藥學(xué)論文15篇【集合】
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的藥學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
藥學(xué)論文1
一、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型技能人才培養存在的矛盾
�。ㄒ唬┽t藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新型人才突出的技術(shù)創(chuàng )新能力與傳統“專(zhuān)業(yè)本位”課程結構體系之間的矛盾
傳統“專(zhuān)業(yè)本位”下的課程體系為樓層式結構模式，內容的設計與編排遠未跳出學(xué)科體系的蕃籬，高職院校根據高職人才的培養目標，在課程設置時(shí)加強了職教課程內容與工作之間的相關(guān)性，整合了理論與實(shí)踐，提高了學(xué)生職業(yè)能力培養的效率，使樓層式課程結構模式的內涵發(fā)生了一些變化，形成了工作任務(wù)導向的課程體系，但總的說(shuō)來(lái)，以學(xué)科教育為基礎的“學(xué)問(wèn)化”的課程框架未能從根本上得以突破。
�。ǘ﹤鹘y技能訓練教學(xué)方式與創(chuàng )新型人才培養方式之間的矛盾
高職院校一直以單元課和整周實(shí)訓課的方式開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)，但是側重提升學(xué)生對基本實(shí)訓項目的認識和熟練操作的能力，忽視學(xué)生的技術(shù)創(chuàng )新能力，學(xué)生能夠通過(guò)反復訓練具備上崗的基本技能，職業(yè)上崗能力強，但是在后續發(fā)展中，高職畢業(yè)生職業(yè)遷徙能力減弱，在改進(jìn)工藝、更新工序、提高服務(wù)效率、提高管理水平等方面的`上升空間狹小。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與崗位職業(yè)能力教育深度融合不夠的矛盾
高職院校大多把提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)能力作為教育改革的核心，很少真正深入涉足大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。以深職院為例，創(chuàng )業(yè)學(xué)院目前是由招生就業(yè)辦公室來(lái)負責和籌建。此外，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為主要目標的創(chuàng )新工程由校團委負責申報和開(kāi)展評選；培養學(xué)生崗位職業(yè)能力的部門(mén)則是二級教學(xué)單位。這種由學(xué)校其他職能部門(mén)負責創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)教育，將創(chuàng )新教育教條化與短期目標化的模式，不利于將創(chuàng )新教育融入課程教學(xué)的人才培養目標。
二、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型技能人才培養的有效途徑
�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng )新能力
1.建立技能訓練與創(chuàng )新能力融合培養的實(shí)訓教學(xué)方法。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)教師積極探索實(shí)踐“以培養職業(yè)能力為核心、以行動(dòng)為導向”的能力訓練教學(xué)法改革，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)訓活動(dòng)的實(shí)施主體是學(xué)生，教師僅僅是出題者、組織者、指導者和裁判員，學(xué)生在教師的指導下獨立組織、安排學(xué)習行為，親自處理一個(gè)能力訓練項目，解決項目中的困難，通過(guò)討論分析加深對實(shí)訓原理的理解和實(shí)訓技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習能力、方法能力和社會(huì )能力。
2.改革理論知識與專(zhuān)業(yè)技能綜合應用的實(shí)踐訓練方法。理論教學(xué)的學(xué)習以研討理論的拓展性應用為主，實(shí)訓教學(xué)以探討實(shí)驗結果的成因、影響因素和改進(jìn)方法為主，從而形成了“項目化”實(shí)踐訓練方法，將與工作崗位緊密結合的實(shí)訓課程或者單元課程以項目式結構進(jìn)行課程編排，內容簡(jiǎn)潔精練，教師在教學(xué)中只對實(shí)訓項目的工作報告和具體實(shí)踐核心內容提出要求，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。通過(guò)項目化訓練，拓展學(xué)生的批判性思維，實(shí)現教學(xué)與自學(xué)的高效轉變，從而增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
3.開(kāi)設增強畢業(yè)生行業(yè)適應性與崗位應用能力的創(chuàng )新教育方法。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)面向全體學(xué)生開(kāi)設了“大學(xué)生素質(zhì)拓展與職業(yè)生涯規劃”課程，專(zhuān)業(yè)教師以自身主持的科研項目為基礎，吸納學(xué)生參與科研項目，提高創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
�。ǘ┰鰪妱�(chuàng )新教育，搭建全方位的創(chuàng )新平臺
1.創(chuàng )業(yè)學(xué)院籌建并招生，助推學(xué)生創(chuàng )業(yè)。深職院于20xx年創(chuàng )建了創(chuàng )業(yè)學(xué)院，旨在培養具有創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)精神的創(chuàng )新型、復合型、實(shí)戰型的創(chuàng )業(yè)人才。首批通過(guò)面試選拔出的大二學(xué)生可以輔修創(chuàng )業(yè)學(xué)院課程，成績(jì)合格者頒發(fā)原專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)和工商企業(yè)管理輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)并獲得“深圳市自主創(chuàng )業(yè)培訓合格證書(shū)”。
2.創(chuàng )新工程項目和實(shí)踐教學(xué)基地雙管齊下，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中增加創(chuàng )新教育。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)每年由專(zhuān)業(yè)教師指導3～10人申報學(xué)生創(chuàng )新項目，教師將現有技術(shù)服務(wù)橫向課題和縱向課題分化成若干個(gè)子課題，由學(xué)生組成團隊參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供實(shí)戰項目，實(shí)現了寓教于研，教與學(xué)的高度統一�！吧钲谑兄戮扑帉�(shí)踐教學(xué)基地”20xx年被評為“廣東省大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地”，教學(xué)基地的建設有助于充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力，探索、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，為學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng )新型人才搭建了平臺。
3.學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新高度融合。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)要求專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習，畢業(yè)論文的選題注重應用性，基本涵蓋了專(zhuān)業(yè)的主要核心技能，通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)指導，學(xué)生將論文選題與生產(chǎn)一線(xiàn)的研發(fā)、質(zhì)量控制和銷(xiāo)售緊密結合，更加關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展現狀和前沿課題，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎。
4.成立產(chǎn)學(xué)研用指導委員會(huì )，建立穩定的校企合作企業(yè)群，為學(xué)生社會(huì )實(shí)踐、頂崗實(shí)習、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育提供長(cháng)期保障。當前，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學(xué)科研實(shí)踐基地，每年可以接收200余名藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)真正延伸到社會(huì )，實(shí)踐與創(chuàng )新并舉，頂崗實(shí)習與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)與創(chuàng )業(yè)教育。
�。ㄈ┳⒅亟處熣w素質(zhì)，加強創(chuàng )新型師資隊伍層次
1.完善“雙師型”教師的知識、能力標準評價(jià)體系，建立教師激勵機制。多途徑、多形式加強現有教師的繼續教育和技術(shù)更新，選派教師到相關(guān)企業(yè)頂崗鍛煉，并參加國家組織的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考試，對在社會(huì )服務(wù)和校企合作中成績(jì)顯著(zhù)的教師，在出國進(jìn)修、職稱(chēng)晉升和聘任等方面予以獎勵。
2.內培外送，提高整體教學(xué)水平。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)充分發(fā)揮金牌教師和教學(xué)名師的“幫輔”作用，加大對青年教師的聽(tīng)課力度，鼓勵青年教師通過(guò)相互聽(tīng)課、說(shuō)課比賽、多媒體課件比賽等各種形式提高自己的教學(xué)能力和實(shí)踐水平。同時(shí)，鼓勵中青年骨干教師積極申請進(jìn)修或到國外做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，提高學(xué)歷層次和學(xué)識水平，在教師中營(yíng)造終身學(xué)習的良好氛圍，從而不斷提高授課能力。
3.鍛煉和提高教師的實(shí)踐能力。鼓勵教師積極參與政府、社會(huì )、行業(yè)協(xié)會(huì )組織的各項社會(huì )工作，擔任相關(guān)學(xué)會(huì )、協(xié)會(huì )、研究會(huì )要職，兼任政府、企業(yè)、團體的專(zhuān)家或顧問(wèn)。
藥學(xué)論文2
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟及醫療衛生事業(yè)的快速發(fā)展，我國醫院藥學(xué)正向以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式逐步替代傳統藥學(xué)服務(wù)模式的方向發(fā)展。積極促進(jìn)臨床藥學(xué)教育發(fā)展，培養高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)藥學(xué)服務(wù)人才，是當前我國醫藥衛生事業(yè)發(fā)展的需求。但是，我國臨床藥學(xué)本科教育還處于探索階段，其教育體系仍存在諸多問(wèn)題，仍需得到不斷的完善和發(fā)展。因此，針對我國臨床藥學(xué)本科教育現狀，提出合理的改善方案，將有利于促進(jìn)我國臨床藥學(xué)本科教育的持續健康發(fā)展。
一、我國臨床藥學(xué)本科教育發(fā)展中存在的問(wèn)題
與美國、日本等國家相比，我國臨床藥學(xué)起步較晚，起源于上世紀60年代。在臨床藥師的培養過(guò)程中，不僅要培養臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎理論、基本知識和相關(guān)基本技能，還需對臨床藥學(xué)教育不斷改革與探索，尋求適應醫院藥學(xué)多元化、差異性服務(wù)特點(diǎn)，能達到優(yōu)化患者治療目的的人才培育模式。我國醫藥院校開(kāi)辦臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的時(shí)間較短，仍存在課程體系不夠完善，理論與實(shí)踐脫節等諸多問(wèn)題。
1、課程設置不合理。據調查，我國目前培養出來(lái)的臨床藥師大多缺乏系統的醫藥知識結構和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗。臨床藥師的主要職責是提升臨床藥物治療水平、提高醫療質(zhì)量、保障醫療安全。長(cháng)期以來(lái)，我國高等院校的臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的課程以化學(xué)類(lèi)課程為主，忽視對臨床醫學(xué)基礎課程及專(zhuān)業(yè)知識的培養及應用，導致在臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中缺乏臨床醫學(xué)的基礎知識和思維模式的現象屢見(jiàn)不鮮，藥師不能將各專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識與臨床實(shí)踐能力進(jìn)行有效融合及轉化，嚴重影響其與醫師、患者的溝通，無(wú)法快速有效地開(kāi)展工作，進(jìn)行合理高效的臨床藥物治療。
2、臨床藥學(xué)本科教育實(shí)踐時(shí)間不足。對臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了熟練掌握藥學(xué)、臨床的基礎及專(zhuān)業(yè)理論知識，臨床實(shí)踐也是其本科教育中關(guān)鍵環(huán)節之一。國外臨床藥學(xué)教育學(xué)制多為6—7年，時(shí)間比較充裕，安排1—2年甚至更長(cháng)的時(shí)間進(jìn)行臨床實(shí)踐。國內則相對較短，臨床藥學(xué)本科學(xué)制通常為4—5年，臨床實(shí)踐往往是壓縮在最后一年，有些學(xué)校甚至只安排半年的時(shí)間，這使學(xué)生無(wú)法充分學(xué)習藥學(xué)的相關(guān)臨床工作，對所學(xué)理論知識的應用得不到相應的實(shí)踐體驗，這使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)開(kāi)展臨床藥學(xué)工作時(shí)，將需要更多時(shí)間去適應。由此可見(jiàn)，我國臨床藥學(xué)本科教育需在學(xué)制上作調整，以適應新的服務(wù)模式以及新型人才儲備的需求。
3、學(xué)生缺乏溝通能力。目前，我國醫院的臨床藥學(xué)工作主要為門(mén)診藥物咨詢(xún)、靜脈藥物調配、藥物的藥效學(xué)和生物等效性研究、血藥濃度監測（TDM）、藥物經(jīng)濟學(xué)評價(jià)等方面，集中在基礎性的藥學(xué)工作，藥師缺乏與臨床醫師、護理人員間有效溝通的機會(huì )，也缺少與患者進(jìn)行完全接觸的氛圍。為適應臨床藥師這種工作模式，醫藥院校更注重藥學(xué)和臨床理論知識的傳授，而忽視對學(xué)生溝通交流能力的培養，導致臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生溝通交流能力得不到適當的鍛煉，在此后的臨床工作中難以做到配合醫師對患者實(shí)行有效的臨床治療。這種工作模式不符合我國臨床藥學(xué)工作全面轉向以患者為中心的服務(wù)模式的工作進(jìn)展，而在此模式下培養的臨床藥師，也很難完成提升臨床藥物治療水平、提高醫療質(zhì)量、保障醫療安全的臨床任務(wù)。
二、對我國開(kāi)展臨床藥學(xué)本科教育的建議
1、優(yōu)化課程體系。臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)同時(shí)涉及藥學(xué)和醫學(xué)兩大類(lèi)學(xué)科的知識，其課程設置應遵循醫藥并重的原則，合理設置藥學(xué)、醫學(xué)相關(guān)課程及臨床實(shí)踐的.比重，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的醫學(xué)、藥學(xué)知識基礎和實(shí)踐技能，從而初步具備臨床藥學(xué)服務(wù)的知識結構和實(shí)踐能力。其次可積極增設藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)、循證藥學(xué)及醫藥倫理學(xué)等人文課程，加強人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)。
2、注重臨床實(shí)踐安排。臨床藥學(xué)是應用型學(xué)科，是藥學(xué)與臨床相結合，為保障患者安全用藥，促進(jìn)藥物的合理使用，提高藥物治療水平的學(xué)科；臨床藥學(xué)是藥師深入臨床，與醫師、護士交流合作，服務(wù)患者的臨床藥學(xué)實(shí)踐。臨床藥師承擔著(zhù)保證患者安全合理用藥的重責，只有進(jìn)行大量具體的臨床實(shí)踐訓練，強化實(shí)踐技能，才能在臨床實(shí)踐中將所學(xué)的理論知識應用到實(shí)際臨床實(shí)踐工作中，實(shí)現理論與實(shí)踐相結合。在臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養中，我們可以借鑒美國滲透式的早期見(jiàn)習性實(shí)踐，在各學(xué)年安排學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習。見(jiàn)習期間，在臨床藥師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與科室輪轉，進(jìn)行查房，參與臨床藥物治療的實(shí)踐，充分與病人、醫生、護士溝通交流，使其能夠通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的相關(guān)理論知識，更扎實(shí)靈活地將知識掌握，達到良好的教學(xué)效果，也在一定程度上避免了最后一年因臨床實(shí)踐時(shí)間過(guò)于集中，與考研、找工作時(shí)間沖突等因素而導致實(shí)踐質(zhì)量下降的情況。此外，由于臨床藥學(xué)本科是醫藥結合的專(zhuān)業(yè)，為滿(mǎn)足各教學(xué)課程合理安排，高校還需在學(xué)制上進(jìn)行調整，延長(cháng)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)年限。
3、加強學(xué)生的溝通能力教育。與傳統的藥學(xué)服務(wù)模式相比，以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)新模式需要臨床藥師與臨床醫師、護理人員及患者進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現切實(shí)有效的個(gè)體化合理用藥。因此積極推進(jìn)溝通能力的教育和培訓，全面提高臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，是臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育必須加強的課程。實(shí)踐證明，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的溝通技巧知識培訓，臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能在以后的臨床實(shí)踐工作中，在與患者進(jìn)行溝通時(shí)抓住重點(diǎn)、理解患者的訴求，與患者建立良好的關(guān)系，全面了解患者的信息，準確評估患者的健康狀況，同時(shí)提高患者的依從性，從而真正踐行藥學(xué)監護的內涵，將傳統醫院藥學(xué)以藥物為中心的工作模式轉變?yōu)橐曰颊邽橹行摹?/p>
三、結語(yǔ)
我國臨床藥學(xué)本科教育任重道遠，為適應以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式，我們還需不斷探索并改革教育教學(xué)方法，力爭培養出符合現代醫院藥學(xué)模式的高素質(zhì)臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。目前我國的臨床藥學(xué)本科教育水平與發(fā)達國家相比還相差甚遠，在教育體系及其他諸多方面仍存在不足，但只要從社會(huì )需求出發(fā)，結合臨床藥師的實(shí)際需求，借鑒國內外臨床藥學(xué)教育的先進(jìn)辦學(xué)理念、可行的臨床藥學(xué)服務(wù)理論和經(jīng)驗，合理應用；積極探索，不斷創(chuàng )新，加快臨床藥學(xué)本科教學(xué)教育體系的改革，對人才培養模式進(jìn)行合理規劃，培養高素質(zhì)的臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，高效參與臨床藥物治療，堅持以人為本的服務(wù)理念，就能促進(jìn)我國臨床藥學(xué)本科教育的持續健康發(fā)展。
綜上所述，我國的臨床藥學(xué)本科教育應優(yōu)化課程體系，扎實(shí)學(xué)生藥學(xué)和醫學(xué)的基本理論知識和實(shí)踐技能，并注重學(xué)生對相關(guān)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識的學(xué)習。適當借鑒國外臨床藥學(xué)教育的成功經(jīng)驗，對我國傳統藥學(xué)教學(xué)模式適時(shí)摒棄，對學(xué)制、臨床實(shí)踐時(shí)間作合理調整，構建高效科學(xué)的臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程體系，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中做到以患者為中心，合理用藥，保障用藥安全，提高用藥水平。
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藥學(xué)論文3
