論國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)研究生課程的科學(xué)設置論文
國際經(jīng)濟法研究生教育質(zhì)量的提高是一項系統工程，其中課程設置是研究生培養工作的首要環(huán)節，要合理設置課程，構建科學(xué)的研究生課程體系。目前我國國際經(jīng)濟法研究生課程設置結構不合理，學(xué)期分布不平衡，沒(méi)有針對性，公共課與專(zhuān)業(yè)課比例失衡，忽視學(xué)生科研和實(shí)踐能力的培養。針對出現的問(wèn)題提出改革我國國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)研究生課程設置的幾點(diǎn)建議。
一、目前我國國際經(jīng)濟法課程設置的現狀
從各院校法學(xué)院國際經(jīng)濟法研究生的培養計劃中可以看出，大多數的研究生教育課程體系結構與本科基本一樣，總學(xué)分為30多學(xué)分，由必修課、選修課和公共課程組成，必修課和選修課中的專(zhuān)業(yè)課幾乎各占其一半以上的學(xué)分，必修課和選修課的學(xué)分各占總學(xué)分的大約六分之一，而公共課所占比例都高于必修課和選修課所占學(xué)分的比例。以中國人民大學(xué)法學(xué)院和北京大學(xué)法學(xué)院為例，國際經(jīng)濟法研究生課程設置大體與上述統計一致，設置了體現學(xué)院特色的“國際法專(zhuān)題研究”、“國際經(jīng)濟法與國際私法專(zhuān)題研究”、“國際知識產(chǎn)權與技術(shù)轉讓專(zhuān)題研究”、“國際經(jīng)濟法與國際私法原著(zhù)研讀”、“國際貨物運輸法律與實(shí)務(wù)”、“國際投資與技術(shù)貿易法律規則與實(shí)務(wù)”、“公司財務(wù)與法律”和“ 國際商事仲裁法”等相關(guān)課程;北京大學(xué)法學(xué)院國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)的課程設置則將國際經(jīng)濟法課程設置包含在國際法當中，沒(méi)做細小的劃分。華北電力大學(xué)國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)的課程設置表由學(xué)位課、必修環(huán)節和選修課三大部分構成，其中學(xué)位課包括公共課、學(xué)科基礎課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課。從課程分布來(lái)看，國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)研究生一年級上學(xué)期開(kāi)設了“國際貿易法專(zhuān)題”、“國際投資與金融法專(zhuān)題”、“國際法專(zhuān)題”和“國際經(jīng)濟爭端解決研究”，下學(xué)期開(kāi)設了“法律實(shí)務(wù)專(zhuān)題”、“專(zhuān)題課程”和 “法學(xué)經(jīng)典文獻選讀”等相關(guān)課程。二年級幾乎不設任何的專(zhuān)業(yè)課程，主要由學(xué)生自己支配，撰寫(xiě)個(gè)人的畢業(yè)論文。
從以上各院校國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)研究生的課程設置來(lái)看，大體存在以下特點(diǎn)：各院�；旧鲜前凑战虒W(xué)大綱上的教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行課程設置;對國際經(jīng)濟法細小專(zhuān)業(yè)的劃分涉及不深;某些院校在學(xué)生研一階段的課程設置密集，實(shí)踐課設置稀疏等。
二、國際經(jīng)濟法研究生課程設置存在的主要問(wèn)題
任何學(xué)科的課程設置都是為實(shí)現教學(xué)目的服務(wù)的，國際經(jīng)濟法也不例外。但目前我國的國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)的研究生課程設置與當前的社會(huì )發(fā)展需要存在嚴重的脫節，這一點(diǎn)從研究生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況就可以看出。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)為何屢遭閉門(mén)羹，經(jīng)過(guò)高層次的研究生教育階段學(xué)到的知識為何到了社會(huì )上卻慘遇死穴·以下從多方面探討國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)研究生課程設置存在的問(wèn)題。
1.國際經(jīng)濟法課程體系不合理
