藥學(xué)論文（精品15篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的藥學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藥學(xué)論文1
藥學(xué)分子生物學(xué)是在遺傳學(xué)、生物化學(xué)等基礎上交叉融合形成的新學(xué)科，與多門(mén)學(xué)科緊密相關(guān)，是當代生物科學(xué)發(fā)展的引擎、現代生物技術(shù)的基石，同時(shí)它又是一門(mén)理論與實(shí)驗聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。藥學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)不僅培養藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗技能和創(chuàng )新精神、促進(jìn)學(xué)生對藥學(xué)分子生物學(xué)理論知識的理解和掌握，而且訓練學(xué)生具備一定的科研能力和科研作風(fēng)，為將來(lái)進(jìn)入實(shí)驗室獨立設計實(shí)驗、從事科研工作夯實(shí)基礎。自20xx年起，寧夏醫科大學(xué)基礎醫學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)系對藥學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了改革和摸索，實(shí)現了藥學(xué)本科生分子生物學(xué)實(shí)驗從無(wú)到有、從多個(gè)獨立小實(shí)驗到綜合性大實(shí)驗的轉變。通過(guò)教學(xué)改革，提高了分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，增強了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力及自主學(xué)習能力。
1結合學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容
分子生物學(xué)中新技術(shù)和新方法的涌現，促進(jìn)了藥物研究的迅速發(fā)展，因此在實(shí)驗內容的安排上，結合藥學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，將經(jīng)典的基本方法與現代技術(shù)有機地結合起來(lái)，以適應科技發(fā)展的需求。本系在學(xué)時(shí)有限的條件下，在實(shí)驗內容的選擇上，針對性地增加了綜合性和設計性實(shí)驗，將基因工程中最重要的幾個(gè)實(shí)驗串聯(lián)起來(lái)，構成一個(gè)有機整合的綜合性大實(shí)驗。
通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容，使整個(gè)實(shí)驗內容前后銜接，改變了傳統實(shí)驗教學(xué)模式中條塊分割的狀況。例如改革前蛋白質(zhì)聚丙烯酰胺凝膠電泳、PCR產(chǎn)物擴增這兩個(gè)實(shí)驗都是各自獨立的，彼此之間沒(méi)有任何聯(lián)系。而改革后的實(shí)驗內容以基因工程DNA重組技術(shù)為主線(xiàn)，并把系里完成的國家自然科學(xué)基金項目的部分研究成果用于其中，使實(shí)驗不僅涵蓋了之前所開(kāi)設的所有基礎驗證性實(shí)驗，而且連貫性和綜合性明顯提升。實(shí)驗從重組體質(zhì)粒pGEX-4T3-NP1的轉化開(kāi)始，進(jìn)行PCR鑒定、DNA提取、酶切鑒定直到誘導表達蛋白的檢測，一環(huán)扣一環(huán)，上一個(gè)實(shí)驗結束時(shí)的產(chǎn)物或樣品作為下一次實(shí)驗的原材料或樣品，明顯提高了學(xué)生做實(shí)驗的責任心。學(xué)生都希望每次實(shí)驗獲得滿(mǎn)意結果后再進(jìn)行下一步的實(shí)驗，因此學(xué)生非常重視對每一步實(shí)驗的現象和數據分析，形成了實(shí)驗后熱烈討論的局面。以上過(guò)程對于培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力是非常有幫助的。本系在綜合性實(shí)驗的基礎上，還增加了實(shí)驗設計內容。實(shí)驗設計要求學(xué)生虛擬一個(gè)包含某一種或兩種限制性?xún)惹忻该盖形稽c(diǎn)的基因，再選擇一個(gè)質(zhì)粒進(jìn)行重組體質(zhì)粒的構建，最后進(jìn)行擴增篩選及鑒定。這就要求學(xué)生在充分理解分子生物學(xué)基本原理的基礎上，綜合運用所掌握的基礎理論、實(shí)驗技能和實(shí)驗方法，自行設計實(shí)驗方案，確定實(shí)驗方法，選用配套的儀器設備，最后寫(xiě)出比較完整的實(shí)驗報告。通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和探索性精神，同時(shí)明顯提高了學(xué)生對分子生物學(xué)的學(xué)習興趣，從被動(dòng)學(xué)習變主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)使學(xué)生更加熟練地掌握分子生物學(xué)的常用技術(shù)。優(yōu)化的實(shí)驗內容不僅使學(xué)生鞏固強化分子生物學(xué)理論知識，明顯提高學(xué)生實(shí)驗技能，而且對學(xué)生科研思維的培養具有重要作用。
2改革實(shí)驗教學(xué)方法
“教師為主導，學(xué)生為主體”是目前我國教育界比較趨于一致的教育模式，它吸收了現代教學(xué)理論中發(fā)揮學(xué)生主體積極性的先進(jìn)思想，提倡使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，教師成為教學(xué)過(guò)程的主導�！币詠�(lái)本系實(shí)驗教學(xué)基本上采用灌輸式教學(xué)法，每次實(shí)驗課開(kāi)始都是由教師先講授實(shí)驗原理、操作步驟及注意事項，學(xué)生只是被動(dòng)接受，往往忽視了他們的主體地位。學(xué)生有主動(dòng)探究知識的愿望和好奇心，應當把其作為學(xué)習的主體來(lái)看待。因此本系對實(shí)驗教學(xué)方法進(jìn)行了改革。每次實(shí)驗之前，布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)預習報告。預習報告主要包括預習基礎實(shí)驗理論、了解相關(guān)技術(shù)的背景資料、寫(xiě)出實(shí)驗流程及實(shí)驗注意事項等，讓學(xué)生在實(shí)驗之前做好充分的準備。在實(shí)驗課上，針對本次實(shí)驗內容，教師提出若干問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題到實(shí)驗中去尋求答案，此外，引導學(xué)生提出自己在預習過(guò)程中發(fā)現或難理解的問(wèn)題，展開(kāi)討論。我們還特別挑選了個(gè)別實(shí)驗，由學(xué)生自己走上講臺來(lái)講解實(shí)驗。教師在其中扮演的是啟發(fā)、引導、解惑的角色。以上措施在提高他們學(xué)習興趣的同時(shí)，也加深了對知識的理解。同時(shí)，本系還改變了以往示教實(shí)驗只是教師演示學(xué)生看的做法，而是讓學(xué)生參與到示教過(guò)程中來(lái)。例如在示教SDS電泳時(shí)，讓學(xué)生參與安裝電泳槽，對于某些不正確的操作當場(chǎng)予以糾正，從而加深學(xué)生的印象，避免在后續的小組實(shí)驗中犯相同的錯誤。最后，由于綜合性實(shí)驗所需時(shí)間較長(cháng)，實(shí)驗結束后教師和學(xué)生都很疲憊，因此實(shí)驗結束后的討論和總結這一最為重要的環(huán)節往往容易被一些教師忽略。這一環(huán)節主要針對學(xué)生實(shí)驗中出現的問(wèn)題、實(shí)驗結果進(jìn)行深入的分析討論，并讓學(xué)生回答實(shí)驗前教師提出的問(wèn)題。要求學(xué)生實(shí)事求是記錄實(shí)驗結果，對不理想的結果要啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題，剖析失敗的原因。通過(guò)這種互動(dòng)式的實(shí)驗教學(xué)，活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)教會(huì )了學(xué)生如何查找文獻、如何思考問(wèn)題、培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3合理應用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)具有直觀(guān)性、交互性、形象性、靈活性等特點(diǎn)，有利于學(xué)生在較短時(shí)間內獲取較多信息量。而分子生物學(xué)內容大多較為抽象，實(shí)驗技術(shù)較難把握，因此對于那些原理難懂、步驟繁瑣的實(shí)驗來(lái)說(shuō)，可以將復雜的實(shí)驗原理以生動(dòng)的圖像或Flash動(dòng)畫(huà)加以簡(jiǎn)練的文字表達出來(lái)，或者下載互聯(lián)網(wǎng)上制作精良的照片、動(dòng)畫(huà)插入到教學(xué)PPT中，能夠幫助學(xué)生快速理解和掌握，并取得較好的實(shí)驗教學(xué)效果。
在課堂上，我們以如何克隆一個(gè)基因為例，從進(jìn)入Pubmed網(wǎng)站進(jìn)行基因序列及相關(guān)文獻的查詢(xún)，到如何使用分子生物學(xué)的'相關(guān)軟件（如Bio-EditerSoftware，DnamanSoftware)進(jìn)行限制性核酸酶切位點(diǎn)的選擇、設計引物，都逐一詳細地在多媒體上進(jìn)行演示和講解。同時(shí)引導學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索實(shí)驗中的問(wèn)題，進(jìn)一步引申在科研中如何利用網(wǎng)站尋找解決實(shí)驗問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生制作10min左右的PPT，選擇2-3名同學(xué)講解自己制作PPT的內容，提高學(xué)生查閱文獻、網(wǎng)絡(luò )檢索、制作PPT的能力，鍛煉學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)真正走進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行科研探索做好技術(shù)上和心理上的準備。
藥學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革是一個(gè)需要不斷摸索和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)近幾年的探索與改革，我們取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性明顯提高，開(kāi)拓了學(xué)生的科研思維，培養了學(xué)生從事科學(xué)研究的動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)了教學(xué)與科研的有機結合，在實(shí)驗過(guò)程中培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。隨著(zhù)應試教育向素質(zhì)教育的轉變以及21世紀對高素質(zhì)創(chuàng )新型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求H，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)是分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的中心任務(wù)之因此教師的責任任重而道遠，教師自身要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步探索經(jīng)典實(shí)驗技術(shù)與現代教學(xué)手段的融合方法，尋求驗證性實(shí)驗與設計性、綜合性實(shí)驗的統一途徑，體現各學(xué)科的創(chuàng )新性和交叉融合性，實(shí)現最終教學(xué)目標。
藥學(xué)論文2
臨床上常用品種有生知母、鹽知母，傳統理論認為知母鹽制后能夠引藥入腎經(jīng)，增強滋陰降火的作用。有報道知母具有抗炎、降血糖、增強免疫力、治療老年性癡呆等功效［2～4］。
由實(shí)驗結果可知，經(jīng)酵母菌液造模后，大鼠體溫普遍出現先降低后升高的趨勢，大約造模3 h后，各組大鼠體溫均有所升高。阿司匹林組表現出快速的降溫作用，在造模5 h后體溫即表現出明顯下降，之后各測量時(shí)間點(diǎn)降溫差異不顯著(zhù)。低劑量生、鹽制品組均在造模7 h后表現出明顯的體溫下降趨勢，其中鹽制品組較生品組下降略明顯，但無(wú)顯著(zhù)性差異。高劑量生、鹽制品組在造模9 h后，各組大鼠體溫仍呈上升趨勢，于此推測知母的清熱作用不與劑量成正比，劑量過(guò)高清熱作用反而降低，清熱作用的最佳劑量需在今后工作中進(jìn)一步研究。
經(jīng)四氧嘧啶腹腔給藥72 h后，各鼠均表現出多飲、多食、多尿及體重減輕的典型糖尿病癥狀，且血糖值較正常血糖值范圍均明顯升高，即各組大鼠均造模成功。給藥7d后，測定各組大鼠血糖值，均有下降趨勢，包括模型對照組（可能為大鼠自身的調節修復功能）；以高劑量生品組、低劑量鹽制品組、高劑量鹽制品組下降尤為顯著(zhù)，高于優(yōu)降糖組，且有顯著(zhù)性差異；低劑量生品組與優(yōu)降糖組相比無(wú)顯著(zhù)性差異，但均與模型對照組有顯著(zhù)性差異。給藥14 d后，模型對照組、優(yōu)降糖組與高劑量鹽制品組大鼠血糖仍有下降趨勢，優(yōu)降糖組與高劑量鹽制品組下降趨勢不如給藥前7 d時(shí)明顯；
其它各組大鼠血糖值則有上升趨勢。在給藥14 d時(shí)，各組大鼠血糖值的.含量為：模型對照組>低劑量生品組>低劑量鹽制品組>高劑量生品組>優(yōu)降糖組>高劑量鹽制品。鹽制前后，無(wú)論低劑量組、高劑量組之間，還是生、制品之間均有顯著(zhù)性差異，高劑量組優(yōu)于低劑量組，鹽制品優(yōu)于生品。且鹽制高、低劑量組均優(yōu)于優(yōu)降糖組，鹽制后表現出明顯的降血糖作用。知母有明顯的清熱作用，但相對阿司匹林比較作用發(fā)揮緩慢，鹽制品與生品效應未見(jiàn)顯著(zhù)性差異，且低劑量組清熱作用高于高劑量組；對高血糖大鼠的降糖作用，鹽制品明顯優(yōu)于生品，且隨劑量增加降糖作用增強。
藥學(xué)論文3
我國農藥工業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年，特別是改革開(kāi)放以來(lái)的快速發(fā)展，已經(jīng)形成了包括科研開(kāi)發(fā)、農藥原藥生產(chǎn)和制劑加工、原材料及中間體配套較為完整的農藥工業(yè)體系，成為農藥生產(chǎn)、使用、進(jìn)口、出口大國。農藥學(xué)作為植物保護一級學(xué)科下的二級學(xué)科，是一門(mén)涉及多個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、橫跨從實(shí)驗室基礎理論創(chuàng )新到工廠(chǎng)生產(chǎn)、田間應用的多個(gè)環(huán)節、基礎和應用結合緊密、工業(yè)轉化和農業(yè)推廣需求強烈的綜合性交叉學(xué)科[1]。越來(lái)越多的高等院校開(kāi)始開(kāi)設農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養從事農藥相關(guān)工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。隨著(zhù)高校招生規模的日益擴大和在校生人數的持續增加，我國高等教育，尤其是本科生教育正在逐步實(shí)現從精英化向大眾化、從學(xué)術(shù)型向應用型的兩大轉變。在這一過(guò)程中，如何根據形勢的變化不斷改革和創(chuàng )新高校農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才教育和培養模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，從而造就大批能夠適應我國農藥工業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需要的合格人才，已經(jīng)成為農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育面臨的緊要課題。
1.農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求分析
對多家大中型農藥相關(guān)企業(yè)調查發(fā)現，用人單位對農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求從工作內容上大致分為4類(lèi)：新農藥產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、農藥劑型的研發(fā)、農藥藥效評價(jià)、農藥登記管理和銷(xiāo)售。用人單位對農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的要求主要注重3個(gè)方面：首要是敬業(yè)精神和實(shí)際動(dòng)手能力，其次為專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，最后為繼續學(xué)習和知識創(chuàng )新能力。被調查單位還對已經(jīng)畢業(yè)的農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了一些意見(jiàn)，主要為本科畢業(yè)生缺乏獨立工作能力和吃苦耐勞精神，知識面較窄，理論知識和實(shí)踐應用嚴重脫節，眼高手低，不善于學(xué)習，動(dòng)手能力差等。
2.農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設置狀況分析
對20所實(shí)力較強的'高等涉農院校調查發(fā)現，大部分院校本科階段沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設置農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，只是在植物保護專(zhuān)業(yè)的培養方案中加入了農藥學(xué)的相關(guān)課程，或者在本科三年級開(kāi)始在專(zhuān)業(yè)選修課課程設置中設立農藥學(xué)模塊，只有少數院校本科階段設置了制藥工程專(zhuān)業(yè)。中國農業(yè)大學(xué)在理學(xué)院的化學(xué)專(zhuān)業(yè)設置了農藥學(xué)方向，西北農林科技大學(xué)、山東農業(yè)大學(xué)、河南農業(yè)大學(xué)設立了制藥工程專(zhuān)業(yè)，揚州大學(xué)在植物保護專(zhuān)業(yè)下設置了農藥科學(xué)與應用方向（表1）。
3.農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養模式
目前，農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養的方向涉及4個(gè)方面：新農藥分子設計與創(chuàng )制、農藥分析與環(huán)境安全、農藥毒理與使用技術(shù)原理和農藥制劑、藥械與施藥技術(shù)。培養模式一般分為3個(gè)階段，大學(xué)一年級主要開(kāi)設公共基礎課程，如英語(yǔ)、數學(xué)、化學(xué)、政治等；大學(xué)二年級主要開(kāi)設學(xué)科基礎課程，如植物學(xué)、植物生物化學(xué)、普通昆蟲(chóng)學(xué)、普通植物病理學(xué)等；大學(xué)三年級、四年級主要開(kāi)設專(zhuān)業(yè)教育課程和綜合實(shí)踐類(lèi)課程，如農業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)、農業(yè)植物病理學(xué)、農藥加工與管理、農藥殘留與分析、農藥毒理學(xué)、農藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等[2]。
對上述20所高等涉農院校的農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行分析后發(fā)現，總體上理論課程學(xué)分較多，實(shí)踐類(lèi)課程學(xué)分較少，也有少數院校加強了綜合實(shí)踐類(lèi)的課程，如西北農林科技大學(xué)的綜合實(shí)踐類(lèi)課程占總體課程的20%，另外還設置了必修的創(chuàng )新與技能課程。
4.培養模式與需求之間的差異性分析
4.1課程體系不夠完善
分析上述20個(gè)涉農高校農藥學(xué)人才的培養方案，發(fā)現農藥學(xué)相關(guān)的課程還偏少，開(kāi)設比較多的是植物化學(xué)保護、農藥殘留與分析、農藥加工、農藥毒理學(xué)、農藥生物測定等[3]。用人單位急需的農藥合成、農藥登記、農藥銷(xiāo)售等課程在大多數院校都沒(méi)有開(kāi)設，有的即使開(kāi)設，也安排在大學(xué)四年級，根本沒(méi)有學(xué)生選課，形同虛設。
4.2課程設置的滯后性
大多數農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程安排在大三下學(xué)期、大四上學(xué)期，此時(shí)學(xué)生面臨考研和就業(yè)的雙重壓力，沒(méi)有心思和精力學(xué)習，對知識的掌握程度明顯下降，導致到工作單位后，專(zhuān)業(yè)知識缺乏，滿(mǎn)足不了工作需求。
