藥事管理與法規課程教學(xué)方法
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摘要：藥事管理與法規涉及多門(mén)學(xué)科的內容，知識點(diǎn)多，政策性強，學(xué)生理解有一定困難，缺乏學(xué)習興趣。實(shí)踐表明，在教學(xué)實(shí)施中通過(guò)改善教學(xué)策略，靈活、恰當地運用學(xué)案導學(xué)、案例教學(xué)法、分組討論教學(xué)等多種方式，能有效地提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：藥事管理與法規;藥學(xué);教學(xué)策略
藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會(huì )學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及行為科學(xué)等學(xué)科相互交叉結合而形成的一門(mén)邊緣學(xué)科，它是現代藥學(xué)的重要組成部分，是藥學(xué)科學(xué)與藥學(xué)實(shí)踐的重要內容之一;藥事管理法規是國家關(guān)于藥事管理工作的法律、法規、規章等文件的總稱(chēng)，是全國藥品研制、生產(chǎn)、流通、進(jìn)出口、使用單位和監督、檢驗管理部門(mén)都必須嚴格遵守和認真執行的行為規范，也是各級藥品監督管理機構實(shí)施藥品監督管理的主要依據[1]。
藥事管理與法規是我校高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課。這門(mén)課程的特點(diǎn)是：它是藥學(xué)與社會(huì )科學(xué)相互交叉、滲透而形成的邊緣學(xué)科，涉及的知識面廣、知識點(diǎn)交錯繁雜，內容多是法律法規性用語(yǔ)，用詞嚴謹抽象，政策性強。在教學(xué)中筆者發(fā)現學(xué)生學(xué)習時(shí)有一定的困難，由于書(shū)本理論知識多是管理要求和法律條款，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，認為和未來(lái)工作關(guān)系不大。
因此，教學(xué)效果不佳。實(shí)際上，制定藥事管理法規的目標是通過(guò)科學(xué)管理不斷提高國民健康水平，保證人民安全、有效用藥，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的切身利益。因此如何將藥事管理法規講解得清楚明了，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生運用藥事管理的理論知識解決實(shí)際理由的能力，是提高本課程教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
根據藥事管理法規課程的特點(diǎn)，以及高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情，筆者總結了藥事管理法規教學(xué)策略改革方面的一些經(jīng)驗。
更新教學(xué)內容，補充學(xué)案導學(xué)
藥事管理與法規這門(mén)課程的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)習本課程讓學(xué)生具備醫藥專(zhuān)業(yè)人才所需要的藥事管理法規的基本知識和基本技能，能夠根據藥事法規從事藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、醫院藥事管理等工作，從而保證公眾用藥的安全性、有效性、經(jīng)濟性等。由于醫藥行業(yè)的迅速發(fā)展、社會(huì )經(jīng)濟水平的不斷提高、人民醫藥知識的普及，現代藥事管理的內容不斷更新完善，相應的法律法規也隨之不斷修訂完善[2]。藥事管理法規的教材更新速度往往趕不上這個(gè)速度，這時(shí)如果還使用陳舊的教材會(huì )導致學(xué)生所學(xué)知識與社會(huì )實(shí)際脫節，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應即時(shí)調整教材，使教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)。
教師可以將教材的修訂內容、法律法規條文的更新部分、課堂討論案例等制成學(xué)案導學(xué)，并提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)做好課前預習工作，推動(dòng)學(xué)生在課堂授課時(shí)更好地掌握所學(xué)內容。一方面教師要提前做好資料收集和整理工作，在平時(shí)不斷積累各種影音、圖文形式的教學(xué)資源;另一方面，學(xué)生是學(xué)習的主體，只有學(xué)生積極參與才能實(shí)現教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，所以要求學(xué)生在課前根據學(xué)案預習相關(guān)理論知識，分析案例中涉及的理由，為上課做好準備。通過(guò)學(xué)案導學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)案的討論。
采用案例教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習興趣
1.建立教學(xué)案例庫
建立內容豐富的教學(xué)案例庫是實(shí)施案例教學(xué)的基礎。首先，教師平時(shí)要注意選擇、收集案例，及時(shí)補充優(yōu)化案例庫，案例的來(lái)源可以是專(zhuān)業(yè)期刊、權威網(wǎng)站和新聞報道等。其次，一個(gè)良好的案例要能夠結合授課內容，將抽象的理論知識用鮮活生動(dòng)的案例表達出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。選擇案例時(shí)要注意選擇典型案例[3]。經(jīng)典案例具有很強的說(shuō)服力和影響力，比如在講授藥品管理法時(shí)結合“齊二藥亮菌甲素事件”、“安徽華源欣弗事件”，可幫助學(xué)生更好的判斷假藥、劣藥的定義。第三，設立案例時(shí)還應注重案例的時(shí)效性。
一個(gè)事件剛發(fā)生時(shí)往往能引起所有人的興趣，全國人民都在議論的事件更會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)的知識是有用武之地的。比如去年央視曝光了不法廠(chǎng)家采用工業(yè)皮革廢料生產(chǎn)的明膠來(lái)制造藥用膠囊，“有毒膠囊事件”一經(jīng)曝光立即引起全國人民的關(guān)注和熱議，在授課時(shí)結合這一案例講授藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規范，學(xué)生興趣濃厚。一個(gè)良好的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，清楚明了地說(shuō)明理論知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)�？傊�，合適的案例可以提升學(xué)生對與案例相關(guān)的理論知識的關(guān)注，實(shí)現案例教學(xué)與理論教學(xué)的結合。
