中藥學(xué)本科能力培養的教學(xué)改革論文
摘要：本文從中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科能力培養出發(fā)，以中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為研究對象，在人才培養、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，目的是將中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養成應用型人才。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；本科；能力培養；教學(xué)模式；改革
中醫中藥是我們中華民族的特色瑰寶，為全球人民的健康做出了巨大的貢獻。2016年初《中醫藥發(fā)展戰略規劃綱要》的出臺，從國家層面上對中醫藥的發(fā)展進(jìn)行了規劃，標志著(zhù)中醫藥發(fā)展已列入國家發(fā)展戰略，中醫藥將迎來(lái)廣泛的發(fā)展空間。同時(shí)，我國高等教育也開(kāi)始從“精英化”到“大眾化”的轉型[1]，傳統的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式要適應新形勢，就必然要做出改革。我校為師范院校，為地方經(jīng)濟發(fā)展開(kāi)設了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的培養，在為當地醫藥企業(yè)培養大量人才的同時(shí)，我們也在認真反思中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養：如何提高人才培養質(zhì)量？如何提升畢業(yè)生的社會(huì )適應力？為適應這些變化，我們要從多角度來(lái)審視中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展趨勢，創(chuàng )新中藥學(xué)人才培養的模式，為此我們開(kāi)展了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科能力培養模式的改革與實(shí)踐。
一、人才培養方案的改革
我校自1999年開(kāi)始招收中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科以來(lái)，在以國家教育部的要求為藍本，參考各地中醫藥院校，如長(cháng)春中醫藥大學(xué)、黑龍江中醫藥大學(xué)、齊齊哈爾醫學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、云南中醫學(xué)院、溫州醫學(xué)院、南京農業(yè)大學(xué)等等，結合“通化醫藥城”的地方經(jīng)濟發(fā)展需要，在中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養上也是與時(shí)俱進(jìn)的。重視學(xué)生高等素質(zhì)教育的同時(shí)，強化學(xué)生的實(shí)驗技能和科研訓練，重視學(xué)生的實(shí)習、見(jiàn)習環(huán)節，建立多個(gè)實(shí)習基地，能夠讓學(xué)生學(xué)到生產(chǎn)的實(shí)際知識和內容，以學(xué)科交叉、理論與實(shí)驗并重，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和潛力的開(kāi)發(fā)[2]。
二、專(zhuān)業(yè)方向和課程體系的改革
2008年通化地區的醫藥企業(yè)就80多家，成為通化經(jīng)濟的三大支柱之一，隨著(zhù)企業(yè)的迅速發(fā)展壯大，我們在人才培養上就更應該強調理論基礎扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強，拓寬專(zhuān)業(yè)知識范圍，以適應社會(huì )的需求。我校的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在2011年被批準為吉林省“十二五”特色專(zhuān)業(yè)。首先，夯實(shí)基礎，強化學(xué)科基礎。適量增加一些專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗實(shí)訓室，在原有的基礎上適當增加一些西藥和與臨床有關(guān)的課程，如藥物化學(xué)、西醫學(xué)、臨床藥理學(xué)等。其次，增加中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)前沿學(xué)科的講座，如分子生物學(xué)、中藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，而在學(xué)生的選修課中開(kāi)設了中藥資源學(xué)、藥品GMP、中藥合理應用、藥物毒理學(xué)、中藥美容學(xué)、中藥與保健、中藥化妝品學(xué)等與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，目的是讓學(xué)生對中藥學(xué)科領(lǐng)域了解更多，為今后的就業(yè)方向打下理論基礎。
三、教學(xué)方法的改革
隨著(zhù)電子科技的發(fā)展，現代教學(xué)大多采用多媒體手段教學(xué)，但中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是個(gè)實(shí)踐應用性較強的學(xué)科，很多內容通過(guò)野外采集、實(shí)物觀(guān)察、動(dòng)手操作的過(guò)程才能更好地理解和掌握，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性，并有利于學(xué)生的自學(xué)和主動(dòng)的探索。其中藥理學(xué)、中藥化學(xué)等課程被評為校級精品課程。藥用植物學(xué)被評為省級精品課程。根據中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以及某些課程的性質(zhì)，在教學(xué)環(huán)節中采用的教學(xué)方式方法也是多樣化的，比如啟發(fā)式、問(wèn)題式[3]、討論式、模擬式、參與式教學(xué)，目的是充分調動(dòng)學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的好奇心，并積極、主動(dòng)地去學(xué)習、去研究。1.“將專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方式。比如將醫藥企業(yè)的研發(fā)主管、生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)家、醫藥營(yíng)銷(xiāo)精英請進(jìn)校園課堂，為學(xué)生講授《新藥研究與開(kāi)發(fā)》、《制劑設備與廠(chǎng)房設計》、《醫藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等課程部分內容，或是為學(xué)生做專(zhuān)題報告，講解新藥研發(fā)現狀、國家對醫藥企業(yè)的要求、各企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念等等，目的是讓學(xué)生了解更多的醫藥現狀。2.“帶學(xué)生走出去”的教學(xué)方式。將《中藥鑒定學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《中藥制劑分析學(xué)》、《制劑設備與廠(chǎng)房設計》等課程內容預先設計成若干問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去醫藥企業(yè)或醫藥公司見(jiàn)習、參觀(guān)，從藥材入醫藥企業(yè)的第一步開(kāi)始，到制備成中成藥成品，完成一次制藥過(guò)程，在此過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案，并聘請企業(yè)相關(guān)崗位技術(shù)專(zhuān)家實(shí)地授課、指導，再由授課教師進(jìn)行知識匯總。這樣對于枯燥的理論有了實(shí)際認識和結合。3.“本科導師制”教學(xué)方式。根據學(xué)生自己對學(xué)科方向的興趣愛(ài)好或是教師在教學(xué)的科研課題的研究方向，從大二年級由教師指導學(xué)生提早參與到科研課題研究之中，在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)習到很多專(zhuān)業(yè)知識。這種方式可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，學(xué)生也可明確自己的發(fā)展方向。
