高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)教學(xué)
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【摘要】本文通過(guò)對高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的：教學(xué)對象、教材、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方式方法等方面教學(xué)反思，以便提高高等數學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 高等數學(xué) 高職藥學(xué)
教學(xué)反思是教師對教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并總結經(jīng)驗教訓的思想過(guò)程，能進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。高等數學(xué)作為高等職業(yè)院校的基礎課程和工具課程，是高等職業(yè)教育課程體系中重要部分[1-2]。但由于高職生源和數學(xué)課程本身的特性，它的改革中始終沒(méi)有實(shí)現本質(zhì)的突破。
1.教學(xué)反思內容
1.1 教學(xué)對象的反思。隨著(zhù)近幾年高職院校擴招，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有：文、理科學(xué)生、普通高中、三校生等，他們的基礎理論知識都有個(gè)自不同的特點(diǎn)。
面對多層次的學(xué)生情況，這給生物化學(xué)這門(mén)課的教學(xué)帶來(lái)了棘手的問(wèn)題�，F如今藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是崗位針對性很強的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)崗位是在藥品生產(chǎn)、調配處方、等業(yè)務(wù)工作。這就要求在生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中找到課程在專(zhuān)業(yè)設定上的作用及意義。
1.2 教材的反思。目前高職類(lèi)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)用的高等數學(xué)教材是人民衛生出版社，顧作林主編第四版十一五規劃教材，在這本教材中，有很多章節的知識點(diǎn)在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的以后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習中用的會(huì )很少，甚至沒(méi)有用，如線(xiàn)性代數部分。
其中有的章節知識點(diǎn)編寫(xiě)的和本科數學(xué)專(zhuān)業(yè)的課本相差無(wú)幾，對于高職類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)基礎都不是很好的情況下，看見(jiàn)這樣的課本編排只會(huì )望而生畏。
可能這是高職類(lèi)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，故而對教師在上這門(mén)課的過(guò)程中提出了很多難題，在一些基礎的知識都不知道的情況下，了解生澀難懂的高等數學(xué)知識就更成為不可能的事情，故而，高等數學(xué)這門(mén)課的期末考試中，學(xué)生的過(guò)關(guān)率并不高。
1.3 教學(xué)目標的反思。高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性。
高等數學(xué)課程的定位，要注意為專(zhuān)業(yè)技能教育服務(wù)向綜合素質(zhì)教育轉變。高職教育不僅要滿(mǎn)足企業(yè)和職業(yè)需求，數學(xué)課的教學(xué)讓學(xué)生掌握數學(xué)的基本知識，為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下必要的數學(xué)基礎即為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的同時(shí)，培養學(xué)生的思維意識和數學(xué)素養，提高學(xué)生的思維能力、推理能力及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并為學(xué)生繼續學(xué)習及終生學(xué)習和可持續發(fā)展奠基。
1.4 教學(xué)內容的反思。
由于學(xué)生基礎差別大，同一個(gè)教師講課有的學(xué)生沒(méi)學(xué)夠，而有的學(xué)生沒(méi)消化，這是在高職學(xué)生教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題;另一方面，由于工作量增大教學(xué)方法和手段相對滯后教師整天忙于備課上課改作業(yè)這種局面不僅影響教學(xué)質(zhì)量 和效果同時(shí)影響教師教學(xué)改革研究和學(xué)術(shù)研究統一的教學(xué)大綱和統一的教學(xué)要求造成高等 數學(xué)教學(xué)內容一成不變這無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習難度使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
1.5 教學(xué)方式方法的反思。作為高等院校的基礎課程之一，高等數學(xué)本身是一門(mén)難度比較大的學(xué)科，如果不對數學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng )新，那學(xué)生學(xué)起來(lái)較吃力，教師教起來(lái)較費力。
所以如何使非數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠學(xué)好學(xué)懂高等數學(xué)是擺在每個(gè)數學(xué)教育工作者面前的難題，在進(jìn)行傳統教學(xué)方法中適當地利用一些非常規方法來(lái)組織教學(xué)可能會(huì )起到一個(gè)很好的效果，例如：“問(wèn)題研究型”教學(xué) 、“預習指導型”教學(xué) 、“啟發(fā)設疑式”教學(xué)等。
2.高等數學(xué)教學(xué)反思的意義
為了培養具有開(kāi)創(chuàng )性思維，具備發(fā)現、分析、解決問(wèn)題能力的高職生，高等職業(yè)院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了高等數學(xué)課程，以使學(xué)生用數學(xué)方法解決醫藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中存在的一些問(wèn)題，使學(xué)生具有創(chuàng )造性解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的技巧。教師加大對高等數學(xué)教學(xué)過(guò)程的反思將會(huì )提高高等數學(xué)在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對這門(mén)課的學(xué)習效果。
參考文獻
[1] 戴怡文.高等數學(xué)在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用[J].衛生職業(yè)教育雜志，2011.7(29)：59-62.
[2] 楊宏林. 關(guān)于高等數學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].數學(xué)教育學(xué)報， 2004.13(2) ：74-76.
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