4.3實(shí)踐類(lèi)課程課時(shí)較少
農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的學(xué)科，適當的實(shí)踐和訓練是必不可少的內容。但目前農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置普遍存在的問(wèn)題是實(shí)踐類(lèi)課程課時(shí)較少，專(zhuān)業(yè)理論課課時(shí)較多，學(xué)生接受起來(lái)相對比較困難。大部分院校設置了畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)見(jiàn)習，但安排相對集中，導致學(xué)生學(xué)習的內容不能很好地與實(shí)踐相結合，出現學(xué)生畢業(yè)后理論與實(shí)踐相脫節的現象。
4.4實(shí)習基地缺乏
農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性很強，建立校內和校外實(shí)習基地是學(xué)生將理論知識轉化為應用知識的最好途徑，但大多數涉農院校缺乏實(shí)習基地，學(xué)生對生產(chǎn)一線(xiàn)缺乏直觀(guān)的認識，沒(méi)有機會(huì )接觸并解決生產(chǎn)中的各種實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力很差。
5.改革對策
5.1調整人才培養方案，跟進(jìn)社會(huì )需求
培養方案是銜接社會(huì )需求與高等教育供給的橋梁，能夠反映社會(huì )發(fā)展對人才培養的要求，也是各學(xué)科和專(zhuān)業(yè)繁榮發(fā)展的根本。在農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中，應樹(shù)立加強基礎教育、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、增強人才培養適應性的思想，既注重培養學(xué)科基本理論知識和技能等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，又注重培養思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。結合揚州大學(xué)實(shí)際情況，具體可以從以下3個(gè)方面實(shí)施：
�、偻晟普n程體系，增加農藥登記、農藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農藥合成等相關(guān)課程，注重植物保護學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科的相互滲透融合；
�、诮⒈究粕鷮熤�，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與科學(xué)研究，不斷熏陶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣；
�、垡虿氖┙�，重視個(gè)性發(fā)展，培養創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。
5.2加強實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生主體地位
農藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強，與生產(chǎn)緊密聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，對學(xué)生就業(yè)競爭力的提升具有重要意義。
�、匍_(kāi)設基礎實(shí)驗（實(shí)踐）課程，內容涉及殺蟲(chóng)劑、殺菌劑和除草劑三大類(lèi)農藥的室內生物測定實(shí)驗和田間藥效實(shí)驗，以滿(mǎn)足企業(yè)對人才的實(shí)際需求。
�、诎才砰L(cháng)短不同時(shí)期的綜合實(shí)習。建立和完善校內校外教學(xué)實(shí)習基地，針對生產(chǎn)實(shí)踐中病蟲(chóng)害防治和除草劑藥害等對學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)指導。
�、坶_(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐訓練計劃。以本科生為主體，增加學(xué)生的實(shí)際操作機會(huì )，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節鞏固所學(xué)的基本理論。
�、荛_(kāi)展相關(guān)社會(huì )調查。鼓勵學(xué)生針對農民用藥習慣和施藥技術(shù)以及農藥包裝廢棄物處理等進(jìn)行社會(huì )調查，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5.3建立校企資源開(kāi)放共享機制
�、俪浞掷眯Ｓ奄Y源，建立校友聯(lián)絡(luò )會(huì )，企業(yè)通過(guò)宣講會(huì )和招聘會(huì )等相關(guān)形式宣傳，綜合利用學(xué)校的教學(xué)資源、技術(shù)、場(chǎng)地以及設備，同時(shí)擴大企業(yè)實(shí)踐基地的共享性。
�、跔I(yíng)造與建立互利共贏(yíng)的合作氛圍，學(xué)校應更新、轉變辦學(xué)觀(guān)念，緊跟區域經(jīng)濟發(fā)展步伐與企業(yè)需求，主動(dòng)開(kāi)展與企業(yè)的深度合作；企業(yè)則需樹(shù)立良好形象，提高知名度和社會(huì )影響力，提升競爭力。
5.4建立校企協(xié)同育人的運行和管理機制
�、俳⑿Ｆ髤f(xié)同育人領(lǐng)導和工作小組，領(lǐng)導小組成員由校企雙方高層領(lǐng)導組成，負責頂層設計并適時(shí)調整協(xié)同育人規劃；工作小組成員由專(zhuān)業(yè)主任、教師及企業(yè)項目負責人等組成，負責教學(xué)和學(xué)生日常管理工作。
�、趯W(xué)校和企業(yè)應共同出資設立校企協(xié)同育人專(zhuān)項資金，建立學(xué)生入企實(shí)習制度，切實(shí)保障學(xué)生在企業(yè)實(shí)習期間的人身財產(chǎn)安全，并支付一定的勞動(dòng)報酬。建立《實(shí)踐基地建設與管理辦法》等必要管理制度，保證協(xié)同育人實(shí)踐的持續開(kāi)展。
�、蹣嫿ǹ茖W(xué)考核評價(jià)機制，注重指標的全面性，照顧到各方利益，堅持定性與定量相結合進(jìn)行合理評價(jià)。
5.5構建多元化校企協(xié)同育人模式
5.5.1訂單培養模式。
訂單培養對校企聯(lián)動(dòng)的要求很高，是實(shí)現校企互利雙贏(yíng)的最佳模式。從學(xué)生進(jìn)校起，學(xué)校就應將其就業(yè)作為項目進(jìn)行組織規劃，包括校企共同研究人才需求走勢，定位學(xué)生修習方向，規定合理的專(zhuān)業(yè)設置，實(shí)施系統的職業(yè)規劃和就業(yè)策略，對用人單位進(jìn)行跟蹤調查和積極反饋等。
5.5.2學(xué)工結合模式。
學(xué)工結合模式是將學(xué)習與工作結合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校。該模式以職業(yè)為導向，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗的校外工作有機結合并貫穿于學(xué)生的培養過(guò)程。通過(guò)這種教育模式，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，而且可以提高學(xué)校的教學(xué)水平。
5.5.3產(chǎn)學(xué)研一體化模式。
產(chǎn)學(xué)研一體化模式是通過(guò)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)與校企結合的形式，把教育與科研、行業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)及資源有效整合，有助于發(fā)揮高等教育的先導作用，為企業(yè)提供高質(zhì)量的人力資源和智力支持，對推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有積極作用。該模式更容易滿(mǎn)足校企雙需，實(shí)現校企雙贏(yíng)。
5.5.4需求聯(lián)動(dòng)模式。
需求聯(lián)動(dòng)模式是以區域經(jīng)濟發(fā)展狀況、產(chǎn)業(yè)結構、技術(shù)應用水平以及可持續發(fā)展為基礎，突出融入區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展元素，培養熟悉區域產(chǎn)業(yè)背景、適應多崗位需求、具備較強實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的應用型人才，通過(guò)學(xué)校與政府、學(xué)院與行業(yè)、教師與企業(yè)對接，促進(jìn)人才培養與區域企業(yè)需求的多維聯(lián)動(dòng)。
參考文獻
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藥學(xué)論文4
1、論文能夠理論聯(lián)系實(shí)際，從解決臨床關(guān)鍵題目進(jìn)手，探討相關(guān)治法的作用機制，得出了較為可靠的結論，具有較強的理論意義和實(shí)用價(jià)值，有一定的創(chuàng )新性。
2、課題設計符合中醫理論實(shí)質(zhì)，技術(shù)方法先進(jìn)，數據基本可靠，結論說(shuō)服力充分。說(shuō)明論文作者基本把握了本領(lǐng)域的發(fā)展方向和主要文獻，能站在當代前沿開(kāi)展課題研究和理論探索，具備獨立從事中醫藥科研工作的能力和堅實(shí)的本學(xué)科基礎和扎實(shí)的操縱技能，基本達到碩士研究生的要求。
3、論文書(shū)寫(xiě)規范，統計方法正確，思維結構清楚，文字表達流暢，建議作為碩士學(xué)位論文安排答辯。
4、假如能夠進(jìn)一步開(kāi)展多中上海到福州物流心的大樣本隨機雙盲對照試驗，結論可能更有價(jià)值。
5、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（實(shí)踐指引意義）。
6、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識能力較強。
7、文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容較為完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，思維關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
8、文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
9、語(yǔ)言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強；未發(fā)現抄襲現象。
10、論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀(guān)點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規范。
11、答辯的準備工作充分，對老師的提問(wèn)能詳實(shí)回答，并對設計過(guò)程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法。若能結合專(zhuān)業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進(jìn)。
12、論文陳述清晰明白，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。對老師的提問(wèn)能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng )新。
13、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進(jìn)行的研究，顯示出對所研究的問(wèn)題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專(zhuān)業(yè)要求，若多從計算機專(zhuān)業(yè)的角度對實(shí)現過(guò)程進(jìn)行設計則更好。
14、答辯過(guò)程中，該生能在規定時(shí)間內熟練扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創(chuàng )新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專(zhuān)業(yè)素養很高，經(jīng)答辯委員會(huì )商議，一致同意其成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀。
15、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值。
16、該文選題不符合財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要求；該生在寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度不認真，不能夠完成寫(xiě)作任務(wù)；論文論述不全面，研究?jì)热葸^(guò)淺，論文結構不合理、邏輯不嚴謹，論文結論有誤，格式不基本符合論文寫(xiě)作要求；工作中無(wú)創(chuàng )新。
17、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。
18、語(yǔ)言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強；未發(fā)現抄襲現象。
19、語(yǔ)言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強；沒(méi)有抄襲現象。
20、文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
21、論文結構完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
22、文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
23、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（較大的實(shí)踐指導意義）。
24、文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
25、語(yǔ)言表達一般，格式完全符合規范要求；參考了一定的文獻資料，其時(shí)效性一般；未見(jiàn)明顯抄襲現象。
26、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
27、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題的能力較差強。
28、文章篇幅符合學(xué)院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問(wèn)題，主要觀(guān)點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。
29、文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
30、語(yǔ)言表達較差，格式符合規范要求；占有資料較少，其時(shí)效性較差；有部分內容與他人成果雷同。
31、該文參考的文獻資料充分且貼合論題的需要。該文以xx為例，重點(diǎn)探討xx。該文選題貼合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識運用來(lái)分析現實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀(guān)點(diǎn)論證還不充分�？傮w上貼合畢業(yè)論文要求。
32、該文以……為主題，重點(diǎn)探討……問(wèn)題，選題基本貼合行政管理專(zhuān)業(yè)范疇，充分體現出專(zhuān)業(yè)特色。全文結構貼合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀(guān)點(diǎn)表達準確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng )新點(diǎn)不夠，部分觀(guān)點(diǎn)論證不充分，格式還不是十分的規范，真正屬于自我的思想不多�？傮w上基本合格。
33、論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。格式基本規范，選題貼合行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證資料與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點(diǎn)小問(wèn)題�？傮w上說(shuō)，基本到達畢業(yè)論文的基本要求。
34、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性。全文結構安排合理。觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。全文資料緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自我創(chuàng )新的東西還不多�？傮w上貼合畢業(yè)論文要求。
35、該文選題貼合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認真負責，論文資料較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀(guān)點(diǎn)表達的比較明確，邏輯思路基本貼合要求，語(yǔ)言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng )新點(diǎn)不足。
36、該文選題貼合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，又充分反映出社會(huì )現實(shí)的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識與要分析論證的問(wèn)題有機地結合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。
37、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣能夠把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)到達本科論文的要求。
38、論文結構嚴謹，層次分明，采用了遞進(jìn)式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點(diǎn)突出。文章格式符合學(xué)術(shù)規范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學(xué)位。
39、論文長(cháng)于思辨和綜合，而短于對實(shí)際需求和現實(shí)情況的考量，比如各用戶(hù)對于專(zhuān)業(yè)設置的需求以及數據挖掘中數據的可采集性及可用性等。建議今后在相關(guān)研究中采取更廣泛視角。
40、該生對數據庫的設計細節講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言流利。答辯組經(jīng)過(guò)認真討論，一致同意通過(guò)該生成績(jì)?yōu)榱己�，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
41、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
42、論文結構完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
43、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進(jìn)行的研究，顯示出對所研究的問(wèn)題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專(zhuān)業(yè)要求，若多從計算機專(zhuān)業(yè)的角度對實(shí)現過(guò)程進(jìn)行設計則更好。
44、該生流利地陳述了寫(xiě)作該論文的目的理論與實(shí)踐意義，古玩網(wǎng)站設計過(guò)程很規范，但實(shí)體和概念之間聯(lián)系少，整個(gè)設計應該盡量符合計算機方面的'要求。
45、該生陳述清楚，回答問(wèn)題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究?jì)r(jià)值，但構架和內容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶(hù)端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節陳述完整，論文構思清晰，體現了較好的專(zhuān)業(yè)基礎，時(shí)間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問(wèn)題回答不太清楚，圖的表示方式不規范。