物理化學(xué)實(shí)驗是藥學(xué)教育中一門(mén)重要的基礎實(shí)驗課，物理化學(xué)實(shí)驗的方法和技術(shù)為藥學(xué)后續實(shí)驗課程學(xué)習、知識應用和研究提供了基礎。隨著(zhù)科技的發(fā)展，教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統的實(shí)驗教學(xué)模式已逐漸向綜合技能訓練和研究型發(fā)展，物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革也成為必然的趨勢。目前面向藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)仍存在著(zhù)許多方面的問(wèn)題。為適應新世紀藥學(xué)創(chuàng )新性人才培養的需求，我們結合實(shí)際情況，充分利用實(shí)驗教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，具體問(wèn)題具體分析，逐步開(kāi)展了一系列實(shí)驗教學(xué)改革。
1藥學(xué)專(zhuān)業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1輕視實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，它與理論教學(xué)互相促進(jìn)，互為補充。但傳統觀(guān)念上一直將實(shí)驗教學(xué)視為理論教學(xué)的附屬品，定位于輔助教學(xué)的地位。長(cháng)期以來(lái)，物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)發(fā)展緩慢，重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)程序僵化。一些醫藥院校甚至只象征性地開(kāi)設一些最基本的物理化學(xué)實(shí)驗，學(xué)生按實(shí)驗書(shū)上的步聚和方法機械地進(jìn)行實(shí)驗。這種教學(xué)模式，局限于實(shí)驗技能的訓練，束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng )造性，學(xué)生學(xué)習興趣不大，實(shí)驗積極性不高。
1.2實(shí)驗內容與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系少
物理化學(xué)實(shí)驗在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)中占有重要的地位，它所涉及的基本研究技術(shù)和研究方法是后續藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程尤其是藥劑學(xué)的技術(shù)基礎。但現行的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗內容，更多的是從化學(xué)的角度去設計，沒(méi)有結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養的需要對實(shí)驗進(jìn)一步選擇、擴展和深化。目前很多醫藥院校開(kāi)設的物理化學(xué)實(shí)驗項目并不能真正體現物理化學(xué)原理和技術(shù)在藥學(xué)中的應用，尤其是缺乏與藥學(xué)相關(guān)的綜合性、設計性實(shí)驗項目。
1.3實(shí)驗儀器設備更新緩慢
物理化學(xué)實(shí)驗主要是測定物質(zhì)的理化性質(zhì)，因此需要相應的儀器設備。近年來(lái)，隨著(zhù)現代實(shí)驗科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，涌現出了大量的智能數顯式儀器。這些新儀器的使用，不僅使測量過(guò)程更為便捷，而且提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于他們畢業(yè)后更好地適應工作環(huán)境。但有些院校由于對基礎化學(xué)實(shí)驗不夠重視，實(shí)驗經(jīng)費投入不足，致使儀器設備老舊，長(cháng)年無(wú)更新?lián)Q代，從而影響了實(shí)驗技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.4實(shí)驗數據處理方法落后
物理化學(xué)實(shí)驗結果得到的是一系列實(shí)驗數據，目前大多數學(xué)生仍采用傳統的數據處理方法，即通過(guò)計算器計算、用坐標紙手工作圖以獲取斜率、截距，或在手工繪制的曲線(xiàn)上作切線(xiàn)等。由于物理化學(xué)實(shí)驗數據量大，處理繁雜，這種方法不僅費時(shí)費力，而且處理結果易出現人為誤差，影響實(shí)驗結果的準確性。教師在批改實(shí)驗報告時(shí)也不得不花費大量時(shí)間核查其計算結果。因此，有必要選擇適當的計算機應用程序來(lái)輔助物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。
2物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革探索
2.1構建理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)并重的教學(xué)模式
近年來(lái)，創(chuàng )新人才的培養越來(lái)越受到重視，而實(shí)驗教學(xué)是培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的重要環(huán)節，是提高學(xué)生動(dòng)手能力和科研能力的重要手段，有著(zhù)課堂教學(xué)不可替代的作用。因此，要改變傳統觀(guān)念，重視實(shí)驗教學(xué)，建立理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)并重的教學(xué)模式。筆者所在學(xué)院在專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，經(jīng)過(guò)論證適當減少物理化學(xué)理論課的學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗課的學(xué)時(shí)，并將物理化學(xué)實(shí)驗從理論課中脫離出來(lái)，作為一門(mén)獨立課程列入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，單獨計算學(xué)分。同時(shí)，根據實(shí)驗課單設的要求，對物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，對實(shí)驗教學(xué)提出了更高的目標和要求，注重對學(xué)生綜合動(dòng)手能力的培養，保證實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
2.2優(yōu)化實(shí)驗項目與內容，突出專(zhuān)業(yè)特色
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗在實(shí)驗項目選擇與內容設計上除了體現物理化學(xué)原理的應用外，還必須突出藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，以便更好地在有限的`實(shí)驗操作中鍛煉、培養學(xué)生，提高學(xué)生的能力。
我們對原有的物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容體系重新進(jìn)行了設計和調整。首先，對實(shí)驗進(jìn)行整合，減少一些重復性的實(shí)驗內容和操作，多出的學(xué)時(shí)用于開(kāi)設新的實(shí)驗項目。如“電解質(zhì)水溶液電導的測定和應用”和“電導法測定臨界膠團濃度”這兩個(gè)實(shí)驗使用的儀器都是電導率儀，而且電導測定所需時(shí)間較短，于是將兩個(gè)實(shí)驗整合在一起同時(shí)開(kāi)展。實(shí)驗中需要用到超級恒溫槽，恒溫槽的相關(guān)知識也在此實(shí)驗中一并講解。這樣做雖然需要學(xué)生提前了解表面活性劑的相關(guān)知識，但避免了儀器重復使用，提高了實(shí)驗效率，節省了學(xué)時(shí)。其次，對一些經(jīng)典物理化學(xué)實(shí)驗項目測定內容進(jìn)行了調整，盡可能地改用實(shí)際的藥物，使其更好地體現在藥學(xué)中的應用。如將凝固點(diǎn)降低法測定萘的摩爾質(zhì)量改為測定中藥注射液的滲透壓;將三組分相圖繪制中的水-醋酸-氯仿體系改為吐溫-薄荷油-水體系制備藥物乳劑;將蔗糖水解速率常數的測定改為同樣符合一級降解動(dòng)力學(xué)的硫酸鏈霉素水解速率常數的測定等。再者，新增一些與藥學(xué)密切相關(guān)的綜合性、設計性實(shí)驗。如藥物有效期的測定，給學(xué)生提供的藥品有鹽酸四環(huán)素、維生素C、金霉素、硫酸鏈霉素等，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，獨立設計實(shí)驗方案，提交教師審核后，安排實(shí)驗順序和時(shí)間，對實(shí)驗結果進(jìn)行分析后再做出整體評價(jià)。
在新的物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系下，不僅實(shí)驗項目數增加了，學(xué)生有機會(huì )接觸更多的實(shí)驗內容和儀器，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，而且突出了知識點(diǎn)在藥學(xué)領(lǐng)域中的應用，讓學(xué)生明白物理化學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性，提高物理化學(xué)及實(shí)驗的學(xué)習興趣。
2.3更新升級實(shí)驗儀器設備
物理化學(xué)實(shí)驗需要較多的儀器設備，這些儀器設備的好壞直接影響著(zhù)實(shí)驗結果。隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，儀器推陳出新。筆者所在的學(xué)院近年來(lái)就投入經(jīng)費逐步對一些儀器設備進(jìn)行了更新?lián)Q代。如更新了電子天平、數字式壓力計、數字溫度溫差儀、數字貝克曼溫度計、自動(dòng)指示旋光儀、數顯式恒溫槽、數字電導率儀等常規儀器，同時(shí)也添置紫外、紅外、熒光光譜儀及氣相、液相色譜儀和原子吸收分光光度計等大型儀器。這些儀器極大地提高了實(shí)驗室裝備水平，滿(mǎn)足了各種實(shí)驗需求。
現代實(shí)驗儀器價(jià)格昂貴，為避免浪費，合理高效利用資源，物理化學(xué)實(shí)驗在項目選擇和內容設計上，也充分考慮到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，所開(kāi)設的實(shí)驗內容盡可能與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)融合，充分利用現有藥學(xué)實(shí)驗儀器設備。在經(jīng)費允許的條件下，結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗教學(xué)的需要，共同添置現代實(shí)驗儀器，供物理化學(xué)實(shí)驗及后續專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗使用。
2.4計算機處理實(shí)驗數據
目前計算機應用逐步普及。計算機除了采集實(shí)驗數據外，還可對大量的、繁瑣的物理化學(xué)實(shí)驗數據進(jìn)行快速而準確的處理�，F階段大學(xué)生群體中計算機普及率較高，我們提倡學(xué)生使用計算機軟件來(lái)處理實(shí)驗數據和繪制圖表。
Excel、Origin等是使用最多的數據分析軟件，學(xué)生利用這些軟件可以方便地進(jìn)行數據批量處理、作圖、線(xiàn)性擬合、非線(xiàn)性曲線(xiàn)擬合等步驟處理，快捷準確。筆者曾在所教授的班級進(jìn)行試點(diǎn)，先向學(xué)生詳細講授軟件的使用方法，然后要求他們用軟件處理數據和作圖，再打印出來(lái)。由于避免了繁瑣的人工處理過(guò)程，這一要求受到學(xué)生的一致歡迎，學(xué)生的積極性很高，所得表格和圖形整潔美觀(guān)，有的學(xué)生甚至用word軟件來(lái)寫(xiě)實(shí)驗報告。經(jīng)過(guò)幾輪試點(diǎn)，逐步推進(jìn)，現在計算機軟件處理實(shí)驗數據已成為物理化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)要求之一。隨著(zhù)數字化校園的發(fā)展，我們更期待有一天能實(shí)現“無(wú)紙化實(shí)驗報告”，即學(xué)生網(wǎng)上提交報告，教師網(wǎng)上批改并反饋結果給學(xué)生。
此外，學(xué)生在物理化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，獲得了一系列的實(shí)驗數據，通過(guò)實(shí)驗數據一般不能馬上得知學(xué)生的實(shí)驗是否成功，往往是在實(shí)驗結束后的數據處理作圖過(guò)程中才發(fā)現問(wèn)題，而此時(shí)，為時(shí)已晚，只能另找時(shí)間進(jìn)實(shí)驗室補做。為解決此問(wèn)題，我們利用計算機將相應實(shí)驗項目數據處理的有關(guān)公式和流程編寫(xiě)成一個(gè)系統程序，學(xué)生做完實(shí)驗后，把數據輸入程序中，可立即得出實(shí)驗結果并繪出相應的圖形，從而判斷實(shí)驗成功與否。若不符合要求，立即查找實(shí)驗失敗的原因并當場(chǎng)改正。
2.5開(kāi)放實(shí)驗室
實(shí)驗室開(kāi)放為學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習、自主探索的環(huán)境和條件，有利于培養學(xué)生綜合實(shí)驗能力和創(chuàng )新意識。除了正常的實(shí)驗教學(xué)，我們物理化學(xué)實(shí)驗室部分時(shí)間定期對學(xué)生開(kāi)放。目前情況下，實(shí)驗室開(kāi)放的目的主要有兩個(gè):一是給實(shí)驗課上數據不理想或實(shí)驗失敗的學(xué)生提供重新做實(shí)驗的機會(huì );二是對一部分學(xué)有余力且感興趣的學(xué)生，根據所學(xué)過(guò)的內容及實(shí)驗操作自行設計實(shí)驗方案，在教師的協(xié)助下完成實(shí)驗。比如學(xué)生學(xué)習過(guò)電導率的相關(guān)知識，知道電導測定的一個(gè)重要應用是水的純度檢驗，也做過(guò)電導法測定弱酸的電離度及難溶鹽的溶解度實(shí)驗，懂得電導率儀如何使用，有的學(xué)生會(huì )想到收集學(xué)校及周邊的自來(lái)水、井水、雨水、河水、海水、山泉水等用電導率儀進(jìn)行水質(zhì)檢測，有的學(xué)生會(huì )更進(jìn)一步想到設計電導滴定的實(shí)驗來(lái)測定這些水樣本中離子的濃度，如用氯化鋇溶液滴定來(lái)測定水中硫酸根離子的濃度。學(xué)生的這些創(chuàng )新性、發(fā)散性思維非常值得鼓勵，而實(shí)驗室開(kāi)放給他們提供了付諸實(shí)踐的機會(huì )，極大地提升了學(xué)習興趣，也鍛煉了他們獨立的學(xué)習能力和動(dòng)手能力。
3結語(yǔ)
通過(guò)對物理化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行初步的研究和改革探索，取得了一定的成果，不僅實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量提升了，學(xué)生的綜合實(shí)驗能力也得到了提高。物理化學(xué)實(shí)驗課程一改往日的沉悶形象，越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。今后，我們將結合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，繼續深化實(shí)驗教學(xué)改革，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)和能力，以更好地滿(mǎn)足高素質(zhì)藥學(xué)領(lǐng)域人才培養的需要。
藥學(xué)論文4
【提要】《物理化學(xué)》是醫科院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的一門(mén)基礎課程，由于該課程內容繁多、理論性強，在教與學(xué)的過(guò)程中有一定的難度，導致學(xué)生對該課程缺乏熱情和興趣。因此，昆明醫科大學(xué)海源學(xué)院根據教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從補充課外輔導，及時(shí)課后答疑；精選課程內容，注重學(xué)科融合；優(yōu)化教學(xué)手段，改革教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面設法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高課堂的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)，物理；學(xué)生；院校，藥學(xué)；教學(xué)方法
藥學(xué)科學(xué)是研究藥物與人體及致病體相互作用的科學(xué)。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，生活質(zhì)量的提高，對于藥物的要求也日益增強。而新藥設計、藥物合成中路線(xiàn)的選擇、工藝條件的確定、藥物的穩定性及其在體內的吸收、分布和代謝都與《物理化學(xué)》原理密切相關(guān)[1]�？梢哉f(shuō)從藥物的研發(fā)、生產(chǎn)、貯存到藥物的使用和吸收直至發(fā)揮作用，都與《物理化學(xué)》息息相關(guān)。因此，《物理化學(xué)》是藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課，其為后續專(zhuān)業(yè)課程（包括《藥物化學(xué)》、《藥劑分析》、《藥理學(xué)》、《藥物動(dòng)力學(xué)》等）的學(xué)習提供方法和理論指導；同時(shí)也是聯(lián)系藥學(xué)理論與實(shí)際操作應用的重要橋梁。但是在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，作者發(fā)現對于獨立醫科院校的學(xué)生，由于醫學(xué)院校的大規模擴招，學(xué)生生源的整體素質(zhì)都不理想；很多基礎知識薄弱的學(xué)生普遍感到《物理化學(xué)》內容繁多，理論性強，邏輯推理嚴密，課程過(guò)于抽象，很難接受和理解知識點(diǎn)，一些學(xué)生甚至對《物理化學(xué)》課程產(chǎn)生了厭惡和畏懼心理，嚴重影響學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習。興趣才是最好的教師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是調動(dòng)其學(xué)習積極性和主動(dòng)性最有效的催化劑。因此，根據本校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，作者進(jìn)行了一系列嘗試，設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效果。
1補充課外輔導，及時(shí)課后答疑
《物理化學(xué)》教學(xué)內容較為豐富，理論性和邏輯性強、概念原理抽象、公式多而雜；其知識點(diǎn)的學(xué)習和理解，不僅需要化學(xué)相關(guān)的基礎知識，也需要與之相關(guān)的物理和高數的知識應用。而很多獨立醫學(xué)院校學(xué)生的數學(xué)和物理學(xué)基礎知識相對比較薄弱，并且由于教學(xué)條件的限制，很多學(xué)校都采用大班制授課，使得很多學(xué)生感到該門(mén)課程很難聽(tīng)懂，從內心深處產(chǎn)生了畏懼感和厭惡感。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗提示，那些學(xué)不好的學(xué)生，都是在客觀(guān)上學(xué)不懂、聽(tīng)不懂，而從主觀(guān)上放棄學(xué)、厭惡學(xué)。所以要克服這種不利的影響，首先要克服教學(xué)上的心理障礙，減少學(xué)生對該課程的畏懼感和厭惡感，提高學(xué)生的熱情和興趣。因此，做好課外輔導和課后答疑在引導該門(mén)課程的學(xué)習起到了非常重要的作用。在每一章開(kāi)始學(xué)習之前，對于與之相關(guān)的物理學(xué)和高數相關(guān)的知識，以視頻教學(xué)或者PPT文本資料的形式上傳到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生上課之前做好相關(guān)的預習，從而達到上課能聽(tīng)懂，課后能理解應用的效果。此外，還可以在校園網(wǎng)上上傳每章的重難點(diǎn)知識和習題簡(jiǎn)答等，以緩解課堂教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題，讓學(xué)生在理解的基礎上，再深入學(xué)習并激發(fā)興趣。同時(shí)充分利用學(xué)生們常用的通訊聊天工具（如QQ、微信）和學(xué)生建立學(xué)習討論的群，及時(shí)解答學(xué)生當天課堂學(xué)習中不理解的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習環(huán)境，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，建立起對該課程的自信和興趣[2]。
2精選課程內容，注重學(xué)科融合
目前大多數醫科院校，在新一輪課改要求下，對于《物理化學(xué)》的學(xué)時(shí)進(jìn)行了大幅度的縮減，按照之前的教學(xué)內容已經(jīng)無(wú)法完成。針對教學(xué)學(xué)時(shí)數不足的實(shí)際情況，本校首先合理安排理論講授學(xué)時(shí)，對教學(xué)內容進(jìn)行恰當精選，并對現行教材內容進(jìn)行合理取舍，刪減一些理論性、推理性較強的知識，強化一些與藥學(xué)后續課程緊密聯(lián)系的應用知識。例如，對于熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)部分，刪減一些與公式推導相關(guān)的內容，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握公式的應用及使用條件和范圍；又如，對于電化學(xué)部分，由于無(wú)機化學(xué)已經(jīng)系統學(xué)習過(guò)，不再講授氧化還原的知識點(diǎn)，而是重點(diǎn)從熱力學(xué)的范疇討論電池可逆性及生物電化學(xué)相關(guān)的內容。這樣有針對性地進(jìn)行內容的取舍，在保證教學(xué)的系統性和完整性的同時(shí)，還可以結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)例進(jìn)行講解，將所學(xué)的知識引入到藥學(xué)問(wèn)題的研究中，必然可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，熱力學(xué)知識可以應用于人體中，結合體內腺苷三磷酸的`代謝來(lái)判斷其方向和限度；動(dòng)力學(xué)知識可以結合藥物在人體內的代謝，以及藥物有效期預測和藥物穩定性等實(shí)例講授[3]；相平衡一章可以介紹真空冷凍技術(shù)在藥物制劑方面的應用，其原理就是利用水的升華將冰直接變?yōu)樗魵�，最終得到干燥的藥品；電化學(xué)部分可用電化學(xué)的原理解釋細胞水平上的電荷和能量傳輸的運動(dòng)規律并探究生命過(guò)程的機制和意義。這種授課方式使《物理化學(xué)》更貼近藥學(xué)，讓學(xué)生明白基礎課程對后續課程學(xué)習的重要性，激發(fā)了學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習興趣，使得單調、乏味的理論知識變得生動(dòng)有趣。
