藥學(xué)論文15篇【熱】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家整理的藥學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
藥學(xué)論文1
過(guò)去研究中醫藥學(xué)史所依據的文獻，基本上是傳世文獻，一個(gè)世紀以來(lái)有關(guān)上古的出土文獻，特別是簡(jiǎn)帛文獻的問(wèn)世，使人們不得不重新認識上古中醫藥學(xué)史，因為簡(jiǎn)帛中有大量不見(jiàn)于傳世文獻的佚醫書(shū)，且絕大部分的成書(shū)時(shí)間都比傳世中醫藥文獻早，所帶來(lái)的信息強烈地沖擊著(zhù)傳統觀(guān)點(diǎn)。傳世醫籍最早者是《黃帝內經(jīng)》，[1]而簡(jiǎn)帛醫籍中有不少都比它早，并且，僅馬王堆醫書(shū)中，就有不少迄今為止所知的最早的醫藥學(xué)文獻，如：《足臂十一脈灸經(jīng)》、《陰陽(yáng)十一脈灸經(jīng)甲本》和《陰陽(yáng)十一脈灸經(jīng)乙本》，是迄今所知最早的古經(jīng)脈學(xué)著(zhù)作�！睹}法》和《陰陽(yáng)脈死候》，是迄今所知最早的古診斷學(xué)著(zhù)作�！段迨》健肥俏覈F已發(fā)現的最古醫方著(zhù)作。
經(jīng)脈學(xué)是中醫學(xué)的基本學(xué)說(shuō)之一，《黃帝內經(jīng)》中所講的經(jīng)脈為十二條，此學(xué)說(shuō)一直沿用至今，而簡(jiǎn)帛經(jīng)脈學(xué)書(shū)都只講了十一條經(jīng)脈，較《內經(jīng)》缺少一條“手厥陰脈”。不光說(shuō)明這些經(jīng)脈佚書(shū)是較原始的著(zhù)作，同時(shí)說(shuō)明我國的經(jīng)脈學(xué)說(shuō)經(jīng)過(guò)了一個(gè)較長(cháng)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。
從大量的簡(jiǎn)帛醫籍可知，至少在秦漢時(shí)期，我國的傳統醫學(xué)已建立起內科、外科、婦科、房中、導引，及獸醫、法醫等醫學(xué)學(xué)科，同時(shí)，簡(jiǎn)帛醫籍還給我們展現了解剖學(xué)、診斷學(xué)、臨床醫學(xué)等各個(gè)方面的生動(dòng)畫(huà)面，如《五十二病方》中治一種叫“牡痔”的痔瘡的以下兩個(gè)方子：
有蠃肉出，或如鼠乳狀，末大本小，有空（孔）其中。囗之，疾（灸）熱，把其本小者而戾絕之，取內戶(hù)旁祠空（孔）中黍腏、燔死人頭，皆冶，以膱（脂）膏濡，而入之其空（孔）中。（239～240）
牡痔居竅旁，大者如棗，小者如棗核者方：以小角角之，如孰（熟）二斗米頃，而張角，絜以小繩，剖以刀，其中有如兔（菟）實(shí)，若有堅血如抇末而出者，即已。令。（244～245）
以上二方給我們展現的是當時(shí)外科治療痔瘡的活生生的畫(huà)面。這些，顯然為臨床醫學(xué)史的研究提供了極其生動(dòng)的歷史資料。
簡(jiǎn)帛醫籍中，還有關(guān)于藥物價(jià)格的資料，顯得十分寶貴，這在傳世的早期醫藥典籍中是沒(méi)有的。例如《武威漢代醫簡(jiǎn)》91甲～91乙：“牛膝半斤，直（值）五十；卑囗半斤，直（值）【廿】五；朱（茱）臾（萸）二升半，廿五；方（防）風(fēng)半斤，百；慈石一斤半，百卅；席（蟅）蟲(chóng)半升，廿五；小椒一升半，五十；山朱（茱）臾（萸）二升半，直（值）五十；黃芩一斤，直（值）七十；黃連半斤，直（值）百；囗囗二斤，直（值）廿七。子威取。河菆半斤，直（值）七十五；續斷一斤，百。子威取。囗囗囗取藥凡直（值）【九】百廿七�！边@里每味藥都有價(jià)，最后還記有取藥人和總價(jià)。這些藥價(jià)資料，顯然在中藥史的研究上具有重要價(jià)值。
中藥中有不少外來(lái)藥。外來(lái)藥最早是從何時(shí)開(kāi)始輸入我國的，傳世文獻中所反映的最早時(shí)間是六朝。而現在出土簡(jiǎn)帛文獻的問(wèn)世說(shuō)明，外來(lái)藥開(kāi)始輸入我國的時(shí)間實(shí)際上要早得多，下面，以簡(jiǎn)帛中出現的“薰毐”“薰力”二名為例以說(shuō)明。[2]
先說(shuō)“薰毐”。尹灣漢簡(jiǎn)第6號木牘《武庫永始四年兵車(chē)器集簿》，記載了漢王朝當時(shí)設置在東南地區的一處大型兵站的武器裝備及其它軍用物資情況，逐項詳列其名稱(chēng)和數量。木牘的反面第四欄記載了這樣一種物品：“薰О碩貳！盵3]這里的“薰А保即薰陸。В又寫(xiě)作“Α被頡皻薄倍形。牘文“А蔽“毒”的省筆字。毒，定母、覺(jué)部；陸，來(lái)母、覺(jué)部，二者韻相同，聲同為舌頭音，故“毒”通“陸”。薰陸是一種藥物，也可作香料，為橄欖科植物卡氏乳香樹(shù)的膠樹(shù)脂。從傳世文獻來(lái)看，“薰陸”一名最早見(jiàn)載于梁·陶弘景《宴通記》，其次是宋·蘇頌《本草圖經(jīng)》。此物在本草書(shū)中多有記載，且又名較多。其主治功用是止痛長(cháng)肉、調氣活血、治跌打損傷。上引6號木牘所記該物為軍中藏藥，顯然是戰備藥物。薰陸中土不產(chǎn)，產(chǎn)于紅海沿岸至利比亞、蘇丹、土耳其等地，是外來(lái)藥。由上引木牘原文可知，此藥漢王朝設置在東南地區的大型兵站也僅藏了“八斗”，顯然是藏于武庫的極其珍貴的軍用藥品，說(shuō)明由于薰陸來(lái)自遙遠的西亞，非常難得。
接下來(lái)說(shuō)“薰力”。甘肅敦煌漢代懸泉置遺址發(fā)掘出的西漢武帝、昭帝時(shí)期的紙文書(shū)中，有3件包裹藥物的紙張，紙面分別寫(xiě)有所包藥物的名稱(chēng)，其中TO212④：2為“薰力”二字。[4]這里的“薰力”，亦即“薰陸”。力，來(lái)母、職部；陸，來(lái)母、覺(jué)部，二者聲相同，韻相近而旁轉，故“力”通“陸”。所謂“置”，即傳置。漢代的懸泉置，是建立在河西走廊要道上的一處供傳遞郵件、傳達命令和接待賓客用的綜合機構。據發(fā)掘簡(jiǎn)報言，懸泉置遺址中有大量關(guān)于古西域國和部落人員過(guò)往的記載，所載西域國和部落有的甚至位于喀什米爾、咸海、巴爾喀什湖、費爾干納盆地等中亞以遠地區，說(shuō)明廣袤的西域地區與懸泉置交往極為頻繁，自然也說(shuō)明懸泉置的'“薰力（陸）”一藥的來(lái)源與西域有密切關(guān)系，即是通過(guò)西域輸入的。
尹灣漢簡(jiǎn)第6號木牘的寫(xiě)成年代是永始四年（公元前13年），懸泉置TO212④紙文書(shū)的寫(xiě)成時(shí)代在武帝、昭帝時(shí)期（公元前140年～公元前74年）。由此可知，以上兩處漢代遺址的發(fā)現，將“薰陸”一藥的記載至少提前了300年，說(shuō)明至少在西漢早期，此藥就已輸入了我國；同時(shí)也說(shuō)明，在我國的對外交流對外貿易中，藥物的流通輸入很早就開(kāi)始了，此點(diǎn)遠比傳世文獻所記載的要早。故在簡(jiǎn)帛文獻問(wèn)世的今天，外來(lái)藥特別是早期外來(lái)藥輸入史看來(lái)應當重寫(xiě)。
傳世的最早本草書(shū)是《神農本草經(jīng)》，共記載了365味藥物，過(guò)去人們也一直以為這就是上古時(shí)期藥物的總數。而簡(jiǎn)帛醫籍中共有717個(gè)藥物名稱(chēng)，表示420味藥物，明顯超過(guò)《本草經(jīng)》365味的記載，充分說(shuō)明先秦兩漢（且主要是先秦）入藥的數量絕不止《本草經(jīng)》所述的范疇，傳統觀(guān)點(diǎn)自然需要修正。[5]
簡(jiǎn)帛醫籍藥物名中，見(jiàn)于傳世文獻者為324個(gè)，不見(jiàn)于傳世文獻者為393個(gè)，后者超過(guò)前者69個(gè)，占了整個(gè)簡(jiǎn)帛藥物名稱(chēng)的54.8%，這是過(guò)去無(wú)論如何也想象不到的。這說(shuō)明上古時(shí)期（特別是先秦西漢時(shí)期）藥物名稱(chēng)還處于通用名沒(méi)有怎么形成的階段，有很多藥名沒(méi)有能流傳下來(lái)。僅《五十二病方》中不見(jiàn)于傳世文獻的草部藥名就有很多，例如（括號內為該藥在傳世文獻中的名稱(chēng)）：行76、259：麋蕪本（芎藭）。行372：白衡（白英）。行68：合盧（奄閭）。行458：苺莖（莓莖）。行419：陵叔（菱）。行368：茈（柴胡）。行341：亭磿（亭歷）。行251：盧茹（茜草）。行290：戴郟ɑ臍齲。行109：芨（地膚根）。行255、257：駱阮；行257白苦；行257：苦浸（均為苦參）。行60：橐莫（鬼臼）。等等。這些原來(lái)我們不曾知曉的名稱(chēng)，顯然是本草史研究的極重要內容，僅就此而言，中藥學(xué)本草史特別是上古本草史就應該重新寫(xiě)。
限于篇幅，例證不能再舉，然以上論述已充分說(shuō)明，簡(jiǎn)帛文獻在中醫藥學(xué)史的研究上，具有極其重要的價(jià)值，我們應該高度重視這批文獻的研究，重新審視上古時(shí)期的中醫藥學(xué)史。
文獻：
[1]《黃帝內經(jīng)》的主體寫(xiě)成于先秦西漢，另有少部分寫(xiě)成于東漢及六朝。
[2]以下論述從略，請詳拙文《西漢遺址發(fā)掘所見(jiàn)“薰毒”、“薰力”考釋——兼論“薰陸”一藥的輸入》．中華醫史雜志．20xx，（4）：207-209．
[3]連云港市博物館、中國社會(huì )科學(xué)院簡(jiǎn)帛研究中心、東�？h博物館、中國文物研究所．《尹灣漢墓簡(jiǎn)牘》．北京：中華書(shū)局，1997．
[4]甘肅省文物考古研究所．《甘肅敦煌漢代懸泉置遺址發(fā)掘簡(jiǎn)報》．文物，20xx，（5）：4-20．
[5]此點(diǎn)及以下請詳見(jiàn)拙著(zhù)《簡(jiǎn)帛藥名研究》（重慶：西南師范大學(xué)出版社，1997）。拙著(zhù)對簡(jiǎn)帛醫籍中的藥物名稱(chēng)進(jìn)行了盡可能窮盡性的整理，并對每一個(gè)不見(jiàn)于傳世文獻的簡(jiǎn)帛藥名進(jìn)行了盡可能的考釋。
藥學(xué)論文2
高職教育的目標是培養適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才，服務(wù)于區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這是高職教育不同于普通高等教育的主要特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)則是實(shí)現高職教育目標的關(guān)鍵因素，綜合職業(yè)能力的提高是高職教育實(shí)踐教學(xué)的目標[1-3]。隨著(zhù)醫療體制改革和醫藥行業(yè)的快速發(fā)展，特別是我國加入WTO以后，醫藥行業(yè)GMP、GSP、GLP等管理規范的實(shí)施，醫藥企業(yè)對藥學(xué)人才的實(shí)踐技能和職業(yè)素養的要求更高，實(shí)踐教學(xué)對高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的實(shí)現具有重大意義，這也是目前高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題[4]。我國高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題，一是醫藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)特殊領(lǐng)域，具有較高的行業(yè)準入門(mén)檻，高職院校難以建設真正意義上的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地；二是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋了藥品生產(chǎn)、流通和服務(wù)三個(gè)領(lǐng)域，涉及職業(yè)崗位多，實(shí)踐教學(xué)顧此失彼；三是政府相關(guān)部門(mén)對職業(yè)教育的政策支持有待完善，醫藥企業(yè)參與高職院校實(shí)踐教學(xué)的積極性有待提高。阻礙了高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合職業(yè)能力的提高。
因此，本文依托生物醫藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰略聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱(chēng)聯(lián)盟），對接生物醫藥行業(yè)，研究、設計和建設服務(wù)區域生物醫藥產(chǎn)業(yè)的高職藥學(xué)特色專(zhuān)業(yè)“寬基礎、活模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)水平，推進(jìn)藥學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設。
1 區域醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀
20xx年，湖南省規模醫藥工業(yè)完成總產(chǎn)值404.5億元，主營(yíng)業(yè)務(wù)銷(xiāo)售收入366億元，工業(yè)增加值122.3億元，利稅42.8億元，年均增長(cháng)31.4%。目前，我省醫藥產(chǎn)業(yè)每年以20%以上的速度遞增，岳陽(yáng)市生物醫藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)近50年的發(fā)展，形成了以制藥、醫療器械、保健食品、藥物包裝材料及藥用輔料等為主的產(chǎn)業(yè)群，現有規模企業(yè)51家，總產(chǎn)值達60億元。隨著(zhù)醫療體制改革和基層醫藥衛生人才隊伍建設的需求，縣/區/鎮或社區醫院迎來(lái)了空前的發(fā)展機遇，全市基層醫院達348家，但大多缺少專(zhuān)業(yè)的藥學(xué)人才，通過(guò)正規學(xué)校培養的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才不足30%，基層醫院不足10%，很多從業(yè)人員尚未取得相應的職業(yè)資格證。按照岳陽(yáng)市醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃，未來(lái)十年全市醫藥企業(yè)每年將需要新增800人左右，縣/區/鎮/社區醫院每年將新增藥學(xué)服務(wù)工作人員約260人，生物醫藥行業(yè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養及培訓存在較大的需求空間。
2 四方聯(lián)動(dòng)，組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，保障實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施
由地方政府主導，醫藥行業(yè)指導、企業(yè)參與，岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建區域生物醫藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰略聯(lián)盟，聯(lián)盟由理事委員會(huì )、專(zhuān)家委員會(huì )及秘書(shū)處組成，秘書(shū)處在本院。簽訂了聯(lián)盟協(xié)議，制定了聯(lián)盟章程，協(xié)議和章程中明確規定了聯(lián)盟是以高新技術(shù)企業(yè)為核心，大學(xué)、科研機構和中介組織參與，以契約關(guān)系和項目建設為紐帶，圍繞戰略性產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng )新的利益共同體。聯(lián)盟內生物醫藥企業(yè)有責任和義務(wù)共同參與聯(lián)盟成員中高等院校的專(zhuān)業(yè)建設，包括人才培養方案的制定、課程的開(kāi)發(fā)、師資隊伍的培養、實(shí)訓大綱的編寫(xiě)等，鼓勵企業(yè)為聯(lián)盟中高等院校和職業(yè)院校建立學(xué)生實(shí)習、實(shí)訓和培訓基地，培養學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng )新能力，實(shí)現人才培養與企業(yè)需求的對接。地方政府相關(guān)部門(mén)則在相關(guān)政策如項目申報等方面給予適當的優(yōu)惠。對于科研項目、教學(xué)項目和培訓項目建設，簽約各方根據各自在項目合作中的貢獻大小，合理分配項目所取得的知識產(chǎn)權等利益。因此，通過(guò)組建聯(lián)盟，既整合了資源又實(shí)現了互惠互利，明顯提高了企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，在師資、實(shí)踐教學(xué)基地的.建設、管理等方面能保障實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。 3 依托聯(lián)盟，對接區域醫藥產(chǎn)業(yè)，構建“寬基礎、活模塊”實(shí)踐教學(xué)體系
“寬基礎、活模塊”模式借鑒了德國雙元制、英國CBET（Competence Based Education and Training）、澳大利亞TAFE（Technical and Further Education）等國外職教模式[5]，依據我國特色社會(huì )主義建設和學(xué)生個(gè)體發(fā)展對職業(yè)教育的需求構建的職教新模式。通過(guò)借鑒該模式，依托聯(lián)盟，依據區域醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀，構建藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“寬基礎、活模塊”實(shí)踐教學(xué)體系�！皩捇A”是按現代醫藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)崗位要求，所設課程實(shí)訓不是針對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)單一專(zhuān)業(yè)方向，而是針對藥品生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群所必需的技能和素養，注重學(xué)生基本技能和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心技能的培養，著(zhù)眼于專(zhuān)業(yè)技能和可持續發(fā)展能力的訓練，使學(xué)生在獲得較寬厚的專(zhuān)業(yè)基本技能和模塊化的專(zhuān)項技能后，通過(guò)綜合技能實(shí)訓強化專(zhuān)項技能，在頂崗實(shí)習階段先進(jìn)行藥學(xué)三領(lǐng)域的寬基礎技能實(shí)習，再結合自身的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行專(zhuān)項技能的強化訓練，為畢業(yè)后就業(yè)做準備；“活模塊”是以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)某一專(zhuān)業(yè)方向技能訓練為核心設計的適應藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)踐教學(xué)單元。該模式結合了區域醫藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，依據醫藥市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)人能力、興趣及個(gè)性特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養為主線(xiàn)，拓寬專(zhuān)業(yè)基礎，選擇不同專(zhuān)業(yè)方向模塊強化訓練專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項技能。