46、該生用dreamweave和access數據庫等技術(shù)對甘孜旅游網(wǎng)站進(jìn)行設計，設計清新美觀(guān)，主要問(wèn)題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數據庫存放問(wèn)題進(jìn)行修改。
47、該生專(zhuān)業(yè)素養比較好，對所提問(wèn)題回答流利，正確率高，對實(shí)現過(guò)程中遇到的難題認識到位，時(shí)間把握得當，若能用比較新的運行環(huán)境進(jìn)行實(shí)現相對好。
48、該生對數據庫的設計細節講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言流利。答辯組經(jīng)過(guò)認真討論，一致同意通過(guò)該生成績(jì)?yōu)榱己�，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
49、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀(guān)點(diǎn)內容與結構，以及論文的寫(xiě)作過(guò)程，條理清晰，語(yǔ)言無(wú)大錯，對老師的提問(wèn)做出了基本正確的回答，體現了一定的專(zhuān)業(yè)素養。但設計過(guò)程有點(diǎn)小問(wèn)題，流程圖不很完善，希望及時(shí)糾正。
50、從答辯可以看出該生總體專(zhuān)業(yè)基礎比較扎實(shí)，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡(jiǎn)潔明了的陳述設計思想和過(guò)程，系統展示流暢，回答問(wèn)題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng )新。希望繼續完善論文中的部分文字和符號，爭取規范使用。
51、該生在規定時(shí)間內比較流利清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關(guān)的問(wèn)題，態(tài)度謙虛，體現了比較扎實(shí)的計算機基礎。建議把圖像的打開(kāi)功能用適當的文字表達出來(lái)，繼續完善使論文格式規范化。
52、結合數學(xué)知識用計算機技術(shù)來(lái)處理地質(zhì)問(wèn)題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng )新。對快速傅里葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養好。答辯中主要問(wèn)題回答準確深入。論文中變換的指標若有對比會(huì )更好。
53、論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀(guān)點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規范。
54、答辯的準備工作充分，對老師的提問(wèn)能詳實(shí)回答，并對設計過(guò)程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專(zhuān)業(yè)技術(shù)比較好。若能結合專(zhuān)業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進(jìn)。
55、論文陳述清晰明白，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。對老師的提問(wèn)能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng )新。
56、該生能在規定時(shí)間內陳述論文的主要內容，但答辯中回答問(wèn)題不是很流暢，對設計的細節技術(shù)不太熟，回答問(wèn)題不夠切題。
57、從五部分對論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢熟練，知識掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
58、答辯過(guò)程中，該生能在規定時(shí)間內熟練扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創(chuàng )新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專(zhuān)業(yè)素養很高，經(jīng)答辯委員會(huì )商議，一致同意其成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀。
59、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會(huì )，提出自己的看法，言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規范。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對音樂(lè )教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè )教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
60、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
61、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
62、該論文選題合理。區域經(jīng)濟問(wèn)題是經(jīng)濟界研究的熱點(diǎn)，而增長(cháng)問(wèn)題亦是當前討論的焦點(diǎn)，近幾年來(lái)國內外不少專(zhuān)家對此已有許多較為成熟的論述，在XX也有專(zhuān)家學(xué)者對XX區域經(jīng)濟問(wèn)題做了較深入的研究，但對XX農業(yè)區域經(jīng)濟及其增長(cháng)問(wèn)題的結合研究，尚未發(fā)現有專(zhuān)門(mén)的論述。如何認識XX農業(yè)區域經(jīng)濟差距現狀及未來(lái)的走勢，促進(jìn)農業(yè)經(jīng)濟健康持續增長(cháng)，是經(jīng)濟現實(shí)中急需解決的問(wèn)題，這也是該論文選題意義所在。
63、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導意義。
64、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問(wèn)題，綜合運用知識能力一般。
65、文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀(guān)點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
66、文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
67、語(yǔ)言表達一般，格式完全符合規范要求；參考了一定的文獻資料，其時(shí)效性一般；未見(jiàn)明顯抄襲現象。
68、該文研究了XXXX對處理會(huì )計信息失真有較強的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴謹，分析合理，結果于實(shí)際應用性較強。論文寫(xiě)作規范，語(yǔ)句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
69、該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進(jìn)，寫(xiě)作進(jìn)度安排合理，結論和建議具有區域現實(shí)意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
70、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
71、論文結構完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
72、該文選題具有較強的現實(shí)性針對性和實(shí)用性。結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀(guān)點(diǎn)表述準確，論證內容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng )的內容。
73、立意較好，也很有研究?jì)r(jià)值。但此題構架和內容都比較龐大，也需要較強較成熟的獨立研究能力，因此，對于本科生來(lái)說(shuō)，難度不小。如果作者能多吸取和借鑒前人的研究成果，并加強對文獻的閱讀和分析，則更能幫助其在論題的論證上，理順邏輯，順暢思辨。在論文陳述上，還需大膽自信，這樣才能提高臨場(chǎng)語(yǔ)言的提煉能力，對問(wèn)題的應變能力。
74、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀(guān)點(diǎn)內容與結構，以及為此進(jìn)行的研究。陳述簡(jiǎn)明扼要，顯示對所研究的問(wèn)題有一定的認識。對教師提出的第一個(gè)問(wèn)題，該生的回答準確無(wú)誤；對有關(guān)資料來(lái)源的問(wèn)題，該生作了如實(shí)的回答，但在論文中的許多地方，她卻沒(méi)有標明數據的出處，這不能不說(shuō)是一個(gè)重大缺陷。對第三個(gè)問(wèn)題的回答顯然不夠切題，可能沒(méi)聽(tīng)清老師口頭提出的問(wèn)題。該生的答辯語(yǔ)言流利，但語(yǔ)音語(yǔ)調存在一定的問(wèn)題。答辯組經(jīng)過(guò)認真討論，一致同意通過(guò)該生的畢業(yè)論文，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
75、在答辯過(guò)程紅看，該同學(xué)介紹了論文的主要觀(guān)點(diǎn)內容并回答了答辯委員的提問(wèn)。答辯表明：該同學(xué)對土地征收補償制度作了較深入的研究，整理了較多的文獻資料看，具備了一定的文獻能力，在土地征收補償研究方面有新意。該同學(xué)對教師提出的問(wèn)題，回答基本正確。另外，論文也有不足之處，如對土地征收所涉及到的深層次的基礎理論問(wèn)題討論不夠深入。綜合指導教師評閱人的意見(jiàn)和該學(xué)生在答辯過(guò)程中的表現，答辯小組經(jīng)過(guò)認真討論，一致同意通過(guò)該同學(xué)的畢業(yè)論文答辯，并建議授予學(xué)士學(xué)位。
76、研究?jì)热菥哂鞋F實(shí)性和可操作性。選題社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結構嚴謹。觀(guān)點(diǎn)表達清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識原理與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)。但論據還不夠�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
77、選題符合……專(zhuān)業(yè)培養目標要求，也體現出較強的時(shí)代特色性與實(shí)踐應用性，全文結構基本合理，思路比較清晰，語(yǔ)言比較通順，層次分明，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確，論據與論點(diǎn)基本上保持一致，參考的文獻資料與論題和論文內容結合緊密，能綜合運用行政管理專(zhuān)業(yè)原理知識并結合社會(huì )實(shí)際來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但格式還不是很規范，創(chuàng )新點(diǎn)不夠，部分論點(diǎn)的論證還缺乏說(shuō)服力，語(yǔ)言凝練的還不夠，總體上說(shuō)，基本達到畢業(yè)論文的要求。以……為主題，全文首先分析了……，然后再分析…，最后重點(diǎn)探討了……，6、全文結構基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專(zhuān)業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標著(zhù)出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
78、研究?jì)热菥哂鞋F實(shí)性和可操作性。選題社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結構嚴謹。觀(guān)點(diǎn)表達清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識原理與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)。但論據還不夠�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
79、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性。全文結構安排合理。觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng )新的東西還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
80、研究……為題，充分的體現時(shí)代特色性。能為問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結構合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據還缺乏說(shuō)服力。
81、選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標目標，能較好地綜合運用社會(huì )理論和專(zhuān)業(yè)知識。論文寫(xiě)作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結構較合理。主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯觀(guān)點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達流暢。但論證的深度還不夠。
82、該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，又充分反映出社會(huì )現實(shí)的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識與要分析論證的問(wèn)題有機地結合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。
83、該文立意新穎。全文以……為線(xiàn)索，結合各地的準規較全面的分析了xxxxxxx的問(wèn)題和原因。并針對存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對策。內容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現行政管理專(zhuān)業(yè)特色，格式規范。但創(chuàng )新點(diǎn)不夠。
84、該文符合專(zhuān)業(yè)要求，反映社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國……的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先……的問(wèn)題，然后分析……xx的原因。在此基礎上又分析出相關(guān)的xxxxxxxxxx。全文結構恰當，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)基本正確。
85、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調查……xx存在的問(wèn)題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀(guān)點(diǎn)表達準確。研究原理采用恰當。在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
藥學(xué)論文5
一、我國執業(yè)藥師現狀
�。ㄒ唬﹫虡I(yè)藥師制度
執業(yè)藥師是指經(jīng)過(guò)全國統一考試合格，取得相應資格證書(shū)并注冊登記，在藥品生產(chǎn)、流通單位執業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員，我國對執業(yè)藥師的準入條件、考試、注冊、繼續教育和處罰都有明確的規定，因此相對于別的藥師，執業(yè)藥師具有更高的法律地位。為保障藥品質(zhì)量和人民用藥安全，我國實(shí)行執業(yè)藥師制度，屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員執業(yè)資格制度[1]。
�。ǘ﹫虡I(yè)藥師考試
執業(yè)藥師考試由國家人事部和國家食品藥品監督管理局共同負責[2]，根據專(zhuān)業(yè)不同分為執業(yè)西藥師和執業(yè)中藥師，20xx年考試大綱變動(dòng)，考試科目為：藥事管理與法規、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能（中藥）�？荚嚨臏嗜霔l件和合格標準都有相應的文件規定。
�。ㄈ﹫虡I(yè)藥師配備
20xx年1月，全國執業(yè)藥師注冊人數為346672人，約為2.3人/萬(wàn)人，而世界藥學(xué)聯(lián)合會(huì )規定為6.2人/萬(wàn)人，由此可見(jiàn)我國執業(yè)藥師注冊數量嚴重不足，總注冊率約為45.8%[3]。配備領(lǐng)域主要為社會(huì )藥店、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫療機構。除此之外，執業(yè)藥師的分布還存在區域不均衡性，主要集中在經(jīng)濟發(fā)達地區，欠發(fā)達地區的.零售藥店與執業(yè)藥師的比例為15∶1[4]。
二、對藥學(xué)專(zhuān)科教育的思考
我國執業(yè)藥師的現狀必然會(huì )隨著(zhù)國家政策的要求而逐步改善，改革勢在必行，藥學(xué)類(lèi)高等院校作為培養執業(yè)藥師的搖籃，有責任積極響應國家政策法規，為完善我國的執業(yè)藥師制度做出貢獻，可以從以下三方面探索：
�。ㄒ唬⿵娀瘧眯腿瞬排囵B目標
各藥學(xué)類(lèi)院校首先要定位明確，藥學(xué)專(zhuān)科教育的培養目標應該是應用技術(shù)型人才，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平衡，既要重視知識面的廣闊又要在實(shí)踐中加強理論知識的應用，尤其是注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在美國，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需在執業(yè)藥師指導下見(jiàn)習1500小時(shí)以上才具備考取執業(yè)藥師的資格，這種藥學(xué)實(shí)踐制度增強了學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應用能力和責任意識，而且通過(guò)與患者交流，提高了合理用藥以及自身執業(yè)實(shí)踐的能力[5]，值得借鑒。
�。ǘ﹥�(yōu)化藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置
全面扎實(shí)的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程既是學(xué)生考取執業(yè)藥師的必要條件又是其執業(yè)實(shí)踐的基礎，所以加強藥學(xué)專(zhuān)科必修課教學(xué)是首要任務(wù)，尤其是執業(yè)藥師考試包含的課程內容，例如藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規等。傳統藥學(xué)教育存在“重化學(xué)輕醫學(xué)”的現象，很多藥學(xué)課程是基于基礎課程發(fā)展而來(lái)的，所以為保證學(xué)生知識結構的完整性和系統性，應適當開(kāi)設醫學(xué)基礎課程，例如人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)等。20xx年新大綱變動(dòng)后，執業(yè)藥師考試內容趨向于對藥物的綜合應用，學(xué)科界限模糊，因此增設臨床藥學(xué)課程，強化學(xué)生對安全用藥的技能訓練勢在必行。
�。ㄈ┲匾晭熧Y隊伍建設
教師在學(xué)生技能培養方面起著(zhù)不可替代的作用，因此學(xué)校應重視教師隊伍的建設，多途徑促進(jìn)教師的知識更新，鼓勵教師以執業(yè)藥師考試為指引強化教學(xué)，多學(xué)習藥學(xué)相關(guān)的新理論、新技術(shù)。教師在備好課、上好課的同時(shí)，更要積極參加藥學(xué)類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，多到藥品生產(chǎn)企業(yè)、零售藥店、醫療機構等參觀(guān)學(xué)習，做到既有理論又懂實(shí)踐，努力培養一批“雙師型”教師。
我國執業(yè)藥師制度已實(shí)施二十多年，對促進(jìn)人民用藥安全、提高人民健康水平起了重要作用，雖然仍有很多的不足，但相信伴隨著(zhù)國家各項政策的推動(dòng)必然會(huì )越來(lái)越完善，同時(shí)也會(huì )帶動(dòng)我國藥學(xué)專(zhuān)科教育的發(fā)展。
參考文獻：
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[4]黃昕，黃花紅.我國執業(yè)藥師制度的實(shí)施進(jìn)程、現存問(wèn)題及改革策略[J].中國藥房，20xx，27（22）：3165-3168.
