藥學(xué)論文
在學(xué)習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編幫大家整理的藥學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
藥學(xué)論文1
微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。由于具有微小化知識內容、利用碎片化時(shí)間、滿(mǎn)足個(gè)性化需求三大特色，較傳統教育模式更具優(yōu)勢，目前已成為當前我國教育信息化資源建設的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一。近幾年，高職院校也積極推進(jìn)微課教學(xué)研究，但目前還沒(méi)有收到實(shí)際效果。很多高職院校在微課建設方面不同程度的存在“重申報，輕建設”、“重比賽，輕實(shí)效”、“重形式、輕內容”等現象，并沒(méi)有形成一個(gè)系統化、可持續的微課開(kāi)發(fā)模式。隨著(zhù)微課的興起，如何設計并有效實(shí)施微課教學(xué)，正困惑著(zhù)廣大教育工作者。[1]
一、高職藥理學(xué)適宜應用微課教學(xué)
1.微課契合課程特點(diǎn)
藥理學(xué)是藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課，被公認是生命科學(xué)眾多學(xué)科中至關(guān)重要又難度極大的一門(mén)學(xué)科，其知識點(diǎn)繁雜，重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，知識點(diǎn)之間聯(lián)系相對隱晦、復雜、這使得知識基礎相對薄弱、學(xué)習主動(dòng)性相對較差的高職學(xué)生在學(xué)習過(guò)程倍感艱難。
微課最大的特點(diǎn)就是短小，一般在10分鐘以?xún)�，一節微課僅容納一個(gè)或數個(gè)聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)，既適合學(xué)生短時(shí)間集中注意力準確把握知識重點(diǎn)又適合老師組織教學(xué)，再通過(guò)教學(xué)輔助資源將知識體系化、模塊化，幫助學(xué)生搭建完備的知識體系。[2]
2.微課激發(fā)學(xué)習熱情
現今高職學(xué)生都是伴隨網(wǎng)絡(luò )成長(cháng)的年輕一代，隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò )已成為他們生活方式，同樣也養成了快速、短時(shí)間吸收資訊的習慣。
目前眾多高校包括高職院校建設了課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中上傳了部分教學(xué)視頻，課時(shí)與課堂教學(xué)一致，講解過(guò)程重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，因此學(xué)生看視頻時(shí)注意力不夠集中，看過(guò)視頻后對知識點(diǎn)還是不甚了解。微課將學(xué)科知識微小化、碎片化，符合當代年輕人“速食”信息的要求，短時(shí)間授課也有利于注意力的集中。
微課中的重點(diǎn)反復聽(tīng)，難點(diǎn)反復記，不斷地鞏固新知識，學(xué)習不再受限于時(shí)間和空間，學(xué)生自主學(xué)習能力以及學(xué)習興趣均會(huì )得到明顯的改善。在微課平臺環(huán)境下，學(xué)生可充分利用在線(xiàn)平臺與老師和同學(xué)相互交流，這有助于高職學(xué)生克服自卑心理在網(wǎng)絡(luò )世界暢所欲言，培養了學(xué)生敢于主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.微課提升教學(xué)質(zhì)量
微課打破課堂傳統，時(shí)長(cháng)一般控制在5-10分鐘，這是其一個(gè)最為明顯的外在表現。課時(shí)精簡(jiǎn)，而且被反復播放，這就迫使教師在微課設計時(shí)要更用心的考慮如何科學(xué)的組織教學(xué)。一節微課僅容納一個(gè)知識點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教學(xué)目標的微小化也有利于教師對教學(xué)內容的把握，換位思考學(xué)生學(xué)習需求，將知識重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行濃縮和提煉。
微課教學(xué)效果與教師教學(xué)水平密切相關(guān)，教師教學(xué)水平的提高不僅僅是通過(guò)知識講授實(shí)現，更要教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地對教學(xué)各環(huán)節進(jìn)行觀(guān)察、分析和探究，形成自我對教學(xué)的理解。微課一定程度上減少了教師的重復勞動(dòng)，使得教師更能主動(dòng)反思教學(xué)、總結教學(xué)，建構對教學(xué)的理解，更能有效地提高教師的教學(xué)水平。
二、微課設計圍繞學(xué)生展開(kāi)
長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)改革的口號都是“以學(xué)生為本”，但受教學(xué)模式、課堂時(shí)間、師資隊伍等因素限制，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)多以老師為主體展開(kāi)。微課將創(chuàng )造有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng )新能力培養的多樣化的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。微課設計者應以學(xué)科內涵為依托，以學(xué)科培養目標為主線(xiàn)，以學(xué)科實(shí)際教學(xué)內容為依據，秉著(zhù)以學(xué)生為本的教育思想和理念，設計并開(kāi)發(fā)符合學(xué)科發(fā)展趨勢和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的具有學(xué)科教育價(jià)值的優(yōu)質(zhì)微課。這是一種新的教學(xué)模式，教與學(xué)的方法均得到根本性的轉變。
三、微課教學(xué)手段多樣化、趣味化
目前很多微課也同傳統課堂一樣，采用PPT的形式授課，但與傳統課堂上以教師教學(xué)角度設計的PPT截然不同，微課所用PPT應以學(xué)生視角，所以需要將所呈現的內容以盡可能趣味化、形象化、可視化的方式出現，要求更多地引導學(xué)生思考和互動(dòng)。
微課設計的核心內容還是教學(xué)設計。如何快速、合理的切入主題；如何邏輯、連貫的展開(kāi)講述；如何承接上下知識點(diǎn)等等問(wèn)題，都需要微課設計者投入大量精力去設計。聯(lián)系高職教學(xué)實(shí)際，可將多種教學(xué)方法綜合運用到微課教學(xué)中。
微課設計不單單是對微視頻精心設計，也包括其他配套資源的設計�！拔⒔贪浮�、“微練習”、“微反思”等擴展性資源的設計和制作也不能馬虎，也要做到優(yōu)質(zhì)豐富形式多樣；答疑交流平臺應操作方便、界面友好，教師答疑或案例、問(wèn)題、任務(wù)的討論交流或進(jìn)度追蹤，都很大程度依賴(lài)在線(xiàn)平臺來(lái)實(shí)現。這些配套資源的優(yōu)質(zhì)和可操作性能實(shí)際提高學(xué)生使用微課的`頻率。
四、問(wèn)題與展望
1.微課制作耗時(shí)耗力
構建一門(mén)課程的微課平臺，是相當耗時(shí)耗力的工作，讓眾多教師產(chǎn)生畏難的情緒。如何在相對短的時(shí)間內提供一門(mén)課程的微課框架；如何逐步完善這一框架而最終構建一個(gè)理想的微課平臺，也是擺在眾多微課設計者面前的現實(shí)問(wèn)題。
微課平臺搭建只能是循序漸進(jìn)的，在搭建前期，可以采取一些方式來(lái)過(guò)渡。首先教師可以制作復習課或串講課的微課，這樣學(xué)生能基于知識點(diǎn)進(jìn)行有針對地查缺補漏強化鞏固知識。課堂教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生反應喜歡老師的總結復習，因此通過(guò)先在平臺上提供總結圖表、復習資料和微視頻的方式，讓同學(xué)們逐步養成在線(xiàn)學(xué)習習慣。借鑒已有的優(yōu)秀在線(xiàn)資源也不失為一種替代方式，例如準備級的一些知識點(diǎn)，可以采用“可汗學(xué)院”的一些基礎化學(xué)和生物學(xué)的微視頻來(lái)輔助教學(xué)。
2.微課制作技術(shù)不足
對很多老師而言，微課制作難度還在于不能熟練操作剪輯軟件。各級微課大賽對微課視頻的要求是“畫(huà)質(zhì)清晰、圖像穩定、聲音清楚、聲音與畫(huà)面同步，文圖搭配規范合理，色彩光線(xiàn)使用協(xié)調，頁(yè)面布局合理，顏色對比恰當�！盵1]然而這只是最基本的要求。值得強調的是：微視頻的藝術(shù)性當然很重要，但是過(guò)度地注重微課的剪輯技巧與畫(huà)面的絢麗而忽視了教學(xué)內容的展示，就成了“喧賓奪主”。微課的真正生命力還是在于教學(xué)內容。
總之，微課不僅適用于高職醫藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)，對其他學(xué)科的教學(xué)也具有實(shí)際意義。在如今信息爆炸、專(zhuān)業(yè)細分的時(shí)代，我們需要將各學(xué)科各類(lèi)型的知識網(wǎng)絡(luò )化、微小化�，F階段，高職藥理學(xué)微課設計和應用模式還需進(jìn)行更多的理論研究和實(shí)證探索，希望能為高職醫藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的其他學(xué)科，尤其是其他專(zhuān)業(yè)基礎課的微課設計者提供更多經(jīng)驗和依據。
參考文獻
[1]王曉莉，陳智敏，范敏.我國高職院校微課設計現狀分析及對策研究[J].職業(yè)教育，20xx，3：80-82.
[2]劉玉容.《生命與科學(xué)》網(wǎng)絡(luò )課程設計[D].20042015，33（4）：67-69.
藥學(xué)論文2
一、綜合實(shí)驗教學(xué)中心管理模式的研究
過(guò)去各教研室忽視了學(xué)科聯(lián)系，基礎實(shí)驗與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗之間均缺乏溝通合作，資源難以共享，實(shí)驗教學(xué)效果堪憂(yōu)。曾有考研學(xué)生初試成績(jì)名列前茅，而復試實(shí)驗技能表現不佳。這引起了藥學(xué)系的高度重視，意識到整合各個(gè)實(shí)驗室迫在眉睫，進(jìn)而從規劃、建設、管理、資源四個(gè)方面對實(shí)驗教學(xué)中心的管理模式進(jìn)行了探索性研究。
1、統一規劃
對藥學(xué)綜合實(shí)驗教學(xué)中心所承擔的學(xué)院臨床醫學(xué)、藥學(xué)等13個(gè)專(zhuān)業(yè):藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)、藥劑學(xué)、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物毒理學(xué)、基礎化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、無(wú)機化學(xué)、物理化學(xué)的基礎課實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗的教學(xué)任務(wù)，采取統一領(lǐng)導，統一安排，統一分配師資，統一調配設備等措施。這使綜合實(shí)驗教學(xué)中心能高效、順暢運轉。
2、集中建設
長(cháng)治醫學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)驗教學(xué)中心于20xx年隨藥學(xué)系的成立而建立。在建立之初就始終堅持集中建設的原則，采取提前規劃、合理論證、集中審評等方法，最終確定了實(shí)驗教學(xué)中心的規劃與集中建設的方案。通過(guò)集中建設有利于完善實(shí)驗教學(xué)中心功能結構，提高實(shí)驗室的綜合利用價(jià)值;注重了規劃的實(shí)施效果和可操作性，使實(shí)驗教學(xué)中心建設良性推進(jìn);實(shí)驗教學(xué)中心功能空間的有效整合，使各學(xué)科實(shí)驗室既各自相對獨立又相互聯(lián)結，可最大限度地提升實(shí)驗室的價(jià)值和使用率，避免重復建設和土地空置。
3、優(yōu)化管理
實(shí)驗室實(shí)行主任負責制，采用固定編制用人機制。實(shí)驗室人員包括實(shí)驗課程負責人、實(shí)驗教師、實(shí)驗室技術(shù)人員和技術(shù)工人等。實(shí)驗室統一組織安排醫藥學(xué)各學(xué)科實(shí)驗教學(xué)工作，統一規劃和開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)改革及實(shí)驗室建設等。具體包括實(shí)驗課程體系建設;實(shí)驗教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法手段、考核模式的制定;實(shí)驗儀器設備維護改造、實(shí)驗新技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)驗室日常管理等。實(shí)驗室在總結近幾年管理、運行經(jīng)驗的基礎上，對已有的實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室管理規程作了進(jìn)一步修訂和優(yōu)化，積極探索新形勢下實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室管理的規律。同時(shí)將藥學(xué)綜合實(shí)驗教學(xué)中心的13個(gè)教學(xué)實(shí)驗組，與藥學(xué)各學(xué)科建設和發(fā)展緊密結合，將學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢轉化為科研優(yōu)勢，實(shí)現教學(xué)與科研相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
4、資源共享
為充分利用實(shí)驗室現有資源，優(yōu)化資源配置，實(shí)現資源共享，避免重復建設，提高實(shí)驗室投資效益，更好地為實(shí)驗教學(xué)服務(wù)，制訂了《實(shí)驗室資源共享與管理辦法》。并通過(guò)在實(shí)踐中的應用，實(shí)現了實(shí)驗教學(xué)資源、實(shí)驗儀器設備和實(shí)驗技術(shù)人員的校內校外全面共享，為醫學(xué)、藥學(xué)教育創(chuàng )新、培養高素質(zhì)人才提供了體制上的保障。藥學(xué)綜合實(shí)驗教學(xué)中心配置專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗管理人員，各學(xué)科實(shí)驗、設計性實(shí)驗、綜合實(shí)驗所需的大型、貴重、精密儀器設備統一放置在公共精密儀器中心，并分為前處理室、精密稱(chēng)量室、高效液相室、氣相室、紫外光譜室和紅外光譜室等專(zhuān)門(mén)實(shí)驗室，均配備專(zhuān)門(mén)實(shí)驗人員負責為學(xué)生實(shí)驗準備所需試藥、試劑和儀器。各學(xué)科原有的專(zhuān)門(mén)實(shí)驗室仍然保留，如藥物化學(xué)實(shí)驗室、藥理實(shí)驗室、藥劑實(shí)驗室等，這樣既能夠開(kāi)展各學(xué)科的單一實(shí)驗，又能夠在實(shí)驗中心的統一調配下開(kāi)出設計性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗。這其中有很多實(shí)驗項目?jì)热菖c教師的科研項目相結合，使教師科學(xué)研究和學(xué)生實(shí)驗教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。
二、通過(guò)藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控體系推動(dòng)教學(xué)改革
藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革需要一套完整的監控體系，起到監督、控制和促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的作用。根據國家相關(guān)教育強校工程和實(shí)驗室建設文件，在深刻分析藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)特點(diǎn)的基礎上，我們從3個(gè)方面進(jìn)行了探索實(shí)踐。
1、健全實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控隊伍
教師身兼教練員與裁判員，既參與實(shí)驗教學(xué)又主導實(shí)驗教學(xué)評價(jià)顯然是不合適的，不會(huì )真正對實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)程和效果起到監督控制的作用，對實(shí)驗教學(xué)改革不利。因而我們探索了由校內其他院系專(zhuān)家、校外畢業(yè)生實(shí)習帶教老師和校內畢業(yè)答辯專(zhuān)家委員會(huì )共同組成的實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控隊伍，從不同角度，在不同層面，對實(shí)驗教學(xué)實(shí)行質(zhì)量監控。
2、加強實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控力度
(1)根據《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目管理暫行辦法》中的要求:“質(zhì)量工程”以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標，以推進(jìn)改革和實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類(lèi)指導、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強內涵建設，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實(shí)力。同時(shí)結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的特色，通過(guò)量化手段，致力于科學(xué)合理設置藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控指標體系。(2)結合學(xué)院“三段式”教學(xué)質(zhì)量監控，強化院系領(lǐng)導聽(tīng)課制度、各教研室互相聽(tīng)課制度和專(zhuān)職輔導員跟班制度，使實(shí)驗教學(xué)進(jìn)程對相關(guān)人員公開(kāi)，杜絕閉門(mén)造車(chē)，接受各方監督。改變了以往教學(xué)檢查只重視理論課教學(xué)的習慣做法。在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)檢查，包括全校大檢查、院系間交流檢查和系內檢查，參與檢查的人員都會(huì )發(fā)一本實(shí)驗教學(xué)檢查記錄本，平時(shí)檢查時(shí)記錄，學(xué)期末要開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議討論總結。
3、制定實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控標準
強化教學(xué)監督、開(kāi)展教學(xué)評估是我校教學(xué)質(zhì)量監控的兩個(gè)重要方面，以此為重要手段，我校構建了完善的教學(xué)質(zhì)量監控體系。緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量監控的六大原則:目的性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、激勵原則、民主原則、多樣性原則進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量標準和監控標準的建設與探索，并對實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化分解監控。實(shí)驗教學(xué)的整個(gè)過(guò)程包括實(shí)驗方案確定、實(shí)驗材料購置、實(shí)驗用品準備、實(shí)驗教學(xué)實(shí)施和實(shí)驗效果評價(jià)等環(huán)節，每個(gè)環(huán)節均受質(zhì)量監控標準的檢查、評估和反饋。與理論教學(xué)質(zhì)量監控體系一樣，實(shí)驗教學(xué)的監控也強調對過(guò)程的考核。首先，要設定指標，將實(shí)驗過(guò)程中的行為與預設指標對照，其次是對結果的考核評價(jià)。強調規范，重視結果，對實(shí)驗教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行檢查和評估。近年來(lái)，結合我校實(shí)際情況和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，逐漸探索形成了一套完整的實(shí)驗教學(xué)監控標準，監控對象主要包括教學(xué)大綱、實(shí)驗內容、實(shí)驗開(kāi)出率和實(shí)驗教材等，A級標準為優(yōu)秀，C級標準為合格，依據具體標準進(jìn)行量化評價(jià)。通過(guò)在實(shí)際實(shí)驗教學(xué)中對實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控分解，使得長(cháng)治醫學(xué)院藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革很大為提高教學(xué)質(zhì)量、整合教學(xué)資源、提高實(shí)驗中心運行效率，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)全面發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎。
