學(xué)導式教學(xué)法在高職中藥學(xué)教學(xué)中的應用論文
【摘要】高職中醫藥教學(xué)是培養醫藥人才的重要場(chǎng)所，采取有效的教學(xué)手段尤為重要。教師應確定人才培養的目標和方向，在實(shí)際教學(xué)中注重對學(xué)生自主學(xué)習能力、思維能力和創(chuàng )新能力的培養。采用學(xué)導式教學(xué)可將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，教師充分起到引導作用，轉變傳統的教學(xué)理念，達到預期的教學(xué)效果。實(shí)踐表明，在高職中藥教學(xué)中應用學(xué)導式教學(xué)，可提升教學(xué)效果。本文首先分析了學(xué)導式教學(xué)法的意義，提出傳統教學(xué)法存在的不足以及學(xué)導式教學(xué)法的優(yōu)勢，進(jìn)一步指出了學(xué)導式教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程，并對教學(xué)效果進(jìn)行探析。
關(guān)鍵詞學(xué)導式教學(xué)法；高職；中藥學(xué)；應用
中藥學(xué)主要是對中藥基本理論和各類(lèi)中藥來(lái)源、制作、功效和臨床應用事項等內容進(jìn)行研究，其將中醫基礎學(xué)、中醫診斷學(xué)、臨床醫學(xué)以及方劑學(xué)等多個(gè)學(xué)科進(jìn)行連接，屬于中醫辨證論治，理、法、藥、方的主要內容。對高職中藥學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何利用有限的課上時(shí)間，幫助學(xué)生學(xué)到更多的中藥知識成為廣大教育學(xué)者重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。不但需教會(huì )學(xué)生課本知識，同時(shí)還要培養他們的創(chuàng )新意識和良好的思維能力�；诖�，本文對學(xué)導式教學(xué)法展開(kāi)分析，以期達到教學(xué)效果。學(xué)導式教學(xué)法的意義
中醫藥教學(xué)一直以來(lái)使用的教學(xué)方式都為注入式教學(xué)，雖然有部分中藥學(xué)教學(xué)也使用了多媒體現代化教學(xué)手段，能夠在開(kāi)展理論教學(xué)時(shí)利用多媒體將中藥的形態(tài)、飲片標本以及用藥部位等內容更直觀(guān)的呈現在學(xué)生眼前，強化學(xué)生的感性認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提升教學(xué)效果。但是由于使用的教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)生轉變，教師仍然占據課堂的主體地位，采取灌輸式教學(xué)，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)主體，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，也無(wú)法有效培養學(xué)生智力，發(fā)揮創(chuàng )造力。這在注重素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的今天已經(jīng)不適合應用，無(wú)法為當今社會(huì )培養所需人才。因此教師還應該積極轉變教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，積極轉變教學(xué)理念，革新教學(xué)方式，將培養學(xué)生自主學(xué)習能力和良好的思維方式作為教學(xué)目標。學(xué)導式教學(xué)法是在20世紀80年代所提出，隨著(zhù)逐步使用被完善，發(fā)展至今已經(jīng)形成具有一定理論體系和特點(diǎn)的現代化教學(xué)方式，屬于世界五大教學(xué)法之一[1]。學(xué)導式教學(xué)法主要是將教學(xué)重點(diǎn)從教師單方面知識傳授轉向注重學(xué)生終身學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，做知識的主人，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養其創(chuàng )新思想。
2 注入式教學(xué)法和學(xué)導式教學(xué)法對比
2。1 注入式教學(xué)法
高職中藥學(xué)講述的知識較為復雜，包括中藥材來(lái)源、采制、功效、性能及臨床應用等。課程較為復雜，采用傳統的教學(xué)法進(jìn)行授課，教師對教學(xué)進(jìn)程起到?jīng)Q定性作用，將課題作為載體向學(xué)生灌輸相應的知識點(diǎn)，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮到主體作用，課堂較為沉悶、枯燥無(wú)味，久而久之學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生抵觸[2]。由此可見(jiàn)，傳統的注入式教學(xué)法對學(xué)生中藥學(xué)理論知識、基本技能、崗位素養方面的培養還存在一些不足，影響學(xué)生創(chuàng )造思維、主動(dòng)性的形成。
