藥劑學(xué)教學(xué)方法
藥劑學(xué)教學(xué)方法【1】
摘 要： 為強化學(xué)習效果，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，針對藥劑學(xué)課程的特點(diǎn)進(jìn)行微課程和信息化教學(xué)。
采用模塊化教學(xué)，結合項目教學(xué)法，開(kāi)發(fā)藥劑學(xué)微課程及信息化教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，課堂氣氛得到活躍，學(xué)生反饋較好。
新的教學(xué)方法的嘗試與實(shí)踐，對于藥劑學(xué)的教學(xué)具有很好的協(xié)助和補充作用。
關(guān)鍵詞： 藥劑學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)探索
《藥劑學(xué)》是一門(mén)理論與實(shí)際相結合的學(xué)科，其特點(diǎn)在于理論性強，對于操作的要求比較高，對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習是有一定難度的。
通過(guò)微課和信息化資源的開(kāi)發(fā)，以及其他教學(xué)手段的使用，能夠更好地滿(mǎn)足廣大藥學(xué)工作者和高等醫藥學(xué)院學(xué)生掌握藥劑學(xué)理論和實(shí)踐知識的迫切需求，是在網(wǎng)絡(luò )化和信息化的新形勢下開(kāi)展藥劑學(xué)課程教學(xué)改革的創(chuàng )新構想[1]，通過(guò)實(shí)施，取得了良好效果，主要總結為以下幾個(gè)方面。
一、采用模塊化教學(xué)，對知識進(jìn)行分類(lèi)和模塊化。
藥劑學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識的更新非常迅速，需要學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )用，還要學(xué)會(huì )自己主動(dòng)獲取知識，具備自己主動(dòng)獲得知識的能力。
因此，我們不斷針對教材特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生的理解和學(xué)習，將各種劑型模塊化，如藥物制劑的基本知識、液體制劑的制備技術(shù)、半固體制劑的制備技術(shù)、固體制劑的制備技術(shù)、其他制劑的制備技術(shù)、中藥制劑的制備技術(shù)、藥物制劑的新劑型和新技術(shù)等。
通過(guò)對教材模塊化的處理，能夠讓學(xué)生對書(shū)本有一個(gè)整體把握，有利于幫助學(xué)生了解各種劑型之間的關(guān)系，同時(shí)對知識的脈絡(luò )變得清晰，有利于接下來(lái)的學(xué)習。
二、在信息化教學(xué)的環(huán)境下，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
PBL教學(xué)法是一種以問(wèn)題為基礎，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養[2]。
將PBL與信息化相結合，通過(guò)信息化平臺，將模塊化的內容以任務(wù)形式放置到平臺的任務(wù)中，要求學(xué)生在課前完成任務(wù)，確保對知識有一個(gè)初步了解，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
在課堂過(guò)程中，要求學(xué)生通過(guò)教師指導，通過(guò)小組討論，完成課堂任務(wù)，并將結果反饋到信息化平臺，由老師進(jìn)行評價(jià)和總結，并展開(kāi)新的教學(xué)過(guò)程。
以片劑為例，在片劑的學(xué)習過(guò)程中，首先布置任務(wù)，要求學(xué)生搜集有關(guān)片劑的名稱(chēng)及說(shuō)明書(shū)，描述它們的形態(tài)，在學(xué)習過(guò)程中，對于壓片的方法，學(xué)生通過(guò)軟件的練習，逐步了解制備的步驟及工藝要求，順利完成老師布置的任務(wù)，最后將自己的操作過(guò)程反饋到信息化平臺上，由老師對學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行評點(diǎn)。
通過(guò)這樣的過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把他們的注意力拉回課堂，從而強化課堂效果。
三、豐富教材資源，利用微課、多媒體課件等形式，使教材立體化、形象化。
微視頻的形象生動(dòng)輔助了學(xué)生對實(shí)驗原理的理解，對制備工藝中涉及的儀器設備操作的親近感[3]。