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藥學(xué)論文6
【摘要】醫藥行業(yè)的研究生一直供不應求，但是近年來(lái)由于種種原因，就業(yè)率也出現了滑坡。因此，筆者對沈陽(yáng)藥科大學(xué)的應屆碩士畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問(wèn)卷調查，分析了數據結果之后，對相應的引導對策進(jìn)行了探析，以求能夠增強藥學(xué)類(lèi)碩士研究生的就業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】藥學(xué) 碩士 就業(yè) 調查
醫藥行業(yè)素有朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè) 的美譽(yù)，藥學(xué)類(lèi)碩士研究生一直供不應求，因此近年來(lái)各高校紛紛開(kāi)設藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。
據《中國藥學(xué)年鑒》20xx年卷統計，全國有碩士學(xué)位授權的單位達到了173個(gè)，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)600個(gè)。由于大規模連年擴招、學(xué)生整體素質(zhì)下降、金融危機沖擊等多方面的原因，近幾年就業(yè)率也出現了滑坡。面對現實(shí)，必須有清醒的認識，更應重視藥學(xué)類(lèi)碩士研究生的就業(yè)工作。為此，筆者對沈陽(yáng)藥科大學(xué)應屆碩士畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)進(jìn)行了調查，探析學(xué)生就業(yè)心態(tài)，找出問(wèn)題所在，探討引導對策，以增強藥學(xué)類(lèi)碩士研究生的就業(yè)能力。
本次調查共隨機發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷93份，其中男生51人，女生42人，總回收率為93％。
一、對就業(yè)形勢的認識調查顯示，有27．96％的畢業(yè)生認為就業(yè)形勢十分嚴峻，35．48％認為有點(diǎn)嚴峻，32．26％認為一般，即超過(guò)六成的畢業(yè)生對目前就業(yè)形勢的嚴峻程度已有認識，也有三成左右的學(xué)生較為樂(lè )觀(guān)�；谶@種認識，60．22％畢業(yè)生選擇就業(yè)，20．43％選擇考博，其余則分別選擇創(chuàng )業(yè)、出國等�？疾⿵囊欢ǔ潭壬铣蔀榱舜T士生躲避就業(yè)壓力的途徑，應給予正確引導。
二、對職業(yè)的期望大部分碩士畢業(yè)生還是期望能夠進(jìn)入國家機關(guān)、事業(yè)單位等較為穩定的單位(分別為30．1％和33．33％)，但隨著(zhù)觀(guān)念的轉變，也有不少畢業(yè)生選擇去企業(yè)開(kāi)拓自己的事業(yè)。整體說(shuō)來(lái)時(shí)代的獨生子女特點(diǎn)仍然存在，碩士研究生在就業(yè)過(guò)程中求穩有余，開(kāi)創(chuàng )性不足。有關(guān)地域的選擇，則主要集中在京津滬地區(40．86％)及東南部沿海地區(31．18％)，僅有極少部分同學(xué)愿意到小城鎮和國家需要的邊遠地區及農村去。
隨著(zhù)經(jīng)濟建設在深度和廣度上的全面開(kāi)展，小城市、中西部等邊遠地區對人才的需求越來(lái)越迫切。但研究生就業(yè)卻并未與這一需求相適應，就業(yè)地域不均衡性十分嚴重，是目前及今后應該需要引導和教育的地方。
在薪資問(wèn)題上，超過(guò)六成的人希望可以拿到4000元以上的薪資，僅有少數人接受薪資低于3000元。同時(shí)，接近一半的人希望2年后單位就能給自己加薪，接受4年以后加薪的'人僅占6．45％。在調查中，有一半人表示當意向的單位給不到其所期望的薪酬時(shí)會(huì )放棄該單位(34．41％ )或推遲簽約(16．13％)；另外，有45．16％的人表示，如果超出期望時(shí)間，職位或薪酬仍未獲提高時(shí)會(huì )選擇跳槽。上述結果顯示， 目前碩士研究生對職位報酬的期望值較高，但自身穩定性卻較差，存在浮躁心理，對待工作不夠踏實(shí)肯干，缺乏做科研的吃苦精神，如不進(jìn)行正確的引導，既不利于其自身的成長(cháng)也不利于我國醫藥行業(yè)的健康發(fā)展。
三、影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素
畢業(yè)生在求職時(shí)對單位的關(guān)注點(diǎn)主要集中在薪酬福利和個(gè)人發(fā)展機會(huì )上，將近七成的人將這兩點(diǎn)視為首要條件，其次是企業(yè)發(fā)展前景，而對企業(yè)文化理念和員工培訓等普遍不太在意。表面上看關(guān)注工作地域的人較少，但實(shí)際上高薪酬的單位一般都集中在發(fā)達城市和地區。在市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊下，加之年齡偏大，畢業(yè)生們在就業(yè)時(shí)顯現出來(lái)的功利性也有所增加，具體表現在過(guò)分關(guān)注短期收益，急于收回教育投資成本，忽視長(cháng)期累積等方面。
通過(guò)調查，大部分人都認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)及自身綜合素質(zhì)能力決定著(zhù)面試的成敗，政治面貌、導師名氣和成績(jì)好壞對就業(yè)也有一定影響。這與藥學(xué)類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)性強的特點(diǎn)相吻合，也表明畢業(yè)生對各單位的用人標準有較為清晰的認識。
四、畢業(yè)生的就業(yè)途徑和需求就業(yè)信息畢業(yè)生的求職途徑主要還是依賴(lài)于校園招聘會(huì )(75．27％)，不過(guò)，由于碩士研究生的綜合能力相對較強，求職途徑也較本科生廣泛，包括求助于親戚朋友、自行上人才網(wǎng)站應聘等。從需求信息來(lái)看，畢業(yè)生主要希望得到更多的單位信息(58．06％)和應聘技巧指導(50．54％)，也有部分人希望有求職心理輔導、職業(yè)規劃輔導和專(zhuān)業(yè)出路的指導。
五、學(xué)業(yè)規劃狀況及對行業(yè)關(guān)注度有41．94％的畢業(yè)生表示對研究生生涯做過(guò)規劃，更多的人(47．31％)則表示未做過(guò)規劃，另有11．83％的人持無(wú)所謂態(tài)度。在就讀研究生時(shí)期，34．41％的人經(jīng)常關(guān)注藥品行業(yè)的動(dòng)態(tài)，54．84％的人偶爾關(guān)注，1O．75％則從未關(guān)注。醫藥行業(yè)的興衰成敗客觀(guān)上影響著(zhù)藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)機會(huì )、事業(yè)發(fā)展的空間。因此，藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生首先應對自己今后所從事的行業(yè)及其所處的環(huán)境做好充分而深入的了解，并對自己的研究生生涯做相應規劃。而問(wèn)卷調查中的統計數字不容樂(lè )觀(guān)，藥學(xué)類(lèi)學(xué)生對醫藥行業(yè)事業(yè)的淡漠值得我們深思。
綜合調查問(wèn)卷的結果，可以看出藥學(xué)類(lèi)研究生近年來(lái)的就業(yè)率滑坡現象，不能簡(jiǎn)單的歸咎于客觀(guān)原因，更大程度上是其自身存在問(wèn)題所導致的。作為高校教育者，我們應該積極開(kāi)展碩士研究生的就業(yè)指導工作，幫助碩士研究生樹(shù)立正確的擇業(yè)標準。在追求實(shí)現自我價(jià)值的同時(shí)，也必須將個(gè)人發(fā)展與國家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻牢記只有胸懷國家，民族才有希望。學(xué)校主管部門(mén)應加強就業(yè)政策的宣傳和講解，樹(shù)立服務(wù)意識，在研究生人學(xué)初始就應該幫助其設定人生目標，認真規劃自己的學(xué)習生涯。在學(xué)期間的研究生們應盡可能廣泛地涉獵相關(guān)學(xué)科，時(shí)刻關(guān)注醫藥行業(yè)的動(dòng)態(tài)，提高社會(huì )責任感，只有這樣，國家的醫藥行業(yè)才能健康、良性地發(fā)展，進(jìn)而才能為畢業(yè)生們提供更多更好的就業(yè)機會(huì )。
藥學(xué)論文7
[摘要] 醫院藥學(xué)是一門(mén)綜合性的藥學(xué)分支學(xué)科,是醫療工作的重要組成部分。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活水平的提高。同時(shí),醫院藥學(xué)也出現了全新的學(xué)科,如藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )藥學(xué)等。筆者根據醫院醫學(xué)工作、管理現狀,探討適合醫院藥學(xué)工作的管理模式。
[關(guān)鍵詞] 醫院; 藥學(xué)管理
1 藥學(xué)服務(wù)
藥學(xué)服務(wù)體現了一種全新的藥房工作理念。是醫院藥師的責任。醫院藥師能夠為改善醫療結果和降低成本作出貢獻。藥師的任務(wù)是提供藥學(xué)服務(wù)。藥學(xué)服務(wù)囊括了藥師與患者和其他衛生專(zhuān)業(yè)人員協(xié)作、實(shí)施、監測藥物治療計劃的過(guò)程,從而為患者造成特定的治療結果。其內涵與內容已遠遠超出了合理用藥的追求。藥學(xué)服務(wù)是在臨床藥學(xué)工作的基礎上發(fā)展起來(lái)的，與傳統的藥物治療有很大的區別。其含義是藥師應用藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識向公眾提供直接的負責的、與藥物使用有關(guān)的服務(wù)，以期提高藥物治療的安全性、有效性和經(jīng)濟性，實(shí)現改善和提高人類(lèi)生命質(zhì)量的理想目標。藥學(xué)服務(wù)不僅用于治療性用藥，而且還要服務(wù)于預防性用藥、保健性用藥。以患者為中心，實(shí)施全程化的藥學(xué)服務(wù)是全體藥師的共同責任。藥師要把自己的全部活動(dòng)建立在以患者為中心的基礎上，主動(dòng)服務(wù)、關(guān)心、關(guān)懷、保障患者用藥的安全、有效、經(jīng)濟適宜，實(shí)現最大程度改善和提高患者身心健康的目標。
2 藥房工作質(zhì)量管理規范和具體工作
藥房工作質(zhì)量管理規范代表了一種國際性努力,匯集了各種藥房實(shí)踐的概念。國際藥學(xué)聯(lián)合會(huì )竭力倡導藥房工作質(zhì)量管理規范,是因其認為使藥房的許多任務(wù)需具體化,反映了藥學(xué)界學(xué)者對醫療保健制度改革的全球性反應。其涉及4個(gè)領(lǐng)域: (1)促進(jìn)健康和預防疾病。醫院藥房的責任是要確保提供用藥咨詢(xún)的方便和簡(jiǎn)易,而且有助于保護個(gè)人隱私。(2)供應和使用處方藥物,及其他衛生保健產(chǎn)品。醫院藥房的責任是確保處方適合于個(gè)人,滿(mǎn)足治療的、社會(huì )的、法律的經(jīng)濟要求;保證發(fā)出藥品的安全,及質(zhì)量和準確;向患者提供用藥咨詢(xún),并監測藥物使用的效果。(3)自我保健。醫院藥房的責任是評價(jià)患者的個(gè)人需要,推薦有效和安全的產(chǎn)品。(4)影響醫生處方和促進(jìn)合理用藥。具體工作有1.處方調劑。2.參與臨床藥物治療。3.治療藥物的監測。4.藥物利用研究和評價(jià)。5.藥品不良反應監測和報告。6.藥學(xué)信息服務(wù)。7.參與健康教育。
3 全程化藥學(xué)服務(wù)
全程化藥學(xué)服務(wù)”理念體現了“價(jià)值”管理的思想,即醫院藥學(xué)以患者為中心實(shí)施藥學(xué)管理和服務(wù),進(jìn)而開(kāi)展藥學(xué)價(jià)值的再創(chuàng )造工程,把藥品供應鏈管理納入藥學(xué)服務(wù)模式中,將藥學(xué)服務(wù)的價(jià)值鏈延伸至藥品市場(chǎng)的物流中,實(shí)現醫藥公司、醫院和患者等的價(jià)值共享和多贏(yíng)。
4 臨床路徑
臨床路徑是指對服務(wù)對象的健康負責的所有人員,包括臨床醫師、護士、藥師、心理醫師、營(yíng)養師、檢驗人員以及行政管理人員等,聯(lián)合為某一患者的`診斷、處置(治療)而制訂的一套“最佳”的、標準的服務(wù)與管理模式。這種管理模式因為有以時(shí)間為順序的具體詳細的醫療服務(wù)計劃單或路線(xiàn)圖而得名�；颊邚淖≡旱匠鲈�,要遵照臨床路徑圖,逐項接受診斷和治療。包括診斷、化驗及檢查項目、藥物治療、醫療干預、護理、監測項目(包括用藥效果和出現的不良反應等)、疾病知識教育、治療階段目標、時(shí)間要求以及運動(dòng)、飲食、營(yíng)養和康復指導等。臨床路徑模式認為,隨著(zhù)循證醫學(xué)和循證藥學(xué)的推行,藥學(xué)服務(wù)面臨著(zhù)更加艱巨的任務(wù),因此,還不足以實(shí)現“以藥品為中心”向“以患者為中心”的根本轉變。筆者認為,臨床路徑的思想是要把醫、藥、護等衛生服務(wù)工作熔為一體,真正做到以患者為中心。
5 醫院藥學(xué)工作的目標管理及質(zhì)量指標
目標管理是在管理工作中事先確定工作目標,并規定實(shí)現目標方法的管理方法。在醫院藥學(xué)部門(mén)尤其是藥房和制劑室實(shí)施這種管理模式將有助于提高管理效能,實(shí)現組織目標。實(shí)行目標管理的關(guān)鍵在于確定各崗位的質(zhì)量指標,即以經(jīng)濟為基礎。具體實(shí)施方案包括4個(gè)方面:確定總目標、制定目標決策、規劃目標流程、目標跟蹤控制。方案實(shí)施中采用三級考核即科領(lǐng)導定期檢查,各科室使用工作月報表,個(gè)人建立考評制度。目標管理體現對一個(gè)單位全面發(fā)展的要求和方向,是一種全方位的管理。醫院藥學(xué)應設置藥品的供應、處方量、差錯率、賬物相符率、損耗率、庫存量資金占用率和利潤率等指標。對于制劑生產(chǎn),應制定生產(chǎn)量、合格率、人均利潤率、設備完好率等指標。對藥學(xué)保健,應建立藥品不良反應報告(ADR) ,抓住目標管理中系統、定量和責任3原則,結合藥學(xué)全面工作,推動(dòng)醫院藥學(xué)工作的發(fā)展。
總之,醫院藥學(xué)的發(fā)展取決于三種因素:一是社會(huì )環(huán)境的需求和壓力,即醫院藥學(xué)面臨的種種挑戰,以及社會(huì )對醫院藥學(xué)的需求變化;二是醫院藥學(xué)管理思想,這一思想的力量最終落實(shí)在醫院藥師的觀(guān)念和行為上。毫無(wú)疑問(wèn),先進(jìn)的醫院藥學(xué)管理思想必將造就受人尊敬的醫院藥師和廣為贊譽(yù)的醫院藥學(xué)工作。三是取決于醫院領(lǐng)導的重視，醫院領(lǐng)導重視醫院藥學(xué)發(fā)展，為醫院藥學(xué)工作提供支持和幫助。
參考文獻
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藥學(xué)論文8
中藥凝膠劑是一種新型的中藥外用制劑，具有涂展性好，無(wú)油膩感，易于清洗，透皮吸收好等特點(diǎn)。凝膠劑系指藥材提取物與適宜基質(zhì)制成的、具有凝膠特性的半固體或稠厚液體制劑。中藥凝膠劑常用于皮膚或黏膜給藥，用于抗炎鎮痛、抗菌抗病毒、局部止血等。目前，中藥凝膠劑研究取得了較大的發(fā)展，在醫院制劑中廣為應用。本文對中藥凝膠劑近年的研究進(jìn)展概述如下職稱(chēng)論文：
1 基質(zhì)材料
中藥凝膠的基質(zhì)材料根據其性能不同，可分為水性凝膠基質(zhì)與油性凝膠基質(zhì)。水性凝膠基質(zhì)的構成一般為水、甘油或丙二醇與纖維素衍生物、卡波姆和海藻酸鹽、西黃蓍膠、明膠、淀粉等；油性凝膠基質(zhì)則由液狀石蠟與聚氧乙烯或脂肪油與膠體硅或鋁皂、鋅皂構成。必要時(shí)可加入保濕劑、防腐劑、抗氧劑、透皮促進(jìn)劑等附加劑。不同的基質(zhì)材料的釋藥特性和臨床應用不同，因此，需結合藥物特性和臨床應用選擇合適的基質(zhì)材料。目前，水溶性凝膠基質(zhì)應用較多，主要代表為卡波姆及纖維素類(lèi)。
李秀青等以卡波姆940、PEG4000、甘油為基質(zhì)制，以辣椒堿，苦參堿為主藥，研制了瘢痕止癢凝膠，藥效學(xué)實(shí)驗表明其燒傷燙傷愈后瘢痕止癢及各種皮膚瘙癢癥具有較好的效果。王芊等制備丹參酮凝膠，以羥丙基纖維素、卡波姆、聚乙烯吡咯烷酮（PVP）為混合基質(zhì)，不僅使凝膠劑的黏附力得到了提高，還可對丹參酮的釋藥速率在一定范圍之內進(jìn)行調節。張小軍等以卡波姆940為基質(zhì)制備了復方蘆薈凝膠劑，涂展性好，無(wú)油膩感，易于清洗，透皮吸收好，治療痤瘡效果良好。王雷等以殼聚糖和卡波姆為基質(zhì)制備黃芩苷凝膠，以達到局部迅速給藥、避免胃腸道對藥物的降解及肝臟的`首過(guò)效應的目的并起到長(cháng)效、緩釋的作用。張蜀艷等用正交實(shí)驗對麻瘋樹(shù)酚凝膠的最佳配方進(jìn)行了篩選，以卡波姆為基質(zhì)制備的凝膠劑，光滑細膩，釋藥快且穩定。
基質(zhì)材料的選擇對于制劑中藥物的釋放有著(zhù)重要的影響。陳秋紅等以離體鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，以秋水仙堿為檢測指標比較了3 種基質(zhì)對秋水仙堿凝膠體外透皮速率的影響，結果為以Carbomer為基質(zhì)的秋水仙堿凝膠體外透皮速率最高，其次為HPMC基質(zhì)凝膠，CMC—Na基質(zhì)凝膠體外透皮速率最低。
2 釋藥機制
中藥凝膠劑釋藥機制復雜，受較多因素影響。一般情況下，親水凝膠骨架中藥物的釋放符合Fick定律，可以用Higuchi動(dòng)力學(xué)方程描述其動(dòng)力學(xué)過(guò)程。張蜀艷等為比較不同濃度各基質(zhì)對麻瘋樹(shù)酚釋藥的影響，采用透析膜擴散法進(jìn)行體外釋藥實(shí)驗，結果發(fā)現麻瘋樹(shù)酚凝膠劑釋藥過(guò)程符合Higuchi方程。梁學(xué)政等采用Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，進(jìn)行雙柏凝膠劑中大黃素體外透皮吸收的實(shí)驗，結果表明大黃素體外經(jīng)皮吸收符合Higuchi動(dòng)力學(xué)過(guò)程。有時(shí)凝膠劑中的藥物具有溶出控制的特征，呈恒速釋放，或符合其他模式，用Fick擴散機制無(wú)法解釋。這種非Fick擴散模式可能是由于凝膠溶脹前沿移動(dòng)后，聚合物松弛產(chǎn)生的。如以卡波姆為基質(zhì)材料時(shí)，可以零級動(dòng)力學(xué)釋放藥物。付毅華等[11]采用改良Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，以青藤堿為指標性成分，研究祛風(fēng)止痹凝膠劑體外滲透性，結果表明青藤堿經(jīng)皮吸收過(guò)程為零級動(dòng)力學(xué)過(guò)程。
