略論藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才的培養途徑論文

　　一、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型技能人才培養存在的矛盾

　�。ㄒ唬┽t藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新型人才突出的技術(shù)創(chuàng )新能力與傳統“專(zhuān)業(yè)本位”課程結構體系之間的矛盾

　　傳統“專(zhuān)業(yè)本位”下的課程體系為樓層式結構模式，內容的設計與編排遠未跳出學(xué)科體系的蕃籬，高職院校根據高職人才的培養目標，在課程設置時(shí)加強了職教課程內容與工作之間的相關(guān)性，整合了理論與實(shí)踐，提高了學(xué)生職業(yè)能力培養的效率，使樓層式課程結構模式的內涵發(fā)生了一些變化，形成了工作任務(wù)導向的課程體系，但總的說(shuō)來(lái)，以學(xué)科教育為基礎的“學(xué)問(wèn)化”的課程框架未能從根本上得以突破。

　�。ǘ�）傳統技能訓練教學(xué)方式與創(chuàng )新型人才培養方式之間的矛盾

　　高職院校一直以單元課和整周實(shí)訓課的方式開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)，但是側重提升學(xué)生對基本實(shí)訓項目的認識和熟練操作的能力，忽視學(xué)生的技術(shù)創(chuàng )新能力，學(xué)生能夠通過(guò)反復訓練具備上崗的基本技能，職業(yè)上崗能力強，但是在后續發(fā)展中，高職畢業(yè)生職業(yè)遷徙能力減弱，在改進(jìn)工藝、更新工序、提高服務(wù)效率、提高管理水平等方面的上升空間狹小。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與崗位職業(yè)能力教育深度融合不夠的矛盾

　　高職院校大多把提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)能力作為教育改革的核心，很少真正深入涉足大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。以深職院為例，創(chuàng )業(yè)學(xué)院目前是由招生就業(yè)辦公室來(lái)負責和籌建。此外，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為主要目標的創(chuàng )新工程由校團委負責申報和開(kāi)展評選；培養學(xué)生崗位職業(yè)能力的部門(mén)則是二級教學(xué)單位。這種由學(xué)校其他職能部門(mén)負責創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)教育，將創(chuàng )新教育教條化與短期目標化的模式，不利于將創(chuàng )新教育融入課程教學(xué)的人才培養目標。

　　二、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型技能人才培養的有效途徑

　�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng )新能力

　　1.建立技能訓練與創(chuàng )新能力融合培養的實(shí)訓教學(xué)方法。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)教師積極探索實(shí)踐“以培養職業(yè)能力為核心、以行動(dòng)為導向”的能力訓練教學(xué)法改革，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)訓活動(dòng)的實(shí)施主體是學(xué)生，教師僅僅是出題者、組織者、指導者和裁判員，學(xué)生在教師的指導下獨立組織、安排學(xué)習行為，親自處理一個(gè)能力訓練項目，解決項目中的困難，通過(guò)討論分析加深對實(shí)訓原理的理解和實(shí)訓技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習能力、方法能力和社會(huì )能力。

　　2.改革理論知識與專(zhuān)業(yè)技能綜合應用的實(shí)踐訓練方法。理論教學(xué)的學(xué)習以研討理論的拓展性應用為主，實(shí)訓教學(xué)以探討實(shí)驗結果的成因、影響因素和改進(jìn)方法為主，從而形成了“項目化”實(shí)踐訓練方法，將與工作崗位緊密結合的實(shí)訓課程或者單元課程以項目式結構進(jìn)行課程編排，內容簡(jiǎn)潔精練，教師在教學(xué)中只對實(shí)訓項目的工作報告和具體實(shí)踐核心內容提出要求，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。通過(guò)項目化訓練，拓展學(xué)生的批判性思維，實(shí)現教學(xué)與自學(xué)的高效轉變，從而增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

　　3.開(kāi)設增強畢業(yè)生行業(yè)適應性與崗位應用能力的創(chuàng )新教育方法。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)面向全體學(xué)生開(kāi)設了“大學(xué)生素質(zhì)拓展與職業(yè)生涯規劃”課程，專(zhuān)業(yè)教師以自身主持的科研項目為基礎，吸納學(xué)生參與科研項目，提高創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

