藥學(xué)教育中對人才創(chuàng )新能力的培養探索論文

　　【摘要】藥學(xué)教育涉及的內容錯綜復雜，且不容疏忽，現代接受藥學(xué)教育的人才通常將學(xué)習的目標局限于藥學(xué)的領(lǐng)會(huì )上，只能照搬照抄，將現有的藥理內容全盤(pán)套用到合適的機會(huì )上，達到藥學(xué)的對應性利用，藥學(xué)中大量的中西組分，對于藥學(xué)教育人才來(lái)說(shuō)，已經(jīng)倍感頭疼，藥學(xué)教育目標的狹隘使得藥學(xué)人才的創(chuàng )新素質(zhì)停滯不前，現階段的藥學(xué)教育應緊跟時(shí)代潮流，不斷優(yōu)化教育內容，拓展教育要求，激發(fā)藥學(xué)人才的創(chuàng )新思維意識，為我國的藥學(xué)事業(yè)添磚加瓦。

　　【關(guān)鍵詞】藥學(xué)教育；人才；創(chuàng )新能力；培養

　　【中圖分類(lèi)號】R9【文獻標識碼】A【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.8..01

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族不竭的生產(chǎn)動(dòng)力，是我國文明進(jìn)步與社會(huì )科技進(jìn)步必須的要素，同理在藥學(xué)的教育中，創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力，將會(huì )決定我國的藥學(xué)行業(yè)持續性蒸蒸日上，人們生活水平提高的同時(shí)，五谷雜糧的飲食習性得到了拓展，因此一些多見(jiàn)的生活疾病頻發(fā)，使得藥學(xué)教育難以固步自封的沿用傳統理論施展用武之地，藥學(xué)只有經(jīng)過(guò)不斷的研究、不斷的發(fā)展、不斷的創(chuàng )新，才能夠對癥下藥的為患者解決病痛，縮減藥物對人體的傷害，提高藥物的有效性，使得人們在生活生產(chǎn)的路上掃清障礙，以健康的身心迎接新時(shí)期的挑戰，促進(jìn)我國的社會(huì )的和諧發(fā)展。

　　1規劃教育創(chuàng )新意識

　　創(chuàng )新意識的萌芽需要在教育中，首當其沖的以身作則，樹(shù)立教育者本身對于創(chuàng )新的向往，從而潛移默化的傳遞到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身上，讓學(xué)生真切的意識到，他們是國家的藥學(xué)創(chuàng )新新成長(cháng)起來(lái)的人才，需要他們改變藥學(xué)在國家的地位，從宏觀(guān)的意義上來(lái)講，這是報效祖國最直接的方式，從個(gè)人的利益來(lái)說(shuō)，藥學(xué)的創(chuàng )新不僅是一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步，也使得學(xué)生終身受益，成為藥學(xué)行業(yè)的標桿，對于學(xué)生自身的職業(yè)生涯發(fā)展有著(zhù)不可估量的推進(jìn)作用，學(xué)生面臨就業(yè)，對于未來(lái)的職業(yè)生涯充滿(mǎn)了向往，但藥學(xué)本身的發(fā)展空間有限，創(chuàng )新即是藥學(xué)教育本身的創(chuàng )新，也是學(xué)生職業(yè)規劃的創(chuàng )新途徑，尤其對于一些藥學(xué)興趣較濃、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強、基本功十分扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育中可結合職業(yè)生涯發(fā)展規劃講座，將學(xué)生自身對于藥學(xué)的水平狀況利用SWOT分析法或者新型的軟件測評等形式，幫助一些對自身認知模棱兩可的學(xué)生確定藥學(xué)的創(chuàng )新方向，比如一些學(xué)生在藥學(xué)教育中凸顯出記憶牢固的優(yōu)勢，那么在創(chuàng )新中就可以鼓勵學(xué)生塑造腦海全面的藥學(xué)結構模型，從中提取出相似與相逆的元素，為創(chuàng )新提供靈感，學(xué)生意識到自身在創(chuàng )新方面的優(yōu)勢與不足，就可以揚長(cháng)避短在主觀(guān)意識上加深對創(chuàng )新的理解，樹(shù)立創(chuàng )新信心，規避創(chuàng )新能力發(fā)展中的誤區，影響創(chuàng )新積極性。