3優(yōu)化教學(xué)手段，改革教學(xué)評價(jià)
針對該門(mén)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中要拋棄過(guò)去以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，逐步實(shí)現以教師為主導、學(xué)生為主體，探索以教師課堂講授、學(xué)生課程小組課堂展示2種方式相結合的教學(xué)模式[4]。如相平衡一章的第二節，關(guān)于單組分系統的相圖，整個(gè)知識點(diǎn)比較容易理解和掌握，并且涉及冷凍干燥和噴霧干燥在制藥工業(yè)的應用，可以讓學(xué)生形成研究小組，通過(guò)專(zhuān)題討論，查資料和文獻，以PPT的形式結合知識點(diǎn)在藥學(xué)方面的運用以課堂小組討論完成教學(xué)。這種以學(xué)生為主的探索性學(xué)習，注重培養學(xué)生對所學(xué)知識和技能的實(shí)際應用，在教師的指導下，學(xué)生選擇和確定題目進(jìn)行學(xué)習、研究，在學(xué)習、研究的過(guò)程中，讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課到主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )主動(dòng)地應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題[4]。同時(shí)，還可以結合課程講授，不定期開(kāi)設一些有關(guān)學(xué)科前沿的、結合專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)題講座，開(kāi)闊學(xué)生視野、提高學(xué)習興趣[5]�？茖W(xué)的評價(jià)方式不僅能客觀(guān)反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效果，而且能激勵學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習的積極性。而目前大多數《物理化學(xué)》都是單一的期末筆試決定學(xué)習成績(jì)，一次考試決定了學(xué)生的成績(jì)很不公平也不科學(xué)。全面、科學(xué)、公平的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)應該包括課堂表現、課后作業(yè)、小組討論、論文報告、實(shí)驗成績(jì)、期中考試及期末考試等多方面的情況，才能考查學(xué)生是否已經(jīng)全面掌握該門(mén)課程并能運用到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中[6]。這種教學(xué)評價(jià)內容多樣，避免了傳統的單一死板的考核制度，其內容涉及理論知識、實(shí)驗技能、科研創(chuàng )新、實(shí)踐應用等多方面的考核。這種考核方式可以讓學(xué)生從死板的背書(shū)、記公式的課堂模式上解放出來(lái)，培養學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力及理論知識對藥學(xué)實(shí)踐中運用等多方面的能力，大大提高學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習興趣。
4真誠對待學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
在這個(gè)亦師亦友的年代，很多大學(xué)生都特別愿意和教師成為朋友，在探討學(xué)術(shù)問(wèn)題的同時(shí)還可以探討人生；如果在教學(xué)中，繼續遵從傳統的“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念和作風(fēng)，很可能和學(xué)生在心靈和溝通上越走越遠，導致學(xué)生產(chǎn)生畏懼并厭惡在課堂上學(xué)習。所以作為教師，應該真誠地對待每一位學(xué)生，學(xué)會(huì )和學(xué)生做朋友，積極參與到學(xué)生的生活中，了解和關(guān)注他們所感興趣的地方，拉近和學(xué)生的距離；從而形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生以一種主動(dòng)、愉快的心態(tài)聽(tīng)課，在一種其樂(lè )融融的教學(xué)氛圍中學(xué)習。同時(shí)還應該發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，所謂發(fā)展個(gè)性，對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是在學(xué)習上發(fā)揚自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，根據發(fā)展的需求，對學(xué)習內容、方法做科學(xué)的判斷、準確的選擇，培養自己獨立思考、動(dòng)手、創(chuàng )新的能力，盡快找到后續學(xué)習的路徑，并且能夠學(xué)以致用，不斷有所發(fā)現，有所發(fā)明[7]。因此，應盡可能地在課堂上給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自己個(gè)性的機會(huì )。個(gè)性的發(fā)展是興趣和創(chuàng )造的前提，個(gè)性凸顯出來(lái)，才敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，顯露自己的興趣所在，并不斷為之努力和奮斗。此外，當學(xué)生努力學(xué)習獲得進(jìn)步要對他們的點(diǎn)滴努力給予激勵，這種激勵不僅可以促進(jìn)學(xué)生的認知發(fā)展，更可以促進(jìn)學(xué)生的情感、意志、興趣等方面的全面發(fā)展�？傊�，對于獨立醫科院�！段锢砘瘜W(xué)》課程的教學(xué)，教師首要關(guān)注的地方應該是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生對《物理化學(xué)》的學(xué)習興趣�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓學(xué)習和興趣相交融，才能更好地學(xué)好《物理化學(xué)》。
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藥學(xué)論文5
論文題目：
藥學(xué)服務(wù)與醫用指導
【摘要】
藥學(xué)服務(wù)是一種實(shí)踐，不僅僅只停留在理論上，同時(shí)必須在患者治療過(guò)程中實(shí)施并獲得效果，不管是預防性的，治療性的或恢復性的，無(wú)論是在醫院藥房還是社會(huì )藥房，無(wú)論是住院患者還是門(mén)診患者，急診患者，藥學(xué)服務(wù)要直接面向需要服務(wù)的患者，滲透于醫療保健行為的方方面面和日常生活中。
【關(guān)鍵詞】
藥學(xué)服務(wù) 醫用指導
自踏入醫學(xué)殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，精醫術(shù)，懂人文，有理想，能創(chuàng )新是新時(shí)期下的藥學(xué)工作者所應具備的素質(zhì)。作為一名藥學(xué)的學(xué)員，只學(xué)習書(shū)本知識是遠遠不夠的，加強學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)水平對病人進(jìn)行用藥指導，需要我們及時(shí)掌握大量的和最新的藥學(xué)情報信息資源。理論和實(shí)踐相結合把我們所學(xué)的知識帶給人們，所以，我深入到基層在藥品銷(xiāo)售崗位接受鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說(shuō)明了零售藥店與醫院藥房的不同，醫院藥房的藥師只需憑醫師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認識較少的非專(zhuān)業(yè)人員，所以，銷(xiāo)售人員在對顧客銷(xiāo)售藥品時(shí)，要盡可能的多向顧客說(shuō)明藥品的用途及性能，對每一個(gè)顧客負責。藥學(xué)的學(xué)員目的是為了保證顧客用藥的安全、合理、有效，指導病人安全合理的用藥，是每一個(gè)藥學(xué)人員都應該仔細思考的問(wèn)題。在日常工作中，藥學(xué)人員除了完成配方發(fā)藥工作外，還要盡可能地為病人在診療中遇到的不方便提供幫助，如：向急需服藥的病人提供水和一次性杯子。為了獲得最好的醫療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學(xué)人員也有責任向病人說(shuō)明藥品的用法。
1 醫用指導的必要性
作為一名在藥房工作的藥學(xué)人員，我切實(shí)感受到對病人提供用藥指導的必要性。對病人或者家屬進(jìn)行用藥指導，提高病人接受治療的依從性，是藥物治療安全有效的重要保證�，F在越來(lái)越多的病人都會(huì )主動(dòng)要求藥學(xué)人員提供用藥指導，如果藥學(xué)人員不具備足夠的藥學(xué)知識，沒(méi)有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗，對病人的詢(xún)問(wèn)回答得不到答復，是不能滿(mǎn)足病人要求的，甚至會(huì )引起病人的'不滿(mǎn)。在日常工作中，藥房工作已不僅僅是照方發(fā)藥，重視病人以及其家屬的用藥指導，開(kāi)展藥學(xué)咨詢(xún)是一項很重要的工作。
2 病人用藥指導
為了獲得最好的醫療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學(xué)銷(xiāo)售人員也有責任向病人說(shuō)明藥品的用法。用藥指導的內容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時(shí)間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。
2.1 病人用藥的依從性
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關(guān)鍵。在多數情況下，由于藥房顧客多，因此藥學(xué)人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫(xiě)用藥方法。而顧客在離開(kāi)醫院時(shí)，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒(méi)有完全的了解，在服用時(shí)要注意什么，病人也不是很清楚，或者說(shuō)是似懂非懂，這可能會(huì )導致病人不能完全或完全沒(méi)有按照醫囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會(huì )碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺(jué)已經(jīng)好轉，或者由于某些不適的副作用，病人可能會(huì )過(guò)早停藥，這就導致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內服藥中表現得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時(shí)，當病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的產(chǎn)生、病程的延長(cháng)等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學(xué)人員在藥袋上所寫(xiě)的服用方法：如需要時(shí)不能完全理解而導致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時(shí)，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2 藥物的用法用量
藥學(xué)人員在發(fā)藥的同時(shí)如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會(huì )使病人掌握科學(xué)的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。
2.2.1 內服藥物
對于一些內服藥物，在服用時(shí)有特別注意事項的，就要求藥學(xué)人員在配方發(fā)藥時(shí)交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進(jìn)食前至少半小時(shí)，用大量的白開(kāi)水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發(fā)生。藥學(xué)人中的適時(shí)提醒，將有利于病人經(jīng)濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發(fā)生。
2.2.2 胃腸道疾病用藥
胃腸道疾病是常見(jiàn)的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點(diǎn)，掌握好用藥的時(shí)間和方法，才能獲得最佳療效。胃動(dòng)力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動(dòng)功能，從而促進(jìn)胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類(lèi)藥物宜在飯前半小時(shí)服用，待進(jìn)食時(shí)，藥效恰好到達高峰;胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用;抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時(shí)，藥學(xué)人員應該主動(dòng)告知病人服藥的最佳時(shí)間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3 特殊用法的藥物
對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會(huì )受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。
2.3 藥物的不良反應及防治
病人在用藥過(guò)程中經(jīng)常會(huì )碰到一些問(wèn)題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉換酶抑制劑(卡托普利)這類(lèi)藥物時(shí)，經(jīng)常會(huì )發(fā)生干咳，在病人咨詢(xún)時(shí)要告知病人這是該類(lèi)藥物最常見(jiàn)的不良反應，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很?chē)乐�，甚至影響睡眠，則應在醫生指導下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類(lèi)藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時(shí)要提醒病人服用這類(lèi)藥物后應避免過(guò)多暴露于陽(yáng)光中，因少數患者會(huì )發(fā)生光敏反應，如發(fā)生光敏反應需立即停藥。外用藥物中維A酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應用，因為日光會(huì )加強維A酸對皮膚的刺激，導致維A酸分解，且維A酸會(huì )增強紫外線(xiàn)的致癌能力，故治療過(guò)程應避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會(huì )引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應及耐受，刺激癥狀會(huì )逐漸消失，無(wú)需停藥。若刺激現象持續或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3 嚴格要求自己
我嚴格遵守勞動(dòng)紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無(wú)差錯事故，不僅如此，在工作中做個(gè)有心人，積極主動(dòng)地學(xué)習與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新知識，只有不斷學(xué)習新理論、新知識，才能更上一層樓。
藥學(xué)論文6
一、優(yōu)選教學(xué)內容
教學(xué)內容的合理選擇是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。不同的教學(xué)模式所選教材也有所不同；而教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)對象不同，所使用的教材也大不一樣。據調查，目前我國多數本科院校采用的是人民衛生出版社史志祥主編的《藥學(xué)英語(yǔ)》。該教材所收錄的材料難度適中，內容具有較強的實(shí)用性和趣味性，但講授內容過(guò)多，不同單元模塊偏少，不適用于高職院校的學(xué)時(shí)安排和高職學(xué)生的具體情況。這就導致當前各高職院校的藥學(xué)英語(yǔ)教材“散而亂”的現象十分突出：各類(lèi)教材在教學(xué)內容上的側重點(diǎn)各不相同，自主性有余而規范性不足，存在著(zhù)較大的主觀(guān)隨意性；甚至有些教材在選材方面還顯得過(guò)時(shí)、陳舊，不利于學(xué)生的知識更新。為此，筆者通過(guò)問(wèn)卷調查的方式廣泛采納學(xué)生意見(jiàn)，刪除過(guò)去過(guò)多的單詞記憶、論文解讀和練習環(huán)節，增加了文獻檢索、英文科技論文寫(xiě)作入門(mén)等內容，并會(huì )同行業(yè)內的專(zhuān)家編寫(xiě)了較為規范和實(shí)用的校本教材。優(yōu)選后的教學(xué)內容主要包括以下單元。
1、詞匯單元（4～6學(xué)時(shí)）
藥學(xué)英語(yǔ)涉及許多專(zhuān)業(yè)學(xué)科的詞匯，如果不熟悉專(zhuān)業(yè)詞匯，就會(huì )給專(zhuān)業(yè)文獻的理解帶來(lái)困難。該單元主要講解的是藥物的化學(xué)名稱(chēng)、命名原則和常見(jiàn)單詞，引導學(xué)生根據英語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)記憶和學(xué)習，根據詞頭和詞尾的意義認識和記憶詞匯。例如，青霉素類(lèi)藥物詞綴均為“cillin”等，從而降低記憶難度。另外，為使藥學(xué)英語(yǔ)行文簡(jiǎn)潔明了，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻常常大量使用縮略語(yǔ)，因此掌握縮略語(yǔ)的構成也十分重要。為此，筆者在該單元也設置了部分常用縮略語(yǔ)的介紹，以貼合專(zhuān)業(yè)學(xué)習實(shí)際。
2、閱讀單元（16～24學(xué)時(shí)）
藥學(xué)英語(yǔ)是用來(lái)介紹專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識、闡明具體專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的。藥學(xué)英語(yǔ)的詞匯、表達方式和語(yǔ)言風(fēng)格等都具有與普通英語(yǔ)完全不同的特點(diǎn)。只有掌握其特點(diǎn)，才能有效地提高閱讀、翻譯、寫(xiě)作及綜合能力。該單元主要通過(guò)讓學(xué)生閱讀藥品專(zhuān)利、藥典、藥品說(shuō)明書(shū)等應用文和專(zhuān)業(yè)論文來(lái)感受英語(yǔ)語(yǔ)感，增加詞匯量。該單元所選內容大多是科普性的、與日常生活關(guān)系密切的、有趣或者有爭議的專(zhuān)業(yè)知識，做到了知識性和趣味性相結合。
3、文獻檢索單元（8～12學(xué)時(shí)）
該單元是本教材的特色單元，共分為兩部分：前2～4學(xué)時(shí)在課堂上由教師講解藥學(xué)專(zhuān)業(yè)常用索引，重要外文期刊、數據庫及如何檢索等內容；后6～8學(xué)時(shí)筆者則為學(xué)生聯(lián)系了具備外文期刊檢索能力的高校圖書(shū)館進(jìn)行為期1天的練習。通過(guò)預先給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生自主選定題目，檢索該領(lǐng)域近10年來(lái)的研究成果，要求學(xué)生列出條目（如論文題目、作者、期刊等），并打印出一篇自己認為比較重要的文章，翻譯不少于3頁(yè)，其翻譯情況將納入期末考核。
4、英文科技論文寫(xiě)作入門(mén)單元（4～6學(xué)時(shí)）
該單元主要講解英文科技論文寫(xiě)作的組成部分以及每部分的撰寫(xiě)要點(diǎn)、語(yǔ)法時(shí)態(tài)等。因中、英文科技論文寫(xiě)作的要點(diǎn)類(lèi)似，通過(guò)該單元學(xué)習可以幫助學(xué)生了解英文論文寫(xiě)作要點(diǎn)，并為其實(shí)習結束后中文畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下一定的基礎。
5、翻譯單元（4～6學(xué)時(shí)）
該單元給學(xué)生設置了一些藥典、藥品說(shuō)明書(shū)、藥品專(zhuān)利等資料進(jìn)行翻譯練習，分別在學(xué)校計算機房和圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)書(shū)庫進(jìn)行，方便學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源和圖書(shū)資源。通過(guò)該單元的練習，學(xué)生可掌握如何在較短的時(shí)間內利用網(wǎng)絡(luò )或專(zhuān)業(yè)字典等資源進(jìn)行相關(guān)資料翻譯的能力。
二、優(yōu)化教學(xué)模式
