獻，自行設計，獨立操作，最后總結，建立初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的專(zhuān)業(yè)基礎平臺；大四學(xué)年，開(kāi)設一門(mén)獨立的綜合實(shí)驗課程，為學(xué)生建立對所學(xué)知識綜合運用的專(zhuān)業(yè)平臺；結合自主研究性實(shí)驗、第二課堂、長(cháng)中學(xué)子支持計劃等，實(shí)行導師制，由導師引導學(xué)生有計劃地選作部分科研項目，為研究型人才成長(cháng)提供科研訓練平臺。(3)改革后期實(shí)踐教學(xué)，將畢業(yè)實(shí)習與就業(yè)相結合，本著(zhù)互利互惠和產(chǎn)學(xué)研相結合的原則，建立省內外18個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，提高了崗位適應性。
【參考文獻】
�。�1］吳曉明.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究報告［M］.北京:高等教育出版社,2000:12.
�。�2］貢濟宇,等.高等中藥教育實(shí)驗教學(xué)改革勢在必行［J］.中醫教育,2000,19(1):18-19.
�。�3］張大方,等.高等中藥教育實(shí)踐(實(shí)驗)教學(xué)體系綜合改革研究與實(shí)踐［J］.中醫教育，2001,20(5):15-16.
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