針對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中較難理解的內容、較為抽象的內容、教材中的實(shí)驗部分及難點(diǎn)章節，將知識點(diǎn)以微課形式讓學(xué)生在課余時(shí)間觀(guān)看，有利于突破難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。
微課的內容可以在終端設備上觀(guān)看，有利于學(xué)生在課后溫故知新，并有利于遠程教育的進(jìn)行。
比如在實(shí)驗維生素C注射液的制備中，首先將其制備的流程、注意事項等制成微課視頻，讓學(xué)生在實(shí)驗前觀(guān)看，對實(shí)驗有一個(gè)根本了解，再進(jìn)行操作的過(guò)程，有利于取得更好的效果。
在微課的視頻中還可以添加企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)時(shí)所使用的設備和操作環(huán)境及生產(chǎn)要求，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看學(xué)習，可以更好地重現知識，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對于知識可以起到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通的效果。
四、充分結合臨床，采用案例式教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
藥劑學(xué)的課程內容對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)略顯枯燥，學(xué)生容易在被動(dòng)接受知識的過(guò)程中產(chǎn)生厭倦心理，針對這一情況，對于各種劑型的學(xué)習，充分結合臨床，采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生從身邊鮮活的案例中得到知識，使原本不太熟悉的內容成為身邊的實(shí)例，有利于更好地理解理論內容。
如在注射劑的學(xué)習中，引入魚(yú)腥草事件、齊二藥事件，讓學(xué)生明白注射劑的質(zhì)量要求，了解在不遵守操作規程和質(zhì)量標準生產(chǎn)的前提下生產(chǎn)的注射劑所產(chǎn)生的嚴重危害，從而明白質(zhì)量對于藥品的意義;在膠囊劑章節的學(xué)習中，引入毒膠囊事件，讓學(xué)生更好地掌握膠囊劑的囊材，了解制藥行業(yè)對于人類(lèi)的意義。
結合制藥行業(yè)的發(fā)展和身邊的社會(huì )事件，不斷豐富案例內容，在授課過(guò)程中貫穿案例，讓學(xué)生了解事件，分析事件產(chǎn)生的原因，談?wù)勛约旱捏w會(huì )，有利于更好地掌握理論內容，培養良好的職業(yè)精神。
五、以技能比賽為抓手，充分發(fā)揮實(shí)訓基地的作用，讓學(xué)生更好地走向臨床。
藥劑學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐操作相結合的課程，對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌握實(shí)踐操作顯得尤為重要。
理論起源于操作，最后服務(wù)于操作。
因此，在學(xué)習過(guò)程中，必須充分強化學(xué)生的操作技能，充分發(fā)揮校內外實(shí)訓基地的作用。
近年來(lái)，隨著(zhù)制藥行業(yè)的快速發(fā)展，各種制藥設備也在日新月異地發(fā)展。
以片劑為例，通過(guò)實(shí)訓基地制藥設備的操作訓練，幫助學(xué)生更好地了解片劑的制備原理，壓片機操作時(shí)的注意事項，生產(chǎn)中的質(zhì)量控制等，在熟悉操作方法的前提上，讓學(xué)生進(jìn)行技能比賽，在最短的時(shí)間內制作出質(zhì)量最穩定的片劑，并且在系部進(jìn)行推廣，讓更多學(xué)生參與到技能比賽之中，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而提高學(xué)生的操作技能。
同時(shí)，結合校外實(shí)訓基地――藥廠(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)在藥廠(chǎng)的參觀(guān)與實(shí)踐，了解更多壓片機的形態(tài)、生產(chǎn)參數、操作方法、生產(chǎn)文件等，讓學(xué)生從理論走向實(shí)踐，從校內走向校外，對知識達到觸類(lèi)旁通的效果。
隨著(zhù)比賽的推廣和校內外實(shí)踐基地的不斷推進(jìn)，逐漸在學(xué)生中形成你追我趕、人人爭學(xué)先進(jìn)技術(shù)的良好局面。