三、重視實(shí)驗室師資隊伍建設
強大的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本前提，實(shí)驗技術(shù)人員是實(shí)驗教學(xué)隊伍的主力軍，藥學(xué)綜合實(shí)驗教學(xué)中心堅持“教師資源是第一資源”的隊伍建設理念，努力建設高質(zhì)量的師資隊伍。
1、實(shí)驗教師隊伍的`管理和建設
(1)精心組織教師特別是具有碩士或具有副教授、教授職務(wù)的，理論知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強的優(yōu)秀教師參與實(shí)驗教學(xué)工作，確保每門(mén)實(shí)驗課在實(shí)驗教學(xué)中心工作的教師保持相對穩定。(2)鼓勵優(yōu)秀骨干教師、知名教授指導本科生實(shí)驗，為本科生開(kāi)出具有創(chuàng )新內容的特色實(shí)驗課或指導本科生的設計性、綜合性實(shí)驗。
2、提高實(shí)驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)
(1)在專(zhuān)職或兼職實(shí)驗技術(shù)人員中選拔具有較高思想政治覺(jué)悟、學(xué)術(shù)水平、實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗和組織管理能力的講師以上的人員擔任中心教學(xué)與科研工作的業(yè)務(wù)帶頭人，并積極創(chuàng )造條件充分發(fā)揮他們的業(yè)務(wù)帶頭作用。(2)每年選拔一定數量的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生充實(shí)實(shí)驗技術(shù)人員隊伍。
3、加強中心主任隊伍建設
(1)鼓勵具有碩士以上學(xué)位或副教授以上職稱(chēng)，熱愛(ài)實(shí)驗教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)中心建設、管理的教師擔任實(shí)驗教學(xué)中心主任。實(shí)行坐班制，并享受學(xué)�？萍壌�。(2)大力表彰和獎勵在提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗室開(kāi)放、實(shí)驗中心建設和管理、實(shí)驗教材編寫(xiě)和實(shí)驗教學(xué)改革等方面做出成績(jì)的綜合實(shí)驗教學(xué)中心主任。(3)實(shí)驗教學(xué)中心主任實(shí)行聘用制。
四、建設效果
藥學(xué)綜合實(shí)驗教學(xué)中心的探索實(shí)踐取得了豐碩的成果。近年來(lái)，中心部分教師主持或參與國家級、省(部)級科研課題15項，發(fā)表科研論文130余篇，獲專(zhuān)利3項;編寫(xiě)論著(zhù)6部，“十一五規劃”教材及各類(lèi)規劃教材30余部，部分教材獲國家級優(yōu)秀教材獎。部分畢業(yè)學(xué)生考取國內重點(diǎn)院校，部分學(xué)生畢業(yè)后到國內外知名藥企工作。藥學(xué)實(shí)驗中心在20xx年被山西省教育廳評為“藥學(xué)綜合實(shí)驗教學(xué)示范中心”。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)也在20xx年被評為“山西省高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)”。
五、結束語(yǔ)
為適應21世紀知識經(jīng)濟社會(huì )對醫藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的要求，長(cháng)治醫學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)驗教學(xué)中心進(jìn)行了大規模的改革實(shí)踐，特別是在實(shí)驗教學(xué)中，全面落實(shí)“以學(xué)生為實(shí)驗主體，以培養創(chuàng )新人才為核心”的實(shí)驗教學(xué)理念，通過(guò)一系列的實(shí)驗優(yōu)選整合，為充分利用教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎。高等學(xué)校的三大主題是教書(shū)育人、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì )，實(shí)驗中心是將這三項功能溝通融合的有效途徑。加快藥學(xué)綜合實(shí)驗中心建設，建立規范穩定并充滿(mǎn)活力的實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量監控體系對培養藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力、提高教師科研水平和開(kāi)拓學(xué)校產(chǎn)學(xué)研服務(wù)視野具有重大意義。藥學(xué)綜合實(shí)驗中心的探索實(shí)踐將會(huì )為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與學(xué)科、精品課程、重點(diǎn)實(shí)驗室和學(xué)校發(fā)展發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
藥學(xué)論文3
摘要:分析中醫藥院校藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)實(shí)習管理中存在的一些問(wèn)題，闡述利用QQ群進(jìn)行實(shí)習管理的可行性，詳述如何將QQ群主要功能應用于藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)實(shí)習管理工作。
關(guān)鍵詞:QQ群;藥學(xué)類(lèi);畢業(yè)實(shí)習;管理
藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)實(shí)習是讓學(xué)生在畢業(yè)前的一段時(shí)間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、銷(xiāo)售等崗位實(shí)習工作，將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，實(shí)現“做中學(xué)”的一個(gè)過(guò)程。它是對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識和技能綜合應用的檢驗，是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中的重要環(huán)節，是本科生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗自己社會(huì )能力、工作能力的過(guò)程。實(shí)習期間也是學(xué)生管理難度相對較大的時(shí)期。騰訊公司開(kāi)發(fā)的一款基于Internet的即時(shí)通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺，軟件的重要組成部分，它擁有很多實(shí)用功能。在當今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，利用QQ群有針對性地開(kāi)展實(shí)習管理工作，建立符合時(shí)代性、科學(xué)性、規律性的實(shí)習管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個(gè)重要課題。
1QQ群在實(shí)習管理中的應用
隨著(zhù)QQ群的普及，不少高校教育工作者開(kāi)始嘗試將其應用到實(shí)習管理工作中。張震［1］利用QQ群對醫學(xué)專(zhuān)科生進(jìn)行實(shí)習的動(dòng)態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量;徐暄［2］利用QQ群對高職園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)習管理，從一定程度上解決了實(shí)習過(guò)程中分散實(shí)習、分散管理中的一些問(wèn)題;吳帆等［3］通過(guò)使用QQ群功能對學(xué)生進(jìn)行心理調適，起到了一定的作用;尚會(huì )靜［4］將QQ應用在高校心理工作中，實(shí)現了即時(shí)與非限時(shí)、點(diǎn)對點(diǎn)與點(diǎn)對面的思想交流，解決了正式場(chǎng)合面對面溝通的尷尬和困難。筆者認為，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應用于藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習管理的探討應更加深入。
2藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習管理中存在的問(wèn)題
2.1藥學(xué)類(lèi)實(shí)習點(diǎn)類(lèi)別多且分散
藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習有很強的實(shí)踐性，實(shí)習單位類(lèi)別多，崗位豐富，相互距離遠，實(shí)習生分布廣，無(wú)形中增加了學(xué)校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。
2.2教師與實(shí)習生聯(lián)系困難
由于學(xué)生大多數在外地實(shí)習，有些學(xué)生在實(shí)習期間更換了手機號碼卻未及時(shí)通知所負責教師和班內其他同學(xué);有些學(xué)生因為漫游費用較高，而選擇不經(jīng)常開(kāi)機;導致教師與實(shí)習學(xué)生間聯(lián)系不暢，有關(guān)信息無(wú)法及時(shí)傳遞到位，給學(xué)校教師與學(xué)生之間及時(shí)溝通帶來(lái)了一定困難。
2.3畢業(yè)生實(shí)習相關(guān)信息傳遞、交換緩慢
在畢業(yè)生實(shí)習管理工作中，涉及開(kāi)題報告、畢業(yè)論文格式及就業(yè)信息、實(shí)習考核、學(xué)校通知、評先評優(yōu)等信息的傳遞，信息量大，若以傳統的紙質(zhì)版傳遞，交換緩慢，管理成本較高。
2.4學(xué)生對實(shí)習認知不足，社會(huì )經(jīng)驗不足，適應性差
藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習是學(xué)生走向社會(huì )、走向工作崗位的過(guò)程，在實(shí)習過(guò)程存在很多方面的不適應。一是環(huán)境適應慢，二是吃苦能力差，三是容易產(chǎn)生心理壓力。由于學(xué)生實(shí)習期間較分散，與教師聯(lián)系聯(lián)系少，缺乏有效的就業(yè)指導和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區。
3利用QQ群進(jìn)行實(shí)習管理的可行性
3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時(shí)通訊工具
QQ自從1999年問(wèn)世以來(lái)深受廣大用戶(hù)歡迎，20xx年3月5日19時(shí)52分58秒QQ同時(shí)在線(xiàn)用戶(hù)數首次突破1億，這也是全世界單一互聯(lián)網(wǎng)應用同時(shí)在線(xiàn)人數首次突破1億［7］;據統計，到20xx年為止，QQ同時(shí)在線(xiàn)用戶(hù)數達2.59億人［8］，針對大學(xué)在校生使用QQ情況的問(wèn)卷調查顯示，500位分布于文、理、工、藝術(shù)各學(xué)科的受訪(fǎng)者普遍使用QQ，擁有QQ號或上QQ的比例高達97%［9］;隨著(zhù)智能手機的普及，絕大部分在校大學(xué)生手機中安裝了QQ軟件，且擁有一個(gè)相對固定的QQ號碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時(shí)隨地接受信息和進(jìn)行聯(lián)絡(luò )溝通，為動(dòng)態(tài)管理分散在各個(gè)地方的實(shí)習生提供了可能［1］。
3.2QQ群的功能強大，模塊豐富
QQ群成員除了可以互相通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式即時(shí)聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數據傳送、群視頻、群內討論組、QQ電話(huà)、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過(guò)QQ群可以提供一個(gè)遠距離交流平臺，能快速、準確、詳細、大容量地傳遞信息，為藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習工作提供有力幫助。
3.3QQ群技術(shù)成熟，操作簡(jiǎn)單
QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱(chēng)，要求學(xué)生備注班級等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨交流或集中交流的對象;管理員可以對無(wú)關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)清理，以免發(fā)布虛假信息，給學(xué)生帶來(lái)?yè)p失;管理員可以限制群成員發(fā)布無(wú)用信息，以免覆蓋有用信息;整個(gè)QQ群操作頁(yè)面簡(jiǎn)單、直觀(guān)，容易上手。
3.4QQ群具有穩定的運行系統，終端設備多樣化
QQ群可以同時(shí)在電腦及手機等設備上登錄，群消息可以在手機和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個(gè)QQ及QQ群運行穩定。
4如何利用QQ群進(jìn)行藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習管理
筆者在進(jìn)行藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習管理的過(guò)程中，組織擁有創(chuàng )建QQ群權利的班委，為每個(gè)班都創(chuàng )建了一個(gè)畢業(yè)生班級QQ群，以班級命名，要求本班學(xué)生全部加入QQ群，負責實(shí)習就業(yè)的教師及重要班委擔任管理員;創(chuàng )建一個(gè)全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實(shí)習畢業(yè)生全部加入，由筆者擔任群主，并委派每個(gè)班班長(cháng)擔任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學(xué)生在各QQ群中的群名片設置為各人的班級加上姓名，以便管理，及時(shí)清除無(wú)關(guān)人員，杜絕其在群內發(fā)布虛假信息，以免造成混亂。下面詳細論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊等功能開(kāi)展藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)實(shí)習管理工作。
4.1QQ群消息功能的應用
利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語(yǔ)音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實(shí)習管理的過(guò)程中，教師可以向全體學(xué)生及時(shí)發(fā)布招聘通知，相關(guān)就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學(xué)生可以在群里對消息進(jìn)行回應，負責就業(yè)的相關(guān)同學(xué)也可以將信息轉到本班群里，以免遺落重要信息;針對特殊學(xué)生，在其不知情的情況下，可以“一對一”“一對多”開(kāi)展心理預警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個(gè)人加為好友，就可以通過(guò)QQ群?jiǎn)为毾蛉簝葘W(xué)生發(fā)送消息，同樣學(xué)生也可以向教師單獨發(fā)送消息，這樣學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì )有一個(gè)解決的問(wèn)題渠道;方便教師即時(shí)了解學(xué)生狀況，準確傳達信息;也為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的平臺。
4.2QQ群文件共享功能的應用
QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲，藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生一般校外實(shí)習時(shí)間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統的紙質(zhì)形式，耗時(shí)耗力，并且傳遞不及時(shí)，利用群文件共享功能即可很好解決。在實(shí)習期間，雖然主要的工作、學(xué)習都是在實(shí)習單位進(jìn)行，但學(xué)校很多工作是實(shí)習單位沒(méi)辦法替代的，如各種考試的安排，獎學(xué)金的評選，簡(jiǎn)歷的制作，畢業(yè)論文格式，實(shí)習報告格式，學(xué)生離校手續等。將相關(guān)文件上傳至QQ群，學(xué)生就可以便捷、快速地獲取材料，及時(shí)掌握相關(guān)信息。
4.3QQ群郵件功能的應用
利用QQ群郵件功能，用戶(hù)可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發(fā)送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對有些文件過(guò)大不方便在群共享傳遞的，可以通過(guò)添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學(xué)生可能沒(méi)有注意QQ群共享文件，而錯過(guò)了一些重要信息，可以直接通過(guò)群郵件功能，將重要文件、通知等信息發(fā)送到每個(gè)人郵箱，實(shí)現資源共享和交流。郵件功能也可以用于獎學(xué)金、評先評優(yōu)等投票，教師通過(guò)群郵件發(fā)布評選項目及注意事項，利用QQ群郵箱開(kāi)展專(zhuān)項投票，提高評選的公開(kāi)性、公正性。
4.4QQ群公告功能的應用
QQ群群主和管理員可以利用群公告功能發(fā)布文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在發(fā)布公告同時(shí)，公告信息也會(huì )以群消息的方式發(fā)送到群消息窗口中，以便群成員及時(shí)知悉。在公告欄可以發(fā)布實(shí)習時(shí)間安排，畢業(yè)手續辦理及時(shí)間節點(diǎn)，招聘信息，考試通知等相關(guān)信息，利用群公告功能對重要信息進(jìn)行反復推送，以便傳達到位。提高了工作效率，及時(shí)、準確傳達了相關(guān)信息。
4.5QQ群視頻功能的應用
利用QQ群視頻功能，用戶(hù)可以發(fā)起或參與群視頻交流，在交流過(guò)程中用戶(hù)可以進(jìn)行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺等操作。在藥學(xué)類(lèi)本科生的畢業(yè)實(shí)習管理中，因學(xué)生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫(xiě)，教師可以通過(guò)群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線(xiàn)指導，學(xué)生在自己電腦上實(shí)時(shí)觀(guān)看，學(xué)生也可以及時(shí)提出問(wèn)題。教師可以通過(guò)遠程視頻了解學(xué)生最近動(dòng)態(tài)，學(xué)生也可以通過(guò)遠程視頻咨詢(xún)就業(yè)等相關(guān)信息。
4.6QQ群討論功能的應用
利用群討論組功能群用戶(hù)可以創(chuàng )建討論組，然后邀請部分群成員參與討論，在討論組中發(fā)布的消息只有本討論組成員才可以看見(jiàn)。在藥學(xué)類(lèi)實(shí)習管理中，在同一單位或地區實(shí)習的學(xué)生可以建立討論組，方便彼此的聯(lián)系、關(guān)系的.建立以及信息的相互傳達;另外，針對同一類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生(如對就業(yè)政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節省時(shí)間做更好的解答;也可以對各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問(wèn)題的討論及相關(guān)事項的傳達上(如畢業(yè)手續要點(diǎn)要求等)更有效率。
4.7QQ群相冊功能的應用
QQ群相冊功能允許群成員創(chuàng )建電子相冊及上傳相片，并可以對上傳的相片進(jìn)行評論。學(xué)生在實(shí)習的過(guò)程中可以分享本實(shí)習單位照片，個(gè)人實(shí)習照片;也可以將與就業(yè)相關(guān)信息以圖片格式上傳到群相冊，以供學(xué)生瀏覽、下載、評論和轉載。
