學(xué)前音樂(lè )教育發(fā)展探析論文
學(xué)前教育是教育工作的初級階段，也是學(xué)校教育和終身教育的基礎階段。這個(gè)時(shí)期的教育工作對學(xué)生一生的心理健康和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展有極為重要的影響。目前，學(xué)前音樂(lè )教育的發(fā)展也得到了越來(lái)越廣泛的重視。
現階段，國內的學(xué)前音樂(lè )教育發(fā)展還存在教學(xué)形式和師資質(zhì)量數量等方面的問(wèn)題。加強對學(xué)前音樂(lè )教育的認識，并轉變當前的音樂(lè )教學(xué)方式，能夠從一定程度上發(fā)展我國的學(xué)前音樂(lè )教育，也是學(xué)前教育工作者必須面對和考慮的問(wèn)題。文章就國內學(xué)前音樂(lè )教育發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。
當今社會(huì )對學(xué)前教育工作的重視程度日益加深，越來(lái)越多的人開(kāi)始漸漸認識到學(xué)前教育的重要性。學(xué)前音樂(lè )教育對孩子的未來(lái)成長(cháng)作用非常重要且突出。學(xué)前音樂(lè )教育最早是在國外發(fā)展起來(lái)的，如今已經(jīng)受到了國內越來(lái)越多音樂(lè )教育者的重視，在我國也已經(jīng)形成了完善的教學(xué)體系。然而，現階段我國的音樂(lè )學(xué)前教育中還存在諸多的問(wèn)題，只有對這些問(wèn)題進(jìn)行研究和解決，才能有效促進(jìn)我國學(xué)前音樂(lè )教學(xué)工作的發(fā)展。
一、國內學(xué)前音樂(lè )教育的發(fā)展階段
(一) 學(xué)前音樂(lè )教育處于學(xué)習階段
目前，國內雖然開(kāi)始逐漸重視學(xué)前音樂(lè )教育，特別是各地政府都把學(xué)前教育工作做為重要的民生工程之一。各地的學(xué)前教育如火如荼地開(kāi)展，政府每年投入數十億元的資金支持學(xué)前教育的發(fā)展。但是這項工作依然處在初期的發(fā)展階段，很多東西都需要學(xué)習。
在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)前教育工作者要借鑒發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗，掌握其中的精髓，進(jìn)而掌握更多的方法，來(lái)發(fā)展我國國內的學(xué)前音樂(lè )教育工作。當前的一種“奧爾夫”音樂(lè )教學(xué)方法是比較適合學(xué)齡前兒童的，這也是目前我們國家的學(xué)前音樂(lè )教育中最為廣泛應用的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠通過(guò)聲音打節奏，進(jìn)而激發(fā)兒童對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
然而對待國外的一些先進(jìn)的音樂(lè )教學(xué)方法，我們雖然能夠學(xué)習，但是卻不能照搬照用，而是應該結合自身的特點(diǎn)，尋找提高教學(xué)效果的方法，為學(xué)生的學(xué)習生活打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，在學(xué)前音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師應多鼓勵學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)表達自身的情感，也能夠在一定程度上激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng )造力，這樣也在一定程度上提高了學(xué)生的綜合能力。
(二)學(xué)前音樂(lè )教育處于創(chuàng )新階段
在學(xué)前音樂(lè )教育過(guò)程中，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新是十分必要的。在創(chuàng )新的過(guò)程中，主要的創(chuàng )新手段就是在樂(lè )器的創(chuàng )新上。眾所周知，音樂(lè )的學(xué)習成本是比較高的，音樂(lè )器材的成本尤其高。若是在學(xué)前音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè )老師能夠鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手制作音樂(lè )器材，不僅能夠降低音樂(lè )學(xué)習的成本，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習音樂(lè )。例如：空的啤酒瓶和吸管等都能發(fā)出聲音，作為簡(jiǎn)單樂(lè )器制作過(guò)程，能夠有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力，也激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習潛力，老師與孩子共同設計樂(lè )器的過(guò)程中，也能夠有效調動(dòng)孩子的動(dòng)手能力，使孩子的學(xué)習音樂(lè )的興趣能夠有一定的提高。
二、現階段國內學(xué)前音樂(lè )教育存在的問(wèn)題
(一)音樂(lè )教師不重視學(xué)生的主體地位
現階段的學(xué)前音樂(lè )教學(xué)工作中，學(xué)前兒童在音樂(lè )教育中的主體地位并沒(méi)有充分的體現出來(lái)。老師總是將學(xué)生父母作為服務(wù)的對象;還有部分音樂(lè )教師認為，自己才是學(xué)前音樂(lè )教學(xué)工作的主導者。教師的教學(xué)方式以及教學(xué)成果，會(huì )對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習造成直接的影響。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主體。而當前普遍存在的現象，就是老師對學(xué)生的主體地位認識不全面。在教學(xué)的過(guò)程中，忽視了學(xué)生的主體地位，這就使得我國的音樂(lè )市場(chǎng)雖然呈現出一片繁榮的景象，但是音樂(lè )教育的結果卻并不樂(lè )觀(guān)。學(xué)生的主體地位不明確，導致了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習動(dòng)機不明，降低了學(xué)生學(xué)習的積極性，也就使得學(xué)生失去了音樂(lè )學(xué)習的積極性和樂(lè )趣。