3.1 創(chuàng )新“三模塊、四階段”實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐技能 根據職業(yè)院校人才的培養目標實(shí)踐定位[6]，依據區域醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀，校內專(zhuān)任教師與聯(lián)盟內企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)展對藥學(xué)職業(yè)崗位知識、能力和素質(zhì)要求調研、分析的基礎上，按照國家職業(yè)資格認證的要求和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)三領(lǐng)域實(shí)際工作流程，遴選源于工作崗位項目，明確藥品生產(chǎn)、藥品流通、藥學(xué)服務(wù)三領(lǐng)域職業(yè)崗位群具體工作任務(wù)，提煉藥學(xué)職業(yè)核心能力，融入國家和行業(yè)職業(yè)技能鑒定標準，遴選試驗實(shí)訓內容，開(kāi)發(fā)源于真實(shí)工作任務(wù)實(shí)訓項目，將實(shí)踐教學(xué)體系劃分為藥品生產(chǎn)與檢驗、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)三模塊和基本技能學(xué)習、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項技能學(xué)習、綜合技能實(shí)訓及頂崗實(shí)習四階段[7]。
3.2 構建模塊化師資培訓教學(xué)體系，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力 根據藥品生產(chǎn)、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)三大領(lǐng)域職業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)院校教師教育教學(xué)能力要求，把師資培訓教學(xué)體系分為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力模塊（下分藥品生產(chǎn)與檢驗、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)三項目）、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力模塊（下分市場(chǎng)調研、工作任務(wù)和能力分析、專(zhuān)業(yè)課程體系設計、教學(xué)組織設計和制定考核評價(jià)方案五項目），構建“兩模塊、八項目”的師資培訓教學(xué)體系。定期開(kāi)展聽(tīng)課評課、教學(xué)觀(guān)摩、實(shí)踐技術(shù)培訓和實(shí)踐技能競賽等教學(xué)活動(dòng)，加強專(zhuān)兼職教師的教學(xué)交流；組織專(zhuān)兼職教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能課說(shuō)課、多媒體課件制作、實(shí)踐教學(xué)等多種競賽，提高實(shí)習實(shí)訓指導教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力。
4 對接區域醫藥產(chǎn)業(yè)，實(shí)施三階段實(shí)踐教學(xué)流程，強化實(shí)踐技能
根據學(xué)生的認知規律和職業(yè)生涯規劃，依托聯(lián)盟，采用“崗位體驗→崗位演練→崗位實(shí)戰”三階段實(shí)訓教學(xué)流程實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。
崗位體驗主要是在校內生產(chǎn)性實(shí)習實(shí)訓基地的模擬生產(chǎn)和在聯(lián)盟內校外生產(chǎn)性實(shí)訓基地的實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，了解藥學(xué)專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位工作內容和崗位職責，以便了解將來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
崗位演練是讓學(xué)生在校內外基地中輪崗實(shí)訓，通過(guò)職業(yè)崗位的模擬和真實(shí)訓練，讓學(xué)生掌握基本的藥學(xué)職業(yè)崗位群的職業(yè)技能和了解藥學(xué)專(zhuān)業(yè)三領(lǐng)域不同行業(yè)企業(yè)文化，并培養學(xué)生的職業(yè)遷移能力和可持續發(fā)展能力。
崗位實(shí)戰是讓學(xué)生學(xué)校內外生產(chǎn)性實(shí)訓基地進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習，依據藥學(xué)專(zhuān)業(yè)三模塊實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)，試行“3331”（三階段、三導師、三領(lǐng)域和一定向）式頂崗實(shí)習模式。三階段即實(shí)習前、實(shí)習中、實(shí)習后，在實(shí)習前校企共同對實(shí)習學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓；在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生先分別在三領(lǐng)域（藥品生產(chǎn)領(lǐng)域、藥品流通領(lǐng)域、藥學(xué)服務(wù)領(lǐng)域）實(shí)習10周，在依據市場(chǎng)需求和自身興趣選擇一領(lǐng)域進(jìn)行定向實(shí)習10周即一定向（職業(yè)選擇定向），以備在實(shí)習完后選擇該領(lǐng)域就業(yè)。在實(shí)習過(guò)程中實(shí)施三導師（學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師、企業(yè)現場(chǎng)指導老師、學(xué)生輔導員）制管理[8]，全過(guò)程監控，優(yōu)化頂崗實(shí)習教學(xué)計劃、評價(jià)標準、管理制度和文件，形成高效、規范的高職教育藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“3331”式頂崗實(shí)習模式。
藥學(xué)論文3
1研究方法與結果
1.1傳統和文獻研究結合教學(xué)法與傳統教學(xué)法的比較
將經(jīng)濟管理學(xué)院20xx級公共管理、物流專(zhuān)業(yè)共56名學(xué)生隨機分為試驗組和對照組兩組，兩組均同步采用教師講授為主的傳統教學(xué)方法。試驗組在傳統教學(xué)進(jìn)行同時(shí)實(shí)施文獻教學(xué)法，在文獻教學(xué)法實(shí)施之前,向學(xué)生開(kāi)設文獻研究方法講座，學(xué)生根據自我興趣選擇與中醫基礎理論相關(guān)文獻進(jìn)行網(wǎng)上檢索，收集文獻并整理，之后撰寫(xiě)論文。完成傳統教學(xué)法內容和文獻研究結合教學(xué)法內容后，對試驗組和對照組進(jìn)行理論考試。兩組實(shí)行統一命題、統一考試、統一閱卷。試驗組最后成績(jì)以理論考試成績(jì)與論文成績(jì)作為評價(jià)指標，理論考試和論文成績(jì)各按照70%和30%計入總成績(jì)。兩組成績(jì)進(jìn)行統計學(xué)處理，結果試驗組的平均成績(jì)是86.54，對照組的成績(jì)是77.26，統計結果表明，試驗組的成績(jì)明顯高于對照組（P＜0.01）。
1.2傳統和自主授課結合教學(xué)法與傳統教學(xué)法的比較
將經(jīng)濟管理學(xué)院20xx級信息、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)共54名學(xué)生隨機分成試驗組和對照組兩組，兩組均采用教師講授為主的傳統授課方法，試驗組在傳統教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施學(xué)生自主授課方法。學(xué)生自主授課方法主要在傳統教學(xué)進(jìn)度的前1/3后進(jìn)行，此時(shí)教師限定一定課時(shí)數，由試驗組學(xué)生自主選擇講授內容，自主選擇授課方式，每位試驗組學(xué)生都要參與授課，進(jìn)度和時(shí)間由教師全程控制，教師在學(xué)生自主授課結束后，總結和梳理知識體系，并對授課的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和打分。試驗組最后成績(jì)以理論考試成績(jì)和自主授課打分作為評價(jià)指標，理論考試和自主授課成績(jì)各按照70%和30%計入總成績(jì)。兩組成績(jì)進(jìn)行統計學(xué)處理，統計結果證明，試驗組的平均成績(jì)是88.23，對照組的成績(jì)是75.31，試驗組的成績(jì)明顯高于對照組（P＜0.01），有明顯差異。
2對中醫藥學(xué)概論教學(xué)法改革的認識
2.1培養成就意識促進(jìn)知識掌握
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習是在一定情境中進(jìn)行的，情境的創(chuàng )新有利于學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構[1]。通過(guò)對中醫藥學(xué)概論課程的教學(xué)法改革，培養了學(xué)生的成就意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習中醫學(xué)的興趣，20xx級公共管理、物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)法的`改革試驗充分證明，傳統教學(xué)和文獻研究結合教學(xué)可以促使學(xué)生提高對中醫學(xué)基礎內容的認識，勤加思考，激發(fā)學(xué)生探索中醫基礎理論知識的求知欲望，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)上圖書(shū)館資源拓展知識廣度和深度，通過(guò)學(xué)生查閱文獻資料，嘗試撰寫(xiě)論文，最終獲得中醫基礎知識的深入理解，享受成功的喜悅。中醫藥學(xué)概論教學(xué)法的改革可以逐步培養學(xué)生的成就意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習中醫的興趣，達到學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習中醫知識，主動(dòng)探求中醫知識的目的。
2.2提高學(xué)習興趣加強表達能力
課堂教學(xué)的過(guò)程是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)去解決問(wèn)題；教師應圍繞“解決問(wèn)題”而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)[2]。中醫藥學(xué)概論需要記憶的中醫基礎知識點(diǎn)非常多，抽象的內容也非常多，又缺少臨床實(shí)踐，傳統教學(xué)方法不利于提高中醫基礎理論學(xué)習的興趣，更不利于培養中醫學(xué)生的綜合能力，因而嚴重影響了教學(xué)效果。20xx級信息、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)法的改革試驗充分證明，試驗組采用傳統教學(xué)法和學(xué)生自主授課結合能夠提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的熱情，備課中的積極準備，進(jìn)而培養學(xué)生的表達能力。結果表明，學(xué)生在自主授課過(guò)程中，增加了對課本知識的深刻理解，在較短時(shí)間內能夠掌握中醫藥學(xué)概論的基本理論和基本知識。影響中醫藥學(xué)概論教學(xué)效果的因素很多，例如課程進(jìn)度安排、課程設置、教輔手段等，要想真正培養出基本功扎實(shí)、高素質(zhì)創(chuàng )新型中醫人才，還需要各個(gè)方面的長(cháng)期的共同努力。
藥學(xué)論文4
淺議提高門(mén)診藥房藥學(xué)服務(wù)水平
門(mén)診藥房的發(fā)藥工作是藥物從藥學(xué)工作人員轉運到患者手中的終端服務(wù)過(guò)程，也是執行醫生指示的瞬間服務(wù)過(guò)程，其服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到醫院的形象和聲譽(yù)。同時(shí)應提高藥劑工作的技術(shù)含量，利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，為患者提供與藥物有關(guān)的服務(wù)，因此強化門(mén)診藥房的服務(wù)流程，開(kāi)展藥物咨詢(xún)工作，是提高藥學(xué)服務(wù)水平重要環(huán)節。
1 健全工作制度，強化服務(wù)流程
門(mén)診藥房各項制度的完善是完成門(mén)診藥房調劑工作的根本保證。要創(chuàng )優(yōu)服務(wù)就必須加強管理。我們在完善規章制度的同時(shí)建立健全工作人員的激勵機制。如：①對工作表現好、成績(jì)突出或做出突出貢獻的個(gè)人，從精神上表?yè)P，政治上鼓勵。②對工作責任感不強，粗心大意，服務(wù)態(tài)度不好，制度觀(guān)念差的進(jìn)行批評教育，對違反藥房有關(guān)規章制度，造成不良影響的除批評教育外，還要進(jìn)行必要的經(jīng)濟懲罰或組織處理。③加強工作透明度，接受群眾監督。上崗人員實(shí)行掛牌服務(wù)。
2 熱情服務(wù)患者，提高窗口服務(wù)質(zhì)量
2。1了解患者心態(tài)，多做換位思考
就一個(gè)病人來(lái)說(shuō)，到藥房取藥是到院就診的最后一步，此時(shí)，患者的心態(tài)也由在醫生處診治，檢查的被動(dòng)地位，轉變?yōu)榈剿幏颗淙∷幤返闹鲃?dòng)行為，此時(shí)患者可能產(chǎn)生一種被服務(wù)者的優(yōu)越性，要求得到的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)標準也有所提高，同時(shí)還有些患者把在醫生面前不敢或不能表達的不滿(mǎn)全部發(fā)泄到藥房窗口上。因此，藥劑人員應正確對待患者心態(tài)，時(shí)刻牢記‘以病人為中心”的服務(wù)思想，這是提高窗口服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。
再則，患者到院看病，身體的不適使他們心理本就煩燥，如再遇上排隊擁擠，醫務(wù)人員服務(wù)差，就很容易給他們以刺激，造成醫患糾紛，也使患者對醫院的整體形象大打折扣。21世紀醫院間競爭激烈，除醫療水平外，服務(wù)競爭也尤為突出，我院西藥房調整發(fā)藥流程。傳統發(fā)藥的流程是患者一發(fā)藥人一患者；改進(jìn)后：患者—審方人一調配人一發(fā)藥人一患者。
發(fā)藥流程由原來(lái)的1個(gè)環(huán)節增加到了3個(gè)環(huán)節，其中審方人負責對患者姓名、藥品名稱(chēng)、規格、數量及金額進(jìn)行審核，凡不符合規定的處方與病人溝通后做出相應的調整；調配人照方取藥，發(fā)藥人照電腦復核一遍是否正確，負責寫(xiě)明用法、用量，然后向患者逐一講解每個(gè)藥的用法、用量、不良反應及禁忌。同時(shí)2人簽名，即審方、調配、發(fā)藥這3個(gè)環(huán)節，每經(jīng)手一個(gè)環(huán)節就簽上一個(gè)工作人員的名字，哪個(gè)環(huán)節出錯就由哪個(gè)人負全部責任。凡是不符合規定的處方應拒絕調配，使各崗位責任明確，一改以前工作中粗心大意的不良習慣。
2。2把握處方質(zhì)量，做好發(fā)藥交待
藥師發(fā)藥時(shí)正確的用藥交代，是提高病人用藥依從性的關(guān)鍵，也是是做好藥學(xué)服務(wù)的關(guān)鍵。我院采用電子處方后，處方中基本沒(méi)有了醫師字跡潦草，藥名書(shū)寫(xiě)不清或規格寫(xiě)錯等引起的問(wèn)題，但調配處方還應堅持“四查十對”的配方原則。
由于處方可能存在部分輸入差錯，常表現在錄入虛庫存、單次劑量及使用途徑錯誤上，此時(shí)我們應仔細提示病人其中的錯誤，耐心解釋?zhuān)蛘埐∪嘶蒯t生處確定正確使用方法，對醫師不合理處方藥劑人員應本著(zhù)對患者負責的精神拒絕調配。同時(shí)藥師也要維護患者對醫師的信任，對醫師處方的偶然失誤，不在患者面前流露一些不信任的語(yǔ)言，如條件充許應親自找醫師問(wèn)清楚。搞好團結協(xié)作，提高醫院的醫療質(zhì)量，即整體觀(guān)念也是搞好“窗口”的關(guān)鍵。
藥劑人員在調配發(fā)藥的同時(shí)，兼有指導患者合理用藥的職責，耐心解釋藥品的服用時(shí)間和方法、一般不良反應及注意事項，用以準確、簡(jiǎn)練、文明的語(yǔ)言向病人做好交待，會(huì )給病帶來(lái)許多好感，能提高病人依從性，使病人嚴格遵守醫囑，避免隨意服藥而影響療效。
2。3加強業(yè)務(wù)學(xué)心、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
醫院藥學(xué)工作模式由傳統的供應保障型向技術(shù)服務(wù)型轉變，它要求藥師不僅要為患者服務(wù)的崇高理念、良好的職業(yè)道德，更要有為患者服務(wù)的精湛技術(shù)和知識底蘊。藥師應不斷更新自己的知識，掌握更多的藥品信急、藥效和安全性?xún)?yōu)劣的評價(jià)、用藥方法和貯存條件以及相關(guān)的臨床知識、經(jīng)驗。藥劑科也經(jīng)常組織業(yè)務(wù)學(xué)習，采取不同方式鼓勵個(gè)人加強業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，
采取多層次、多渠道的在職學(xué)習以更新和提高專(zhuān)業(yè)知識。只有這樣，我們才能掌握工作主動(dòng)權，使自己具有與患者溝通的能力，以及良好的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)為患者提供用藥指導和咨詢(xún)服務(wù)
3 開(kāi)展藥物咨詢(xún)工作的必要性
醫院面對大量的門(mén)診、急診患者，就合理用藥問(wèn)題僅靠在發(fā)藥窗口短暫的時(shí)間內醫務(wù)人員很難做到將各類(lèi)藥品的使用、藥物之間的相互作用及注意事項等問(wèn)題向患者逐一解釋清楚。隨著(zhù)祖國的改革開(kāi)放，大量新藥不斷研制出來(lái)，另外，合資藥、進(jìn)口藥品不斷增加，多種藥物合并使用的處方越來(lái)越多，致使藥物不良反應發(fā)生率也不斷升高。
商品名的使用，造成同一種成分的藥品有多種名稱(chēng)，如甲苯惡唑辛制劑，就有萘福潘、平痛新、肌舒平等多種名稱(chēng)。處方中重復用藥的.情況屢見(jiàn)不鮮。如頭孢氨芐和先鋒Ⅴ號兩種藥合用等。另外，處方中藥物互相拮抗的也時(shí)有出現，如降糖藥甲磺丁脲與利尿劑合用而導致后者抑制了前者促胰島腺素的釋放。