5結語(yǔ)
面對藥學(xué)類(lèi)實(shí)習管理的難題，借助QQ群的應用，可以加強溝通與聯(lián)系，拓展了工作空間，是藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生工作跟上信息化時(shí)代的必然要求，為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代實(shí)習就業(yè)工作開(kāi)創(chuàng )了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經(jīng)驗也可以推廣到其他高校藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)工作中去。但也應看到，藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)工作是一項系統而復雜的工作，需要各部門(mén)的配合，QQ群并不是萬(wàn)能的，不能完全取代傳統的畢業(yè)生工作，它僅是一個(gè)提高就業(yè)工作效率的新工具，是傳統就業(yè)工作的補充和完善。
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藥學(xué)論文4
【摘要】河南中醫藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科設置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點(diǎn)學(xué)科，至今已經(jīng)連續建設五屆。其中，從20xx年以來(lái),連續兩次被評為河南省重中之重建設學(xué)科。隨著(zhù)多年的積淀和發(fā)展，學(xué)科由建設之初涵蓋的中藥化學(xué)、臨床中藥學(xué)和分析測試中心組成單元，已經(jīng)形成涵蓋中藥化學(xué)、臨床中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥栽培學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)等多個(gè)分支學(xué)科的一級學(xué)科，已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學(xué)、科研、科技創(chuàng )新、社會(huì )服務(wù)特色重點(diǎn)學(xué)科，整體進(jìn)入國內同學(xué)科第一梯隊。本文從學(xué)科研究方向、隊伍建設、人才培養、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、條件建設和產(chǎn)學(xué)研等方面介紹我校中藥學(xué)科的建設與實(shí)踐。
河南中醫藥大學(xué)創(chuàng )建于1958年，是全國建校較早的高等中醫藥院校之一。中藥學(xué)學(xué)科設置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點(diǎn)學(xué)科，至今已經(jīng)連續建設五屆。其中，從20xx年以來(lái)，連續兩次被評為河南省重中之重建設學(xué)科。20xx年，學(xué)校進(jìn)入全國“中西部高等教育振興計劃”高校序列，獲批國家“中西部高�；A能力建設工程”項目，提出了為建設特色鮮明的高水平中醫藥大學(xué)而努力奮斗。20xx年進(jìn)入河南中醫學(xué)院省級第八批重點(diǎn)學(xué)科建設，20xx年中藥學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權點(diǎn)，20xx年中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)成為我院首屆--本錄取專(zhuān)業(yè)。目前，河南中醫藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學(xué)、科研、科技創(chuàng )新、社會(huì )服務(wù)特色重點(diǎn)學(xué)科，整體進(jìn)入國內同學(xué)科第一梯隊。
學(xué)科研究方向建設以河南中醫學(xué)院一級學(xué)科中藥學(xué)特色學(xué)科河南省重點(diǎn)學(xué)科為依托，圍繞我省經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需求，以其所含涵蓋的中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥炮制學(xué)、臨床中藥學(xué)5個(gè)主要二級學(xué)科的技術(shù)綜合應用，長(cháng)期固定以中藥活性成分研究及新藥開(kāi)發(fā)、中藥資源評價(jià)與質(zhì)量標準研究、中藥飲片炮制規范化研究、中藥材規范化種植研究、中藥藥性理論及中藥應用研究等5個(gè)研究方向，涉及中藥種植、生產(chǎn)、加工炮制、化學(xué)成分、質(zhì)量控制、中藥藥理和藥性理論等中藥關(guān)鍵領(lǐng)域。以上研究在中藥學(xué)學(xué)科統一規劃和領(lǐng)導下，各研究方向協(xié)調發(fā)展、共同促進(jìn)，形成了整體實(shí)力突出，特色明顯的中藥綜合學(xué)科。
1.中藥活性成分研究及新藥開(kāi)發(fā)研究方向
該方向是在中醫藥理論指導下，采用現代分析化學(xué)、植物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)等多學(xué)科交叉綜合手段，分別從不同層次、不同水平研究中藥復雜的化學(xué)成分，對中藥活性成分尤其是水溶性成分進(jìn)行研究，為開(kāi)展中藥的資源、種植、藥效物質(zhì)基礎等研究工作提供技術(shù)支持，并在此基礎上進(jìn)行新藥開(kāi)發(fā)和相關(guān)研究。學(xué)科在國內較早開(kāi)展水溶性成分的研究，解決了中草藥中水溶性成分的提取、濃縮、分離、檢測等整套技術(shù)難題，研究水平達到國內外先進(jìn)水平。學(xué)科開(kāi)展中藥化學(xué)成分的可拆分可組合性研究，構建中藥化學(xué)組分配伍的理論和技術(shù)體系，詮釋了中藥的藥性理論和作用模式的現代科學(xué)內涵，為現代中藥研制和名優(yōu)中成藥二次開(kāi)發(fā)提供了科學(xué)依據和技術(shù)支撐。
2.中藥品種整理與藥用植物資源研究方向
該研究方向主要包括藥用植物種質(zhì)資源研究，藥用植物種植及田間管理研究，中藥材產(chǎn)地加工與質(zhì)量控制研究以及中藥材質(zhì)量標準的制定等方面。對河南道地藥材冬凌草、連翅、山茱萸、柴胡、銀杏、葛根、懷地黃、茜草等的種質(zhì)資源及規范化種植進(jìn)行了系統研究，建立了規范化種植標準操作規程（SOP)和藥材質(zhì)量評價(jià)標準。同時(shí)也為我省道地藥材的規范化種植提供了科學(xué)依據。目前與河南宛西制藥、羚銳制藥、順勢藥業(yè)、濟世藥業(yè)、豫西藥業(yè)等開(kāi)展了中藥材規范化種植課題研究及基地建設。建立河南道地藥材種質(zhì)資源基因庫，重點(diǎn)對懷地黃、懷山藥，山茱萸等進(jìn)行品種培育和改良，培育具有獨立知識產(chǎn)權的中藥材新品種。針對河南道地大宗藥材病蟲(chóng)害種類(lèi)進(jìn)行防止技術(shù)研究，初步建立其病蟲(chóng)害防治體系，制定相關(guān)的綜合防治標準。制定和完善了冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參等藥材的生產(chǎn)標準操作規程（SOP）。
3.中藥飲片炮制規范化研究發(fā)向
該研究方向主要對河南道地藥材或主產(chǎn)藥材的炮制工藝和質(zhì)量標準進(jìn)行深入系統研究，逐步形成了以河南道地藥材為主的加工炮制技術(shù)和飲片質(zhì)量控制研究為主的特色和優(yōu)勢。在懷藥、禹藥以及斑整、山茱萸、貓爪草、卷柏、詰梗、雄黃等河南道地和主產(chǎn)藥材的加工炮制研究方面處于領(lǐng)先水平，在國內首次建立了懷地黃、懷牛膝、懷山藥等中藥炮制工藝規程和飲片質(zhì)量標準。服務(wù)于我省飲片加工企業(yè)，通過(guò)與企業(yè)合作，建立培育示范加工企業(yè)。與我省企業(yè)等進(jìn)行行業(yè)合作，申請藥材飲片國家批準文號。河南道地大宗藥材顆粒（飲片）炮制規范和“河南道地大宗藥材顆粒（飲片）質(zhì)量標準。
4.中藥材規范化種植研究方向
該研究方向從中藥資源種類(lèi)、合理開(kāi)發(fā)利用和保護更新，研究中藥資源可持續利用及中藥現代化；基于中藥材的栽培知識和技能及中藥材質(zhì)量分析評價(jià)，建立中藥材規范化種植質(zhì)量標準；從瀕危中藥的調查中尋找新的替代用品，建立新的藥用資源和食品資源；利用現代技術(shù)開(kāi)展物質(zhì)合成機理以及中藥新品種選育的研究。目前，按照“GAP”的要求，系統的對懷地黃、冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參的種質(zhì)資源等進(jìn)行了研究，制定和完善了懷地黃等藥材的生產(chǎn)標準操作規程（SOP），指導并協(xié)助制藥企業(yè)完成了山茱萸、懷地黃、懷山藥、冬凌草等藥材的GAP認證。
5.中藥藥性理論及中藥應用研究方向
本方向針對中藥的`基本問(wèn)題一藥性理論、中藥功效與應用，按照中醫藥的科學(xué)思維，結合現代技術(shù)手段開(kāi)展研究。目前主要開(kāi)展了中藥藥性物質(zhì)研究、中藥抗焦慮研究。中藥藥性物質(zhì)研究：提出“性效同源”新觀(guān)點(diǎn)及通過(guò)中藥功效物質(zhì)認識藥性物質(zhì)的新思路，建立了“病證-藥效-血清藥化學(xué)”結合認識中藥藥性物質(zhì)的系統方法。并以此為契機，開(kāi)展中藥歸經(jīng)研究。先后開(kāi)展了鮮地黃、生地黃、熟地黃、生姜、干姜、炮姜等藥性物質(zhì)研究。開(kāi)展熟地黃、百合、知母、酸棗仁、五味子、丹參、黃連、石菖蒲等中藥抗焦慮篩選及組方研究。中藥新藥創(chuàng )制及大品種二次開(kāi)發(fā)，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內在質(zhì)量，強化“可控”“穩定”，提高制劑工藝，改進(jìn)劑型，適應當代社會(huì )需要。
在“十三五”期間，中藥學(xué)科將堅持以人為本，以現代中藥研發(fā)為主線(xiàn)，緊緊圍繞國家醫藥科技發(fā)展的大健康總體戰略需要，針對現代中藥研發(fā)重大科技問(wèn)題，以理論創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新為重點(diǎn)，以創(chuàng )新平臺和能力建設為基礎，組建創(chuàng )新團隊，培養高層次的中藥制藥創(chuàng )新人才，搭建產(chǎn)學(xué)研緊密聯(lián)合的現代中藥研發(fā)平臺。發(fā)揮研究的特色優(yōu)勢，針對河南省大品種中成藥，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內在質(zhì)量，強化“可控”“穩定”，提高制劑工藝，改進(jìn)劑型，適應當代社會(huì )需要，闡明中藥及其復方的藥效物質(zhì)基礎和作用機制。解決現代中藥研發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，研制一批安全有效的現代中藥。使中藥學(xué)科成為現代中藥學(xué)開(kāi)放性教學(xué)、科研基地和國內外交流的重要基地，成為中藥制藥知識創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新的基地，搶占國內外中藥行業(yè)的某些技術(shù)制高點(diǎn)；實(shí)現向中藥行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)中藥行業(yè)實(shí)現技術(shù)升級，為推動(dòng)中藥現代化和提髙我國中藥產(chǎn)業(yè)的競爭力作出貢獻。
藥學(xué)論文5
隨著(zhù)我國高等教育從“大眾化、規�；卑l(fā)展模式逐步向“重質(zhì)量、重潛力”模式的轉變，我國藥學(xué)本科教育將從目前追求數量規模上的飛躍發(fā)展逐步向重視內涵質(zhì)量建設的穩步發(fā)展過(guò)渡。未來(lái)10年將是藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)規模、質(zhì)量、結構、效益綜合調整的重要時(shí)期。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是以實(shí)踐為基礎的應用性學(xué)科，其注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養。結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是提高藥學(xué)教育的根本。
虛擬實(shí)驗是指區別于實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗，是通過(guò)各種仿真手段實(shí)現的仿真實(shí)驗。虛擬實(shí)驗主要用虛擬儀器、設備代替傳統的實(shí)驗儀器和實(shí)驗設備進(jìn)行實(shí)驗，對實(shí)驗結果的性能和實(shí)驗過(guò)程中產(chǎn)生的“虛擬設備”進(jìn)行預測和評價(jià)，從而縮短實(shí)驗操作時(shí)間和設計周期，有效降低實(shí)驗成本。虛擬實(shí)驗大多通過(guò)軟件實(shí)現，能夠減少儀器設備的損壞，還可以避免真實(shí)實(shí)驗或操作所帶來(lái)的各種危險，因此，能有效解決真實(shí)實(shí)驗資源不足的問(wèn)題。通過(guò)計算機模擬各種實(shí)驗設備，使用者通過(guò)虛擬實(shí)驗系統完成實(shí)驗的理論設計和實(shí)踐，多層次、多角度對實(shí)驗設計和結果進(jìn)行分析。這樣既節省了實(shí)驗時(shí)間，又提高了實(shí)驗效率，促進(jìn)了創(chuàng )造性思維的發(fā)展。目前虛擬實(shí)驗在學(xué)校實(shí)驗教學(xué)與科學(xué)研究中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
功能模擬實(shí)驗室就是借助此虛擬技術(shù)來(lái)實(shí)現實(shí)踐教學(xué)目標的重要手段，是在一定的軟、硬件基礎上，通過(guò)計算機系統，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)等有機結合起來(lái)而搭建的數字化、虛擬的實(shí)驗環(huán)境，實(shí)驗者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種預定的實(shí)驗項目，取得類(lèi)似于或優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習或訓練的效果。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)功能模擬實(shí)驗室是模擬實(shí)驗室在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中的具體運用，主要應用于相關(guān)知識、業(yè)務(wù)技能、實(shí)務(wù)案例等模擬實(shí)驗教學(xué)，其特點(diǎn)是以培養藥學(xué)應用型人才為主要目標和任務(wù)，為學(xué)生提供數字化的實(shí)驗環(huán)境、多樣化的教學(xué)軟件、專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)師資，通過(guò)精細化的課程設計和有效組織實(shí)施以達到最佳的培訓教學(xué)效果。模擬實(shí)驗室仿真性、交互性及案例化的特征正是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設的發(fā)展趨勢，也是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的特征所在。
1藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1生產(chǎn)實(shí)習內容無(wú)法完全保證
根據本校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標與課程設置的要求，本科生在大學(xué)第三學(xué)年暑期安排有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習，此實(shí)習包括藥廠(chǎng)實(shí)習和醫院實(shí)習兩部分，藥廠(chǎng)實(shí)習主要是為了讓學(xué)生熟悉各類(lèi)制劑生產(chǎn)流程以及GMP的軟硬件要求，醫院實(shí)習則主要是為了讓學(xué)生熟悉醫院處方調配及點(diǎn)評，臨床藥學(xué)等工作。由于藥品屬于特殊管理的商品，國家對其管理不同于普通的商品，在《處方管理辦法》中明確規定，只有具備藥師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的人員方能進(jìn)行處方的調配工作。不具備相應資質(zhì)的人員無(wú)法從事具體的處方調配與點(diǎn)評工作，在生產(chǎn)實(shí)習中，學(xué)生因未達到相應的技術(shù)資格，僅能從事藥品調配的輔助工作，不能真正獨立從事藥品的調劑和點(diǎn)評工作，實(shí)習效果大打折扣。另外，實(shí)習中學(xué)生在符合GMP要求的藥品生產(chǎn)車(chē)間具體操作，僅對所在環(huán)境有比較深刻的認識，但對GMP的總體要求了解受限。
1.2學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，參與教學(xué)意識不足
傳統的實(shí)驗教學(xué)是教師先講解、示范，學(xué)生操作，然后教師指出其操作問(wèn)題，學(xué)生再改正操作的教學(xué)模式，此教學(xué)模式導致了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和自主學(xué)習意識不強，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地完成整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，而對具體操作中的注意事項、關(guān)鍵點(diǎn)、實(shí)驗方法沒(méi)有全面而深刻的認識，對實(shí)驗應掌握的知識與技能印象不深，缺乏探究式、主動(dòng)學(xué)習的內容，不利于學(xué)生創(chuàng )新型思維模式的培養。
1.3生產(chǎn)實(shí)習時(shí)間有限，教學(xué)要求難以保證
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習包括醫院的調劑、臨床藥學(xué)實(shí)習和藥廠(chǎng)的制劑生產(chǎn)兩個(gè)環(huán)節，按照實(shí)習大綱要求共設置四周時(shí)間。實(shí)習大綱中要求學(xué)生掌握的技能較多，如處方調配、處方點(diǎn)評、臨床藥學(xué)、制劑生產(chǎn)流程、GMP要求等，學(xué)生需要輪轉的科室與部門(mén)很多，在每個(gè)部門(mén)只能是“走馬觀(guān)花”式的待幾天，并不能真正從事相應的生產(chǎn)操作，難以熟練掌握相應的實(shí)習內容，很難達到實(shí)習大綱的要求。
2“藥學(xué)功能模擬實(shí)驗室”實(shí)踐教學(xué)內容與形式構想
本研究的目標就是基于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)構建藥學(xué)專(zhuān)業(yè)功能模擬實(shí)驗室——模擬藥房，增加本科生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習的“緩沖期”，將學(xué)校前期設置的以驗證實(shí)驗為主的實(shí)驗教學(xué)與后期設置的醫院、工廠(chǎng)等實(shí)踐環(huán)節的生產(chǎn)實(shí)習緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節后能夠盡快適應生產(chǎn)環(huán)境，掌握必要的實(shí)習技能，達到實(shí)習大綱的要求。
根據高等醫藥院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標及課程設置的特點(diǎn)，結合本校的教學(xué)實(shí)際，筆者提出將“藥學(xué)功能模擬實(shí)驗室”實(shí)踐教學(xué)內容分為“醫院處方點(diǎn)評實(shí)踐”、“醫院制劑調配實(shí)踐”及“GMP模擬訓練”三個(gè)模塊。
2.1醫院處方點(diǎn)評實(shí)踐
臨床藥學(xué)已成為醫院藥學(xué)中非常重要的組成部分，它包括處方合理性審查、病案藥歷分析以及合理用藥指導，是今后藥學(xué)人才重要的就業(yè)方向之一，也是本校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習的重要內容之一。該實(shí)踐教學(xué)模塊的內容與形式如下。
該實(shí)驗室配有3——4臺可聯(lián)網(wǎng)的計算機，用于點(diǎn)評處方時(shí)相關(guān)信息的查詢(xún)；投影機及幕布，用于處方及相關(guān)信息的展示；獨立的藥師咨詢(xún)室和全程錄播系統，用于角色扮演“用藥咨詢(xún)”的全過(guò)程以及回放錄像逐段點(diǎn)評此過(guò)程中藥師和患者的行為。
