農村學(xué)前教育改革論文
一、農村學(xué)前教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┉h(huán)境設施落后，規模小，數量少
由于對幼兒園的投入不夠，幼兒園設施簡(jiǎn)陋，幼兒沒(méi)有足夠的玩具、器械進(jìn)行游戲活動(dòng)。在紅星幼兒園中，只有簡(jiǎn)單的滑梯和秋千這樣的基本游戲設施，幼兒的玩具也很單一�！澳壳拔覈鴸|部擁有中心園的鄉鎮約占75%，但中西部22個(gè)�。ㄊ�、自治區）27284個(gè)鄉鎮中，半數左右沒(méi)有鄉鎮中心幼兒園。村幼兒園的數量也只占全國行政村總數的10%，也就是說(shuō)90%的行政村沒(méi)有幼兒園，那里的孩子無(wú)園可入”。
�。ǘ┯變簣@管理制度不完善，存在安全隱患
規范的幼兒園應每班配有“兩教一�！�。而在紅星幼兒園中只配有一名幼兒教師，保育的工作則由老師和阿姨平均分擔。1996年我國頒布的《幼兒園工作規程》中指出，幼兒園的任務(wù)之一是實(shí)施保育和教育相結合的原則，有保育才能有教育。同時(shí)幼兒園缺乏保健室和門(mén)衛室，當幼兒在活動(dòng)過(guò)程中身體受到損傷不能得到立即規范的處理。
二、解決農村學(xué)前教育問(wèn)題的建議和策略
�。ㄒ唬└罗r村家長(cháng)教育觀(guān)念
大力宣傳正確的幼兒教育理念，端正幼兒家長(cháng)不重視學(xué)前教育的落后觀(guān)念，讓農村家長(cháng)意識到學(xué)前教育對幼兒成長(cháng)的重要性�！岸�3—6歲是幼兒發(fā)育的最快最佳時(shí)期，也是最重要的時(shí)期，是形成語(yǔ)言發(fā)育，認知、行為及潛能開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期”，所以要改變農村家長(cháng)只關(guān)注幼兒身體和智力上的發(fā)育，而忽視幼兒心理和其他方面各種能力的發(fā)育的錯誤觀(guān)念。
�。ǘ┘訌娹r村學(xué)前教育師資隊伍建設
就目前形勢來(lái)看，雖然我國很多地方實(shí)行編織下鄉政策，但是考上編織的教師大多分在鎮上的公辦園，對于村里或許多鄉下的民辦園還是很缺乏專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。在對幼兒教師素質(zhì)的提高上，當地縣鄉政府應加強對幼兒教師的培訓工作。為此，可以嘗試建立鄉村聯(lián)動(dòng)的教研制度，建立縣、鄉鎮幼兒園教師與農村幼兒教師的“手拉手幫帶制度”。同時(shí)對于優(yōu)秀教師實(shí)行獎勵政策，以此提高教師教育教學(xué)的興趣和質(zhì)量。
�。ㄈ┏浞掷棉r村自然優(yōu)勢發(fā)展幼兒教育
雖然農村幼兒園缺乏現代化教育設施，但農村廣闊的田園風(fēng)景和人文生活給予了幼兒更大的活動(dòng)空間。農村教師完全可以利用農村獨有的自然條件，運用教學(xué)做合一的教育方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入自然，認識自然，了解自然，在大自然中放開(kāi)幼兒，讓他們自由地探索。讓幼兒在大自然里潛移默化的陶冶情操，培養幼兒對美的感受力。
�。ㄋ模┰黾訉r村學(xué)前教育的經(jīng)濟投入積極創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)園
各級政府要把加快發(fā)展農村學(xué)前教育作為重點(diǎn)，加大對農村學(xué)前教育的建設。努力將幼兒園的設施、環(huán)境搞上去，配備現代化教育工具，充實(shí)幼兒的玩具、讀物等，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。同時(shí)對于民辦園要給予支持，通過(guò)多種形式開(kāi)辦農村幼兒園，興辦高質(zhì)量的學(xué)前教育機構。
�。ㄎ澹┩晟妻r村幼兒園管理制度，加強園內安全
我國幼兒園實(shí)行保教和教育結合的制度，保教在前，所以幼兒教育中解決保教問(wèn)題是首當其沖的。保證幼兒的生命和衛生安全，是幼兒園展開(kāi)幼兒教育活動(dòng)的重要前提，這就要求，合格的幼兒園每班都應配備有一名保教人員。同時(shí)幼兒園也應建立相關(guān)的保健室，當幼兒的身體出現問(wèn)題時(shí)能得到及時(shí)的發(fā)現和就診。幼兒園門(mén)口應設立警衛室，警衛人員對于外來(lái)人員要進(jìn)行嚴格把關(guān)，登記入園，創(chuàng )建安全校園。
三、結論和總結
綜上所述，我國農村教育還存在很大的改進(jìn)空間，農村學(xué)前教育是我國學(xué)前教育事業(yè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)前教育具有公益性，需要依靠社會(huì )的廣泛參與和支持，這不僅要求政府對于學(xué)前教育的支持，同時(shí)也需要我們每個(gè)人正確的看待農村學(xué)前教育。解決農村幼兒教育問(wèn)題固然重要，但是不能盲目求進(jìn)，要根據當地農村實(shí)際情況出發(fā)，制定符合當地發(fā)展規律的方案，穩步發(fā)展，讓孩子有一個(gè)愉快、健康有利的教育成長(cháng)環(huán)境。
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