國際經(jīng)濟法法學(xué)研究生課程一般分為公共必修課程、專(zhuān)業(yè)必修課程和選修課程，總學(xué)分為30多分。其中英語(yǔ)、政治等公共課課時(shí)較多，都超過(guò)了專(zhuān)業(yè)課所占學(xué)時(shí)，這樣學(xué)生就把大量的時(shí)間花在了與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的理論知識的學(xué)習上。公共課與專(zhuān)業(yè)課設置比例失調是該專(zhuān)業(yè)課程體系的明顯缺陷，公共課上學(xué)生哈欠連連，甚至逃課也是經(jīng)常出現的現象，長(cháng)此以往這種潛在的厭學(xué)情緒會(huì )影響到學(xué)生們對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習。培養單位為了按時(shí)完成培養計劃，普遍采用減少專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數和內容等方式，導致專(zhuān)業(yè)課程數量不足，學(xué)分要求相對偏低，不利于研究生寬廣深厚專(zhuān)業(yè)基礎的形成。[1]
以華北電力大學(xué)研究生院課程設置為例，包括國際經(jīng)濟法在內，所有的法學(xué)課程都必須在研一階段全部修完，這樣就大大增加了在研一階段法學(xué)研究生的課程壓力，學(xué)生就會(huì )為了修滿(mǎn)學(xué)分而上課，日甚一日的學(xué)習疲憊狀態(tài)影響了學(xué)生們的學(xué)習質(zhì)量。其他很多兩年制院校的研究生一年級的教學(xué)大綱上排滿(mǎn)了學(xué)生的課程，二年級幾乎不設任何課程;三年制的很多院校也是如此，研究生一年級的課程很多，任務(wù)很重，二年級大量遞減，三年級的課程幾乎為零。這樣的課程設置安排似乎是留出充足的時(shí)間為國際經(jīng)濟法研究生將來(lái)的就業(yè)做好準備，但從整體看來(lái)這樣的課程安排其實(shí)是值得商榷的。
2.國際經(jīng)濟法課程內容沿襲本科階段
國際經(jīng)濟法學(xué)研究生階段的某些課程沿襲本科階段的課程設置，課程的難易程度沒(méi)有做明顯的區分。以華北電力大學(xué)為例，國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)的研究生在研一上學(xué)期選過(guò)一門(mén)“行政法與行政訴訟法”課程，但這門(mén)課程幾乎所有法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在本科階段都已學(xué)過(guò)，此課程也并沒(méi)有對本科階段學(xué)到的知識做深層次的挖掘，知識水平并沒(méi)有得到提高。正如謝安邦教授所說(shuō)，“研究生教育部分課程內容的高深層級性只是體現在對本科生課程內容在橫向層面上作平面式的擴展上，而并沒(méi)有凸顯研究生教育在課程內容上的要求和特色”。[2]
3.國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)課程劃分不夠細致
一所院校中專(zhuān)業(yè)同為國際經(jīng)濟法的研究生有很多，但是從各院校為其設定的培養方案來(lái)看，他們的選定課程幾乎是一樣的。雖然同為此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但在國際經(jīng)濟法具體領(lǐng)域當中每個(gè)學(xué)生對其關(guān)注度和興趣是不一樣的，有的喜歡國際金融，有的偏愛(ài)國際貿易，通過(guò)學(xué)習每位學(xué)生應該都有一個(gè)所擅長(cháng)和熱衷的細小領(lǐng)域。但有些培養單位卻硬性地為同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設置相同的課程，忽視學(xué)生的個(gè)體性和創(chuàng )造性，培養方案沒(méi)有因地制宜、因人而異，主要表現為課程設置體系中學(xué)生的任選課程嚴重不足，對其進(jìn)行學(xué)分限制�！叭芜x”即意味著(zhù)學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的課程，這些任選課程的設置是與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系的，雖然是同一專(zhuān)業(yè)，但是更應該關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征的培養。
4.實(shí)踐性課程太少，忽視學(xué)生實(shí)務(wù)能力培養
國際經(jīng)濟法是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，除了涵蓋基本的法學(xué)理論相關(guān)信息知識以外，對實(shí)務(wù)性問(wèn)題的研究要求也很高。以國際貿易為例，跟單信用證是國際貿易活動(dòng)中常見(jiàn)的結算方式，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生知道如何草擬一份國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同以及熟悉跟單信用證的結算流程等相關(guān)問(wèn)題，當然，這對教師的要求很高。如果教師沒(méi)有該方面的實(shí)踐經(jīng)驗，課堂教學(xué)就會(huì )流為純理論教學(xué)，如此這般學(xué)生上課就會(huì )覺(jué)得空乏無(wú)味，不會(huì )將知識學(xué)以致用。