首先，教師收集2—3份與教學(xué)內容相關(guān)的典型處方，帶領(lǐng)學(xué)生按照《處方管理辦法》中對處方格式的要求，仔細分析教學(xué)用處方格式方面存在哪些問(wèn)題，如處方中前記、正文、后記三部分是否完整，各部分內容書(shū)寫(xiě)是否規范，有無(wú)缺項。第二，組織學(xué)生針對處方正文部分的內容分組進(jìn)行討論，讓他們根據自己已掌握的知識，分析處方的合理性及錯誤所在，重點(diǎn)是全面考慮藥物聯(lián)合應用時(shí)的利弊，然后在課堂上組織匯報和交流，最后教師根據學(xué)生的匯報情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評。第三，在對處方分析點(diǎn)評的基礎上，選定一個(gè)處方，由教師告訴學(xué)生與該處方配套的患者病案資料。由學(xué)生或教師扮演病人，學(xué)生扮演臨床藥師，模擬“尋病問(wèn)藥”的現場(chǎng)，針對患者具體情況進(jìn)行用藥的咨詢(xún)與服務(wù)，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生回放用藥咨詢(xún)過(guò)程的錄像，逐段進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并評價(jià)。這樣不僅可以綜合檢驗學(xué)生的'藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，還可鍛煉學(xué)生的人際溝通能力。
2.2醫院制劑調配實(shí)踐
此環(huán)節是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習中必須掌握的技能，然而實(shí)習單位由于受到種種因素影響，學(xué)生僅能完成藥品調配的輔助工作，“四査十對”無(wú)法實(shí)現。因此，該模塊的內容與形式如下。
該實(shí)驗室配有4—5排可放置藥品的貨架，貨架可分為處方藥與非處方藥區域，各區域按照藥品劑型、給藥途徑、藥理作用等陳列對應的品種；藥品調配臺，用于處方調配流程中收方、審方、復査處方、發(fā)藥及用藥指導等環(huán)節的操作；30—50個(gè)典型處方，用于調配處方。
首先，教師講解我國《處方管理辦法》中有關(guān)處方的相關(guān)管理內容，如處方書(shū)寫(xiě)應當符合的規則、處方調劑要求等；藥品調劑室的工作制度，如處方管理制度，崗位責任制度，特殊藥品管理制度，效期藥品管理制度，差錯登記制度，藥品不良反應報告制度等；處方調配的流程及要求，如處方調配的六項步驟，即：收方、審查處方、配方、包裝與貼標簽、核對處方、發(fā)藥等；藥房中藥品陳列的要求以及對藥房環(huán)境的要求。第二，組織學(xué)生討論處方調配過(guò)程中各環(huán)節的關(guān)鍵操作及注意事項，如“四査十對”的內涵，具體如何進(jìn)行操作；用藥指導環(huán)節的注意事項等。通過(guò)討論使學(xué)生熟悉處方調配的各個(gè)環(huán)節。第三，在熟悉處方調配流程的基礎上采用模擬演練法讓學(xué)生扮演患者和窗口藥師以模擬處方調配的全過(guò)程。教師在旁邊觀(guān)察，對發(fā)現問(wèn)題最后集中指出。此環(huán)節的實(shí)踐訓練不僅讓學(xué)生掌握了處方的管理要求、調配的流程，而且讓學(xué)生能夠真正面對面對“患者”進(jìn)行用藥指導，提升其主動(dòng)運用知識的能力。
2.3GMP模擬訓練
GMP是藥品生產(chǎn)環(huán)節必須遵守的規范，是進(jìn)行藥品生產(chǎn)的前提條件。要求企業(yè)從原輔材料、人員、設施設備、生產(chǎn)過(guò)程、包裝運輸、質(zhì)量控制等方面達到相應的質(zhì)量要求，形成一套可操作的標準規范�？梢�(jiàn)，該規范在藥品生產(chǎn)環(huán)節中具有重要作用。然而學(xué)生進(jìn)入企業(yè)僅能了解該規范的部分環(huán)節，如空氣潔凈度、衛生環(huán)境、硬件條件等，并不能全面掌握GMP的內容。因此，該實(shí)踐模塊的內容和形式如下。
該實(shí)驗室配有10—20臺連接服務(wù)器的電腦，服務(wù)器中裝有成品GMP模擬軟件。實(shí)習的學(xué)員可根據實(shí)習要求完成軟件中所設置的各項任務(wù)，從而達到熟悉GMP的目的。
首先，教師講解GMP的發(fā)展演變過(guò)程以及其在藥品生產(chǎn)中的重要作用，同時(shí)根據GMP涉及的組織機構、人員、衛生、物料、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等模塊進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)的講授，使學(xué)生初步了解的基本要求。第二，根據GMP要求，學(xué)員的實(shí)訓可分階段完成，具體包括計算機模擬技術(shù)模擬GMP廠(chǎng)址的選擇；結合產(chǎn)品和劑型（如注射劑、片劑、軟膏劑等）進(jìn)行的廠(chǎng)房規劃和車(chē)間工藝布局；模擬空氣凈化系統和工藝用水制備系統；模擬設施、設備管理、人員管理、衛生管理、物料管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理；模擬具體的驗證和SOP的執行、操作等。每一次實(shí)訓單元完成一項任務(wù)，學(xué)員完全按照軟件的提示完成相應的任務(wù)。為了檢驗學(xué)員對實(shí)訓內容的掌握情況，在軟件中有對實(shí)訓內容進(jìn)行理論和模擬操作進(jìn)行考核的模塊。通過(guò)此環(huán)節的實(shí)訓，學(xué)生可直觀(guān)形象地全面掌握GMP的內容，大大提高了醫藥院校GMP相關(guān)課程的教學(xué)效果，并可大幅減少對制藥企業(yè)的依賴(lài)，節約了人力、物力、財力和時(shí)間，為GMP培訓學(xué)習開(kāi)辟了新的模式。
3小結
藥學(xué)功能模擬實(shí)驗室綜合運用信息技術(shù)，提供圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，使學(xué)習結構從“封閉”變?yōu)椤伴_(kāi)放”，最終可以使教學(xué)從“知識傳授”轉變?yōu)椤爸R建構”。因此，功能模擬實(shí)驗室的教學(xué)在實(shí)踐中提升了學(xué)生的實(shí)際能力，是未來(lái)藥學(xué)教育發(fā)展的方向。
藥學(xué)論文6
1、中藥飲片質(zhì)量的現狀
根據我國中醫療效的經(jīng)驗總結來(lái)講，對我國人民的身體健康和民族的繁榮昌盛有著(zhù)重要的作用。當然，中藥飲片的質(zhì)量直接就影響著(zhù)中醫臨床治療的效果。根據目前的情況來(lái)講，中醫臨床上，中藥飲品在質(zhì)量上存在著(zhù)一定的問(wèn)題，主要體現在以下幾個(gè)方面。
1.1中藥材的來(lái)源不明
第一，中藥材的真假分不清楚。
1）藥材品種易出現品種混淆現象。如：川貝母、暗紫貝母、梭砂貝母以及甘肅貝母等，通過(guò)市場(chǎng)上的有關(guān)調查，其中川貝母的來(lái)源就有二十幾種以上，有的商品藥材將浙貝母等數種貝母混淆在一起，由于不同的貝母所含的有效成分是不一樣的，尤其是西貝母素的含量竟然相差6.3倍。
2）藥材出現以假亂真的現象。例如：柴胡、炒白術(shù)、大黃、何首烏等在臨床治療中使用較為廣泛，因此在臨床使用中出現了以黑柴胡和大葉柴胡等來(lái)冒充柴胡；以土大黃來(lái)冒充藥用的大黃；制作番薯片來(lái)冒充制附子、制何首烏等。
3）以次充好。例如：醫藥使用的金銀花，在其上面噴灑高糖水、鹽水、糖蜜混合水等；在法半夏中參入一些染過(guò)染色的小石子；在蝎子的腹腔內含有大量的泥沙等。
第二，中藥材的產(chǎn)地出現不明現象。
中藥材比起其他的生物制品來(lái)講更加的具有地域性，很多中藥材，盡管藥材的品種是一樣的，但是因為產(chǎn)地的不同其質(zhì)量相差甚遠。例如：四川的黃連、東北的人參、寧夏的枸杞、玉樹(shù)的蟲(chóng)草等。
第三，原植物的生產(chǎn)、種植等管理方面出現的問(wèn)題。
根據我國藥材目前的生長(cháng)、發(fā)展情況才看，我國中藥材的生產(chǎn)之地主要是集中于欠發(fā)達的山區中，因此，原植物在種植、生長(cháng)期間的管理很難達到規范化、正規化；過(guò)量的噴灑農藥、施肥等，都會(huì )造成原植物上的農藥殘留或者是植物中重金屬的含量超標，從而降低中藥材的質(zhì)量，最終導致中藥飲品的質(zhì)量降低。
第四，采集方面的問(wèn)題。
通常情況下，中藥材的采集在年份、月份、季節、一日之內的時(shí)辰、采集的`方法等，對中藥材的質(zhì)量都有著(zhù)密切的聯(lián)系。原植物的根莖葉花果實(shí)等都具有一定時(shí)間的生長(cháng)期、成熟期，然而，其內所含有的有效成分也是因為季節的不同而出現不同。例如：7月份丹參的有效成分含量最多；黃連其有效成分在第六年的7月份含量是最高；每年9月金銀花的有效成分含量最高。市場(chǎng)上由于很多藥販子為了搶收貨源，提前收購，出現了夏藥春采、冬藥春挖、秋果夏摘等不良現象。這些劣質(zhì)的藥材大量的流入市場(chǎng)上，給中藥材飲品的質(zhì)量造成嚴重的下降。
1.2中藥材飲品的炮制問(wèn)題
首先，中藥材炮制工藝的統一化、標準化。雖然在目前上有《中國藥典》、《全國中藥材炮制規范》以及地方中藥材的炮制規范一同形成了中藥材飲片質(zhì)量的三級標準，但是其中仍然存在著(zhù)不完善之處。
其次，具體的操作中存在不足之處。
1）原藥材的修制不規范，導致藥材飲片中的非藥用部位的比例過(guò)高。如遠志、牡丹皮等藥材去心率低。
2）藥材飲片的切制不規范。如將板藍根切成薄片，其有效成分明顯高于厚片、斜片。
3）中藥材飲片的炮制方法不恰當。常見(jiàn)的輔料過(guò)量、不規范操作、炮制不到位。
4）使用劣質(zhì)的藥材進(jìn)行加工炮制。如使用霉變的山梔炒成焦的山梔；使用發(fā)綠的黃芩飲片加工炒制成炒黃芩。
最后，臨床炮制藥品的品種嚴重的欠缺。同樣的中藥材在不同的使用處方中會(huì )采取不同的炮制飲片，照目前的治療來(lái)講，在臨床使用中炮制藥品欠缺的現象是比較普遍的。
1.3中藥材飲品的儲存與保管存在一定的問(wèn)題
中藥材從采收到炮制成為飲品中間有一段儲存的瞬間，如若藥材在這期間不能?chē)栏竦膬Υ�，很容易導致藥材發(fā)生霉變、質(zhì)變、蟲(chóng)蛀、受到潮濕等。
2、加強中藥材飲品質(zhì)量的有效對策
2.1加強對中藥材的法制教育以及專(zhuān)業(yè)的培訓
對中藥材飲片的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和使用單位的業(yè)務(wù)人員加強有關(guān)法律法規、中藥材的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行宣傳、教育以及培訓。促使他們在日常生活中知法、懂法、熟悉中藥材飲片的炮制規范、鑒別、養護、管理。特別是加強對有關(guān)企業(yè)質(zhì)量監督負責人的業(yè)務(wù)、知識培訓等。
2.2加強依法監督
深入貫徹《中華人民共和國藥品管理法》，重點(diǎn)要加強對藥品的監督與管理，重點(diǎn)要提升各單位質(zhì)檢人員的能力，有效的發(fā)揮質(zhì)檢作用。加強對中藥材飲片的生產(chǎn)加工與分裝的監督與管理，并且還要嚴格的按照中藥材飲片的包裝進(jìn)行分類(lèi)的管理；同時(shí)，還要在中藥材飲片的包裝盒上注明藥品名、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)場(chǎng)地、生產(chǎn)的單位、質(zhì)檢合格的標志等，若是不能達標則不能流通于市場(chǎng)上；嚴禁使用沒(méi)有正規包裝的中藥材飲片。
2.3加強對中藥材的源頭控制
2.3.1加強對GAP的推廣和實(shí)施
首先在生產(chǎn)加工上，政府要組織中藥材專(zhuān)家對生長(cháng)某藥材的地區、氣候、土質(zhì)、設備、人員、技術(shù)等進(jìn)行嚴格的檢查、監督和管理；其次，要科學(xué)化、規范化的管理農藥、肥料、采購、炮制，有助于中藥材從種植、采收，到炮制等的每一個(gè)環(huán)節上做好嚴格的把關(guān)，促使其從根本上解決并保證了中藥材飲片質(zhì)量的高低；避免在以后的種植、采收、炮制上出現質(zhì)量問(wèn)題、混淆問(wèn)題等。
2.3.2合理的規劃中藥材的生產(chǎn)區
加強對地道中藥材的生產(chǎn)區科學(xué)、合理的規劃，同時(shí)還要制定相符合的規章制度，主要是為了保證藥材真正的體現出地道、純正，避免出現異地引種地道的中藥材。要逐漸在各地區組織并制定對地道藥材定量化的質(zhì)量標準等，同時(shí)還要對合格的藥材頒發(fā)質(zhì)量認證書(shū)、合格書(shū)等。
2.4統一標準，依法進(jìn)行中藥材的炮制
根據《藥品管理法》，建議國家的有關(guān)部門(mén)加強對《中藥飲片炮制規范（標準）》進(jìn)行修訂、完善。有關(guān)企業(yè)、單位、醫院要加強引進(jìn)新的藥材炮制設備、新的炮制技術(shù)，以及炮制飲片所需輔料的質(zhì)量標準。除此之外，還要對加強對中藥材生產(chǎn)企業(yè)的管理，逐漸施行“品牌”藥材飲片制度，尤其是要對通過(guò)了GMP認證的藥材飲品企業(yè)進(jìn)行有效的扶植，逐漸的提升藥材飲片生產(chǎn)的質(zhì)量門(mén)檻，實(shí)現飲片生產(chǎn)的優(yōu)勝劣汰，且要凈化藥材飲片的市場(chǎng)環(huán)境。
2.5提升管理的意識、質(zhì)量、環(huán)境
如在藥材倉庫中增添新的藥材架、增添空調、抽濕機、排風(fēng)扇、溫度計等，幫助藥倉有效的調節溫濕度，嚴格的管理，避免出現中藥材飲片的亂堆亂放。有條件的醫院可對貴細中藥材飲片進(jìn)行氣調的養護管理，尤其是淘汰掉使用硫磺熏蒸藥材的舊老方法。
總而言之，中藥材飲片和湯劑由古代傳承至現代，足以證明我國中藥材在質(zhì)量方面上的科學(xué)性、可靠性、實(shí)在性以及獨特性。要加強對中藥材的改革是不能一蹴而就的，必須是要經(jīng)過(guò)研究人員的不斷努力、探索、研究，實(shí)事求是、密切結合，以科學(xué)、嚴謹的態(tài)度認真的對待中藥材飲片的采收、炮制、儲存、監督、管理，使用現代科學(xué)技術(shù)，不斷的實(shí)驗、比較，促使中藥材在以后的臨床治療中充分的發(fā)揮其獨有的療效和作用。
藥學(xué)論文7
摘要：本文從中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科能力培養出發(fā)，以中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為研究對象，在人才培養、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，目的是將中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養成應用型人才。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；本科；能力培養；教學(xué)模式；改革
中醫中藥是我們中華民族的特色瑰寶，為全球人民的健康做出了巨大的貢獻。20xx年初《中醫藥發(fā)展戰略規劃綱要》的出臺，從國家層面上對中醫藥的發(fā)展進(jìn)行了規劃，標志著(zhù)中醫藥發(fā)展已列入國家發(fā)展戰略，中醫藥將迎來(lái)廣泛的發(fā)展空間。同時(shí)，我國高等教育也開(kāi)始從“精英化”到“大眾化”的轉型[1]，傳統的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式要適應新形勢，就必然要做出改革。我校為師范院校，為地方經(jīng)濟發(fā)展開(kāi)設了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的培養，在為當地醫藥企業(yè)培養大量人才的同時(shí)，我們也在認真反思中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養：如何提高人才培養質(zhì)量？如何提升畢業(yè)生的社會(huì )適應力？為適應這些變化，我們要從多角度來(lái)審視中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展趨勢，創(chuàng )新中藥學(xué)人才培養的模式，為此我們開(kāi)展了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科能力培養模式的改革與實(shí)踐。
一、人才培養方案的改革
我校自1999年開(kāi)始招收中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科以來(lái)，在以國家教育部的要求為藍本，參考各地中醫藥院校，如長(cháng)春中醫藥大學(xué)、黑龍江中醫藥大學(xué)、齊齊哈爾醫學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、云南中醫學(xué)院、溫州醫學(xué)院、南京農業(yè)大學(xué)等等，結合“通化醫藥城”的地方經(jīng)濟發(fā)展需要，在中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養上也是與時(shí)俱進(jìn)的。重視學(xué)生高等素質(zhì)教育的同時(shí)，強化學(xué)生的實(shí)驗技能和科研訓練，重視學(xué)生的實(shí)習、見(jiàn)習環(huán)節，建立多個(gè)實(shí)習基地，能夠讓學(xué)生學(xué)到生產(chǎn)的實(shí)際知識和內容，以學(xué)科交叉、理論與實(shí)驗并重，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和潛力的開(kāi)發(fā)[2]。
二、專(zhuān)業(yè)方向和課程體系的改革
20xx年通化地區的醫藥企業(yè)就80多家，成為通化經(jīng)濟的三大支柱之一，隨著(zhù)企業(yè)的迅速發(fā)展壯大，我們在人才培養上就更應該強調理論基礎扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強，拓寬專(zhuān)業(yè)知識范圍，以適應社會(huì )的需求。我校的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在20xx年被批準為吉林省“十二五”特色專(zhuān)業(yè)。首先，夯實(shí)基礎，強化學(xué)科基礎。適量增加一些專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗實(shí)訓室，在原有的基礎上適當增加一些西藥和與臨床有關(guān)的課程，如藥物化學(xué)、西醫學(xué)、臨床藥理學(xué)等。其次，增加中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)前沿學(xué)科的講座，如分子生物學(xué)、中藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，而在學(xué)生的選修課中開(kāi)設了中藥資源學(xué)、藥品GMP、中藥合理應用、藥物毒理學(xué)、中藥美容學(xué)、中藥與保健、中藥化妝品學(xué)等與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，目的是讓學(xué)生對中藥學(xué)科領(lǐng)域了解更多，為今后的'就業(yè)方向打下理論基礎。
三、教學(xué)方法的改革
隨著(zhù)電子科技的發(fā)展，現代教學(xué)大多采用多媒體手段教學(xué)，但中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是個(gè)實(shí)踐應用性較強的學(xué)科，很多內容通過(guò)野外采集、實(shí)物觀(guān)察、動(dòng)手操作的過(guò)程才能更好地理解和掌握，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性，并有利于學(xué)生的自學(xué)和主動(dòng)的探索。其中藥理學(xué)、中藥化學(xué)等課程被評為校級精品課程。藥用植物學(xué)被評為省級精品課程。根據中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以及某些課程的性質(zhì)，在教學(xué)環(huán)節中采用的教學(xué)方式方法也是多樣化的，比如啟發(fā)式、問(wèn)題式[3]、討論式、模擬式、參與式教學(xué)，目的是充分調動(dòng)學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的好奇心，并積極、主動(dòng)地去學(xué)習、去研究。1.“將專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方式。比如將醫藥企業(yè)的研發(fā)主管、生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)家、醫藥營(yíng)銷(xiāo)精英請進(jìn)校園課堂，為學(xué)生講授《新藥研究與開(kāi)發(fā)》、《制劑設備與廠(chǎng)房設計》、《醫藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等課程部分內容，或是為學(xué)生做專(zhuān)題報告，講解新藥研發(fā)現狀、國家對醫藥企業(yè)的要求、各企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念等等，目的是讓學(xué)生了解更多的醫藥現狀。2.“帶學(xué)生走出去”的教學(xué)方式。將《中藥鑒定學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《中藥制劑分析學(xué)》、《制劑設備與廠(chǎng)房設計》等課程內容預先設計成若干問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去醫藥企業(yè)或醫藥公司見(jiàn)習、參觀(guān)，從藥材入醫藥企業(yè)的第一步開(kāi)始，到制備成中成藥成品，完成一次制藥過(guò)程，在此過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案，并聘請企業(yè)相關(guān)崗位技術(shù)專(zhuān)家實(shí)地授課、指導，再由授課教師進(jìn)行知識匯總。這樣對于枯燥的理論有了實(shí)際認識和結合。3.“本科導師制”教學(xué)方式。根據學(xué)生自己對學(xué)科方向的興趣愛(ài)好或是教師在教學(xué)的科研課題的研究方向，從大二年級由教師指導學(xué)生提早參與到科研課題研究之中，在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)習到很多專(zhuān)業(yè)知識。這種方式可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，學(xué)生也可明確自己的發(fā)展方向。