開(kāi)設用藥咨詢(xún)服務(wù)以后，患者用藥中的疑問(wèn)，可直接向藥師咨詢(xún)，藥師可根據患者的提問(wèn)，有針對性地給予詳細指導，從而使患者得到了在醫生那里難以得到的藥物知識。這種藥師與患者面對面的交談，普及了藥學(xué)知識，使患者掌握了 科學(xué)合理的服藥方法。這樣既可以得到患者的信任，還拓寬了藥學(xué)人員的專(zhuān)業(yè)知識范圍。
開(kāi)展藥物咨詢(xún)工作，可以轉變人們對藥劑工作的錯誤看法。在人們的印象中，藥師只是從事簡(jiǎn)單的“照方抓藥”工作，對藥房的工作要求也只是停留在不要拿錯藥，服務(wù)態(tài)度好的水平上。通過(guò)開(kāi)展藥物咨詢(xún)工作，直接與患者面對面地解釋與藥物有關(guān)的問(wèn)題，藥學(xué)工作也由傳統的保障供應型向藥學(xué)服務(wù)型轉變，提高了藥師的地位，體現了藥師的自身價(jià)值，改變了藥師在患者與醫護人員心中的形象。
隨著(zhù)人們自我保健、自我藥療意識的提高，藥物的相互作用、不良反應、用藥時(shí)間與方法等合理用藥內容越來(lái)越受到人們關(guān)注，開(kāi)展藥物咨詢(xún)工作，可以滿(mǎn)足患者的藥療需求。同時(shí)，隨著(zhù)醫藥科技的不斷 發(fā)展，各種新藥廣泛應用于臨床，醫師或藥師對各類(lèi)新藥信息往往不能及時(shí)全面地掌握，藥物咨詢(xún)服務(wù)可以將這種工作中出現的暫時(shí)問(wèn)題得以及時(shí)補充和糾正。
藥學(xué)論文5
0.引言
黃連、吳茱萸是當前中醫學(xué)中比較常見(jiàn)的藥物，當前對于黃連、吳茱萸的用藥方面存在很多的說(shuō)法，在具體配伍用藥過(guò)程中，需要對其相關(guān)藥理特性、藥性特點(diǎn)、化學(xué)成分等進(jìn)行積極研究和探索，明確其研究機制，進(jìn)一步加強現代藥學(xué)研究工作開(kāi)展，提升黃連吳茱萸這兩種中醫藥物使用的安全性、高效性。
1.資料與方法
1.1臨床資料。本次試驗針對最近五年中關(guān)于黃連、吳茱萸中醫藥學(xué)研究文獻進(jìn)行分析探討。
1.2研究方法。本文收集關(guān)于黃連吳茱萸等藥學(xué)研究的相關(guān)資料，使用現代藥學(xué)研究方式、研究成果以及傳統中醫學(xué)理論等相關(guān)配伍禁忌開(kāi)展研究過(guò)程E]，對其配伍變化情況進(jìn)行分析探討。黃連、吳茱萸的藥學(xué)成分比較復雜，因此在具體開(kāi)展研究過(guò)程中，需要結合實(shí)際用藥情況，明確相關(guān)配伍引起的臨床療效變化，進(jìn)一步針對不同病癥特點(diǎn)尋找適合的藥學(xué)配伍方式，充分發(fā)揮藥物功效，提升治療效果。
2.結果
臨床藥學(xué)研究工作開(kāi)展后，我們發(fā)現黃連、吳茱萸這兩種中醫藥物的化學(xué)成分是比較復雜的，在實(shí)際配伍用藥過(guò)程中，采用不同的配伍方式用藥后，其相關(guān)變化不是很明顯。
3.討論
黃連、吳茱萸是當前中醫學(xué)中比較常見(jiàn)的藥物，黃連具有瀉火解毒、清熱功效，吳茱萸具有降逆止嘔、散寒止痛的功效，在具體用藥過(guò)程中，需要認識這兩種藥物是兩種不同的藥性藥物，黃連是寒性藥物，吳茱萸是熱性藥物，因此兩種藥物搭配后是一寒一熱藥物組合，在臨床中需要將這兩種藥物聯(lián)合使用，一升一降、一苦一辛、一寒一熱B]，發(fā)揮的藥物作用是相輔相成的，在實(shí)際用藥研究過(guò)程中，發(fā)現黃連、吳茱萸是屬于母子藥物，在服用兩種藥物配伍形成的左金丸后，可以發(fā)揮一升一降、一苦一辛、一寒一熱的藥物功效，起到降逆止嘔、散寒止痛、瀉火解毒、清熱的功效。
在臨床具體配伍用藥治療疾病過(guò)程中，可以有效抑制患者的胃酸分泌過(guò)多情況，幫助患者及時(shí)的開(kāi)展抗炎、鎮痛治療過(guò)程，有效殺菌，提升臨床療效，同時(shí)對于緩解胃潰瘍病癥也有著(zhù)很好的臨床應用效果，在臨床中可以充分發(fā)揮用藥功效，緩解患者的不適癥狀，提升治療效果。
黃連是屬于毛茛科植物，是一種性寒味苦的植物，在藥物功效發(fā)揮過(guò)程中，有著(zhù)清熱、解毒、瀉火等多方面的功效，尤其是最近幾年的臨床研究中，逐漸發(fā)現黃連的根莖中包含有大量的生物堿，有一種黃連素生物堿存在，這是黃連的主要組成成分，但是在不同類(lèi)型的黃連藥物中，這種成分的含量是存在較大差異的。在黃連根莖部位，主要是這種黃連素生物堿存在，除此之外，還包括了黃連堿、藥根堿、木蘭花堿等多種有效成分，在藥物發(fā)揮功效時(shí)，黃連具有抗菌功效，其抗菌效果較好，在較低濃度用藥情況下，可以對霍亂、痢疾等病癥起到很好的治療作用，同時(shí)對于金黃色葡萄球菌等也有著(zhù)很好的抗菌治療功效n。
吳茱萸是一種小喬木植物，這種植物的味道苦，性熱，在臨床中具有降逆止嘔、散寒止痛的功效。在具體用藥研究過(guò)程中，我們發(fā)現吳茱萸還可以起到很好的抗消化道潰瘍、止瀉止吐功效，進(jìn)一步對患者產(chǎn)生鎮靜作用，發(fā)揮止痛效果，當前對于吳茱萸的研究也越來(lái)越廣泛，在臨床中其應用范圍也不斷擴大，對其化學(xué)成分研究后，發(fā)現主要存在黃酮類(lèi)、精油、淄體等多種生物堿成分，通過(guò)對吳茱萸進(jìn)行系統化的化學(xué)研究，可以從吳茱萸中有效分離出8個(gè)生物堿成分以及1個(gè)芳香烴成分。對其藥物作用分析過(guò)程中，發(fā)現其具有降血壓功效，可以對患者的血管起到很好的.松弛改善作用，對于患者的動(dòng)脈血管也發(fā)揮了明顯的收縮功效，促進(jìn)患者消化系統功能實(shí)現，有效保護患者的胃黏膜，進(jìn)一步避免引起胃黏膜損傷，發(fā)揮其藥物作用，提升配伍應用功效。
在現代醫學(xué)研究過(guò)程中，逐漸發(fā)現生物堿是黃連、吳茱萸兩種中醫藥物的主要組成成分，在配伍過(guò)后，水煎操作時(shí)，黃聯(lián)生物堿發(fā)生了一定程度的損失。因此在臨床實(shí)際采用黃連、吳茱萸開(kāi)展配伍用藥治療過(guò)程中，需要選擇適合的配伍方式，明確黃連、吳茱萸有效成分變化情況，能夠針對不同病情選擇不同的配伍用藥方式，更好的發(fā)揮藥物功效，提升臨床治療效果。但是黃連和吳茱萸在實(shí)施有效的配伍后，其相關(guān)變化機制不是很明確，需要進(jìn)一步開(kāi)展臨床研究工作，更好的了解和分析兩種藥物組成成分，提升黃連吳茱萸的配伍治療效果。
藥學(xué)論文6
醫藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)一直是專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中不可缺少的環(huán)節，對于學(xué)生增加對本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的感官認識有重要意義。近年來(lái)，在本校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，借助本校附屬醫院藥學(xué)部的便捷優(yōu)勢，在中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成本專(zhuān)業(yè)主要課程中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥炮制學(xué)等課程學(xué)習之后，安排到本校附屬醫院藥學(xué)部進(jìn)行見(jiàn)習參觀(guān)，效果良好。以下主要闡述醫院藥學(xué)部見(jiàn)習的基本情況、必要性以及相關(guān)建議。
1. 醫院藥學(xué)部見(jiàn)習基本情況
本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成功組織多屆本科學(xué)生到附屬醫院藥學(xué)部見(jiàn)習參觀(guān)，學(xué)生均表示收獲很大，不僅教學(xué)方式直觀(guān)，方便辨識、容易理解、印象深刻，而且還能拓寬視野，接觸到課堂上較少涉及的內容，比如藥房的管理制度、工作實(shí)際狀況等。就今年的見(jiàn)習情況而言，分別于6 月份分批組織11 級中藥本科學(xué)生到附院藥學(xué)部見(jiàn)習參觀(guān)。每批學(xué)生13～14 人，每一批次均由專(zhuān)業(yè)教師帶隊，通過(guò)學(xué)校車(chē)隊將見(jiàn)習學(xué)生送到附院之后，由附院藥學(xué)部帶教老師接管，根據預先分組，分別由帶教老師帶隊參觀(guān)中藥房、西藥房、中心藥房、藥庫、靜脈配置中心、制劑室進(jìn)行參觀(guān)，并由所到科室負責人講解，歷時(shí)3 小時(shí)左右。
2.醫院藥學(xué)部見(jiàn)習的必要性
附院藥學(xué)部不同于一般的藥房，而是集職能、業(yè)務(wù)、科研、教學(xué)為一體的藥學(xué)技術(shù)服務(wù)部門(mén);所秉持的理念是“以保障臨床藥品供應為基礎，以臨床合理用藥為中心，以臨床藥學(xué)和科學(xué)研究為支撐”;所承擔的功能包括醫院藥品供應、靜脈用藥集中調配、藥事管理、臨床用藥評價(jià)、藥物不良反應監測、血藥濃度監測、藥物臨床試驗、醫院制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗、新藥開(kāi)發(fā)及藥學(xué)教學(xué)等，所設部門(mén)包括門(mén)診西藥房、中藥房、住院藥房、藥品供應室、醫院制劑與藥品檢驗室、靜脈用藥調配中心及臨床藥學(xué)室。組織中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生到醫院藥學(xué)部見(jiàn)習不僅可以獲得傳統藥房見(jiàn)習的收獲，還能進(jìn)一步拓寬視野，學(xué)習藥學(xué)部的不斷進(jìn)取、不斷發(fā)展的進(jìn)取精神，了解藥學(xué)部在鞏固傳統臨床藥品供應功能基礎上，以合理用藥、科研發(fā)展的價(jià)值取向，掌握藥學(xué)部工作內容和各項管理制度。
2.1 了解機構設置，認識醫院藥學(xué)工作的內容
到本校附屬醫院藥學(xué)部見(jiàn)習參觀(guān)，藥學(xué)部的老師先通過(guò)多媒體課件介紹藥學(xué)部的概況，讓學(xué)生對見(jiàn)習部門(mén)有整體了解，包括醫院藥學(xué)部的工作內容、部門(mén)設置、人員要求等。然后學(xué)生分組，由__工作人員帶領(lǐng)分別到中藥房、西藥房、中心藥房、藥庫、靜脈配置中心、制劑室再進(jìn)行參觀(guān)，每到一處，均由所到科室負責人講解。由此，學(xué)生對相應科室工作職責、內容、注意事項等均有較深刻的印象，對于醫院藥學(xué)工作的開(kāi)展有具體的了解。
2.2 加強對藥物的辨識
藥物的辨識對于中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是非常重要的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生在校內學(xué)習中藥鑒定學(xué)，主要是認識了藥材的真偽鑒別，學(xué)習中藥炮制學(xué)并到飲片企業(yè)參觀(guān)了飲片加工過(guò)程，再通過(guò)醫院藥房的飲片鑒別，進(jìn)一步了解了炮制品的鑒別特征及應用情況。如中藥大黃，中藥鑒定學(xué)講到根莖的星點(diǎn)是主要鑒別要點(diǎn)，但是作為飲片來(lái)講，用根的大黃則看不到星點(diǎn)。石斛根據不同的來(lái)源，飲片形態(tài)有差別，價(jià)格差別也較大。最近新的改變是，中藥房逐步開(kāi)展小包裝飲片以及配方顆粒作為調配處方的藥物。小包裝飲片有5g、10g、15g 等規格，每種規格的袋子顏色不一以示區分，袋子背面透明以便辨識。這些內容是教科書(shū)上較少提及的，但卻是實(shí)際工作中應用的。
2.3 了解調劑工作
中藥調劑是中醫藥學(xué)的重要組成部分，調劑人員根據醫師處方，按照配方程序和原則，及時(shí)、準確地調配和發(fā)售藥劑。這在中藥房的工作中又分為中藥飲片調劑和中成藥的調劑。通過(guò)藥房老師的講解，學(xué)生能了解的內容包括有關(guān)中醫處方的知識，處方藥與非處方藥的調配，調劑工作制度，常規毒麻藥的調劑與管理，中藥斗譜排列原則及中藥的配伍變化等基本知識，并了解中藥調劑新的發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)。整個(gè)調劑工作的審方、調配、復核、發(fā)藥等流程經(jīng)由參觀(guān)過(guò)程中看到的藥房人員常規工作中體現出來(lái)，能讓學(xué)生體會(huì )到這一工作的責任重大。不僅在中藥房，西藥房以及針對住院患者的中心藥房的參觀(guān)同樣能有較多的收獲。如目前本院西藥房采用自動(dòng)撿藥機進(jìn)行調配處方，調配時(shí)間大大縮短，撿藥后，隨機打印出醫囑便于病人服藥;而中心藥房也采用了藥物自動(dòng)分裝機進(jìn)行調配，病人每次服用量都記錄在透明包裝袋上，方便、快捷，效率大大提高，1 個(gè)小時(shí)能完成以往一天的處方調配任務(wù)。這些新型調配設備的應用，對于學(xué)生眼界的拓寬也起到較好作用。
2.4 了解藥物的存放與保管
在藥房、藥庫參觀(guān)時(shí)，工作人員對藥品擺放要求，藥品布局，藥物低溫保存的要求，高危藥品的保管等進(jìn)行較為細致的介紹，這與GSP 關(guān)于藥品存放的規范要求直接相關(guān)，進(jìn)一步地強化了見(jiàn)習生的責任感和規范學(xué)習積極性。
2.5 了解醫院藥學(xué)部的其他工作內涵
藥學(xué)部的工作不僅僅是藥房，還擔負著(zhù)院內制劑、靜脈藥品配置、臨床藥學(xué)工作等的開(kāi)展。院內制劑科室的參觀(guān)，主要能夠了解到院內制劑生產(chǎn)、包裝、檢測等程序;靜脈配置中心是本院新建的，設施先進(jìn)，符合GMP 的要求，通過(guò)工作人員的介紹，能進(jìn)一步加深對層流，布局等的潔凈方面措施應用。臨床藥學(xué)的工作主要通過(guò)藥學(xué)部工作人員的講解讓學(xué)生對于藥品不良反應檢測、指導臨床用藥等工作進(jìn)行了解。
2.6 學(xué)習為患者著(zhù)想的人文情懷與精益求精的科研進(jìn)取精神
藥學(xué)部在藥品調劑過(guò)程中不斷優(yōu)化流程，采用了醫院計算機網(wǎng)絡(luò )管理系統，實(shí)現全方位的藥品調劑和服務(wù)。門(mén)診西藥房改變了傳統的后臺調配、前臺復核發(fā)藥的柜臺服務(wù)模式，于20xx 年引進(jìn)了全自動(dòng)發(fā)藥機，實(shí)現了實(shí)時(shí)發(fā)藥與預配發(fā)藥相結合的模式，不僅降低了發(fā)藥差錯率，還節省了患者的平均候藥時(shí)間;增設“用藥咨詢(xún)窗口”，由臨床藥師免費為患者答疑解難、宣傳用藥知識，既減少了患者對配藥藥師的咨詢(xún)干擾，使藥師能夠更好地集中精力配藥，也能提高患者的咨詢(xún)效率，改善患者對就醫用藥服務(wù)的滿(mǎn)意度。中藥房也于20xx 年開(kāi)始采用中藥小包裝飲片取代傳統戥稱(chēng)的散裝中藥飲片，不僅改善了調配環(huán)境，也大幅度地降低了患者的候藥時(shí)間。這些制度、流程、設備的創(chuàng )新與引進(jìn)，都體現出藥學(xué)部時(shí)刻為患者著(zhù)想的人文情懷以及精益求精的科研進(jìn)取精神，而這正是中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要內涵與價(jià)值取向。
3. 相關(guān)建議
醫院藥學(xué)部見(jiàn)習是中藥專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教育培養方式，是課堂教學(xué)與課外學(xué)習相結合的良好平臺，可以在中藥專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中扮演重要角色，發(fā)揮關(guān)鍵作用。在具體的見(jiàn)習過(guò)程還需要認真準備，精心安排才能達到預期的效果。
3.1 思想上高度重視見(jiàn)習教學(xué)
見(jiàn)習教學(xué)是重要的實(shí)踐教學(xué)方式，組織良好的見(jiàn)習獲得能夠取得優(yōu)異的教學(xué)效果。同時(shí)也要注意到，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，很多見(jiàn)習活動(dòng)都流于形式，最終只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，完成了一個(gè)教學(xué)環(huán)節，獲得了相關(guān)的學(xué)分，而并沒(méi)有取得見(jiàn)習實(shí)踐應有的效果。其中的'一個(gè)重要因素就是在思想上對見(jiàn)習實(shí)踐重視不夠，認為這是一個(gè)可有可無(wú)的環(huán)節，是一個(gè)旅游參觀(guān)的環(huán)節，是一個(gè)不用認真準備的環(huán)節，或是一個(gè)不用考試的環(huán)節。這些認識都將導致見(jiàn)習實(shí)踐流于形式。
3.2 建立制度化的見(jiàn)習教學(xué)
當前本專(zhuān)業(yè)所組織的附院藥學(xué)部見(jiàn)習都是依靠任課教師的個(gè)人關(guān)系來(lái)聯(lián)系和組織，這一方面對任課教師以及見(jiàn)習單位負責人的責任感和使命感要求極高，只有具有高度的責任感才能主動(dòng)聯(lián)系，也才能達成接受見(jiàn)習的共識;另一方面這種靠個(gè)人關(guān)系聯(lián)系的方式存在極高的脆弱性。任課教師，或者接收單位任何的責任感稍微弱些都將導致見(jiàn)習實(shí)踐的流產(chǎn)，而且認識變動(dòng)也可能導致見(jiàn)習活動(dòng)難以為繼。這需要在制度層面上將這種見(jiàn)習實(shí)踐活動(dòng)固定下來(lái)，成為一種雙方組織層面上達成共識，并以制度加以保障的常規性活動(dòng)。
3.3 精心組織并認真評價(jià)見(jiàn)習教學(xué)
醫院藥學(xué)部見(jiàn)習實(shí)踐的教學(xué)最終還要依靠精心組織和認真評價(jià)來(lái)落實(shí)和改進(jìn)。在具體的組織過(guò)程中，首先要明確見(jiàn)習目的、內容，在此基礎上與參與各方達成共識。具體來(lái)講，一是任課教師必須清楚地設定見(jiàn)習目的與內容，并將相關(guān)內容具體化、操作化;二是任課教師將相關(guān)內容與醫院藥學(xué)部充分溝通，征詢(xún)對方意見(jiàn)和建議，在此基礎上修訂并完善見(jiàn)習內容、見(jiàn)習指導以及見(jiàn)習評價(jià)標準;三是將見(jiàn)習目的、內容、指導、評價(jià)標準下發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生根據相關(guān)內容查閱資料，掌握基本文獻內容，整理出自己的疑惑以及需要進(jìn)一步了解的內容。其次要精心安排見(jiàn)習過(guò)程。本專(zhuān)業(yè)的具體組織過(guò)程中，為了確保見(jiàn)習效果，每批次安排的學(xué)生都在15 人左右，并且還進(jìn)一步分成兩組由藥學(xué)部的工作人員分別帶隊見(jiàn)習參觀(guān)。這樣每組的人數控制在7 人左右，以保證見(jiàn)習老師講解時(shí)每個(gè)學(xué)生均能較好地聽(tīng)清楚，而且也能保證學(xué)生與見(jiàn)習老師更好地互動(dòng)，進(jìn)而確保見(jiàn)習效果，同時(shí)不致于給部門(mén)正常工作帶來(lái)較多的干擾。最后是認真評價(jià)見(jiàn)習活動(dòng)。具體包括任課教師與見(jiàn)習老師一起對參與見(jiàn)習的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，返校之后還將組織見(jiàn)習學(xué)生對見(jiàn)習活動(dòng)進(jìn)行總結、反思，并提出完善的建議，以促進(jìn)見(jiàn)習教學(xué)的更新和完善。