2。2 學(xué)導式教學(xué)法
學(xué)導式教學(xué)法主要是將傳統的以老師的“教”轉變成以學(xué)生為中心的“學(xué)”，主要是學(xué)習方式的改變，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉變成主動(dòng)探究。教師的工作重點(diǎn)也由知識灌輸轉變成引導學(xué)生自主學(xué)習，培養其終身學(xué)習的能力，使其能夠運用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的主體地位。學(xué)生對中藥學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究、探析，掌握相關(guān)基礎知識，形成良好的學(xué)習能力及崗位綜合能力。
3 高職中藥學(xué)教學(xué)應用學(xué)導式教學(xué)法的措施
3。1 學(xué)導式教學(xué)法的應用方式
在應用學(xué)導式教學(xué)法時(shí)，首先應用傳統教學(xué)法講解中藥學(xué)的相關(guān)理論知識，使學(xué)生能夠運用學(xué)到的中藥學(xué)基礎知識，掌握中藥學(xué)學(xué)習的方法，具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，利用中藥學(xué)基本理論知識進(jìn)行中藥材來(lái)源、采制、功效、性能、臨床應用等方面的知識。接著(zhù)由教師選出相應的經(jīng)典中藥材開(kāi)展學(xué)導式教學(xué)。具體為：
�。�1）根據中藥學(xué)課程標準，結合具體教學(xué)內容設置相應的問(wèn)題，為學(xué)生布置成課后作業(yè)或者思考題。
�。�2）將學(xué)生分成若干小組，對中醫基本理論、中醫診斷學(xué)等基礎學(xué)科知識進(jìn)行分析討論，也可應用校園網(wǎng)或者圖書(shū)館等資源進(jìn)行資料查找，完成老師布置的任務(wù)。
�。�3）課上時(shí)間由學(xué)生反饋思考題或課后作業(yè)完成情況，各抒己見(jiàn)，提出中藥學(xué)學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)集體討論解答問(wèn)題。
�。�4）授課針對學(xué)生課上表現分析學(xué)生的學(xué)習情況，做好總結歸納，對于中藥學(xué)重難點(diǎn)與現代臨床研究進(jìn)展和臨床實(shí)例結合進(jìn)行講述，最終達到培養學(xué)生學(xué)習能力、思維能力和創(chuàng )新能力的目標[3]。
�。�5）在中藥學(xué)課堂上或者課后進(jìn)行授課評價(jià)，并查看學(xué)生填寫(xiě)的問(wèn)卷調查判斷教師的授課狀況和學(xué)生的學(xué)習狀況，找出其中的不足之處，有針對性的改進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)改革、課程改革的順利進(jìn)行。
3。2 精講環(huán)節
精講環(huán)節主要是以教師為主，對于中藥學(xué)的重難點(diǎn)以及未能解決的問(wèn)題在該環(huán)節進(jìn)行針對性點(diǎn)播，促使教學(xué)目標的達成。在實(shí)際精講環(huán)節中，應注意避免按部就班的講解，也就是從頭到尾一直講解，這樣將無(wú)法體現學(xué)導式教學(xué)的真正價(jià)值，同時(shí)也影響學(xué)生自主學(xué)習意識的培養[4]。因此，教師在精講環(huán)節應保證點(diǎn)播的針對性，對于學(xué)生已經(jīng)掌握、鞏固的知識無(wú)需在進(jìn)行講解，把握好課上的每一分鐘，重點(diǎn)講解學(xué)生沒(méi)有掌握的和重難點(diǎn)內容，提升整體學(xué)習質(zhì)量，構建高效課堂，使高職中藥學(xué)課堂更好的建設。
3。3 與傳統教學(xué)方法相結合
高職中藥學(xué)教學(xué)應充分考慮課程特點(diǎn)、課程標準、教學(xué)內容和效果等內容選取適合的教學(xué)方式，以達到高職人才培養的要求，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)導式教學(xué)法并不能代替傳統教學(xué)法，而是將兩種教學(xué)方式結合使用：比如對于中藥學(xué)綱領(lǐng)的學(xué)習，包括中藥學(xué)總論重要的基本理論、概念性知識、各論的章節概述部分等[5]，要想更全面、更透徹的講解，還應使用傳統教學(xué)法；與學(xué)導式教學(xué)法相結合，通過(guò)講解各類(lèi)中藥共性、規律以及中藥學(xué)理論等，使學(xué)生對中藥學(xué)基本方法和技巧更牢固掌握，可將中藥學(xué)相關(guān)者知識作為依托，然后經(jīng)過(guò)自學(xué)、研究、分析、總結，加深理解，取得理想的學(xué)習效果。
4 高職中藥學(xué)學(xué)導式教學(xué)法的效果