當前，眾多高職高專(zhuān)院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)依然采用傳統的“單詞-翻譯-練習”的課堂模式。這種“以教師為中心、學(xué)生參與”的教學(xué)方法，對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的作用十分有限。在高等教育中，絕大多數學(xué)生都已成年，而且經(jīng)歷過(guò)長(cháng)期的英語(yǔ)系統學(xué)習，已經(jīng)積累了相當多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，因此這一階段的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)應是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和引導學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習；而體現在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面，則指的是將“傳授知識、訓練技能、培養能力”三方面緊密地結合起來(lái)。為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，筆者組織學(xué)生成立了若干學(xué)習小組（一般每10人一組），在每次課中加入了10～15分鐘的課堂互動(dòng)環(huán)節，以鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。該環(huán)節又分為情景模擬、英語(yǔ)講座等部分。情景模擬主要用于讓學(xué)生在模擬情景中體驗英語(yǔ)氛圍，所選內容主要是學(xué)生今后會(huì )在工作崗位上遇到的業(yè)務(wù)材料和情景話(huà)題等，例如各類(lèi)疾病患者的用藥咨詢(xún)。筆者在每堂課后確定下次上課時(shí)模擬的患者類(lèi)型、所用藥物等情況，每個(gè)學(xué)習小組中的兩個(gè)同學(xué)組成一小組，分別扮演患者和藥師，課下查找資料，安排練習，采用表演的方式模擬日常工作情景下的藥學(xué)英語(yǔ)交流，每組時(shí)間一般為2～3分鐘，每次5個(gè)小組（即一組）的同學(xué)依次表演，由學(xué)生和老師共同打分。為此，筆者還專(zhuān)門(mén)制作了分數表，細分為語(yǔ)音語(yǔ)調、語(yǔ)言表達、內容充實(shí)度、表演逼真度等內容進(jìn)行分別評分，如并將分數計入課程結束后的總評成績(jì)中。這種學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)相結合的評價(jià)模式，一方面可以調動(dòng)學(xué)生的積極性；另一方面可激發(fā)學(xué)生的競爭潛能和協(xié)作精神。在英語(yǔ)講座部分，筆者要求學(xué)生以學(xué)習小組為單位，分工合作，盡量發(fā)揮小組內每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和優(yōu)勢，在掌握專(zhuān)業(yè)課程知識的基礎上，選取大家感興趣的某項內容，通過(guò)查閱資料，補充課本以外的新知識。還可利用各種軟件制作幻燈片，結合藥學(xué)英語(yǔ)組織簡(jiǎn)短的小講座，時(shí)間一般為10分鐘。這樣既可以幫助學(xué)生拓展知識面，提高課堂時(shí)間內教與學(xué)的效率，也有利于學(xué)生藥學(xué)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習和記憶。例如，有學(xué)生針對chiraldrug（手性藥物）、DrugsandtheMedicinalChemis（t藥物與藥物化學(xué)家）等做的動(dòng)畫(huà)和小講座，都受到了大家的好評。講座后仍然通過(guò)下發(fā)分數表的形式由每個(gè)學(xué)習小組和教師共同給講座的小組打分，分數計入課程結束后的總評成績(jì)中。
三、完善考核體系
對于藥學(xué)英語(yǔ)的考試，有的學(xué)校采取的是“一卷定分數”的方法，也有的學(xué)校采取的是完全開(kāi)卷的方式。這些都不利于提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生的考試成績(jì)應當是學(xué)生綜合能力的體現，教師應記錄學(xué)生的平時(shí)表現，包括出勤率、回答問(wèn)題和參與課堂活動(dòng)等的`積極性、個(gè)人語(yǔ)言水平等。學(xué)生平時(shí)的成績(jì)應在總成績(jì)中占較大比例，考試成績(jì)占較小比例。由于我校對選修課的成績(jì)確定方法較為靈活，具體成績(jì)由任課教師與學(xué)生溝通后確定。20xx年，筆者嘗試在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，根據本課程特點(diǎn)，設計了“2+2+2+2+2”的考核體系，即平時(shí)出勤情況、文獻翻譯成績(jì)、情景模擬評分、英語(yǔ)講座評分、期末考試分數各占總成績(jì)的20％，將單一的最終評價(jià)轉化為全程評價(jià)，并且引入學(xué)生自評、學(xué)習小組互評與教師評價(jià)相結合的評價(jià)模式。這一考核方法較為公平，深受學(xué)生的好評。
四、結語(yǔ)
通過(guò)與學(xué)生的訪(fǎng)談筆者了解到，學(xué)生對該課程的滿(mǎn)意率總體較高。通過(guò)詞匯、閱讀等單元的學(xué)習，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯量大大增加，遇到陌生的藥學(xué)單詞也學(xué)會(huì )了嘗試利用詞綴等去推測單詞含義，或通過(guò)專(zhuān)業(yè)工具查詢(xún)單詞的中文翻譯。聽(tīng)力水平也通過(guò)自編自導自演的情景模擬等環(huán)節得到了快速提升。不少學(xué)生反映，現在遇到大段的英文資料不再像以前一樣不知所措了，而是能夠在較短時(shí)間里找到需要的信息。此外，文獻檢索和英文科技論文寫(xiě)作入門(mén)單元的講授也使學(xué)生知道如何利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行搜索，對科技論文的寫(xiě)作也有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。上述實(shí)踐結果表明，在藥學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，將教學(xué)內容按單元分階段實(shí)施，引入互動(dòng)環(huán)節，有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習能力。這種教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)，每年該課程的選報人數都在增加，出勤率也較高，學(xué)生滿(mǎn)意度也較高，不僅消除了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的畏難心理，而且讓其今后自學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)產(chǎn)生了較濃厚的興趣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還應注意以專(zhuān)業(yè)課內容為中心，讓學(xué)生通過(guò)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習來(lái)帶動(dòng)英語(yǔ)的學(xué)習，通過(guò)英語(yǔ)能力的提高去學(xué)習其專(zhuān)業(yè)知識，達到語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)知識的雙贏(yíng)，以體現高職高專(zhuān)教育“以職業(yè)英語(yǔ)能力發(fā)展為中心”的培養目標，此舉也可為今后雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎。
藥學(xué)論文7
【摘要】通過(guò)幾年實(shí)踐，探索了提高中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習效率的方法，包括及時(shí)安排課題，認真帶教；布置文獻綜述寫(xiě)作，定期檢查，指導；鼓勵學(xué)生互相學(xué)習、共同提高；結合課題內容講課、討論；指導畢業(yè)論文寫(xiě)作。通過(guò)該過(guò)程，實(shí)習生能在有限的實(shí)習期間獲得良好的實(shí)習效果。
中藥學(xué)包括制劑、分析、鑒定、炮制、化學(xué)等方面，是理論知識和實(shí)踐能力要求較強的專(zhuān)業(yè)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生要達到具有初步的獨立業(yè)務(wù)工作能力，除了學(xué)習較系統的專(zhuān)業(yè)理論知識，還必須經(jīng)過(guò)比較長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐才能打下基礎。經(jīng)過(guò)3年多的書(shū)本知識學(xué)習和一定的教學(xué)實(shí)驗，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識掌握較多，但實(shí)際工作能力，如試驗設計、儀器操作、高效液相色譜法含量測定、中藥制劑制備、科研思維的能力還是相當欠缺的。因此，畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習對培養學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的階段。
多年來(lái)，由于考研和就業(yè)的壓力，對學(xué)生的畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習產(chǎn)生了很大影響�？佳星�，學(xué)生沒(méi)有心思投入實(shí)習。如通過(guò)考研初試，還需要時(shí)間進(jìn)行復習、復試。未通過(guò)初試或不考研的學(xué)生面臨找工作的煎熬，經(jīng)常請假面試，有的單位甚至面試通過(guò)就要求學(xué)生上班。實(shí)際上，按照中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文的要求，實(shí)習時(shí)間是比較緊張的。如果不抓緊，或不重視，學(xué)生自己收獲不大。一些實(shí)用的操作經(jīng)驗沒(méi)有學(xué)到，或沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，很多學(xué)生在走上工作崗位，進(jìn)入實(shí)際工作中發(fā)現自己對很多業(yè)務(wù)工作不能勝任，很多試驗操作沒(méi)有掌握，這時(shí)才體會(huì )到實(shí)際操作能力、實(shí)際經(jīng)驗和科研方法的重要性。
如何在有限的實(shí)習時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到較多的實(shí)踐知識，寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，我們通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，找到了提髙中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習效率的方法，即及時(shí)安排課題，認真帶教；布置文獻綜述寫(xiě)作，定期檢查，指導；鼓勵學(xué)生互相學(xué)習、共同提高；結合課題內容講課，討論；指導畢業(yè)論文寫(xiě)作�，F論述如下。
1.及時(shí)安排課題和認真帶教
及時(shí)安排課題，使學(xué)生能夠盡早進(jìn)入角色。課題的難度以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，能在實(shí)習期間完成課題，并寫(xiě)出質(zhì)量較髙的畢業(yè)論文為宜。課題太難，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁情緒；課題太容易，學(xué)生會(huì )覺(jué)得收獲不大，實(shí)際能力提髙不大。一般可以安排以下課題：某復方中藥制劑中君藥的含量測定研究，或正交試驗優(yōu)選某復方中藥制劑的提取工藝條件研究，或中藥有效部位的純化研究等。使學(xué)生通過(guò)完成課題，學(xué)會(huì )課題試驗設計，掌握一些基本的試驗方法，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測定的方法學(xué)研究，正交試驗的設計、計算，以及具體的試驗操作方法等，鍛煉自己的科研思維能力。帶有研究生的老師可以安排研究生具體帶教，讓學(xué)生參加研究生課題中的一部分工作，但指導老師要經(jīng)常到場(chǎng)指導。指導老師經(jīng)常到場(chǎng)，能了解學(xué)生的具體情況，試驗能力，領(lǐng)悟能力，適時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)具體的試驗指導、講解，學(xué)生領(lǐng)會(huì )深刻，記憶清晰。
2.盡早安排學(xué)生撰寫(xiě)文獻綜述
撰寫(xiě)文獻綜述，對提高學(xué)生分析、綜合別人的試驗方法、經(jīng)驗，提高自己的綜合素質(zhì)有很好的效果，可以使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間。文獻綜述的內容應結合實(shí)習課題，通過(guò)文獻查閱，使學(xué)生對自己畢業(yè)專(zhuān)題的研究狀況有較深入了解；通過(guò)搜集文獻資料的過(guò)程，可熟悉科學(xué)文獻的查找和積累資料的方法，提高學(xué)生的歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
布置任務(wù)前講述《如何查閱文獻寫(xiě)作文獻綜述》的講座，內容包括文獻綜述的特點(diǎn)，原始資料的查閱方法，文獻綜述的格式、內容，原始文獻的歸納、整理、分析等，規定完成文獻綜述的時(shí)間，讓學(xué)生有一定的壓力。學(xué)生的接受、領(lǐng)悟能力不同，其分析、綜合、寫(xiě)作的能力也有較大的區別。指導老師不時(shí)地檢查、指導過(guò)程是不可或缺的。通過(guò)檢查、指導，了解學(xué)生的水平，并針對性地指導。經(jīng)過(guò)反復幾次的檢查、指導、修改，學(xué)生能寫(xiě)出較好的文獻綜述，提高自己的分析、綜合能力，為將來(lái)的工作打下一定的基礎。
3.利用實(shí)驗室條件、氛圍，讓學(xué)生互相學(xué)習、提高
在一個(gè)大實(shí)驗室中，有較好的實(shí)驗條件和較多的儀器設備；有帶教經(jīng)驗豐富的老師；有良好的教學(xué)研究氛圍。不同老師的專(zhuān)業(yè)不同，承擔的課題不同，進(jìn)行不同的試驗，涉及中藥提取、純化，中藥化學(xué)分離，中藥含量測定等。每個(gè)學(xué)生跟著(zhù)指導老師，一般只完成一個(gè)大課題中由一部分，不可能涉及到很多試驗。
為了利用良好的實(shí)驗室條件和氛圍，我們讓做不同課題內容的學(xué)生互相觀(guān)看，互相學(xué)習、討論，了解其他實(shí)驗方法和知識，如做提取工藝研究的學(xué)生到做化學(xué)成分分離的學(xué)生處了解中藥有效成分分離的方法；做化學(xué)成分分離的學(xué)生到儀器室學(xué)習高效液相色譜法測定中藥有效成分的含量；在進(jìn)行C02超臨界萃取中藥揮發(fā)性成分、中藥提取物噴霧干燥試驗時(shí)，讓學(xué)生去觀(guān)看學(xué)習，這樣，學(xué)生沒(méi)有親手參加某些具體實(shí)驗，也可以通過(guò)學(xué)習、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識和思路。
4.畢業(yè)實(shí)習的中后期，結合實(shí)際安排講座
學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習，對課題的設計、操作等有了一定實(shí)踐經(jīng)驗后，及時(shí)安排部分講座。講座的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)從理論到實(shí)踐的過(guò)程后，再從實(shí)踐到理論，達到一個(gè)質(zhì)的飛躍，對課堂上學(xué)過(guò)的理論知識有更深刻的理解。講座的'內容主要有：正交試驗在中藥研究中的應用，中藥含量測定方法學(xué)考察；髙效液相色譜儀操作方法和注意事項等。這些課程多是學(xué)生們在試驗中參加的，也是將來(lái)走上工作崗位上用得較多的知識，同時(shí)也是學(xué)生們在課堂學(xué)習時(shí)因為缺少實(shí)踐機會(huì )而較難深刻理解的部分。
講座采用多媒體形式，理論結合實(shí)際，包括一些具體的實(shí)例、圖譜、表格，簡(jiǎn)便易懂，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課對課堂上曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、但較難領(lǐng)會(huì )的知識點(diǎn)很快有了深刻的印象和理解。原課堂講課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐基礎，只能死記硬背，現在有了一定的實(shí)踐基礎，其講課效果遠遠優(yōu)于課堂上純書(shū)本知識講課。如在講授《正交試驗在中藥研究中的應用》課程中對如何選擇正交試驗表，如何結合課題實(shí)際情況設計因素水平，正交試驗方法，注意事項，試驗結果的計算分析，正交試驗助手軟件的操作等內容進(jìn)行論述，學(xué)生容易明白并熟悉、掌握；在講授《高效液相色譜法測定中藥含量方法的研究》中，對供試品的制備方法，陰性對照品的制備，方法專(zhuān)屬性考察，流動(dòng)相和流動(dòng)相比例的選擇，以及其他方法學(xué)考察內容，結合具體實(shí)例、圖譜進(jìn)行講解，學(xué)生容易掌握含量測定方法學(xué)考察的內容；對高效液相色譜儀器的操作和常見(jiàn)問(wèn)題的處理結合實(shí)例進(jìn)行講解，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位積累一定經(jīng)驗。講座中針對學(xué)生在試驗中出現的問(wèn)題給予回答，很受學(xué)生歡迎。
5.認真指導修改學(xué)生的畢業(yè)論文
畢業(yè)專(zhuān)題做完后，指導老師結合課題對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行認真指導、修改，讓學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，初步掌握撰寫(xiě)的方法。
通過(guò)3屆中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的實(shí)踐，證明上述方法對提高中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習效果具有顯著(zhù)幫助，學(xué)生普遍感到收獲很大，通過(guò)實(shí)習對學(xué)習到的理論知識有了較深刻的理解，明白了許多似懂非懂的理論知識；接觸到多種試驗方法；其儀器操作、試驗動(dòng)手能力、科研思維、處理試驗中出現的問(wèn)題的能力均有很大提高；特別是實(shí)習期間做中藥制劑薄層鑒別、含量測定專(zhuān)題的學(xué)生，到單位做質(zhì)量標準基本上可以勝任工作�？忌涎芯可�，指導老師會(huì )覺(jué)得該生動(dòng)手能力較強，帶起來(lái)比較順手。畢業(yè)的學(xué)生可以圓滿(mǎn)達到中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習的要求，并寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。
藥學(xué)論文8
筆者從課程特點(diǎn)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、強化實(shí)踐、中藥的文化背景及現代研究等方面對中藥學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，認為深化已有教學(xué)改革成果，重視對學(xué)生創(chuàng )新思維、實(shí)踐能力和應用能力的培養，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高中藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，注重培養學(xué)生的中醫藥思維和中醫藥辨治能力，是培養知識全面、綜合素質(zhì)高、適應性強的中醫藥學(xué)人才基礎。
《中藥學(xué)》是中醫藥院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要課程之一，具有較強的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性，是中醫辨證施治、理法方藥的重要環(huán)節，也是中藥與臨床應用聯(lián)系的橋梁課程。但中藥學(xué)因涉及的藥物數量多、藥物間的聯(lián)系不明確、功效范圍廣，給中醫藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習增加了較大難度，學(xué)生普遍反映中藥學(xué)難學(xué)、難記、難應用，傳統教學(xué)存在重理論、輕實(shí)踐，講為主、學(xué)為輔的現狀。如何提高學(xué)生學(xué)習積極性及學(xué)習效率，是廣大教學(xué)工作者不懈追求的目標。本文結合自身教學(xué)模式與經(jīng)歷，談?wù)剛�(gè)人對中藥學(xué)課程教學(xué)改革的體會(huì )。
1 結合課程特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)
中藥學(xué)是中醫藥學(xué)科各專(zhuān)業(yè)的基礎課，以介紹中藥的基本理論及各藥物的來(lái)源、采制、性能、功效及臨床應用為核心內容。課程與中醫基礎理論知識聯(lián)系緊密，并涉及傳統文化，且理論復雜，藥味眾多，每一味中藥其性能功效各不相同或同中有異。因此，在授課過(guò)程中要聯(lián)系中醫基礎理論知識，采用案例教學(xué)法增強學(xué)生對中藥學(xué)知識的領(lǐng)悟，采用“精講-自學(xué)-討論”模式教學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)能力。另外，每味中藥在一定程度上其藥性、功效與應用之間存在因果關(guān)系，教學(xué)中要合理利用這種關(guān)系，在推理中學(xué)習中藥，讓學(xué)生從死記硬背轉為活學(xué)活用。針對中藥數量多、容易混淆的特點(diǎn)，授課時(shí)要應用一些容易使同學(xué)們記憶的方法，比如采用對比教學(xué)法，將中藥知識總結成順口溜或歌訣，幫助記憶提高教學(xué)效果[1]。
2 結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)