4. 小結
醫院工作是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向之一，對于從事醫院或藥品銷(xiāo)售工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)醫院藥學(xué)部的見(jiàn)習參觀(guān)，對各部門(mén)的工作全面了解，在今后的工作中能夠很快融入;而對于進(jìn)入企業(yè)、研究所等部門(mén)工作的學(xué)生，醫院藥房工作是其今后難以再接觸的，對于學(xué)生相關(guān)知識的拓展也是有益的。附屬醫院隸屬于學(xué)校，在醫院藥學(xué)部老師的精心安排、耐心講解下，學(xué)生通過(guò)短短的見(jiàn)習參觀(guān)時(shí)間，能夠獲得豐富的見(jiàn)聞，鞏固在學(xué)校學(xué)習的多門(mén)課程，通過(guò)學(xué)生的反饋，都顯示收獲良多。也建議把附屬醫院藥學(xué)部建成中藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)習基地，對于本校學(xué)生的學(xué)習與工作都將極大地受益。
藥學(xué)論文7
畢業(yè)論文的寫(xiě)作格式、流程與寫(xiě)作技巧廣義來(lái)說(shuō)，凡屬論述科學(xué)技術(shù)內容的作品，都稱(chēng)作科學(xué)著(zhù)述，如原始論著(zhù)（論文）、簡(jiǎn)報、綜合報告、進(jìn)展報告、文獻綜述、述評、專(zhuān)著(zhù)、匯編、教科書(shū)和科普讀物等。但其中只有原始論著(zhù)及其簡(jiǎn)報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng )造發(fā)明等知識產(chǎn)權的。其它的當然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應用目的和對象而撰寫(xiě)的。下面僅就論文的撰寫(xiě)談一些體會(huì )。在討論論文寫(xiě)作時(shí)也不準備談?dòng)嘘P(guān)稿件撰寫(xiě)的各種規定及細則。主要談的是論文寫(xiě)作中容易發(fā)生的問(wèn)題和經(jīng)驗，是論文寫(xiě)作道德和書(shū)寫(xiě)內容的規范問(wèn)題。論文寫(xiě)作的要求下面按論文的結構順序依次敘述。
（一）題目
科學(xué)論文都有題目，不能“無(wú)題”。論文題目一般20字左右。題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類(lèi)。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問(wèn)號，也不能將科學(xué)論文題目寫(xiě)成廣告語(yǔ)或新聞報道用語(yǔ)。
（二）署名
科學(xué)論文應該署真名和真實(shí)的工作單位。主要體現責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實(shí)驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫(xiě)成文等全過(guò)程負責的人，應該是能解答論文的有關(guān)問(wèn)題者�，F在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。論文署名應征得本人同意。學(xué)術(shù)指導人根據實(shí)際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領(lǐng)導人一般不署名。
（三）引言
是論文引人入勝之言，很重要，要寫(xiě)好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫(xiě)出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。要復習必要的文獻、寫(xiě)明問(wèn)題的發(fā)展。文字要簡(jiǎn)練。
（四）材料和方法
按規定如實(shí)寫(xiě)出實(shí)驗對象、器材、動(dòng)物和試劑及其規格，寫(xiě)出實(shí)驗方法、指標、判斷標準等，寫(xiě)出實(shí)驗設計、分組、統計方法等。這些按雜志對論文投稿規定辦即可。
（五）實(shí)驗結果
應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀(guān)取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩定時(shí)期所得的數據、在技術(shù)故障或操作錯誤時(shí)所得的數據和不符合實(shí)驗條件時(shí)所得的數據才能廢棄不用。而且必須在發(fā)現問(wèn)題當時(shí)就在原始記錄上注明原因，不能在總結處理時(shí)因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類(lèi)數據時(shí)應將在同樣條件下、同一時(shí)期的實(shí)驗數據一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。實(shí)驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡(jiǎn)，有些數據不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應盡量采用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復。實(shí)驗中的偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。
（六）討論
是論文中比較重要，也是比較難寫(xiě)的一部分。應統觀(guān)全局，抓住主要的有爭議問(wèn)題，從感性認識提高到理性認識進(jìn)行論說(shuō)。要對實(shí)驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實(shí)驗結果。應著(zhù)重對國內外相關(guān)文獻中的結果與觀(guān)點(diǎn)作出討論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，尤其不應回避相對立的觀(guān)點(diǎn)。論文的討論中可以提出假設，提出本題的發(fā)展設想，但分寸應該恰當，不能寫(xiě)成“科幻”或“暢想”。
（七）結語(yǔ)或結論
論文的結語(yǔ)應寫(xiě)出明確可靠的結果，寫(xiě)出確鑿的結論。論文的文字應簡(jiǎn)潔，可逐條寫(xiě)出。不要用“小結”之類(lèi)含糊其辭的詞。
（八）參考義獻
這是論文中很重要、也是存在問(wèn)題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來(lái)龍去脈，便于查找，同時(shí)也是尊重前人勞動(dòng)，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術(shù)問(wèn)題，也有科學(xué)道德問(wèn)題。一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應引上對本題最重要、最直接有關(guān)的文獻；在方法中應引上所采用或借鑒的方法；在結果中有時(shí)要引上與文獻對比的資料；在討論中更應引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結果或觀(guān)點(diǎn)等。一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創(chuàng )新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態(tài)的`做法都是錯誤的。而這種現象現在在很多論文中還是時(shí)有所見(jiàn)的，這應該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發(fā)現的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來(lái)做成的。正確的寫(xiě)法應是，某年某人對本題做出了什么結果，某年某人在這基礎上又做出了什么結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。這是實(shí)事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無(wú)損于你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說(shuō)，某年某人做過(guò)本題沒(méi)有做成，某年某人又做過(guò)本題仍沒(méi)有做成，現在我做成了。這就不是實(shí)事求是的態(tài)度。這樣有時(shí)可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內行人一戳，紙老虎就破，結果弄巧成拙，喪失信譽(yù)。這種現象在現實(shí)生活中還是不少見(jiàn)的。
（九）致謝
論文的指導者、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費資助者和提出過(guò)重要建議者都屬于致謝對象。論文致謝應該是真誠的、實(shí)在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫(xiě)論文致謝前應征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。
（十）摘要或提要
以200字左右簡(jiǎn)要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫(xiě)，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續看論文的有關(guān)部分。此外，還應給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞應寫(xiě)出真正關(guān)鍵的學(xué)術(shù)詞匯，不要硬湊一般性用詞。
藥學(xué)論文8
【摘要】“慕課”是指開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教育課程，是基于現代信息技術(shù)發(fā)展形成的一種新型教育方式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行移動(dòng)式教學(xué)，更加符合現代學(xué)生的特點(diǎn)，能夠突破傳統教育模式的限制，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)，從而構建現代化教學(xué)系統。文章主要針對高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的慕課建設展開(kāi)分析。
關(guān)鍵詞高職院校 藥學(xué)專(zhuān)業(yè) 慕課建設
【中圖分類(lèi)號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】20xx-3089（20xx）40-0249-01
21世紀我國政治、經(jīng)濟以及文化等各方面得到迅猛發(fā)展，促使我國醫藥產(chǎn)業(yè)也得到了較快的發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科基礎和技能都發(fā)生了一定的變化，醫藥行業(yè)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，根據我國社會(huì )發(fā)展規劃，我國將從醫藥制造大國轉變?yōu)獒t藥研發(fā)強國，醫藥研發(fā)將從仿制轉變?yōu)橹鲃?chuàng )。因此，重視藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng )新，培養優(yōu)秀的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才是我國高職醫藥院校需要重視的重要課題。
一、“慕課”的內涵與優(yōu)點(diǎn)
1.慕課的內涵
慕課來(lái)源于“Mobile Open Online School”，是指借助現代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與云技術(shù)建設在線(xiàn)教育平臺，能夠突破傳統課堂教育的限制，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )在各種各樣的地方都能夠學(xué)習[1]�！澳秸n”不但能夠提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)能夠提供全面的學(xué)習體驗，突破傳統學(xué)習模式的約束，并且在全球范圍內都得到了廣泛應用。
2.慕課在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中的優(yōu)點(diǎn)
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫藥研究不斷增加的背景下，藥學(xué)基礎知識也不斷的更新和完善，專(zhuān)業(yè)內容不斷增加，但高職教育課時(shí)有限，對于課堂中沒(méi)有講完的內容或是沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)驗操作的課程，需要為學(xué)生提供自我學(xué)習的機會(huì )和進(jìn)一步了解的途徑。慕課建設則能夠有效解決這一問(wèn)題，不但能夠有效更新醫藥領(lǐng)域最新研發(fā)成果，還能夠充分補充前沿藥學(xué)知識信息，從而為藥學(xué)人才培養提供較好的途徑[2]。同時(shí)，慕課教學(xué)由于是網(wǎng)絡(luò )授課，能夠通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻來(lái)傳遞信息，不但提升了學(xué)生的積極性，也有助于提升教學(xué)效率。此外，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)軟件技術(shù)支持，設計教學(xué)互動(dòng)環(huán)節，將教學(xué)內容與問(wèn)題連接起來(lái)，例如在觀(guān)看視頻過(guò)程中，隨機提出相關(guān)問(wèn)題，只有選擇正確的選項才能夠繼續觀(guān)看視頻。
二、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程慕課建設的對策
1.教師要轉變傳統的觀(guān)念，提升視頻制作能力
在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的慕課建設中，教師不能再堅持傳統的教育理念，而是要適應素質(zhì)教育對傳統教學(xué)模式的轉變。慕課建設需要藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師具備較好的教學(xué)水平以及扎實(shí)的計算機操作能力，同時(shí)要有敏銳的觀(guān)察能力，了解最新的藥學(xué)研究進(jìn)度，并要具有較好的網(wǎng)絡(luò )資源整合能力，從而更好的提高慕課教學(xué)效率，這就要求藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師需要通過(guò)不斷的自我發(fā)展，來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及視頻制作能力，教師也要在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng)中不斷總結歸納，提高自身的綜合素質(zhì)，來(lái)符合現代教育環(huán)境變化的要求[3]。
2.更新教學(xué)內容，創(chuàng )新授課形式
課程內容不但要及時(shí)進(jìn)行更新，同時(shí)要根據學(xué)生的興趣，選擇合適的教學(xué)內容，這就要求教師深入了解學(xué)生特點(diǎn)，從而根據學(xué)生的需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在授課形式方面，需要符合慕課教學(xué)規律以及當前學(xué)生的思維方式。有研究指出，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意力高度集中時(shí)間一般為10分鐘[4]。因此慕課視頻時(shí)間需要控制在合理范圍內，可以將時(shí)間過(guò)長(cháng)的視頻分解為數個(gè)短小的視頻，并且在視頻跳轉過(guò)程中設計一些小問(wèn)題，就像通關(guān)游戲一樣，只有解答出一個(gè)問(wèn)題之后才能夠觀(guān)看下一個(gè)視頻，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
3.創(chuàng )造良好的條件
先進(jìn)的技術(shù)以及大量教育資源是慕課建設的基礎資源，高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程要想實(shí)現慕課建設，高職院校需要增加資金投入，完善技術(shù)和硬件建設。慕課的應用需要穩定的網(wǎng)絡(luò )寬帶以及高效的傳輸網(wǎng)絡(luò )，這就要求院校需要加強計算機網(wǎng)絡(luò )的建設，并完善校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的建設，并且需要與其他院校進(jìn)行合作，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享[5]。同時(shí)還可以借鑒國外慕課實(shí)踐經(jīng)驗，結合我國實(shí)情，發(fā)展具有中國特色的慕課平臺。在此方面，我國有許多知名高校都已經(jīng)開(kāi)展了慕課平臺建設，探索聯(lián)合建設模式。
4.完善網(wǎng)絡(luò )藥學(xué)課堂建設
理論知識的學(xué)習是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展的重要前提，而課堂教學(xué)是傳統教育中獲取藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò )課堂是慕課活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎，通過(guò)整合網(wǎng)絡(luò )教育資源以及教師教育資源，建立完整的慕課教育系統，從而幫助學(xué)生建立完善的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識結構。利用短小的視頻進(jìn)行完整知識點(diǎn)的學(xué)習，還可以利用數據庫中的習題，進(jìn)行隨堂測驗，有助于及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而對自身的學(xué)習進(jìn)行補充。還可以利用后臺反饋系統與教師進(jìn)行互動(dòng)，由學(xué)生提出問(wèn)題，然后教師在看到問(wèn)題之后進(jìn)行解答，不斷細化教學(xué)過(guò)程中的知識點(diǎn)，從而提升網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的`效率。