四、實(shí)驗課程的改革
學(xué)生實(shí)驗的完成過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，實(shí)驗課的教學(xué)更是可以培養學(xué)生動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力，也是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節。目前開(kāi)展的實(shí)驗課大多是驗證性實(shí)驗，教學(xué)環(huán)節都是指導教師預先做好實(shí)驗的各項準備，學(xué)生參照實(shí)驗講義，按部就班地完成，實(shí)驗過(guò)程能夠認真，肯定能得出預想的實(shí)驗結果。這種情況會(huì )影響學(xué)生的科學(xué)探索興趣，而且也限制了學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，而且各門(mén)實(shí)驗課相對獨立，沒(méi)有關(guān)聯(lián)。針對上述情況，我們也對實(shí)驗課的教學(xué)進(jìn)行了改革。要求各任課教師認真重新編寫(xiě)實(shí)驗教學(xué)講義，將驗證性實(shí)驗變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗，重點(diǎn)強調培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在每個(gè)實(shí)驗前，以小組為單位查閱大量文獻，自行設計實(shí)驗方案，并對實(shí)驗方案的可行性進(jìn)行解釋說(shuō)明，由任課教師把關(guān)，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，由任課教師對實(shí)驗安全進(jìn)行把控，并對學(xué)生出現的各種問(wèn)題或情況給予適當指導。我們從培養學(xué)生的本科能力出發(fā)，結合中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗課有機結合，以長(cháng)白山的藥用資源為基礎，如從某種藥材的采摘、篩選、提取到成分鑒定，還有藥理活性的研究，最后到中藥制劑的成品，通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生把學(xué)過(guò)的課程系統地串聯(lián)起來(lái)，涉及的課程有《藥用植物學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《中藥化學(xué)》、《中藥藥理學(xué)》和《中藥藥劑學(xué)》等，達到實(shí)踐與理論充分結合。從本質(zhì)上來(lái)講，這個(gè)實(shí)驗過(guò)程就是一個(gè)較系統的中藥制劑制備的過(guò)程，也可以說(shuō)是某種新藥的研發(fā)過(guò)程，本科生通過(guò)這樣的實(shí)驗過(guò)程就體驗到一個(gè)藥品品種簡(jiǎn)單研發(fā)的過(guò)程，這樣的實(shí)驗課會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生好奇、探索的興趣，也產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
五、教學(xué)管理體系改革
建立校內實(shí)習基地，如長(cháng)白山藥用植物實(shí)驗室，讓學(xué)生參與教師的科研，參加各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目、與中藥學(xué)知識相關(guān)的技能大賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)有利用培養學(xué)生對知識的積累。開(kāi)放實(shí)驗室既為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗技能操作訓練及科研活動(dòng)提供了實(shí)驗場(chǎng)所，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗提供了空間。充分利用學(xué)校的地區優(yōu)勢，與地區各大知名醫藥企事業(yè)單位建立穩定的校外實(shí)習基地，由本院教師和企業(yè)帶教老師共同建立實(shí)踐教學(xué)指導委員會(huì )，制訂適合我校實(shí)際情況的教學(xué)實(shí)踐管理規章制度[4]，對學(xué)生的實(shí)習、見(jiàn)實(shí)情況進(jìn)行各指標的考核，并逐漸使制度規范化和科學(xué)化，保證實(shí)踐教學(xué)體系有效運轉。這些實(shí)習基地的指導力量較強，項目豐富，能較好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì )適應能力。借此機會(huì )，企事業(yè)的帶教教師可以了解本學(xué)院教師的科研動(dòng)向，結合自身實(shí)際，優(yōu)勢互補，加強雙方的合作；同時(shí)，增加了校企雙方彼此交流的機會(huì )，有利于各項工作的開(kāi)展。
六、強化素質(zhì)教育改革
傳授專(zhuān)業(yè)文化知識，不是我國高等教育的唯一目的。具體到中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的培養上，要適應國家對醫藥行業(yè)的需要，在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的理論基礎的同時(shí)，更應全面提高本科學(xué)生的素質(zhì)，做全方向發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此我們努力營(yíng)造校園氛圍，組織和引導學(xué)生積極參加長(cháng)白山藥用植物社團，來(lái)提高專(zhuān)業(yè)知識能力。兩年來(lái)，組織中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生參加由通化市政府主辦的“長(cháng)白山國際醫藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”大型學(xué)術(shù)會(huì )議。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)培養上發(fā)生很多變化，目的就是為了提高學(xué)生的本科能力，更快更好地適應社會(huì )的發(fā)展變化。
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藥學(xué)論文8
摘要：闡述信息化時(shí)代背景下高等中醫藥院校運用信息技術(shù)變革教學(xué)模式，在教學(xué)設計過(guò)程中運用混合式學(xué)習模式，構建中藥學(xué)課程課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)深度融合的新型教學(xué)模式的必要性。介紹了基于“微理念”，通過(guò)“微視頻”“微討論”“微測驗”“微實(shí)訓”等方式，促進(jìn)中藥學(xué)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)深度融合的探索與實(shí)踐。有效教學(xué)活動(dòng)的設計是信息化教學(xué)設計的核心，依托中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，基于“微理念”展開(kāi)在線(xiàn)與課堂交互性教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；微理念；混合教學(xué)；教學(xué)改革
信息化時(shí)代微博、微信等“微現象”的出現，使學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生深刻的變革，教師也需要不斷地探索課堂教學(xué)的新模式。目前，高等中醫藥院校已經(jīng)開(kāi)始應用信息技術(shù)變革教學(xué)模式，進(jìn)行線(xiàn)上與線(xiàn)下相結合的混合式教學(xué)課程建設，但建設之后的課堂教學(xué)實(shí)踐仍處于初步探索階段�；诮逃拔⒗砟睢�，在教學(xué)設計時(shí)用混和學(xué)習模式來(lái)構建中藥學(xué)課程課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)深度融合的新型教學(xué)模式，將有助于學(xué)生利用“碎片化”時(shí)間進(jìn)行中藥學(xué)課程的“微學(xué)習”。
1基于“微理念”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的深度融合
遼寧中醫藥大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺開(kāi)設的中藥學(xué)課程教學(xué)空間，整體結構設置了課程信息、答疑討論、研究型教學(xué)、在線(xiàn)測試、播課單元、作業(yè)、學(xué)習筆記等欄目。在中藥學(xué)課程現狀分析和學(xué)生對象分析的基礎上，基于“微理念”構建中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，進(jìn)行教學(xué)內容、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)等方面的課程設計。精心設計學(xué)習知識點(diǎn)和選用知識點(diǎn)最佳的呈現方式，知識點(diǎn)的呈現方式包括文字講稿、演示文稿、視頻講解、在線(xiàn)測試、學(xué)習反思等。依托中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，基于“微理念”開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的研究型教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的支撐下，課前學(xué)生自主學(xué)習，進(jìn)行微閱讀、觀(guān)看微視頻、完成微測驗、參與在線(xiàn)微討論等。課堂教學(xué)進(jìn)行面對面展示與交流，導入微話(huà)題、師生與生生開(kāi)展多維度的深入交流、教師適度予以指導和點(diǎn)評等，經(jīng)過(guò)思想碰撞，有效拓展了學(xué)生的知識面。課后圍繞衍生性問(wèn)題反思總結、拓展學(xué)習。教學(xué)反饋形式包括在線(xiàn)測試、答疑討論、調查問(wèn)卷、作業(yè)等。教學(xué)評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，制定形成性評價(jià)標準和評價(jià)量表，關(guān)注學(xué)生學(xué)習效果評價(jià)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)，評價(jià)方式包括討論區學(xué)生表現和研究型教學(xué)活動(dòng)表現評價(jià)、課前微測驗和課后微測驗等。依據學(xué)習目標針對知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，營(yíng)造微環(huán)境，制作微課件、微音頻、微視頻等。如圍繞中藥學(xué)課程課堂教學(xué)中經(jīng)典歌訣“十八反”“十九畏”等知識點(diǎn)，遼寧中醫藥大學(xué)雅韻樂(lè )坊的學(xué)生以學(xué)習共同體形式完成原創(chuàng )音樂(lè )版經(jīng)典誦讀“微音頻”的設計和錄制，并上傳中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺共享�！拔⒁纛l”有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生開(kāi)展自主性“微學(xué)習”。
2基于“微視頻”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的深度融合
“微視頻”是以建構主義學(xué)習理論為基礎的新型教學(xué)法，符合現代大學(xué)生的心理與時(shí)代特征[1]�！吨兴帉W(xué)》微視頻具有碎片性強、結構微縮、知識面廣、探索性強、趣味性高等特點(diǎn)[2]�！拔⒁曨l”是學(xué)生進(jìn)行中藥學(xué)課程知識點(diǎn)“微學(xué)習”的主要載體，包含學(xué)習目標、前測、小結、后測等。一般“微視頻”的時(shí)長(cháng)為5~10min。統籌設計中藥學(xué)課程內容的整體框架，教學(xué)單元間以一定的邏輯關(guān)系組成1個(gè)教學(xué)模塊；制作系列“微視頻”，形成1個(gè)教學(xué)單元；每個(gè)“微視頻”介紹1個(gè)中藥學(xué)課程的知識點(diǎn)。如在中藥學(xué)課程混合式教學(xué)中將理氣藥進(jìn)行梳理和設計，完成系列“微視頻”制作；圍繞中藥學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，制作以“陳皮與青皮”“附子與干姜”“人參與黨參”等相似藥物比較為核心內容的“微視頻”；制作以具有疏肝、安神、安胎、止嘔等功效的中藥辨析為核心內容的“微視頻”，發(fā)布在中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的播課單元，便于學(xué)生根據自己的個(gè)性化需求進(jìn)行自主學(xué)習。
3基于“微討論”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的深度融合
中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺是師生與生生進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)交流的平臺，在線(xiàn)活動(dòng)設計包括答疑討論、課程問(wèn)卷、研究型教學(xué)、在線(xiàn)測試、課程作業(yè)等。圍繞中藥學(xué)課程教學(xué)目標，將課堂教學(xué)內容延伸到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)空間中，發(fā)起有針對性的與中醫藥經(jīng)典文化[3]、臨床應用、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等領(lǐng)域相關(guān)的“微討論”話(huà)題。開(kāi)展多種形式與主題內容的“微討論”，既有助于充分利用第二課堂拓展學(xué)生的知識面，又有助于基于討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方法的運用，促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的深度融合。課程主講教師在中藥學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)起“微討論”話(huà)題，學(xué)生自愿選擇自己感興趣的話(huà)題，展開(kāi)自主探究式學(xué)習，形成學(xué)習報告，發(fā)布在中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的討論區欄目下，師生與生生圍繞主題進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng)交流。依據教學(xué)目標、教學(xué)反思與教學(xué)設計，精心設計“微討論”話(huà)題，如臨床如何區別選用半夏的不同炮制品？如何減輕烏頭類(lèi)藥物的毒性？古代本草學(xué)和方書(shū)中有關(guān)決明子制枕的記載有哪些？
4基于“微測驗”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的深度融合
“微理念”指導下的教學(xué)評價(jià)設計內容包括在線(xiàn)測試、討論區活動(dòng)評價(jià)等�！拔y驗”是開(kāi)展中藥學(xué)課程教學(xué)效果實(shí)時(shí)評估的有效途徑之一。在一個(gè)“微視頻”學(xué)習完成后，教師根據“微視頻”的教學(xué)內容設置“微測驗”的考核內容�！拔y驗”有助于學(xué)生進(jìn)一步深化對“微視頻”相關(guān)知識點(diǎn)的理解，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生對“微視頻”教學(xué)內容的學(xué)習效果，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺收集學(xué)生學(xué)習情況的相關(guān)數據信息，也有助于教師根據反饋信息不斷地完善教學(xué)設計與“微視頻”制作，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺提供的數據實(shí)時(shí)予以合理調整�；凇拔y驗”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的深度融合，主講教師在課堂教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生以學(xué)習共同體形式進(jìn)行階段性“微測驗”命題工作，經(jīng)主講教師審核與修正后，上傳到中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的在線(xiàn)測試欄目下，開(kāi)展學(xué)生在線(xiàn)“微測驗”�！拔y驗”有助于督促學(xué)生對中藥學(xué)課程階段性學(xué)習內容進(jìn)行復習，有助于教師了解學(xué)生形成性學(xué)習過(guò)程。
5基于“微實(shí)訓”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的深度融合
5.1基于“微實(shí)訓”促進(jìn)中藥學(xué)實(shí)訓課程改革
中藥學(xué)實(shí)訓課包括中藥飲片辨識、中藥應用訓練等內容，目前，在高等中醫藥院校中藥學(xué)實(shí)訓課程課堂教學(xué)環(huán)節中，仍然存在部分學(xué)生無(wú)法與教師講授同步辨識中藥飲片性狀特征細節的問(wèn)題�；凇拔⒁曨l”構建中藥學(xué)實(shí)訓課程的創(chuàng )新學(xué)習平臺，將中藥學(xué)實(shí)訓課程的中藥飲片性狀鑒定等相關(guān)重要知識點(diǎn)制成5~10min的“微視頻”，上傳到中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺播課單元欄目下。以“微視頻”的方式促進(jìn)中藥學(xué)實(shí)訓課程課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的深度融合，有效解決實(shí)訓課程課堂教學(xué)中中藥飲片性狀細節無(wú)法同步觀(guān)摩的問(wèn)題�！拔�(shí)訓”主要圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，針對中藥飲片性狀特征的細節之處，運用特寫(xiě)、字幕提示等方式，輔助教師的講授。通過(guò)微課教學(xué)進(jìn)行中藥飲片識別學(xué)習，利用動(dòng)態(tài)效果增強學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對實(shí)訓知識的理解[4]。中藥學(xué)實(shí)訓課程課堂教學(xué)環(huán)節中教師可以把更多的精力用于答疑解惑和組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以增強課堂教學(xué)的.互動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生真正成為中藥學(xué)實(shí)訓課程課堂的主人。
5.2基于“微實(shí)訓”促進(jìn)創(chuàng )客教育理念在中藥學(xué)課程教學(xué)中的滲透