造成此問(wèn)題的根源在于國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)研究生的課程設置存在弊端，除此之外師資力量不足也是重要影響因素之一。實(shí)踐性課程在學(xué)生必修課和選修課當中都有涉及，相對而言在選修課中占的比重較高一些。實(shí)際上實(shí)踐教學(xué)應該貫穿國際經(jīng)濟法課程設置的始終，案例教學(xué)就是很好的一個(gè)例子，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都知道國際經(jīng)濟法相關(guān)課程的案例大都來(lái)自于專(zhuān)門(mén)的國際仲裁機構和WTO爭端解決機構等貿易實(shí)務(wù)領(lǐng)域，這些案例牽扯到的背景知識有很多，難度很大，有時(shí)候把一個(gè)案例搞清楚，進(jìn)行透徹分析都要花耗很多的課時(shí)。于是學(xué)生為了簡(jiǎn)單獲得相應的學(xué)分再加上培養單位、老師的關(guān)注度不夠，將實(shí)踐環(huán)節進(jìn)行壓縮，模擬仲裁機構、國際法院、爭端解決機構等進(jìn)行案例分析。雙方辯論的實(shí)踐課程與專(zhuān)題研討更成為國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)研究生課程設置的奢望。
三、國際經(jīng)濟法課程科學(xué)設置的建議
設置科學(xué)合理的國際經(jīng)濟法課程是一項系統工程，圍繞以上存在的問(wèn)題，本文認為應從以下幾方面來(lái)加以完善。
1.強化科學(xué)設置國際經(jīng)濟法課程的思想意識
任何問(wèn)題的解決都要從思想意識上加以重視，只有從思想上提高警惕，才能將有效的行動(dòng)付諸于實(shí)踐。良好的課程設置是學(xué)生習得本學(xué)科知識，掌握知識要領(lǐng)的重中之重，特別是對研究生的課程設置來(lái)說(shuō)，科學(xué)的課程規劃能將學(xué)生學(xué)到的知識從縱向上加以延伸，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)不可替代的作用。而且科學(xué)合理的課程設置在研究生整個(gè)培養方案體系中具有基礎性和綱領(lǐng)性的地位，是實(shí)現高層次教學(xué)目的關(guān)鍵環(huán)節。因此，必須強化思想意識，制定科學(xué)合理的國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)研究生的課程內容，將本專(zhuān)業(yè)課程改革作為一項系統工程來(lái)開(kāi)展。
2.制定科學(xué)的學(xué)習教材
從根本上設置一套科學(xué)合理的國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)習教材，為國際經(jīng)濟法研究生開(kāi)設關(guān)注時(shí)代前沿的課程，教材編寫(xiě)組應該由本領(lǐng)域內有影響力的資深專(zhuān)家、教授和學(xué)者組成。各院校要建立科學(xué)的激勵機制和針對性的獎勵措施，將編寫(xiě)教材的質(zhì)量?jì)?yōu)良作為老師評優(yōu)評先的考核標準之一。另外實(shí)務(wù)性專(zhuān)家人士也應該參與進(jìn)來(lái)，如國際貿易、金融、投資等具有較高學(xué)習難度領(lǐng)域，在一些案例的編寫(xiě)上應該由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)門(mén)人士來(lái)完成，從而制定科學(xué)的學(xué)習教材。
3.全方位統籌課程設置，體現課程設置整體
培養單位應學(xué)習先進(jìn)國家在此方面有效的實(shí)踐經(jīng)驗，如日本的京都大學(xué)就是很好的效仿對象。該校研究生階段的國際經(jīng)濟法課程與本科階段的課程設置之間有明顯的難易梯度，研究生階段課程安排重在開(kāi)闊學(xué)生思維，拓寬學(xué)生知識面，給予其較大的自主空間;加大對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重視程度，英語(yǔ)課程設置應做到與國際經(jīng)濟法相關(guān)領(lǐng)域密切掛鉤。
在師資建設上，加大教授和副教授的聘任力度，此領(lǐng)域專(zhuān)家不但應具有深厚的國際經(jīng)濟法理論基礎，對相關(guān)實(shí)務(wù)問(wèn)題要有豐富的經(jīng)驗，熱點(diǎn)問(wèn)題也應有自己獨到的見(jiàn)解;改變填鴨式的教學(xué)方式，做到案例教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)雙管齊下。