5.利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行虛擬實(shí)驗實(shí)訓
高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養對學(xué)生有著(zhù)較高的技術(shù)技能要求，學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養尤其重要，但是由于條件限制，大部分高職院校的實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)所、設備無(wú)法完全滿(mǎn)足教學(xué)的需要，無(wú)法開(kāi)展較多的實(shí)驗實(shí)訓活動(dòng)。因此利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行虛擬實(shí)驗實(shí)訓能夠突破上述問(wèn)題。通過(guò)對實(shí)驗視頻的講解和示范，能夠提高學(xué)生對實(shí)驗操作的認知，或者引入虛擬實(shí)驗系統，以網(wǎng)絡(luò )軟件以及生物仿真引擎為基礎，學(xué)生能夠自行進(jìn)行虛擬實(shí)驗實(shí)訓活動(dòng)，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、結束語(yǔ)
慕課的出現對現代教育模式造成了較大的沖擊，高職教師要不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和綜合技能，緊跟國家教育部提出的慕課建設發(fā)展步伐，做好慕課課程建設，從而彌補傳統教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率。
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藥學(xué)論文9
一、中醫藥學(xué)畢業(yè)論文題目
中藥方劑治療宮頸糜爛的臨床療效觀(guān)察
《組合中藥學(xué)》及其理論系統的建立
—種基于寒性對照抗原的中藥藥性物質(zhì)基礎研究的新方法
中藥外敷治療靜脈炎的療效觀(guān)察與護理
中藥電泳指紋圖譜的構建與應用研究
加入WTO條件下中藥行業(yè)發(fā)展對策研究
中藥電導入對關(guān)節影響的實(shí)驗研究
中藥質(zhì)量控制多維指紋圖譜共有峰率和變異峰率雙指標序列分析法研究 液相色譜和光譜法結合化學(xué)計量學(xué)用于中藥指紋圖譜研究
中藥安全性問(wèn)題探悉
論中藥的專(zhuān)利保護
論中藥的雙向調節
攻下清熱活血中藥對重癥胰腺炎大鼠胰腺腫瘤壞死因子-α和白細胞介素-1β基因表達的影響
近年來(lái)我國中藥的安全性評價(jià)研究現狀
中藥超微細化及有效成分溶出特性研究
肝外DHBV復制治療學(xué)意義及中藥體外抗肝纖維化篩選平臺的探討 抗IBDV中藥篩選、作用機制及其臨床應用研究
中藥對骨髓間充質(zhì)干細胞免疫調節作用干預的實(shí)驗研究
中藥細胞級微粉碎技術(shù)在中藥制劑中的應用
針刺中藥聯(lián)合治療在圍絕經(jīng)期失眠癥中的臨床研究
基層醫院使用小包裝中藥飲片探討
中藥（新藥）臨床療效綜合評價(jià)的方法學(xué)研究
中藥注射劑不良反應分析
中藥注射劑不良反應的常見(jiàn)原因分析
中藥治療下肢骨折術(shù)后腫脹118例臨床療效探討
中藥企業(yè)創(chuàng )新路徑選擇——以香港維特健靈和培力為借鑒
淺談中藥制劑標準化與質(zhì)量控制科學(xué)化
面向新版GMP的中藥飲片生產(chǎn)質(zhì)量管理研究
薄層掃描色譜在中藥質(zhì)量評價(jià)中應用的研究
中藥鑒定技術(shù)的研究進(jìn)展
補腎中藥對體外培養成骨細胞增殖和功能的影響
中藥公司投資價(jià)值分析
中藥外敷及口服扶他林聯(lián)合微波治療膝骨性關(guān)節炎的護理
我院中藥注射劑的應用和不良反應的分析
中藥骨康對破骨細胞活性及凋亡的影響
中藥對LPS誘導單核巨噬細胞增殖的抑制作用及其差異蛋白質(zhì)分析 中藥四性的研究（Ⅰ）
中藥飲片在臨床應用中存在的問(wèn)題及對策
中藥飲片在臨床應用中存在的問(wèn)題及對策
中藥對細胞色素P450影響的研究進(jìn)展
術(shù)前、術(shù)后使用中藥結合外剝內扎治療混合痔的臨床效果觀(guān)察 三伏天應用中藥穴位敷貼治療過(guò)敏性鼻炎的療效觀(guān)察及護理
擬除蟲(chóng)菊酯生殖毒性及中藥干預作用的研究
三種中藥有效成份抗人絨癌耐藥細胞JAR/MTX作用的體外研究
中藥“通腑潔腸湯”對不全性腸梗阻結直腸癌術(shù)前腸道準備的效果觀(guān)察 兩種中藥方劑聯(lián)合甲氨喋呤治療異位妊娠的作用探討
中藥四氣理論的現代研究
二、中藥治療肝癌研究現狀論文主要內容
原發(fā)性肝癌是臨床上常見(jiàn)的惡性腫瘤之一。我國原發(fā)性肝癌多具有乙型肝炎和肝硬化背景，起病隱匿，進(jìn)展迅速，確診時(shí)往往已是晚期，患者生存期較短，預后差。積極探尋符合我國國情，高效且不良反應少的系統化中西醫聯(lián)合治療方案是肝癌治療的重要課題。
對于肝癌的認識，中醫認為屬于“癥瘕”“、積聚”、“黃疸”、“肝積”的范疇。已有臨床療效觀(guān)察研究表明，中醫藥治療肝癌的優(yōu)勢一方面在于能有效穩定病情，減輕毒副作用，改善臨床癥狀，延長(cháng)患者帶瘤生存時(shí)間，使部分患者腫瘤縮小;另一方面治療費用相對低廉。因此中醫藥治療成為肝癌治療中不可或缺的重要組成部分。
1中藥治療肝癌的理論基礎中醫認為肝癌的病因及病機為外受寒邪、損傷脾胃、肝氣郁滯、氣滯血瘀、結而成積。中醫治療應以清熱解毒和活血化瘀為主，同時(shí)配合益氣健脾和疏肝理氣，并與手術(shù)、介入、放化療等其他方法聯(lián)合應用，可起到減毒增效之功效。具有益氣健脾、活血化瘀、清熱解毒、軟堅散結、柔肝止痛等功效的中藥經(jīng)常被用于肝癌的治療并取得臨床療效，臨床應用及現代藥理學(xué)研究較多為“有毒”中藥及活血化瘀中藥。
1.1 “有毒”中藥與肝癌治療 中醫認為惡性腫瘤與“毒邪”有關(guān)，因此“以毒攻毒”為重要治療方法，即用峻猛中藥以攻邪。歷代醫家有頗多論述，如虞摶《醫學(xué)正傳》中“大毒之病，必用大毒之藥以攻之”[1]，明代羅天益《衛生寶鑒》“凡治積非有毒之品攻之則不可”[2]。這種“以毒攻毒”的方法目前在肝癌的治療中也經(jīng)常應用，常用的此類(lèi)中藥有、蜂房、全蝎、水蛭、蜈蚣、蟾蜍、守宮、常山、半夏、天南星、馬錢(qián)子、巴豆、附子和烏頭等。
1.2活血化瘀中藥與肝癌治療 氣滯血瘀證是肝癌患者常見(jiàn)臨床癥候，歷代醫家常從氣血運行失常而致氣滯血瘀來(lái)探討腫瘤形成的病機。如《圣濟總錄》認為“瘤之為義，留置而不去也，氣血流行不失其常，則形體平和，或余贅及郁結壅塞，則乘應投隙，瘤所以生”[3]。王清任《醫林改錯》認為“肚腹結塊，必有形之血也，血受寒則凝結成塊，血受熱則煎熬成塊”[4]。
因此行活血化瘀也是中醫藥治療肝癌的常用方法，常用中藥有丹參、赤芍、三棱、水蛭和等。
中藥治療肝癌具有廣泛的理論基礎，在浩如煙海的中醫古籍中不乏與肝癌相關(guān)病癥的治療，這些相關(guān)病癥與肝癌及其并發(fā)癥的對應是否精確還值得商榷。加強文獻學(xué)的進(jìn)一步細化整理研究是深入發(fā)掘中醫治療肝癌理論基礎必不可少的環(huán)節，也是增強中醫治療肝癌說(shuō)服力的重要途徑。
2中藥治療肝癌的實(shí)驗研究中藥治療肝癌的實(shí)驗研究主要包括中藥復方和單味中藥的研究。隨著(zhù)分子生物學(xué)廣泛應用于中醫藥研究，利用現代分子生物學(xué)技術(shù)研究中醫藥防治肝癌的機制，篩選抗腫瘤中藥復方及單味中藥成為重要的研究方向。
2.1中藥復方抗肝癌作用機制的研究 歷代古方中可用于肝癌治療的中藥復方較多，臨床上常常根據肝癌的不同證型，選取與之對應的方劑進(jìn)行加減治療。如李江等[5]通過(guò)研究證實(shí)，采用水煎法、梯度乙醇提取法及醇水法從小柴胡湯中獲得的提取物對小鼠H22肝癌實(shí)體瘤生長(cháng)有明顯的抑制作用，且具有提高荷瘤宿主免疫功能的作用。季幸姝等[6]通過(guò)觀(guān)察膈下逐瘀湯對肝癌Bel7402細胞和大鼠肝癌組織中絲/蘇氨酸激酶蛋白及FIEN編碼蛋白表達的影響，發(fā)現P13K/Akt信號轉導通路相關(guān)蛋白PA kt水平的降低和PT EN蛋白水平的升高可能是膈下逐瘀湯抗肝癌的主要作用機制之一。杜標炎等[7]研究發(fā)現六味地黃丸聯(lián)用對小鼠移植性肝癌自殺基因治療具有一定的增效作用，其療效優(yōu)于單純自殺基因療法或單純六味地黃丸治療。進(jìn)一步研究發(fā)現，六味地黃丸含藥血清對自殺基因系統10% tk/GCV殺傷大鼠肝癌CBRH7919細胞具有協(xié)同增效作用，且有一定的量效關(guān)系。
中藥復方治療肝癌的療效不可否認，但目前存在的問(wèn)題是中藥復方成分的復雜性使其作用機制難以應用單一的藥理途徑闡明。以辨證論治為特色的中醫個(gè)體化診療要得到推廣，必須進(jìn)行具有統計學(xué)說(shuō)服力的臨床研究，解決這個(gè)問(wèn)題應使臨床研究對象的選取進(jìn)一步細化，在此基礎上使中藥復方規范化，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )藥理學(xué)等方法對中藥治療作用產(chǎn)生的人體綜合生物效應進(jìn)行整體觀(guān)察和分析，增強中藥治療肝癌有效性的可信度和可重復性。
2.2單味中藥抗肝癌作用機制的研究 中藥單體能在誘導肝癌細胞凋亡、抗肝癌細胞侵襲及轉移、誘導肝癌細胞分化、抗腫瘤血管生成、抑制癌基因表達、促進(jìn)抑癌基因表達、逆轉腫瘤多藥耐藥等多個(gè)環(huán)節抑制肝癌的發(fā)生和發(fā)展。陳小義等[8]研究發(fā)現，0.01 mol/L及以上濃度蟾蜍靈對SMMC 7721細胞具有顯著(zhù)細胞毒作用，細胞生長(cháng)相關(guān)基因P21wafl/cipl在蟾蜍靈誘導下表達上調，同時(shí)受P21wafl/cipl調控的增殖細胞核抗原的表達下降，二者呈負相關(guān)，提示中藥可通過(guò)直接殺傷肝癌細胞和抑制其增殖而發(fā)揮抗癌效應。黃應申等[9]以10 mmol/L脂蟾毒配基處理Bel 7402細胞24 h后，發(fā)現癌細胞出現凋亡的形態(tài)變化，其凋亡率明顯高于對照組細胞;脂蟾毒配基引起線(xiàn)粒體膜電位下降，釋放入胞質(zhì)中的細胞色素c增多，促進(jìn)Caspase 3蛋白活化，抑制Bcl 2蛋白表達，誘導細胞凋亡，其誘導凋亡作用可能通過(guò)線(xiàn)粒體通路實(shí)現。黃煒等[10]探討了18 β-甘草次酸和甘草酸對Bel 7402細胞增殖的抑制和誘導分化作用，揭示二者有抑制人肝癌細胞增殖和誘導分化的作用。魏志霞[11]研究發(fā)現，川芎嗪可提高SMMC7721/多柔比星細胞內化療藥物的.濃度，增強多柔比星作用，表明從中藥篩選出低毒的多藥耐藥逆轉劑是可能的。
何芳等[12]探討人參皂苷Rg3聯(lián)合三氧化二砷對肝癌裸鼠移植瘤模型的治療作用，發(fā)現人參皂苷Rg3能通過(guò)抑制腫瘤新生血管形成，明顯降低腫瘤內微血管密度;人參皂苷Rg3與As203聯(lián)合應用能明顯抑制裸鼠肝癌移植瘤的生長(cháng)。羅明等[13]通過(guò)采用腹腔注射苦參堿和氧化苦參堿觀(guān)察二乙基亞硝胺誘發(fā)肝癌的大鼠肝臟病理改變、肝表面癌結節數和血清ALT、GGT、ALP 的變化，發(fā)現苦參堿和氧化苦參堿組的大鼠體重明顯高于模型組，肝表面癌結節數、肝/體重比和血清ALT、GGT 明顯低于模型組(P<0.05)。而 ALP 升高，說(shuō)明苦參堿和氧化苦參堿能延緩二乙基亞硝胺誘發(fā)大鼠肝癌形成，保護肝細胞免受損傷。
單味中藥治療肝癌的研究較中藥復方研究更為深入，其原因在于相對于中藥復方，單味中藥的有效成分相對容易確定，其量效關(guān)系及藥理學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)研究較中藥復方易進(jìn)行。目前的問(wèn)題之一在于此類(lèi)研究較多采取的是某味中藥的提取物。盡管提取物能在某一方面說(shuō)明該味中藥的生物學(xué)效應的機制，但表現的生物學(xué)效應與該味中藥相比有多少差距尚不能明確;另一方面單味中藥提取物的研究往往是發(fā)現了某一化學(xué)成分的生物學(xué)效應或臨床療效，如何將其與中醫的辨證論治治療肝癌結合起來(lái)是我們不得不面對的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，須要增強中藥治療肝癌研究的科學(xué)說(shuō)服力，這仍有不易克服的困難。類(lèi)似于中藥藥性本質(zhì)及其臨床效應生物學(xué)基礎的相關(guān)研究為單味中藥治療肝癌的研究提供了新的思路和方法。
3中藥治療肝癌的臨床研究3.1中藥聯(lián)合放化療治療肝癌的研究 顧本宇[14]通過(guò)觀(guān)察益氣健脾疏肝中藥聯(lián)合化學(xué)藥物動(dòng)脈灌注治療中晚期原發(fā)性肝癌的臨床療效，發(fā)現中藥聯(lián)合化療藥物治療組的穩定率為71.88%，明顯高于對照組的53.13%(P<0.05);治療組 12、18、24 個(gè)月的生存率與對照組比較，差異有統計學(xué)意義(P<0.05)。
尤建良等[15]通過(guò)觀(guān)察中藥調氣行水方聯(lián)合順鉑、白細胞介素-2腹腔內注射治療肝癌腹水的臨床療效，發(fā)現該療法能有效控制腹水，改善體力狀況，提高患者生命質(zhì)量，緩解常見(jiàn)臨床癥狀，提高疾病控制率，提示配合中藥能減輕化療藥物及生物反應調節劑的毒副反應。
目前中藥聯(lián)合化療治療肝癌的研究主要在臨床有效性方面，闡述其有效機制的研究尚少，進(jìn)一步深入研究須說(shuō)明為什么聯(lián)合中藥會(huì )有較好的效果，這一點(diǎn)須要借助分子生物學(xué)等技術(shù)手段來(lái)尋找中藥療效的效應物質(zhì)基礎及作用靶標，這也是今后中藥臨床有效性的重點(diǎn)研究方向。
3.2中藥聯(lián)合手術(shù)治療肝癌的研究 目前肝癌治療普遍采用的根治性治療方式為手術(shù)切除和肝移植，約30%～40%患者采用此法，肝移植的總體療效優(yōu)于手術(shù)切除治療。 現階段肝移植治療肝癌的最佳適應證仍為米蘭標準，但由于移植器官不足，對移植適應證的擴大應慎之又慎，術(shù)后的復發(fā)和轉移是影響療效的主要因素。通過(guò)使用藥物預防或延遲腫瘤的復發(fā)，針對腫瘤生物發(fā)生途徑中的關(guān)鍵分子進(jìn)行靶向治療也可使肝癌治療發(fā)展日趨完善[16]。中藥聯(lián)合手術(shù)治療肝癌為有效的治療方式，如陳立武等[17]通過(guò)觀(guān)察中藥全身治療與手術(shù)相結合的協(xié)同作用，將60例患者隨機分為2組，中西醫結合治療組(30例)在手術(shù)前1周開(kāi)始復方中藥治療并于術(shù)后續行中藥治療，對照組(30例)只作單純手術(shù)治療，比較2組的療效、生存率及并發(fā)癥。結果發(fā)現治療組與對照組相比，24、36 個(gè)月生存率有顯著(zhù)差異(P<0.05)。
提示在肝癌圍手術(shù)期中應用復方中藥可減少并發(fā)癥，提高手術(shù)療效及累計生存率。
中藥復方聯(lián)合手術(shù)治療肝癌的研究更多集中在對癥候的改善、生存率的影響、并發(fā)癥的減少等方面，存在的問(wèn)題有：相關(guān)臨床資料的樣本數較少;
癥候學(xué)改善等尚未建立統一的評價(jià)體系;未能深入分析其療效的生物學(xué)機制等。進(jìn)一步的研究須要擴大樣本數量，建立癥候學(xué)統一客觀(guān)化評價(jià)體系，同時(shí)深入研究其療效改善的機制，才能增強中藥聯(lián)合手術(shù)治療肝癌的可信度和說(shuō)服力。
3.3中藥介入治療肝癌的研究 中晚期肝癌患者常因伴有明顯的器質(zhì)性和功能性改變，難以進(jìn)行手術(shù)治療。肝癌介入治療作為中晚期肝癌患者可選擇的重要方法，能夠延長(cháng)患者生存期，改善生活質(zhì)量。
存在的問(wèn)題為化療介入藥物多可造成肝功能不同程度的損害，介入藥物的不良反應又嚴重影響中遠期的療效。因此介入治療中如何減少肝功能損害是治療的重點(diǎn)。通過(guò)大量臨床實(shí)踐，目前已篩選出許多具有抗腫瘤作用的中藥及其有效成分，與肝動(dòng)脈化療栓塞介入療法結合進(jìn)行研究，為肝癌的介入治療提供了新的方法和手段。
李琦等[18]進(jìn)行了去甲素微球介入治療大鼠肝癌的有關(guān)研究，結果顯示此療法對大鼠肝癌有較好治療作用，其作用機制與栓塞腫瘤微血管，緩慢釋放去甲素，誘導腫瘤細胞凋亡和下調肝腫瘤細胞Ki-67的表達，從而抑制腫瘤細胞增殖相關(guān)。
馮敢生等[19]將白及用于肝動(dòng)脈栓塞治療肝癌，并與明膠海綿對照。結果表明，白及具有強大的栓塞作用，側枝循環(huán)形成均在6個(gè)月以上，介入治療間隔時(shí)間長(cháng)，腫瘤壞死、縮小率及1、2、3 年生存率均優(yōu)于明膠海綿。陳武進(jìn)等[20]研究認為，采用酸鈉聯(lián)合常規化療藥物介入治療中晚期肝癌患者可明顯降低甲胎蛋白，提高療效，同時(shí)減輕化療藥物對骨髓的抑制。以上研究表明，中藥介入治療具有增強免疫、抗炎、抗病毒和促進(jìn)黏膜修復等作用，對肝功能無(wú)明顯損害，無(wú)骨髓抑制，并有升高白細胞等作用。這些優(yōu)點(diǎn)使中藥可能部分或完全取代西藥，成為肝癌介入治療較理想的栓塞劑。
中藥在肝癌的介入治療中具有獨特優(yōu)勢。中藥介入治療能減輕不良反應，使患者生存期延長(cháng)，生存質(zhì)量提高，而且中藥資源豐富，經(jīng)濟合理，有利于減輕治療負擔。目前存在的問(wèn)題是，中藥的介入治療總體上發(fā)展仍不夠成熟。進(jìn)一步的研究可從規范治療方案，合理選擇介入治療藥物，建立嚴格的療效評價(jià)標準，研發(fā)抗癌中藥新制劑和新劑型等方面進(jìn)行。
3.4其他中藥治療肝癌的研究 中藥用于肝癌的治療方法除口服和介入注射外，還有許多新的途徑可用于肝癌及其并發(fā)癥的治療。中藥穴位注射治療肝癌也被證明有明確的臨床療效，如胡軍和瞿曉東[21]每天1～2次以丹參注射液、柴胡注射液或黃芪注射液進(jìn)行雙側足三里、陽(yáng)陵泉、曲池及內關(guān)注射。內關(guān)穴1 ml，其他穴位2～4 ml，4穴位交替進(jìn)行，能夠明顯緩解晚期肝癌疼痛。中藥瘤體內注射也可用于晚期肝癌的治療，如涂小煌和戴西湖[22]曾應用超聲引導下瘤體內注射去甲素治療中晚期原發(fā)性肝癌，取得較好療效。
中藥治療肝癌的方法較多，形式多樣，從方法學(xué)的角度講，有著(zhù)更大的研究?jì)r(jià)值和意義。目前的研究須要注意如何更好地將這些方法進(jìn)行合理的推廣應用，同時(shí)臨床療效的觀(guān)察還須進(jìn)行嚴謹的實(shí)驗設計，以增強中藥治療肝癌的有效性和可信度。
對于中藥治療肝癌的深入研究，須要更細化更嚴謹的文獻研究為治法用方提供更有說(shuō)服力的理論支持。在此基礎上，借助分子生物學(xué)等技術(shù)手段，運用網(wǎng)絡(luò )藥理學(xué)等研究方法，從多學(xué)科交叉研究中藥治療肝癌的有效性出發(fā)，探尋中藥療效可能的效應物質(zhì)基礎及作用靶標，對單味中藥及復方治療肝癌的綜合生物學(xué)效應進(jìn)行整體觀(guān)察和分析，進(jìn)一步合理選擇治療藥物，規范治療方案，建立嚴格的療效評價(jià)標準，深入研發(fā)抗癌中藥制劑和劑型，充分發(fā)揮中藥治療肝癌的優(yōu)勢.