中藥學(xué)課程是中醫藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，而專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的不同也導致該課程在授課中也應有所差異。
2.1 醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，相對來(lái)說(shuō)中醫基礎理論知識較為扎實(shí)，在授課中可適當利用中醫理論知識對中藥的藥性、功效與臨床應用進(jìn)行推理，適當兼顧臨床案例分析，使學(xué)生身臨其境的體會(huì )到學(xué)習中藥是在遣方用藥、救治患者，讓學(xué)生切實(shí)加強學(xué)以致用。目前，醫學(xué)類(lèi)學(xué)生的培養偏重于臨床技能的培養，忽視了中藥植物與中藥飲片識別以及藥學(xué)技能訓練，造成了醫學(xué)類(lèi)學(xué)生不認識中藥、不懂藥物的性能，出現“用藥不識藥”的尷尬現狀。針對這一類(lèi)學(xué)生，在講授藥物功效、主治及臨床應用的同時(shí)，還要適當介紹藥物的來(lái)源、鑒別特征、炮制方法及其炮制對性能的影響等內容。
2.2 藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對中醫理論的基礎了解不深，在講授時(shí)盡量結合臨床常見(jiàn)病例進(jìn)行介紹，講授中醫辨證施治的思路、中藥材的選擇依據和選擇方法，增強學(xué)生對“醫藥不分家”認識與體會(huì )，進(jìn)而培養學(xué)生整體分析、解決問(wèn)題的中醫思維模式。另外，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多從事藥物檢驗、生產(chǎn)、研發(fā)、銷(xiāo)售等相關(guān)工作。授課時(shí)除了重點(diǎn)講解功用之外，還可以穿插藥物檢驗、生產(chǎn)、研發(fā)、銷(xiāo)售等相關(guān)的知識，有助于培養“醫理通，藥性熟”的中醫藥復合型人才，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，堅定專(zhuān)業(yè)信心與學(xué)業(yè)規劃。
3 加強中藥學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)
要培養高素質(zhì)的中醫藥人才，提高中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須加強中藥學(xué)實(shí)驗課程。將理論與實(shí)驗實(shí)際相結合，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，促進(jìn)教與學(xué)之間的信息溝通與反饋，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用和中醫藥思維的能力。在實(shí)驗內容的`設計上，可以從以下幾方面進(jìn)行[2]：①帶學(xué)生上山采藥或到藥草園實(shí)習，并制作標本，讓其了解藥用植物的生長(cháng)形態(tài)、生長(cháng)習性及藥用部位，有利于增強學(xué)生對中藥的認識，加深對藥物知識的理解和應用;②強化中藥材的感性認識，通過(guò)手摸、鼻聞、口嘗等方式獲知藥物的真實(shí)性味，再與教材記載的性味進(jìn)行比較，從而分析藥物的性能、功效，進(jìn)而分析臨床主治病癥;③開(kāi)展模擬中藥房的實(shí)訓，培訓學(xué)生的調劑技能，培養學(xué)生“安全、有效、合理用藥”的理念，同時(shí)強調學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生深刻認識到醫藥工作關(guān)系到大家的生命安全;④ 針對醫學(xué)類(lèi)的學(xué)生，開(kāi)展中藥炮制實(shí)驗，讓其體會(huì )到不同制藥輔料、不用加工工藝對藥物性能的影響。
4 引入中醫藥文化，豐富教學(xué)內涵
中藥學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)術(shù)技藝，也是中國傳統文化的載體，且理論知識與中醫學(xué)相輔相成，并形成了獨具特色的理論體系。在這個(gè)體系中，對于藥物的性能、功效與運用都有自己的稱(chēng)謂。如 “相反”、“涼血”、“溫中散寒”等，可以通過(guò)生活常識理解其意義，而如“開(kāi)竅”、“息風(fēng)止痙”、“養心安神”等中藥術(shù)語(yǔ)則與現代醫學(xué)的稱(chēng)謂相差加大。學(xué)生對祖國豐富的文化內涵知之甚少，對中藥文化的了解和認識不深，在一定程度上缺乏全面深刻的理解，甚至存在誤解。因此，中藥學(xué)課程教學(xué)中需要滲透傳統文化，承擔起弘揚中藥傳統文化的重任，培養學(xué)生的文化自豪感，拓展傳統文化知識，強化傳統文化意識。如在課堂教學(xué)中引入中藥故事、引入詩(shī)文、鼓勵學(xué)生創(chuàng )作中藥故事等，增加教學(xué)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性[3]，從而豐富教學(xué)內涵，提高中藥學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。
5 適當介紹現代研究
隨著(zhù)中藥研究的不斷深入和發(fā)展，中藥學(xué)與許多自然科學(xué)分支形成了緊密相連的知識網(wǎng)絡(luò )，新的成果、新的應用不斷涌現，及時(shí)吸收交叉學(xué)科內容和中藥學(xué)最新研究成果，將傳統認識與現代認識相結合，引導學(xué)生關(guān)注中藥現代化趨勢，有助于學(xué)生對中藥學(xué)知識的運用，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養科研意識頗有裨益。如從黃連、三顆針等中藥中提取的黃連素，作為抗病原微生物，對如痢疾桿菌、結核桿菌、肺炎球菌、傷寒桿菌及白喉桿菌等都有抑制作用，常用于治療腹瀉。藥理研究證實(shí)黃連素還具有顯著(zhù)的降糖調脂、抗心力衰竭、抗心律失常、降低膽固醇、抗制血管平滑肌增殖、改善胰島素抵抗、抗血小板、抗炎等作用。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，中醫藥教育教學(xué)在不斷進(jìn)步，為適應中醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，教學(xué)改進(jìn)亦應與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，要針對課程特點(diǎn)及學(xué)生專(zhuān)業(yè)，在中醫藥的文化背景下，將中醫藥發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內容，集成、整合、深化已有教學(xué)改革成果，重視對學(xué)生創(chuàng )新思維、實(shí)踐能力和應用能力的培養。這樣既保證了學(xué)生掌握相關(guān)知識，又能使學(xué)生將知識融會(huì )貫通、綜合運用，培養了學(xué)生的中醫藥思維和中醫藥辨治能力。
藥學(xué)論文9
摘要:高職高專(zhuān)院校是以培養高素質(zhì)技能型人才為主要目標的，而開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)是達成目標的重要途徑之一。藥學(xué)實(shí)驗課程大多是建立在化學(xué)實(shí)驗的基礎之上的，其中涉及到的化學(xué)試劑品種繁多、分類(lèi)復雜，部分還是屬于危險化學(xué)品；由于實(shí)驗過(guò)程中化學(xué)試劑使用頻率高，加之各高職院校對化學(xué)試劑的管理不夠規范和重視，在使用上存在較大的安全隱患。針對目前高職院�；瘜W(xué)試劑的管理問(wèn)題，結合我校的管理經(jīng)驗，從硬件設施的建設、管理制度的制定、化學(xué)試劑的日常管理及管理人員隊伍建設等方面入手，對如何科學(xué)規范管理化學(xué)試劑進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而提高化學(xué)試劑的管理水平，更好地為學(xué)生實(shí)驗和教師科研服務(wù)。
關(guān)鍵詞:高職；藥學(xué)實(shí)驗室；化學(xué)試劑；安全管理
化學(xué)試劑是在化學(xué)實(shí)驗、化學(xué)分析、化學(xué)研究及其它試驗中使用的各種純度等級的化合物或單質(zhì)[1]。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程中的大部分實(shí)驗項目均需使用到各種各樣的化學(xué)試劑，隨著(zhù)化學(xué)試劑使用種類(lèi)和數量的增加，其對人身和環(huán)境的危害也隨之提高。如何科學(xué)、合理的管理化學(xué)試劑，保證化學(xué)試劑的使用安全便成了管理人員必須面對的一個(gè)難題。本人以多年的化學(xué)試劑管理經(jīng)驗并結合我校的管理經(jīng)驗，從化學(xué)試劑硬件設施的建設、管理制度的制定、化學(xué)試劑的日常管理及管理人員素質(zhì)提升等方面入手，對化學(xué)試劑的安全管理體系進(jìn)行探索，旨在提高化學(xué)試劑的管理水平，從而更好地為學(xué)生實(shí)驗教學(xué)和科研服務(wù)。
1高職藥學(xué)實(shí)驗室化學(xué)試劑的管理現狀
1.1硬件設施不規范
化學(xué)試劑是一類(lèi)特殊的實(shí)驗用物資，國家對化學(xué)試劑管理的硬件條件有著(zhù)明確的規定和要求。但是，目前高職院校由于資金有限，導致其在化學(xué)試劑管理的硬件設施建設方面投入不足，如庫房面積過(guò)小、消防設備不齊全、試劑柜的數量過(guò)少等。
1.2缺乏安全管理制度
目前，高職院校在化學(xué)試劑管理上均存在著(zhù)管理水平低下、管理制度不全、管理思想落后等問(wèn)題，由此，給化學(xué)試劑的安全使用帶來(lái)了一定的隱患，化學(xué)試劑安全事故的發(fā)生率也隨之提高。
1.3化學(xué)試劑使用不規范，師生安全防范意識薄弱
化學(xué)試劑是高�？蒲信c教學(xué)實(shí)驗中的常用物資[2]。藥學(xué)實(shí)驗中使用到化學(xué)試劑的頻率也很高，因此，合理規范的使用化學(xué)試劑是保證化學(xué)試劑安全使用的前提。但是，在實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現老師和學(xué)生均存在著(zhù)不規范使用化學(xué)試劑的行為，如：濃鹽酸、氨水等易揮發(fā)的試劑沒(méi)在通風(fēng)櫥取用；笨、甲苯等有毒試劑取用時(shí)沒(méi)帶防護手套和護目鏡等，這些不規范的操作行為也體現了高職院校師生對化學(xué)試劑的理化性質(zhì)不夠熟悉，對其產(chǎn)生的危害不夠重視，缺乏安全防范意識。
2化學(xué)試劑安全管理的新措施
2.1化學(xué)試劑管理的硬件設施建設
化學(xué)試劑因其具有易燃、易爆、有毒及腐蝕性等特點(diǎn)，其硬件設施的建設對化學(xué)試劑的管理尤為重要。硬件設施的建設要嚴格按照國務(wù)院關(guān)于《危險化學(xué)品安全管理條例》的相關(guān)規定執行，主要包括：庫房地址的選擇要遠離學(xué)校的生活區和教學(xué)區；庫房要保持良好的通風(fēng)、要防潮、防曬；庫房要安裝符合要求的消防設施、溫濕度監測設備；電源開(kāi)關(guān)及照明要采用防爆型的；庫房?jì)�、外要安裝監控設備，24小時(shí)進(jìn)行監控；化學(xué)試劑的存放可采用智能化的試劑管理柜進(jìn)行儲藏[3]，方便試劑的分類(lèi)和管理。這些硬件設施的建設大大增強了化學(xué)試劑儲藏的安全性，是化學(xué)試劑安全管理的重要保障。
2.2制定健全的安全管理制度
健全的安全管理制度是開(kāi)展化學(xué)試劑管理工作的基礎，也是管理化學(xué)試劑的法律依據，可以保障管理人員和使用人員在化學(xué)試劑的管理或使用上有法可依、有章可循。我校根據自身情況并結合《危險化學(xué)品安全管理條例》及《特殊藥品管理辦法》等相關(guān)法規制定了化學(xué)試劑的各項管理制度，具體包括《化學(xué)試劑安全管理制度》《化學(xué)試劑專(zhuān)管員崗位職責》《危險化學(xué)品領(lǐng)用登記制度》《化學(xué)試劑安全事故應急處理預案》等，并將這些規章制度制作成宣傳板安裝在庫房醒目位置。
2.3加強化學(xué)試劑的日常使用管理
化學(xué)試劑是在進(jìn)行化學(xué)研究、成分分析的相對標準物質(zhì)，被廣泛用于物質(zhì)的合成、分離、定性和定量分析[4]，也是藥學(xué)實(shí)驗室中常用的.物質(zhì)。加強化學(xué)試劑的日常使用管理不僅可以保證化學(xué)試劑的管理安全，而且還可以保證實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。對化學(xué)試劑的日常管理必須從申購、驗收入庫、領(lǐng)用及使用、廢液處置等環(huán)節嚴格把控，才能確�；瘜W(xué)試劑的安全使用和管理。2.3.1化學(xué)試劑的申購、驗收入庫管理。對化學(xué)試劑尤其是危險化學(xué)品的申購采取逐級申報審批的制度。管理人員對本學(xué)期的實(shí)驗課程、學(xué)生數及生均試劑用量進(jìn)行科學(xué)統計，確定本學(xué)期所需化學(xué)試劑的品種和數量，制定采購計劃并上報院部領(lǐng)導審核；院部領(lǐng)導審核后再上報校領(lǐng)導審核，最后確定化學(xué)試劑的采購品種和數量�；瘜W(xué)試劑的驗收必須由化學(xué)試劑管理人員、院部及校部相關(guān)人員共同參與，驗收的內容包括品名、規格、數量、廠(chǎng)家、外包裝等，合格后方可登記入庫。通過(guò)對化學(xué)試劑申購、驗收入庫的管理，可以避免管理人員對化學(xué)試劑的過(guò)度采購，盡量實(shí)現化學(xué)試劑的“零庫存”管理。2.3.2化學(xué)試劑領(lǐng)用及使用管理�；瘜W(xué)試劑實(shí)行領(lǐng)用登記制度。普通試劑由領(lǐng)者向管理人員提出申請，進(jìn)行登記后即可領(lǐng)用；領(lǐng)用危險化學(xué)品或特殊管理藥品則需由領(lǐng)用者列出使用項目名稱(chēng)、使用數量等并經(jīng)院部領(lǐng)導審批后方可向管理人員領(lǐng)取，領(lǐng)取時(shí)嚴格按照“五雙”制度（即雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙把鎖、雙賬本）進(jìn)行領(lǐng)取[5]，并在專(zhuān)用賬本上登記。所有試劑使用后如有剩余應及時(shí)回收，使用者不得隨意丟棄以免引起安全事故。2.3.3化學(xué)試劑廢液回收管理�；瘜W(xué)試劑在使用過(guò)程中或使用后不可避免的會(huì )產(chǎn)生一些酸堿廢液，這些廢液如果直接排到下水道將會(huì )對自然環(huán)境造成嚴重的污染和危害。因此，實(shí)驗室要對廢液的處理建立科學(xué)規范的辦法[6]，要設置專(zhuān)用的廢液回收室，酸、堿廢液要獨立分開(kāi)收集，并定期由專(zhuān)業(yè)機構統一回收處理。通過(guò)加強廢液的管理和宣傳，逐步培養師生的環(huán)保意識，共同建立綠色化的藥學(xué)實(shí)驗環(huán)境[7]。
2.4加大化學(xué)試劑相關(guān)知識宣傳力度，提升安全防范意識
目前已知的化學(xué)試劑種類(lèi)千萬(wàn)種，藥學(xué)實(shí)驗室常用的化學(xué)試劑也有幾百種，由于種類(lèi)繁多，化學(xué)性質(zhì)各異，給管理者和使用者帶來(lái)了諸多不便。加大化學(xué)試劑相關(guān)知識的宣傳對化學(xué)試劑的管理和使用就顯得非常重要�？赏ㄟ^(guò)化學(xué)試劑的知識講座、有獎知識問(wèn)答、制作宣傳卡片上墻等手段來(lái)讓全體師生了解各種化學(xué)試劑的理化性質(zhì)、特點(diǎn)、使用注意事項及應急處理方式，從而提高其使用安全性，提升安全防范意識。
2.5加強業(yè)務(wù)培訓，提高管理人員素質(zhì)
化學(xué)試劑管理人員是化學(xué)試劑安全管理的第一責任人，其綜合業(yè)務(wù)水平的高低直接影響到化學(xué)試劑管理的質(zhì)量。因此，管理人員要具備相應的知識結構，經(jīng)常給大腦“充電”[8]，積極參加各種與化學(xué)試劑管理相關(guān)的培訓，及時(shí)更新知識和管理理念。同時(shí)，校級或二級學(xué)院相關(guān)部門(mén)也要對管理人員的相關(guān)知識進(jìn)行定期考核，合格后方可繼續上崗。只有通過(guò)管理人員自身的自我提高和院校的監督，才能使化學(xué)試劑的管理水平得到進(jìn)一步的提升。
3結語(yǔ)
化學(xué)試劑管理是一個(gè)長(cháng)期、細致的過(guò)程，無(wú)論是在其申購、入庫、儲存、使用等任何一個(gè)環(huán)節出現疏忽，都有可能引起嚴重的安全事故，給師生的人身安全和國家財產(chǎn)造成重大的損失�；瘜W(xué)試劑管理人員要有較強的責任心，對工作認真負責，同時(shí)，院校相關(guān)部門(mén)要重視化學(xué)試劑的管理工作，加大硬件和軟件條件的建設力度，加強化學(xué)試劑的日常巡查，牢固數立“安全第一”的觀(guān)念[9]，使化學(xué)試劑的安全管理更好地服務(wù)于實(shí)驗教學(xué)和科研工作，為高職院校培養高素質(zhì)技能型醫藥衛生人才提供安全保障。
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藥學(xué)論文10
物理化學(xué)是高等院校藥學(xué)院藥學(xué)、藥劑學(xué)、制藥工程等專(zhuān)業(yè)的重要的基礎課，該課程是藥學(xué)院學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課，如天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析及臨床藥學(xué)的化學(xué)理論基礎。在另外一方面，物理化學(xué)是四大基礎化學(xué)的靈魂，其理論化學(xué)的特點(diǎn)，決定了物理化學(xué)在化學(xué)學(xué)科的指導地位。通過(guò)物理化學(xué)學(xué)習不僅可以使已學(xué)無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)知識系統化，更為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習提供理論基礎和支撐，物理化學(xué)在普通化學(xué)基礎課和藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課之間起著(zhù)橋梁的作用。與化學(xué)專(zhuān)業(yè)物理化學(xué)教學(xué)不同，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)物理化學(xué)的教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相應的物理化學(xué)基礎知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟其在藥學(xué)方面的應用，達到學(xué)以致用的目的。然而，由于物理化學(xué)知識抽象、枯燥，再加上概念復雜，理論邏輯性強、公式多，公式使用有特定條件，導致教學(xué)雙方都感到難度大，成了一門(mén)老師普遍感覺(jué)“難教”、學(xué)生們公認“難學(xué)”的學(xué)科。在提倡素質(zhì)教育的今天，教學(xué)既要面對教學(xué)學(xué)時(shí)不斷的縮減，又要應對教學(xué)內容不斷增加，要想在有限的學(xué)時(shí)內完成教學(xué)任務(wù)，就必須提高單位教學(xué)質(zhì)量，這是當今所有課程都不能回避的問(wèn)題。如何把物理化學(xué)這門(mén)理論性強，內容枯燥抽象的課程在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)傳授好，讓學(xué)生不但領(lǐng)悟物理化學(xué)真諦，而且能熟練運用物理化學(xué)的知識來(lái)解決今后藥學(xué)學(xué)習研究實(shí)際問(wèn)題，是藥學(xué)院物理化學(xué)老師的重要職責。筆者多年來(lái)一直承擔藥學(xué)院物理化學(xué)，根據多年教學(xué)經(jīng)驗，認為對于藥學(xué)院物理化學(xué)教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著(zhù)手進(jìn)行。
一、注重課程與日常生活藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識相結合，使課程“生活化”“藥物化”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。物理化學(xué)內容特點(diǎn)決定了其在“教”與“學(xué)”難度的客觀(guān)存在，作為教師應該從源頭上阻止學(xué)生因為內容抽象枯燥使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。為此教師教學(xué)必須從興趣入手，引導學(xué)生喜歡并且學(xué)好這門(mén)課程。在教學(xué)中有意識的介紹物理化學(xué)與藥學(xué)的相關(guān)性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且可以提前將物理化學(xué)知識“融合”到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課中去，為學(xué)生藥學(xué)學(xué)習研究打下一個(gè)良好的理論基礎。緒論是教材的開(kāi)道引路者和靈魂，是進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白。緒論教學(xué)將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)先入為主的影響，開(kāi)場(chǎng)白的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對課程的學(xué)習效果。在緒論課中，我們有意識的多列舉出一些利用物理化學(xué)知識與日常生活的相關(guān)性，以及物理化學(xué)知識解決的與藥學(xué)問(wèn)題的實(shí)例。例如，熱力學(xué)原理根本上否定“永動(dòng)機”的可能性，當然也不可能存在“水變油”的偉大發(fā)明，繼而展示一個(gè)利用熱力學(xué)原理來(lái)分析化學(xué)藥物合成路線(xiàn)可行性的具體實(shí)例。在相平衡章節中，介紹愛(ài)斯基摩人從海水中取冰得淡水，西安交通大學(xué)老師無(wú)意中幫助劉招華通過(guò)結晶得超純藥物，從而理解相平衡的重要性和趣味性。在化學(xué)反應速率介紹中說(shuō)明衰變與藥品保質(zhì)關(guān)系。日常生活電化學(xué)，手機充電指示的是什么，濃度和電池電動(dòng)勢關(guān)系，能斯特方程怎么聯(lián)系濃度和電勢。界面現象，提問(wèn)學(xué)生日常生活中水在荷葉玻璃上不同行為，介紹荷花自潔效應，展示現在藥瓶疏水處理，以及輸油輸水管道變革。介紹膠體分散系統在藥劑學(xué)中具有重要作用，使學(xué)生了解到通過(guò)減小粒徑達到提高藥物的溶解速度及溶解度可能性與現實(shí)性，讓學(xué)生認識通過(guò)把藥物制成微囊或微球等微粒分散體系，可以達到延長(cháng)藥物在體內的作用時(shí)間，減少劑量，降低毒副作用的效果。進(jìn)一步展示利用物理化學(xué)的知識指導藥物劑型的制備和改良，讓學(xué)生真正意識到物理化學(xué)作為基礎課程，與他們藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課有著(zhù)盤(pán)根錯節的聯(lián)系，自然就會(huì )有更大的的`意愿和動(dòng)力來(lái)主動(dòng)學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中也要抓住物理化學(xué)作為理論化學(xué)的特點(diǎn)，有意識的聯(lián)系無(wú)機、有機、分析的知識。如電導滴定可以和無(wú)機中酸堿滴定區別聯(lián)系，講解蒸汽壓與壓強關(guān)系時(shí)，可以引申出減壓蒸餾，水蒸氣蒸餾，能斯特方程對應分析中電分析知識，實(shí)驗室中pH計的使用。這樣可以深入淺出，引導學(xué)生積極參與思考討論，達到鞏固已學(xué)知識，掌握新知識的目的。