3 滲透促進(jìn)劑的研究應用
經(jīng)皮給藥制劑研究必須首先解決藥物對皮膚的穿透性和透皮速率的問(wèn)題。除少數劑量小且具有適宜溶解性的小分子藥物外，大多數藥物的透皮速率都無(wú)法滿(mǎn)足治療需要。因而提高藥物的透皮速率是開(kāi)發(fā)經(jīng)皮給藥系統的關(guān)鍵。經(jīng)皮吸收促進(jìn)劑能加速藥物穿過(guò)皮膚。常用經(jīng)皮吸收促進(jìn)劑主要有有機酸、脂肪醇類(lèi)、表面活性劑、氮酮、醇類(lèi)化合物、角質(zhì)層保濕劑、精油等。方世平等以離體小鼠鼠皮為透皮屏障，采用改進(jìn)Franz擴散池裝置，對不同濃度的薄荷腦和氮酮對姜赤凝膠劑體外透皮作用的影響進(jìn)行了研究，結果表明不同濃度薄荷腦和氮酮均有促進(jìn)姜赤凝膠劑中芍藥苷透皮的作用，其促滲透作用強弱順序為：10%薄荷腦>7%薄荷腦>13%薄荷腦>4%薄荷腦>1%薄荷腦，9%氮酮>7%氮酮>5%氮酮>3%氮酮>1%氮酮。薄荷腦濃度在1%～10%之間時(shí)，對芍藥苷的促滲透作用與薄荷腦濃度呈正相關(guān)，但薄荷腦濃度超過(guò)10%后其促滲作用反而下降。陳秋紅等以離體昆明小鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，對加入了不同透皮促進(jìn)劑的秋水仙堿凝膠的體外透皮速率進(jìn)行了考察，結果表明透皮促進(jìn)劑促進(jìn)秋水仙堿體外透皮的強弱順序為：丙二醇>冰片>氮酮>薄荷油，并且秋水仙堿凝膠體外透皮釋藥符合Higuchi動(dòng)力學(xué)過(guò)程。
4 質(zhì)量控制研究
中藥凝膠劑的質(zhì)量控制項目主要有性狀、鑒別、pH值、含量測量、刺激性、穩定性及微生物限度檢查等。目前多采用HPLC法進(jìn)行含量測定，而穩定性檢查則主要包括離心、耐熱耐寒實(shí)驗及室溫留樣觀(guān)察等。羅毅等以卡波姆940為凝膠基質(zhì)制備柏竹凝膠，建立了質(zhì)量標準。不但對柏竹凝膠的性狀、鑒別進(jìn)行了研究，并對其進(jìn)行了穩定性考察。分別將柏竹凝膠進(jìn)行了離心，在55℃和—4℃進(jìn)行耐熱耐寒實(shí)驗，結果未出現分層、沉淀、變色等現象，并將柏竹凝膠室溫保存6個(gè)月，其質(zhì)量無(wú)變化，表明其所制備的柏竹凝膠穩定。王芊等制備了丹參酮凝膠，并對其質(zhì)量進(jìn)行了全面考察，應用HPLC建立了丹參酮ⅡA的含量測定方法，通過(guò)離心、耐熱耐寒實(shí)驗及室溫留樣觀(guān)察等考察了凝膠的穩定性，結果表明丹參酮凝膠穩定。孫棟梁等通過(guò)薄層色譜法對盆炎凈凝膠劑處方中赤芍、丹參、延胡索進(jìn)行了鑒別，并采用高效液相色譜法測定了盆炎凈凝膠劑中芍藥苷的含量，建立盆炎凈凝膠劑的質(zhì)量標準。
5 展望
中藥凝膠劑是一種新型的外用制劑，同時(shí)具有使用方便、舒適、生物相容性好等多種優(yōu)點(diǎn)，適用于皮膚及黏膜給藥，不僅可避免首過(guò)效應對口服給藥的影響，還可減輕藥物的不良反應，符合中醫的“內病外治”的理念。中藥凝膠劑制備工藝簡(jiǎn)單，可容納中藥復方的極細藥粉、提取物等，便于推廣應用，可作為改進(jìn)中藥傳統外用制劑的一種選擇。但目前由于中藥凝膠劑基礎研究薄弱，尚存在較多問(wèn)題，如中藥凝膠可選用的基質(zhì)材料少，尚滿(mǎn)足不了日益多樣化的需求。另外由于中藥的特殊性，其成分復雜、含量低，且相互干擾，不便于分析檢測。這些都要求加強中藥的基礎研究，盡可能明確中藥的有效成分和作用機制，充分利用新技術(shù)、新方法對中藥進(jìn)行提取、分離、純化，提高制劑的質(zhì)量，使中藥凝膠劑發(fā)揮更大的防病治病作用。
藥學(xué)論文9
如何培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟、面向基層、面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)用型高級藥學(xué)專(zhuān)科人才，是擺在高等藥學(xué)專(zhuān)科教育工作者面前極為緊迫、極為重要的課題。
一、面臨的現狀
以我省為例：河南擁有醫藥企業(yè)207家，工業(yè)總產(chǎn)值36.1億元，占全省國民經(jīng)濟總產(chǎn)值5%。盡管近年我校畢業(yè)生分配到醫藥企業(yè)的人數逐年增加，但就今年進(jìn)入企業(yè)的40余人與207家企業(yè)相比，也實(shí)屬杯水車(chē)薪。何況，省內許多骨干藥廠(chǎng)的老工程技術(shù)人員已近退體年齡，面臨人才斷檔、青黃不接之勢。
省內擁有縣級以上醫院1000余家，平均各醫院藥房西藥師不足4人，其中還有1/3接近退沐年齡。我省現有醫藥公司2236家，西藥專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員僅1300余人，平均每個(gè)公司專(zhuān)業(yè)人員不足1人。按藥品管理法規定藥品產(chǎn)、供、檢、用等單位都需配備藥師，河南省衛生廳預測到20xx年，全省醫院、藥檢、藥政系統、藥品經(jīng)營(yíng)部門(mén)，共需藥師20000人。
由上看出，雖然我校歷年向全省輸送藥學(xué)專(zhuān)科人才達80?160人左右，按數量在全國省市中名列前茅，但仍是供不應求。
通過(guò)對我校近十年畢業(yè)生追蹤調查信息表明，在醫藥企業(yè)中畢業(yè)生除搞技術(shù)工作外，還承擔管理、營(yíng)銷(xiāo)甚至公關(guān)、廣告宣傳等業(yè)務(wù)；在技術(shù)上除掌握制藥工藝外，還必須懂得機械設備、制藥工程甚至電工等知識。學(xué)生普遍反映缺乏工科及管理方面的知識，所以進(jìn)入工廠(chǎng)有較長(cháng)時(shí)間不易適應企業(yè)工作。
在醫院中，由于藥房藥師工作多年來(lái)停留在發(fā)放藥品和一般制劑的調配上，開(kāi)展臨床藥學(xué)工作的單位極少。加上醫院管理水平較差，藥師與藥劑士工作性質(zhì)相差無(wú)幾，不能發(fā)揮藥師應有的作用。一位在醫院藥房工作三十余年的老校友在調查會(huì )上感慨地說(shuō)：“我們藥師之所以在醫院工作不能受到重視，就自身原因在于所學(xué)知識無(wú)法適應醫師臨床用藥咨詢(xún)需求。只有增加生物醫學(xué)、臨床用藥等有關(guān)學(xué)科知識，才能指導和協(xié)助醫生為病人制訂合理的用藥方案，真正受到人們的重視，發(fā)揮藥師應有的作用”。這充分反映要使醫院藥師在基層醫院扎根并發(fā)揮應有的作用，學(xué)校必須偏重臨床藥學(xué)知識的講授。
鑒于專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生主要面向基層，調查反饋的信息也揭示一些學(xué)生不愿留在基層工作，怕苦、怕累、不愿在車(chē)間或具體崗位上干平凡的工作，甚至出現紀律松懈、勞動(dòng)觀(guān)念差的種種表現。也有一些學(xué)生身體較弱，不適應當前高節奏的工作環(huán)境。
面對現狀，我們不但要在人才數量上加速培養，而且更重要的是在質(zhì)量上以市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的知識需求為導向，培養德、智、體全面發(fā)展，具有技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)知識和能力的復合型人才，使我們的畢業(yè)生能在各自的基層工作崗位上下得去、用得上、留得住，在當今人才市場(chǎng)中具有明顯的競爭優(yōu)勢。
二、采取的對策
1.德育放在首位，注意非智力因素培養
教育的根本任務(wù)是培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。我們在教育中必須堅持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)，積極引導學(xué)生堅定建設有中國特色的社會(huì )主義的信念，并強化樹(shù)立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的觀(guān)念。適應新形勢的需要。在教育中把德育放在首位，為提高德育教育效果，實(shí)現多種形式如：法制教育除課堂講授外還組織觀(guān)看法制教育錄像，舉辦法律知識競賽等，并將馬列主義理論課、思想品德修養教育、形勢政策講座、法律常識課與軍訓、公益勞動(dòng)、社會(huì )調查實(shí)踐活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在接觸社會(huì )、了解國情的過(guò)程中，培養學(xué)生樹(shù)立國家和民族觀(guān)念、愛(ài)國主義精神、勞動(dòng)觀(guān)念和集體主義精神。加強教師的育人意識，將思想教育真正融貫于教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)做到教書(shū)育人。通過(guò)全校努力，增強學(xué)生的社會(huì )責任感、使命感，確立到基層為人民服務(wù)的思想。
鑒于非智力因素在影響和決定學(xué)生智力因素中起著(zhù)重要作用，所以我們要求注重對學(xué)生非智力因素的`培養。即對學(xué)生學(xué)習目的、興趣、毅力、性格、意志、情緒、求知欲和上進(jìn)心等心理素質(zhì)的培養。
2.分流培養，調整課程結構
經(jīng)過(guò)多年的調査論證，明確提出培養醫院藥師和藥廠(chǎng)工程師為主的兩類(lèi)人才。學(xué)生在低年級按寬口徑打好基礎，到高年級再按培養目標分流教學(xué)。前期基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課增設文獻檢索、微機應用、電工學(xué)、藥事管理等共同課程，后期分流培養。藥廠(chǎng)為主的開(kāi)設化工原理、工程機械設備、制藥工程及工藝、生物制藥工藝、制藥材料及設備等課程；醫院為主的開(kāi)設病理生理、臨床醫學(xué)概論、臨床藥理、臨床藥物治療學(xué)等課程，以拓寬學(xué)生的社會(huì )適應能力，為不過(guò)分加重學(xué)生負擔，我們對與中學(xué)有重復的一些基礎課內容作適當刪減，對專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課也按培養目標進(jìn)行內容與課時(shí)上的調整。
經(jīng)過(guò)調整后的課程結構比原藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置更有針對性。但鑒于兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養計劃中藥物分析及其有關(guān)的基礎課程均未有大的刪減，所以這兩類(lèi)畢業(yè)生均可勝任各藥檢部門(mén)的工作。
3. 加強實(shí)踐能力培養，從教師自身抓起
我們在目前經(jīng)費短缺、物價(jià)昂貴的不利因素面前，盡量挖掘潛力多開(kāi)實(shí)驗和開(kāi)好實(shí)驗。采用實(shí)際操作與電視錄像等多種形式相結合，從單純驗證性實(shí)驗到開(kāi)設一些綜合性開(kāi)放性實(shí)驗，以培養學(xué)生獨立設計和操作技能的綜合能力。并采用實(shí)驗計分的考核方法，對平時(shí)實(shí)驗與期終實(shí)驗考核，督促學(xué)生認真對待卻次實(shí)驗操作和實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)。如藥化采用定量考核的方法，使學(xué)生對實(shí)驗的每個(gè)環(huán)節充分重視。為提高實(shí)驗室及儀器利用率，我們擬建立實(shí)驗室管理中心，將實(shí)驗室實(shí)驗僅器以至實(shí)驗人員在全系范圍內統一調配使用。
多年來(lái)盡管我們也制訂較為周密的實(shí)習計劃、大綱，并要求返校時(shí)通過(guò)考核畢業(yè)生撰寫(xiě)的論文，及結合各單位對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的鑒定，決定是否予以畢業(yè)。但由于目前社會(huì )普遍存在的問(wèn)題，如實(shí)習單位索要的實(shí)習費用過(guò)高‘’有些實(shí)習單位過(guò)于強調技術(shù)保密。對實(shí)習生培養重視不夠‘’有些單位帶教人員素質(zhì)不高等多種客觀(guān)原因；以及目前“雙向選擇，自主分配”造成畢業(yè)生實(shí)習期間尋找分配單位，致使部分實(shí)習生不能取得相應的實(shí)習效果�；仡欉^(guò)去，凡是實(shí)習中在校外或校內帶有專(zhuān)題進(jìn)行實(shí)習的同學(xué)，實(shí)習效果好，論文質(zhì)量高，學(xué)生反應收獲也大，既解決一些實(shí)際問(wèn)題。還對社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐作出一定的貢獻。針對學(xué)生實(shí)習中存在的一些問(wèn)題，我們懇切希望上級部門(mén)對實(shí)習經(jīng)費予以調整改善，并督促醫藥衛生部門(mén)對實(shí)習生培養給予應有重視，以保證畢業(yè)實(shí)習真正起到鍛煉學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)理論知識解決具體問(wèn)題的能力。
教師是人才培養的主力，也是學(xué)校能否辦出特色、辦出水平的關(guān)鍵，教師不但要給學(xué)生傳授應知應會(huì )的理論知識。還應教會(huì )學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，這樣教師本身應能說(shuō)會(huì )做，尤其是專(zhuān)業(yè)教師‘’要加強學(xué)生實(shí)踐能力培養，必須先抓住教師自身實(shí)踐知識的積累和專(zhuān)業(yè)技能的提高，多年來(lái)我們采取以下措施：
首先，我們要求中、老年教師經(jīng)常去各醫院、藥檢所。中酉藥廠(chǎng)調查研究，了解動(dòng)態(tài)，不斷更新觀(guān)念‘’對青年教師則由各教研室統籌安排，定期脫產(chǎn)上崗實(shí)踐，到醫院藥房、藥檢部門(mén)、中西藥廠(chǎng)參與實(shí)踐活動(dòng)，使一些出校門(mén)即進(jìn)校門(mén)的年青教師，轉變其重理論輕實(shí)踐的傾向，提高其動(dòng)手能力，大大豐富其教育內容和帶教能力。
其次通過(guò)科技開(kāi)發(fā)和開(kāi)展科學(xué)研究，開(kāi)發(fā)教師的智能，培養其科學(xué)的思維能力和工作方法，提高動(dòng)手與實(shí)踐能力。而且由教師立題開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)也可增加帶教畢業(yè)實(shí)習學(xué)生的人數，提高教學(xué)質(zhì)量。
4. 試行定線(xiàn)定額淘汰制，激勵學(xué)生自我競爭意識
我們擬在對學(xué)生德、智、體全面考核的情況下，制定出一套較為合理的定線(xiàn)、定額淘汰規定。此規定的試行不僅可防止學(xué)生六十分萬(wàn)歲的不良學(xué)風(fēng)繼續擴展，而且可使學(xué)生處、團委等管理部門(mén)的工作進(jìn)一步得到完善和健全，使整個(gè)教學(xué)部門(mén)以及學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)出現一個(gè)嶄新的局面。
藥學(xué)論文10
“藥事管理實(shí)務(wù)”是基于醫研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等工作過(guò)程，對應各工作崗位所需能力素質(zhì)而開(kāi)設，并用以指導藥學(xué)事業(yè)健康發(fā)展的社會(huì )活動(dòng)的課程。
本課程是培養藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)課程，包含著(zhù)藥事管理的基本知識及相關(guān)法規，在以醫藥生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等任務(wù)為驅動(dòng)的課程體系中，貫穿著(zhù)各專(zhuān)業(yè)課程，起著(zhù)核心的作用；也是藥學(xué)職稱(chēng)考試及全國統一的執業(yè)藥師考試的必考科目。因此，學(xué)生只有理解并能運用本課程的基本知識與相關(guān)法規后，才能更好地理解和學(xué)習其它各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際運用，同時(shí)也為以后的藥師及執業(yè)藥師考試打下堅實(shí)的基礎。結合高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案、執業(yè)藥師考試大綱、藥學(xué)職業(yè)崗位要求對“藥事管理與法規”的教學(xué)內容、教學(xué)方法、考核方法等進(jìn)行系統的研究與探索，具有重要的現實(shí)意義。
1《藥事管理與法規》課程教學(xué)現狀
1.1教學(xué)內容
《藥事管理與法規》是一門(mén)涵蓋內容廣泛的課程，內容涉及到藥事法規、藥品生產(chǎn)管理、藥品經(jīng)營(yíng)管理、藥品使用管理、藥物政策、藥品注冊、特殊藥品管理、中藥管理、藥品信息管理、藥品知識產(chǎn)權、藥學(xué)職業(yè)道德等多個(gè)方面。在有限的學(xué)時(shí)內難以將所有內容進(jìn)行全面而深入的講解，師生都感覺(jué)到教學(xué)內容多，學(xué)習任務(wù)重，壓力大。
1.2教學(xué)方法
目前大多數醫藥院�！端幨鹿芾砼c法規》課程教學(xué)仍然采用傳統的課堂教學(xué)模式，以講授為主，偏重于理論教學(xué)，該課程的法規性強，多是一些死知識。而高職學(xué)生自身特點(diǎn)，識記能力差，邏輯推理不強，以教師為主的課堂上，難以與學(xué)生達到共鳴，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、參與性和積極性，只能被動(dòng)地聽(tīng)課，機械地死記硬背，不利于把知識靈活地轉化為實(shí)踐應用能力，無(wú)助于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。難以適應以后藥學(xué)實(shí)踐工作，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率很低，缺乏興趣性，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