藥學(xué)論文10
【摘要】 目的：對臨床合理應用抗生素中開(kāi)展藥學(xué)干預的效果進(jìn)行探析。方法：對20xx-2016年度筆者所在醫院門(mén)診和住院治療應用抗生素的1 055例患者的處方進(jìn)行回顧性研究，其中，20xx年的521例未開(kāi)展臨床藥學(xué)干預，20xx年的534例開(kāi)展臨床藥學(xué)干預，對比兩年度抗生素不合理應用情況，并掌握患者抗生素療程及費用。結果：20xx年度抗生素不合理使用10例（1.86%），20xx度37例（7.10%），相比差異有統計學(xué)意義（P<0.05）；20xx年度患者抗生素療程、抗生素費用均低于20xx年度，差異有統計學(xué)意義（P<0.05）。結論：通過(guò)臨床藥學(xué)干預，有助于實(shí)現抗生素合理使用，提高抗生素應用效果，確�；颊哂盟幇踩�，臨床意義重大。
關(guān)鍵詞 藥學(xué)干預； 抗生素； 合理用藥
抗生素在臨床上應用最為廣泛的一類(lèi)藥物，主要用來(lái)預防和治療細菌感染性病癥，有著(zhù)重要的臨床作用。近年來(lái)，抗生素不合理使用問(wèn)題越發(fā)突出，受到臨床廣泛性關(guān)注�？股氐牟缓侠硎褂�，不僅會(huì )降低用藥效果，增加藥源性疾病，還會(huì )產(chǎn)生不同耐藥菌株，直接影響到感染性病癥的治療[1]。實(shí)踐表明，規范、合理應用抗生素能減少耐藥菌株產(chǎn)生和藥源性疾病發(fā)生[2]。所以，抗生素合理應用是醫院質(zhì)控一項重要內容。本文主要對筆者所在醫院臨床藥學(xué)干預開(kāi)展前后抗生素合理應用情況進(jìn)行回顧性研究，報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧分析20xx-2016年度筆者所在醫院收治的1055例患者的用藥處方，分別來(lái)自?xún)瓤�、譜外科、兒科、婦產(chǎn)科、泌尿科、口腔科、急診科等科室，均使用抗生素。20xx年度521例，男271例，女250例，年齡2～68歲，平均（42.1±4.1）歲；20xx年度 534例，男282例，女252例，年齡4～65歲，平均（41.6±3.8）歲。在基本信息、病情、病程等方面，兩年度患者差異無(wú)統計學(xué)意義（P>0.05），可進(jìn)行比較研究。
1.2 方法
20xx年度筆者所在醫院各科室臨床抗生素未開(kāi)展藥學(xué)干預，嚴格按醫院、科室制定的抗生素使用標準、管理制度，結合患者病情開(kāi)具用藥處方。20xx年度開(kāi)展臨床藥學(xué)干預，具體包括以下內容。
�。�1）制定抗生素用藥準則：根據文獻[3]《抗生素臨床應用指南》相關(guān)內容，結合科室患者病情，為臨床用藥給予針對性指導。同時(shí)，根據不同抗生素的藥效、藥理機制、藥理特征等，制定科學(xué)規范的用藥準則。在準則中，須明確不同抗生素的用藥劑量、用藥方法、具體療程、配伍禁忌及注意事項等，同時(shí)還需明確聯(lián)合用藥及用藥后可能出現的不良反應，明確用藥具體范圍，編制成冊，發(fā)放到各科室醫護人員手中，定期更新調整。而醫院藥劑部門(mén)定期檢查各科室抗生素臨床用藥準則執行情況，對未嚴格執行的醫護人員給予一定處罰。（2）強化臨床藥師干預：①配置專(zhuān)職藥劑師，對全院藥劑師進(jìn)行統一培訓，強化藥學(xué)干預意識，向各科室派駐1～2名專(zhuān)職藥劑師，讓其與科室醫護人員一同查房、會(huì )診，結合患者病情制定抗生素用藥方案，對臨床醫生開(kāi)出的抗生素處方嚴格審核，監督所用抗生素的品類(lèi)、劑型、用量、給藥方式、配伍等情況，發(fā)現不合理的及時(shí)和主治醫生溝通，提出調整意見(jiàn)，并修改處方。②明確干預內容，一方面，制定門(mén)診、住院患者抗生素使用評估標準，每月對科室醫生開(kāi)出處方審核，將審核結果及時(shí)上報到醫務(wù)科，抗生素使用須和臨床醫生的醫療行為考核掛鉤。對未規范抗生素處方的給予相應處罰。另一方面，嚴格按照《抗生素臨床應用指導原則》《新編藥物學(xué)》等指導用藥，如臨床上有些患者用Ⅲ代頭孢菌素起點(diǎn)偏高，而第Ⅰ、Ⅱ代可治愈的則盡量選用前代藥物。對無(wú)感染癥狀者，盡量不用抗生素；對評估為高危感染者，原則上應用廣譜性殺菌性強，且低廉的.抗生素。（3）加強臨床醫生藥學(xué)培訓：定期組織科室醫務(wù)人員開(kāi)展藥學(xué)培訓，有助于提升其合理用藥意識，掌握抗生素干預知識，增強執行抗生素準則的依從性。具體而言，對擁有處方權醫生進(jìn)行藥學(xué)知識培訓，結合當前臨床抗生素應用和發(fā)展情況，普及抗生素合理使用知識，包括各種抗生素特征、選用原則、常見(jiàn)感染病原菌、細菌耐藥性等內容。尤其是加強新抗生素知識培訓，讓臨床醫生及時(shí)掌握新藥物的藥理機制、藥效、適用證等知識。（4）抗生素分級管理：根據醫院和科室收治患者的臨床情況，結合所用抗生素的特性，制定切實(shí)可行的用藥分級管理，具體分為：Ⅰ級，具備處方權臨床醫生可根據患者臨床情況用藥；Ⅱ級，須經(jīng)主治醫師審核簽字確認后才可使用；Ⅲ級，須經(jīng)副主任醫師以上或相關(guān)專(zhuān)家會(huì )診后才可使用。（5）創(chuàng )建用藥咨詢(xún)平臺：醫院根據患者抗生素應用情況開(kāi)通咨詢(xún)窗口或熱線(xiàn)，由藥劑師向患者、醫護人員解答抗生素使用的有關(guān)問(wèn)題，包括用法用量、選藥、藥敏試驗、細菌培養等方面。
1.3 觀(guān)察指標
根據文獻[4]《抗生素臨床應用指導原則》《處方點(diǎn)評管理規范》等對處方進(jìn)行點(diǎn)評，分析兩年度抗生素不合理使用情況，包括藥物選用不當、劑量不當、溶媒選擇不當、無(wú)指征用藥、未行藥敏試驗及細菌培養用藥等方面。同時(shí)，掌握兩年度患者抗生素療程、抗生素費用。
1.4 統計學(xué)處理
應用SPSS 18.0軟件對本研究數據進(jìn)行統計處理，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P<0.05為差異有統計學(xué)意義。
2 結果
2.1 兩年度抗生素不合理使用情況對比
20xx年度抗生素不合理使用率為1.86%，顯著(zhù)低于20xx年的7.10%，差異有統計學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表1。
2.2 兩年度患者抗生素療程及費用對比
通過(guò)統計，20xx年度患者抗生素療程、抗生素費用均低于20xx年度，差異有統計學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表2。
3 討論
抗生素在臨床上應用范圍廣，使用率高，分為抗生素與合成抗生素兩類(lèi)，在防治細菌感染性病癥方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。近年來(lái)，隨著(zhù)臨床醫藥研究的發(fā)展，抗生素品類(lèi)不斷增加，再加上現代醫療模式的轉變，使抗生素不合理使用率增高。而抗生素不合理應用會(huì )造成細菌廣泛性耐藥，進(jìn)而降低用藥效果，甚至產(chǎn)生超級細菌，這帶來(lái)的其后果難以預估；同時(shí)，抗生素應用壽命逐步縮短，臨床患者在用藥后的不良反應率明顯增高[5-7]�；诖诵蝿�，對抗生素使用必須進(jìn)行針對性藥學(xué)干預，以實(shí)現合理用藥。
從本研究結果看，臨床抗生素不合理應用主要表現為藥物選用不當、劑量不合理、溶媒選擇不當、無(wú)指征用藥、未行藥敏試驗及配伍不當等。20xx年本院全院開(kāi)展藥學(xué)干預，一方面，制定抗生素使用準則，加強抗生素使用監測，并嚴格執行不合理用藥報告制度，對出現的不合理用藥情況及時(shí)進(jìn)行處理，強化醫護人員合理用藥意識，掌握抗生素相關(guān)知識。另一方面，重視并強化藥師干預，憑借其藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，從臨床藥學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)等層面對抗生素使用進(jìn)行干預，確保用藥的安全性、有效性，同時(shí)監督抗生素臨床合理使用，對處方進(jìn)行嚴格審查，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，規范臨床醫生抗生素使用行為，建立科學(xué)合理用藥觀(guān)念[8-10]。20xx年度抗生素不合理用藥率為1.86%，顯著(zhù)低于未開(kāi)展藥學(xué)干預20xx年度的7.10%，且在療程和費用上更低（P<0.05）。與李晟琰等[11-12]的研究報道基本一致。表明在臨床抗生素使用中，開(kāi)展藥學(xué)干預有助于規范抗生素處方用藥，實(shí)現合理用藥。
綜上所述，在臨床抗生素使用中，醫院及科室應積極開(kāi)展藥學(xué)干預，以確保用藥安全性和有效性，提高藥物使用率，降低醫療成本，實(shí)現良好的經(jīng)濟及社會(huì )效益。
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藥學(xué)論文11
【摘要】高職中醫藥教學(xué)是培養醫藥人才的重要場(chǎng)所，采取有效的教學(xué)手段尤為重要。教師應確定人才培養的目標和方向，在實(shí)際教學(xué)中注重對學(xué)生自主學(xué)習能力、思維能力和創(chuàng )新能力的培養。采用學(xué)導式教學(xué)可將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，教師充分起到引導作用，轉變傳統的教學(xué)理念，達到預期的教學(xué)效果。實(shí)踐表明，在高職中藥教學(xué)中應用學(xué)導式教學(xué)，可提升教學(xué)效果。本文首先分析了學(xué)導式教學(xué)法的意義，提出傳統教學(xué)法存在的不足以及學(xué)導式教學(xué)法的優(yōu)勢，進(jìn)一步指出了學(xué)導式教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程，并對教學(xué)效果進(jìn)行探析。
關(guān)鍵詞學(xué)導式教學(xué)法；高職；中藥學(xué)；應用
中藥學(xué)主要是對中藥基本理論和各類(lèi)中藥來(lái)源、制作、功效和臨床應用事項等內容進(jìn)行研究，其將中醫基礎學(xué)、中醫診斷學(xué)、臨床醫學(xué)以及方劑學(xué)等多個(gè)學(xué)科進(jìn)行連接，屬于中醫辨證論治，理、法、藥、方的主要內容。對高職中藥學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何利用有限的課上時(shí)間，幫助學(xué)生學(xué)到更多的中藥知識成為廣大教育學(xué)者重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。不但需教會(huì )學(xué)生課本知識，同時(shí)還要培養他們的創(chuàng )新意識和良好的思維能力�；诖�，本文對學(xué)導式教學(xué)法展開(kāi)分析，以期達到教學(xué)效果。學(xué)導式教學(xué)法的意義
中醫藥教學(xué)一直以來(lái)使用的教學(xué)方式都為注入式教學(xué)，雖然有部分中藥學(xué)教學(xué)也使用了多媒體現代化教學(xué)手段，能夠在開(kāi)展理論教學(xué)時(shí)利用多媒體將中藥的形態(tài)、飲片標本以及用藥部位等內容更直觀(guān)的呈現在學(xué)生眼前，強化學(xué)生的感性認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提升教學(xué)效果。但是由于使用的教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)生轉變，教師仍然占據課堂的主體地位，采取灌輸式教學(xué)，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)主體，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，也無(wú)法有效培養學(xué)生智力，發(fā)揮創(chuàng )造力。這在注重素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的今天已經(jīng)不適合應用，無(wú)法為當今社會(huì )培養所需人才。因此教師還應該積極轉變教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，積極轉變教學(xué)理念，革新教學(xué)方式，將培養學(xué)生自主學(xué)習能力和良好的思維方式作為教學(xué)目標。學(xué)導式教學(xué)法是在20世紀80年代所提出，隨著(zhù)逐步使用被完善，發(fā)展至今已經(jīng)形成具有一定理論體系和特點(diǎn)的現代化教學(xué)方式，屬于世界五大教學(xué)法之一[1]。學(xué)導式教學(xué)法主要是將教學(xué)重點(diǎn)從教師單方面知識傳授轉向注重學(xué)生終身學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，做知識的主人，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養其創(chuàng )新思想。
2 注入式教學(xué)法和學(xué)導式教學(xué)法對比
2。1 注入式教學(xué)法
高職中藥學(xué)講述的知識較為復雜，包括中藥材來(lái)源、采制、功效、性能及臨床應用等。課程較為復雜，采用傳統的教學(xué)法進(jìn)行授課，教師對教學(xué)進(jìn)程起到?jīng)Q定性作用，將課題作為載體向學(xué)生灌輸相應的知識點(diǎn)，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮到主體作用，課堂較為沉悶、枯燥無(wú)味，久而久之學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生抵觸[2]。由此可見(jiàn)，傳統的注入式教學(xué)法對學(xué)生中藥學(xué)理論知識、基本技能、崗位素養方面的培養還存在一些不足，影響學(xué)生創(chuàng )造思維、主動(dòng)性的形成。
2。2 學(xué)導式教學(xué)法
學(xué)導式教學(xué)法主要是將傳統的以老師的“教”轉變成以學(xué)生為中心的“學(xué)”，主要是學(xué)習方式的改變，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉變成主動(dòng)探究。教師的工作重點(diǎn)也由知識灌輸轉變成引導學(xué)生自主學(xué)習，培養其終身學(xué)習的能力，使其能夠運用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的主體地位。學(xué)生對中藥學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究、探析，掌握相關(guān)基礎知識，形成良好的學(xué)習能力及崗位綜合能力。
3 高職中藥學(xué)教學(xué)應用學(xué)導式教學(xué)法的措施
3。1 學(xué)導式教學(xué)法的應用方式
在應用學(xué)導式教學(xué)法時(shí)，首先應用傳統教學(xué)法講解中藥學(xué)的相關(guān)理論知識，使學(xué)生能夠運用學(xué)到的中藥學(xué)基礎知識，掌握中藥學(xué)學(xué)習的方法，具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，利用中藥學(xué)基本理論知識進(jìn)行中藥材來(lái)源、采制、功效、性能、臨床應用等方面的知識。接著(zhù)由教師選出相應的經(jīng)典中藥材開(kāi)展學(xué)導式教學(xué)。具體為：
�。�1）根據中藥學(xué)課程標準，結合具體教學(xué)內容設置相應的問(wèn)題，為學(xué)生布置成課后作業(yè)或者思考題。
�。�2）將學(xué)生分成若干小組，對中醫基本理論、中醫診斷學(xué)等基礎學(xué)科知識進(jìn)行分析討論，也可應用校園網(wǎng)或者圖書(shū)館等資源進(jìn)行資料查找，完成老師布置的任務(wù)。
�。�3）課上時(shí)間由學(xué)生反饋思考題或課后作業(yè)完成情況，各抒己見(jiàn)，提出中藥學(xué)學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)集體討論解答問(wèn)題。
�。�4）授課針對學(xué)生課上表現分析學(xué)生的學(xué)習情況，做好總結歸納，對于中藥學(xué)重難點(diǎn)與現代臨床研究進(jìn)展和臨床實(shí)例結合進(jìn)行講述，最終達到培養學(xué)生學(xué)習能力、思維能力和創(chuàng )新能力的目標[3]。
�。�5）在中藥學(xué)課堂上或者課后進(jìn)行授課評價(jià)，并查看學(xué)生填寫(xiě)的'問(wèn)卷調查判斷教師的授課狀況和學(xué)生的學(xué)習狀況，找出其中的不足之處，有針對性的改進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)改革、課程改革的順利進(jìn)行。
3。2 精講環(huán)節
精講環(huán)節主要是以教師為主，對于中藥學(xué)的重難點(diǎn)以及未能解決的問(wèn)題在該環(huán)節進(jìn)行針對性點(diǎn)播，促使教學(xué)目標的達成。在實(shí)際精講環(huán)節中，應注意避免按部就班的講解，也就是從頭到尾一直講解，這樣將無(wú)法體現學(xué)導式教學(xué)的真正價(jià)值，同時(shí)也影響學(xué)生自主學(xué)習意識的培養[4]。因此，教師在精講環(huán)節應保證點(diǎn)播的針對性，對于學(xué)生已經(jīng)掌握、鞏固的知識無(wú)需在進(jìn)行講解，把握好課上的每一分鐘，重點(diǎn)講解學(xué)生沒(méi)有掌握的和重難點(diǎn)內容，提升整體學(xué)習質(zhì)量，構建高效課堂，使高職中藥學(xué)課堂更好的建設。
3。3 與傳統教學(xué)方法相結合
高職中藥學(xué)教學(xué)應充分考慮課程特點(diǎn)、課程標準、教學(xué)內容和效果等內容選取適合的教學(xué)方式，以達到高職人才培養的要求，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)導式教學(xué)法并不能代替傳統教學(xué)法，而是將兩種教學(xué)方式結合使用：比如對于中藥學(xué)綱領(lǐng)的學(xué)習，包括中藥學(xué)總論重要的基本理論、概念性知識、各論的章節概述部分等[5]，要想更全面、更透徹的講解，還應使用傳統教學(xué)法；與學(xué)導式教學(xué)法相結合，通過(guò)講解各類(lèi)中藥共性、規律以及中藥學(xué)理論等，使學(xué)生對中藥學(xué)基本方法和技巧更牢固掌握，可將中藥學(xué)相關(guān)者知識作為依托，然后經(jīng)過(guò)自學(xué)、研究、分析、總結，加深理解，取得理想的學(xué)習效果。