國際經(jīng)濟法案例相比其他的法學(xué)學(xué)科的案例來(lái)說(shuō)難度更大，而且相對來(lái)說(shuō)獲取權威、經(jīng)典案例的途徑不是很多，如此一來(lái)對上課教師的要求就特別高，因此授課教師就必須利用課下時(shí)間收集可利用性強的案例，歸納總結，從而不斷積累經(jīng)驗;國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)對外語(yǔ)水平要求很高，在國際貿易領(lǐng)域，使用眾多國際貿易術(shù)語(yǔ)和大量商務(wù)英語(yǔ)詞匯，因此教師應努力提升自己的外語(yǔ)水平，爭取各種可以到國外作訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者的機會(huì )，將國外的前沿知識帶到國內課堂上來(lái)。此過(guò)程中也應注意學(xué)生對知識的接受程度，難度不應太大，采取循序漸進(jìn)的方式逐步推進(jìn)。另外意大利在國際經(jīng)濟法方面“演講式”教學(xué)模式也是值得借鑒的不錯選擇，教師應充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，提倡學(xué)生們走上講臺。
從學(xué)生自身來(lái)講，首先應定期參加國際經(jīng)濟法相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報告會(huì )、研討會(huì )、國際學(xué)術(shù)交流會(huì )議等，活躍學(xué)術(shù)氣氛;其次進(jìn)一步提升自己的外語(yǔ)水平和能力，不管是課上還是課下都要有針對性去學(xué)習。
4.優(yōu)化知識結構，注重因材施教
首先，針對各校具體情況，部分院校應該將不同年級的研究生課程安排做一下協(xié)調，松弛有度，合理布局研究生階段的課程內容，分散研究生在研一階段課程過(guò)多的壓力，刪減與本科國際經(jīng)濟法課程重復的研究生課程的學(xué)時(shí)，課程的科學(xué)設置要做到對知識結構的優(yōu)化。其次，充分利用現代化教學(xué)手段，可采取網(wǎng)絡(luò )媒體教學(xué)，在有條件的情況下可以定期聘請國外的專(zhuān)家、教授進(jìn)行視頻講學(xué)和面對面講學(xué)，此過(guò)程中要重視國際經(jīng)濟法研究生的自我參與意識。再次，培養研究生的自學(xué)能力。學(xué)生應仔細閱讀國內外本領(lǐng)域最新的文獻、專(zhuān)著(zhù)，關(guān)注國際社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，課上按專(zhuān)題或者小組的形式進(jìn)行講解，把課堂表現作為對學(xué)生進(jìn)行考評的參考標準之一，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。最后，對國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)再進(jìn)行細致劃分，針對每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好與擅長(cháng)領(lǐng)域深度細分課程，培養單位要因材施教，體現專(zhuān)業(yè)特色與學(xué)生特長(cháng)。
5.培養學(xué)生的實(shí)踐能力
研究生階段與本科階段應該是兩個(gè)完全不同能力水平層次，研究生階段學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力應該更勝一籌，實(shí)踐性應該更強一些。但絕大多數院校提供研究生實(shí)習的機會(huì )很少，國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到國際法院、仲裁機構、爭端解決機構獲得實(shí)習的機會(huì )更是不可能的事情。但是并不能因此忽視本專(zhuān)業(yè)研究生科研實(shí)踐能力的培養，培養單位應竭盡全力為學(xué)生著(zhù)想，如可以安排學(xué)生在固定時(shí)段到一些證券機構或國內比較有名的涉外仲裁、法院等律師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習。以上是讓學(xué)生“走出去”的模式，還可以采用“引進(jìn)來(lái)”的模式，即課堂教學(xué)應模擬法庭辯論，將與辨析案例有關(guān)的專(zhuān)家、教授、涉外律師以及實(shí)務(wù)性人士、學(xué)者等請到課堂上來(lái)，對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)指導。通過(guò)這種“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”的戰略，將學(xué)生所學(xué)課堂知識與將來(lái)的就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強學(xué)生的實(shí)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗，力爭為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )，走向工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
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