2.引導學(xué)生分析案例
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，既可以把案例作為一節課的開(kāi)始引入正題，也可以將案例貫穿在整節課的教學(xué)中，還可以在授課結束時(shí)用案例討論來(lái)幫助學(xué)生理解總結。案例教學(xué)法的主要作用在于培養學(xué)生的獨立深思能力、分析能力及實(shí)踐應用能力，因此，分析案例這一環(huán)節至關(guān)重要。在案例分析環(huán)節，教師要精心設計并提出理由，組織和引導學(xué)生進(jìn)行積極討論[3]。設置理由時(shí)常采用半開(kāi)放式理由來(lái)制約理由的難易程度和學(xué)生的討論范圍。比如，針對“雙黃連注射液事件”教師可從案發(fā)理由、事故調查、結果處罰、社會(huì )討論以及職業(yè)道德等方面進(jìn)行剖析，讓學(xué)生認識到藥品質(zhì)量監管體系的重要性。
在學(xué)生討論過(guò)程中教師要及時(shí)調整、制約，防止出現冷場(chǎng)或者偏離主題的情況，引導學(xué)生進(jìn)入預設討論軌道。通過(guò)案例討論讓學(xué)生感覺(jué)到理論知識在實(shí)際生活中有實(shí)實(shí)在在的應用，從而增強學(xué)生的自主學(xué)習興趣，有助于培養學(xué)生獨立深思的能力、語(yǔ)言表達能力以及綜合分析能力[4]。
3.教師歸納總結
在案例分析的最后環(huán)節需要教師歸納總結學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在討論時(shí)容易思維發(fā)散、看理由不夠全面，所以需要教師分析總結學(xué)生在案例討論中的表現。既要總結概括案例涉及的知識點(diǎn)，又要總結案例討論的全過(guò)程，指出學(xué)生分析理由的不足，闡述自己對這些理由的看法。通過(guò)教師對案例全過(guò)程的梳理，學(xué)生對比自己的思路從中取得經(jīng)驗，提高對知識的綜合應用能力。
采用分組討論法調動(dòng)學(xué)生積極參與
職業(yè)學(xué)校的大多數學(xué)生對課堂學(xué)習缺乏興趣，學(xué)習比較被動(dòng)，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣成了取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可采取學(xué)生分組討論的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性[5]。比如，在講授特殊管理的藥品這章內容時(shí)，可將學(xué)生分好組，每組做一類(lèi)藥物，提前布置好學(xué)案中需要學(xué)生完成的任務(wù)，學(xué)生以小組為單位查找資料制作PPT，然后在課上向全班同學(xué)講解，回答其他同學(xué)的疑問(wèn)，最后由教師對該組完成的情況點(diǎn)評，并補充講解這部分知識點(diǎn)。這樣既增強了學(xué)生的積極性和參與感，又鍛煉了學(xué)生的溝通能力、團隊合作能力和解決理由的能力，調動(dòng)了學(xué)生解決理由的積極性，最終提高了教學(xué)質(zhì)量。
滲透職業(yè)道德素養教育
藥品的特殊性決定了藥品從業(yè)人員必須具有很強的責任意識，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。我校在對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)始終貫穿德育教育，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中堅持培養學(xué)生的藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理安全意識，潛移默化地培養學(xué)生的職業(yè)道德意識，塑造學(xué)生的職業(yè)理想和責任[6]。
比如，在對藥品行業(yè)嚴重違法違規的典型案例剖析中，可以提高學(xué)生明辨是非的能力，使他們將來(lái)走向工作崗位后知法、懂法、嚴于律己。在課堂教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是能推動(dòng)學(xué)生更深層次地理解所學(xué)的知識，培養學(xué)生的責任感，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，在潛移默化中學(xué)生的職業(yè)素養得到提高，為其順利走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
評價(jià)形式多樣化
藥事管理法規這門(mén)課程具有一定的特殊性，書(shū)本內容主要是一些政策法規，不可能要求學(xué)生死記硬背，所以在考核時(shí)一方面要考察學(xué)生對理論知識的理解掌握，另一方面還要關(guān)注學(xué)生分析解決理由的能力。比如將學(xué)生平時(shí)案例分析的回答情況、課堂小組討論的表現作為平時(shí)成績(jì)，可以有效調動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，使大部分學(xué)生敢于開(kāi)口，學(xué)生的各方面能力得以培養。另外，在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)可將幾個(gè)案例作為案例分析試卷，讓學(xué)生根據書(shū)本知識開(kāi)卷完成，減輕了學(xué)生對繁瑣枯燥法律法規的畏難心理，提高學(xué)習積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要全面、綜合地考察學(xué)生的學(xué)習情況。
總之，在藥事管理與法規的教學(xué)中應結合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運用各種教學(xué)策略和手段，幫助學(xué)生更好地掌握課本知識，大力培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)從事藥學(xué)實(shí)踐工作打下良好的基礎。
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