1.3考核方法
《藥事管理與法規》的考核方式多以筆試為主，考試題型包括名詞解釋、選擇題、簡(jiǎn)答題、是非判斷、論述題等，考察學(xué)生對《藥事管理與法規》的基本知識的掌握情況。這種考核存在很大的缺陷，學(xué)生往往以死記硬背應付。期末成績(jì)就是學(xué)生該課程成績(jì)，成績(jì)的高低與學(xué)生以后的職業(yè)能力的強弱的關(guān)系不大，這就造成了高分低能、在校所學(xué)的知識與藥學(xué)實(shí)踐工作脫節、知識對實(shí)踐工作來(lái)說(shuō)沒(méi)有幫助等情況的發(fā)生。讓學(xué)生認為在校的學(xué)習是多余的、無(wú)用的等感覺(jué)。
2《藥事管理與法規》課程教學(xué)改革
2.1教學(xué)內容改革
改革教學(xué)內容，首先根據國家執業(yè)藥師《藥事管理與法規》考試大綱的內容，引入醫藥企業(yè)相應崗位標準制定課程教學(xué)標準，優(yōu)化教學(xué)內容，突出重難點(diǎn)。同時(shí)必須以適應藥學(xué)不同職業(yè)崗位環(huán)境及職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需求為著(zhù)力點(diǎn)，增加新法規、新內容、新成果。強化案例教學(xué)，使死的知識活起來(lái)，使死知識能靈活運用于藥學(xué)實(shí)踐工作中；更新法律法規，使教學(xué)內容具有時(shí)代性，將醫藥工作中出現的問(wèn)題用藥事法規去解決；重難點(diǎn)突出，充實(shí)教學(xué)內容，使教學(xué)更具針對性；理順?lè )�、法規關(guān)系，使教學(xué)內容具有連續性；建設多種教學(xué)資源，使教學(xué)過(guò)程立體化。
突出“項目化”教學(xué)，根據醫藥實(shí)際工作任務(wù)，將繁瑣的課程教學(xué)內容設計成五大教學(xué)項目：認識藥品行政監督、藥品生產(chǎn)管理規范（GMP）、藥品經(jīng)營(yíng)管理規范（GSP）、醫藥機構藥品管理規范（GPP）、中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規范（GAP）等“4GP”管理。學(xué)生在實(shí)習或工作中，不管是在藥品的哪個(gè)崗位上工作，都會(huì )熟悉相應的藥品管理工作，能用相應的知識去解決相應崗位上出現的問(wèn)題。
同時(shí)，學(xué)生對課程的學(xué)習、理解邏輯性更強，與崗位的對接更貼切，目的.性、職業(yè)性也更加突出，興趣當然更高了，他們依據本人對以后職業(yè)規劃的要求，主動(dòng)地攝取知識、培養能力，主動(dòng)性與能動(dòng)性發(fā)揮的恰到好處，學(xué)習效果當然就會(huì )大大提高。
2.2改革教學(xué)方法
根據教學(xué)內容，有針對性的使用案例教學(xué)，模擬教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )課堂互動(dòng)教學(xué)，角色扮演教學(xué)，現場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，小組討論，小組間分享，“項目化”任務(wù)教法等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、個(gè)性，使教學(xué)活動(dòng)更具知識性、趣味性，使學(xué)生成為課堂的中心，老師成為主導，使學(xué)生個(gè)性得到充分彰顯、能力得到充分提升。
2.3改革考核方法
課程考核必須更具針對性，探索多樣化的考核方法更加能體現學(xué)生實(shí)際能力。本課程注重“過(guò)程性評價(jià)”，將每次課的教學(xué)納入考核過(guò)程中，考核同時(shí)延伸到課下。例如，課程。
試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究，相關(guān)醫藥企業(yè)調研報告，知識競賽，小組內合作討論與小組間評判分享，筆試與面試相結合等。有在課堂完成的，也在在課下完成的�？己朔绞降母母锖蛣�(chuàng )新，僅僅是手段，其根本是以提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生知識靈活運用于實(shí)踐工作、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和綜合素質(zhì)。經(jīng)多年探索與研究，本課程的成績(jì)考核以100分制考核，分為三個(gè)部分：
2.3.1平時(shí)成績(jì)
對學(xué)生平時(shí)的表現進(jìn)行考核，包括到課率、獨立作業(yè)完成情況以及上課互動(dòng)情況，占整個(gè)考核體系的10%。知識是平時(shí)積累的，特別強調學(xué)生的到堂率。
2.3.2任務(wù)考核
實(shí)際操作主要依據日常教學(xué)中，學(xué)生對于每個(gè)項目任務(wù)完成的情況來(lái)考核的，主要考核學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)。一般分為小組互評、學(xué)生互評及老師點(diǎn)評三種，占整個(gè)考核體系的50%。
這項考核中，著(zhù)重考核每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)思考、語(yǔ)言表達與溝通、團隊融合度等個(gè)人綜合素質(zhì)；同時(shí)，考核團隊，小組長(cháng)的領(lǐng)導能力、學(xué)習委員與班長(cháng)對各個(gè)小組的監督管理能力、組內成員的協(xié)作、配合、執行能力。
考核成績(jì)來(lái)源于幾個(gè)部分：每個(gè)學(xué)生的客觀(guān)的自評；小組長(cháng)依據組內成員對每個(gè)項目或任務(wù)的完成情況、實(shí)訓時(shí)的表現、團隊內其他成員的評價(jià)等進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習委員依據作業(yè)檢查情況的評價(jià)；班長(cháng)依據每個(gè)同學(xué)的綜合表現的評價(jià)等。將以上4個(gè)方面的成績(jì)分成不同的權重，再進(jìn)行綜合，得出每個(gè)同學(xué)的平時(shí)成績(jì)。
2.3.3理論考試
對于基礎知識，用筆試的方法進(jìn)行閉卷考核，筆試考試模擬全國統一的執業(yè)藥師考試進(jìn)行考核，卷面分數為100分，試題分A型題（最佳選擇題）、B型題（配伍選擇題）、X型題（多項選擇題），占整個(gè)考核體系的40%。
這種考核方式既注重平時(shí)課堂學(xué)習，又注重基本知識的技能的掌握，還能解決實(shí)際問(wèn)題，收到了較好的效果。課程教學(xué)質(zhì)量逐年提高。
3改革后的成效
通過(guò)深入的改革，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，加強互動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中覺(jué)，覺(jué)后做”，即在具體任務(wù)中學(xué)習，在學(xué)習中明白，在明白之后再去做，學(xué)生積極性大大提高，參與互動(dòng)效果上升，教師角色從主體向主導轉變，教學(xué)內容從滿(mǎn)堂灌向重點(diǎn)講透、難點(diǎn)釋疑轉變，教學(xué)方法從單純講授向啟發(fā)，引導轉變，教師有效控制了教學(xué)課時(shí)的90分鐘。
通過(guò)考試改革，讓每位學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習和訓練、都有自己的任務(wù)，每位學(xué)生都能得到不同的感受，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，把死的知識變得活學(xué)活用。綜合能力與素質(zhì)在每次課上都有進(jìn)步與提高。
4結語(yǔ)
結合醫藥工作崗位需求和執業(yè)藥師考試大綱開(kāi)展教學(xué)改革，具有重要的現實(shí)意義，為我國醫藥企業(yè)技術(shù)技能型藥師人才培養奠定了基礎。
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藥學(xué)論文11
【摘要】近年來(lái)，隨著(zhù)醫患矛盾的激化，護士這個(gè)群體在工作中承受著(zhù)巨大的心理壓力。由于護士這個(gè)職業(yè)的特殊性，其心理健康更應得到重視，本文通過(guò)分析護士心理健康的影響因素，對護士心理健康的科學(xué)管理提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】心理健康；職業(yè)群體；心理壓力；護士
隨著(zhù)醫療事業(yè)的迅速發(fā)展，整體護理模式的建立，當今護士要具備扎實(shí)的醫學(xué)理論基礎、精湛的操作技能，同時(shí)還要擁有良好的健康的心理素質(zhì)。護士是為患者提供健康服務(wù)的特殊職業(yè)群體，除了面對工作環(huán)境等方面的壓力外還要面對長(cháng)時(shí)間心理壓力所帶來(lái)的困擾。本文就近幾年來(lái)國內的此項研究進(jìn)展情況做了綜合闡述。
1護士的心理健康
1.1心理健康的概念mentalhealth
心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內容完整、協(xié)調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調，能適應社會(huì )，與社會(huì )保持同步。
1.2心理健康的研究測評工具
研究者常用的評定工具如癥狀自評量表（scl-90）、焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）等20余種量表，通過(guò)對護士群體網(wǎng)絡(luò )以及現場(chǎng)調查，然后進(jìn)行數據分析，從數據中可以客觀(guān)的反觀(guān)護士人員目前的心理問(wèn)題。
1.3護士心理健康現狀分析
近些年來(lái)，醫護工作者的心理問(wèn)題已經(jīng)引起了許多學(xué)者的關(guān)注。與醫生相比，護士與病人的接觸更多，更需要保持良好的心態(tài)。但調查發(fā)現護士群體的軀體化、強迫、焦慮、精神病項因子分均高于其他群體。護士作為高風(fēng)險職業(yè)群體，由于疾病復雜和不可預見(jiàn)性以及醫療技術(shù)的局限性，使得工作風(fēng)險加大，又因為我國護士的需求量大，但實(shí)際在崗護士遠遠不能滿(mǎn)足實(shí)際需求，工作量大等原因，使得護士工作壓力大，精神時(shí)刻處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)假如不能及時(shí)做到正確處理將會(huì )影響正常的護理工作。
1.4特殊崗位護士心理健康的特點(diǎn)
1.4.1急診科護士的心理健康特點(diǎn)
急診科護士與內科護士相比較，通過(guò)評估表來(lái)看她的評分明顯高于內科護士，各種精神壓力表現篩選陽(yáng)性率也高于后者。
1.4.2手術(shù)室護士的心理健康特點(diǎn)
隨著(zhù)科學(xué)的迅速發(fā)展，各種高尖端手術(shù)開(kāi)展和先進(jìn)、復雜、精細儀器設備的使用等，手術(shù)室護士因工作的特殊性，她們工作節奏快、風(fēng)險大、工作時(shí)間長(cháng)等因素，尤其注意力高度集中和較封閉的工作環(huán)境，易造成護士身心緊張，疲勞、焦慮、抑郁、強迫等心理狀態(tài)。這些會(huì )影響著(zhù)她們的身心健康，制約著(zhù)她們的工作積極性和創(chuàng )造性。
1.4.3精神科護士的心理健康特點(diǎn)
國內對精神科護士的心理健康研究報道較多，結果有一定差異，多數表明精神科護士的心理健康水平低于其他綜合科室護理人員。主要表現癥狀為：焦慮、強迫、恐懼；有報道還對精神科男女護士的心理健康水平作出了比較，結論是男護士的心理健康評分低于國內常規，在總體程度上要優(yōu)于女護士，但男護士在人際關(guān)系、焦慮兩方面存在一定的心理障礙。
1.4.4ICU（重癥監護室）護士的心理健康特點(diǎn)
重癥監護室是對急性重癥患者進(jìn)行集中治療的特殊科室，患者病情危急、不穩定，護士的護理工作任務(wù)繁重，因此ICU護士必須承受很強的工作壓力，問(wèn)卷調查結果顯示ICU護士評分明顯高于普通內科護士，外科護士。
2影響護士心理健康的主要因素
2.1工作性質(zhì)的特殊性
影響護士心理健康的一個(gè)重要因素是自身的工作量和時(shí)間分配狀況。首先，護士的工作性質(zhì)特殊，護士實(shí)行三班倒的工作制每班8個(gè)小時(shí)，執行醫生醫囑的同時(shí)還擔負著(zhù)臨時(shí)的護理需要。各班在交接的時(shí)候要保持準確無(wú)誤。護士是醫院運轉的重要組成部分，擔負著(zhù)協(xié)助醫生治療以及護理的工作，這些都導致護士工作的工作量大，作息時(shí)間不規律。其次，我國現有的護理人員嚴重不足，與發(fā)達國家相比，我國護理人員嚴重缺編。發(fā)達國家醫生與護士的比例是1:8.5，而中國20xx年的數據卻僅僅是1:1.07。另外，一些醫院隨意加床導致護理人員更加不足。護理人員不在崗的現象也非常嚴重，有的護理人員已從事行政或其他工作但仍占據編制，實(shí)際醫護比例可能更低。
2.2工作環(huán)境問(wèn)題
與醫生相比，護士的工作環(huán)境更加惡劣，他們每天都要工作在擁擠的空間，忍受令人難過(guò)的氣味，接觸大量的病毒，面臨許多風(fēng)險。與此同時(shí)，還要面臨應對病人的憤怒、悲傷的情緒。這些情緒都影響護士的精神狀況。這僅僅是物理意義上的工作環(huán)境，另外近些年來(lái)，現代醫學(xué)發(fā)展迅速，不斷變化的高科技醫療設備和知識，要求護士必須時(shí)刻提高自己的學(xué)習層次，不斷學(xué)習新型的醫療知識。競爭激烈的職稱(chēng)晉升制度，這些在無(wú)形中增加了護理工作者的工作壓力，從而影響護士的心理狀態(tài)。
2.3緊張的護患關(guān)系
對護理工作者而言，與患者建立良好的關(guān)系就顯得相當重要。但現實(shí)是，近些年來(lái)醫患關(guān)系相當緊張，護患關(guān)系也是如此。護士的`工作性質(zhì)決定了其與患者的接觸相當多，在患者住院階段所產(chǎn)生的矛盾也更多。護理工作稍有不慎，便會(huì )引起糾紛。護士與患者之間不能建立有效的信任，不信任的狀態(tài)也造成溝通不暢如此形成了惡性循環(huán)。
2.4社會(huì )認同度問(wèn)題
長(cháng)期以來(lái)的社會(huì )偏見(jiàn)，認為護士?jì)H僅是醫生的助手、患者的保姆，護士的工作被認為是服務(wù)性行業(yè)。在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的同時(shí)，大家對護理水平有了更高的要求，但卻并不了解護士的工作內容。護士工作長(cháng)期得不到理解和尊重，另外加之經(jīng)濟收入分配的不合理，統統這些都提升了護士心理的不平衡，影響護士的工作情緒和心理健康。
2.5自身心理知識缺乏
目前，在護理專(zhuān)業(yè)的課程設置尚沒(méi)有形成完善的心理課程培訓，護士沒(méi)有接受完善的心理培訓。護士本身也沒(méi)有關(guān)注到自身心理知識的積累，長(cháng)期繁重的工作帶來(lái)過(guò)重的壓力加之沒(méi)有科學(xué)排遣不良情緒的方法，這些都直接影響了護士群體的心理健康。
3解決護士心理健康問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
3.1加強學(xué)校教育和崗前培訓
護士群體自身缺乏心理知識，主要是由于在大學(xué)教育階段沒(méi)有設立相關(guān)的心理課程，在進(jìn)入醫院后又有繁重的工作沒(méi)有時(shí)間接受心理健康知識。所以護理專(zhuān)業(yè)應該增加心里健康方面課程的學(xué)習，心理衛生知識的內容需要EAP管理團隊進(jìn)行合理編排，以幫助護士群體提升自身的心理健康水平。培訓的方式不僅僅局限于集中上課的方式，通過(guò)情景學(xué)習、案例分析等方法進(jìn)行學(xué)習，一方面提高了學(xué)習的積極性，另一方面更具有實(shí)用性。還可以印發(fā)宣傳小手冊，在醫院的走道里可以張貼心理衛生小知識；定期邀請專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行知識講座等。
3.2關(guān)注和維持特殊科室護士的心理健康
精神科護士是所有臨床科室中最特殊的一個(gè)群體，要時(shí)刻警惕患者發(fā)生意外、攻擊行為等，所以精神科可以根據這一特殊因素盡量使用男護士。男護士既要做好各項護理工作又要做好自護的工作，所以，作為管理應合理安排人員，及時(shí)做好心理輔導、減壓工作，這樣才能保證及時(shí)、有效、安全的完成各項工作。
3.3增強專(zhuān)業(yè)心理健康知識培訓
護士心理健康可以通過(guò)組織培訓，讓護士學(xué)習心理健康知識，開(kāi)展心理咨詢(xún)，采取科學(xué)的放松法，讓護士進(jìn)行自我調適來(lái)減輕、消除心理壓力。
3.4增強醫院管理者整體意識
作為醫院管理者可以定期制定必要的集體活動(dòng)，如野外郊游、文藝表演等放松心情，緩解壓力，才能幫助護理工作人員保持良好的心態(tài)來(lái)完成全面的護理工作。
4討論
綜上所述，護士群體作為醫護工作者，因其工作和生活等種種原因，心理健康水平低下且長(cháng)期受到忽視，目前我國已經(jīng)開(kāi)始重視有關(guān)護士心理的研究，這些將對全面提高護理質(zhì)量是起決定性作用。只有護士這一特殊群體全方位都處于一個(gè)良好的狀況，才能為我國的護理事業(yè)作出更大的貢獻。
參考文獻
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藥學(xué)論文12
研究意義:
1、D-半乳糖致衰老神經(jīng)細胞模型鮮見(jiàn)報道，明確該模型作用機制有助于利用此模型進(jìn)行抗衰老藥物的篩選和機理研究。
2、梓醇在衰老動(dòng)物模型上的效果明顯，利用細胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機制。
研究?jì)热?