4 高職中藥學(xué)學(xué)導式教學(xué)法的效果
實(shí)踐證明采用學(xué)導式教學(xué)法進(jìn)行高職中藥學(xué)教學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，激發(fā)其學(xué)習興趣。在課后可主動(dòng)查閱相關(guān)資料、研究分析，在課上做到主動(dòng)發(fā)言，并進(jìn)行集體討論，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，培養其自主學(xué)習的意識以及獲取知識的技能和能力[6]。根據教師授課評價(jià)指標對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，結果顯示：學(xué)生掌握的基本理論知識情況、綜合技能與素質(zhì)水平相比于傳統教學(xué)法均有所提升。同時(shí)學(xué)導式教學(xué)法也贏(yíng)得了大部分同學(xué)的認可，通過(guò)問(wèn)卷調查顯示有82。31的學(xué)生都認為采用學(xué)導式教學(xué)可幫助其更好的掌握課程重難點(diǎn)，提高學(xué)習水平；有94。37%的學(xué)生認為采用該種教學(xué)方式可調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提升了自主學(xué)習能力，知識領(lǐng)域得到拓展；有76。58%的學(xué)生認為提高了其對問(wèn)題分析及解決的能力；有84。67%的學(xué)生認為課堂氣氛活躍，能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習；有76。54%的學(xué)生認為可將中藥學(xué)知識與其他相關(guān)學(xué)科知識有效關(guān)聯(lián)，使各學(xué)科的知識內容更具層次性和系統性。
5 結束語(yǔ)
綜上所述，學(xué)導式教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。尤其在更側重于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和思維能力的現當代，更能體現出教學(xué)優(yōu)勢。傳統的注入式教學(xué)法學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，影響學(xué)生的健康發(fā)展。對高職中醫藥教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了更好的讓學(xué)生學(xué)習中醫藥知識，達到終身學(xué)習的目的，教師還應重視學(xué)導式教學(xué)法的應用，并與傳統教學(xué)法相結合，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎，同時(shí)也有利于高職中醫藥教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻
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藥學(xué)論文12
作為高職院校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應當始終將就業(yè)崗位的實(shí)際需求作為教學(xué)培養目標，在課程劃分過(guò)程中要建立適應就業(yè)崗位的課程體系，并在教學(xué)中建立仿真實(shí)踐教學(xué)課程體系，使學(xué)生走出校園能夠盡快適應社會(huì )。本文將重點(diǎn)對高職院校內藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，不斷優(yōu)化教學(xué)內容，以提升教學(xué)效果。
作為高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，過(guò)去的就業(yè)崗位主要側重于醫院藥學(xué)，現如今則主要側重于對藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)，在醫院藥學(xué)工作中，也不再是單純對藥品供應，而是轉變?yōu)樗帉W(xué)服務(wù)，工作的中心任務(wù)也發(fā)生變化，供應藥品的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，合理指導用藥成為醫院藥學(xué)工作新的要求。正因為就業(yè)崗位的要求發(fā)生變化，高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)也應當根據新的就業(yè)形勢調整教學(xué)重點(diǎn)，從教學(xué)理念到培養模式，從課程體系再到教學(xué)內容都應當進(jìn)行整體的優(yōu)化調整，將教學(xué)中重復的內容刪減，并加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，縮短校園與社會(huì )間的距離。
1轉變教學(xué)理念，培養學(xué)生職業(yè)能力
在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，應當不斷更新培養模式，按照就業(yè)崗位的真實(shí)需求，將提高學(xué)生的職業(yè)能力及專(zhuān)業(yè)能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)重轉變教學(xué)觀(guān)念，將培養學(xué)生的方法能力及社會(huì )能力作為培養的兩個(gè)重要目標。高職院校要明確學(xué)生未來(lái)就業(yè)主要是面向基層單位、面向醫藥行業(yè)，應當從生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、到使用管理都全面了解并掌握工作技能，不斷更新藥品技術(shù)層面的理論知識，全面實(shí)施高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，構建更多模塊化的教學(xué)體系，制定新的人才培養計劃，不斷探討如何提高學(xué)生的`職業(yè)能力，并根據學(xué)生應當具備的綜合素質(zhì)，制定培養方式和具體內容。
2瞄準市場(chǎng)，實(shí)行全新人才培養模式
實(shí)用性和先進(jìn)性是當前高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向，針對藥品營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)技術(shù)等方面人才嚴重不足的問(wèn)題，高職院�？梢杂行Оl(fā)揮社會(huì )資源的功效，與醫藥企業(yè)開(kāi)展訂單式培訓模式，讓學(xué)生在學(xué)習中更有針對性，在校期間可以得到進(jìn)入醫藥企業(yè)實(shí)地學(xué)習的機會(huì )，并且為學(xué)生就業(yè)提供捷徑。企業(yè)在與高職院校開(kāi)展訂單培訓時(shí)，有助于為企業(yè)更新新鮮血液，將高職院校的最新科研成果帶入企業(yè)，降低企業(yè)科研成本，為企業(yè)儲備優(yōu)秀人才力量，節約嚴重缺少藥品營(yíng)銷(xiāo)人才及生產(chǎn)技術(shù)人才的困境。這種訂單式培養模式的全面推廣，也成為高職院校藥品專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最新模式，并且得到較好地實(shí)踐教學(xué)成效。
3建立模塊化課程體系
關(guān)于高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養，應當主要立足于培養高等技術(shù)應用型人才。在藥品市場(chǎng)中，主要有四個(gè)就業(yè)方向，即藥品生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、質(zhì)量管理和醫院藥劑。從就業(yè)崗位的具體定位來(lái)看，藥品的生產(chǎn)可能涉及兩大工種，包括生產(chǎn)技術(shù)人員及車(chē)間管理人員;從藥品營(yíng)銷(xiāo)來(lái)看主要是醫藥公司或藥店銷(xiāo)售管理人員，或自主就業(yè)的藥品銷(xiāo)售人員;從藥品質(zhì)量管理來(lái)看，藥廠(chǎng)或醫藥公司的質(zhì)量管理人員，藥品檢驗人員;從醫院藥劑來(lái)看，主要是醫院藥劑科的技術(shù)人員。在詳細了解了高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向后，可以重點(diǎn)根據就業(yè)崗位的具體需要，開(kāi)展模塊化的教學(xué)體系，將課程分成多個(gè)模塊，重點(diǎn)針對不同的就業(yè)崗位特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，除了要求學(xué)生掌握必備的素質(zhì)基礎課程及技術(shù)基礎課程外，還應當要求學(xué)生掌握與藥品生產(chǎn)相關(guān)的課程，這部分課程稱(chēng)之為藥品生產(chǎn)模塊;要讓學(xué)生掌握控制藥品質(zhì)量相關(guān)的課程，這部分則稱(chēng)之為藥品質(zhì)量控制模塊;在藥品經(jīng)營(yíng)及合理用藥方面開(kāi)展的課程稱(chēng)之為藥品經(jīng)營(yíng)與合理用藥模塊;此外還應當在校期間為學(xué)生開(kāi)展強化職業(yè)能力的訓練課程。當然，讓學(xué)生同時(shí)掌握四大崗位的能力顯然是不現實(shí)的，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，讓學(xué)生自主選擇就業(yè)方向，經(jīng)過(guò)在高職院校的學(xué)習，實(shí)現“一專(zhuān)多能”的目標，將自己選擇的就業(yè)方向作為學(xué)習的重點(diǎn)內容，這樣更便于學(xué)生今后就業(yè)。
4優(yōu)化整合各課程教學(xué)內容，突出實(shí)踐
在整合教學(xué)內容時(shí)，高職院校應當將重復部分較多的課程進(jìn)修整合刪減，讓學(xué)生掌握精煉的教學(xué)內容，將“技術(shù)應用”作為高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的主旨，將職業(yè)技能作為教學(xué)目標，不僅要讓學(xué)生掌握必要的理論知識，還要培養學(xué)生必要的動(dòng)手能力，在不斷創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力提升的過(guò)程中，形成高素質(zhì)的技術(shù)型人才。特別是高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革后，要將更多的教學(xué)課程集中在實(shí)踐內容上，這樣可以培養學(xué)生的基本技能、專(zhuān)項及技術(shù)應用等方面的技能。高職院�？梢愿鶕䦟W(xué)校的實(shí)際情況，建立項目中心等實(shí)訓基地，不斷創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的方式方法，營(yíng)造仿真的實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)的方式，幫學(xué)生盡早熟悉未來(lái)的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗室應當做到全天開(kāi)放，方便學(xué)生根據自己的想法操作實(shí)驗內容。此外，制劑生產(chǎn)模擬實(shí)訓室也應當是高職院校藥品專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)打造的實(shí)訓場(chǎng)地，通過(guò)加大投入，讓學(xué)生在就業(yè)前實(shí)行崗前培訓，通過(guò)考核后，才能進(jìn)入真正的實(shí)習階段。
5開(kāi)設第二課堂
高職院校不僅要培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更要提升學(xué)生的人文素質(zhì)，作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合素質(zhì)人才，院校還應當開(kāi)展豐富多彩的第二課堂及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)�？梢远ㄆ诮M織學(xué)生照顧孤寡老人、開(kāi)設演講比賽、辯論賽等，組織學(xué)生每周閱讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感等，提高學(xué)生的精神文化生活，提高寫(xiě)作能力及表達能力。還可以通過(guò)計算機、外語(yǔ)等第二課堂，提升學(xué)生的計算機操作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。這些第二課堂的開(kāi)展，形式多樣，內容豐富，可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強他們的社會(huì )責任感，讓他們愛(ài)上學(xué)校的環(huán)境，形成濃厚的學(xué)習氛圍。
藥學(xué)論文13
在醫藥經(jīng)濟飛速發(fā)展中屢出重大假劣藥害事件，不僅觸動(dòng)人們敏感的神經(jīng)，更是警醒藥學(xué)工作者在有過(guò)硬的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與技能時(shí)，更應具有較高的藥學(xué)職業(yè)道德。藥學(xué)工作者的藥德應始教于學(xué)校，實(shí)踐于社會(huì )。
一、藥德教育的必要性
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藥品是一種特殊的商品，具有對癥治療某種疾病的專(zhuān)屬性、既可治病又有危害健康及生命的兩重性、藥品質(zhì)量的重要性等特征，在研制、生產(chǎn)、流通、使用過(guò)程中承載著(zhù)從業(yè)人員的藥德�！懊褚允碁樘�，藥以安為先”，以致消費者熱衷于品牌藥、老字號、放心藥，除與藥品質(zhì)量有關(guān)外，也與其所體現的藥德有關(guān)�？梢�(jiàn)，藥品的特殊性決定了藥學(xué)從業(yè)者職業(yè)道德的重要性與藥德教育的必要性。
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藥德在藥學(xué)職業(yè)活動(dòng)中起著(zhù)不可或缺的指導和約束作用。藥德是指導藥學(xué)工作人員調整與患者、與社會(huì )、與其他藥學(xué)工作人員之間相互關(guān)系的道德準則。雖無(wú)藥學(xué)法律規范的強制性約束作用，但可通過(guò)社會(huì )輿論發(fā)揮監督約束作用，通過(guò)教育發(fā)揮引導作用，故此，藥德教育必須執行。
�。ㄈ┽t藥行業(yè)的要求
藥學(xué)工作者的職業(yè)道德水準影響藥品與藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量、消費者用藥安全、醫藥企業(yè)的繁榮發(fā)達、醫藥衛生事業(yè)的`健康發(fā)展，因此，藥德提升需要教育。
�。ㄋ模┞毥虒W(xué)校發(fā)展的需求
職業(yè)教育就是崗位教育，為用人單位培養適合崗位需求的人才。職教學(xué)校的社會(huì )影響力、知名度、發(fā)展趨勢都與學(xué)生就業(yè)情況有關(guān)，學(xué)生就業(yè)前景又與用人單位用人標準有關(guān)�，F今醫藥行業(yè)用人單位除注重專(zhuān)業(yè)技能外，也重視員工的藥德，故此，職教學(xué)校為謀求發(fā)展必須進(jìn)行藥德教育。
二、藥德教育滲透于學(xué)科教育
作為一名藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，筆者為達寓藥德教育于學(xué)科教育中而不斷尋求突破與改進(jìn)，現以曾任教的幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程為例，談?wù)剬W(xué)科德育滲透性教學(xué)，實(shí)施“兩手抓”教育，既抓知識與技能教育，又抓藥德教育。
�。ㄒ唬┧幨鹿芾砼c法規課程
此課程具有政策性、法律性、實(shí)務(wù)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，涉及管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等知識領(lǐng)域的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程，是醫藥行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定及資格考試的必考科目。秉著(zhù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的理念，采用案例教學(xué)、討論、走訪(fǎng)調查、社會(huì )實(shí)踐調研、游戲等多種方法教學(xué)。學(xué)生身臨高仿真的實(shí)踐性工作環(huán)境中，真切體驗，能不斷地自主發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷地以“工作者”身份嚴格要求自我，樹(shù)立強烈的責任感意識，端正嚴謹的工作態(tài)度，提高藥學(xué)職業(yè)道德。例如，化身為“記者”的學(xué)生在走訪(fǎng)調查人們對假劣藥害事件看法的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì )先行主動(dòng)查閱事件的相關(guān)資料，圍統事件精心策劃活動(dòng)方案。學(xué)生帶著(zhù)事件發(fā)生原因、危害、涉事部門(mén)、人們關(guān)注點(diǎn)、社會(huì )反響及輿論等一系列問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)，在走訪(fǎng)調查中掌握知識、開(kāi)闊眼界、內化情感，提升了自學(xué)能力，提高了藥德素養。
�。ǘ┧幬镏苿┘夹g(shù)課程