　　2提高創(chuàng )新隊伍建設力度

　　創(chuàng )新型人才的培育需要創(chuàng )新人才教育隊伍的建設，現階段制約學(xué)生創(chuàng )新能力的內容很多，師資力量的素質(zhì)提升，是激勵學(xué)生創(chuàng )新參與的源動(dòng)力，教育從業(yè)者本身應當具備一定的創(chuàng )新認知，以個(gè)人魅力使得學(xué)生“親其師、信其道”，教師過(guò)于守舊的觀(guān)念，無(wú)法為學(xué)生提供創(chuàng )新的點(diǎn)撥，反而會(huì )讓藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生懷疑自身的創(chuàng )新思維是否偏頗，搖擺不定的態(tài)度對于需要專(zhuān)心致志創(chuàng )新的人才來(lái)說(shuō)，將會(huì )造成嚴重的思維掣肘，在條件允許的情況下，可組間教師隊伍藥學(xué)創(chuàng )新論壇，集思廣益拓展教師在創(chuàng )新教育方面的認識，啟迪教師開(kāi)辟新型的創(chuàng )新教育空間，在實(shí)際教育中師生共同參與創(chuàng )新的小型模擬實(shí)驗，調動(dòng)教育的創(chuàng )新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新活躍度。

　　3轉換創(chuàng )新教育評價(jià)體系

　　創(chuàng )新需要鼓勵，需要不斷的幫助創(chuàng )新人才明確創(chuàng )新意圖，破除創(chuàng )新疑問(wèn)，教學(xué)評價(jià)體系的新型構建，應針對學(xué)生在創(chuàng )新方面的認識與表現，提出對應性的評價(jià)意見(jiàn)，切實(shí)指導學(xué)生取長(cháng)補短，認識到自己的創(chuàng )新問(wèn)題，教師可研究或引進(jìn)關(guān)于學(xué)生藥學(xué)創(chuàng )新結果評測的軟件設備，以數字化的反饋了解學(xué)生創(chuàng )新方面需要改進(jìn)的部分，評價(jià)中既要凸顯出對學(xué)生的認可，又要定位到誤區為學(xué)生指明創(chuàng )新道路。

　　4搭建學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐平臺

　　創(chuàng )新并非一紙空談，教師應基于現有的藥學(xué)教育環(huán)境，積極為學(xué)生搭建創(chuàng )新的啟蒙與發(fā)展平臺，讓學(xué)生將創(chuàng )新的思路落實(shí)于實(shí)踐，真正領(lǐng)會(huì )創(chuàng )新內涵，感受創(chuàng )新帶來(lái)的榮譽(yù)感，可同組之間針對藥學(xué)的典型命題，舉辦創(chuàng )新實(shí)驗比賽，學(xué)校專(zhuān)業(yè)聯(lián)合共同推進(jìn)比賽進(jìn)程，為比賽中創(chuàng )新能力突出的小組提供實(shí)踐的更多機會(huì )，為其獎勵創(chuàng )新實(shí)踐儀器等，鼓勵其持續創(chuàng )新發(fā)展，同時(shí)校企聯(lián)合，與我國較大的藥學(xué)行業(yè)達成共識，獲得有關(guān)藥學(xué)部門(mén)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生深入到藥學(xué)制品的第一線(xiàn)感受藥學(xué)教材中的真實(shí)畫(huà)面，為學(xué)生提供創(chuàng )新載體，了解市場(chǎng)上關(guān)于藥學(xué)創(chuàng )新的成功案例，教育中添加觀(guān)摩與培訓環(huán)節，讓學(xué)生充分的明確藥學(xué)創(chuàng )新中潛在的風(fēng)險以及預防方式，幫助學(xué)生減輕創(chuàng )新壓力，強化創(chuàng )新動(dòng)力。

　　5結束語(yǔ)

　　總而言之，藥學(xué)教育應著(zhù)眼于社會(huì )的未來(lái)發(fā)展，積極為培育創(chuàng )新型人才做好前期準備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛意識，以自身的創(chuàng )新探究調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新積極性，為藥學(xué)的前進(jìn)與發(fā)展培育中堅力量。

　　參考文獻

　　[1] 高曉杰，曹勝利.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育――培養新時(shí)代事業(yè)的開(kāi)拓者[J].中國高教研究，2017，20（7）：91-93.

　　[2] 教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃實(shí)施工作的通知[Z].北京，2012：1.

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