中藥學(xué)課程采用傳統講授與研究型教學(xué)（如案例教學(xué)、基于項目的教學(xué)等）相結合的方式，開(kāi)展面對面教學(xué)活動(dòng)與在線(xiàn)活動(dòng)相結合的混合式教學(xué)模式�；凇拔⒗砟睢边M(jìn)行研究型教學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)設計，激勵學(xué)生以持續的方式和積極的態(tài)度參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。以“微視頻”為載體，以“微實(shí)訓”內容為主題，模擬實(shí)訓“微情境”，實(shí)現中藥學(xué)實(shí)訓課程教學(xué)方式的多樣化，從而提升中藥學(xué)實(shí)訓課程教學(xué)效果，推進(jìn)中藥學(xué)實(shí)訓課程的教學(xué)改革。將蘊含“微情境”的“微視頻”上傳到中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺研究型教學(xué)欄目下，學(xué)生在“微情境”中體會(huì )中藥的臨床應用，用學(xué)到的知識解決臨床和生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養中醫藥思維。在開(kāi)設中藥學(xué)課程的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )客研究型教學(xué)活動(dòng)，探索創(chuàng )客教育理念在中藥學(xué)課程教學(xué)中的滲透方式，促進(jìn)中藥學(xué)知識與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等知識的有效融合。創(chuàng )客研究型教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)設計為學(xué)生自主形成學(xué)習共同體，結合中藥學(xué)相關(guān)知識，每個(gè)小組確定1個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行協(xié)作性探究，完成策劃方案。小組創(chuàng )客作品以“微視頻”的形式呈現，并發(fā)布于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺研究型教學(xué)欄目下。課堂教學(xué)活動(dòng)設計包括創(chuàng )新設計的展示、案例分析、小組活動(dòng)、課堂討論、答疑等。各個(gè)小組在課堂圍繞創(chuàng )客專(zhuān)題進(jìn)行匯報，如中藥藥妝產(chǎn)品的研發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)策略等，并安排答辯環(huán)節。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現學(xué)習共同體組間交流與學(xué)習，最后依據學(xué)生學(xué)習活動(dòng)與學(xué)生合作情況完成自評、組內互評與組間互評。開(kāi)展創(chuàng )客研究型教學(xué)既有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，又有助于學(xué)生應用能力和創(chuàng )新能力的培養。以建構主義學(xué)習理論為指導，踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，基于“微理念”，通過(guò)“微視頻”“微討論”“微測驗”“微實(shí)訓”等方式促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的深度融合，符合當代大學(xué)生的認知規律和學(xué)習興趣�；凇拔⒗砟睢钡闹兴帉W(xué)教學(xué)改革使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，使學(xué)生從來(lái)課堂聽(tīng)課向來(lái)課堂參加教學(xué)活動(dòng)轉變。這種變革有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和協(xié)作能力，有助于深化中藥學(xué)課程教育教學(xué)改革與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融合，有助于全面提高高等中醫藥院校人才培養質(zhì)量、推進(jìn)高校向應用型教育轉型，有助于不斷提升高校的社會(huì )服務(wù)能力。
藥學(xué)論文9
一、我國執業(yè)藥師現狀
�。ㄒ唬﹫虡I(yè)藥師制度
執業(yè)藥師是指經(jīng)過(guò)全國統一考試合格，取得相應資格證書(shū)并注冊登記，在藥品生產(chǎn)、流通單位執業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員，我國對執業(yè)藥師的準入條件、考試、注冊、繼續教育和處罰都有明確的規定，因此相對于別的藥師，執業(yè)藥師具有更高的法律地位。為保障藥品質(zhì)量和人民用藥安全，我國實(shí)行執業(yè)藥師制度，屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員執業(yè)資格制度[1]。
�。ǘ﹫虡I(yè)藥師考試
執業(yè)藥師考試由國家人事部和國家食品藥品監督管理局共同負責[2]，根據專(zhuān)業(yè)不同分為執業(yè)西藥師和執業(yè)中藥師，20xx年考試大綱變動(dòng)，考試科目為：藥事管理與法規、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能（中藥）�？荚嚨臏嗜霔l件和合格標準都有相應的文件規定。
�。ㄈ﹫虡I(yè)藥師配備
20xx年1月，全國執業(yè)藥師注冊人數為346672人，約為2.3人/萬(wàn)人，而世界藥學(xué)聯(lián)合會(huì )規定為6.2人/萬(wàn)人，由此可見(jiàn)我國執業(yè)藥師注冊數量嚴重不足，總注冊率約為45.8%[3]。配備領(lǐng)域主要為社會(huì )藥店、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫療機構。除此之外，執業(yè)藥師的分布還存在區域不均衡性，主要集中在經(jīng)濟發(fā)達地區，欠發(fā)達地區的零售藥店與執業(yè)藥師的比例為15∶1[4]。
二、對藥學(xué)專(zhuān)科教育的思考
我國執業(yè)藥師的現狀必然會(huì )隨著(zhù)國家政策的要求而逐步改善，改革勢在必行，藥學(xué)類(lèi)高等院校作為培養執業(yè)藥師的搖籃，有責任積極響應國家政策法規，為完善我國的執業(yè)藥師制度做出貢獻，可以從以下三方面探索：
�。ㄒ唬⿵娀瘧眯腿瞬排囵B目標
各藥學(xué)類(lèi)院校首先要定位明確，藥學(xué)專(zhuān)科教育的培養目標應該是應用技術(shù)型人才，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平衡，既要重視知識面的廣闊又要在實(shí)踐中加強理論知識的`應用，尤其是注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在美國，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需在執業(yè)藥師指導下見(jiàn)習1500小時(shí)以上才具備考取執業(yè)藥師的資格，這種藥學(xué)實(shí)踐制度增強了學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應用能力和責任意識，而且通過(guò)與患者交流，提高了合理用藥以及自身執業(yè)實(shí)踐的能力[5]，值得借鑒。
�。ǘ﹥�(yōu)化藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置
全面扎實(shí)的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程既是學(xué)生考取執業(yè)藥師的必要條件又是其執業(yè)實(shí)踐的基礎，所以加強藥學(xué)專(zhuān)科必修課教學(xué)是首要任務(wù)，尤其是執業(yè)藥師考試包含的課程內容，例如藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規等。傳統藥學(xué)教育存在“重化學(xué)輕醫學(xué)”的現象，很多藥學(xué)課程是基于基礎課程發(fā)展而來(lái)的，所以為保證學(xué)生知識結構的完整性和系統性，應適當開(kāi)設醫學(xué)基礎課程，例如人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)等。20xx年新大綱變動(dòng)后，執業(yè)藥師考試內容趨向于對藥物的綜合應用，學(xué)科界限模糊，因此增設臨床藥學(xué)課程，強化學(xué)生對安全用藥的技能訓練勢在必行。
�。ㄈ┲匾晭熧Y隊伍建設
教師在學(xué)生技能培養方面起著(zhù)不可替代的作用，因此學(xué)校應重視教師隊伍的建設，多途徑促進(jìn)教師的知識更新，鼓勵教師以執業(yè)藥師考試為指引強化教學(xué)，多學(xué)習藥學(xué)相關(guān)的新理論、新技術(shù)。教師在備好課、上好課的同時(shí)，更要積極參加藥學(xué)類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，多到藥品生產(chǎn)企業(yè)、零售藥店、醫療機構等參觀(guān)學(xué)習，做到既有理論又懂實(shí)踐，努力培養一批“雙師型”教師。
我國執業(yè)藥師制度已實(shí)施二十多年，對促進(jìn)人民用藥安全、提高人民健康水平起了重要作用，雖然仍有很多的不足，但相信伴隨著(zhù)國家各項政策的推動(dòng)必然會(huì )越來(lái)越完善，同時(shí)也會(huì )帶動(dòng)我國藥學(xué)專(zhuān)科教育的發(fā)展。
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藥學(xué)論文10
0 引言
隨著(zhù)醫療體制的改革以及藥學(xué)研究的不斷深入，醫療與藥學(xué)在不斷細化、專(zhuān)業(yè)化的同時(shí)，也在相互滲透、影響。開(kāi)展臨床藥學(xué)服務(wù)，不僅能夠提高臨床治療水平與效果，同時(shí)也有利于確保臨床用藥的合理性與安全性[1].目前，我國醫院藥學(xué)服務(wù)水平尚較低，在開(kāi)展過(guò)程中仍存在條件不足、規范性不足、普及范圍小以及內容狹小等問(wèn)題，導致了國內醫院藥學(xué)服務(wù)工作的困境與缺陷[2].本研究分析了我院臨床藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展情況及潛在影響因素，旨在為臨床藥學(xué)服務(wù)的推廣提供參考，現報道如下：
1 資料與方法
調查時(shí)間為 20xx 年 1 月至 12 月，向我院 28 名藥學(xué)人員發(fā)放調查問(wèn)卷，28 份量表均全數回收，有效回收率為 100%.主要調查內容為醫院開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)中存在的問(wèn)題或者影響工作開(kāi)展的主觀(guān)及客觀(guān)因素。采用演繹法以及歸納法分析藥學(xué)服務(wù)中存在的問(wèn)題。
2 結果
調查統計研究顯示，28 名藥學(xué)人員中，7 名（25.00%）認為相關(guān)法規不健全，5 名（17.86%）認為藥師專(zhuān)業(yè)能力限制，3 名（10.71%）藥師觀(guān)念因素，2 名（7.14%）行政領(lǐng)導因素，7例（25.00%）藥學(xué)資源因素，3 名（10.71%）自動(dòng)化信息化技術(shù)應用方面。
3 討論
醫院藥學(xué)服務(wù)是確保臨床用藥合理性與安全性的重要舉措，但目前我國各醫療機構中，藥學(xué)服務(wù)尚未獲得普及，在藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，仍存在諸多的問(wèn)題或者阻力因素影響藥學(xué)服務(wù)工作的順利開(kāi)展。結合本研究調查結果以及相關(guān)研究資料，剖析影響醫院藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展的影響因素，認為主要體現在以下幾方面：
3.1 法律法規因素
我國醫療機構藥學(xué)服務(wù)起步較晚，目前尚處于宣傳以及探索的階段，雖然在《處方管理辦法》以及《醫療機構藥事管理暫行規定》均提出要求醫療機構應開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)以及處方審核，但目前我國尚缺乏相關(guān)法律法規明確規定醫院需開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)，也無(wú)完善的藥學(xué)服務(wù)內容、規范以及程序規定，更缺乏響應的責任制度規定，這在很大程度上影響了藥學(xué)服務(wù)的普及[3].本組 25.00% 的藥師認為，相關(guān)法規不健全是影響藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展的主要原因。
3.2 藥師觀(guān)念因素
近年來(lái)，隨著(zhù)醫療技術(shù)的發(fā)展，臨床醫療服務(wù)模式已逐漸轉為"生物 - 心理 - 社會(huì )"模式，藥學(xué)模式也逐漸由傳統的"藥品供應"轉變?yōu)?以患者為中心的"臨床藥學(xué)服務(wù)模式，這就要求臨床藥師及時(shí)轉變其觀(guān)念，適應醫療服務(wù)模式的轉變[4].本研究中，10.71% 認為藥師觀(guān)念是影響藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展的影響因素。
3.3 藥師專(zhuān)業(yè)因素
既往藥學(xué)教育培養模式較為陳舊，缺乏明確的人才培養目標，導致合格藥師不足，部分臨床藥師的基礎知識與技能薄弱，難以勝任臨床藥學(xué)服務(wù)工作的要求[2].本組有 17.86%認為藥師專(zhuān)業(yè)能力限制將影響藥學(xué)服務(wù)的開(kāi)展。
3.4 行政領(lǐng)導因素
我國醫療體制上存在較多的弊端，醫療機構的'行政領(lǐng)導人員對藥學(xué)服務(wù)的重視度以及投入不足，直接影響了藥學(xué)服務(wù)的開(kāi)展，本組調查率占 7.14%.
3.5 藥學(xué)資源方面
藥學(xué)資源主要是指人力資源與物質(zhì)資源，目前，我國大部分醫療機構中藥學(xué)人員所占比例較低，工作量較大，藥學(xué)服務(wù)分工不明，嚴重影響藥學(xué)工作的實(shí)施與開(kāi)展質(zhì)量[4].此外，藥學(xué)研究條件不足，自動(dòng)化信息化技術(shù)應用不足等，均限制了藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展。
結合目前醫院藥學(xué)服務(wù)中存在的問(wèn)題，認為應盡快建立健全相關(guān)法律法規，制定明確的藥師藥學(xué)服務(wù)內容、程序，確保醫院藥學(xué)服務(wù)工作有序地開(kāi)展。此外，改革藥學(xué)教育模式，建立藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，針對性地培養臨床藥學(xué)人才，對于拓展藥學(xué)服務(wù)具有重要意義。健全醫院硬件設施，在臨床藥學(xué)服務(wù)中推廣應用現代信息化技術(shù)，健全藥學(xué)服務(wù)監測系統等，有利于提高藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量與效果。與此同時(shí)，完善醫療機構自身的管理，提高對臨床藥學(xué)服務(wù)的重視度，分設藥學(xué)服務(wù)專(zhuān)科，做到明確分工，充分發(fā)揮藥學(xué)服務(wù)在臨床工作中的作用，樹(shù)立藥師的職業(yè)形象。積極健全藥學(xué)服務(wù)管理制度、開(kāi)展藥師繼續教育、合理調配藥師人力資源以及加強藥學(xué)宣傳教育等，對于加大藥師影響，促進(jìn)藥學(xué)服務(wù)的普及具有重要意義。
綜上所述，醫院藥學(xué)服務(wù)尚未得到廣泛開(kāi)展，影響因素較多，健全相關(guān)法律法規、改進(jìn)藥學(xué)教育制度、加強醫院管理與硬件建設等是促進(jìn)藥學(xué)服務(wù)推廣普及的關(guān)鍵。
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藥學(xué)論文11
摘要：實(shí)驗教學(xué)在藥學(xué)類(lèi)高等教育中占據著(zhù)戰略性的重要地位，是培養藥學(xué)復合型人才的關(guān)鍵環(huán)節。在藥品各領(lǐng)域不論是日常性能、質(zhì)量檢測與驗證還是創(chuàng )新研發(fā)都以實(shí)驗為基礎。對一個(gè)從事藥學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，實(shí)驗素養是其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的極其重要的組成部分。實(shí)驗教學(xué)模式與實(shí)驗素養的培養密切相關(guān)。實(shí)驗室的管理又與實(shí)驗教學(xué)模式密切相關(guān)。因此就藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗室的管理模式進(jìn)行改革，探討最優(yōu)的管理。
而對于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，本身就具有較強的學(xué)科綜合性、技能實(shí)踐性的特點(diǎn)。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才不僅要具有豐富的藥學(xué)理論知識，更應具有良好的實(shí)驗技能和現代科研創(chuàng )新能力。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養歷來(lái)都十分重視實(shí)驗教學(xué)，它是加強基本動(dòng)手能力和強化基礎的主要手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養應用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需要。藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)任務(wù)重，因此，建立一套切實(shí)可用的管理制度是確保藥學(xué)實(shí)驗有序、高效實(shí)施的有力保障。
1.規范和加強實(shí)驗室管理是實(shí)驗室資源優(yōu)化配置改革的必要組成部分
規范實(shí)驗室管理體制，使實(shí)驗室資源得到充分利用的重要條件[1]。實(shí)驗室的管理不同院校歸屬部門(mén)不同，有些院校把實(shí)驗室的管轄歸屬到各教研室，有些院校則單獨成立實(shí)驗管理中心，哪種管理都有優(yōu)缺點(diǎn)，結合學(xué)院的實(shí)際情況建立新的實(shí)驗室管理方式，即實(shí)驗室、實(shí)驗人員、實(shí)驗儀器設備、實(shí)驗維持經(jīng)費等全部實(shí)行統一規劃、統一管理、統一調用，徹底改變以往實(shí)驗室的設置分散、各自為政的狀態(tài)，最大限度避免實(shí)驗室和儀器設備利用不足和閑置浪費的局面，通過(guò)儀器設備和經(jīng)費的統一管理和合理使用，有效地實(shí)現實(shí)驗室的教學(xué)資源的共享，提高實(shí)驗室使用率。
2.制定健全的實(shí)驗室管理制度，采用信息化管理軟件
我院現制定有比較完善的管理制度。但還缺乏部分重要的規章制度應進(jìn)一步在實(shí)驗室的人員管理、儀器設備管理、實(shí)驗教學(xué)管理、試劑耗材管理等檔案信息都進(jìn)行了詳細的規定。
在信息化時(shí)代，應采用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)來(lái)管理實(shí)驗室[2]。而之前的實(shí)驗設備管理、實(shí)驗課安排、采購決策等信息的管理均由手工操作，各部門(mén)之間信息不通，可能導致多個(gè)實(shí)驗課程對同一個(gè)班級排課沖突的現象，由于信息不對等，導致不能滿(mǎn)足各方對儀器設備需求，如果使用實(shí)踐教學(xué)管理系統和實(shí)驗室固定資產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )管理軟件，師生可在校內網(wǎng)中查詢(xún)實(shí)踐課程的具體時(shí)間地點(diǎn)安排，既方便了學(xué)院教學(xué)秘書(shū)和教務(wù)處對實(shí)驗課程和實(shí)驗項目及實(shí)驗教學(xué)進(jìn)程表等信息的查詢(xún)、溝通和監控，也可提高教務(wù)管理的水平和工作效率并為下一步實(shí)驗室開(kāi)放打下良好基礎。
3.建立開(kāi)放實(shí)驗室，提高學(xué)生的創(chuàng )新訓練能力
所謂開(kāi)放性實(shí)驗室，即將實(shí)驗室為實(shí)驗教學(xué)、實(shí)驗技術(shù)研究、科學(xué)研究所能提供的必要條件，包括實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)地、實(shí)驗經(jīng)費、實(shí)驗資料、實(shí)驗指導人員等，部分或全部向實(shí)驗者（包括專(zhuān)科生、本科生、教師、技術(shù)人員等）有目的地開(kāi)放，從而為實(shí)驗者完成某個(gè)實(shí)驗項目提供服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗室的資源優(yōu)勢。
傳統的實(shí)驗教學(xué)大都是是封閉式的課程，學(xué)生必須在規定的時(shí)間到規定實(shí)驗室進(jìn)行規定的實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生只需按部就班的.完成實(shí)驗內容。這種傳統的實(shí)驗教學(xué)方法重視理論驗證而忽視實(shí)驗設計、重視知識傳授而忽視能力培養，雖然在一定程度上使學(xué)生習得必要的實(shí)驗技巧，但是傳統實(shí)驗這種，十分缺少探索性和啟發(fā)性，升值有不少學(xué)生直接到實(shí)驗完成，都沒(méi)有搞清楚實(shí)驗目的到底是是什么。這直接影響到了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，壓抑了學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗的興趣，束縛了學(xué)生想象力的發(fā)揮，無(wú)法使學(xué)生的得到創(chuàng )新能力的訓練。開(kāi)放實(shí)驗室的建立能夠很好地解決傳統實(shí)驗所帶來(lái)的問(wèn)題，并且擁有著(zhù)傳統實(shí)驗室模式無(wú)法具備的優(yōu)勢。同時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng )新訓練項目的實(shí)施，迫切需要給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng )新實(shí)驗平臺【3】。
4.建立高素質(zhì)的實(shí)驗教師隊伍，教師參與實(shí)驗室管理工作
作為實(shí)踐教學(xué)的主要力量，實(shí)驗教師的素質(zhì)直接影響人才培養和實(shí)驗室管理的效果[4-5]。采取嚴格有效的措施培養和建設一支高素質(zhì)且穩定的實(shí)驗教師隊伍。在人才引進(jìn)時(shí)，優(yōu)先考慮具有碩士學(xué)位或高級職稱(chēng)的實(shí)驗教師。在考核方面要求實(shí)驗教師必須從事科研教改活動(dòng)。建立激勵型考評制度，要求實(shí)驗教師不僅準備實(shí)驗，還要求能獨立指導實(shí)驗，在建設實(shí)驗室和管理實(shí)驗室工作之外，積極從事科研和教改活動(dòng)，實(shí)現自身的全面發(fā)展。
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藥學(xué)論文12