此課程是一門(mén)以制備符合質(zhì)量標準藥品為教學(xué)目標的綜合實(shí)訓課程，教授時(shí)務(wù)必將“質(zhì)量第一”的觀(guān)念牢固樹(shù)立于學(xué)生頭腦中。筆者常采用“做中教，做中學(xué)”的任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法。如實(shí)訓課時(shí)開(kāi)展“自產(chǎn)自用”活動(dòng)，學(xué)生先分組領(lǐng)取任務(wù)書(shū)，然后設計處方及制備方案，接著(zhù)制作產(chǎn)品，最后需親自嘗試使用自產(chǎn)產(chǎn)品。學(xué)生在“自產(chǎn)自用”活動(dòng)中，學(xué)習認真，操作嚴謹規范。嚴抓質(zhì)量關(guān)，時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)品的安全性、有效性、不良反應等質(zhì)量問(wèn)題，力求產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。此教法學(xué)生在“做”中被教授了專(zhuān)業(yè)知識與技能，在“做”中提升了學(xué)習能力、分析解決問(wèn)題能力，在“做”中潛移默化地增強了藥德教育。
�。ㄈ┧幍炅闶叟c服務(wù)技術(shù)課程
此課程可采用以藥品營(yíng)銷(xiāo)典型案例為載體的討論法、角色扮演法教學(xué)。在模擬藥房的“問(wèn)病薦藥”活動(dòng)中，學(xué)生每2人一組進(jìn)行藥師與患者的角色互換扮演。學(xué)生在“演”中掌握職業(yè)崗位所需的知識與技能，在“演”中多角度深刻體會(huì )藥師的用藥指導對患者用藥選擇的巨大影響，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藥德。
�。ㄋ模┧幬锓治稣n程
雜質(zhì)檢查是此課程中質(zhì)量檢查的必學(xué)內容，講解時(shí)利用藥害事件為例，以問(wèn)題啟發(fā)法教學(xué)，教師可設計帶偵探特色的指引性問(wèn)題，逐步引導學(xué)生學(xué)知識、學(xué)技能、學(xué)藥學(xué)職業(yè)道德。
總之，在培養德才兼備藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的“兩手抓”教育中，將藥德教育滲透于學(xué)科教育，可以達到知識、技能、道德三者結合的整體育人目的。
藥學(xué)論文14
大學(xué)生是就業(yè)市場(chǎng)上的生力軍，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育亦是高校畢業(yè)就業(yè)工作的重點(diǎn)，如何結合時(shí)代背景、市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)特色以及學(xué)生特質(zhì)開(kāi)展藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育，是藥學(xué)類(lèi)高校一線(xiàn)輔導員必須面對、思考，并予以解決的問(wèn)題之一。
正確科學(xué)的就業(yè)觀(guān)對人生有著(zhù)十分重要的影響。藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生因為自身專(zhuān)業(yè)知識與就業(yè)領(lǐng)域的獨特性，其就業(yè)教育又有著(zhù)與其他大學(xué)生不同的側重點(diǎn)。以一個(gè)較普遍的藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題為例，很多藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生對于選擇醫藥產(chǎn)業(yè)興盛的北上廣等一線(xiàn)城市、學(xué)�；蚣亦l所在的二三線(xiàn)城市還是小城鎮工作猶豫不定。以北上廣為例，一線(xiàn)城市背后其中暗含了若干利弊相當的因素，這種機會(huì )多、待遇好、平臺高∪房?jì)r(jià)高、交通堵、環(huán)境差這種趨避式的擇業(yè)動(dòng)機導致同學(xué)們不知如何抉擇!其實(shí)如何在就業(yè)選擇中趨利避害，找到即兼顧自身能力興趣又益于生涯發(fā)展的第一份工作，大可從職業(yè)生涯規劃中尋求一條有效路徑。職業(yè)IAC其實(shí)就是這樣的三個(gè)步驟：挖掘興趣——培養能力——做出抉擇。
一、Interest 興趣導向
20xx年在上海交大有一位85年的大男生，他在讀研期間放棄了去香港理工大學(xué)繼續深造的機會(huì )，和三個(gè)小伙伴拿出自己的生活費甚至是學(xué)費，租借了幾臺電動(dòng)車(chē)送外賣(mài)。20xx年，這個(gè)大男生的“外賣(mài)”范圍已遍及全國200多個(gè)城市，訂單超過(guò)100萬(wàn)單。20xx年他創(chuàng )設的“餓了么”獲得中信產(chǎn)業(yè)基金、騰訊、京東、大眾點(diǎn)評、紅杉資本聯(lián)合投資的3.5億美金，是的，這就是我們身邊的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功典型——張旭豪。在創(chuàng )業(yè)十年之際，張旭豪接受采訪(fǎng)時(shí)，坦言創(chuàng )業(yè)之所以成功根源于創(chuàng )業(yè)給他帶來(lái)的愉悅體驗，也可以說(shuō)為興趣驅動(dòng)。
上例反映了大學(xué)生職業(yè)抉擇中第一步——挖掘自身興趣，尋找意向行業(yè)。興趣是個(gè)體力求認識某種事物或從事某項活動(dòng)的心理傾向，表現為個(gè)體對某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。興趣不僅可以引領(lǐng)職業(yè)選擇的方向、增強職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，更是提高職業(yè)滿(mǎn)意度程度的重要指標。所以說(shuō)進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，興趣應該是大學(xué)生首先考慮的一個(gè)因素。興趣測評可以通過(guò)正式評估以及非正式評估等方式獲取，對于個(gè)人職業(yè)興趣測評，筆者推薦霍蘭德自我探索量表。
二、Ability 能力支撐
能力是雇主最為看重，也是求職者應該在簡(jiǎn)歷中注重強調突出的特質(zhì)。從職業(yè)生涯規劃理論的視角來(lái)說(shuō)，能力分為技能和能力能力，這兩者一種是后天通過(guò)學(xué)習和練習發(fā)展起來(lái)的能力，一種貼近于潛能的定義。作為大學(xué)生，了解自己的能力有助于職業(yè)選擇及職業(yè)定位。
藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)特征明顯，其就業(yè)領(lǐng)域也相對比較固定，但是藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生是否能在大學(xué)期間掌握雇主所需能力，據有關(guān)數據反映，情況并不是很樂(lè )觀(guān)。在《某藥科大學(xué)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》中，有關(guān)于用人單位對該校畢業(yè)生的綜合評價(jià)，其中明確地指出用人單位看中的能力有業(yè)務(wù)能力、學(xué)習能力、管理能力、適應能力、溝通能力、創(chuàng )新能力等，對于藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中溝通能力與管理能力仍然有待提升的。
此時(shí)有關(guān)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)教育應該是在興趣導向下的以能力為支撐的選擇。很多大學(xué)生會(huì )繼續發(fā)問(wèn)“我怎么知道這個(gè)行業(yè)需要什么能力呢”?有兩種方法可以參考，一是各高校就業(yè)辦都有類(lèi)似上表的來(lái)源數據《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調查報告》等相關(guān)資料，可以從數據中尋求答案;二是一種更為直觀(guān)的方法，即“職業(yè)訪(fǎng)談”，對已經(jīng)從事該行業(yè)的學(xué)長(cháng)或者前輩進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)談或面談，以期更為具體、直接的了解該行業(yè)的從業(yè)能力。依然以某藥科大學(xué)編制的《藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指南》為例，該書(shū)認為研發(fā)類(lèi)崗位勝任能力應包含扎實(shí)的`專(zhuān)業(yè)基礎知識;同時(shí)應具備較強的獨立思考能力、較強的實(shí)驗操作能力、獨立完成實(shí)驗流程設計的能力;以及較強的創(chuàng )新精神，能用不同方法進(jìn)行實(shí)驗研究的能力等。
三、Casve 科學(xué)決策
在上述兩個(gè)方面的探索后，就到了藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)教育的實(shí)踐層面——職業(yè)決策。對于大學(xué)生而言，就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng )業(yè)是三個(gè)主要的畢業(yè)去向，不同的選擇會(huì )帶來(lái)不同的生活狀態(tài)甚至是人生道路，所以說(shuō)職業(yè)決策是非常重要的。在本文中，職業(yè)決策是從幾個(gè)備選職業(yè)方案中選擇一個(gè)的“確定”環(huán)節，應大致包含確定目標、制定備選方案、確定最終方案等三個(gè)環(huán)節。對于大學(xué)生而言，職業(yè)決策的重點(diǎn)在于結合社會(huì )需求以及自身特質(zhì)做出合理的選擇，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位。
依然以國內較為成熟的職業(yè)生涯理論為理論支撐，在這個(gè)環(huán)節中，有很多實(shí)用的方法可以給大學(xué)畢業(yè)生們提供參考，例如期望效用方法、決策平衡單、SWOT分析等。但是必須強調的是，所有的選擇都沒(méi)有絕對的對與錯，任何一個(gè)決策都應該是個(gè)體基于各種主客觀(guān)因素進(jìn)行的綜合平衡的結果。接下來(lái)以Csave循環(huán)為例。具體來(lái)說(shuō)，在溝通環(huán)節，大學(xué)畢業(yè)生要收集意向目標與自身能力之間存在的差距。進(jìn)而在分析環(huán)節了解造成以上差距的原因，并綜合內外因制定消除差距的行動(dòng)方案，當然越多越好哦。然后評估每一種選擇對自身的影響，并按照影響程度排序。最后就將行動(dòng)方案付諸實(shí)踐，嚴格執行。
綜上，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生面臨著(zhù)很多機遇，比如就業(yè)市場(chǎng)廣闊、個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間較大、薪酬待遇大幅提升等，但是也面臨著(zhù)不可回避的矛盾，如藥學(xué)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生規模逐年擴大、就業(yè)領(lǐng)域相對比較狹窄、用人單位聘用標準逐漸提高等�？偠灾�，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生應樹(shù)立靈活應變的擇業(yè)觀(guān)念，客觀(guān)看待各個(gè)行業(yè)以及各個(gè)地域，在發(fā)達地區人才市場(chǎng)趨于飽和的情況下，積極響應國家號召、社會(huì )需求，做好投身基層的準備;其次，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生應在客觀(guān)現實(shí)的基礎上，注重發(fā)揮個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢，運用專(zhuān)業(yè)所長(cháng)、發(fā)揮能力特長(cháng);最后，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生應該樹(shù)立開(kāi)放式的就業(yè)觀(guān)，應具備終身規劃的理念，以不斷遞進(jìn)的變動(dòng)的體系的職業(yè)目標為導向，在自身興趣、能力的基礎上，依托正確的價(jià)值取向，為自身發(fā)展成才、社會(huì )國家發(fā)展做出應有的貢獻。
藥學(xué)論文15
摘要：本文主要闡述中藥炮制原理的研究?jì)热菖c研究方法，研究?jì)热莅ǎ何墨I整理及經(jīng)驗總結、炮制原理及炮制理論、炮制方法、飲片質(zhì)量標準的研究。研究方法包括：應用文獻學(xué)、實(shí)驗藥理學(xué)、化學(xué)、臨床療效觀(guān)察、多學(xué)科結合的方法進(jìn)行研究。
1、研究?jì)热?/p>
1.1文獻整理及經(jīng)驗總結首先要搞清炮制的歷史和現狀。炮制的歷史文獻比較分散，現代的炮制經(jīng)驗多數是“師徒相傳，口傳心受”繼承下來(lái)，各地遵循不一。每類(lèi)炮制方法及每藥的炮制方法的起源、發(fā)展和臨床應用的關(guān)系更應進(jìn)一步深入研究，分析其演變原因，找出其理論依據，探知其炮制目的所在，從中可以找出一些規律，提出科研思路，做到古為今用。因此，認真進(jìn)行文獻整理和經(jīng)驗總結，是開(kāi)展炮制研究必不可少的一項基礎工作。做這些工作時(shí)，應采用取其精華，去其糟粕的態(tài)度。
1.2炮制原理及炮制理論的研究炮制原理是指藥物炮制的科學(xué)依據和藥物炮制的作用，即探討在一定工藝條件下，中藥在炮制過(guò)程中產(chǎn)生的物理變化和化學(xué)變化，以及因這些變化而產(chǎn)生的藥理作用的改變和這些改變所產(chǎn)生的臨床意義，從而對炮制方法做出一定的科學(xué)評價(jià)�？梢�(jiàn)，炮制原理的研究是炮制學(xué)研究的關(guān)鍵問(wèn)題。
中藥炮制在漫長(cháng)的實(shí)踐中，結合中醫藥的理論，形成自己獨特的理論，這些理論雖然不能作為定論，但大多有一定的臨床意義，因而探討那些規律性的本質(zhì)，不但有利于炮制原理的闡述，而且將指導炮制方法的改進(jìn)及創(chuàng )新。
1.3炮制方法的研究中藥的種類(lèi)很多，品種繁雜，各地炮制方法也不一致。炮制工藝多屬于手工作坊生產(chǎn)，尚難適應現今工業(yè)化的生產(chǎn)，因此研究炮制技術(shù)，改進(jìn)炮制工藝是當務(wù)之急。在今天，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)的不斷應用，很多新的科技成果又可供借鑒，在搞清炮制原理的基礎上，以炮制過(guò)程的本質(zhì)變化為核心，向炮制工藝的機械化、自動(dòng)化方向發(fā)展，最大限度的利用藥材，充分發(fā)揮藥效，是完全可以做到的。
1.4飲片質(zhì)量標準的研究同一種飲片由于生產(chǎn)條件和環(huán)節不同，質(zhì)量差異很大，直接影響療效。當前用以控制飲片質(zhì)量的標準是各省、市自治區制訂的中藥飲片炮制規范，而規范中的標準多數是依據廣大藥工長(cháng)期實(shí)踐經(jīng)驗制訂的，主要依據形態(tài)、色澤、質(zhì)地、氣味等感觀(guān)來(lái)判斷飲片的`真偽優(yōu)劣，比較模糊，不易掌握。為了保證臨床用藥的準確必須進(jìn)行飲片質(zhì)量標準的研究。首先要制訂統一的炮制工藝及飲片的質(zhì)量標準，然后應用現代科學(xué)手段逐步以客觀(guān)化的指標感官控制的經(jīng)驗性指標加以結合，建立起更為合理的質(zhì)量標準，以更好的控制飲片質(zhì)量，確保臨床用藥的效果。
2、研究方法
2.1應用文獻學(xué)方法進(jìn)行研究中藥炮制源于古代，所以搞清炮制歷史才能搞清炮制意圖，才能有目的地研究各種炮制原理及其優(yōu)點(diǎn)。歷史上炮制技術(shù)變化很大，其中有合理的，也有不盡合理的，也有誤傳誤用的，現代使用的炮制方法并不完全正確，只根據現行經(jīng)驗進(jìn)行研究，往往不能反映炮制的原來(lái)意圖，得不到正確的結論。所以通過(guò)文獻學(xué)研究手段，搞清炮制歷史的原始意圖、炮制方法及其變化，這是炮制研究不可缺少的基礎手段。
2.2應用實(shí)驗藥理學(xué)方法進(jìn)行研究中藥的臨床研究由于受到復方用藥和患者對象的制約，一般不易進(jìn)行，加之很多中藥化學(xué)成分研究還缺乏與藥效的緊密聯(lián)系，或者上屬空白，因此開(kāi)展實(shí)驗藥理學(xué)的研究是最現實(shí)的選擇。應用實(shí)驗藥理學(xué)的方法研究中藥炮制，最好選用適合中醫病理模型的方法和指標來(lái)進(jìn)行。在化學(xué)成分不清的情況下，通過(guò)實(shí)驗藥理學(xué)的方法來(lái)研究炮制前后的生物活性變化，可達到控制炮制質(zhì)量和指導工藝改革的目的。
2.3應用化學(xué)的方法進(jìn)行研究中藥的療效，是由其所含的化學(xué)成分決定的。中藥經(jīng)過(guò)炮制后，所含的化學(xué)成分的性質(zhì)和含量會(huì )產(chǎn)生不同程度的改變，因而藥理作用、臨床療效發(fā)生相應的改變，可見(jiàn)，研究中藥在炮制前后化學(xué)成分性質(zhì)和含量的變化是中藥炮制研究的核心，它的研究結果不但能闡明炮制原理，而且能指導炮制工藝的設計和改進(jìn)，也是制訂質(zhì)量標準的依據。
2.4應用臨床療效觀(guān)察方法進(jìn)行研究中藥炮制是為中醫臨床辨證治療服務(wù)的，目的是保證臨床用藥安全有效。經(jīng)藥理學(xué)、化學(xué)等方法研究中藥炮制的結果，最終也必須接受臨床效果的檢驗。由于臨床研究影響因素復雜，不可能用臨床療效指標作為炮制方法優(yōu)選的手段，而往往都在各項研究指標比較成熟的條件下以臨床療效觀(guān)察作為最后驗證的手段。在炮制研究中，一定要注意同一藥物不同炮制品的不同功效，并設法用現代科學(xué)技術(shù)手段闡明其科學(xué)性，切忌暫時(shí)說(shuō)不清就輕率否定其炮制意義和作用的做法。
2.5應用多學(xué)科結合進(jìn)行研究中藥炮制是一門(mén)知識面比較廣泛的綜合性學(xué)科，應盡可能借助其他有關(guān)學(xué)科的新技術(shù)、新成就，采取多學(xué)科的研究是開(kāi)展中藥炮制研究的有效途徑。
參考文獻：
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