二、傳統教學(xué)與多媒體相結合，教學(xué)手段“多樣化”“靈活化”
多媒體課件具有傳遞視聽(tīng)信息量大以及化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，可以把教學(xué)內容生動(dòng)形象的展示出來(lái)。利用多媒體的可以把原本枯燥并且難以理解的理論知識生動(dòng)直觀(guān)的表現出來(lái)，增強學(xué)生理解并且調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。多媒體也為教師節省板書(shū)繪圖的時(shí)間，加快了知識點(diǎn)的講授速度，增大課堂教學(xué)的信息量創(chuàng )造條件。物理化學(xué)很多知識很抽象，難以理解，如可逆過(guò)程，相平衡移動(dòng)等內容。利用PowerPoint和Flash制成生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，不僅可以增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。更讓一些抽象模糊或需學(xué)生想象的內容現象變得形象生動(dòng)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng )造出最佳的學(xué)習環(huán)境和最好的教學(xué)效果。當然由于藥學(xué)特點(diǎn)，我們不能過(guò)分貪大貪多，我們必須精簡(jiǎn)理論推導，在課件內容及制作的力求創(chuàng )新，突出藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重藥學(xué)知識的介紹，使授課內容更加豐富多彩。同時(shí),我們指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習，把教師獲得知識和信息的渠道與學(xué)生共享，給學(xué)生提供更多的獲取知識的方式和渠道，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放和多元的學(xué)習環(huán)境中，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教學(xué)中過(guò)渡依靠多媒體會(huì )出現學(xué)生不思考或來(lái)不及思考的情況，特別對物理化學(xué)這種非常抽象的課程，很多知識邏輯性強，如果一味強調多媒體，一帶而過(guò)，學(xué)生很多問(wèn)題根本來(lái)不及思考，只會(huì )被動(dòng)的接收，對公式原理不能有自己的理解，甚至相關(guān)知識講解如同過(guò)眼煙云，達不到預期的效果，學(xué)生沒(méi)有積極參與思考的物理化學(xué)教學(xué)必將是失敗的物理化學(xué)教學(xué)。依據我們的經(jīng)驗傳統教學(xué)手段不能丟棄。多媒體教學(xué)一定要結合實(shí)際，不能是教學(xué)的全部，否則可能適得其反。所以傳統提問(wèn)式教學(xué)不能省略，循序漸進(jìn)引導學(xué)生分析問(wèn)題不能被快餐式多媒體完全代替，板書(shū)的功能不能矮化。教學(xué)中需有計劃的安排案例，引導學(xué)生進(jìn)行討論，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，這都是多媒體教學(xué)不能替代的。為此教師必須認真鉆研教材，精心安排教學(xué)方式，使學(xué)生在思考中學(xué)習。
三、理論實(shí)踐相結合，挖掘學(xué)生新潛力，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力
實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題能力的主要途徑，是理論聯(lián)系實(shí)踐的重要培訓基地。不言而喻，實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手能力和科研思維的一個(gè)非常重要的環(huán)節。在實(shí)驗中培養學(xué)生的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng )造性是實(shí)驗課教學(xué)的重要目標。我們在不改變教學(xué)內容的前提下，改變教學(xué)模式，把傳統實(shí)驗改造成設計性研究性實(shí)驗。讓學(xué)生根據實(shí)驗題目自己查文獻，并寫(xiě)出相應的實(shí)驗方案，為此學(xué)生必須理論聯(lián)系實(shí)際，吃透文獻和課堂理論知識。在老師檢查修改批準方案后，學(xué)生才能進(jìn)行實(shí)驗操作，并嚴格依據實(shí)驗結果撰寫(xiě)實(shí)驗報告，完成相應的實(shí)驗。在教學(xué)過(guò)程中我們加強實(shí)驗過(guò)程的監控，做到及時(shí)發(fā)現解決問(wèn)題，認真檢查每個(gè)學(xué)生實(shí)驗完成的情況，并且通過(guò)原始記錄的確認達到杜絕抄襲實(shí)驗報告的目的。通過(guò)卓有成效的實(shí)踐，學(xué)生端正了對實(shí)驗課的態(tài)度，動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力都有所提高，同時(shí)也培養了學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗課教學(xué)中遇到的問(wèn)題。使學(xué)生真正參與科學(xué)問(wèn)題,通過(guò)具體的實(shí)驗操作及解決和分析實(shí)驗過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題對這門(mén)課程產(chǎn)生切身體會(huì )，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和科研興趣,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、考試成績(jì)與平時(shí)成績(jì)相結合，平時(shí)考核方式多樣化
依據學(xué)校規定，平時(shí)30%，考試卷面70%。學(xué)生平時(shí)的努力是考試的基礎和保證，為此我們非常注重平時(shí)成績(jì)，把平時(shí)成績(jì)分為作業(yè)，課堂提問(wèn)，課堂測驗、專(zhuān)題討論多個(gè)部分，有目的的激發(fā)學(xué)生競爭意識，認知對待每次作業(yè)、提問(wèn)和討論。期末考試命題題型多樣化，內容上結合物理化學(xué)發(fā)展的實(shí)際，減少死記硬背的知識，強調知識的運用，不僅考核公式概念的基本運用，更要考查學(xué)生利用所學(xué)知識解釋實(shí)際自然現象的能力，真正做到活學(xué)活用。
五、結束語(yǔ)
物理化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要也是比較難學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎課，為了讓藥學(xué)院的學(xué)生更好地了解和掌握物理化學(xué)的知識，必須完善教學(xué)模式和方法，以興趣為切入點(diǎn)，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)，聯(lián)系其他學(xué)科，深入淺出，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導地位。教學(xué)方法上要注重開(kāi)放式、研討式和探索式，只有這樣，教師與學(xué)生才能在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中融為一體，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生的綜合能力得到全方面發(fā)展。
藥學(xué)論文11
【摘要】目的 探討循證藥學(xué)在臨床用藥中的應用價(jià)值。方法 將20xx年～20xx年期間收治的100例不同類(lèi)型患者，應用循證藥學(xué)進(jìn)行臨床干預，針對其中臨床用藥不合理現象展開(kāi)分析，針對其中的不合理總結原因，并制定相應的干預內容，評定循證藥學(xué)對臨床用藥干預的效果。結果 經(jīng)循證藥學(xué)干預，對減少臨床用藥不合理現象發(fā)生作用顯著(zhù)。結論 將循證藥學(xué)應用在臨床用藥干預中，對記錄臨床用藥干預的過(guò)程，降低臨床用藥不合理、作出公正客觀(guān)的評價(jià)意義重大，可為今后的用藥干預行為積累更多的經(jīng)驗提供更多臨床借鑒。
循證藥學(xué)也被稱(chēng)為實(shí)證藥學(xué)，是新興學(xué)科的一種類(lèi)型，目的在于改善臨床用藥的科學(xué)性、合理性和時(shí)效性。循證藥學(xué)的基本內容是指導藥劑師提取不同藥物適用病癥的關(guān)鍵詞，藥劑師按適應病癥的藥物關(guān)鍵詞根據科研文獻制定最佳藥物適用方案，結合臨床實(shí)踐經(jīng)驗，指導病患用藥。在臨床藥學(xué)實(shí)踐中引入循證藥學(xué)的思想和方法，更好的開(kāi)展循證實(shí)踐[1]。我國循證藥學(xué)起步較晚，截止到目前為止，仍處于探索階段，在循證藥學(xué)發(fā)展基礎上結合醫療工作人員的工作經(jīng)驗，以及患者的病情為其制定用藥方案。此次研究為探討循證藥學(xué)在臨床用藥中的應用價(jià)值，具體研究?jì)热萑缦隆?/p>
1 資料與方法
1.1 一般資料
將20xx年～20xx年期間收治的`100例不同類(lèi)型患者，其中男性患者54例，女性46例；年齡最小17歲，年齡最大78歲，平均年齡（46.4±1.2）歲。所有患者均開(kāi)展臨床用藥干預。
1.2 方法
�。�1）針對臨床用藥不合理之處進(jìn)行分析，對納入研究的100例患者開(kāi)展全面探究和分析，找出其中不合理的用藥地方，并根據不合理原因，確定相應的用藥干預內容，目的在于解決用藥指導中的不足和缺點(diǎn)。（2）針對患者用藥不合理的現象，確定最佳證據支持相關(guān)論斷。比如患者對某種藥物過(guò)敏，就需要針對過(guò)敏關(guān)鍵詞，搜索科研文獻，匯總證據資料，確定過(guò)敏患者的用藥方案。通過(guò)不斷的匯總和整理用藥參考依據，確定最佳用藥指導。（3）分析和評價(jià)證據，獲取相應證據材料后，針對某一具體問(wèn)題，進(jìn)行高質(zhì)量的證據匯總和整理，為患者用藥確定最具科學(xué)性、合理性的用藥方案和療效評價(jià)標準。（4）臨床用藥干預，當藥劑師獲取用藥證據后，就要采取最具說(shuō)服力的方法，采用循證的方式開(kāi)展臨床用藥指導，充分的發(fā)揮臨床藥師干預臨床用藥的積極作用，向醫師、護理人員還有患者闡述用藥觀(guān)點(diǎn)，取得相應的用藥標準配合藥劑師工作。（5）工作評價(jià)，針對100例患者用藥干預前后的效果進(jìn)行分析，做出客觀(guān)公正的評價(jià)，并對其中臨床效果進(jìn)行觀(guān)察，做出客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)，為今后臨床用藥提供借鑒[2]。
2 結 果
�。�1）經(jīng)循證藥學(xué)干預，100例患者不合理用藥發(fā)生率2%（2/100），其中包括用藥時(shí)間不合理1例，用藥溶劑選用不當1例，循證藥學(xué)干預對減少臨床用藥不合理現象發(fā)生作用顯著(zhù)。
�。�2）案例分析
�、俨v資料
患者男，52歲，肥胖體型，因發(fā)現血糖升高4年、乏力一個(gè)月有余，入院就診�；颊咴谌朐褐委熐跋群蠓萌鸶窳心纹虬⒖úㄌ瞧�，未堅持運用治療和飲食干預。3個(gè)月前，規律性服用格列喹酮片、甘精胰島素，穩定空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖。診斷：2型糖尿病。
�、谘C藥學(xué)干預
針對患者癥狀，查閱2型糖尿病防治指南，在首選治療方案、改變生活方式的基礎上加用二甲雙胍。排除患者二甲雙胍使用禁忌，為患者制定降糖用藥治療方案。在患者用藥后2日血糖下降，出院時(shí)，空腹血糖、餐后2 h血糖分別控制在5.5 mmol/L和6.8～8.2 mmol/L，無(wú)明顯不適。在治療后20日，復查肝功能、腎功能、血脂，患者各項癥狀明顯好轉，治療有效。
3 討 論
循證藥學(xué)在我國起步較晚，正在被廣泛應用和推廣，1995年出版的《藥物流行病學(xué)》和《藥學(xué)流行病學(xué)雜志》，利用醫學(xué)文獻對患者疾病進(jìn)行解決，以流行病學(xué)的方法研究藥物在人群中的效應與規律，通過(guò)查閱文獻制定和總結以解決患者所出現的臨床個(gè)體問(wèn)題。但是，我國臨床藥劑師大多為具有化學(xué)背景的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員，缺乏藥物臨床治療經(jīng)驗，在進(jìn)行用藥指導時(shí)，普遍存在經(jīng)驗不足、底氣不足現象。將循證藥學(xué)引進(jìn)臨床用藥指導中，強調以隨機對照試驗（RCT）的證據為基礎，研究新藥準入、藥物療效評價(jià)，指導患者的臨床合理用藥確定最佳治療反感，據此作出臨床藥物治療決策的臨床實(shí)踐方式。在此次研究中，為探討循證藥學(xué)在臨床用藥中的應用價(jià)值，將100例患者納入研究，最終100例患者不合理用藥發(fā)生率2%（2/100），經(jīng)循證藥學(xué)干預，對減少臨床用藥不合理現象發(fā)生作用顯著(zhù)。
綜上所述將循證藥學(xué)應用在臨床用藥干預中，對記錄臨床用藥干預的過(guò)程，降低臨床用藥不合理，為今后的用藥干預行為積累更多的經(jīng)驗提供更多臨床借鑒[3]。
參考文獻
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藥學(xué)論文12
藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，藥學(xué)學(xué)科建設對于培養應用型和創(chuàng )新型藥學(xué)人才至關(guān)重要。為了切實(shí)提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養質(zhì)量，本文針對高等醫學(xué)院校藥學(xué)學(xué)科建設與發(fā)展的現狀及特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，旨在為進(jìn)一步做好藥學(xué)學(xué)科建設工作提供參考。
高等學(xué)校學(xué)科建設的狀態(tài)和水平體現了高等學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。近年來(lái)，隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入和醫藥衛生事業(yè)的快速發(fā)展，對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，因此，有必要加快藥學(xué)學(xué)科的建設與發(fā)展，從而適應新形勢下藥學(xué)發(fā)展的需要。眾所周知，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強的一門(mén)學(xué)科，不僅對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力都有較高的要求，而且與醫療質(zhì)量、甚至與患者的生命安全密切相關(guān)。目前，我國大多數高等醫學(xué)院校都開(kāi)設了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，面對日益增加的各種挑戰，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設水平成為制勝與否的關(guān)鍵因素。
一、當前強化藥學(xué)學(xué)科建設的必要性
藥學(xué)學(xué)科的辦學(xué)宗旨是面向醫院、藥廠(chǎng)和科研院所培養應用型人才。目前面臨的迫切問(wèn)題是：隨著(zhù)高等教育質(zhì)量觀(guān)念深入人心，學(xué)科結構如何應對人才需求多元化的趨勢，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展提供必要的保證。
(一)人才需求的多元化
藥品是關(guān)系人類(lèi)健康的特殊商品，以服務(wù)廣大群眾的需求為市場(chǎng)目的，它涉及藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用等諸多方面。因此，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的知識體系應具有制藥和管理知識的交叉性。對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養的要求主要體現在三個(gè)方面：全面性，即思想品德、文化水平和創(chuàng )新能力素質(zhì)的培養;基礎性，即以藥學(xué)應用能力為目的的理科人才素質(zhì)的培養;融合性，即藥學(xué)與管理知識交叉的復合型人才素質(zhì)的培養。
(二)提高人才培養質(zhì)量成為高等醫學(xué)院校教學(xué)改革和發(fā)展的核心
目前，各高等醫學(xué)院校之間的競爭實(shí)質(zhì)上是教育質(zhì)量的競爭，而教育質(zhì)量是以先進(jìn)教育理念為指導、以學(xué)科體系建設為中心、以教學(xué)資源和服務(wù)為支撐、以教育產(chǎn)品質(zhì)量為體現的完整體系，而學(xué)科體系的建設是重中之重。
高等醫學(xué)院校主要依靠自身已有的學(xué)科資源，學(xué)科體系的競爭力在實(shí)體上表現為專(zhuān)業(yè)、課程及其運行機制、評價(jià)體系的科學(xué)性與先進(jìn)性，在學(xué)科建設上就是專(zhuān)業(yè)布局、課程設置和資源建設三個(gè)方面的規劃和發(fā)展能否最大限度地合理利用資源、避免重復建設。因此，提高教育質(zhì)量，首先就是要提高學(xué)科建設水平，使學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和課程的設置在適應社會(huì )需求的基礎上最有效地利用資源。
二、提高藥學(xué)學(xué)科建設水平的方式
根據藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢和藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)定位，在藥學(xué)學(xué)科建設中可以采用以下幾種方式：
(一)滿(mǎn)足社會(huì )對藥學(xué)人才的需求
隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，人民群眾的生活水平不斷提高，對健康的需求也越來(lái)越高。因此，藥學(xué)學(xué)科的建設必須體現時(shí)代特征，緊跟經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展需求，為學(xué)生提供就業(yè)所需的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和技能，最終體現為穩定學(xué)科的招生規模。
(二)制定明確的專(zhuān)業(yè)培養目標
專(zhuān)業(yè)培養目標是一個(gè)專(zhuān)業(yè)特色的最集中的體現，也是專(zhuān)業(yè)建設工作的宗旨。由于課程建設、師資建設、教材建設、實(shí)踐基地建設及教學(xué)模式的創(chuàng )新，都要圍繞專(zhuān)業(yè)培養目標進(jìn)行，因此，制定出合理的專(zhuān)業(yè)培養目標就成為關(guān)鍵的問(wèn)題。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標是利用現代教育技術(shù)培養社會(huì )急需的應用型藥學(xué)人才，這一定位既符合市場(chǎng)人才需求，也切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際。這個(gè)目標體現在教學(xué)中，就是把教學(xué)內容的設置、本科學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)和培養目標進(jìn)行有機結合�，F有的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)多沿襲傳統的教學(xué)模式，與應用型藥學(xué)人才培養的目標要求有些差距。因此，在知識結構方面要具有扎實(shí)的基礎知識、豐富的專(zhuān)業(yè)知識、足夠的相關(guān)學(xué)科知識以及藥學(xué)發(fā)展的前沿知識。
(三)建立健全的學(xué)科結構和科學(xué)的教學(xué)內容體系
學(xué)科建設是學(xué)校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，逐漸形成的包含主干專(zhuān)業(yè)和輔助專(zhuān)業(yè)在內的完整的專(zhuān)業(yè)構架，這些專(zhuān)業(yè)不是彼此孤立的，而是學(xué)科的基本單位組成的課程群，從而實(shí)現資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，教學(xué)內容體系是以培養目標為指針，在知識獲取和實(shí)踐能力提升上具有合理的分工和比例。對于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)，知識體系主要由基礎理論知識、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和管理知識三部分組成。在制定培養方案和教學(xué)計劃時(shí)，應重點(diǎn)研究如何通過(guò)合理的課程結構實(shí)現藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才在知識體系上的交叉性。
(四)培養優(yōu)秀的師資隊伍
