生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法論文
摘要：生藥學(xué)實(shí)驗是生藥學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對培養應用型醫藥人才具有重要作用。本文針對目前生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索創(chuàng )新與優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容、形式、考核和評價(jià)模式的有效途徑，以期提高生藥學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：生藥學(xué)論文
生藥學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，實(shí)踐性和應用性是本課程的重要特點(diǎn)，因此，生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)具有重要作用。它不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生藥學(xué)的基本理論知識，還能增強學(xué)生實(shí)驗操作的動(dòng)手能力，對激發(fā)學(xué)生生藥學(xué)學(xué)習興趣和創(chuàng )新思維發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用[1]。筆者分析了目前生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題，在實(shí)驗教學(xué)內容優(yōu)化、教學(xué)形式創(chuàng )新、實(shí)驗教學(xué)考核與評價(jià)模式完善等方面進(jìn)行了有益的改革嘗試，現介紹如下。
一、生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題
(一)實(shí)驗教學(xué)內容陳舊，手段落后
目前，生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容大多為驗證性實(shí)驗，且多以傳統顯微鑒定為主[2]。除少數比例的理化鑒定內容外，現代生藥學(xué)鑒定中運用的新技術(shù)和方法都沒(méi)有很好地應用于生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)科發(fā)展要求。
(二)教學(xué)方法單一
目前，實(shí)驗課程仍多采用傳統的教學(xué)方法，即教師課堂講授實(shí)驗目的、原理、內容和方法，強調注意事項，學(xué)生按設定好的實(shí)驗操作步驟完成經(jīng)典理論驗證性實(shí)驗，并提交實(shí)驗報告。這種教學(xué)方式過(guò)于呆板，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，缺少對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計及實(shí)驗綜合分析能力的訓練，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養[3]。
(三)考核機制不科學(xué)
當下，大多數院校該課程的實(shí)驗考核體系由平時(shí)成績(jì)、實(shí)驗報告、實(shí)驗考試三部分組成，以平時(shí)成績(jì)?yōu)檩o，實(shí)驗報告和實(shí)驗考試為主[4]。實(shí)驗報告內容差別不大，以顯微特征圖為主，無(wú)法避免學(xué)生的抄襲行為，不能真正衡量學(xué)生掌握知識技能的程度;實(shí)驗考試分未知生藥性狀鑒別和未知生藥粉末顯微鑒別兩部分。這種實(shí)驗考核方法基本可以保證實(shí)驗成績(jì)評定的準確性，但通過(guò)長(cháng)期觀(guān)察發(fā)現這種考核方式存在一定的弊端，如在生藥的識別考試中，受限于生藥品種及師資和場(chǎng)地，需對學(xué)生進(jìn)行分組考試，這就使后面參加考試的學(xué)生會(huì )了解和掌握一些考試信息，從而影響考試的公平、公正性。綜上所述，現有生藥學(xué)實(shí)驗考核內容、考核方法、考核評價(jià)是傳統“應試教育”和“驗證式實(shí)驗課”的產(chǎn)物，對培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力非常不利。
二、改革方法
(一)在實(shí)驗教學(xué)中融入現代新技術(shù)和方法
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)在生藥學(xué)鑒定中的普及和應用，藥材鑒定方法日新月異。為讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展步伐，應在實(shí)驗課教學(xué)中分配一定學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供利用和操作現代儀器設備的機會(huì )，例如，在生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)中引入高效液相色譜法、氣相色譜法、毛細管電泳法、紫外-可見(jiàn)分光光度法等，讓學(xué)生見(jiàn)識并操作相關(guān)實(shí)驗儀器，從而提高學(xué)生操作現代分析儀器的能力，使學(xué)生了解并掌握藥材鑒定中最新技術(shù)和方法。
(二)重視設計，將傳統實(shí)驗轉變?yōu)榫C合性實(shí)驗
為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，筆者認為可根據本門(mén)課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行設計性實(shí)驗，并將傳統驗證性實(shí)驗優(yōu)化為綜合性實(shí)驗。設計性實(shí)驗包含分組與布置實(shí)驗任務(wù)、查閱和整理資料、實(shí)驗設計與實(shí)施、分析和解決問(wèn)題、完成實(shí)驗報告等若干個(gè)步驟。學(xué)生根據所選藥材的特征先設計出實(shí)驗方案，經(jīng)教師審核修改后再按其步驟進(jìn)行實(shí)驗。綜合性實(shí)驗是基于傳統的驗證性實(shí)驗，實(shí)驗關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)涉及多門(mén)課程。就生藥學(xué)實(shí)驗而言，可以綜合考慮藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)等相關(guān)實(shí)驗課程，建立一體化、多層次的實(shí)驗教學(xué)內容體系。學(xué)生可先通過(guò)對生藥進(jìn)行基源、性狀鑒定，再進(jìn)一步對其進(jìn)行顯微鑒定、有效成分的定性鑒定，最后對生藥進(jìn)行有效成分提取、分離、含量測定。