　�。ǘ�）增強創(chuàng )新教育，搭建全方位的創(chuàng )新平臺

　　1.創(chuàng )業(yè)學(xué)院籌建并招生，助推學(xué)生創(chuàng )業(yè)。深職院于2012年創(chuàng )建了創(chuàng )業(yè)學(xué)院，旨在培養具有創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)精神的創(chuàng )新型、復合型、實(shí)戰型的創(chuàng )業(yè)人才。首批通過(guò)面試選拔出的大二學(xué)生可以輔修創(chuàng )業(yè)學(xué)院課程，成績(jì)合格者頒發(fā)原專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)和工商企業(yè)管理輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)并獲得“深圳市自主創(chuàng )業(yè)培訓合格證書(shū)”。

　　2.創(chuàng )新工程項目和實(shí)踐教學(xué)基地雙管齊下，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中增加創(chuàng )新教育。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)每年由專(zhuān)業(yè)教師指導3～10人申報學(xué)生創(chuàng )新項目，教師將現有技術(shù)服務(wù)橫向課題和縱向課題分化成若干個(gè)子課題，由學(xué)生組成團隊參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供實(shí)戰項目，實(shí)現了寓教于研，教與學(xué)的高度統一�！吧钲谑兄戮�制藥實(shí)踐教學(xué)基地”2012年被評為“廣東省大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地”，教學(xué)基地的建設有助于充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力，探索、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，為學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng )新型人才搭建了平臺。

　　3.學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新高度融合。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)要求專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習，畢業(yè)論文的選題注重應用性，基本涵蓋了專(zhuān)業(yè)的主要核心技能，通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)指導，學(xué)生將論文選題與生產(chǎn)一線(xiàn)的研發(fā)、質(zhì)量控制和銷(xiāo)售緊密結合，更加關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展現狀和前沿課題，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎。

　　4.成立產(chǎn)學(xué)研用指導委員會(huì )，建立穩定的校企合作企業(yè)群，為學(xué)生社會(huì )實(shí)踐、頂崗實(shí)習、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育提供長(cháng)期保障。當前，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學(xué)科研實(shí)踐基地，每年可以接收200余名藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)真正延伸到社會(huì )，實(shí)踐與創(chuàng )新并舉，頂崗實(shí)習與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)與創(chuàng )業(yè)教育。

　�。ㄈ�）注重教師整體素質(zhì)，加強創(chuàng )新型師資隊伍層次

　　1.完善“雙師型”教師的知識、能力標準評價(jià)體系，建立教師激勵機制。多途徑、多形式加強現有教師的繼續教育和技術(shù)更新，選派教師到相關(guān)企業(yè)頂崗鍛煉，并參加國家組織的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考試，對在社會(huì )服務(wù)和校企合作中成績(jì)顯著(zhù)的教師，在出國進(jìn)修、職稱(chēng)晉升和聘任等方面予以獎勵。

　　2.內培外送，提高整體教學(xué)水平。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)充分發(fā)揮金牌教師和教學(xué)名師的“幫輔”作用，加大對青年教師的聽(tīng)課力度，鼓勵青年教師通過(guò)相互聽(tīng)課、說(shuō)課比賽、多媒體課件比賽等各種形式提高自己的教學(xué)能力和實(shí)踐水平。同時(shí)，鼓勵中青年骨干教師積極申請進(jìn)修或到國外做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，提高學(xué)歷層次和學(xué)識水平，在教師中營(yíng)造終身學(xué)習的良好氛圍，從而不斷提高授課能力。

　　3.鍛煉和提高教師的實(shí)踐能力。鼓勵教師積極參與政府、社會(huì )、行業(yè)協(xié)會(huì )組織的各項社會(huì )工作，擔任相關(guān)學(xué)會(huì )、協(xié)會(huì )、研究會(huì )要職，兼任政府、企業(yè)、團體的專(zhuān)家或顧問(wèn)。

【略論藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才的培養途徑論文】相關(guān)文章：

行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養的思考論文08-29

專(zhuān)業(yè)人才培養方案09-30

(經(jīng)典)專(zhuān)業(yè)人才培養方案02-09

專(zhuān)業(yè)人才培養方案12-25

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革論文08-22

【優(yōu)】專(zhuān)業(yè)人才培養方案03-05

專(zhuān)業(yè)人才培養方案范文03-14

專(zhuān)業(yè)人才培養方案（精選18篇）12-05

專(zhuān)業(yè)人才培養方案20篇12-02

專(zhuān)業(yè)人才培養方案(15篇)09-04