中醫藥學(xué)試驗教學(xué)法研究論文

　　1研究方法與結果

　　1.1傳統和文獻研究結合教學(xué)法與傳統教學(xué)法的比較

　　將經(jīng)濟管理學(xué)院2010級公共管理、物流專(zhuān)業(yè)共56名學(xué)生隨機分為試驗組和對照組兩組，兩組均同步采用教師講授為主的傳統教學(xué)方法。試驗組在傳統教學(xué)進(jìn)行同時(shí)實(shí)施文獻教學(xué)法，在文獻教學(xué)法實(shí)施之前,向學(xué)生開(kāi)設文獻研究方法講座，學(xué)生根據自我興趣選擇與中醫基礎理論相關(guān)文獻進(jìn)行網(wǎng)上檢索，收集文獻并整理，之后撰寫(xiě)論文。完成傳統教學(xué)法內容和文獻研究結合教學(xué)法內容后，對試驗組和對照組進(jìn)行理論考試。兩組實(shí)行統一命題、統一考試、統一閱卷。試驗組最后成績(jì)以理論考試成績(jì)與論文成績(jì)作為評價(jià)指標，理論考試和論文成績(jì)各按照70%和30%計入總成績(jì)。兩組成績(jì)進(jìn)行統計學(xué)處理，結果試驗組的平均成績(jì)是86.54，對照組的成績(jì)是77.26，統計結果表明，試驗組的成績(jì)明顯高于對照組（P＜0.01）。

　　1.2傳統和自主授課結合教學(xué)法與傳統教學(xué)法的比較

　　將經(jīng)濟管理學(xué)院2010級信息、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)共54名學(xué)生隨機分成試驗組和對照組兩組，兩組均采用教師講授為主的傳統授課方法，試驗組在傳統教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施學(xué)生自主授課方法。學(xué)生自主授課方法主要在傳統教學(xué)進(jìn)度的前1/3后進(jìn)行，此時(shí)教師限定一定課時(shí)數，由試驗組學(xué)生自主選擇講授內容，自主選擇授課方式，每位試驗組學(xué)生都要參與授課，進(jìn)度和時(shí)間由教師全程控制，教師在學(xué)生自主授課結束后，總結和梳理知識體系，并對授課的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和打分。試驗組最后成績(jì)以理論考試成績(jì)和自主授課打分作為評價(jià)指標，理論考試和自主授課成績(jì)各按照70%和30%計入總成績(jì)。兩組成績(jì)進(jìn)行統計學(xué)處理，統計結果證明，試驗組的平均成績(jì)是88.23，對照組的成績(jì)是75.31，試驗組的成績(jì)明顯高于對照組（P＜0.01），有明顯差異。

　　2對中醫藥學(xué)概論教學(xué)法改革的認識

　　2.1培養成就意識促進(jìn)知識掌握

　　建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習是在一定情境中進(jìn)行的，情境的創(chuàng )新有利于學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構[1]。通過(guò)對中醫藥學(xué)概論課程的教學(xué)法改革，培養了學(xué)生的成就意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習中醫學(xué)的興趣，2010級公共管理、物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)法的改革試驗充分證明，傳統教學(xué)和文獻研究結合教學(xué)可以促使學(xué)生提高對中醫學(xué)基礎內容的認識，勤加思考，激發(fā)學(xué)生探索中醫基礎理論知識的求知欲望，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)上圖書(shū)館資源拓展知識廣度和深度，通過(guò)學(xué)生查閱文獻資料，嘗試撰寫(xiě)論文，最終獲得中醫基礎知識的深入理解，享受成功的喜悅。中醫藥學(xué)概論教學(xué)法的改革可以逐步培養學(xué)生的成就意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習中醫的興趣，達到學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習中醫知識，主動(dòng)探求中醫知識的目的。

　　2.2提高學(xué)習興趣加強表達能力

　　課堂教學(xué)的過(guò)程是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)去解決問(wèn)題；教師應圍繞“解決問(wèn)題”而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)[2]。中醫藥學(xué)概論需要記憶的中醫基礎知識點(diǎn)非常多，抽象的內容也非常多，又缺少臨床實(shí)踐，傳統教學(xué)方法不利于提高中醫基礎理論學(xué)習的興趣，更不利于培養中醫學(xué)生的綜合能力，因而嚴重影響了教學(xué)效果。2010級信息、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)法的改革試驗充分證明，試驗組采用傳統教學(xué)法和學(xué)生自主授課結合能夠提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的熱情，備課中的積極準備，進(jìn)而培養學(xué)生的表達能力。結果表明，學(xué)生在自主授課過(guò)程中，增加了對課本知識的深刻理解，在較短時(shí)間內能夠掌握中醫藥學(xué)概論的基本理論和基本知識。影響中醫藥學(xué)概論教學(xué)效果的因素很多，例如課程進(jìn)度安排、課程設置、教輔手段等，要想真正培養出基本功扎實(shí)、高素質(zhì)創(chuàng )新型中醫人才，還需要各個(gè)方面的長(cháng)期的共同努力。

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