優(yōu)秀的師資隊伍包括兩個(gè)部分：一是主干教師，他們從事組織、服務(wù)和研究工作，必須具備較強的組織能力、責任心和較強的專(zhuān)業(yè)背景，緊跟所屬專(zhuān)業(yè)的發(fā)展步伐，開(kāi)展相應的研究工作;二是聘請的專(zhuān)家學(xué)者，他們一般是本學(xué)科具有較高影響力的學(xué)者，利用他們的教學(xué)和科研平臺為學(xué)科發(fā)展服務(wù)。藥學(xué)學(xué)科建設應該為教師提供更多的培訓項目和參與重大課題的'機會(huì )，為教師提供更多的學(xué)術(shù)研究空間，提高教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，增強學(xué)科在國內外的影響力。
(五)創(chuàng )建自我創(chuàng )新機制
學(xué)科的生命在于創(chuàng )新，尤其是在這個(gè)知識更新日益加快的時(shí)代，學(xué)科體系會(huì )隨經(jīng)濟、社會(huì )和科技的發(fā)展而變化。但學(xué)科結構一旦形成就具有相對的穩定性，主持學(xué)科的負責人也容易產(chǎn)生一定的惰性。因此，對于學(xué)科的發(fā)展而言，必須克服這些弊病，形成一套自我更新發(fā)展的機制。創(chuàng )新學(xué)科發(fā)展的理念，就需要不斷進(jìn)行總結和調整，即結合學(xué)科內外環(huán)境的變化，不斷收集反饋信息，不斷評估學(xué)科自身的運行情況，并適時(shí)進(jìn)行調整。更新機制的核心在于評估反饋機制，前提是緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿和市場(chǎng)需求的變化。
(六)注重人才的培養和成果的轉化
學(xué)科的建設過(guò)程中要注重培養社會(huì )需要的人才，這是學(xué)科建設的最終目的。同時(shí)，要重視教學(xué)和科研成果的轉化，以及成果轉化所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。將教學(xué)的質(zhì)量保證意識、專(zhuān)業(yè)的科學(xué)定位意識、學(xué)生為本的主體意識、國際化接軌意識、市場(chǎng)競爭意識、教育創(chuàng )新意識等理念作為藥學(xué)學(xué)科建設的出發(fā)點(diǎn)，研究藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案和教學(xué)計劃，才能滿(mǎn)足應用型、創(chuàng )新型藥學(xué)人才培養的需要。
三、藥學(xué)學(xué)科建設存在的問(wèn)題和發(fā)展對策
目前，全國多所醫學(xué)院校都開(kāi)設了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，基本上滿(mǎn)足了當前社會(huì )對人才培養的需求，但目前的學(xué)科結構仍存在一些突出的問(wèn)題亟待解決，主要體現在以下幾個(gè)方面：
(一)學(xué)科建設缺乏長(cháng)遠規劃，學(xué)科建設沒(méi)有近期、中期、長(cháng)期目標的分解，對外部需求的應變能力有待提高。同時(shí)，學(xué)科結構建設不能突出重點(diǎn)，缺乏品牌意識和創(chuàng )建品牌專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)施方案。
(二)現有學(xué)科評價(jià)體系不完善，不能從學(xué)科整體發(fā)展的層面評價(jià)學(xué)科的運行情況，包括學(xué)科特色、招生規模、科研能力和學(xué)術(shù)成果等。
(三)相同學(xué)科內各專(zhuān)業(yè)沒(méi)有實(shí)現課程的共享，彼此過(guò)于強調專(zhuān)業(yè)特色，而忽視學(xué)科內的相通性，造成資源重復建設，浪費情況嚴重。
四、藥學(xué)學(xué)科建設的發(fā)展對策
針對上述學(xué)科建設存在的問(wèn)題，需要制定相應的對策：
(一)優(yōu)化課程結構，構建與目標應用能力相對應的課程新體系
以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才目標應用能力為目標，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，逐步形成與現代藥學(xué)應用型人才要求相適應的人才培養體系，包括人才培養模式、課程體系、精品課程、精品教材、教學(xué)軟件和實(shí)踐教學(xué)基地等，以應用為主旨和特征，構建相對獨立而又緊密聯(lián)系的課程教學(xué)體系。通過(guò)這些改革，使課程體系中的各門(mén)理論、實(shí)踐環(huán)節課程均為專(zhuān)業(yè)方向目標能力而設置，成為有機統一的整體，體現課程體系的現代化、科學(xué)性、特色型、系統性和可操作性。
(二)加強實(shí)踐性教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是應用型人才培養模式不可或缺的組成部分。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養不僅要使學(xué)生掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的理論知識，更重要的是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。因此，要積極改革人才培養模式，充分利用實(shí)驗室和實(shí)習基地的優(yōu)勢開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，完善理論和實(shí)踐相結合的人才培養模式。建立鮮明的應用型人才培養模式，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革為核心，實(shí)踐教學(xué)注重吸收社會(huì )和技術(shù)發(fā)展的最新成果，形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力與專(zhuān)業(yè)技能有機結合，相對獨立的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，應加強實(shí)驗室建設，建設高標準的教學(xué)實(shí)驗條件，達到“教-培-研”三位一體的理想實(shí)驗模式，這樣不僅可以提高實(shí)踐教學(xué)水平，而且可以通過(guò)培訓創(chuàng )收，還能夠充分利用現有的設備進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。其次，應加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，根據教學(xué)計劃總體安排，實(shí)踐教學(xué)分為認知實(shí)踐階段、綜合實(shí)踐階段、生產(chǎn)實(shí)踐階段，各階段安排不同的實(shí)踐內容和采用不同的實(shí)踐方式。使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜，逐步推進(jìn)，不斷深化，達到培養應用型藥學(xué)人才的目的。此外，還應加強校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設，與制藥企業(yè)建立良好的溝通，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
(三)加強師資隊伍建設
建設良好的師資隊伍，是課程體系、教學(xué)科研、人才培養有效實(shí)施的保障，也是專(zhuān)業(yè)特色的集中體現。培養應用型人才，必須擁有一批應用型教師。培養應用型教師主要有幾個(gè)途徑：一是從企業(yè)引進(jìn)高級技術(shù)人才，這些技術(shù)人才不僅具有豐富的藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，還了解社會(huì )對于藥學(xué)人才的能力要求;二是輸送教師到社會(huì )兼職或國內外培訓，加強學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系;三是聘請社會(huì )技術(shù)人員兼職開(kāi)設講座或實(shí)踐性較強的選修課;四是培養雙師型教師，鼓勵現有教師，特別是青年教師，向雙師型教師努力，積極參加各種職業(yè)技能培訓和等級考試，增強教師的應用能力。
總之，基于應用型人才培養的藥學(xué)學(xué)科建設是一項艱巨的工程，任重而道遠，今后還需不斷努力、不斷探索、開(kāi)拓創(chuàng )新，為培養現代制藥產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)藥學(xué)應用人才而不懈努力。
藥學(xué)論文13
指導本科畢業(yè)生完成畢業(yè)論文是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，是培養“應用型”藥學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節。通過(guò)畢業(yè)論文，可以綜合性檢閱學(xué)生四年學(xué)習成果，有利于促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結合，同時(shí)也在教研室“小社會(huì )”中初步適應工作環(huán)境，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定基礎。鑒于藥學(xué)本科生畢業(yè)后的去向多數為制藥公司研發(fā)人員、藥師或臨床藥師，工作性質(zhì)均涉及藥物的科學(xué)研究，對學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗能力要求較高，因而需要進(jìn)行高水平的畢業(yè)論文設計、實(shí)驗和寫(xiě)作訓練。對藥學(xué)本科畢業(yè)論文的各個(gè)實(shí)施環(huán)節進(jìn)行規范化，可以有效保障藥學(xué)畢業(yè)生受到高水平的科研訓練，完成高水平的畢業(yè)論文。本文將總結本教研室多年來(lái)在藥學(xué)本科畢業(yè)論文的各實(shí)施環(huán)節，包括時(shí)間安排、選題設計、科學(xué)實(shí)驗、實(shí)驗記錄、論文撰寫(xiě)和答辯準備等方面的規范化實(shí)踐，闡述和總結的“五個(gè)規范化、一個(gè)人性化”帶教舉措。
1．時(shí)間安排規范化
由于畢業(yè)生在最后一學(xué)年的秋季學(xué)期需到醫院藥房、藥廠(chǎng)見(jiàn)習，實(shí)際用于完成畢業(yè)論文的時(shí)間僅為春季學(xué)期的3月初？5月底（約12周），因此合理的時(shí)間安排尤為重要。將12周的畢業(yè)論文實(shí)施時(shí)間分為4個(gè)階段：
�。�1）選題設計階段（第1？2周），學(xué)生熟悉實(shí)驗室環(huán)境、制度和儀器設備，進(jìn)行文獻調研和科技期刊在選題策劃實(shí)踐中應堅持正確的輿論導中美會(huì )計學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究基于JSP的畢業(yè)設計選題系統的設計與實(shí)現法學(xué)論文格式、選題、提綱及寫(xiě)作技巧淺談中學(xué)地理研究性學(xué)習如何科學(xué)選題《高級英語(yǔ)》畢業(yè)選題論文（共3篇）簡(jiǎn)論從選題看紀錄片如何記錄河南關(guān)于會(huì )計法學(xué)科研選題的探討在寫(xiě)作護理論文選題時(shí)的原則試論心理健康教育課選題
論證；
�。�2）實(shí)驗技術(shù)培訓階段（第3周），跟隨帶教教師進(jìn)行實(shí)驗操作的觀(guān)摩和實(shí)訓；
�。�3）畢業(yè)論文實(shí)驗階段（第4？11周），在實(shí)驗設計時(shí)要考慮到時(shí)間安排，保證實(shí)驗能如期完成；
�。�4）論文寫(xiě)作和答辯階段（第12周），學(xué)生在帶教教師指導下撰寫(xiě)畢業(yè)論文、制作畢業(yè)論文答辯PPT、進(jìn)行預答辯，最后參加學(xué)校統一組織的本科畢業(yè)論文答辯。
2．選題設計規范化
2。1文獻調研 任何科研實(shí)驗之前都必須進(jìn)行充分的文獻調研，以確保選題的創(chuàng )新性和可行性。教研室首先安排師資力量對學(xué)生進(jìn)行文獻檢索集體培訓。培訓合格后，由帶教教師提供思路和要求，安排學(xué)生自行查閱文獻。初期由于學(xué)生的前沿進(jìn)展知識儲備少，不宜有太多英文文獻，應以中文文獻為主。待學(xué)生逐漸拓寬知識面后，逐步增加英文文獻閱讀量，尤其是來(lái)自權威雜志的經(jīng)典綜述和最新科研進(jìn)展，對其進(jìn)人科研工作狀態(tài)很有幫助。為督促和考查學(xué)生文獻閱讀質(zhì)量，可以安排1？2次讀書(shū)報告或要求學(xué)生撰寫(xiě)1篇綜述。
2。2選題論證 一是畢業(yè)論文選題應結合師生雙方的情況進(jìn)行雙向選擇，即要緊扣帶教教師的個(gè)人科研方向和興趣，選題方向不宜偏離帶教教師擅長(cháng)的領(lǐng)域，以確保論文指導的科學(xué)性和權威性，二是要充分考慮學(xué)生專(zhuān)長(cháng)、興趣愛(ài)好和就業(yè)方向，著(zhù)眼學(xué)生的未來(lái)，在符合帶教教師科研方向的大前提下尊重學(xué)生意愿。在這兩個(gè)前提下，選題宜以基金資助課題為主，不宜選擇自由探索性課題。因為后者實(shí)驗耗時(shí)長(cháng)、實(shí)驗過(guò)程有太多不確定因素及不易獲得理想的預期結果，不利于學(xué)生開(kāi)展工作；而基金資助課題工作基礎較扎實(shí)，技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)驗方案明確，經(jīng)費比較充足，既利于學(xué)生實(shí)驗，也利于帶教教師推進(jìn)項目進(jìn)展。
2。3論文設計 畢業(yè)論文選題后，應立即著(zhù)手開(kāi)展論文設計，包括技術(shù)路線(xiàn)和具體實(shí)驗方案的設計。畢業(yè)論文設計實(shí)驗技術(shù)和方案應基于教研室現狀，一是以本室成熟實(shí)驗技術(shù)為主，不宜有太多連帶教教師自己都不熟悉的實(shí)驗技術(shù)；二是儀器設備以自有設備和公共實(shí)驗平臺設備為主，不宜有太多需到外單位甚至外地才能利用的設備。以上是為了保證帶教教師有充足的知識儲備和豐富經(jīng)驗去指導學(xué)生，也避免學(xué)生花費大量精力去學(xué)習新設備、適應新環(huán)境。學(xué)生也應參與論文設計過(guò)程，以幫助其盡快了解實(shí)驗方案和整體思路，更快進(jìn)人科研工作狀態(tài)
3．實(shí)驗操作規范化
對大部分學(xué)生都要用到的實(shí)驗技術(shù)，如細胞培養、細菌培養、動(dòng)物基本操作、常規分子生物學(xué)實(shí)驗等，教研室安排進(jìn)行集中的實(shí)驗技術(shù)規范化培訓。教研室和公共實(shí)驗平臺的常用實(shí)驗設備，也由教研室安排集中的標準操作規程（SOP）培訓。由教研室選派經(jīng)驗豐富的高年資實(shí)驗教師進(jìn)行操作示教，使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗技術(shù)和儀器操作。在學(xué)生獨立實(shí)驗前，需進(jìn)行實(shí)驗基本操作和使用設備的考核，考核不過(guò)關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行再培訓，確保學(xué)生操作熟練、使用設備嫻熟，以免導致實(shí)驗失敗和發(fā)生安全隱患。學(xué)生進(jìn)行獨立實(shí)驗后，帶教教師也應定期對學(xué)生的實(shí)驗操作進(jìn)行觀(guān)察和監督，以掌握學(xué)生實(shí)驗情況，隨時(shí)進(jìn)行現場(chǎng)糾正和輔導，確保畢業(yè)論文實(shí)驗進(jìn)展順利、結果可靠。
4．實(shí)驗記錄規范化
學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文實(shí)驗階段，即進(jìn)行實(shí)驗記錄撰寫(xiě)培訓，由經(jīng)驗豐富的實(shí)驗技術(shù)教師講授規范的科研實(shí)驗記錄撰寫(xiě)方法和注意事項�？蒲袑�(shí)驗記錄主要包括實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗地點(diǎn)、實(shí)驗名稱(chēng)、實(shí)驗目的、實(shí)驗方法、實(shí)驗材料、實(shí)驗步驟、實(shí)驗結果、結果分析。各部分撰寫(xiě)均應細化要求和注意事項，例如實(shí)驗材料中需要詳細列出材料的生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)地、生產(chǎn)日期和批號等；實(shí)驗步驟要詳細；實(shí)驗原始數據要詳實(shí)。實(shí)習生開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文實(shí)驗后，向其發(fā)放原始記錄電子表格和科研實(shí)驗記錄本。實(shí)驗初期可以先記電子實(shí)驗記錄，帶教教師批改后再謄寫(xiě)到實(shí)驗記錄本上。學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )科學(xué)記錄實(shí)驗后，可自行填寫(xiě)實(shí)驗記錄。帶教教師要督促學(xué)生在實(shí)驗中及時(shí)、完整地填寫(xiě)原始記錄，遵循“真實(shí)性、科學(xué)性、自明性”原則。真實(shí)性是指原始記錄必須真實(shí)，不得憑空捏造，原始記錄末尾需要簽字確認，原則上不得進(jìn)行改動(dòng)，改動(dòng)處須向帶教教師說(shuō)明并簽字確認；科學(xué)性要求學(xué)生記錄實(shí)驗結果時(shí)必須使用規范的科學(xué)用語(yǔ)，避免使用口頭語(yǔ)和有歧義的語(yǔ)言；自明性則強調學(xué)生在記錄時(shí)要準確、詳實(shí)、簡(jiǎn)要，圖例和標識清楚，使原始記錄能讓人一目了然。
5．畢業(yè)論文和答辯規范化
畢業(yè)論文撰寫(xiě)和答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)環(huán)節，而大部分學(xué)生都是初次涉及該工作，因此該過(guò)程需帶教教師全程關(guān)注。論文撰寫(xiě)時(shí)，帶教教師首先和學(xué)生討論論文提綱，明確各部分實(shí)驗的.邏輯關(guān)系。學(xué)生按照論文格式要求起草論文各部分，重點(diǎn)是正文。由于畢業(yè)論文篇幅長(cháng)，各部分實(shí)驗相對獨立，可以打破順序撰寫(xiě)各部分實(shí)驗的實(shí)驗方法、結果，最后匯總分析討論。論文草稿由帶教教師修改2？3次，學(xué)生需參與修改過(guò)程，從中學(xué)習帶教教師的科研論文寫(xiě)作經(jīng)驗、整理答辯思路。畢業(yè)論文完成后開(kāi)始準備答辯，基本流程為答辯PPT內容定案、PPT制作美化、PPT講稿準備，帶教教師指正并認可后參加教研室預答辯。通過(guò)集體預答辯，督促學(xué)生理清思路、優(yōu)化講稿、端正“臺風(fēng)”，最后達到參加正式畢業(yè)論文答辯的要求。
6．規范化管理中的人性化帶教
6。1帶教教師的以身作則、躬身垂范科研實(shí)驗與學(xué)生平時(shí)接觸的教學(xué)實(shí)驗有很大區別，創(chuàng )新性更強，學(xué)生理解和操作的難度都更大。實(shí)驗初期帶教教師應多下實(shí)驗室對學(xué)生進(jìn)行“傳、幫、帶”，既傳授知識技能、又培養學(xué)生嚴謹的科研作風(fēng)。對學(xué)生應堅持表現好的就表?yè)P，表現差的選擇合適地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行單獨教育，以減輕學(xué)生心理負擔。在傳授知識的同時(shí)，還要教導學(xué)生如何去適應教研室工作環(huán)境，為今后適應新的工作崗位奠定基礎。6。2教研室的人性化管理教研室要求學(xué)生按照工作人員的要求上、下班，同時(shí)也為學(xué)生保障工作人員待遇，如配備辦公室、組織集體活動(dòng)等，以幫助學(xué)生提前適應工作狀態(tài)，完成從學(xué)習到工作的初步轉變。在畢業(yè)論文實(shí)施期間，由黨支部多次組織學(xué)生座談，了解學(xué)生想法、解決學(xué)生困難。對于畢業(yè)論文實(shí)施階段和答辯表現優(yōu)秀的學(xué)生，教研室給予適當的精神和物質(zhì)獎勵。
總之，以上“五個(gè)規范化、一個(gè)人性化”的帶教舉措，是本教研室在確保畢業(yè)論文質(zhì)量和培養優(yōu)秀藥學(xué)人才的目標下，多年來(lái)在藥學(xué)本科畢業(yè)論文帶教過(guò)程中總結出的經(jīng)驗。在今后的藥學(xué)本科畢業(yè)論文帶教中，我們將不斷改進(jìn)帶教方法，將好的經(jīng)驗和方法制度化，使論文帶教工作更上一層樓。
藥學(xué)論文14
如何培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟、面向基層、面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)用型高級藥學(xué)專(zhuān)科人才，是擺在高等藥學(xué)專(zhuān)科教育工作者面前極為緊迫、極為重要的課題。
一、面臨的現狀
以我省為例：河南擁有醫藥企業(yè)207家，工業(yè)總產(chǎn)值36.1億元，占全省國民經(jīng)濟總產(chǎn)值5%。盡管近年我校畢業(yè)生分配到醫藥企業(yè)的人數逐年增加，但就今年進(jìn)入企業(yè)的40余人與207家企業(yè)相比，也實(shí)屬杯水車(chē)薪。何況，省內許多骨干藥廠(chǎng)的老工程技術(shù)人員已近退體年齡，面臨人才斷檔、青黃不接之勢。
省內擁有縣級以上醫院1000余家，平均各醫院藥房西藥師不足4人，其中還有1/3接近退沐年齡。我省現有醫藥公司2236家，西藥專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員僅1300余人，平均每個(gè)公司專(zhuān)業(yè)人員不足1人。按藥品管理法規定藥品產(chǎn)、供、檢、用等單位都需配備藥師，河南省衛生廳預測到20xx年，全省醫院、藥檢、藥政系統、藥品經(jīng)營(yíng)部門(mén)，共需藥師20000人。
由上看出，雖然我校歷年向全省輸送藥學(xué)專(zhuān)科人才達80?160人左右，按數量在全國省市中名列前茅，但仍是供不應求。
通過(guò)對我校近十年畢業(yè)生追蹤調查信息表明，在醫藥企業(yè)中畢業(yè)生除搞技術(shù)工作外，還承擔管理、營(yíng)銷(xiāo)甚至公關(guān)、廣告宣傳等業(yè)務(wù)；在技術(shù)上除掌握制藥工藝外，還必須懂得機械設備、制藥工程甚至電工等知識。學(xué)生普遍反映缺乏工科及管理方面的知識，所以進(jìn)入工廠(chǎng)有較長(cháng)時(shí)間不易適應企業(yè)工作。
在醫院中，由于藥房藥師工作多年來(lái)停留在發(fā)放藥品和一般制劑的調配上，開(kāi)展臨床藥學(xué)工作的單位極少。加上醫院管理水平較差，藥師與藥劑士工作性質(zhì)相差無(wú)幾，不能發(fā)揮藥師應有的作用。一位在醫院藥房工作三十余年的老校友在調查會(huì )上感慨地說(shuō)：“我們藥師之所以在醫院工作不能受到重視，就自身原因在于所學(xué)知識無(wú)法適應醫師臨床用藥咨詢(xún)需求。只有增加生物醫學(xué)、臨床用藥等有關(guān)學(xué)科知識，才能指導和協(xié)助醫生為病人制訂合理的用藥方案，真正受到人們的重視，發(fā)揮藥師應有的作用”。這充分反映要使醫院藥師在基層醫院扎根并發(fā)揮應有的作用，學(xué)校必須偏重臨床藥學(xué)知識的講授。