分子生物學(xué)是現代生命科學(xué)研究中最重要的前沿學(xué)科之一，它在藥學(xué)領(lǐng)域中的地位和作用愈顯突出，當前，藥學(xué)研究逐漸地從傳統的化學(xué)模式轉變?yōu)榛瘜W(xué)與生物學(xué)相結合的現代模式。傳統的藥學(xué)教育模式在內容和體系上也已經(jīng)發(fā)生了變化，分子生物學(xué)課程在國內外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中均倍受重視，已經(jīng)成為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的基礎課程之一。
但由于分子生物學(xué)知識體系龐雜、基礎理論抽象，學(xué)生感到枯燥乏味，難以理解和記憶，且該領(lǐng)域研究發(fā)展速度非�？�，學(xué)生需要學(xué)習和掌握的內容愈來(lái)愈多。如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在一學(xué)期內系統全面地掌握分子生物學(xué)基本知識，培養其創(chuàng )新思維和能力，指導藥學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐是每一位分子生物學(xué)教師在教學(xué)中面臨的挑戰。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分子生物學(xué)的教學(xué)內容和方法進(jìn)行一系列探索，取得較好的教學(xué)效果�？偨Y藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分子生物學(xué)教學(xué)改革的內容和方法，希望對其他教師提供有意義的參考和線(xiàn)索。
1優(yōu)化教學(xué)內容
1.1以教材為依托，拓寬教學(xué)內容
編寫(xiě)或選用高質(zhì)量的教材，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。目前大多數藥學(xué)院校使用的教材是人民衛生出版社出版的統編教材《藥學(xué)分子生物學(xué)》，但現代分子生物學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，其理論和技術(shù)發(fā)展的速度遠遠超過(guò)教材更新的速度，加之人們對生命領(lǐng)域認識的局限性，即使現在認為很正確的知識，也許不久就要被更新。在原有統編教材的基礎上，重新設計教學(xué)方案，親自編寫(xiě)講義，使教學(xué)內容不再局限于教材，而是以教材為依托，既關(guān)注基礎知識，又契合學(xué)科發(fā)展的前沿向課外延伸，拓寬學(xué)習的內容，使學(xué)生及時(shí)了解分子生物學(xué)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，捕捉最新的相關(guān)信息，追隨前沿動(dòng)態(tài)。如在講解原核生物和病毒時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找了大量關(guān)于腸出血性大腸桿菌、超級細菌、禽流感、SARS等相關(guān)材料，讓學(xué)生們盡量把抽象概念和豐富的圖片，與現實(shí)生活密切地聯(lián)系在一起，不僅提高學(xué)生們的參與性、主動(dòng)性，也增加學(xué)生對前沿知識的把握。
經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，親自編寫(xiě)講義具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：內容更新快，緊跟分子生物學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，可使學(xué)生們及時(shí)感受世界前沿知識的變化和魅力；優(yōu)化教學(xué)內容，經(jīng)過(guò)反復研究，將細胞生物學(xué)、生物化學(xué)課程中已講授內容進(jìn)行合理取舍，避免了教學(xué)內容的重復，突出重點(diǎn)，同時(shí)緩解有限的課時(shí)數與教學(xué)信息量不斷增加的矛盾；方便學(xué)生上課使用，課前或者在課程網(wǎng)站上預先向學(xué)生公布教學(xué)內容與計劃，便于學(xué)生打印，記錄筆記，使學(xué)生對教學(xué)內容有充分的了解和準備，能夠主動(dòng)地重組知識，思考和提出問(wèn)題；擴增教學(xué)信息量，使教學(xué)內容不再局限于教材，向課外延伸增加知識的積累。
1.2在把握基礎知識基礎上，側重介紹科學(xué)發(fā)現探索過(guò)程
分子生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，任何有關(guān)理論的提出都是許多科學(xué)家實(shí)驗成果的結晶，因此在教學(xué)過(guò)程中，結合教學(xué)內容適當介紹科學(xué)問(wèn)題的發(fā)現過(guò)程、科學(xué)假說(shuō)提出的背景以及科學(xué)家如何思考、設計實(shí)驗等過(guò)程，可避免整堂課進(jìn)行“填鴨式”枯燥理論的學(xué)習，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)有助于開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養其創(chuàng )新意識。例如在學(xué)習轉座子時(shí)，介紹了美國科學(xué)家McClintock的故事，她根據玉米籽粒顏色變異的現象，提出轉座子的理論，但這一結論長(cháng)期不為科學(xué)界接受，她也受到許多人的嘲諷，但她堅信自己是正確的，繼續努力工作，30多年后她的結論最終得到證實(shí)，她也因此獲得了諾貝爾生理醫學(xué)獎；在講解RNA塒，1991年，Napoli將紫色色素基因引人開(kāi)紫花的矮牽牛，試圖加深花朵的紫顏色，結果多數花成了花斑色甚至白色，該研究小組一直未能給這個(gè)意外以合理解釋。此種現象直到1998年Fire和Mello發(fā)現了RNA干擾現象后才得到了科學(xué)的解釋。通過(guò)這個(gè)故事背景的講解不僅吸引學(xué)生們不斷地思考原因，同時(shí)又使他們明白了一個(gè)道理：科學(xué)的發(fā)現和探索是一個(gè)艱難的過(guò)程，不要輕易懷疑自己的實(shí)驗結果，也許這背后就隱藏著(zhù)一個(gè)偉大的發(fā)現。通過(guò)講解科學(xué)發(fā)現探索的過(guò)程，學(xué)生們反應良好，認為這樣的教學(xué)使他們增加興趣，拓寬知識面，而且從故事中得到很大的啟發(fā)。
2教學(xué)方法
2.1實(shí)例教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際
分子生物學(xué)是實(shí)驗科學(xué)，許多基礎理論和研究方法可直接指導藥學(xué)研究，講解是以理論知識夠用為度，盡可能增加現代分子生物學(xué)技術(shù)在藥物研究和生產(chǎn)中的應用，以增加學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。結合臨床或已上市的成功開(kāi)發(fā)的生物藥物，運用實(shí)例引導學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎，同時(shí)掌握分子生物學(xué)理論指導藥物開(kāi)發(fā)的基本策略。如講解DNA復制過(guò)程時(shí)，教師詳細介紹經(jīng)典的抗癌藥物順鉑的抗癌機理，它主要作用靶點(diǎn)即為DNA復制酶，干擾DNA的復制過(guò)程，使細胞不能復制而殺死癌細胞；介紹基因工程藥物時(shí)，詳細介紹了大家熟悉的胰島素、乙肝疫苗的制備原理，使學(xué)生很快掌握了基因克隆、表達、蛋白純化的理論和過(guò)程。通過(guò)實(shí)例教學(xué)可引導學(xué)生將已學(xué)習的藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等基礎理論知識和分子生物學(xué)相結合，設計開(kāi)發(fā)創(chuàng )新性新藥，培養學(xué)生的開(kāi)創(chuàng )性思維能力，對學(xué)生以后從事生物新藥的開(kāi)發(fā)起到很好的引路作用。
2.2開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維
在傳統課堂教學(xué)中，一般采用以教師為主體，學(xué)生為客體，一言堂的單向教學(xué)模式不利于培養學(xué)生的思維能力和學(xué)習興趣。目前，新興起的建構主義教育模式和生本教育理論指出，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導者，應將學(xué)生作為認知的主體，而不能僅僅充當知識傳授者的角色，教學(xué)中應采取研討式、啟發(fā)式教學(xué)等師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。教師課前即在網(wǎng)站上預先向學(xué)生公布教學(xué)內容與講義，使學(xué)生對教學(xué)內容有充分的了解和準備，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)課，能夠主動(dòng)地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，處在主動(dòng)探索的學(xué)習過(guò)程中。講課過(guò)程中考慮到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，精講巧問(wèn)，引導學(xué)生邊學(xué)邊想邊分析。如介紹基因工程時(shí)，首先介紹“人類(lèi)基因組計劃”，現在發(fā)展到什么程度，取得哪些成果，哪些成果開(kāi)始應用？上市的基因工程藥物有哪些？轉基因食品是否對人的健康有害等？激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的好奇心和求知欲，這樣他們才會(huì )主動(dòng)思考。另外，在課堂上增加學(xué)生圍繞課堂內容提問(wèn)和討論的時(shí)間，鼓勵學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)，教給學(xué)生問(wèn)的方法，積極營(yíng)造活躍的課堂氣氛。
2.3融入科研理念，以研促學(xué)
分子生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，其理論可指導具體的科研工作，科研工作亦可加深對理論的理解和掌握。在授課中發(fā)現，當講授分子生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗或是將理論與教師自身科研工作相結合時(shí)，是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候。由于河北大學(xué)藥學(xué)院分子生物學(xué)主講教師均具有多年的科研實(shí)踐經(jīng)驗，很容易結合各自的科研課題充實(shí)課堂教學(xué)內容。注重將科研理念融人教學(xué)之中，以科研工作的`實(shí)例講解基礎理論，同時(shí)傳授科學(xué)的思維和推理方式；鼓勵學(xué)生到相關(guān)課題組觀(guān)摩實(shí)驗，討論問(wèn)題，甚至參與科研。教育界普遍認為，開(kāi)展大學(xué)生科研訓練計劃是改革本科生教學(xué)模式的重要舉措，為此河北大學(xué)專(zhuān)門(mén)設立了大學(xué)生科技創(chuàng )新項目，提供經(jīng)費支持本科生中開(kāi)展課外科研活動(dòng)。由學(xué)生自由選題或直接參與教師科研項目的方式進(jìn)行科學(xué)研究，但保證學(xué)生興趣，給予其較大的自由度是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。比較發(fā)現，參加科研活動(dòng)的學(xué)生理論課考試成績(jì)、綜合素質(zhì)、實(shí)踐操作技能、撰寫(xiě)論文等方面都有較大幅度的提高，達到基礎知識教學(xué)與實(shí)驗實(shí)踐相結合，科研與教學(xué)相互促進(jìn)的目的。
2.4教學(xué)手段多樣化
分子生物學(xué)的基本理論和基本概念較為抽象，實(shí)驗手段多樣，實(shí)驗技術(shù)較難把握，采用傳統的教學(xué)方式，較難講解透徹。所以需要優(yōu)化多種教學(xué)方法，充分利用現代化的教學(xué)手段，采取多種形式講授。教師在網(wǎng)上搜集大量的相關(guān)資源，制作了內容豐富的多媒體課件，采用計算機輔助教學(xué)（CAI)，生動(dòng)、直觀(guān)、形象地表現所講的內容，化深為淺，化難為易，直觀(guān)的實(shí)驗技術(shù)使學(xué)生對于難點(diǎn)掌握起到事半功倍的效果。尤其是理解生物大分子的基本結構，復制與轉錄過(guò)程中各種蛋白因子、RNA聚合酶之間的相互作用，基因表達調控中生物大分子DNA與DNA、DNA與蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)的相互作用等，非常復雜。采用多媒體教學(xué)，將復雜的過(guò)程一目了然。而且，對不懂的部分學(xué)生可以將多媒體課件拷回去進(jìn)行反復觀(guān)摩，直至弄懂為止。
另外，教師在教學(xué)中盡可能地使用教具或實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，如講解DNA結構時(shí)，利用兩股繩子紐在一起模擬DNA，這兩股繩子相當于DNA雙螺旋的兩條鏈，通過(guò)不同的方式旋轉繩子就可以使學(xué)生較好地理解DNA螺旋形式、超螺旋和負超螺旋等概念。又如，在講授聚合酶鏈式反應（PCR)原理時(shí)，將PCR儀搬至教室；學(xué)習藍白斑篩選時(shí)，將自己實(shí)驗室實(shí)驗的藍白斑平板等帶到課堂，現場(chǎng)示教，讓學(xué)生更感性地理解相關(guān)理論。
2.5開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )課程建設
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是現代高校教學(xué)的重要組成部分，相比較于傳統教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源來(lái)源廣闊，教學(xué)內容豐富；內容更新速度快；可以反復使用，甚至下載保存，從而方便學(xué)習；查找內容快捷方便，提高了學(xué)習效率。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )在高校的普及，各院�；ヂ�(lián)網(wǎng)的基本物質(zhì)條件已經(jīng)具備，但在教學(xué)上的應用還不十分普及。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)主要有遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式、在線(xiàn)課堂方式、情境化教學(xué)方式、精品課程網(wǎng)站方式等。結合傳統課堂教學(xué)，對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)行探索，主要作為傳統課堂教學(xué)的補充。由于條件限制，主要采取精品課程網(wǎng)站方式組織教學(xué)，利用學(xué)校傳統教學(xué)資源進(jìn)行數字化，并根據教學(xué)需要搭建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，除提供課堂講授內容外，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的共享性。強調自身角色要及時(shí)轉變，及時(shí)更新教學(xué)內容，調整課程安排，引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源建立適合自身的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模式，教學(xué)角色由主導地位轉化為指導、輔導地位�？傮w上，通過(guò)實(shí)踐證明，借助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺輔助課堂教學(xué)增強了教學(xué)效果。
綜上所述，從多個(gè)方面對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分子生物學(xué)教學(xué)內容和方法進(jìn)行了總結和探索，初步建立了一種適合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的分子生物學(xué)教學(xué)體系，通過(guò)多年的實(shí)踐得到了學(xué)生的肯定和好評。然而，分子生物學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，引人雙語(yǔ)教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)、討論式教學(xué)等其他教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)內容，探索更好的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。
藥學(xué)論文13
畢業(yè)論文題目：梓醇對D-半乳糖擬老化神經(jīng)元的作用研究
背景介紹:
隨著(zhù)世界人口中老年人比例和絕對數量的不斷攀升，由衰老引起的人口老化相關(guān)疾病的發(fā)病率明顯升高，與衰老相關(guān)的疾病已成為科學(xué)家面臨的一項重要挑戰。由于這類(lèi)疾病常伴有嚴重的認知障礙及精神異常癥狀，甚至癱瘓和感覺(jué)障礙[1]，嚴重危害著(zhù)老年人的健康，同時(shí)也給家庭、社會(huì )帶來(lái)了沉重的負擔。因此探討腦衰老機制，研究有效的延緩衰老進(jìn)程的藥物，防治老年疾病己成為當今社會(huì )和醫藥學(xué)界研究的重大課題。
在諸多老年性疾病中，神經(jīng)退行性疾病患病率逐年提高，已經(jīng)成為影響人們健康水平和生活質(zhì)量的重大社會(huì )問(wèn)題。神經(jīng)退行性疾病是中樞系統神經(jīng)組織非正常退變引起的一類(lèi)進(jìn)行性功能缺陷與衰退疾病，如阿爾茨海默病(老年癡呆)，帕金森病，肌萎縮側索硬化癥，亨廷頓氏舞蹈癥等[2-4]。其中，老年癡呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半數為老年原發(fā)性退行性癡呆。流行病學(xué)調查也顯示，在65歲以上的人群中，老年原發(fā)性退行性癡呆的發(fā)病率達2.9%。該病具有復雜的病理生理過(guò)程，受基因調控和多種環(huán)境因素影響，是一類(lèi)病因學(xué)和發(fā)病機制還不清楚的疾病。臨床上,對于這類(lèi)疾病尚無(wú)有效控制病程進(jìn)展的措施,患者最終將喪失生活能力甚至死亡。目前，我國人口老化速度居世界之首，老年人口已超過(guò)1億，因此尋求有效的預防和治療衰老疾病的藥物迫在眉睫藥學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告（3篇）藥學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告（3篇）。
我國中藥有著(zhù)悠久的歷史，良好的治療效果，是中華民族傳統文化的燦爛瑰寶，在幾千年的實(shí)踐發(fā)展中，已形成了自己獨特的理論體系。特別是針對疑難病和慢性病，中醫藥更有它的獨到之處。中藥具有多靶點(diǎn)多效性特點(diǎn)，既可改善癥狀以治標，又可提高機體抗病能力以治本，而且副作用較少、藥源豐富。中醫在治療老年性癡呆與記憶減退的數千年臨床經(jīng)驗中積累了許多寶貴的知識。自20世紀80年代以來(lái)，由于化學(xué)藥品開(kāi)發(fā)所存在的技術(shù)難度高、價(jià)格昂貴、毒副作用明顯和環(huán)境污染嚴重等實(shí)際問(wèn)題，傳統中醫藥的研究受到了廣泛的關(guān)注。
地黃是常用的補益中藥，為玄參科植物地黃Rehmannia glutinosa Libsch的新鮮根莖或干燥塊根，始載于《神農本草經(jīng)》，被列為上品[5]。地黃在我國有1000多年的藥用歷史，應用十分廣泛，對免疫、血液、內分泌、心腦血管、神經(jīng)系統及抗菌、抗炎等方面均有一定的.作用[6]。單味地黃[7]和以地黃為主的復方在衰老及其相關(guān)疾病治療中的應用歷史也十分久遠�，F代藥理學(xué)實(shí)驗發(fā)現其主要的活性組分為環(huán)烯醚萜苷類(lèi)和地黃糖類(lèi)。
梓醇是地黃中含量最高的的環(huán)烯醚萜苷類(lèi)，屬于環(huán)氧醚型單萜類(lèi)化合物。目前本實(shí)驗室分別在細胞和動(dòng)物水平上證明了梓醇具有神經(jīng)保護作用，可能是潛在的延緩衰老和治療神經(jīng)退行性疾病如老年癡呆、帕金森疾病的藥物。由于衰老是各種神經(jīng)退行性疾病發(fā)生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用對預防和治療該類(lèi)疾病具有重要意義[8-9]。
實(shí)驗前期發(fā)現梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠記憶減退的功效，同時(shí)能提高腦組織抗氧化能力和能量代謝障礙,因此本研究利用D-半乳糖引起神經(jīng)元老化的模型進(jìn)一步研究梓醇抗衰老的作用機制，為該藥的開(kāi)發(fā)和臨床應用奠定一定的基礎。
研究意義:
D-半乳糖致衰老神經(jīng)細胞模型鮮見(jiàn)報道，明確該模型作用機制有助于利用此模型進(jìn)行抗衰老藥物的篩選和機理研究。
梓醇在衰老動(dòng)物模型上的效果明顯，利用細胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機制藥學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告（3篇）工作報告
研究?jì)热?