采用小鼠腦神經(jīng)元細胞原代培養,以D-半乳糖誘導體外神經(jīng)元細胞衰老,并通過(guò)研究藥物梓醇的`加入對神經(jīng)元細胞的作用,進(jìn)行細胞形態(tài)學(xué)觀(guān)察、細胞活力、細胞凋亡等綜合指標的測定。
實(shí)驗過(guò)程中應用細胞免疫組化染色和熒光染色技術(shù)、流式細胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計、熒光酶標儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經(jīng)保護作用機制。
預期達到的成果和水平:梓醇對D-半乳糖引起的小鼠腦神經(jīng)元細胞衰老有保護作用.
因此本課題擬利用原代培養SD大鼠乳鼠腦皮層神經(jīng)細胞，從超微結構、細胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學(xué)染色等指標觀(guān)察D-半乳糖培養對神經(jīng)元擬老化反應并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握原代神經(jīng)元細胞的培養、免疫組織化學(xué)等實(shí)驗技術(shù)。
2、明確D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用濃度和作用時(shí)間范圍。
3、初步研究D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用機理。
4、明確梓醇對D-半乳糖致衰老神經(jīng)元的作用效果。
藥學(xué)論文13
溝通是人與人之間傳遞信息、相互交流和分享彼此的快樂(lè )和痛苦的一種方式，溝通也是日常生活中人與人之間交換意見(jiàn)和觀(guān)念、交流感情的過(guò)程，要想達到有效的狀態(tài)和最佳效果必須采用技巧型的溝通方式。醫院藥學(xué)服務(wù)是藥師與醫師、護士及其他醫生技術(shù)人員之間的密切配合，是以患者為中心實(shí)施醫療服務(wù)的過(guò)程。藥學(xué)服務(wù)過(guò)程當中需要有效的溝通，要建立良好的醫患關(guān)系必須有巧妙的溝通方式。醫院藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展更需要良好的溝通，同時(shí)良好的溝通也是提升自身形象、贏(yíng)得尊重的關(guān)鍵。
1非語(yǔ)言溝通技巧
1. 1肢體語(yǔ)言是指身體各部分的姿勢和動(dòng)作能反映出對他人的態(tài)度或自身放松的程度。比如說(shuō)身體微前傾代表對人的謙恭有禮，后仰身體代表若無(wú)其事的態(tài)度，轉身代表對別人的厭惡回避的態(tài)度，手足無(wú)措代表焦慮。因此藥師在發(fā)放藥物的時(shí)候，要重視自己的姿態(tài)，如果患者上交處方時(shí)，藥師身體前傾，這會(huì )讓患者或患者家屬有一種被接納或者被接受的感覺(jué)川。藥師的手勢語(yǔ)言對患者或家屬的影響也較大，主動(dòng)伸出雙手會(huì )讓患者及家屬感到服務(wù)的主動(dòng)性和熱情，患者的心里會(huì )很舒服。
1. 2而部表情而部表情表現了一個(gè)人的真正情緒，也可以很好的掩蓋一個(gè)人的實(shí)際情緒。眉、眼、嘴部和臉部的肌肉運動(dòng)都屬于面部表情的范疇。比如說(shuō)眼睛能看出一個(gè)人的憂(yōu)傷、快樂(lè )與否;嘴部能表示一個(gè)人的厭惡與否;前額能提供驚奇的信號;再有就是要面帶微笑服務(wù)于人。藥師要盡可能的控制會(huì )給患者及家屬造成傷害的面部表情，尤其要注意微笑服務(wù)。同時(shí)藥師還要善于觀(guān)察被服務(wù)者的面部表情變化情況，鼓勵對方真實(shí)的表達情感。
1. 3個(gè)人形象在日常生活中，人們的著(zhù)裝、打扮可以給他人提供一些重要線(xiàn)索，比如一個(gè)人的身份地位、受教育的程度、職業(yè)狀況等等。藥師的個(gè)人形象會(huì )直接影響患者及家屬對藥師的印象，也成為彼此間無(wú)言溝通。因此藥師要時(shí)刻注意自己的著(zhù)裝、談葉、儀表等方面是否得體，同時(shí)要以穩妥的行為來(lái)表現自己，以便給患者留下很好的印象。
2傾聽(tīng)藝術(shù)
傾聽(tīng)這門(mén)藝術(shù)是有效溝通的重要組成部分，藥師專(zhuān)注認真的傾聽(tīng)會(huì )讓患者及家屬有一種被尊重的感覺(jué)，讓患者心理上得到滿(mǎn)足，這樣容易拉近藥師和患者之間的心理距離，增進(jìn)彼此之間的理解。醫患進(jìn)行溝通時(shí)，藥師要在保持適當距離的情況下站在或坐在患者的身旁，這樣給對方以全然的注意力，藥師要用復述問(wèn)題或點(diǎn)頭的方式表示其在認真傾情，這樣能激發(fā)患者進(jìn)一步表達自己的意愿;藥師應當注意避免輕易打斷患者的談話(huà)或者改變話(huà)題等，可以在恰當的時(shí)候回應一下彼此之間的.談話(huà)內容，這樣能順利的把話(huà)題引向正確的方向并且將兩者之間的角色順利轉換過(guò)來(lái)，從而也就會(huì )達到有效的溝通。藥師不容易掌握傾聽(tīng)技巧，要逐漸的把握這個(gè)技巧。在良好的傾聽(tīng)技巧和工作效率之間存在著(zhù)很直接的聯(lián)系，有效傾聽(tīng)的時(shí)間占溝通過(guò)程的一半以上的時(shí)間。這就充分說(shuō)明傾聽(tīng)在醫患服務(wù)過(guò)程中有著(zhù)重要的地位和作用。
3交談技巧
3. 1用安慰性語(yǔ)言藥師應當學(xué)會(huì )用安慰性語(yǔ)言。例如，對于剛入院的患者，藥師應該主動(dòng)說(shuō):您好，我是為您服務(wù)的藥師，名叫XXX，有事情請找我，不用客氣。早上見(jiàn)到患者應該主動(dòng)問(wèn)候:您昨晚休息的還好吧，您今天氣色挺好的。話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短，但是患者聽(tīng)到會(huì )感到親切愉快，對不同的患者要用不同的安慰語(yǔ)言。
3. 2相互尊重和平等交流患者是藥師和醫務(wù)人員的合作的重要紐帶。藥師、醫師和護士之間雖各有其特點(diǎn)，但是他們的服務(wù)宗旨都是一樣的。藥師應該以建議的方式向醫師提供治療方案，如果藥師遇到模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，應該在查閱大量資料的前提下，再給出明確的答復，千萬(wàn)不要不懂裝懂，或者胡亂解答一通，這會(huì )給患者造成不良影響，甚至會(huì )耽誤治療。而對于自己已經(jīng)掌握的知識要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。藥師要選用適當的稱(chēng)呼和合適的語(yǔ)言與患者進(jìn)行交流，這樣能讓患者感覺(jué)到自己被尊重了，也能讓患者感受到溫暖。不管患者的性別、年齡、職業(yè)或性格怎么樣，藥師對待患者要一視同仁，用同樣熱情對待。通過(guò)藥師的熱情服務(wù)態(tài)度消除醫患之間的陌生感并建立密切的醫患關(guān)系，為實(shí)施藥學(xué)服務(wù)打下良好的基礎。
3. 3注意語(yǔ)言的邏輯性藥師與醫務(wù)人員交流時(shí)，應該使用科學(xué)嚴謹的語(yǔ)言來(lái)解釋藥物治療、疾病診斷、實(shí)驗數據分析等方面的內容。藥師應盡量不用專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言而用通俗易懂的語(yǔ)言與患者進(jìn)行交流;為了消除患者的疑惑或不信任感，藥師和醫師對病情的解釋意見(jiàn)應該是統一的，這樣能避免因語(yǔ)言問(wèn)題而使患者產(chǎn)生不良的心理刺激;同時(shí)，對患者的談話(huà)內容應該注意保密，要用保護性的語(yǔ)言來(lái)解釋那些異常結果或者不治之癥的藥物治療。
3. 4利用語(yǔ)言的心理治療作用藥師對他人應該真誠可信，對工作應該認真負責，對自己要有自信。藥師應盡量使用確定性語(yǔ)言，盡量不用不確定語(yǔ)言與患者進(jìn)行交流，藥師表現出來(lái)的自信可以增強患者對藥物治療的信心，避免患者對藥師產(chǎn)生懷疑，這樣就會(huì )提高患者用藥的依從性。遇到疑問(wèn)時(shí)，藥師要向患者多詢(xún)問(wèn)，并及時(shí)與醫務(wù)人員相溝通，把問(wèn)題及時(shí)解決，確�；颊吆侠碛盟�。
3. 5勸說(shuō)性語(yǔ)言患者一時(shí)不愿意做的事情，往往會(huì )經(jīng)藥師的勸說(shuō)后順從。例如，一位31歲的女性患免疫系統疾病，因害怕激素藥物的副作用，擔心因長(cháng)期服用藥會(huì )使自己變胖，因此她服用一段時(shí)間就會(huì )擅自中斷用藥，家人勸不好，而藥師用專(zhuān)業(yè)知識反復講解，告知激素用藥不應該驟減驟停，以免使原有病情加重，這樣患者就會(huì )接受治療。
在對服務(wù)質(zhì)量和醫療水平要求越來(lái)越高的今天，藥師必須具備扎實(shí)的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗，同時(shí)也需要具有良好的語(yǔ)言修養和協(xié)調溝通能力。這不但會(huì )使藥物治療工作更加順利的進(jìn)行，同時(shí)也能建立起藥師和患者之間心靈溝通的橋梁，還能使藥師的專(zhuān)業(yè)能力得到比較好的體現，并使醫院的藥學(xué)事業(yè)得到持續的發(fā)展。
藥學(xué)論文14
中醫藥的所有學(xué)科都是以中藥學(xué)研究作為基本學(xué)科的，研究中藥學(xué)的目的主要是促進(jìn)中藥在中醫各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上的應用和推廣，因此將中藥藥性理論介紹作為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)方法，不符合現代化教學(xué)理論對中藥學(xué)的促進(jìn)和推廣。文章從中藥教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對中藥教學(xué)的內容、課程和方法等進(jìn)行分析，給予中藥教學(xué)改革和創(chuàng )新指出了新的方向，以更好的促進(jìn)中藥教學(xué)在實(shí)踐中的科學(xué)化開(kāi)展。
一、中藥學(xué)教學(xué)的改革途徑
�。ㄒ唬┮詫�(zhuān)業(yè)為指導，設置個(gè)性化中藥學(xué)教學(xué)內容中藥院校在不斷的擴大招生，隨著(zhù)學(xué)生的增加，多層次、多專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)模式也成為了中醫院校的辦學(xué)特色，這也對中藥學(xué)教學(xué)在內容設置上提出了一定的要求。中醫院校在教學(xué)內容年限設置上分為四年制、五年制、七年制，如中藥制劑專(zhuān)業(yè)屬于四年制教學(xué)課程，臨床醫學(xué)屬于五年制教學(xué)課程，針灸專(zhuān)業(yè)則屬于七年制課程。每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)年限不同意味著(zhù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容不同。
教學(xué)質(zhì)量是否會(huì )受到影響關(guān)鍵在于中藥教學(xué)在各個(gè)專(zhuān)業(yè)當中對教學(xué)內容的設置，因此中醫院校在教學(xué)內容設置上務(wù)必要以個(gè)性教學(xué)內容為教學(xué)目的，以專(zhuān)業(yè)為教學(xué)指導策略。在學(xué)科知識特點(diǎn)設置方面，要以中藥理論、中藥技能、中藥性質(zhì)等為教學(xué)內容的重點(diǎn)。在教學(xué)專(zhuān)業(yè)設置方面，要以學(xué)生畢業(yè)從事藥物研發(fā)、進(jìn)入藥房和藥廠(chǎng)工作為重點(diǎn)，設置藥物化學(xué)成分和藥物合成功效方面的教學(xué)內容。
�。ǘ┮约夹g(shù)為載體，實(shí)施先進(jìn)的中藥學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng )新中藥學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)學(xué)方法能否革新，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息化進(jìn)程的不斷加快，計算機技術(shù)在教學(xué)當中的應用無(wú)可替代，教師在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)更要借助現代科技手段加快傳統模式教學(xué)向現代教學(xué)模式的轉變。多媒體技術(shù)是現代技術(shù)教學(xué)當中應用最為廣泛的技術(shù)，多媒體能夠為教師提供大量的文本、圖像、視頻等信息，將中藥當中比較抽象、莫測的理論變成具體、形象的內容幫助教學(xué)在效果和質(zhì)量上的提升。另外多媒體還可以讓教師的教學(xué)氛圍變得輕松愉快，更容易激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生在虛擬臨床教學(xué)中的實(shí)際操作能力。
吳圣華在處理多種信息的過(guò)程當中發(fā)現CAI軟件在處理綜合信息方面的能力比較強大。能夠通過(guò)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等感官對人體產(chǎn)生多重的刺激，滿(mǎn)足人在最短時(shí)間里對于大量信息資源的需要。CAI軟件教學(xué)和傳統課堂教學(xué)的灌輸模式對比即生動(dòng)又活潑。多媒體技術(shù)在中醫教學(xué)當中的應用對于傳統教學(xué)模式來(lái)說(shuō)優(yōu)勢不言而喻，但是多媒體教學(xué)同樣也要遵循，教學(xué)內容設計上的原則、做到課件的設計合理、設計科學(xué)，充分實(shí)現新型教學(xué)方法的在教學(xué)當中的作用。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為中心，構建多元化的教學(xué)評價(jià)體系中藥學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于多元化體系教學(xué)評價(jià)的改革。在評價(jià)方面方法要選擇合理，要將評價(jià)內容的科學(xué)性作為教學(xué)改革方面的重點(diǎn)設置，通過(guò)多元化的教學(xué)評價(jià)體系，將考核教學(xué)做為中藥教學(xué)評價(jià)的主體，促進(jìn)評價(jià)體系多元化的形成。因此指導和管理學(xué)生在學(xué)習中的態(tài)度，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果考核作為多元化教學(xué)評價(jià)體系尤為重要。
教師除了將中藥學(xué)基本理論知識作為構建多元化教學(xué)評價(jià)體系的考核部分外，學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和在中藥知識運用方面也應該納入學(xué)生的考核范圍，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行系統考核，促進(jìn)學(xué)生能力全面的.提高。根據劉立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中藥學(xué)教學(xué)當中的實(shí)施來(lái)看，促使教學(xué)評價(jià)和其他要素融合的中藥學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)內容逐漸形成了三種有效評價(jià)方式，分別是實(shí)訓性評價(jià)、終結性評價(jià)和形成性評價(jià)，其思維模式在教學(xué)實(shí)踐和理論加強方面都非常完整的貫穿在了整個(gè)中藥學(xué)教學(xué)評價(jià)體系當中。
�。ㄋ模┮匀瞬艦槟繕�，開(kāi)展科學(xué)化的中藥實(shí)踐教學(xué)培養實(shí)用性醫學(xué)人才提高醫學(xué)人才的應用價(jià)值是改革中藥學(xué)教學(xué)的主要目的。將培養人才作為教學(xué)改革的目標，用科學(xué)化手段開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當中對感性認知的提高，擴寬知識面，擴充知識結構，以此來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)踐能力。因此實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現學(xué)生在實(shí)踐中自我能力提升的關(guān)鍵，是中藥學(xué)改革創(chuàng )新培育中醫藥人才與時(shí)俱進(jìn)的前提。
張彥通過(guò)研究提高中藥教學(xué)在實(shí)踐中的效果表明，想要提高學(xué)生對中藥的了解能力和對中藥的鑒別能力，就必須要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可以全面接觸中藥藥材的教學(xué)環(huán)境，去引導學(xué)生直觀(guān)的了解藥材的原形標本、飲片標本，讓學(xué)生能夠初步的掌握和識別藥材特性，提高學(xué)生對藥材的認知程度。通過(guò)中藥實(shí)踐教學(xué)以人為本的教學(xué)策略，鞏固學(xué)生對理論知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐能力上的提高，實(shí)現最終的教學(xué)目的。
二、結語(yǔ)
總之，中藥學(xué)教學(xué)隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展和醫學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，中藥學(xué)在教學(xué)方面的變化很大成績(jì)明顯，但是和經(jīng)濟發(fā)現比較中藥教學(xué)還有更多探索的空間等待實(shí)踐。因此在改革創(chuàng )新中藥教學(xué)過(guò)程當中，要時(shí)刻以專(zhuān)業(yè)為指導方向，以技術(shù)突破為前提，圍繞學(xué)生以培養人才為目標，打造中藥教學(xué)內容的個(gè)性化設置和教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，用科學(xué)化的改革創(chuàng )新理念不斷提高中藥教學(xué)的質(zhì)量，培育更多的優(yōu)秀的現代化中醫人才。
藥學(xué)論文15
根據國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )、教育部《關(guān)于開(kāi)展20xx年學(xué)位授權點(diǎn)專(zhuān)項工作的通知》(學(xué)位〔20xx〕17號），今年我國首批40個(gè)獲得中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權的高校須接受由全國中醫、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導委員會(huì )負責實(shí)施的專(zhuān)項評估。20xx年我國開(kāi)始設置中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展雖然得到了長(cháng)足的發(fā)展，但是與社會(huì )預期仍有一定的差距，不能適應中醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。本文以專(zhuān)項評估為契機，以廣州中醫藥大學(xué)為例，管窺中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的現狀。
1.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育取得的成績(jì)