總之，藥劑學(xué)是一門(mén)高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，教學(xué)方法較為多樣，需要我們在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索、不斷反思、不斷創(chuàng )新，不斷采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并結合臨床最新發(fā)展，結合社會(huì )關(guān)注的案例，拓寬思路，強化教學(xué)效果，為培養更多更優(yōu)秀的衛技人才而努力。
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藥劑學(xué)教學(xué)方法改革【2】
【摘要】 我國的醫療領(lǐng)域在不斷快速發(fā)展的同時(shí)高校對學(xué)生的素質(zhì)要求也越來(lái)越高了，只有學(xué)生的素質(zhì)不斷提高才能順應社會(huì )的發(fā)展，目前提高高校教學(xué)質(zhì)量的方式就是進(jìn)行教學(xué)改革，這是達到培養目標的一個(gè)重要方法。
我校在《藥劑學(xué)》的改革過(guò)程中，運用不同的教學(xué)方法教授不同的教學(xué)內容，改革方向包括課程教學(xué)手段、實(shí)驗教學(xué)、考試內容等方面，自改革實(shí)行以來(lái)取得了較好的效果。
【關(guān)鍵詞】 藥劑學(xué)，改革，教學(xué)
藥劑學(xué)是一門(mén)綜合的技術(shù)學(xué)科，它作為藥物制劑研究的基本理論和制備工藝，是藥劑專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程。
在當今市場(chǎng)經(jīng)濟的社會(huì )形式下，藥劑人才的培養方向傾向于培養高校學(xué)生的職業(yè)性、技術(shù)性和畢業(yè)去向的基層性。
藥劑學(xué)這一門(mén)課程培養的人才是掌握適度基礎理論知識和藥品的現代化生產(chǎn)技能、知識面廣、綜合素質(zhì)高的能勝任藥品生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和管理等崗位的實(shí)用人才。
據此，筆者結合我校情況總結了藥劑學(xué)教學(xué)方法的改革經(jīng)驗[1]。
1 課程改革
本課程全體老師構建了新型的藥劑學(xué)課程教學(xué)體系，具體內容為以藥劑學(xué)課程為龍頭，以藥物動(dòng)力學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥物新技術(shù)作為系列藥劑學(xué)課程新模式的教學(xué)基礎。
該課程體系分為兩個(gè)模塊，藥劑學(xué)1模塊內容包括生藥學(xué)、藥動(dòng)學(xué)和治療藥物檢測，藥劑學(xué)2模塊包括藥劑學(xué)、藥物新技術(shù)和新劑型。
藥劑學(xué)課程體系的兩個(gè)模塊之間相互聯(lián)系和對立，靈活實(shí)現了課程的穩定性與靈活性的完美統一。
2 課程內容改革
近幾十年以來(lái)藥劑學(xué)發(fā)展速度十分迅速，不論是理論知識還是技術(shù)的更新周期都比較短，因此藥劑學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一就是對教學(xué)課程內容進(jìn)行改革。
改革主要體現在對教材內容的改革上。
經(jīng)過(guò)改革之后的教材內容具有很強的系統性，教材基礎是傳統劑型，在此之上又輻射了藥物制劑的配制、單元操作和新劑型，教材的宗旨是將各部分知識相互滲透又保持各部分的獨立性，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習由淺入深、有助于安排有特長(cháng)老師的教學(xué)領(lǐng)域、有助于非藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生從興趣和愛(ài)好出發(fā)選擇學(xué)習內容。
課堂教學(xué)時(shí)數在不進(jìn)行增加的前提之下，把落后、重復的教學(xué)內容刪除，增加新的技術(shù)和劑型，目的是讓學(xué)生對藥劑學(xué)的基礎理論進(jìn)行較好地掌握，對藥劑學(xué)的發(fā)展有良好的認識，對藥劑學(xué)新知識和基礎理論的關(guān)系有一個(gè)總體的了解，讓學(xué)生形成一個(gè)創(chuàng )新的思維[2]。
3 教學(xué)方法改革
將教學(xué)模式的中心由教師轉變?yōu)閷W(xué)生，積極將學(xué)生為中心的教學(xué)方法在教學(xué)中推廣，實(shí)行多種新型教學(xué)模式結合的方法，例如討論式、啟發(fā)式和提出問(wèn)題讓學(xué)生回答等，這些教學(xué)方式提高了課堂的互動(dòng)性。
對雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行推廣，在課堂之上教學(xué)時(shí)使用漢語(yǔ)，每章總結用英語(yǔ)完成。
漢語(yǔ)教學(xué)是課堂的主要教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中穿插對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和藥物名稱(chēng)的雙語(yǔ)教學(xué)。
4 教學(xué)手段改革
課堂授課全部使用多媒體。
任課老師的備課方式是集體進(jìn)行的，通過(guò)集體備課對教學(xué)的要點(diǎn)和特色進(jìn)行研究，制作多媒體課件時(shí)參照不同章節的特點(diǎn)和要求。
為使教學(xué)質(zhì)量得到提高，本著(zhù)共享資源的原則老師之間互相交流多媒體課件。
學(xué)生在課余時(shí)間可以利用課件學(xué)習藥劑學(xué)知識，課件的應用讓學(xué)生在復習時(shí)有復習資料可查閱。
5 實(shí)驗教學(xué)改革
將實(shí)驗教學(xué)內容和醫藥行業(yè)的研發(fā)方向結合，讓學(xué)生在實(shí)驗課上掌握片劑、軟膏劑的制備技術(shù)和新技能，學(xué)生的視野通過(guò)實(shí)驗課得到了開(kāi)闊。
本校藥學(xué)院購進(jìn)了藥劑學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)設備，如離心造粒機、滴丸機、高壓乳勻機等，新購進(jìn)的機器在進(jìn)行調試時(shí)進(jìn)行全程錄像，錄像作為教學(xué)資料大大豐富了教學(xué)內容，使學(xué)生的實(shí)驗技能得到了提高[3]。
實(shí)驗指導過(guò)程中采用動(dòng)畫(huà)指導，這樣的方式更加直觀(guān)生動(dòng)，學(xué)生掌握起來(lái)比較簡(jiǎn)單。
藥品劑型設計和制備實(shí)驗專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生首先開(kāi)始查閱相關(guān)文獻，自主設計實(shí)驗內容，該實(shí)驗在實(shí)行之后效果很好。
藥劑學(xué)的實(shí)踐性也很強，藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐見(jiàn)習可以更好地掌握理論知識，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的步驟[4]。
通過(guò)組織學(xué)生參與到開(kāi)放式的教學(xué)模式中，身臨現場(chǎng)學(xué)習參觀(guān)、親自感受，這讓學(xué)生的科研興趣和對課程的認識都得到了提高。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深刻認識了課堂的知識和藥劑制備的操作流程。
6 考試內容改革
考試內容的改革主要從教學(xué)方式開(kāi)始，為避免學(xué)生單純因為分數而考試，應該把學(xué)生成績(jì)由期末筆試決定改變?yōu)槎喾N方式結合得出學(xué)生成績(jì)。
主要的改革內容有：教學(xué)模式改革、考核模式改革、把學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)起來(lái)。
學(xué)生的期末成績(jì)由三個(gè)方面組成：期末筆試成績(jì)、實(shí)驗技能成績(jì)、平時(shí)考試成績(jì)。
促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展要從實(shí)踐和知識理論結合出發(fā)，通過(guò)在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)課堂知識才能培養出藥劑學(xué)所需要的實(shí)用型人才。
7 結語(yǔ)
隨著(zhù)我國醫藥體制的發(fā)展和改革，現代化的醫藥人才越來(lái)越被國家所需要，傳統的教學(xué)模式改革刻不容緩。
教師應該多在教學(xué)過(guò)程中摸索新的教學(xué)方法、探索新的教學(xué)方法、總結教學(xué)經(jīng)驗，以職業(yè)道德為指導思想，從教學(xué)大綱出發(fā)進(jìn)行各方面的改革，針對學(xué)生因材施教，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷挖掘學(xué)生自身潛力，培養學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力和良好的操作技能，體現出藥劑學(xué)的特色，通過(guò)不斷改革為培養實(shí)用型醫藥人才服務(wù)。
參考文獻
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