這種模式既保留了傳統的實(shí)驗模式，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力。綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗能夠為學(xué)生提供最大的自由空間，學(xué)生不但能較好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，還有助于激勵學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)制定與實(shí)施實(shí)驗方案，讓學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)的理論知識，系統地掌握生藥質(zhì)量評價(jià)常用方法;通過(guò)梳理整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，撰寫(xiě)實(shí)驗報告，讓學(xué)生進(jìn)一步提高實(shí)驗總結能力，鞏固所學(xué)理論知識。這種教法變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生能夠將所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結合并融會(huì )貫通，既提高了自身實(shí)際動(dòng)手能力，也更好地掌握了生藥學(xué)鑒定的現代新技術(shù)和新方法。
(三)適量增加虛擬實(shí)驗教學(xué)
虛擬實(shí)驗教學(xué)是利用計算機及仿真軟件模擬實(shí)驗環(huán)境和實(shí)驗過(guò)程的一種教學(xué)方式，它可以為學(xué)生呈現逼真的實(shí)驗環(huán)境，對開(kāi)展高危、高成本的實(shí)驗及提升學(xué)生自主創(chuàng )新能力具有重大意義[5]。例如，在生藥學(xué)實(shí)驗中可利用觀(guān)察藥材圖片、藥材切片，以及虛擬的粉末裝片和鏡檢實(shí)驗，解決生藥學(xué)標本缺失的問(wèn)題;還可以利用虛擬實(shí)驗系統向學(xué)生展示分子標記技術(shù)鑒定生藥的基本原理，讓學(xué)生掌握新技術(shù)在生藥鑒定中的應用方法，解決實(shí)驗教學(xué)耗時(shí)長(cháng)、開(kāi)銷(xiāo)大的問(wèn)題。生藥學(xué)實(shí)驗中適量增加虛擬實(shí)驗不但可以有效解決實(shí)驗場(chǎng)地設備不足的問(wèn)題，還可以擴充實(shí)驗內容，開(kāi)展學(xué)科前沿高新技術(shù)實(shí)驗，大幅度提高實(shí)驗學(xué)時(shí)的利用率，讓實(shí)驗變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，加深學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)內容的掌握程度[6]。但虛擬實(shí)驗的過(guò)程、實(shí)驗現象都是軟件設計者事先設定好的，只需點(diǎn)擊鼠標讓儀器運轉、添加藥品，就可以得到預期實(shí)驗效果，這樣會(huì )弱化學(xué)生的實(shí)際操作能力，且如果實(shí)驗條件稍有變化，實(shí)驗結果就可能會(huì )存在顯著(zhù)差異，因此，虛擬實(shí)驗不能完全替代傳統的實(shí)驗教學(xué)。在實(shí)驗教學(xué)中應以實(shí)際操作為主，適量增加虛擬實(shí)驗，將學(xué)科前沿的實(shí)驗方法有效傳授給學(xué)生，實(shí)現培養新型藥學(xué)人才的目標。
(四)開(kāi)放天然藥物標本室，豐富第二課堂，提高教學(xué)效果
生藥的性狀鑒別是生藥學(xué)的一大特點(diǎn)，而傳統實(shí)驗教學(xué)對這方面的內容涉及較少。為提高學(xué)生辨別藥材的能力，學(xué)校標本館的教學(xué)資源應在工作日內向師生全天開(kāi)放，學(xué)生可自主前去觀(guān)察，更加直接地了解生藥的原植物(動(dòng)物)、中藥材及飲片的外觀(guān)，并做出鑒別，以提高生藥鑒別能力，豐富實(shí)驗教學(xué)內容。
(五)完善實(shí)驗考核體系
為更加科學(xué)地評估學(xué)生的生藥鑒別能力，筆者認為要完善和優(yōu)化考核體系。實(shí)驗考核內容：針對未來(lái)專(zhuān)業(yè)人才的培養需求，在實(shí)驗考核體系中納入綜合實(shí)驗方案設計考核，加入實(shí)驗操作能力、綜合分析解決問(wèn)題能力考核，將實(shí)驗報告、研討等學(xué)習訓練都列入考核范圍，并將學(xué)生應用基礎知識和技能分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為考核重點(diǎn)。實(shí)驗考核方法：改變傳統的以試卷為主的考核方法，增加性狀鑒別、顯微鑒別和理化鑒別的實(shí)驗操作考核比重，將傳統的試卷考核與實(shí)驗操作考核有機結合，使學(xué)生能夠在生藥鑒定中熟練運用現代分析儀器，以達到充分掌握生藥鑒定基本技能的目的。實(shí)驗考核評價(jià)：包括基礎理論知識水平的考核評價(jià)，實(shí)驗操作能力考核的評價(jià)和綜合分析、解決問(wèn)題能力的評價(jià)。注重培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和綜合分析、解決問(wèn)題的能力，使之成為考核和評價(jià)學(xué)生能力的有效方法。
三、結語(yǔ)
實(shí)驗課是生藥學(xué)教學(xué)的重要組成部分，傳統的生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式遠遠無(wú)法滿(mǎn)足當今社會(huì )對高素質(zhì)藥學(xué)人才培養的教學(xué)要求，其教學(xué)改革任重而道遠。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及學(xué)科間的交叉滲透，為構建以培養學(xué)生基本技能、創(chuàng )新能力和綜合能力為主的實(shí)驗教學(xué)模式，我們通過(guò)豐富和更新教學(xué)內容，將現代新的生藥鑒定技術(shù)和方法融入實(shí)驗教學(xué)中，增加了綜合性和設計性實(shí)驗的比重，有利于學(xué)生融會(huì )貫通所學(xué)知識，提高實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力;通過(guò)優(yōu)化考評辦法，不斷提高生藥學(xué)實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量，有利于培養出理論知識扎實(shí)，動(dòng)手和創(chuàng )新能力強的實(shí)用型藥學(xué)人才。
參考文獻
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