四、實(shí)驗課程的改革
學(xué)生實(shí)驗的完成過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，實(shí)驗課的教學(xué)更是可以培養學(xué)生動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力，也是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節。目前開(kāi)展的實(shí)驗課大多是驗證性實(shí)驗，教學(xué)環(huán)節都是指導教師預先做好實(shí)驗的各項準備，學(xué)生參照實(shí)驗講義，按部就班地完成，實(shí)驗過(guò)程能夠認真，肯定能得出預想的實(shí)驗結果。這種情況會(huì )影響學(xué)生的科學(xué)探索興趣，而且也限制了學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，而且各門(mén)實(shí)驗課相對獨立，沒(méi)有關(guān)聯(lián)。針對上述情況，我們也對實(shí)驗課的教學(xué)進(jìn)行了改革。要求各任課教師認真重新編寫(xiě)實(shí)驗教學(xué)講義，將驗證性實(shí)驗變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗，重點(diǎn)強調培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在每個(gè)實(shí)驗前，以小組為單位查閱大量文獻，自行設計實(shí)驗方案，并對實(shí)驗方案的可行性進(jìn)行解釋說(shuō)明，由任課教師把關(guān)，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，由任課教師對實(shí)驗安全進(jìn)行把控，并對學(xué)生出現的各種問(wèn)題或情況給予適當指導。我們從培養學(xué)生的本科能力出發(fā)，結合中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗課有機結合，以長(cháng)白山的藥用資源為基礎，如從某種藥材的采摘、篩選、提取到成分鑒定，還有藥理活性的研究，最后到中藥制劑的成品，通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生把學(xué)過(guò)的課程系統地串聯(lián)起來(lái)，涉及的課程有《藥用植物學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《中藥化學(xué)》、《中藥藥理學(xué)》和《中藥藥劑學(xué)》等，達到實(shí)踐與理論充分結合。從本質(zhì)上來(lái)講，這個(gè)實(shí)驗過(guò)程就是一個(gè)較系統的中藥制劑制備的過(guò)程，也可以說(shuō)是某種新藥的研發(fā)過(guò)程，本科生通過(guò)這樣的實(shí)驗過(guò)程就體驗到一個(gè)藥品品種簡(jiǎn)單研發(fā)的過(guò)程，這樣的實(shí)驗課會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生好奇、探索的興趣，也產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
五、教學(xué)管理體系改革
建立校內實(shí)習基地，如長(cháng)白山藥用植物實(shí)驗室，讓學(xué)生參與教師的科研，參加各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目、與中藥學(xué)知識相關(guān)的技能大賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)有利用培養學(xué)生對知識的積累。開(kāi)放實(shí)驗室既為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗技能操作訓練及科研活動(dòng)提供了實(shí)驗場(chǎng)所，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗提供了空間。充分利用學(xué)校的地區優(yōu)勢，與地區各大知名醫藥企事業(yè)單位建立穩定的校外實(shí)習基地，由本院教師和企業(yè)帶教老師共同建立實(shí)踐教學(xué)指導委員會(huì )，制訂適合我校實(shí)際情況的教學(xué)實(shí)踐管理規章制度[4]，對學(xué)生的實(shí)習、見(jiàn)實(shí)情況進(jìn)行各指標的考核，并逐漸使制度規范化和科學(xué)化，保證實(shí)踐教學(xué)體系有效運轉。這些實(shí)習基地的指導力量較強，項目豐富，能較好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì )適應能力。借此機會(huì )，企事業(yè)的帶教教師可以了解本學(xué)院教師的科研動(dòng)向，結合自身實(shí)際，優(yōu)勢互補，加強雙方的合作；同時(shí)，增加了校企雙方彼此交流的機會(huì )，有利于各項工作的開(kāi)展。
六、強化素質(zhì)教育改革
傳授專(zhuān)業(yè)文化知識，不是我國高等教育的唯一目的。具體到中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的培養上，要適應國家對醫藥行業(yè)的需要，在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的理論基礎的同時(shí)，更應全面提高本科學(xué)生的素質(zhì)，做全方向發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此我們努力營(yíng)造校園氛圍，組織和引導學(xué)生積極參加長(cháng)白山藥用植物社團，來(lái)提高專(zhuān)業(yè)知識能力。兩年來(lái)，組織中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生參加由通化市政府主辦的“長(cháng)白山國際醫藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”大型學(xué)術(shù)會(huì )議。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)培養上發(fā)生很多變化，目的就是為了提高學(xué)生的本科能力，更快更好地適應社會(huì )的發(fā)展變化。
參考文獻：
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[3]馬鳳余,彭代銀,金傳山,等.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革研究與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育,2005,21(5):1-4.
[4]林麗,仇佩虹,杜友愛(ài).獨立學(xué)院中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革與實(shí)踐[J].時(shí)代教育,2012,(09):43-44.
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