實(shí)踐證明采用學(xué)導式教學(xué)法進(jìn)行高職中藥學(xué)教學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，激發(fā)其學(xué)習興趣。在課后可主動(dòng)查閱相關(guān)資料、研究分析，在課上做到主動(dòng)發(fā)言，并進(jìn)行集體討論，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，培養其自主學(xué)習的意識以及獲取知識的技能和能力[6]。根據教師授課評價(jià)指標對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，結果顯示：學(xué)生掌握的基本理論知識情況、綜合技能與素質(zhì)水平相比于傳統教學(xué)法均有所提升。同時(shí)學(xué)導式教學(xué)法也贏(yíng)得了大部分同學(xué)的認可，通過(guò)問(wèn)卷調查顯示有82。31的學(xué)生都認為采用學(xué)導式教學(xué)可幫助其更好的掌握課程重難點(diǎn)，提高學(xué)習水平；有94。37%的學(xué)生認為采用該種教學(xué)方式可調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提升了自主學(xué)習能力，知識領(lǐng)域得到拓展；有76。58%的學(xué)生認為提高了其對問(wèn)題分析及解決的能力；有84。67%的學(xué)生認為課堂氣氛活躍，能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習；有76。54%的學(xué)生認為可將中藥學(xué)知識與其他相關(guān)學(xué)科知識有效關(guān)聯(lián)，使各學(xué)科的知識內容更具層次性和系統性。
5 結束語(yǔ)
綜上所述，學(xué)導式教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。尤其在更側重于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和思維能力的現當代，更能體現出教學(xué)優(yōu)勢。傳統的注入式教學(xué)法學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，影響學(xué)生的健康發(fā)展。對高職中醫藥教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了更好的讓學(xué)生學(xué)習中醫藥知識，達到終身學(xué)習的目的，教師還應重視學(xué)導式教學(xué)法的應用，并與傳統教學(xué)法相結合，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎，同時(shí)也有利于高職中醫藥教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻
[1]汪盈盈。學(xué)導式教學(xué)法在高職中藥學(xué)教學(xué)中的應用[J]。商品與質(zhì)量，2016，34（39）：52—53。
[2]丁國瑜。中藥實(shí)習帶教中學(xué)導式教學(xué)法結合CAI教學(xué)的應用解析[J]。母嬰世界，2015（04）：418—419。
[3]孫健，曹云，柳江帆等。PBL教學(xué)模式在中藥飲片識別課程中的運用與思考[J]。廣西中醫藥大學(xué)學(xué)報，2016，19（02）：127—128。
[4]付芳，劉芬芬，周步高等。Seminar教學(xué)法對提高中藥學(xué)課堂教學(xué)的意義和價(jià)值分析[J]。光明中醫，2017，32（09）：1365—1367。
[5]張新漸，黃建民，張尹等。中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法的再研究[J]。中國中醫藥現代遠程教育，2016，14（10）：9—10。
[6]林鶯，林海燕，王櫻霖等。中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中藥實(shí)踐教學(xué)綜合改革方案的探討[J]。中國中醫藥現代遠程教育、2016、14（03）：3—4。
【學(xué)導式教學(xué)法在高職中藥學(xué)教學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：
淺談農業(yè)種植在中藥學(xué)教學(xué)案例中的應用論文04-07
淺談學(xué)具在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文08-04
在化學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展探究式教學(xué)論文04-07
初中思想品德教學(xué)應用“三步導學(xué)”教學(xué)模式工作總結10-22
導學(xué)實(shí)踐報告11-12
計算機應用中的excel教學(xué)方法探析的論文10-05
關(guān)于高職《學(xué)前教育學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的思考論文09-25
論文范文：乳化瀝青在公路養護中的應用08-28
- 相關(guān)推薦