1.1發(fā)展的前景得到了認可積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，是全面建成小康社會(huì )、建設創(chuàng )新型國家的必然要求，也是研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的必然選擇。目前，我國醫藥產(chǎn)業(yè)結構正面臨著(zhù)重大變革和戰略性轉變，特別是中藥制藥企業(yè)面臨著(zhù)激烈的競爭。擁有基礎知識扎實(shí)、創(chuàng )新能力強、綜合素質(zhì)高的復合應用型人才，是提高核心競爭力的根本，這與中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養目標契合。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育作為高校與企業(yè)之間的橋梁，能夠為中醫藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟改造升級提供強大智力支撐，實(shí)現高校和企業(yè)的雙贏(yíng)。
加快中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，特別是在將來(lái)建立中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與在職人員同等學(xué)力申請學(xué)位銜接途徑和設立中藥學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，有利于構建多元化的中藥學(xué)人才培養體系和教育體系，改變單一的學(xué)術(shù)學(xué)位培養類(lèi)型，對中藥學(xué)科的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，有利于實(shí)現研究生教育在規模、質(zhì)量、結構、效益等方面的協(xié)調和可持續發(fā)展，提高研究生的培養質(zhì)量。
1.2明確了“兩段式，雙導師”培養模式
實(shí)踐能力培養是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的重點(diǎn)，“兩段式，雙導師”培養模式是實(shí)現中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養目標的主要途徑�！皟啥问健奔蠢碚搶W(xué)習和試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究
研究?jì)呻A段，理論學(xué)習在學(xué)校完成，學(xué)位論文研究則進(jìn)入基地進(jìn)行。研究生有學(xué)校導師和基地導師“雙導師”，學(xué)校導師為主導師，基地導師為副導師，多為企業(yè)承擔科研任務(wù)具有高級職稱(chēng)人員。學(xué)位論文選題緊密結合企業(yè)實(shí)際攻關(guān)項目，學(xué)校導師負責研究生培養計劃的制定、學(xué)術(shù)指導、論文審閱與組織論文答辨;基地導師負責研究工作的具體工作安排、現場(chǎng)學(xué)術(shù)指導、論文初審等。該模式實(shí)現了高校、企業(yè)、學(xué)生三者的“優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏(yíng)、協(xié)同創(chuàng )新”，加速了髙�？萍汲晒D化，緩解了高校教學(xué)資源短缺的壓力，形成了新的研究生培養模式;提髙了企業(yè)自主創(chuàng )新能力和核心競爭力;培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識，極大的提高了學(xué)生的就業(yè)能力。
2.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的不足
2.1培養規模較小
目前，我國中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養規模較小，特別是在綜合性醫學(xué)院校，以廣州中醫藥大學(xué)為例，每年招生人數不足10人，占中藥學(xué)科研究生招生人數的2%?5%。.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生生源不足、專(zhuān)業(yè)思想不穩定的問(wèn)題突出。行業(yè)、導師、學(xué)生對中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位認同度不高，認為其地位低下，不如學(xué)術(shù)學(xué)位。專(zhuān)業(yè)學(xué)位導師資格無(wú)人申報，導師被動(dòng)招生，學(xué)生被動(dòng)錄取。因此，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位導師數量少、報考人數少，招生人數無(wú)增長(cháng)甚至萎縮。即使學(xué)生被招人中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，也申請轉為學(xué)術(shù)學(xué)位。部分高校在學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調整中撤銷(xiāo)了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權點(diǎn)。
2.2專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位區分不夠明顯專(zhuān)業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是培養具有扎實(shí)理論基礎，適應我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的各行各業(yè)或實(shí)際工作需要的應用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，目前大部分中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養相似，甚至部分院校使用完全一致的培養方案。理論學(xué)習方面，專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程教學(xué)一致，注重基礎研究，應用研究少。特色教材缺乏，脫離實(shí)踐實(shí)習，教學(xué)方法單一。實(shí)踐教學(xué)方面，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐技能訓練時(shí)間一般不少于1年。部分研究生因科研的需要，未進(jìn)行相應的實(shí)踐能力訓練或實(shí)踐流于形式。
2.3專(zhuān)業(yè)方向分化無(wú)特色、培養質(zhì)量參差不齊穩定專(zhuān)業(yè)方向是中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展的必然選擇。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位方向應結合中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價(jià)與控制、產(chǎn)品研發(fā)、藥品注冊、流通監管、藥學(xué)服務(wù)等實(shí)際工作需求。目前，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)方向幾乎是照抄照搬學(xué)術(shù)學(xué)位，學(xué)位論文仍然側重基礎研究，產(chǎn)學(xué)研服務(wù)欠缺。
雖然“兩段式，雙導師”培養模式得到大家公認，但是部分院校對中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位認識不到位，或是因為實(shí)踐基地限制，忽視了研究生實(shí)踐能力的培養，培養質(zhì)量參差不齊，無(wú)法體現中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的優(yōu)勢。
3.加快中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的思考
3.1統一思想，凝聚力量目前，雖然大部分研究生教育有識之士巳經(jīng)認識到了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設的必要性和緊迫性，但仍在統一思想，動(dòng)員全員力量上存在不足。學(xué)位授予單位應盡快成立中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養指導委員會(huì )，聘請行業(yè)專(zhuān)家，指導、規范中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設。定期召開(kāi)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)題會(huì )議，了解國內外培養現狀，梳理培養環(huán)節，明確差距，動(dòng)態(tài)調整中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設方案。凝聚院系、導師和企業(yè)共識。院系是研究生培養質(zhì)量的重心之一。院系應將中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位擺在突出位置，認識其重要性。結合院系實(shí)際情況，確定中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位方向，細化培養方案，形成院系特色。強化中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位管理，分類(lèi)指導，認真落實(shí)培養方案。導師是研究生培養的第一責任人。建立穩定的專(zhuān)業(yè)學(xué)位導師隊伍，單獨制定遴選條件，降低門(mén)欖;放開(kāi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生指標限制，提高招生津貼，調動(dòng)導師招生積極性;加強導師科研經(jīng)費支持，特別是與產(chǎn)學(xué)研密切結合的橫向課題,積極開(kāi)展與企業(yè)項目合作。
充分調動(dòng)企業(yè)積極性，企業(yè)是研究生培養的另一個(gè)主體，是提高研究生培養質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一[3]。聯(lián)合培養研究生企業(yè)離不開(kāi)政府資金、政策的支持，如廣東省教育廳出臺了《廣東省教育廳關(guān)于開(kāi)展20xx年廣東省研究生教育創(chuàng )新計劃項目申報認定工作的通知》(粵教研函〔20xx〕8號），鼓勵高校與企業(yè)共同打造培養創(chuàng )新型、復合型高層次人才的示范平臺，提供科研經(jīng)費支持。高校應主動(dòng)向企業(yè)提供技術(shù)、人才服務(wù)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)踐、管理中遇到的技術(shù)難題，提高企業(yè)研發(fā)能力和自主創(chuàng )新能力;加強兼職導師培訓，特別是導師科研能力的指導，與企業(yè)建立穩定的合作關(guān)系。
3.2加強宣傳，逐步擴大招生規模加強中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育宣傳工作，提高研究生對職業(yè)領(lǐng)域和崗位的認識，調動(dòng)研究生和導師積極性，擺脫目前重“學(xué)術(shù)學(xué)位”輕“專(zhuān)業(yè)學(xué)位”的現狀。進(jìn)行責任感教育。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育緊密結合生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)，也是服務(wù)國家服務(wù)人民的第一線(xiàn)，當代研究生應勇于承擔時(shí)代賦予的使命。倡導早實(shí)踐、多實(shí)踐、雙導師制等培養特色。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育要以職業(yè)需求為導向，重視研究生實(shí)踐能力的培養。建立更為完善的獎助體系。研究生進(jìn)人企業(yè)實(shí)踐學(xué)習，企業(yè)將提供額外的生活補貼和科研經(jīng)費，提供優(yōu)越的成長(cháng)成才環(huán)境。強調其就業(yè)優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育實(shí)施兩段式培養，研究生提前進(jìn)人企業(yè)，積累工作經(jīng)驗，提前了解企業(yè)實(shí)際需求，才能具備更強的職業(yè)勝任力。從學(xué)位設置背景、人才培養目標、教學(xué)內容方式、學(xué)位論文要求、就業(yè)服務(wù)范圍、社會(huì )需求導向等多個(gè)角度多途徑介紹中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色與優(yōu)勢，提高社會(huì )認可度。
擴大中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育規模，提高生源質(zhì)量。逐年增加招生人數，提高在中藥學(xué)科招生所占比例，形成一定規模效應，實(shí)現中藥學(xué)碩士研究生教育從以單一的學(xué)術(shù)型向應用型人才為主的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育轉變。
3.3明確培養目標，進(jìn)一步完善培養方案
明確中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養目標。以創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為核心，充分利用中藥產(chǎn)業(yè)良好的基礎和條件，與具有前沿研究水平、創(chuàng )新技術(shù)應用的中藥企事業(yè)單位合作，培養髙層次應用型、創(chuàng )新型、創(chuàng )業(yè)型具有良好職業(yè)素養的中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才。
構建特色的課程體系。單獨編制課程體系，與學(xué)術(shù)學(xué)位明顯區分。依據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分類(lèi)制訂教學(xué)大綱和計劃。加強課程設置與職業(yè)資格考試的銜接，提高中藥執業(yè)藥師資格考試通過(guò)率。突出課程實(shí)用性，增加職業(yè)實(shí)踐技能課程比例，教學(xué)內容與實(shí)踐實(shí)習密切聯(lián)系。設立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能課、學(xué)校和企業(yè)專(zhuān)家共同擔任課程負責人，嚴格考核要求，嚴格技能考試成績(jì)合格標準。創(chuàng )新教學(xué)方法，加強案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。建立與專(zhuān)業(yè)相適應的課程評價(jià)標準，著(zhù)重考查研究生解決中藥生產(chǎn)與管理中關(guān)鍵問(wèn)題的能力。
合理設置專(zhuān)業(yè)方向。依托區域醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，緊密結合市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現資源共享、協(xié)同創(chuàng )新。充分考慮院校及企業(yè)特色，如大型綜合醫院，側重藥學(xué)服務(wù)，設置臨床中藥專(zhuān)業(yè);制藥企業(yè)傾向于中藥生產(chǎn)、流通領(lǐng)域，設置新藥研發(fā)、質(zhì)量控制等專(zhuān)業(yè)。學(xué)位授予單位應統籌考慮，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成穩定的專(zhuān)業(yè)方向。
培養方案強調企業(yè)參與人才培養的全過(guò)程。專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設應緊密結合區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，提高專(zhuān)業(yè)對市場(chǎng)的適應性。因此，企業(yè)應直接參與專(zhuān)業(yè)人才培養的.全過(guò)程，包括培養計劃的制定、課程授課、實(shí)踐管理、研究論文及培養質(zhì)量的評價(jià)。
3.4分類(lèi)指導，體現特色
特色就是優(yōu)勢，特色就是吸引力。樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育品牌意識，進(jìn)一步凸顯中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的優(yōu)勢。課程教學(xué)突出實(shí)用性、知識交叉性;教學(xué)硬件環(huán)境依托聯(lián)合培養基地、教學(xué)實(shí)踐基地等生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、監管一線(xiàn)單位、擦亮實(shí)踐能力培養這個(gè)名牌。
保證實(shí)踐時(shí)間，實(shí)踐技能實(shí)習時(shí)間不少于1年�？茖W(xué)制定實(shí)踐內容，研究生在合作企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等部門(mén)鍛煉實(shí)踐技能，實(shí)現夯實(shí)基礎與專(zhuān)業(yè)訓練的統一。加強實(shí)踐管理，加強院校與實(shí)習單位管理相結合，學(xué)院要定期檢査見(jiàn)習和實(shí)習情況，做好實(shí)習記錄與考勤等。定期與實(shí)踐教學(xué)基地舉辦座談會(huì )，把握實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和動(dòng)。
實(shí)踐基地作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的主要場(chǎng)所，其好壞將關(guān)系研究生培養質(zhì)量=。嚴格實(shí)踐基地遴選標準，遴選具有較高水平的科研隊伍、比較完備的科研設備、有較好科研平臺的制藥企業(yè);實(shí)踐基地數量充足，與實(shí)習人數比例合適;實(shí)踐基地條件優(yōu)越，為研究生提供必要的生活、學(xué)習辦公條件;基地管理制度健全，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)職責明確，保障學(xué)生權益。建立一支穩定的、數量充足的兼職導師隊伍且師生比例適當。
學(xué)位論文選題要緊密結合中藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學(xué)服務(wù)及藥品監管等實(shí)際問(wèn)題，注重實(shí)用性。學(xué)位論文不拘泥于形式，可以是針對存在的主要技術(shù)問(wèn)題提出科學(xué)合理的解決設計方案，或者是一篇高質(zhì)量的調研報告，或者是中藥學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域具有一定經(jīng)濟和社會(huì )效益的專(zhuān)題研究等，以反映研究生解決醫藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問(wèn)題的能力。
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育是一個(gè)復雜的系統工程，經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展，仍處于初級階段。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育未能與中藥學(xué)類(lèi)職業(yè)資格考試有效銜接、缺乏富有專(zhuān)業(yè)特色的考評體系等因素，不同程度制約了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的進(jìn)一步發(fā)展。政府、高校、企業(yè)應清除機制體制障礙，齊心協(xié)力推進(jìn)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。
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