(二)教學(xué)工作不重視兒童的身心健康發(fā)展
目前，我國的學(xué)前教育中存在著(zhù)一個(gè)比較嚴重的問(wèn)題，就是沒(méi)有足夠重視幼兒的身心發(fā)展。學(xué)前音樂(lè )教師在教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)度的重視對學(xué)生的音樂(lè )技能的培養，而沒(méi)有注重幼兒的身心健康。在對學(xué)前音樂(lè )課程教學(xué)的課程設置方面，音樂(lè )教學(xué)機構、學(xué)生家長(cháng)以及學(xué)前音樂(lè )教師作為課程設置者而存在，他們都希望能夠選擇成績(jì)增長(cháng)快的樂(lè )器進(jìn)行學(xué)習，不考慮學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，過(guò)分的追求教學(xué)過(guò)程中的音樂(lè )技術(shù)和技能，而對幼兒學(xué)習過(guò)程中的情感和態(tài)度有所忽視，也沒(méi)能對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行有效培養。在這個(gè)過(guò)程中，由于不能對幼兒的身心健康進(jìn)行全面的培養，使得學(xué)前音樂(lè )教育工作嚴重地損害了幼兒的心理健康，對幼兒的心理成長(cháng)造成了嚴重的影響，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。
(三)學(xué)前音樂(lè )教育市場(chǎng)不夠完善
現階段，國內的音樂(lè )市場(chǎng)管理與規范制度還不夠完善，學(xué)前音樂(lè )教育機構內部教學(xué)水平以及教師的素質(zhì)不高，一些私立的學(xué)前音樂(lè )教學(xué)機構設置良莠不齊，私立幼兒園的經(jīng)營(yíng)主體也在不斷轉換，這就使得學(xué)前音樂(lè )教學(xué)工作的準入和退出機制還是比較松散的，也缺乏教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，一些教育機構的教育糾紛不能及時(shí)解決，學(xué)前教育部門(mén)還存在嚴重的惡性競爭。因此，想要推動(dòng)我國學(xué)前音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展，就需要對音樂(lè )教育市場(chǎng)進(jìn)行規范。
(四)學(xué)前音樂(lè )教學(xué)工作缺乏社會(huì )職能
當前的教學(xué)工作需要與社會(huì )職能及文化職能之間產(chǎn)生必要的聯(lián)系，以便能夠獲得最大的社會(huì )效益。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)前音樂(lè )教師充分的重視學(xué)前音樂(lè )教育工作的社會(huì )職能。學(xué)生家長(cháng)為了讓學(xué)生能多一條成功的道路，往往不惜投入大量的財力和精力來(lái)學(xué)習音樂(lè )，殊不知音樂(lè )本就是孩子的一種興趣愛(ài)好，不能“本末倒置”。孩子在進(jìn)行音樂(lè )技能培訓的過(guò)程中，應該加強對音樂(lè )基礎知識的學(xué)習和對自身情操的培養。
三、加強學(xué)前音樂(lè )教育事業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議措施
(一)有效激發(fā)幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣
在任何一門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中，興趣都是十分重要的。所以，在學(xué)前音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣是十分關(guān)鍵的。因此，教師要充分重視對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣的培養。在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè )教師可以選擇游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中提高音樂(lè )素質(zhì)。同時(shí)，音樂(lè )教師還應該多選擇學(xué)生喜歡的音樂(lè )進(jìn)行訓練，更好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習音樂(lè )課程。
(二)提高學(xué)前音樂(lè )教師的基本素質(zhì)
一般情況下，音樂(lè )教師的素質(zhì)能夠影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)效果。這就要求，音樂(lè )教師要首先提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習新的教學(xué)知識，并不斷提高自身的音樂(lè )教育水平，促進(jìn)其音樂(lè )教學(xué)素養的提高。音樂(lè )教師還應該樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，并結合當前的發(fā)展形勢，轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。
(三)全力培養學(xué)生的音樂(lè )基礎素養
隨著(zhù)當今時(shí)代的不斷變化，一些民族音樂(lè )得到了有效的發(fā)展，我國的民族音樂(lè )蘊含著(zhù)我們的民族歷史，也體現了我們國家的文化特色。在進(jìn)行學(xué)前音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，應該對學(xué)生的音樂(lè )素養進(jìn)行培養，了解我國民族音樂(lè )的特色，培養音樂(lè )基礎素養，進(jìn)而提高他們的音樂(lè )技巧，也能讓他們深入了解民族文化。
四、結語(yǔ)
總而言之，國內學(xué)前音樂(lè )工作教育雖然取得了一定成效，但是在發(fā)展的過(guò)程中還存在著(zhù)嚴重的不足。新的形勢下，應加強學(xué)前音樂(lè )教育事業(yè)發(fā)展的措施，對學(xué)前音樂(lè )教育事業(yè)進(jìn)行正確引導，培養一批優(yōu)秀的音樂(lè )教育人才，進(jìn)而有效推動(dòng)我國音樂(lè )事業(yè)更快發(fā)展。
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