采用小鼠腦神經(jīng)元細胞原代培養,以D-半乳糖誘導體外神經(jīng)元細胞衰老,并通過(guò)研究藥物梓醇的加入對神經(jīng)元細胞的作用,進(jìn)行細胞形態(tài)學(xué)觀(guān)察、細胞活力、細胞凋亡等綜合指標的測定。
實(shí)驗過(guò)程中應用細胞免疫組化染色和熒光染色技術(shù)、流式細胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計、熒光酶標儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經(jīng)保護作用機制。
預期達到的成果和水平:梓醇對D-半乳糖引起的小鼠腦神經(jīng)元細胞衰老有保護作用.
因此本課題擬利用原代培養SD大鼠乳鼠腦皮層神經(jīng)細胞，從超微結構、細胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學(xué)染色等指標觀(guān)察D-半乳糖培養對神經(jīng)元擬老化反應并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握原代神經(jīng)元細胞的培養、免疫組織化學(xué)等實(shí)驗技術(shù)。
明確D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用濃度和作用時(shí)間范圍。
藥學(xué)論文14
目前，控制醫院藥品費用的快速增長(cháng)已成為大家共同關(guān)注的公共衛生問(wèn)題。醫保支付方式轉變?yōu)轭A付制，超支部分由醫院補償，通過(guò)預算約束，強迫醫院承擔經(jīng)濟風(fēng)險，自覺(jué)規范用藥行為，這使得各地均圍繞破除醫院“以藥養醫”機制為關(guān)鍵環(huán)節，采取一系列措施控制醫院藥品費用，減少因供方逐利而帶來(lái)的藥品費用快速增長(cháng)。降低藥品銷(xiāo)售價(jià)格、推行藥品統一招標采購、實(shí)行藥品零差價(jià)、制定基本藥物目錄以及醫師用藥技術(shù)規范等與醫院藥學(xué)部門(mén)緊密聯(lián)系的措施已逐漸施行，因此醫院應充分發(fā)揮醫療機構藥學(xué)部門(mén)的作用以控制藥品費用。本文在此主要從醫院藥學(xué)部門(mén)管理方面對醫院藥品費用的控制措施予以總結。
1嚴格執行藥品集中招標采購制度并嚴控采購價(jià)格
對于醫院需要采購的藥品，在全省集中招標采購范圍內的，在省網(wǎng)公示的醫藥企業(yè)進(jìn)行比價(jià)，通過(guò)對比不同廠(chǎng)家的相同通用名及規格的.藥品，選用質(zhì)優(yōu)價(jià)廉者;對于招標外的藥品，優(yōu)選國產(chǎn)同類(lèi)質(zhì)優(yōu)價(jià)廉藥品，限制疑有促銷(xiāo)的藥品，從而控制藥品費用的增長(cháng)。另外，對于同一藥品，盡量減少醫院無(wú)理由頻繁更換供應商，尤其是質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的藥品。因為在更換供應商時(shí)，可能出現藥品供應暫時(shí)短缺，影響臨床醫師用藥，如果供應不上，可能促使醫師使用價(jià)格較高的藥品代替，從而增加藥品費用。
2嚴格新藥準入制度
近年來(lái)，許多新藥不斷上市。其中，部分新藥的確是通過(guò)自主研發(fā)，耗費大量的人力、物力、財力及時(shí)間，并申請專(zhuān)利權，因此價(jià)格昂貴是可以理解的。但是大部分新藥只是廠(chǎng)家通過(guò)改變藥品包裝、劑型、規格及復方組成等手段而成，而市場(chǎng)價(jià)格卻高于原價(jià)數倍甚至十幾倍，這類(lèi)“新藥”品種多，且用量大，極大地促使藥品費用快速上漲。因此，醫院對申請引進(jìn)的新藥應慎重，在引進(jìn)前應先進(jìn)行一定的調研，考察該藥銷(xiāo)售的合法性和質(zhì)量的可靠性;引進(jìn)后，在一定范圍考察其臨床療效、安全性、有效性等。對于通過(guò)考察的品種，經(jīng)藥事管理委員會(huì )審批，并對其盡量進(jìn)行藥品集中招標采購。
3開(kāi)展臨床藥學(xué)工作
各級醫院按要求設立臨床藥學(xué)室，配備相應的專(zhuān)兼職臨床藥師，同時(shí)積極為各臨床科室提供藥學(xué)服務(wù)。臨床藥學(xué)室的主要工作如下:
(1)每月對門(mén)急診處方、出院醫囑進(jìn)行點(diǎn)評。對于門(mén)急診處方，通過(guò)結合患者的性別、年齡和臨床診斷等情況對處方中藥品的用法用量、配伍禁忌、是否濫用以及基本藥物使用率和處方金額等方面進(jìn)行評價(jià)，尤其是對使用抗菌藥物和藥品金額較大的處方重點(diǎn)檢查;對于出院醫囑，結合患者的疾病診斷和病程進(jìn)展以及各項檢驗報告，除了藥品的用法用量、配伍禁忌等指標外，更對藥物使用的有效性、合理性、經(jīng)濟性等方面進(jìn)行評價(jià)，尤其是抗菌藥物和輔助類(lèi)藥物的使用情況。對于存在問(wèn)題的處方、醫囑，集中整理上交醫務(wù)科，由醫務(wù)科進(jìn)行處理決定。
(2)臨床藥師參與查房，為醫師護士提供藥物相互作用、配伍禁忌、不良反應等信息，參與制定臨床用藥方案，并在不影響臨床療效的前提下，建議醫師以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的同類(lèi)藥品替代虛高定價(jià)的藥品，尤其是輔助類(lèi)藥品。
(3)對臨床用藥進(jìn)行適時(shí)監控，提高合理用藥水平，提高患者用藥的依從性，避免藥物資源的無(wú)謂浪費，降低藥品費用。
(4)大力開(kāi)展藥品不良反應監察工作，減少藥物不良反應的發(fā)生，降低不必要的藥品費用支出。
(5)定期為醫務(wù)人員提供新藥信息并開(kāi)展合理用藥講座，及時(shí)與臨床交流各方面的藥物信息;同時(shí)開(kāi)設合理用藥咨詢(xún)窗口，提供咨詢(xún)服務(wù)，解答患者的用藥疑問(wèn)，制定健康宣傳材料，普及合理用藥知識，避免藥品的浪費。
(6)運用信息化手段加強藥品使用監控，每月將藥品按使用數量和金額分別排序，并進(jìn)行用藥結構分析，將結果提交醫院藥事管理委員會(huì )以供決策。發(fā)現有異常情況的藥品，及時(shí)調查原因，對確實(shí)存在問(wèn)題的藥品，根據情況分別予以合理的干預措施。綜上所述，醫院藥學(xué)部門(mén)在控制藥品費用中起著(zhù)舉足輕重的作用，醫院應充分發(fā)揮其作用，讓藥學(xué)滲入到臨床用藥的各個(gè)環(huán)節中，以合理控制醫院藥品費用。
藥學(xué)論文15
醫院藥劑科與醫療、護理部門(mén)構成醫院醫療行為的基 本結構。作為負責醫院藥品管理工作的重要職能部門(mén)，藥劑 科具有很強的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性，藥學(xué)服務(wù)是醫院醫療質(zhì)量體 系中重要的技術(shù)支持系統。以下是整理的藥學(xué)營(yíng)銷(xiāo)論文，供大家參考學(xué)習。
20xx年山東省“醫療質(zhì)量管理 效益年’活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，各級醫療機構抓住服務(wù)的本質(zhì)與關(guān) 鍵，轉變服務(wù)理念，改善服務(wù)態(tài)度，提高醫療服務(wù)質(zhì)量，受到 社會(huì )各界和公眾的好評。全省各級醫療機構藥劑科，在醫療 質(zhì)量管理效益年活動(dòng)中，強化藥學(xué)服務(wù)意識和質(zhì)量意識，積 極探索藥學(xué)服務(wù)模式，從抗菌藥物合理應用，提供臨床藥物 咨詢(xún)，嚴格藥品應用管理等方面，展示了藥學(xué)學(xué)科自我，接受 了社會(huì )、公眾的評判。醫療機構有序的藥事管理工作有力地 促進(jìn)了山東省醫療服務(wù)質(zhì)量的改善和提升。20xx年3月18 日衛生廳召開(kāi)全省醫療質(zhì)量管理效益年活動(dòng)總結表彰電視 會(huì )議，確定20xx年繼續深入開(kāi)展全省醫療質(zhì)量管理效益年 活動(dòng)。突出環(huán)節質(zhì)量控制、服務(wù)模式轉換和合理用藥三項重 點(diǎn)工作，由此也對全省醫療機構藥劑科提出了新的希望和要 求。
如何根據全省衛生工作會(huì )議的總體部署，在醫療質(zhì)量管 理效益年活動(dòng)中，把藥事管理工作做好，是許多藥劑科主任 思考和實(shí)踐的主題。把藥學(xué)服務(wù)作為一個(gè)產(chǎn)品，通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)的 方式賣(mài)給病人，應是市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代醫院藥劑科管理中的一個(gè) 新的理念。我們現行的藥學(xué)服務(wù)是傳統的、供銷(xiāo)式的服務(wù)體 系。藥師在窗口為病人服務(wù)，維持的理念是：我在微笑服務(wù)， 我在盡力讓你滿(mǎn)意。因為醫院設有藥房，病人需要在醫院藥 房調劑藥品，藥師完成了藥品調劑，無(wú)差錯、無(wú)糾紛即可。從 市場(chǎng)學(xué)的角度看，這是供銷(xiāo)。這時(shí)的服務(wù)往往是供方?jīng)Q定服 務(wù)的模式、服務(wù)的質(zhì)量，而病人只能是被動(dòng)接受。營(yíng)銷(xiāo)，所持 的理念就完全不同，藥師應提供什么樣的藥學(xué)服務(wù)，首先要 看病人需要什么樣的服務(wù)。然后根據這種需求，進(jìn)行有組織 的、有效地生產(chǎn)，把這種服務(wù)提供給需求者，這種理念過(guò)程稱(chēng) 為營(yíng)銷(xiāo)。這時(shí)的`服務(wù)應是以病人方便、合適、滿(mǎn)意為標準。 20xx年5月，齊魯醫院在建立第二門(mén)診時(shí)，藥房從方便病人 出發(fā)，改革、簡(jiǎn)化服務(wù)流程，將中西藥劃價(jià)合并，中西藥房合 并，率先嘗試建立藥房一站式服務(wù)模式。讓病人在享受醫療 服務(wù)全過(guò)程中，切實(shí)感受到人性化藥學(xué)服務(wù)的溫暖，受到患 也己簡(jiǎn)化門(mén)診服務(wù)流程，合并劃價(jià)、交費、取藥環(huán)節，率先實(shí) 踐了藥學(xué)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)。
我國現正推行基層醫療服務(wù)，從一定程度上看，醫院之 間的競爭也是非常激烈的。大醫院病人來(lái)源上沒(méi)有大的困 難只是暫時(shí)的，很快也將面臨挑戰。多年來(lái)，各級醫療機構 藥學(xué)服務(wù)在內容上沒(méi)有大的創(chuàng )新和改觀(guān)，只是新藥的種類(lèi)越 來(lái)越多，數量越來(lái)越多，但服務(wù)項目卻少有變化。面對公眾 的健康需求變化，也要求藥學(xué)服務(wù)要開(kāi)拓新的服務(wù)領(lǐng)域和項 目如提供用藥咨詢(xún)和用藥指導教育。藥學(xué)服務(wù)作為一種產(chǎn) 品，不是實(shí)物，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但確實(shí)又是一種消費品。藥 師通過(guò)藥品調劑，用藥咨詢(xún)，在醫院服務(wù)流程中提供不可替 代的藥學(xué)服務(wù)，體現了藥師行業(yè)的生存價(jià)值。但由于藥學(xué)服 務(wù)產(chǎn)品的無(wú)形，醫院藥師在服務(wù)中，必須注意突出客觀(guān)的有 形證據，用有形證據反過(guò)來(lái)影響病人購買(mǎi)醫院的服務(wù)。醫院 的牌子、服務(wù)的環(huán)境、藥品質(zhì)量、藥師的形象、言談舉止、儀表 儀態(tài)就是有形證據，有形的環(huán)境往往昭示著(zhù)內在的素質(zhì)、內 在的品質(zhì)。這就是盡管每家醫院周?chē)兄?zhù)那么多的藥店，由 于藥品進(jìn)貨渠道的差異，藥店的藥品一般比醫院的便宜許 多，但多數病人仍在醫院拿藥，病人在醫院拿藥的過(guò)程就是 消費醫院品牌的過(guò)程。醫院提供藥學(xué)服務(wù)的優(yōu)勢在于，所有 的藥師都是經(jīng)過(guò)國家認證的資格藥師，提供安全用藥指導與 宣傳、咨詢(xún)服務(wù)是醫院藥房與社會(huì )藥店服務(wù)質(zhì)量不同的重要 區別。用藥指導與用藥教育是醫院藥學(xué)服務(wù)技術(shù)服務(wù)含量 的標志。調劑工作中的用藥交待是參與藥物治療的一種形 式，也是藥學(xué)技術(shù)服務(wù)的表現。
藥學(xué)服務(wù)的特點(diǎn)是服務(wù)與消費的同時(shí)性。有形的產(chǎn)品 有保質(zhì)期，實(shí)行三包，無(wú)形的服務(wù)產(chǎn)品在生產(chǎn)的同時(shí)，消費者 己經(jīng)在消費，所以更要注重服務(wù)的質(zhì)量。保證病人用藥安 全，是不存在售后服務(wù)的。沒(méi)有病人的情況下，藥師沒(méi)有生 產(chǎn)行為，只有病人進(jìn)入藥學(xué)服務(wù)的流程中，藥師提供服務(wù)即 生產(chǎn)的同時(shí)，病人己在消費。病人滿(mǎn)意與否，除拿到正確醫 囑藥物外，還有服務(wù)流程是否方便，服務(wù)環(huán)境、藥師的言談舉 止、態(tài)度等，都會(huì )影響病人的滿(mǎn)意度。藥學(xué)服務(wù)還存在差異 性。同是藥學(xué)服務(wù)，由不同的醫療機構提供，質(zhì)量上就會(huì )有 差異。同是醫院，但品牌品質(zhì)是不一樣的，這就是供方差異。供方差異，所以盡管政府一再推行“大病到醫院，小病去社 區’，但仍有相當多的人，繞過(guò)基層醫療單位，直接去大醫院。 除供方差異外，還有需方差異。我們現行提供的藥學(xué)服務(wù)是 對所有的病人，忽視了病人群體的差異和需求差異。我們關(guān) 注的僅是最后結果，就是發(fā)藥正確，沒(méi)有過(guò)程管理。病人在 醫院奔波多時(shí)，排了許多隊，耗費了許多的時(shí)間，來(lái)到藥房 時(shí)，可能是情緒最低，心情最不好的時(shí)候，如藥房?jì)H是根據自 身管理的需要，再讓病人中藥房排隊劃價(jià)、西藥房排隊劃價(jià)， 中藥房排隊取藥、西藥房排隊取藥，勢必造成病人對醫院預 期服務(wù)質(zhì)量的更加失望，客觀(guān)上形成，盡管藥師盡己所能但 病人的滿(mǎn)意度仍然不高。如能減少排隊，使藥學(xué)服務(wù)流程通 暢，簡(jiǎn)化服務(wù)流程，公眾感到方便，滿(mǎn)意度就會(huì )升高，也就是 一個(gè)藥學(xué)服務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程。
21世紀是一個(gè)服務(wù)的世紀，毫無(wú)疑問(wèn)，藥學(xué)服務(wù)己經(jīng)成 為醫院質(zhì)量管理中不可或缺的要素。重新認識醫院藥學(xué)服 務(wù)，提升藥學(xué)服務(wù)水平，創(chuàng )新藥學(xué)服務(wù)發(fā)展戰略，根據病人的 需要去生產(chǎn)服務(wù)，是當前藥學(xué)服務(wù)應當解決的首要問(wèn)題。盡 管現在強調衛生醫療機構是服務(wù)行業(yè)，但與其他行業(yè)相比， 還是服務(wù)理念落后。服務(wù)動(dòng)機不是滿(mǎn)足病人的需要，而是滿(mǎn) 足規章制度的需要。在藥學(xué)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，我們期望病人 能認識藥師，認可藥師的服務(wù)，使藥學(xué)服務(wù)在競爭日益激烈 的醫療市場(chǎng)中為醫院贏(yíng)得更多的機會(huì )，使醫院聲譽(yù)上升。倡 導藥學(xué)服務(wù)全新的價(jià)值觀(guān)，應逐步引起全社會(huì )的重視。當人 類(lèi)社會(huì )進(jìn)入“后工業(yè)化”階段后，現代化醫院應當注重提高醫 院藥學(xué)服務(wù)水平，創(chuàng )新實(shí)踐，促進(jìn)醫院藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展，迎接 服務(wù)經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)。
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