鑒于專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生主要面向基層，調查反饋的信息也揭示一些學(xué)生不愿留在基層工作，怕苦、怕累、不愿在車(chē)間或具體崗位上干平凡的工作，甚至出現紀律松懈、勞動(dòng)觀(guān)念差的種種表現。也有一些學(xué)生身體較弱，不適應當前高節奏的工作環(huán)境。
面對現狀，我們不但要在人才數量上加速培養，而且更重要的是在質(zhì)量上以市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的知識需求為導向，培養德、智、體全面發(fā)展，具有技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)知識和能力的復合型人才，使我們的畢業(yè)生能在各自的基層工作崗位上下得去、用得上、留得住，在當今人才市場(chǎng)中具有明顯的競爭優(yōu)勢。
二、采取的對策
1.德育放在首位，注意非智力因素培養
教育的根本任務(wù)是培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。我們在教育中必須堅持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)，積極引導學(xué)生堅定建設有中國特色的社會(huì )主義的信念，并強化樹(shù)立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的觀(guān)念。適應新形勢的需要。在教育中把德育放在首位，為提高德育教育效果，實(shí)現多種形式如：法制教育除課堂講授外還組織觀(guān)看法制教育錄像，舉辦法律知識競賽等，并將馬列主義理論課、思想品德修養教育、形勢政策講座、法律常識課與軍訓、公益勞動(dòng)、社會(huì )調查實(shí)踐活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在接觸社會(huì )、了解國情的過(guò)程中，培養學(xué)生樹(shù)立國家和民族觀(guān)念、愛(ài)國主義精神、勞動(dòng)觀(guān)念和集體主義精神。加強教師的'育人意識，將思想教育真正融貫于教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)做到教書(shū)育人。通過(guò)全校努力，增強學(xué)生的社會(huì )責任感、使命感，確立到基層為人民服務(wù)的思想。
鑒于非智力因素在影響和決定學(xué)生智力因素中起著(zhù)重要作用，所以我們要求注重對學(xué)生非智力因素的培養。即對學(xué)生學(xué)習目的、興趣、毅力、性格、意志、情緒、求知欲和上進(jìn)心等心理素質(zhì)的培養。
2.分流培養，調整課程結構
經(jīng)過(guò)多年的調査論證，明確提出培養醫院藥師和藥廠(chǎng)工程師為主的兩類(lèi)人才。學(xué)生在低年級按寬口徑打好基礎，到高年級再按培養目標分流教學(xué)。前期基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課增設文獻檢索、微機應用、電工學(xué)、藥事管理等共同課程，后期分流培養。藥廠(chǎng)為主的開(kāi)設化工原理、工程機械設備、制藥工程及工藝、生物制藥工藝、制藥材料及設備等課程；醫院為主的開(kāi)設病理生理、臨床醫學(xué)概論、臨床藥理、臨床藥物治療學(xué)等課程，以拓寬學(xué)生的社會(huì )適應能力，為不過(guò)分加重學(xué)生負擔，我們對與中學(xué)有重復的一些基礎課內容作適當刪減，對專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課也按培養目標進(jìn)行內容與課時(shí)上的調整。
經(jīng)過(guò)調整后的課程結構比原藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置更有針對性。但鑒于兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養計劃中藥物分析及其有關(guān)的基礎課程均未有大的刪減，所以這兩類(lèi)畢業(yè)生均可勝任各藥檢部門(mén)的工作。
3. 加強實(shí)踐能力培養，從教師自身抓起
我們在目前經(jīng)費短缺、物價(jià)昂貴的不利因素面前，盡量挖掘潛力多開(kāi)實(shí)驗和開(kāi)好實(shí)驗。采用實(shí)際操作與電視錄像等多種形式相結合，從單純驗證性實(shí)驗到開(kāi)設一些綜合性開(kāi)放性實(shí)驗，以培養學(xué)生獨立設計和操作技能的綜合能力。并采用實(shí)驗計分的考核方法，對平時(shí)實(shí)驗與期終實(shí)驗考核，督促學(xué)生認真對待卻次實(shí)驗操作和實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)。如藥化采用定量考核的方法，使學(xué)生對實(shí)驗的每個(gè)環(huán)節充分重視。為提高實(shí)驗室及儀器利用率，我們擬建立實(shí)驗室管理中心，將實(shí)驗室實(shí)驗僅器以至實(shí)驗人員在全系范圍內統一調配使用。
多年來(lái)盡管我們也制訂較為周密的實(shí)習計劃、大綱，并要求返校時(shí)通過(guò)考核畢業(yè)生撰寫(xiě)的論文，及結合各單位對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的鑒定，決定是否予以畢業(yè)。但由于目前社會(huì )普遍存在的問(wèn)題，如實(shí)習單位索要的實(shí)習費用過(guò)高‘’有些實(shí)習單位過(guò)于強調技術(shù)保密。對實(shí)習生培養重視不夠‘’有些單位帶教人員素質(zhì)不高等多種客觀(guān)原因；以及目前“雙向選擇，自主分配”造成畢業(yè)生實(shí)習期間尋找分配單位，致使部分實(shí)習生不能取得相應的實(shí)習效果�；仡欉^(guò)去，凡是實(shí)習中在校外或校內帶有專(zhuān)題進(jìn)行實(shí)習的同學(xué)，實(shí)習效果好，論文質(zhì)量高，學(xué)生反應收獲也大，既解決一些實(shí)際問(wèn)題。還對社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐作出一定的貢獻。針對學(xué)生實(shí)習中存在的一些問(wèn)題，我們懇切希望上級部門(mén)對實(shí)習經(jīng)費予以調整改善，并督促醫藥衛生部門(mén)對實(shí)習生培養給予應有重視，以保證畢業(yè)實(shí)習真正起到鍛煉學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)理論知識解決具體問(wèn)題的能力。
教師是人才培養的主力，也是學(xué)校能否辦出特色、辦出水平的關(guān)鍵，教師不但要給學(xué)生傳授應知應會(huì )的理論知識。還應教會(huì )學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，這樣教師本身應能說(shuō)會(huì )做，尤其是專(zhuān)業(yè)教師‘’要加強學(xué)生實(shí)踐能力培養，必須先抓住教師自身實(shí)踐知識的積累和專(zhuān)業(yè)技能的提高，多年來(lái)我們采取以下措施：
首先，我們要求中、老年教師經(jīng)常去各醫院、藥檢所。中酉藥廠(chǎng)調查研究，了解動(dòng)態(tài)，不斷更新觀(guān)念‘’對青年教師則由各教研室統籌安排，定期脫產(chǎn)上崗實(shí)踐，到醫院藥房、藥檢部門(mén)、中西藥廠(chǎng)參與實(shí)踐活動(dòng)，使一些出校門(mén)即進(jìn)校門(mén)的年青教師，轉變其重理論輕實(shí)踐的傾向，提高其動(dòng)手能力，大大豐富其教育內容和帶教能力。
其次通過(guò)科技開(kāi)發(fā)和開(kāi)展科學(xué)研究，開(kāi)發(fā)教師的智能，培養其科學(xué)的思維能力和工作方法，提高動(dòng)手與實(shí)踐能力。而且由教師立題開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)也可增加帶教畢業(yè)實(shí)習學(xué)生的人數，提高教學(xué)質(zhì)量。
4. 試行定線(xiàn)定額淘汰制，激勵學(xué)生自我競爭意識
我們擬在對學(xué)生德、智、體全面考核的情況下，制定出一套較為合理的定線(xiàn)、定額淘汰規定。此規定的試行不僅可防止學(xué)生六十分萬(wàn)歲的不良學(xué)風(fēng)繼續擴展，而且可使學(xué)生處、團委等管理部門(mén)的工作進(jìn)一步得到完善和健全，使整個(gè)教學(xué)部門(mén)以及學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)出現一個(gè)嶄新的局面。
藥學(xué)論文15
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養是我國藥學(xué)人才培養的重要目標，藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗課教學(xué)是培養高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的必要手段。國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出“深化髙等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要”�？梢�(jiàn)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是當代適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略的教學(xué)理念與模式；當前形勢下，如何提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的綜合實(shí)踐能力是值得探索的課題。
在此背景下，本校全面推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)改革，立項了一批綜合性設計性實(shí)驗教學(xué)改革項目。綜合性實(shí)驗是指實(shí)驗內容涉及專(zhuān)業(yè)多門(mén)課程的綜合知識或與多個(gè)知識點(diǎn)的實(shí)驗，需要運用多種不同的實(shí)驗技術(shù)、包含相關(guān)課程多個(gè)方面的內容。因此，筆者所在的藥物分析教學(xué)課題組，聯(lián)合藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)課題組，依托本校藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心，設計和探索了“圍繞核心藥物”的藥學(xué)綜合性實(shí)驗——蘭索拉唑的合成、質(zhì)量檢驗和體內分析。目的是設計一個(gè)大型實(shí)驗，連續開(kāi)展藥物蘭索拉唑合成實(shí)驗、合成的蘭索拉唑的質(zhì)量檢驗以及生物樣本中蘭索拉唑的測定等實(shí)驗訓練內容。通過(guò)該實(shí)驗培養學(xué)生綜合運用藥物化學(xué)、藥物分析及體內藥物分析等多門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)，解決藥物研發(fā)中的實(shí)際問(wèn)題，培養綜合實(shí)驗技能和較全面的藥物研究性思維。
1藥學(xué)類(lèi)綜合性實(shí)驗教學(xué)項目實(shí)施的意義
目前，本校大部分藥學(xué)實(shí)驗課程采用“實(shí)驗依托理論課”的傳統模式。其中，各門(mén)理論課獨立開(kāi)設，實(shí)驗課同步進(jìn)行，配備不同的授課教師。這種傳統的藥學(xué)實(shí)驗課教學(xué)模式雖取得了良好的教學(xué)效果，但隨著(zhù)社會(huì )對藥學(xué)人才專(zhuān)業(yè)綜合技能和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要求的提高，多門(mén)課程獨立開(kāi)設實(shí)驗課的模式使得各門(mén)課程的知識點(diǎn)分散，較難體現藥學(xué)學(xué)科各門(mén)課程知識體系的內在聯(lián)系。因此，學(xué)生在知識點(diǎn)的掌握上也較為零散，難以形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )和研究性思維。
例如，藥品質(zhì)量控制的重要一環(huán)是藥物雜質(zhì)的限度控制，而雜質(zhì)的一個(gè)主要來(lái)源是藥物的合成工藝。一個(gè)完善的藥物雜質(zhì)控制體系需要全面了解藥物的合成工藝中可能產(chǎn)生雜質(zhì)的各個(gè)環(huán)節，建立適當的分析方法對起始原料、合成中間體、可能副產(chǎn)物及降解產(chǎn)物等進(jìn)行全面檢測，依據產(chǎn)品的工藝水平有針對性的制訂質(zhì)量標準的質(zhì)控項目。另外，藥物臨床使用中的體內藥物濃度監測是保障用藥安全有效的重要手段，但是臨床藥物監測技術(shù)與藥物生產(chǎn)中的質(zhì)量控制方法的選擇卻有著(zhù)不同的特點(diǎn)和側重。
這些藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，盡管已經(jīng)在藥物化學(xué)、藥物分析和藥物體內分析等不同的專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)行了學(xué)習，但是由于不同課程知識的學(xué)習之間缺乏銜接的橋梁，使得學(xué)生對這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系缺乏深刻的理解和掌握。
鑒于此，在學(xué)生學(xué)習了各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程理論知識的基礎上，開(kāi)設獨立的、包含多門(mén)課程教學(xué)內容的綜合實(shí)驗，培養學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決藥物研發(fā)的實(shí)際問(wèn)題，是當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下，提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的綜合實(shí)踐能力的有益嘗試。
2精心設計，構建圍繞核心藥物的綜合性實(shí)驗方案
核心藥物的選擇既要體現藥物研發(fā)的更新?lián)Q代，又要具備在學(xué)生實(shí)驗室完成藥物合成、質(zhì)量控制、體內藥物監測等實(shí)驗內容的可操作性。同時(shí)，為了能夠在實(shí)驗中體現學(xué)生自主設計訓練的特點(diǎn)，不宜選擇在專(zhuān)業(yè)教材中巳經(jīng)詳細講述的藥物品種�；谝陨系脑瓌t，課題組成員進(jìn)行了系統的文獻調研，選取蘭索拉唑這一近年來(lái)新型的質(zhì)子泵抑制劑為對象，開(kāi)展圍繞核心藥物的綜合性實(shí)驗設計。
實(shí)驗方案采用模塊化設計（表1），包含了蘭索拉唑的合成、質(zhì)量分析和血漿藥物濃度測定三個(gè)前后銜接，相互關(guān)聯(lián)又各有側重的三個(gè)模塊。每個(gè)模塊設計2—3個(gè)方面的實(shí)驗內容。蘭索拉唑的合成實(shí)驗設計了投料反應、中間體檢測和產(chǎn)品精制三個(gè)內容；蘭索拉唑的質(zhì)量分析則進(jìn)行藥物的鑒別實(shí)驗、有關(guān)物質(zhì)檢測和含量測定的實(shí)驗內容；血漿中蘭索拉唑的濃度測定則采用兩種血漿樣本的處理方法，分別對兩種方法的線(xiàn)性關(guān)系和回收率進(jìn)行考察。每個(gè)模塊的設計學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)。
這些實(shí)驗內容涵蓋了藥物研發(fā)的主要環(huán)節與分析技術(shù)，前后銜接，連續進(jìn)行。例如，模塊一包括了涉及藥物化學(xué)的主要知識點(diǎn)：縮合反應、氧化反應、冰鹽浴、薄層層析反應終點(diǎn)的判斷，萃取、電磁攪拌、濃縮、重結晶，熔點(diǎn)測定等內容；模塊二則包含了藥物分析的一般雜質(zhì)檢査、有關(guān)物質(zhì)檢査，HPLC的自身稀釋對照法、外標法定量等內容；模塊三則包含了體內藥物分析的液液萃取、固相萃取、標準曲線(xiàn)制備及回收率考察等。
如何在試驗中既能夠訓練學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，又能夠培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是筆者著(zhù)重考慮的問(wèn)題。筆者依據各個(gè)模塊實(shí)驗的內容和特點(diǎn)，分別采用驗證性實(shí)驗或設計性實(shí)驗的不同方式。例如，在第二模塊，蘭索拉唑的質(zhì)量分析實(shí)驗設計上，以驗證性實(shí)驗為主。設計思路是教師指導學(xué)生分析蘭索拉唑的合成工藝，剖析可能產(chǎn)生的雜質(zhì)及其理化性質(zhì)，參照《中國藥典》蘭索拉唑的質(zhì)量標準，進(jìn)行藥物的質(zhì)量檢測，評價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量。驗證性實(shí)驗有助于藥品檢驗的規范化訓練。第三個(gè)模塊，血漿中蘭索拉唑的濃度測定則以設計性實(shí)驗為主。為了幫助學(xué)生理解掌握不同的`生物樣品前處理方法，筆者將學(xué)生分為兩個(gè)大組，分別采用液液萃取和固相萃取法展開(kāi)實(shí)驗。為了培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，筆者將方法建立的環(huán)節，例如標準工作曲線(xiàn)的設計與配制、回收率的水平設計交給學(xué)生擬訂方案，鼓勵各實(shí)驗組擬定不同的實(shí)驗方案開(kāi)展實(shí)驗。在實(shí)驗報告與總結階段，則引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗結果分析評價(jià)不同方法的優(yōu)劣。
教學(xué)效果顯示，綜合性實(shí)驗方案充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習興趣，通過(guò)綜合實(shí)驗技能訓練，學(xué)生對藥學(xué)各門(mén)課程之間的內在聯(lián)系有了更加系統和深刻的理解和掌握。
3完善實(shí)驗教材建設，豐富實(shí)驗教學(xué)手段
綜合性實(shí)驗的教材建設是項目實(shí)施的基礎與保證。筆者教學(xué)課題小組在實(shí)驗方案設計的同時(shí)積極開(kāi)展相關(guān)的雙語(yǔ)實(shí)驗教材建設。在項目實(shí)施的初級階段，主要采用自編課堂講義的形式給學(xué)生提供教學(xué)素材和相關(guān)文獻；自編講義在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷修改與補充，以國家“十一五”規劃教材《藥物分析實(shí)驗與指導》（雙語(yǔ)教材）第3版修訂為契機，將綜合性實(shí)驗方案編入修訂教材。雙語(yǔ)實(shí)驗教材建設，提升了學(xué)生參與國際交流與競爭的綜合能力與素質(zhì)。同時(shí)，筆者制作了相關(guān)的雙語(yǔ)教學(xué)課件及視頻資料輔助實(shí)驗教學(xué)，活躍了實(shí)驗課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。實(shí)驗課的成績(jì)評定增加了實(shí)驗設計的考評，充分引導學(xué)生的創(chuàng )新思維。實(shí)驗報告的撰寫(xiě)要求結合實(shí)驗內容給出實(shí)驗結果并進(jìn)行分析探討，提升學(xué)生的文獻研讀與及科研文章的寫(xiě)作水平。
4展望與思考
綜合性實(shí)驗的順利實(shí)施需要做好以下前期工作。
4.1對已有的常規實(shí)驗內容重組整合，有效控制總學(xué)時(shí)數
綜合性實(shí)驗的內容與常規實(shí)驗課的內容會(huì )有交叉重疊，如果不進(jìn)行實(shí)驗內容的重組，會(huì )使得一部分實(shí)驗內容重復開(kāi)設，教學(xué)學(xué)時(shí)會(huì )大幅增加。因此，筆者在實(shí)驗項目設計的初期，對已有的常規性實(shí)驗內容進(jìn)行了優(yōu)化，與綜合性實(shí)驗內容重疊交叉的部分進(jìn)行適當刪減，使綜合性實(shí)驗課既保持系統性和綜合性,同時(shí)還不大幅增加實(shí)驗教學(xué)的總課時(shí)數。
4.2新增實(shí)驗內容的驗證與前期的模擬教學(xué)
綜合性性實(shí)驗的順利實(shí)施需要對新增實(shí)驗內容進(jìn)行反復驗證，使新增實(shí)驗內容具良好的重現性和可操作性，以保證實(shí)驗的成功率。教師在實(shí)驗開(kāi)設前期進(jìn)行了多次預實(shí)驗，對各種實(shí)驗條件反復比較，充分了解影響實(shí)驗進(jìn)行的各種因素，保證在實(shí)驗指導中胸有成竹。例如，進(jìn)行蘭索拉唑有關(guān)物質(zhì)檢査實(shí)驗中，教師完成預試驗后，專(zhuān)門(mén)組織幾位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗前的模擬實(shí)驗教學(xué)，以考察實(shí)驗在具體教學(xué)過(guò)程的學(xué)時(shí)長(cháng)度和可能存在的問(wèn)題，以使實(shí)驗方案更加貼近于實(shí)際，適用于具體的實(shí)驗課堂教學(xué)。
4.3學(xué)校政策支持與實(shí)驗中心的協(xié)調一致是保障
本校對教師參加教學(xué)改革提供了大力支持。在教師績(jì)效工資分配中將課程建設和教學(xué)改革工作的成果、工作量以及質(zhì)量評價(jià)結果列入教師考評要求。同時(shí)加大對教師承擔教學(xué)改革項目的資助力度。在項目實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗教學(xué)示范中心的協(xié)調一致，整體規劃，保證了藥學(xué)綜合實(shí)驗的連貫性和系統性。
總之，藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗教學(xué)改革是提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要抓手，學(xué)校政策支持與實(shí)驗中心的統一規劃是保障，教學(xué)團隊的探索與實(shí)踐是推動(dòng)力，上下協(xié)同一致才能有效地推動(dòng)教學(xué)改革的順利實(shí)施，促進(jìn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)整體素質(zhì)的提升。
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